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小學(xué)說課稿

時間:2021-06-20 20:58:38 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿模板錦集五篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)說課稿模板錦集五篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、說教材

  《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情,反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識,同時也反映了他們對生活的熱愛。

  文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長,安排之周,準(zhǔn)備之久,以及獨立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識本課的5個生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、通過引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力以及讀后表達自己見解的能力。

  4、培養(yǎng)少年兒童獨立生活的意識和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點、難點是;

 。1)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。

 。2)從敘述、描寫中了解人物特點,感悟較深層意思并談出自己的見解。

  二、說教法學(xué)法

  教育家陶行知老先生說過:“好的先生,不是教書,乃是教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會,更需教教學(xué)生會學(xué)。 為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運用自學(xué)法和討論法,通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時,如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

  三、說教學(xué)設(shè)計

 。ㄒ唬⒄勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、你們獨自一人出過門嗎?最遠的到過哪?怎樣去的? 指名個別學(xué)生簡單說說自己的情況。 2、有個了不起的小姑娘,她才14 歲就一個人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書課題)多么勇敢的孩子!我們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的?這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

 。ǘ、自讀課文 自讀課文,想一想課文寫了一些什么事,對這些事你有什么看法和見解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫下來。

 。ㄈ、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文

  1、課文講了一件什么事?

  2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個問題展開小組討論。這一設(shè)計的依據(jù)有兩條:

  1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達等能力。

  2、為下面的教學(xué)進行目標(biāo)定位。

  3、各組匯報討論情況,教師點撥,加深理解。 重點引導(dǎo)學(xué)生討論:

 。1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?

  (2)烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎?

 。3)烏塔都到過哪些地方?

 。4)你覺得烏塔是個怎樣的孩子,你是從哪些地方體會到的?如果我是烏塔,你想對我說些什么? 讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細,會待人接物……從而懂得一個人的自立精神,生活經(jīng)驗,生活能力,只有通過實踐才能鍛煉出來。

  4、辯論:一個未成年的孩子該不該一個人遠行?

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這一設(shè)計我認為有三個功能:

  1、檢測的功能;

  2、情感釋放的功能。應(yīng)該說此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機會釋放表達;

  3、訓(xùn)練語感的功能。

  (四)、課外延伸 根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫出旅途經(jīng)歷,并寫出自己的一些感想。

小學(xué)說課稿 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容并背誦。

  2、 認識十四個生字(其中包括兩個多音字),會寫八個生字。能夠積累一定的詞語。

  3、 激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛。

  教學(xué)重點、難點:

  1、 理解課文,體會同學(xué)們在開學(xué)時的喜悅心情。并有感情的朗讀、背誦。

  2、 學(xué)會本課的十四個生字,會寫八個生字。能自主積累賜予。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、 字詞卡片

  教學(xué)時間:

  2課時

  第一課時

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、 在課文中識字,體會同學(xué)們開學(xué)時的喜悅心情。

  2、 結(jié)合自己的感受,有感情的朗讀課文。

  3、 正確認讀十四個生字(其中包括兩個多音字)。

  二、 教具準(zhǔn)備:

  掛圖、卡片、音樂。

  三、 教學(xué)過程:

  (一) 導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,很高興你們升入了二年級。經(jīng)過了一個假期,你們又來到了學(xué)校,能說說你現(xiàn)在的心情嗎?

  (學(xué)生自由說,老師對說得好的同學(xué)及時鼓勵。)

  你們知道課文中的小朋友們是怎樣說的嗎?

  (二) 助拼音,自讀課文:

  1、 學(xué)生自由讀問,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、 指名匯報,把讀不好的詞語反復(fù)讀幾遍。

  3、 學(xué)生之間互相度,各自糾正讀音。

  4、 出示詞語卡片,指名認讀。

  格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇

  興奮 仿佛 突然

  5、 讀帶有詞語的句子:

  今天的陽光格外燦爛,校園的花朵格外鮮艷。

  老師在校門口笑臉相迎,同學(xué)們見面分外喜歡。

  就像一年前的我,睜著好奇興奮的大眼。

  看著他們,我仿佛突然長高了。

  6、 說說課文中的小朋友開學(xué)這一天都看見了什么?

