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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-06-22 11:17:58 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)說課稿集錦九篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)說課稿集錦九篇

小學(xué)說課稿 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解學(xué)生實(shí)際的自尊程度。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自尊心過強(qiáng)或自尊心過弱可能帶來的危害。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的自尊水平,使其恰如其分,

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、準(zhǔn)備小故事、小品。

  2、教師通過個(gè)別談話了解學(xué)生的自新程度。

  3、收集關(guān)于“談自尊心”的名人名言。

  活動(dòng)過程

  一、故事,導(dǎo)入新課

  1、聽故事:《可憐的小烏鴉》。

  2、啟發(fā)討論:蝙蝠為什么搖搖頭飛走了?

  3、教師點(diǎn)撥:在生活中,每個(gè)人要真正地認(rèn)識自己,既不可處處以自我為中心,即自尊心過強(qiáng);又不可認(rèn)為自己處處不如別人,即自卑感過重。如果存在自尊心過強(qiáng)或過弱,都對你的成長不利。今天我們就和大家一起來擺好自尊的天平。

  二、測測你的自尊

  1、你認(rèn)識自己的自尊程度嗎?請同學(xué)們完成小測驗(yàn)(測驗(yàn)題見《學(xué)生活動(dòng)手冊》第5—6頁)。

  2、同桌互相說說自我測評的根據(jù),并舉出一些生活中的例子。

  3、教師點(diǎn)撥:看來,我們每個(gè)人的自尊程度同他的生活是密切相關(guān)的。

  三、小品表演

  1、觀看表演。

  小品內(nèi)容:見《學(xué)生活動(dòng)手冊》第6—7頁《軍軍和龍龍》。

  2、小組討論:軍軍錯(cuò)在哪里?他應(yīng)該怎樣想?怎樣做?龍龍又錯(cuò)在哪里?他應(yīng)該怎樣想?怎樣做?

  3、教師歸納:我們要保持一定的自尊心,但不能過分自信,強(qiáng)調(diào)只有自己;也不能自卑自輕,一點(diǎn)自尊心也沒有。

  四、自尊心失衡小處方

  今天請同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況給自己開張小藥方。

  1、獨(dú)立開處方(見《學(xué)生活動(dòng)手冊》第9頁)

  2、小組交流處方并討論:保持自尊心平衡的關(guān)鍵是什么?

  五、小結(jié)

  現(xiàn)在的社會競爭什么激烈,我們要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的自尊心,一方面要保證自己積極向上,在人與人的競爭中充滿自信,即使失敗了,也要樹立自我尊重的好形象,繼續(xù)向前沖刺;另一方面也要保持虛心態(tài)度,不可盛氣凌人,不要以自我為中心,這樣的人才有可能獲得更多的成功!

小學(xué)說課稿 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,擬定以下教學(xué)目標(biāo):

  1 、學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

  2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的比喻意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

  創(chuàng)新點(diǎn)

  為突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:(1)圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動(dòng)作,理解詞意;(2)做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰,從而揭示寓意;(3)借助情境,動(dòng)畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;(4)設(shè)計(jì)“跳出井口”,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認(rèn)識。

  二、說教法

  根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  三、說學(xué)法

  新課標(biāo)要求,語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個(gè)飛躍:一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”,二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,達(dá)到“自能讀書,不待老師講!钡睦硐刖辰。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法,真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

  四、說練習(xí)

  積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),精心設(shè)計(jì)練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。(1)學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;(2)動(dòng)畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;(3)個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍,其義自見的效果;(4)布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  五、說過程

  圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第一課時(shí)的教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實(shí)際生活中,所見到事物談起,說自己認(rèn)為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。

 。ǘ﹫D文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動(dòng)畫弄懂“落”、“井沿”,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。

  (三)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。

 。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn),解決難點(diǎn)。(1)通過動(dòng)作表演理解課文;(2)通過卷紙筒“觀天”,懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

 。┙巧硌荨<僭O(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。

  (七)歸納總結(jié),提示寓意。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:

  12、坐井觀天

  天無邊無際

  看得多 見得多

  天井口大

  看得少 見得少。

小學(xué)說課稿 篇3

  寫字編排特點(diǎn):

