【實(shí)用】小學(xué)說(shuō)課稿模板合集6篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內(nèi)容之一,學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集處理信息,還要學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),解決日常問(wèn)題,體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,了解綜合實(shí)踐價(jià)值,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。本課時(shí)是安教版九年義務(wù)教育小學(xué)了五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)第1-3頁(yè)內(nèi)容。本課時(shí)是作為一個(gè)拓展性的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調(diào)查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋?”引入, “全校學(xué)生家庭一天,一周,一個(gè)月,一年用掉多少個(gè)塑料袋?”繼而導(dǎo)出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害?如何減少“白色污染”?等問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息,再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式,了解“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害,形成環(huán)保意識(shí)。
本課時(shí)的重點(diǎn):用學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法,收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。
本課時(shí)的難點(diǎn):通過(guò)對(duì)資料的收集、整理和分析,發(fā)現(xiàn)“白色污染”給人類(lèi)造成的危害,體會(huì)自然與人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系。
本課時(shí)關(guān)鍵:通過(guò)了解“白色污染”的危害,形成良好的環(huán)保意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷對(duì)“白色污染”有關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過(guò)程,學(xué)會(huì)收集和處理資料信息。
2、通過(guò)對(duì)“白色污染”資料的處理和分析,發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)人類(lèi)及自然社會(huì)的危害,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。
3、通過(guò)觀察、思考,發(fā)現(xiàn)身邊生活的“白色污染”,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題的能力。
4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng),引導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,培養(yǎng)積極的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,結(jié)合本課時(shí)教材內(nèi)容安排特點(diǎn),本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主要運(yùn)用談話法和討論交流法,兼并信息收集,觀察思考等方法,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所收集到的資料信息,通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式,自主參與,積極探索,親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1、信息收集法:通過(guò)詢問(wèn),查找,查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。2、談話法:教師以交談的方式參與課堂中,組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害,建立平等互助的合作伙伴關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。3、觀察思考法:課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境,發(fā)現(xiàn)“白色污染”,分析“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)造成的危害,討論減少“白色污染”的方法?
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。教師:“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生:分成5個(gè)小組,調(diào)查計(jì)算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋?”查找“什么是白色污染?”,并收集相關(guān)資料。
。ǘ┙虒W(xué)流程
1、展示圖片,激發(fā)興趣。
。1)出示一組“白色污染”圖片。(路邊樹(shù)上掛滿各種塑料袋,河水被塑料袋垃圾污染,田地里隨處亂扔的塑料制品等。
(2) 問(wèn):“觀察這組圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么?”(指名小組回答,引出“白色污染”一詞)
2、匯報(bào)成果,展示能力。
。1)反饋:“什么是‘白色污染’”?(指名小組回答)
(2)反饋:你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識(shí)?(各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息)
。3)教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。
3、合作探討,深刻體驗(yàn)
。1)思考交流a、觀察思考:我們身邊存在哪些“白色污染”?b、交流:(各小組反饋思考結(jié)果)(主要有家庭使用塑料袋,學(xué)生在校的零食塑料袋,田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等)
。2)小組合作計(jì)算:a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋?b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋?一周呢?一個(gè)月呢?一年呢?
。3)分析交流a、思考討論:根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“白色污染”對(duì)自然及人類(lèi)的危害)b、交流:(各小組反饋討論結(jié)果)
(4)師生小結(jié)“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。(主要有:一、視覺(jué)污染 二、潛在危害)
4、深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)行動(dòng)
。1)討論交流a、討論:我們已認(rèn)識(shí)到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害,我們應(yīng)該怎么做呢?b、交流反饋:(各小組反饋討論結(jié)果) (2)你將怎么做呢?(指名學(xué)生回答)
5、課外作業(yè)請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染:?
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”?
3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、我們應(yīng)該怎么做?