  7、 分組讀讀,從這些句子中,你又想到了什么?

  8、 課文中的小作者心情怎樣?他又想到了什么呢?想想應(yīng)該怎樣讀,小組間互讀。指名讀、集體評議。

  9、 出示句子,指導(dǎo)朗讀:

  今天的陽光格外燦爛。

  校園的花朵格外鮮艷。

  應(yīng)該怎樣讀?能不能用“格外”說一句話。

  (三) 展開想象,讓學(xué)生暢所欲言:

  說說你升入二年級時,有什么希望和打算?

  (四) 讀讀、演演、背背:

  1、 選擇你喜歡的小節(jié)讀給大家庭。(可加上動作表演)

  2、 試著背一背,自由背、同桌背、指名背。(配樂)

  四、 板書設(shè)計:

  開學(xué)第一天

  老師 笑臉相迎

  同學(xué) 分外喜歡 揚起風(fēng)帆

  小弟弟、小妹妹 好奇興奮 送去溫暖

  第二課時

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)認讀生字、新詞,讀課文。

  2、會寫課后的八個生字。

  3、有感情的朗讀課文。

  二、 教具準(zhǔn)備:

  生字、新詞卡片、田字格黑板

  三、 教學(xué)過程:

  (一) 鞏固復(fù)習(xí)

  1、 出示生詞卡片,讀一讀。

  格外 燦爛 鮮艷 分外 好奇 興奮 仿佛 突然

  2、 出示生字卡片,說一說你先記住了哪些字?

  格 燦 爛 艷 始 揚 帆

  妹 背 邁 睜 仿 佛 空

  指名說,集體評議誰的方法好?

  3、 出示多音字。

  相 分

  能不能說說他們怎么讀?能給他們找找朋友嗎?

  (二) 學(xué)習(xí)生字

  1、 指名讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  2、 按照偏旁給他們分分組。還有別的方法給他們分組嗎?

  3、 詞語積累,看誰組的詞多。

  4、 指導(dǎo)書寫。

  (1) 觀察字形特點,說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  (2) 重點知道:“陽”“說”“給”

  5、 鞏固練習(xí):

  (1) 完成生字作業(yè),比一比,看誰寫得好。

  (2) 背誦課文。

  四、 板書設(shè)計:

  纟:給

  讠:認 識 說 話

  阝:隊 陽 陰

  五、 課堂作業(yè)設(shè)計:

  1、 給多音字組詞:

  2、 寫出代有下列偏旁的字,越多越好。

  讠:

  阝:

小學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

 、苯虒W(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊第五單元第一課時的《除法的初步認識》。

 、步虒W(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

  除法的初步認識是教學(xué)中的一個難點。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法(一)的 基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識打下基礎(chǔ)。 ⒊教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)大綱的要求,結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際情況,我制定了以下幾個目 標(biāo): ⑴讓學(xué)生初步了解除法的含義,明確“平均分”的意思,知道把一個數(shù)平均 分成幾份,求每份是多少,要用除法計算。 ⑵認識除號,能正確地讀、寫除法算式。 ⑶通過操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

  ⒋教學(xué)重難點及關(guān)鍵

  由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對今后初學(xué)除法應(yīng)用題會感到有些困難。為此本課時的教學(xué)重點是了解除法的含義,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,要用除法計算;教學(xué)難點是理解“平均分”的含義;也是教學(xué)的關(guān)鍵之所在。

  二、說教法

  “教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強烈 的求知欲望,促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情,為了達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果,我采用了以下的教法:

  ⒈啟發(fā)引導(dǎo)法:教師步步啟發(fā),層層設(shè)問,激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲,促使學(xué)生在積極的思維中獲取知識,通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生積極主動地探求新知。

