小學(xué)說(shuō)課稿范文匯編三篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)?靵(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!我是來(lái)自第三小學(xué)的 。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的第9課《趙州橋》,下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作以闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《趙州橋》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字,既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建造年代,又介紹了趙州橋的外形特點(diǎn),凸顯出趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀,展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。
本篇課文雖是說(shuō)明文,但是它并不是純客觀的介紹,字里行間,作者都是帶著感情來(lái)說(shuō)明的。另外,本文的語(yǔ)言有其獨(dú)到之處:用長(zhǎng)句子說(shuō)明時(shí),有的明白準(zhǔn)確,有的全面周密,有的細(xì)致入微。短句子則有的簡(jiǎn)練,有的生動(dòng),有的承上啟下,使全文各段珠聯(lián)璧合。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
、僬J(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
、诩寄苣繕(biāo):體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。
、矍楦心繕(biāo):感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
(1)、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。理解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的想像力。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)
理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法
、僬勗挿
以欣賞圖片為話題引出課題。
、凇耙宰x代講”法
新課改提倡:重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫(xiě)趙州橋“美觀”部分,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì)。
、邸爸庇^教學(xué)”法
通過(guò)多媒體課件配合使用,直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,啟發(fā)孩子思考,突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。
三、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程是師生的“雙邊”活動(dòng),為了體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一原則,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的目的',我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué):
第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。
第二環(huán)節(jié)、以讀促悟,理解文意。
第三環(huán)節(jié)、小組合作,共同探究
第四環(huán)節(jié)、拓展思維,激情結(jié)課
趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí),如果你是一位游客,你想夸夸它嗎?你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說(shuō)些什么嗎?
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美,語(yǔ)言的精煉美,構(gòu)圖的和諧美,字體的規(guī)范美。因此,我設(shè)計(jì)了如下板書(shū),圖畫(huà)很直觀的表現(xiàn)了趙州橋的特點(diǎn),有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn),“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞,它們很好地體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
一言以蔽之,在《趙州橋》這篇課文教學(xué)中,我以新課程理念為指導(dǎo),以新方法為依托,積極倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神,體現(xiàn)了新課程理念中的以“學(xué)生為主,自學(xué)為主”的理念,同時(shí)通過(guò)讀讀,畫(huà)畫(huà),想想,議議、練練等手段,充分發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,對(duì)于科普文的閱讀有一定的興趣,作為第二課時(shí),在教學(xué)中,我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫(xiě)作特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于讀書(shū),查閱搜集資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)是:
1、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
簡(jiǎn)單概括為三句話:1、反復(fù)誦讀,靜心默讀,在體悟感受中把握科普文語(yǔ)言的邏輯性; 2、邊讀邊畫(huà),刪減對(duì)比,畫(huà)示意圖,在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性;3、課外擴(kuò)展,遷移寫(xiě)作,在仿寫(xiě)課文中把握語(yǔ)文味。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、在漆黑的夜空,飛機(jī)怎么能安全的飛行呢?它不怕出危險(xiǎn)嗎?繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文,十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。
。ǘ┥钊敕治觯页鲈。
為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行,無(wú)論情況多么復(fù)雜,它都不會(huì)和任何東西相撞,它靠的是什么?
尋找該問(wèn)題的答案,有如下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文,然后小組合作討論,按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問(wèn)題四步填寫(xiě)PPT上的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響
蝙蝠飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個(gè)不停
蝙蝠飛行要靠嘴巴
通過(guò)這個(gè)表格,學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。
2、比較這兩個(gè)句子,學(xué)習(xí)第六自然段,同時(shí)讓學(xué)生自然地過(guò)渡到:蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來(lái)探路的?這個(gè)問(wèn)題,引出第七自然段。
三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來(lái)探路的。
3、學(xué)習(xí)第七自然段
A、邊默讀邊思考,邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。
B、讓學(xué)生上黑板畫(huà)出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說(shuō)說(shuō)蝙蝠飛行過(guò)程。
C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過(guò)程。
這個(gè)過(guò)程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書(shū)本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來(lái)探路的,更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
D、通過(guò)提問(wèn)科學(xué)家們又是怎樣揭開(kāi)這個(gè)秘密的?引出“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!边@個(gè)句子,反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”
用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過(guò)不懈努力才解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。
(三)明白原由,啟發(fā)創(chuàng)造
A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的原理,讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意圖,畫(huà)出雷達(dá)的工作原理圖。
B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,完成書(shū)后填空練習(xí)。
比較蝙蝠和雷達(dá)的工作原理,學(xué)生們能得出
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴巴)
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠(嘴巴發(fā)出的超聲波)
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力,舉一反三,教學(xué)效果較好。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,語(yǔ)文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),豐富學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),開(kāi)辟資源空間。大自然是人類的好老師,人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示,讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀查找,從動(dòng)物身上得到啟示,得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢?(這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識(shí)面,而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語(yǔ)言組織能力。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”,這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書(shū)籍,觀察身邊的動(dòng)物、植物,想一想能從它身上得到什么啟示,想發(fā)明什么,然后動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
2、積累本課讓你感受深刻的句子。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
嘴
障礙物
波
耳朵
板書(shū)設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容,弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,并且在學(xué)生上黑板板書(shū)的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),讓內(nèi)容和形式相得益彰。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
2.了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:
1、老師在黑板上隨手寫(xiě)下“玻璃”這個(gè)詞。
同學(xué)們,齊讀這個(gè)詞?匆(jiàn)這個(gè)詞,你都能想到什么呢?