5、請(qǐng)把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、分析教材:
本課內(nèi)容是自選材料。我覺(jué)得,結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律看起來(lái)很簡(jiǎn)單,學(xué)生也很容易掌握,但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí),就差別很大,也就是說(shuō),這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握。
二、分析學(xué)生:
我覺(jué)得書(shū)法是一種高雅的藝術(shù),是一種快樂(lè)的行為,小學(xué)寫(xiě)字教學(xué),作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式,顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,用循序漸進(jìn)的方法掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對(duì)稱、點(diǎn)畫(huà)勻稱。”的幾種書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、寫(xiě)好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字,寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
3、通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式,了解帶有幾種規(guī)律不同的字,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。
4、通過(guò)古代書(shū)法家故事的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài),認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
四、教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):“書(shū)寫(xiě)9個(gè)范字”,
教學(xué)難點(diǎn):掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
筆、墨、紙、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):通過(guò)中國(guó)書(shū)法家之最導(dǎo)入新課。
學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)寫(xiě)字,就是為了掌握一種交際工具,我認(rèn)為工具是被人們所使用的,使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問(wèn)題。而語(yǔ)言
文字本身就是一種文化,蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。所以在寫(xiě)字方面,同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過(guò)唐代大書(shū)法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書(shū)法作品,一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生,一幅幅李邕的書(shū)法作品也在激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣,才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
第二環(huán)節(jié):新課講解 結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律
結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律有四種情況:(1)重心居中 凡是豎畫(huà)居中的字,結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心,這樣寫(xiě)出來(lái)的字,結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對(duì)稱、富于裝飾美。(2)以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字,只要這個(gè)點(diǎn)在中間,就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn),來(lái)安排其他筆畫(huà)。(3)撇捺對(duì)稱 以撇捺為主筆對(duì)稱組成的字,其左撇右捺,如同人的左右手,一定要對(duì)稱,不能一長(zhǎng)一短,一高一低。(4)點(diǎn)畫(huà)勻稱 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫(huà)的勻稱,在注意點(diǎn)畫(huà)本身安排的同時(shí),還要注意點(diǎn)畫(huà)之間的空白?瞻资欠駝蚍Q,也表現(xiàn)了點(diǎn)畫(huà)是否勻稱,兩者是相輔相成的。所以在新授時(shí),學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律的內(nèi)涵。通過(guò)討論、評(píng)價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力。
第三環(huán)節(jié):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我是一邊講解,以邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí),弄清要領(lǐng)后,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“杰”字,學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫(huà)為中心。寫(xiě)時(shí)就知道“木”字的豎畫(huà)寫(xiě)在了豎中線上,撇捺兩畫(huà)也較舒展。就是這樣,我講一種規(guī)律,練寫(xiě)幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣,當(dāng)最后點(diǎn)畫(huà)勻稱這一規(guī)律傳授過(guò)后,學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法,及更好的突破難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié):自由練練。在課堂練習(xí)中,有一組常用漢字訓(xùn)練。文章——幸!Y本。都是以撇捺為主筆對(duì)稱的字,只有左撇右捺對(duì)稱,撇端與捺腳基本平齊,結(jié)構(gòu)才會(huì)美,才能左右得當(dāng),重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識(shí)告知學(xué)生們,并正確的讀貼,一定要讀懂。只有真正讀懂了,才能將字寫(xiě)好。ú贿^(guò),這一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來(lái)得及,如果
時(shí)間不夠用,只能課下完成。)學(xué)生在練寫(xiě)時(shí),播放古典音樂(lè),讓學(xué)生在寧?kù)o優(yōu)美的意境中寫(xiě)字,陶冶了學(xué)生的情操。
第五環(huán)節(jié):熏陶與拓展。通過(guò)欣賞學(xué)生們的一些硬筆書(shū)法作品,鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)!