  1、 認(rèn)寫不同步。 新教材每課編排的要認(rèn)的字和要寫的字是不同步的。這一課要求認(rèn)讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫簡單的,但不一定就安排在這一課寫。這一課要寫的字有幾個(gè)是本課的,有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認(rèn)讀字,如《口耳目》,要寫的字共3個(gè),其中“木”和“禾”是本課的,“十”是前一課已學(xué)的;《在家里》,要寫的4個(gè)字中“上”是本課的,而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫的字全部都不是本課新認(rèn)的,如《操場上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導(dǎo)寫字的角度來安排的,教學(xué)時(shí),應(yīng)單獨(dú)安排寫字指導(dǎo)這一教學(xué)環(huán)節(jié),按寫字規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

  2、突出共性。教材是按照漢字的字形規(guī)律來安排寫字內(nèi)容的,從識字課開始,在認(rèn)識漢字的同時(shí)認(rèn)識一些偏旁,掌握漢字的基本筆畫,并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。教材本著“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規(guī)則,進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫和筆順規(guī)則,把字寫對、寫好,打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”:橫;第2課“十、木、禾”:豎、撇、捺;課文2,要求書寫“七、兒、無、九”4個(gè)字,它們的共同之處是“豎彎鉤”,再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”,教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處,同時(shí)引導(dǎo)區(qū)別形近字。

 。ǘ⿲懽纸虒W(xué)建議

  1、教師要以身作則,加強(qiáng)板書示范。

  一年級是起步階段,一定要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要嚴(yán)格要求,認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識漢字的基本筆畫,了解書寫漢字的筆順規(guī)則,寫好每個(gè)筆畫,每一個(gè)漢字。不能用展示的寫字課件代替教師的板書示范。一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件之間的穿插挪讓??都要交代得清清楚楚,并且要邊講解邊板書示范。而后讓學(xué)生先描后臨,發(fā)現(xiàn)問題,再作指導(dǎo),一定要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對,而且寫得端正、整潔。

  2、端正學(xué)生的寫字姿勢。

  正確的寫字姿勢,不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此,從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起,就要嚴(yán)格把好寫字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫字前,教師要做好示范,講清坐姿、握筆姿勢,并對坐姿和握筆姿勢逐個(gè)指導(dǎo)、糾正。開始寫字時(shí),不求多,不求快,要用大量時(shí)間糾正錯(cuò)誤姿勢。在日常寫字過程中,時(shí)時(shí)巡視,時(shí)時(shí)提醒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正,不斷強(qiáng)化和鞏固,使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生前階段形成的錯(cuò)誤寫字姿勢,要下決心慢慢糾正,并教育學(xué)生懂得,不正確的寫字姿勢不僅寫不好字,還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果,影響身體健康。

  3、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練。

  一是要加強(qiáng)基本筆畫教學(xué),指導(dǎo)運(yùn)筆。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫組成的;竟P畫的教學(xué),要進(jìn)行直觀教學(xué),加強(qiáng)示范,一絲不茍地訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握筆畫的位置和形狀,并體會起筆、行筆、和收筆以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng),從而使每個(gè)基本筆畫寫得規(guī)范。二是要加強(qiáng)獨(dú)體字的訓(xùn)練,定準(zhǔn)主筆。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)并定準(zhǔn)主筆。擺布好副筆,做到疏而不空,重心平穩(wěn)。三是要加強(qiáng)偏旁部首的教學(xué),揭示規(guī)律。偏旁部首大多是從獨(dú)體字演變過來的,它直接影響到整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和重心。要注意提示學(xué)生獨(dú)體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強(qiáng)合體字的教學(xué),把握部件的比例。要注意指導(dǎo)學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結(jié)構(gòu)的合體字各部件的大致比例,交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦,部件之間的穿插挪讓,使學(xué)生的書寫比例恰當(dāng)、穿插合理、挪讓得法、勻稱美觀,并能夠舉一反三,觸類旁通。五是要引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意發(fā)現(xiàn)問題。隨著學(xué)生寫字能力的提高。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,把規(guī)范字和自己寫的字進(jìn)行比較,鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題,在評議中加強(qiáng)指導(dǎo),提高寫字質(zhì)量。六是要把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫字教學(xué)的要求,不要把寫字課上成書法課。

  4、寫字指導(dǎo)要精要、得法。

  寫字的指導(dǎo),要抓重點(diǎn),抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫的筆畫、部件要重點(diǎn)指導(dǎo),熟悉的筆畫和部件可以不指導(dǎo)。要做到指導(dǎo)一個(gè)字,帶動(dòng)一類字,努力克服逐字繁瑣指導(dǎo)的弊端。