 、矅L試法:通過嘗試,讓學(xué)生自己探索,發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,同時使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

  ⒊演示操作法:直觀演示能給學(xué)生提供鮮明的感性材料,通過多種感官協(xié)同作用,利用學(xué)生在操作中建立表象,使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維。

 、凑勗挿ǎ

  運用師生之間的談話組織教學(xué),既可使學(xué)生的思維方向明確,又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識的程度。

 、稻毩(xí)法:

  通過各種練習(xí),加深學(xué)生對知識的理解和掌握,形成熟練的解題技能,進一步發(fā)展學(xué)生的思維。

 、队懻摲ǎ

  運用討論法,可以降低教學(xué)難度,促進學(xué)生積極參與到接受新知識的過程中來,同時培養(yǎng)了學(xué)生積極參與、密切合作的能力。

  三、說學(xué)法

  古人云:“教之以魚,只供一餐,授之以漁,受用終生”,教師既管教,又要 1 管學(xué),把教落在學(xué)上,重點是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),在本節(jié)課的教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有:

 、睔w納法:通過例題的教學(xué),經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義。

 、灿^察法:指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,學(xué)會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。

 、吃诰毩(xí)中,學(xué)會融會貫通、舉一反三地掌握知識,解決問題。

 、赐ㄟ^提問與練習(xí),讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。

 、抵笇(dǎo)學(xué)生用語言表達自己的操作過程,逐步擴展到用語言表達思維的方法。

 、对谟^察、比較中分析,初步滲透抽象概括數(shù)學(xué)知識的思維方法。

  四、說教學(xué)程序

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的 一般規(guī)律,我安排了以下的教學(xué)程序:

 。ㄒ唬⒄J識“平均分” 心理學(xué)家的研究表明,兒童的認知規(guī)律是感知——表象——概念。鑒于這個特點,此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的:

 、辟N出圖片:8個梨,4個盤子。提問:

 、爬蠋熯@兒有8個梨,平均分在4個盤子里,每盤分幾個?“平均分”是怎樣分呢?小朋友,請你們仔細看老師分。(演示:每個盤子里放一個)

 、泼總盤子里放了幾個?分完了沒有?為什么?那么再繼續(xù)分。(演示:每個盤子里再放一個)

  ⑶分完了沒有?現(xiàn)在你們看,每個盤子里梨的個數(shù)是幾個,它們的個數(shù)怎么樣? 在此,通過教師演示,讓學(xué)生初步感知“平均分”,為學(xué)生建立“平均分”的概念打下基礎(chǔ)。

 、舱f明:

  這樣一個一個地分,每份的數(shù)量同樣多,叫做“平均分”。 通過教師說明,使學(xué)生明確“平均分”的含義。

 、持该f一說:“平均分”要注意什么? 通過說一說,不僅讓學(xué)生進一步明確“平均分”的含義,同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

 、磁袛唷

  投影出示一組圖形。

  ⑴指出圖中哪些是“平均分”?

  ⑵為什么第二圖和第四圖不是“平均分”?能不能變成“平均分”?學(xué)生回答后,教師抽動投影片成下圖。

 、侵该f出各圖是把多少平均分成幾份? 此題的練習(xí),讓學(xué)生及時鞏固對“平均分”含義的理解。

 、堤釂枺8根小棒,平均分成4份,每份幾根?怎樣分?可讓學(xué)生利用學(xué)具邊分邊說。 通過實際操作和口頭表述,不僅能提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力,而且還能使學(xué)生初步了解平均分和除法的含義。 此環(huán)節(jié)的教學(xué),通過教師示范演示、學(xué)生觀察、辨析比較、動手操作等教學(xué)過程,讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,解決了除法初步認識中的一個關(guān)鍵問題。

 。ǘ、揭示課題

  像這樣把一些物體平均分成幾份,求每份是幾,要用除法計算,今天我們就來學(xué)習(xí)除法。 開門見山將具體清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生,較好地發(fā)揮了目標(biāo)的導(dǎo)向和激勵功能,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向,從而主動地參與學(xué)習(xí)過程。