玻璃:透明的,不擋陽(yáng)光。能做眼鏡,能按在窗戶上擋風(fēng)。容易破碎。
師:剛剛你們說(shuō)出了玻璃的特點(diǎn)和用途。
2、老師再在“玻璃“前面加上“新型”兩個(gè)字。(紅色)
3、你該怎樣讀?
4、師:現(xiàn)在,看到這個(gè)題目,你又會(huì)想些什么呢?或者說(shuō):你有什么問(wèn)題想要問(wèn)嗎?
什么樣的玻璃才稱得上是新型玻璃?新在哪兒?
新型玻璃有什么特點(diǎn)?新型玻璃有什么用途呢?板書(shū):特點(diǎn)、用途
回顧全文
過(guò)渡:其實(shí)玻璃在我們的日常生活中隨處可見(jiàn),隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種功能的新型玻璃層出不窮,通過(guò)剛才的提問(wèn)能看得出大家對(duì)新型玻璃很感興趣,大家的問(wèn)題都可以在課文中找到答案,仔細(xì)閱讀課文,你會(huì)有不小的收獲。
1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了哪幾種新型玻璃? 指名說(shuō)
學(xué)生板書(shū)
夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。
過(guò)渡:這五種玻璃各自都有哪些特點(diǎn)和用途呢?
自讀感悟:(5分鐘)
1、出示:學(xué)習(xí)方法:
。1) 請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊想各種玻璃的特點(diǎn)和用途。
。2) 用橫線畫(huà)出能說(shuō)明特點(diǎn)和用途的語(yǔ)句。
。3) 最后在小組內(nèi),用“自述”的形式,把你喜歡的一種新型玻璃介紹給大家。
2、引導(dǎo)匯報(bào):
夾絲網(wǎng)防盜玻璃
。1)、誰(shuí)對(duì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃感興趣?就請(qǐng)你來(lái)介紹自己吧
。2)、提出傾聽(tīng)的要求:其他同學(xué)要注意聽(tīng),看看通過(guò)他的介紹你能知道這種新型玻璃的特點(diǎn)和用途嗎?學(xué)生板書(shū):
。3)、誰(shuí)知道我剛才提出了傾聽(tīng)的要求是什么?那你能說(shuō)嗎?學(xué)生板書(shū):特點(diǎn)、用途
。ㄈ绻麑W(xué)生認(rèn)為這種玻璃的作用是“可以。。。?梢。。。!苯處煶鍪具@句話:再讀讀,這句話的主要意思是告訴我們夾絲網(wǎng)防盜玻璃的用途嗎?)
更主要的是告訴我們這種新型玻璃的用途很廣,通過(guò)什么修辭方法告訴我們的呢?(排比)
博物館、銀行、珠寶店、存放重要圖紙、文件的建筑物可以采用它,這是為什么呢?(揭示用途:防盜)
。4)在介紹夾絲網(wǎng)防盜玻璃的時(shí)候,作者舉了一個(gè)例子,這個(gè)例子該怎樣讀呢?請(qǐng)學(xué)生讀讀這段文字:出示
夜深了,從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里,突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái),抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信,報(bào)警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!
。5) 學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,教師板書(shū)說(shuō)明方法:舉例子
。6) 誰(shuí)來(lái)為我們讀讀這個(gè)例子?指名讀
(7) 學(xué)生評(píng)讀。
(8) 評(píng)讀后,教師說(shuō):你的評(píng)讀也說(shuō)出了舉例子這種說(shuō)明方法的好處(指板書(shū)說(shuō)明方法)這個(gè)例子真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,能達(dá)到引人入勝的效果。讓我們讀起來(lái),如臨其境。這就是舉例子的好處。
過(guò)渡:剛剛我們看到了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的厲害,黑板上的這種夾絲玻璃跟它有什么不同嗎?接下來(lái)誰(shuí)來(lái)介紹自己呢?