對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),給以鼓勵(lì),是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感,他們就愿意去寫(xiě)字,寫(xiě)好字。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國(guó)書(shū)法的演化過(guò)程、特點(diǎn)及其藝術(shù)價(jià)值。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
3、了解書(shū)法家的風(fēng)格特點(diǎn)及書(shū)法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并能作簡(jiǎn)單的書(shū)法練習(xí)。
4、感受中國(guó)書(shū)法的藝術(shù)美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài),增強(qiáng)民族自豪感。
教材分析
本課是中國(guó)書(shū)法欣賞課。沿著中國(guó)書(shū)法發(fā)展演變這根主線進(jìn)行欣賞,使學(xué)生在欣賞書(shū)法美的同時(shí)了解書(shū)法結(jié)構(gòu)規(guī)則。以“永”字為代表,剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)。本課最后以大量篇幅編排了古代書(shū)法名作欣賞。本課在設(shè)計(jì)上主要突出以下幾個(gè)特色:
(1)以時(shí)間的先后順序了解書(shū)法的發(fā)展演變。
從文字的發(fā)端“甲骨文”至宋代書(shū)法名家蘇軾作品欣賞,展示了不同面貌的書(shū)法演變,包括甲骨文、金文、秦朝的小篆、漢朝的隸書(shū)、唐朝懷素的草書(shū)、顏真卿的楷書(shū)等等,這種編排使學(xué)生更系統(tǒng)、更深入地了解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書(shū)法審美能力,更能幫助學(xué)生用發(fā)展的眼光欣賞中國(guó)書(shū)法作品。
(2)使學(xué)生了解書(shū)法結(jié)構(gòu)知識(shí)。
欣賞書(shū)法藝術(shù),不僅要從形式上去分析,更要剖析書(shū)法結(jié)構(gòu)內(nèi)涵。本課重點(diǎn)以書(shū)法的構(gòu)成要素——平衡、勻稱、參差、連貫、對(duì)比、動(dòng)靜等方面分析書(shū)法藝術(shù)的內(nèi)涵,提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的深入理解。結(jié)合書(shū)法與體操等藝術(shù)的共通性,分析書(shū)法的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、王羲之、顏真卿的書(shū)法特點(diǎn)及如何評(píng)價(jià)書(shū)法作品。
2、了解書(shū)法表現(xiàn)形式構(gòu)成的要素,體會(huì)書(shū)法所表達(dá)的內(nèi)涵。
難點(diǎn):
如何理解書(shū)法的字如其人以及精神風(fēng)貌。
教學(xué)過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察、分析、討論、認(rèn)知、體驗(yàn)、練習(xí)、展示、評(píng)述等完成學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
(學(xué)生)收集相關(guān)的書(shū)法資料。
(教師)從甲骨文至宋代書(shū)法圖片資料,多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
多媒體展示,學(xué)生欣賞中國(guó)古代、近代書(shū)法藝術(shù),教師講解中國(guó)古代書(shū)法藝術(shù)的演變過(guò)程。
提問(wèn)——天下第一行書(shū)是什么?
二、深入賞析:
1、利用錄像或多媒體課件,放映自商代甲骨文至秦、漢、晉、唐、宋代的優(yōu)秀書(shū)法作品,提示學(xué)生思考:書(shū)法藝術(shù)是如何從甲骨文演化而來(lái)的?
2、分析“永字八法”所體現(xiàn)出的動(dòng)勢(shì)。結(jié)合體育分析書(shū)法所表達(dá)的生命感。
提問(wèn):《蘭亭序》是天下第一行書(shū),它好在什么地方?
歸納總結(jié):王羲之書(shū)法主要特點(diǎn)是平和自然,筆勢(shì)委婉含蓄,遒美健秀,后人評(píng)曰:“飄若游浮云,矯如驚龍”。王羲之的書(shū)法精致、美侖美奐,是極富有美的觀賞的?傊褲h字書(shū)寫(xiě)從實(shí)用引入一種注重技法,講究情趣的境界,標(biāo)志著書(shū)法家不僅發(fā)現(xiàn)書(shū)法美,而且能表現(xiàn)書(shū)法美。
3、顏真卿作品《顏勤禮碑》進(jìn)行簡(jiǎn)介
賞析與提問(wèn):宋代大詩(shī)人陸游說(shuō)過(guò)一句話:“學(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”。明代書(shū)法家傅山提出“作字先作人”的觀點(diǎn),意思是學(xué)習(xí)書(shū)法應(yīng)該先從顏體學(xué)起,而學(xué)好顏真卿的書(shū)法,要先學(xué)習(xí)顏真卿的做人。還有把顏真卿的書(shū)法比作三國(guó)時(shí)期的關(guān)羽。書(shū)法界有一種說(shuō)法:“字如其人”,顏真卿與他的書(shū)法究竟有什么魅力,近千年來(lái)受到書(shū)法界的如此贊譽(yù)和推崇呢?