 。ㄈ⒄J識除號

 、蔽覀冎兰臃āp法、乘法每一種運算都有運算符號,除法也一樣,它的運算符號叫做除號。

 、蚕茸寣W(xué)生試著說除號是怎樣寫的,再教師講解除號是這樣寫的,中間寫一橫,上面一個小圓點,下面一個小圓點。注意上下兩點要對齊。

 、辰處熓痉,小朋友在練習(xí)本上寫兩個除號,一定要注意上下兩個點要對齊。 此環(huán)節(jié)把“除號”的認識作為一個單獨的教學(xué)環(huán)節(jié)進行講解,通過教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生對除號留下深刻的印象。

  (四)、列式計算及講解意義

  此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點,為了使學(xué)生更好地掌握知識,我采用了邊講邊 練的教學(xué)方法進行教學(xué)。我設(shè)計了以下幾個步驟:

 、苯處熞龑(dǎo):剛才,我們把8個梨平均放在4個盤子里,求每盤有幾個,要用除法計算,怎么列式呢?

 、盼覀儼褞讉梨平均分?“8”是被分的數(shù)寫在除號前面。

  ⑵平均分成了幾份?“4”寫在除號后面。

 、敲勘P分得幾個?就等于2。

  ⑷這個算式怎么讀呢?讓學(xué)生試著讀。

 、伞8 ÷ 4 = 2”表示什么? 通過實物圖的演示及教師的講解,讓學(xué)生明確除法算式的寫法,同時也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義,為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ);通過讓學(xué)生試著讀,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,同時能正確地讀出除法算式;通過說意義,不僅讓學(xué)生明確除法的含義,同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

 、簿毩(xí)。⑴填空: 24 ÷ 4 = 6表示把( )平均分成( )份,每份是( )。 3 12 ÷ 6 = 2表示把( )平均分成( )份,每份是( )。 ⑵先說出圖意,再列式。

 、歉鶕(jù)題意,說出算式。

 、侔20平均分成5份,每份是幾?

  ②把16平均分成4份,每份是幾?

 、瓤此闶秸f出意義。 6 ÷ 2 = 3 12 ÷ 2 = 6 12 ÷ 4 = 3 20 ÷ 4 = 5 以上練習(xí)題的設(shè)計,圍繞著此環(huán)節(jié)的重點和難點進行著,由形象具體逐步抽象化,是符合學(xué)生的認知規(guī)律,有利于學(xué)生完善數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu),建立良好的數(shù)學(xué)知識體系。 ⒊小結(jié)。 我們學(xué)習(xí)了什么知識?把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少?用什么方法計算? 通過小結(jié),讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

  ⒋質(zhì)疑。 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出,要啟發(fā)學(xué)生動腦筋想問題,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,提出自己的獨立見解,在這個環(huán)節(jié)中,我首先提問:“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”,接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。

 。ㄎ澹、鞏固練習(xí)

  眾所周知,練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,本節(jié) 課我安排了以下幾個層次的練習(xí)。⒈讀出下面的算式,用 擺一擺,再填得數(shù)。 8 ÷ 2 = 10 ÷ 5 = 12 ÷ 3 = 此題的練習(xí),面向全體學(xué)生,通過動手操作鞏固新知的理解和掌握。 ⒉在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

 、虐15個 ,平均分成3份,每份是幾個?15 ÷ =

 、瓢15個 ,平均分成5份,每份是幾個? ÷ = 此題的練習(xí),以進一步加深對新知的理解和掌握。

 、掣鶕(jù)題目說出算式。

  ⑴把18棵樹,平均捆成3捆,每捆有幾棵?

 、菩《6只兔子,平均關(guān)在3個籠子里,每個籠子關(guān)幾只?

  ⑶媽媽買來8個蘋果,平均分給爺爺和奶奶,每人分幾個? 討論:為什么列式是“8÷2”,“2”是從哪里來的。

 、劝10個蘋果平均分給5個人吃,每人吃幾個?