  5、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

  學(xué)習(xí)寫字是一件枯燥的事情,因此,采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫字的積極性是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。對寫字好的學(xué)生或?qū)懽钟忻黠@進(jìn)步的學(xué)生要給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這樣既能調(diào)動(dòng)本人寫字的積極性,也會給全班同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。二是鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外寫字比賽,為學(xué)生寫好字搭建平臺。增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識,提高學(xué)生寫字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評價(jià),評出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫字方面的閃光點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生都有長足的進(jìn)步。

  6、體現(xiàn)彈性。

  練字貴在精,而不在多。不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫字要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權(quán),自己覺得寫得好的,可以少寫幾個(gè),覺得寫得不滿意的,可以多寫幾個(gè)。自己還想寫哪個(gè)字(要求寫的,甚至不要求寫的),就可以再寫幾個(gè)。只要能達(dá)到一定質(zhì)的要求,應(yīng)該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)力。

  總之,識字寫字教學(xué)的方法有很多,老師們一線教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法,只要我們把握好課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋,就一定能在識字寫字教學(xué)中開拓出一片新天地的。

小學(xué)說課稿 篇4

  說教材分析

  這是一則寓言故事,講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人,其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動(dòng)有趣,非常適合學(xué)生閱讀和表演。

  說學(xué)情分析

  學(xué)生年齡小,容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引,因此,本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣,易于學(xué)生理解,學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng),根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),讓學(xué)生以各種方式讀文,讀后分析人物特點(diǎn)。此外,通過表演來理解部分詞語,增強(qiáng)感受,讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文,學(xué)習(xí)詞匯,明白寓言故事。

  說教法

  小學(xué)中年級語文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn),以讀代講,在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境,感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法,以教學(xué)媒體為輔助,利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能,讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

  說學(xué)法

  本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級兒童,他們在語文知識和能力水平方面還不是很高,還不能獨(dú)立由語言文字來切實(shí)感悟文章深意。因此,學(xué)生要融入一定的課文情境,合作交流,反復(fù)誦讀,這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

  說教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意,使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

  說教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,懂得“狐假虎威”的意思。

 教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意。

  說教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  教師導(dǎo)入:春天到了,萬物復(fù)蘇,森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門?,這是誰?你能用一個(gè)詞語形容一下狐貍和老虎嗎?(聰明、狡猾;兇猛、威風(fēng))今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書課題:狐假虎威)

  二、品讀課文,感受體味。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)請一位同學(xué)讀課文,其他同學(xué)在書上找一找,從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解:竄過、撲過去、逮住了)

  (2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊,你們這么讀,讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。

  教師導(dǎo)入:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴,接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請大家自己讀讀2—5自然段。

 、胖该纸巧x2~5自然段,其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話,用波浪線畫出老虎說的話,注意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

  (2)集體討論:

 、佟昂偟难壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

 、凇俺吨ぷ诱f”是什么意思?

  ③“你敢吃我?”這句反問句是什么意思?該怎樣讀狐貍的話?(第二句比第一句更具有威嚇性)

 、芾匣⒙犃撕偟脑捰惺裁捶磻(yīng)?畫出描寫老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說明了什么?老虎為什么被蒙住呢?

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

  【多媒體出示課文,抓住對狐貍的說話語氣的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實(shí)是膽怯的,更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾!

  3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

  教師導(dǎo)入:接下來狐貍又想出了什么招數(shù),想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)?請大家自己讀讀6—8自然段。

  (1)指名讀文。

  (2)分組討論:既然老虎放了狐貍,狐貍為什么不趕快逃命,反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

  (3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾,老虎是半信半疑、東張西望。

  4.表演配音

  (四)揭示寓意、拓展升華。

  1、導(dǎo)入:百獸是被誰嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的,而不是被狐貍嚇跑的?

  填空:

  原來( )是借著( )的威風(fēng)把百獸嚇跑的。總結(jié):人們把“狐假虎威”這個(gè)成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為,其實(shí)自己并沒有本事。

  2、小練筆:老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……:

  說板書設(shè)計(jì)

  狐假虎威

  神氣活現(xiàn) 半信半疑

  搖頭擺尾 東張西望

小學(xué)說課稿 篇5

  一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想,在教與學(xué)的關(guān)系上,既強(qiáng)調(diào)教師"教"的重要性,又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。

  在教學(xué)模式上,本課在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、難度、伙伴,依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià),并及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、難度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。

  在教學(xué)方法上,本著全面提高,突出個(gè)性發(fā)展的思想,力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有不同的提高。