4、思考、討論、回答:試分析顏真卿書(shū)法的特點(diǎn)。
在書(shū)法,顏真卿是繼二王之后成就、影響的書(shū)法家。他的書(shū)法圓滿舒展,剛健遒勁,氣概凜然,形成了方嚴(yán)正大、樸拙雄渾、大氣磅礴的“顏體”風(fēng)格。顏真卿忠義節(jié)烈,舍生取義,他的書(shū)法就如他的為人,正氣逼人。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目的:
1、掌握字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律—整齊平正。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài),提高他們對(duì)書(shū)法的鑒賞能力。
教學(xué)用具:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示寫(xiě)有名人名言的課件,導(dǎo)入新課。
1、出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、邊看邊想:這一段話寫(xiě)得漂亮嗎?為什么?
3、小結(jié)并板書(shū):整齊平正。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、指導(dǎo)寫(xiě)“衛(wèi)”字。
〈1〉橫向筆畫(huà)較平,豎畫(huà)要直。
〈2〉范寫(xiě):衛(wèi)
〈3〉生試寫(xiě)一個(gè)。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。
〈1〉橫較平,豎宜直。撇、點(diǎn)相稱。
〈2〉范寫(xiě):不
〈3〉生試寫(xiě)。
3、生自學(xué)自悟。
〈1〉學(xué)生看書(shū)P9—10。
〈2〉討論如何寫(xiě)好“革、尋、歪”這三個(gè)字。
〈3〉指名談并演示:
革橫向筆畫(huà)上下對(duì)正,長(zhǎng)豎居中。
尋長(zhǎng)橫較平,上下部對(duì)正。
歪橫較平,上下兩豎對(duì)正。
〈4〉學(xué)生試寫(xiě)“里、至、目、墨”。
三、名人名言練習(xí)。
1、讀、想含義。
2、討論:如何寫(xiě)好名人名言?
3、學(xué)生試寫(xiě)。
四、同桌之間互相欣賞、指正。
五、生邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)P9—10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一局部,也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元,小朋友們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)事物的'數(shù)量,本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量,引導(dǎo)同學(xué)將舊知識(shí)作一些遷移、重組,難度不會(huì)很大,而且本課的內(nèi)容十分貼近同學(xué)實(shí)際,有利于同學(xué)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,結(jié)合這一總目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況,將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:
知識(shí)目標(biāo):
1、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)How many people are there in your family?和其回答。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞manager、family、people。
技能目標(biāo):
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣,指導(dǎo)同學(xué)熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行日常交際,形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)參與游戲、扮演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),本課的句型How many people are there in your family?There are…對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的會(huì)話能力起著極其重要的作用,所以能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型和相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是:How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式,以和對(duì)集合名詞的people的理解和運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo),更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法:
1、創(chuàng)設(shè)情景法:結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際,使同學(xué)在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法:通過(guò)大量的二人、四人小組操練,給同學(xué)更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì),體現(xiàn)主體性.
3、活動(dòng)教學(xué)法:組織豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué),在活動(dòng)中用,發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上,把重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上,根據(jù)小同學(xué)的特點(diǎn),采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí),組織活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中掌握知識(shí),在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立,教法學(xué)法的設(shè)計(jì),最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此,合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一,結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知狀況,我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
㈠組織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳,一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的,必需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后,我便帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié),結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作:stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),有調(diào)節(jié)了同學(xué)的情緒,是同學(xué)以高昂的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
、鎻(fù)習(xí)舊知,服務(wù)于新知