  ⑸把5個蘋果平均分給10個人吃,每人吃幾個? 討論:上面兩題為什么一個列式是“10÷5”,一個列式是“5÷10”? 以上的5小題所反映的事實都來自于學(xué)生的生活實際,體現(xiàn)了應(yīng)用的數(shù)學(xué)和 4 問題解決的數(shù)學(xué),

 、娶蓛深}的列式以及算式的比較,有利于學(xué)生對除法意義的.理解,雖然學(xué)生還不會計算“5÷10”,但讓學(xué)生先試一試,可以了解學(xué)生的思維水平,拓展學(xué)生思維的空間。通過討論,培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。 ⒋游戲。 教師出示12朵花,請學(xué)生把12朵花平均分成不同的份數(shù),再列出算式,看誰的分法多。 此題的練習(xí),是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時,一題多解的練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。 以上練習(xí)題是圍繞本節(jié)課的重點和難點設(shè)計的,層層遞進,由“再現(xiàn)性”進入到“內(nèi)化性”深入到“創(chuàng)造性”,提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

 。⒄n堂總結(jié) 同學(xué)們都學(xué)得很好,我們對除法有了一個“初步的認識”,下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識。 評價學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況,并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,做到了承先啟后。

小學(xué)說課稿 篇4

  一年級的小學(xué)生,他們現(xiàn)在的生活和以前不一樣了,要盡快熟悉學(xué)校生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,這就要求我們在品德與生活課上立足學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活,面向?qū)W生的未來,為他們今后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。下面我就對《快快樂樂去上學(xué)》這一課來進行說課。

  一、說教材。

 。ㄒ唬┙滩姆治

  本課這是一年級上冊《品德與生活》第一單元主題三的內(nèi)容。這一主題需要三課時完成,我教學(xué)的事第一課時,讓學(xué)生能夠認識到作為小學(xué)生應(yīng)該按時作息,自己的事自己做。學(xué)會鉛筆盒、整理 書包,提高生活自理能力。

 。ǘ┙虒W(xué)對象分析

  1、 一年級的學(xué)生自理能力差,以前什么事情都是由家長代理的,本課我注重學(xué)生學(xué)習(xí)自理能力的培養(yǎng),給每個學(xué)生都創(chuàng)造了空間,使他們都參與到活動中。

  2、一年級的學(xué)生喜歡和同伴進行活動與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己, 抓 住這一特點,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生親身參與、體驗,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

  3、發(fā)揮榜樣的力量,讓學(xué)生在活動中自覺向自理能力強的學(xué)生學(xué)習(xí),并在活動中培養(yǎng)互幫互學(xué)意識。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識與技能方面:能夠認識到作為小學(xué)生應(yīng)該按時作息,自己的事自己做。學(xué)會整理鉛筆盒,整理書包,提高生活自理能力。 過程與方法方面:通過交流與評價,學(xué)生能夠正確認識自我,確立今后努力方向,培養(yǎng)了按時作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。通過實踐活動,培養(yǎng)了學(xué)生操作、合作、表達的能力,體驗成功的喜悅。 情感與態(tài)度方面:培養(yǎng)做事認真,積極上進的生活態(tài)度,使學(xué)生更加了解生活,熱愛生活。

  二、說教法、學(xué)法。

 。ㄒ唬┱f教法

  在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來,并且要與學(xué)生不斷互動、

  對話、交流、溝通,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。 我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué)。以下是我在本課中采用的教法。

  1、課堂教學(xué)活動化。 根據(jù)一年級小學(xué)生的特點,我設(shè)計了:游戲、競賽等教學(xué)活動。 2、情境教學(xué)法。 在教學(xué)過程中,教師必須創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進行學(xué)習(xí),因此我創(chuàng)設(shè)了整理鉛筆盒、整理書包的情境。