  二、學(xué)情分析

  教學(xué)對象為八年級的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng),班級紀(jì)律好,集體榮譽(yù)感強(qiáng),農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好,大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作,這為本課次教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。

  2、技能目標(biāo):大部分男生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作,20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過程。

  3、情感目標(biāo):通過教學(xué),讓學(xué)生接受美的教育,初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作的`優(yōu)良品質(zhì)。

  四、教材處理

  魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié),同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處,因此學(xué)好本課對以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用。

  重點(diǎn):躍起遠(yuǎn)撐;

  難點(diǎn):屈臂團(tuán)身的時(shí)機(jī)。

  五、教學(xué)程序

  1、課堂常規(guī)(1’)整隊(duì)、宣布本課內(nèi)容

  目的:加強(qiáng)組織紀(jì)律,明確教學(xué)任務(wù)。

  2、熱身部分(6’)

  在結(jié)合技巧特點(diǎn),做徒手操。六節(jié),4×8拍。接著做誘導(dǎo)練習(xí),團(tuán)身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)5次。

  設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生興奮性,同時(shí)為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。

  3、學(xué)習(xí)與體會部分(18’)

  (1)教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作,并結(jié)合圖解,歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),及保護(hù)幫助方法。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解魚躍前滾翻完整動(dòng)作,教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)分解學(xué)習(xí)

  ①前滾翻"②遠(yuǎn)撐前滾翻"③保護(hù)幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨(dú)立完成動(dòng)作。

  設(shè)計(jì)意圖:這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué),再加上語言的激勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個(gè)難點(diǎn),保護(hù)幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻,兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn),躍過同伴平舉的手(或者越過橡皮筋),都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。

  4、鞏固練習(xí)部分(10’)

  學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后,根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),組內(nèi)討論進(jìn)行自我評價(jià),通過練習(xí)反饋,進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組,基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個(gè)練習(xí)過程中,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),分組后對基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。

  最后請2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并能分析動(dòng)作,然后師生客觀評價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)作的能力,自我評價(jià)的能力,審美能力。

  5、結(jié)束部分(5’)

  教師領(lǐng)做放松操 (手臂、身體波浪) ,學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結(jié)講評,歸還器械,師生道別。

  設(shè)計(jì)意圖:有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能,對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的能力,最后結(jié)束本課教學(xué)活動(dòng)。

  六、教學(xué)方法

  1、教學(xué)理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  2、教法:講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語言激勵(lì)法

  這節(jié)課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法,因?yàn)樵诮虒W(xué)中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠(yuǎn)度,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語言激勵(lì)使學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散,學(xué)生易于接受新知,從而突破本課難點(diǎn)。

  3、學(xué)法:觀察法、模仿練習(xí)法 、討論練習(xí)法

  在課初讓學(xué)生觀察完整動(dòng)作,建立整體概念;在學(xué)習(xí)與體會階段主要是模仿練習(xí)新知,同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能;在練習(xí)階段主要討論練習(xí)法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴,學(xué)生自主的練習(xí),依據(jù)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生對自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論評價(jià),通過評價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

小學(xué)說課稿 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識4個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、能分角色朗讀課文,表演課文。

  4、知道烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴且驗(yàn)橄矚g聽奉承話。

  二、教材說明

  這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動(dòng)的語言描述了狐貍騙肉的過程,形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼Un文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居,烏鴉為孩子們找到一片肉,狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過,這是課文的主要內(nèi)容。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,明白喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、生字、生詞卡片,能表示狐貍用好聽的話騙取肉這個(gè)過程的課件或教學(xué)掛圖,課文朗讀錄音磁帶。

  2、烏鴉、狐貍的頭飾。

  3、讓學(xué)生課前了解狐貍、烏鴉的特點(diǎn),收集有關(guān)資料。

  (二)識字、寫字教學(xué)

  1、識字教學(xué)。

  本課生字中,“流、肉”的字音容易讀錯(cuò),要注意正音。在字形識記上要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  叼:左右結(jié)構(gòu),右邊不要寫成“刀”。

  雀:上下結(jié)構(gòu),上邊是“少”字少一撇,下邊的筆順是:雀。

  流:右上是“”不是“亡”。

  “洞、漂、極、張”都是左右結(jié)構(gòu),可以引導(dǎo)學(xué)生用偏旁加熟字(或熟部件)的方法識記。

  2、寫字教學(xué)。

  肉:同字框要寫方正,里邊是“撇、點(diǎn)”,不是“撇、捺”。

  流:右下的三個(gè)筆畫間隔要?jiǎng)蚍Q。

  漂:右下的第二橫要寫長一點(diǎn),托住上面的部件。

  差:羊字旁里面是“工”,不是“土”。

  (三)詞句教學(xué)