現(xiàn)階段,小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境,所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知,符合“積少成多,滾雪球”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在同學(xué)進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后,我便將同學(xué)分成四個(gè)大組,從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)競(jìng)賽,對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著,聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù),聽(tīng)口令做事:listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……同學(xué)拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件,利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色,首先出現(xiàn)在小朋友們面前的是grandpa,他胡子花白,拄著拐杖,衣著醫(yī)生的服飾,小朋友們一口就能叫出grandpa,也有小朋友可能會(huì)說(shuō)doctor,這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說(shuō)出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum,因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn),同學(xué)一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹,這樣的復(fù)習(xí),小朋友們?cè)趺磿?huì)不被吸引,怎么會(huì)不快樂(lè),復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢?在小朋友們還沉溺在復(fù)習(xí)舊知的快樂(lè)中是,最后一個(gè)小演員“manger”出場(chǎng)了,他西裝革領(lǐng),手提公文包,同學(xué)一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理,這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。
、鐚W(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)局部:
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展示,模仿跟讀,游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞,在教學(xué)時(shí),我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀,在同學(xué)讀準(zhǔn)發(fā)音,明白意思的時(shí)候,我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)one people 、two people、three people,并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較,讓同學(xué)理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué),我用圖片趁機(jī)引入句型:How many people are there?同學(xué)會(huì)很快答出There are five。接著,我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源,請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái),并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there?在不時(shí)變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后,我再問(wèn)How many people are there in your classroom?在同學(xué)作出正確的回答后,我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片,圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子,客廳里掛著全家福,小朋友們一看就知道是小龍的家,此時(shí),我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family。A happy family!并引入family的教學(xué)。在同學(xué)明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上,我再指著小龍的全家福問(wèn)How many people are there?通過(guò)前面的復(fù)習(xí)鋪墊以和多次感知,小朋友們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí),我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn):How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣 在一局部同學(xué)能快速正確的回答后,我出示自身的全家福,引導(dǎo)同學(xué)向老師提問(wèn)!癵ood、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下,相信小朋友們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問(wèn),于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀,實(shí)現(xiàn)師生角色互換,最后一起向我發(fā)問(wèn):Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
㈣操練、鞏固
就此完成新知的教學(xué),但語(yǔ)言的內(nèi)化必需通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練,句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等,充沛采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念,讓每一個(gè)小朋友都得到多角度的練習(xí),教師參與到同學(xué)的操練當(dāng)中,給同學(xué)以指導(dǎo),體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行,利用實(shí)物投影儀請(qǐng)小朋友將自身的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的,請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片,全班同學(xué)向他提問(wèn):How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后,他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family?這樣,通過(guò)一個(gè)“開(kāi)火車(chē)”的游戲,以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固,使同學(xué)在積極思維的狀態(tài)中,全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
、檫\(yùn)用拓展,深化新知,發(fā)展同學(xué)用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束局部,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng),發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表,讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者,運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問(wèn)別的小朋友家里的人數(shù),以和各家庭成員的職業(yè),并填入表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開(kāi)始之前,教師非常有必要請(qǐng)一名同學(xué)配合在班上做示范,如:T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象,最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)原則“為用而學(xué),用中學(xué),學(xué)了就用”,并提高了同學(xué)的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中,我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景,重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體同學(xué),鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō),不忽視任何一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步,在每次練習(xí)和活動(dòng)中,和時(shí)給同學(xué)褒揚(yáng)和鼓勵(lì),并在小組榮譽(yù)欄作記錄,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使他們互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成績(jī)感,突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想,協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)會(huì)給同學(xué)美的享受,給同學(xué)書(shū)寫(xiě)起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內(nèi)容,使同學(xué)對(duì)新課內(nèi)容一目了然,對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