 。ǘ┱f學(xué)法

  新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,勤于動手,以及重視培養(yǎng)交流與合作的能力。因此在本課教學(xué)中,我著重體現(xiàn)以下幾種學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、表演展示法。 品德與生活課程以學(xué)生直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,強調(diào)寓教于樂。我在教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生參與表演、競賽活動,使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)整理。

  2、合作學(xué)習(xí)法。 合作學(xué)習(xí)給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識,同時也給學(xué)生提供了討論、交流、合作的機會。

  三、說教學(xué)過程。

 。ㄒ唬郝牎渡蠈W(xué)歌》引入新課 激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

  (二):我能行 用歌曲導(dǎo)入新課后,我提出問題讓大家交流:我們都是小學(xué)生了,每天早上該怎那么做呢?在引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生一起說說早上一系列學(xué)生自我服務(wù)性的事情,并通過引導(dǎo)學(xué)生分析小事例,教育學(xué)生要抓緊時間認真做事,從小養(yǎng)成自己事情自己做的好習(xí)慣。在學(xué)生建立了“按時作息,認真做事”的愿望后進而提出要求:“堅持做才能養(yǎng)成好習(xí)慣”,然后結(jié)合課件啟發(fā)鼓勵學(xué)生通過自我評價的方式,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

 。ㄈ赫磴U筆盒 在這一環(huán)節(jié)里,先播放課件,讓學(xué)生觀察兩個鉛筆盒是不同,說說自己喜歡的原因 激發(fā)學(xué)生整理鉛筆盒的欲望,然后師生共同找出整理鉛筆盒的方法,然后組織學(xué)生整理自己的鉛筆盒,并獎勵整理的好又快的同學(xué),讓學(xué)生體會成功的喜悅。

 。ㄋ模赫頃。 我先引導(dǎo)學(xué)生展開討論,說說自己每天的書包都是由誰整理以及怎樣整理的,整理書包有什么意義,在此基礎(chǔ)上,講朵朵不會整理書包,讓同學(xué)們幫幫她的故事,激發(fā)學(xué)生整理書包的愿望,然后組織學(xué)生實踐,比比誰的書包整理的好,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生如何給書包“減肥”,在學(xué)生交流后,得出給書包“減肥”的方法,組織學(xué)生實踐,提高他們生活的自理能力。

 。ㄎ澹⒖偨Y(jié)

  為了讓學(xué)生充分的體會自己成功的喜悅,我播放歌曲《我有一雙勤勞的手》,在歌聲中結(jié)束本課,并提出希望:讓同學(xué)們從小養(yǎng)成按時作息,自己的事自己做的良好習(xí)慣。

  以上是我對《我自己會整理》一課的說課,謝謝大家。

小學(xué)說課稿 篇5

  說學(xué)情:

  小學(xué)三年級學(xué)生活潑、好動,自律性不強,但他們有較強的求知欲望和豐富的想象力,結(jié)合他們身心發(fā)展的特點并運用到教學(xué)中,讓他們成為課堂的主體,使他們變被動為主動,以達到良好的課堂效果。

  說教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):在學(xué)習(xí)中加深對重點詞語的理解,達到學(xué)以致用的目的。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識及分析、解決問題的能力。

  3、情感目標(biāo):組織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的過程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。

  教學(xué)重點:根據(jù)本課教學(xué)的特點,把“理清文章的思路,理解‘清明’的寄意”確定為本課教學(xué)的重點。

  教學(xué)難點:根據(jù)文中相應(yīng)句子的深層意思不明確的特點及學(xué)生已有知識儲備或理解能力,確定“引導(dǎo)學(xué)生理解介子推寫的血書的含義”為本課時的難點。

  說教法、學(xué)法:

  說教法:

  為了能更好地完成本課的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生能掌握重點、突破難點,我將采用討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法和練習(xí)法等教學(xué)方法。

  說學(xué)法:

  在教學(xué)中,我將使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法來培養(yǎng)他們的獨立意識和合作精神。同時,組織學(xué)生根據(jù)課文需要去查尋、搜集有關(guān)資料,拓展閱讀范圍。