  本課沒有難理解的詞。應(yīng)重點(diǎn)抓住狐貍對烏鴉說的三次話反復(fù)朗讀,從而體會狐貍是怎樣騙到肉的,烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)。第一次,狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:“您好,親愛的烏鴉!”這是狐貍對烏鴉假惺惺的問候和親近!跋肓讼搿笔侵负傇诖蚰瞧獾闹饕狻?梢龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想象;狐貍想了些什么?朗讀第二次狐貍的話時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二段體會為什么狐貍要問候?yàn)貘f的孩子。讀狐貍第三次說的話,可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛,比較烏鴉難聽的叫聲和狐貍夸獎(jiǎng)的話。通過比較讓學(xué)生明白狐貍說這些不符合事實(shí)的話是別有用心,故意奉承,使烏鴉放松警惕,達(dá)到讓烏鴉開口的目的。分頁標(biāo)題#e#

 。ㄋ模├首x指導(dǎo)

  這是一篇學(xué)生喜愛朗讀的課文,可以通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)和感受故事情節(jié)的發(fā)展,并悟出其中的道理。朗讀重點(diǎn)是四至八段。狐貍第一次說的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次說的話要讀出親切、關(guān)愛的語氣,讀音應(yīng)略高于第一次。第三次夸烏鴉的話要讀出贊美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時(shí),聲音適當(dāng)放低、拉長,把省略號的意思表達(dá)出來。最后一句“鉆進(jìn)洞里去了”應(yīng)有些耐人尋味的感覺。朗讀時(shí),應(yīng)讓學(xué)生自由地發(fā)揮,對確有困難的地方,教師可以范讀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀和表演。表演時(shí)對學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮應(yīng)給以肯定。

 。ㄎ澹┚毩(xí)提示

  課后練習(xí)第三題是看拼音填空后再讀句子,所填的都是含有生字的詞語,注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)要注意運(yùn)用不同的語氣。第一句應(yīng)讀出狐貍奉承、恭維的語氣。第二句應(yīng)讀出烏鴉得意忘形的語氣。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、以“狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里去了”為開頭續(xù)編故事。

  提示:

 。1)烏鴉的肉被騙走了,她會怎么想,怎么做?

  (2)狐貍叼起肉,鉆進(jìn)洞里以后會怎么說,怎么做?以后烏鴉還會上當(dāng)嗎?

  2、利用活動(dòng)課搞“狐貍和烏鴉”的故事會或關(guān)于“狐貍和烏鴉”故事的專場表演。

 。ㄆ撸┱n時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

 。ㄒ唬┳宰x課文,自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文,找出有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號。

  (二)再讀課文,找出狐貍對烏鴉說了幾次話,每次都是怎么說的。檢查時(shí),以“每次都是怎么說的”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀狐貍說話的有關(guān)句子?梢猿鍪緸貘f和麻雀的投影片,比較誰的羽毛漂亮;播放烏鴉的叫聲,聽聽它的叫聲是否好聽。讓學(xué)生通過實(shí)例感悟狐貍的狡猾。

  (三)在熟讀全文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗讀課文。

 。ㄋ模⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。

  1、出示生字卡片,齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片,用生字口頭擴(kuò)詞。

  2、啟發(fā)學(xué)生識記分析字形。

 。ㄎ澹┯锰镒指裰笇(dǎo)學(xué)生寫字。

 。┩瓿烧n堂練習(xí)。

 。ㄆ撸┐黝^飾表演課文內(nèi)容。在表演過程中,要允許學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮。

 。ò耍┮龑(dǎo)總結(jié):學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?平時(shí),你聽到、看到過像狐貍和烏鴉這樣的事嗎?