這是一篇非常感人的文章,記敘了護(hù)士長(zhǎng)葉欣面對(duì)極具傳染性的疾病——非典型肺炎,不顧個(gè)人的生命安危,不知疲倦地從死神手里把患者一個(gè)一個(gè)地奪回來(lái),自己卻染上非典型肺炎而不幸犧牲的動(dòng)人事跡。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼,身先士卒、舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,感受葉欣的崇高精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)生盡管經(jīng)歷過(guò)非典時(shí)期,但是由于年齡的原因,對(duì)非典的危險(xiǎn)性感受不深;
2.課文講述的是一個(gè)平凡人的事跡,如何讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)人物不平凡的精神,并為這種精神所感動(dòng),從而真正落實(shí)本課的情感目標(biāo)則成了教學(xué)的另一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
二、說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)法
這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會(huì)忘記,四年級(jí)的孩子應(yīng)該說(shuō)也不會(huì)忘記,因?yàn)槟谴蝺蓚(gè)月的戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)全國(guó)人民都動(dòng)起來(lái)……我想白衣戰(zhàn)士葉欣的事,對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)不陌生,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),可能早已經(jīng)忘記,甚至是不知道。非典宣布結(jié)束后,很快國(guó)家搞了個(gè)表彰會(huì),葉欣就是被表彰的,在表彰會(huì)上,中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播了她的動(dòng)人事跡,我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎(jiǎng),后來(lái)圍繞葉欣的事跡還創(chuàng)作了一部電視劇,再后來(lái),廣東還專門(mén)給她建立一個(gè)紀(jì)念館……想到這一些,我覺(jué)得引領(lǐng)學(xué)生學(xué)這篇文章教學(xué)方法其實(shí)非常簡(jiǎn)單,那就是讓學(xué)生自由閱讀,到葉欣網(wǎng)站中自由閱讀。自由閱讀,其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)占有信息,這對(duì)于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以,這一課的教學(xué),最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室,搜索葉欣的信息,然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館,一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。
有了上面的閱讀,在來(lái)學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡(jiǎn)單了,就會(huì)更有情了,就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí),我們有多少人被感動(dòng),今天同樣會(huì)有更多的人被感動(dòng)。
美國(guó)教育家杜威先生說(shuō)過(guò):“教學(xué)決不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴,教學(xué)應(yīng)該是一種過(guò)程的經(jīng)歷,一種體驗(yàn),一種感悟。”而經(jīng)驗(yàn)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)。要想引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課文情境,必須緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息作為感悟課文內(nèi)容的前提。最根本的手段還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,抓住課文的關(guān)鍵詞句,精心引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際去體會(huì),鍛煉其敏銳的語(yǔ)感。一句話,以情擊情,激活經(jīng)驗(yàn),以讀求悟,讀中見(jiàn)悟,品讀悟情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入
師:同學(xué)們,一年有許多個(gè)日子值得咱們?nèi)ゼo(jì)念。有那么一個(gè)日子,應(yīng)該讓我們終生牢記!廣東省中醫(yī)院二沙分院護(hù)士長(zhǎng)葉欣,因搶救非典型肺炎病人不幸染病于20xx年3月24日光榮殉職。有一位叫黃儀中的人,懷著對(duì)葉欣的無(wú)限崇敬,寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)——
。ㄕn件展示,師有感情地誦讀)
葉欣禮贊
宛如一道撕裂黎明前的天空的響亮閃電你裸露的靈魂蕩滌出像“非典”般的滾滾污濁
無(wú)數(shù)自私而卑劣的肖小顧影自憐——
竟有這樣的人?還有這樣的人!
你留下的只是臨終時(shí)淡然的笑意
蒼老的祖國(guó)卻因你而變得漸漸年輕
一個(gè)柔弱的身影站到了所有人的最前面
我在為你而哭泣!
你守護(hù)生命如同捍衛(wèi)自己的沃土
你讓關(guān)愛(ài)他人不再是一種高尚的奢談
你令我們重新讀懂了善良與博愛(ài)
你的溫柔好比綿綿春雨滋潤(rùn)了很多人的心
你的生命真的是如此美麗
美麗得讓你身后的江山層林盡染、漫紅碧透!
你讓我看見(jiàn)了歷史時(shí)空中處處涌動(dòng)的中華魂……
師:請(qǐng)讀一讀這一首詩(shī),讀一讀,詩(shī)的什么地方感動(dòng)了你?
在教學(xué)中,用富有磁性的聲音,激情而內(nèi)斂的情感,抑揚(yáng)頓挫地朗誦,再配上《兄弟姐妹》的伴奏,一下子把人們對(duì)葉欣的懷念、愛(ài)戴、崇敬之情展示在了學(xué)生面前,營(yíng)造了“未成曲調(diào)先有情”的詩(shī)一般的情感氛圍和基調(diào)。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調(diào),孩子們就能充實(shí)地,自主地,舒展地與文本對(duì)話,進(jìn)而經(jīng)歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學(xué)習(xí)的美麗與精彩。
師:(點(diǎn)頭肯定)為什么詩(shī)人會(huì)寫(xiě)下這樣的詩(shī)句?究竟是葉欣的什么感動(dòng)了這位詩(shī)人?我們繼續(xù)走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神,請(qǐng)大家拿起課本,大聲朗讀課文2—7小節(jié),找出描寫(xiě)葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,看是否有哪句話感動(dòng)了你,哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會(huì)讓你肅然起敬,在旁邊寫(xiě)上批注。寫(xiě)完的在小組交流一下,看看誰(shuí)寫(xiě)得棒。
。ǘ、交流反饋
師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認(rèn)真,2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。(把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái),學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句)
(1)第4小節(jié)
“隨著醫(yī)院‘非典’患者……拒絕接聽(tīng)家人的電話!