  說教學(xué)過程:

  在本課時的教學(xué)過程中,我將分為五個環(huán)節(jié)來具體實施教學(xué)。

  交流感知→研讀共品→相互釋疑→鞏固拓展→總結(jié)提高。

  一、交流感知

  認讀生字、檢查預(yù)習(xí)情況。

  指名讀全文,說說課文主要寫了一件什么事。

  二、研讀共品

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  君臣對話的部分可分角色朗讀,認真體會介子推和重耳對話時的語氣。

  【設(shè)計意圖】朗讀的訓(xùn)練在三年級尤為重要,分角色朗讀是體會文中人物的品質(zhì)的重要途徑,在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主體地位,讓學(xué)生在讀中將情融于人物,與人物同歡共喜,讀的到位,對于更好的理解課文起到事半功倍的效果。

  2、指名讀課文的4、5自然段。體會介子推回絕了重耳的重用和感謝,可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。(不圖回報、不被利益所動,關(guān)心國家興盛,理解百姓疾苦)。

  【設(shè)計意圖】本文的內(nèi)容暗含的東西較多,課文的難點也在這里,語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要將難點分化,化難為易。而采取小組合作的形式正是將難點化解,取眾人之長。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

  三、相互釋疑

  1、說說晉文公勤政清明,把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對百姓有什么影響?

  (如果沒有介子推用生命來激勵他,晉文公就沒有后來的功績,所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居樂業(yè),對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。)

  【設(shè)計意圖】語文課應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力,說的訓(xùn)練尤為重要,說好說不好都要說,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確的表達自己的看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“口語表達的訓(xùn)練要體現(xiàn)在語文教學(xué)的各個角落!

  四、鞏固拓展

  連一連

  春節(jié) 農(nóng)歷正月十五 七夕 陽歷一月一日 元宵 陽歷四月五日 元旦 農(nóng)歷七月初七 清明 農(nóng)歷正月初一 中秋 農(nóng)歷九月初九 端午 農(nóng)歷五月初五 重陽 農(nóng)歷八月十五 在這些節(jié)日當(dāng)中,你最喜歡哪一個?為什么?

  【設(shè)計意圖】學(xué)生通過課后討論、查閱相關(guān)資料達到做題的目的,既拓寬了他們的知識面,同時能使我國的傳統(tǒng)節(jié)日得到充分地弘揚和發(fā)展

  五、總結(jié)提高

  在上一節(jié)課對課文生字詞學(xué)習(xí)和簡單理解課文的基礎(chǔ)上,本節(jié)課我們對課文進行深入學(xué)習(xí)。不僅了解了清明節(jié)的由來,同時也體會到文章的中心思想,理解了“清明”的內(nèi)涵。

  【整體設(shè)計意圖】

  整篇課文的教學(xué),緊緊圍繞“清明節(jié)怎么來的”展開,采用小組合作自主探究的方式,緊緊圍繞著課后習(xí)題來展開思索,由疑入手。人們常說學(xué)成于思,思源于疑。本課提煉出有價值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,深入地理解課文,從而達到知識、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

  其次,教學(xué)中,讓讀書貫穿始終。讓學(xué)生在朗讀課文的過程中,將課后的問題順利解決,從而理解清明節(jié)為何而來,進一步地認識中國傳統(tǒng)民俗,對晉文公和重耳的高尚品格有所了解。讓學(xué)生在讀中尋找問題,解決問題,體會人物的內(nèi)心世界,更深地領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

  說教學(xué)反思:

  本課設(shè)計時我從問題入手,再提煉出有價值的問題,以此為抓手,解詞析句,探究問題,深入地理解課文,從而達到知識、能力、情感共同提升。例如:在學(xué)習(xí)讀第一段,隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實,讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容,認識介子推拒絕做官,不圖回報的高風(fēng)亮節(jié)。還有,對重點的句子感悟,也結(jié)合學(xué)生生活實際引導(dǎo)。

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