小學(xué)說課稿 篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委:

  大家好!接下來我就從以下幾個(gè)方面,將《包餃子》這堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行說明:

  一、設(shè)計(jì)理念

  由于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態(tài),所以我在設(shè)計(jì)本課時(shí),本著綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)的三條線索,把握著綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域。設(shè)計(jì)了這堂充分體現(xiàn)勞動(dòng)技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,將綜合實(shí)踐課的真實(shí)性、實(shí)踐性、開放性、自主性融入整堂課的設(shè)計(jì)中,抓住機(jī)會,激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

  二、活動(dòng)方案

  本節(jié)課我分為兩課時(shí)完成,第一課時(shí)為準(zhǔn)備階段,第二課時(shí)是動(dòng)手包餃子、品嘗餃子,主要活動(dòng)是通過小組合作搟皮、包餃子,創(chuàng)作餃子作品,分享勞動(dòng)成果并談感受。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過包餃子,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握包餃子的基本方法和技巧。

  2、利用餃子的不同形狀進(jìn)行綜合構(gòu)思、合理拼配、組成創(chuàng)意餃子作品。

  3、通過活動(dòng)加深與別人合作的意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

  4、通過對已有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用和想象力的發(fā)揮完成餃子作品,體會學(xué)會包餃子的樂趣。

  5、通過小組分享勞動(dòng)成果、暢談感受體會勞動(dòng)的不易和喜悅。

  6、增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

  四、教學(xué)重點(diǎn):掌握包餃子的方法與技能

  教學(xué)難點(diǎn):掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、將全班同學(xué)分為6組,每組選出組長,由組長合理分配任務(wù),準(zhǔn)備好包餃子的工具和材料:如,每組一塊桌布、兩塊案板、2個(gè)搟面杖、一把菜刀、三個(gè)盤子、六個(gè)小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個(gè)

  2、教師帶領(lǐng)學(xué)生去菜市場買菜和肉,并指導(dǎo)學(xué)生揀菜、洗菜、切菜。

  3、教師輔導(dǎo)學(xué)生和面、拌餡。

  4、學(xué)生向父母學(xué)習(xí)包餃子。

  六、教法 、學(xué)法

  我通過啟發(fā)引導(dǎo)、操作演示、分解難點(diǎn)的方法引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作、自主探究、交流總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),給予學(xué)生充分發(fā)揮的空間和時(shí)間,大膽放手,使自己真正成為學(xué)生幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  七、教學(xué)過程

  根據(jù)以上的教法和學(xué)法,我將教學(xué)過程分為以下六步

  (一)創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入

  我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲,并出示一幅餃子圖,借機(jī)道出:除夕之夜,爆竹聲聲,一家人圍坐在桌前,吃著象征團(tuán)員的餃子,真是溫馨、幸福。今天,大家想不想學(xué)學(xué)包餃子?接著,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙溩拥墓ば,隨即板書四大步驟:和面、拌餡、搟皮、包餃子。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語,一下字就把學(xué)生的思維帶入一個(gè)包餃子的工作室,使每一位同學(xué)都成了小小餃子師,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。暢談的方法不但使學(xué)生明白了包餃子的工序,更為包餃子打好了基礎(chǔ)。)

 。ǘ┱莆辗椒 提升創(chuàng)新

  由于課前和面、拌餡的工作已經(jīng)就緒,所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點(diǎn)講授:

  1、學(xué)會搟皮 掌握包法

  首先,我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片,讓學(xué)生看圖并聯(lián)系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟,即把和好的面揉成一個(gè)個(gè)小面團(tuán),再用力搓成直徑約3—4厘米的長條,再切成一個(gè)個(gè)小圓柱體,撒上面粉、壓平,用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣,一個(gè)餃皮就搟成了。包時(shí),將餃皮放在手心,在餃皮中間放上餃餡,用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。

  (設(shè)計(jì)理念:實(shí)踐是理論的指導(dǎo),為了更好的掌握包餃子的方法,我用比較直觀、形象的圖片,代替了枯燥、生硬的說教。)

  2、總結(jié)注意事項(xiàng)

  根據(jù)以往包餃子的經(jīng)驗(yàn),我先讓學(xué)生談?wù)創(chuàng){皮和包餃子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng),并在大屏幕上總結(jié)出注意事項(xiàng)讓學(xué)生齊讀領(lǐng)悟。

  (設(shè)計(jì)理念:作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,集中學(xué)生集體的智慧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握包餃子方法。)

  3、激活靈感 引發(fā)創(chuàng)新

  為了能拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維、增強(qiáng)創(chuàng)作餃子的欲望,我又在大屏幕上出示了形狀獨(dú)特、樣子逼真的餃子圖,有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃,學(xué)生欣賞著一幅幅餃子作品圖,口中連連稱贊,不停的發(fā)出驚訝感嘆之聲,臉上表現(xiàn)出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵,展開包餃子比賽。學(xué)生在包的同時(shí),我巡視、指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生完成。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發(fā)學(xué)生靈感起到了拋磚引玉的作用。學(xué)生在借鑒的基礎(chǔ)上經(jīng)過我的提示,再通過進(jìn)一步加工、改進(jìn)、推陳出新,包出了有自己創(chuàng)意的餃子。)