(2)“兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了…對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去!眲(chuàng)設(shè)情景,指名學(xué)生勸勸葉欣。
師:是啊,一起看看她是怎樣搶救梁先生吧!
齊讀搶救梁先生的句子。
葉欣急病人所急,想病人所想,她顧不上休息,又…(師引讀)
師:還有誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的地方?
(3)“高風(fēng)險(xiǎn),高強(qiáng)度,高效率…把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)!
還有同學(xué)也找到這一句嗎?也請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀這段文字,你仿佛看到葉欣怎樣地工作?你有什么問(wèn)題想問(wèn)葉欣阿姨呢?
(葉欣沒(méi)有休息,像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著…)。
誰(shuí)想讀讀這句話?
還有誰(shuí)仿佛看到葉欣在怎樣的工作?(聯(lián)系梁先生)是啊,她這就是高強(qiáng)度,高效率地工作著。
誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。
我們一起來(lái)讀好它,邊讀邊想象葉欣忙碌工作時(shí)的情景。
(4)“面對(duì)危險(xiǎn)和死亡…讓你毫無(wú)商量的余地。”
同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字,你能體會(huì)到什么?你們有問(wèn)題想問(wèn)她嗎?
(生自由練讀,再指名讀)
葉欣說(shuō)出了的僅僅是這幾句話嗎?
(引讀)為了保持患者呼吸道通暢,必須將其間的大量血痰派出來(lái),而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這時(shí)她總是說(shuō):“這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強(qiáng)心藥,監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí),這時(shí)她總是說(shuō):““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí),這時(shí)她總是說(shuō):““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”
這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——
她說(shuō)出了舍己為人的精神、說(shuō)出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事
所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰(shuí)來(lái)試試。
你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們,葉欣面對(duì)的危險(xiǎn),不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對(duì)極具傳染性的非典患者,一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,這真是太危險(xiǎn)了。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
師引讀,葉欣默默地……
師:葉欣是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,這一小節(jié)中,還有哪些地方令你感動(dòng)?
(5)“她深知,也許有一天自己可能…”讓我們走如她的內(nèi)心世界,此時(shí)她是怎么想的?
還有誰(shuí)也找到這句話,教師的感受和同學(xué)們一樣,每次讀到這句話,教師都會(huì)被它深深地感動(dòng)。
同學(xué)們,作為一個(gè)醫(yī)護(hù)人員,她深深地知道,非典的危險(xiǎn)性,她也知道一個(gè)重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下,像她這樣沖在最前面,后果她是最清楚的,但是她為什么還是這樣做呢?
這里有個(gè)詞語(yǔ)“心甘情愿”無(wú)怨無(wú)悔啊!
同學(xué)們,面對(duì)死亡,有誰(shuí)能做到無(wú)怨無(wú)悔,你們能嗎?為了不讓自己的同事受感染,把危險(xiǎn)留給自己,把安全留給中國(guó)人,同學(xué)們,這種精神就叫做“舍己為人”。(板書(shū):舍己為人)
舍己為人這是一種多么崇高的精神啊!誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
師小結(jié):
同學(xué)們,剛才我們通過(guò)自己寫(xiě)體會(huì),通過(guò)朗讀,通過(guò)一問(wèn)、二問(wèn)葉欣阿姨,在著與心的交流中你感受到了這是一位怎樣的護(hù)士呢?(面對(duì)危險(xiǎn)和死亡,作為護(hù)士長(zhǎng)的葉欣,處處身先士卒,沖鋒陷陣,在生和死的面前,為了病人,為了同事,即使付出生命的代價(jià),她也心甘情愿。)這樣的人我們送他一個(gè)稱號(hào)——(英雄)
在上述片段中,通過(guò)師生的平等對(duì)話交流,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方,然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀,細(xì)細(xì)品味。這樣,不僅能體會(huì)人物形象,表達(dá)自己的情感,還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解,激活了自己的情感體驗(yàn)。
1.以人為本,體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性和互動(dòng)性。學(xué)生是閱讀的主體,同時(shí),每個(gè)學(xué)生在與文本對(duì)話的過(guò)程中感受又不盡相同。所以,以上教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)線性的預(yù)設(shè)過(guò)程,而是一個(gè)隨機(jī)的生成過(guò)程,更多的表現(xiàn)為師生文本三者的對(duì)話。教學(xué)的開(kāi)放性使得課堂更加充滿活力!