夾絲玻璃
。1) 指名介紹自己 出示:夾絲玻璃
(2) 同學(xué)們想想這時(shí)你該聽(tīng)什么?聽(tīng)了他的介紹,你有收獲嗎?就請(qǐng)你來(lái)板書(shū):特點(diǎn)、用途
。3) 夾絲玻璃,如果你受到猛擊(動(dòng)作)你會(huì)“安然無(wú)恙”也就是說(shuō)(我沒(méi)有任何損傷),厲害!(豎大拇指)那即使你被打碎了呢?學(xué)生:我的碎片也能藕斷絲連地粘在一起!
。4) 同學(xué)們,他用功藕斷絲連來(lái)形容打碎時(shí)的樣子,你能說(shuō)說(shuō)給你什么感受嗎?
。5) 作者的形容恰到好處,我們?cè)賮?lái)通過(guò)讀書(shū)感受一下這樣形容的好處。出示:
“夾絲玻璃”非常堅(jiān)硬,受到猛擊仍安然無(wú)恙,即使被打碎了,碎片仍然藕斷絲連地粘在一起,不會(huì)傷人。
過(guò)渡:說(shuō)到 玻璃,不能不讓我想到有些同學(xué)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:老師,我這陽(yáng)光太強(qiáng)了,晃我眼,我可以把窗簾拉上嗎?都誰(shuí)有過(guò)這樣經(jīng)歷?
變色玻璃
1、 這個(gè)時(shí)候如果我們學(xué)校也有——變色玻璃——就太好了。
2、 出示:變色玻璃
3、 大家是那么迫切需要變色玻璃,那就請(qǐng)你們讀讀課文,找到這種玻璃的特點(diǎn)和用途吧!
4、 找到的同學(xué)板書(shū):
5、 在這段介紹中,作者使用了打比方的說(shuō)明方法,板書(shū):打比方誰(shuí)給我們來(lái)讀讀這句話。指名讀,讀后問(wèn)問(wèn)同學(xué),你們覺(jué)得這樣介紹怎么樣?
過(guò)渡:書(shū)上還有一處也使用了打比方的說(shuō)明方法,是在介紹哪種新型玻璃呢?
吃音玻璃
1、出示 吃音玻璃
2、誰(shuí)來(lái)介紹自己呢?你介紹完畢后,由你來(lái)邀請(qǐng)同學(xué)板書(shū)特點(diǎn)和用途好嗎?
3、剛才在他的介紹中,我除了聽(tīng)出使用打比方的說(shuō)明方法外,我還聽(tīng)出了別的說(shuō)明方法,那就是——列數(shù)字板書(shū)
4、今天聽(tīng)了你的介紹,我家一定要裝上這種玻璃,因?yàn)槲壹揖o臨大街,車(chē)來(lái)車(chē)往,吵得我每晚睡不踏實(shí),而吃音玻璃能使噪音從40分貝降到12分貝,從數(shù)字上直接讓我感受到它的作用,謝謝你的介紹。很成功 !
過(guò)渡:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)“低碳”嗎?什么意思?如果窗子上的玻璃能使房間冬暖夏涼,不用空調(diào),不用燃煤,那該多好呀!有這樣的玻璃嗎?在哪?在哪?
吸熱玻璃
1、誰(shuí)能直接說(shuō)出自己的特點(diǎn)和用途
2、 出示:吸熱玻璃
3、 自由讀課文,讀清楚吸熱玻璃的特點(diǎn)和作用 自由讀,指名讀
4、 希望我們的生活中多多使用吸熱玻璃,那樣北京的天會(huì)更藍(lán)!
過(guò)渡:正如課文中說(shuō)到的——出示最后一段齊讀
在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用,在新型玻璃的研制中,人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
5、 創(chuàng)造這更多的奇跡的人,將會(huì)是在坐的每一位同學(xué)。你們有這個(gè)愿望嗎?
6、 好!下面給同學(xué)提供幾種新型玻璃的簡(jiǎn)要介紹,你能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,采用其中一種,也來(lái)介紹一下這些新型玻璃嗎?
7、 學(xué)生練筆
8、 學(xué)生反饋誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的介紹。
小結(jié):
這節(jié)課,我們不僅知道了新型玻璃的特點(diǎn)和用途,還動(dòng)筆也介紹了更多新型玻璃,你們的感受怎么樣?
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