 。ㄈ┳髌氛故 體驗(yàn)成功

  利用投影將各小組的餃子作品向全班展示,并由小組長向大家介紹餃子的形狀,拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子,有的組為作品起名葵花朵朵開,還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創(chuàng)意又有深刻含義。我對學(xué)生的勞動(dòng)成果我分別給予充分肯定。如對第一組的餃子作品我是這樣評價(jià)的:“瞧,你們的作品既有借鑒,又有創(chuàng)新,形態(tài)各異、栩栩如生,你們真是活學(xué)活用啊!

  學(xué)生看著一盤盤來親手做的餃子作品,更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的獲得者。此時(shí),同學(xué)臉上洋溢著幸福與激動(dòng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)中,學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中做,采用合作的方式共同參與、集思廣益,體驗(yàn)到了勞動(dòng)的喜悅。)

 。ㄋ模┢穱L成果 暢談感受

  學(xué)生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺,當(dāng)我宣布把餃子下鍋時(shí),學(xué)生早已迫不及待,。品嘗著香味四溢的餃子,心中更有一番感慨。借此,我抓住機(jī)會,讓學(xué)生暢談感受。有的說:“原來包餃子也不是件容易的事情,我以后可要在勞動(dòng)技能方面多鍛煉。”有的說:“吃著自己包的餃子就是比平時(shí)香,我心里真是太高興了!边有的說:“通過活動(dòng),我明白了收獲是要付出代價(jià)的,勞動(dòng)最光榮。”還有的說:“包餃子是一件高興的事,盡管辛苦,但苦中更多的是甜!闭n堂中滿是學(xué)生飽含深情的話語。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:學(xué)生的情感在此升華,讓本次活動(dòng)的意義在此沉淀。)

 。ㄎ澹┨岢鱿M 延伸活動(dòng)

  在學(xué)生說出活動(dòng)感受的基礎(chǔ)上,我又營造了一個(gè)師生溝通的機(jī)會!巴瑢W(xué)們,通過本次活動(dòng),我們掌握了一種勞動(dòng)技能,在今后的生活中,大家要多動(dòng)手、勤動(dòng)腦、爭取掌握更多的勞動(dòng)技能來豐富我們的生活!

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:此時(shí)此刻,活動(dòng)止,但行動(dòng)不止。簡單的總結(jié),不但給學(xué)生有明確的生活指向,更有利于以后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。)

小學(xué)說課稿 篇8

  一、說教材

  《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美,語言生動(dòng)活潑,富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗,讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂,而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

  二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

  由于本課是第一單元的一篇精讀課文,學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。學(xué)生剛升入三年級,已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟能力,遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力。根據(jù)這樣的學(xué)情和課標(biāo)對本學(xué)段的具體要求,我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)讀“釣、攏兩個(gè)生字,識記、會寫“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,初步體會課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

  3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。增強(qiáng)孩子們觀察自然,了解自然的意識。

  鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是:通過對內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然了解自然的意識。另外,小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放,合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為:聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文

  三、說教法

 。、美讀感悟法:文章語言優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口,因此,“美讀”是本課最重要,也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐!睂τ谌昙墝W(xué)生來說,更不必過多的講解分析,最主要讓學(xué)生多讀,同時(shí)教師要巧妙地借助課件,借助對學(xué)生讀書的評價(jià),幫助學(xué)生在讀中去感受,領(lǐng)悟,使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象,引起學(xué)生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注,入境入情,促進(jìn)學(xué)生自悟自得,受到美的熏陶,激起觀察自然的興趣。

 。、多媒體情景法:因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,但好奇心強(qiáng),容易激發(fā)興趣,因此,我運(yùn)用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,展示課文相關(guān)圖片,使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí),輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí),形象直觀的課件展示,有助于學(xué)生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

 。场①|(zhì)疑問難法:古人云:“學(xué)起于思,思源于疑!闭n堂教學(xué)中,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄,引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

  四、說學(xué)法

  語文學(xué)習(xí)教無定法,重在得法,貴在用法,施教之功,貴在導(dǎo)學(xué),因此,語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。結(jié)合本課語言優(yōu)美,情境奇特的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn),升華情感”等學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,感悟文章意境之美,體驗(yàn)探究自然之樂。