2.重點(diǎn)突出,主次分明,彰顯教師把握教材的深厚功底。課文2~7小節(jié)中,能夠令讀者感動(dòng)的句子很多,而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,教師將全文的教學(xué),濃縮成三句話的教學(xué),其余的地方一筆帶過(guò),很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué),教師除了通過(guò)三個(gè)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解,同時(shí),教師準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言、及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。
3.注重語(yǔ)言的深化和外化,突現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的鮮明特點(diǎn)。閱讀是一種生活的還原。學(xué)生的閱讀過(guò)程,應(yīng)該是在教師引導(dǎo)和自主探究的共同努力下,把語(yǔ)言文字活化的過(guò)程,即通過(guò)閱讀,把死的文字,變成活的生活,活的感受。有著生活經(jīng)驗(yàn)參與的閱讀,能夠看到畫(huà)面,聽(tīng)到聲音,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界!以上教學(xué)過(guò)程,尤其是(三)(四)(五)三句話的教學(xué),多處出現(xiàn)教師教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)想象和主動(dòng)體驗(yàn),深化了語(yǔ)言,即所謂的讀進(jìn)去!同時(shí),我們清晰地看到教師教學(xué)的落腳點(diǎn)仍然是讀,把自己感受到的通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái),即所謂的讀出來(lái)!如此,比較好地突現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
三、總結(jié)。:的確,有人說(shuō),“葉欣是一本書(shū),每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求!边有人說(shuō):“葉護(hù)士長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身,是那么透明,又是那么明媚!痹谄椒驳墓ぷ髦袇s有著不平凡的精神,她的精神多么高尚,品質(zhì)多么偉大啊,然而,卻是這樣一心為別人的人,病魔和死神卻沒(méi)能放過(guò)她。葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。(出示課件)
她的親人來(lái)了,她的孩子、丈夫來(lái)了,醫(yī)院里的同事來(lái)了,還有些人從四面八方趕來(lái)。
(出示追悼會(huì)圖片)
然而多少人的努力和呼喚都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步,3月25日凌晨,葉欣永遠(yuǎn)地離開(kāi)了…淚水如雨“
(屏顯:一幅葉欣照片)
同學(xué)們,葉欣留給人們的是永恒的微笑。感人的事跡,化成了悲痛的文字,讓我們滿懷深情地讀好這兩小節(jié)。
(兩句之后,哀樂(lè)慢慢起)
小結(jié):葉欣雖然走了。但這樣的英雄人民永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她,20xx年5月,總部設(shè)在日內(nèi)瓦的紅十字國(guó)際委員會(huì)授予葉欣第39界南丁格爾獎(jiǎng)?wù),在廣州的葉欣紀(jì)念館里,她的那句““這里危險(xiǎn),讓我來(lái)吧!”永遠(yuǎn)刻在人們的心靈深處,因?yàn)樗俏覀兠褡迳幌⒌闹腥A魂……
這里充分運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,激情而內(nèi)斂的情感,把學(xué)生的情緒推到了高潮。學(xué)到這一步,應(yīng)該說(shuō)學(xué)生得到了許多,下一步怎么辦?其實(shí)這正是水到渠成之時(shí),我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來(lái)寫(xiě)葉欣,寫(xiě)心中的這位白衣天使,在網(wǎng)上給她送上鮮花,送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)著,并且打印出來(lái),然后把自己選的花與自己寫(xiě)的文章一起貼在網(wǎng)站上,這是非常有意義的一件事。
愛(ài)這位天使英雄,我認(rèn)為這種方法最好。
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