  五、說教學(xué)過程

 (一)、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待。

  期待在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種迫切求知的心理狀態(tài),只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的期待,學(xué)生才會主動(dòng)走進(jìn)文本,和作者進(jìn)行心靈溝通。因此我將這樣導(dǎo)入新課:在教學(xué)開始,我先問孩子:“你們喜歡郊游嗎?好,今天我就帶你們?nèi)ソ加巍!比缓笠龑?dǎo)他們回憶過去郊游的情景。并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片,板書:( )的草地,結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說?”在學(xué)生各抒己見之后,板書完整的課題——《金色的草地》,并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學(xué)生對本課的閱讀期待,對下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。。

  (二)、初讀課文,檢查生字詞。

  本課生字較多,在初讀課文之后,我問學(xué)生:“你們想去見見金色的草地嗎?但總不能兩手空空啊,那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看?纯凑l能拿到去金色草地的入場券!比缓蟪鍪旧衷~,通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式,檢測學(xué)生認(rèn)讀情況。并重點(diǎn)區(qū)分“!焙汀耙薄ⅰ搬灐 和“鉤”的字形,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。并且出示幾句帶有生字比較難讀的句子來讀一讀。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生初步朗讀了課文,自己疏通了課文詞句。在自學(xué)檢查反饋中,我還相機(jī)進(jìn)行生字詞的正音和難讀句子的突破。突出了語文教學(xué)“字不離詞,詞不離句”的特點(diǎn)。

 。ㄈ┰僮x課文,初窺課文大意。

  讀而不死則罔,讀中有思,才是高質(zhì)量的讀,才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較前線,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。請學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說,并且將兩件事概括為:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。鍛煉了學(xué)生從文本中提取重要信息的能力。

  (四)趣為主線,生成教學(xué)過程

  在了解了課文大意之后,我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”這句話展開教學(xué),以“趣”為切入口,讓學(xué)生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣?”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生回答的不確定性,我預(yù)設(shè)了以下兩塊的教學(xué):

  1、抓住第2段體會草地的“美”和“可愛”。

  這段話寫的是“哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛”的事。當(dāng)學(xué)生說到“蒲公英”一詞時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級下冊的《植物媽媽有辦法》里關(guān)于“蒲公英”的內(nèi)容,并結(jié)合詞語手冊里“蒲公英”的插圖和說明文字,先引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英的情況。這段話里面充滿了哥倆的對話和他們有趣的神情、動(dòng)作,我首先讓學(xué)生通過朗讀,說說自己的感受。學(xué)生這時(shí)可能會說“我感到謝廖沙哥倆在這片開滿了蒲公英花的草地上玩得非?鞓贰!比缓笪揖妥寣W(xué)生說說從哪些詞句當(dāng)中能看出蒲公英給我們帶來了不少快樂呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住哥倆的神情“裝著一本正經(jīng)”、“使勁一吹”、“假裝打哈欠”等重點(diǎn)詞語體會互相吹絨毛的有趣。并且指導(dǎo)朗讀出愉快的心情。再抓住該段的最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,用自己的話說說“引人注目”一詞的意思,并結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁辞闆r下,有什么東西很引人注目。再回到課文,理解蒲公英開在草地上,本是再平常不過的,可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂”?在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我再鼓勵(lì)幾個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,不拘一格地表演一下課文當(dāng)中的這段內(nèi)容。讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細(xì)揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意,體會孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當(dāng)而開心得意的神態(tài)。讓那種真正屬于孩子之間的樂趣,在課堂上通過學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)得以再現(xiàn)。

  2、抓住第3段“發(fā)現(xiàn)草地變色,以及變色的原因!斌w會蒲公英的“有趣”。

  學(xué)到這里,我用語言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英的有趣:“可愛的小男孩發(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù),他多想快點(diǎn)找到答案。于是,他迫不及待地來到草地上,找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來,請大家自由讀這一段,看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

  在上述教學(xué)環(huán)節(jié)的展開過程中,我還將隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去體會個(gè)別詞語在文中表情達(dá)意的作用。例如這句話:“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的!痹趺醋寣W(xué)生體會“起得很早”的用意呢?我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:“小朋友,為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢?”學(xué)生通過聯(lián)系上下文便豁然開朗,原來,以前我從沒有起這么早過,所以一直誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢?為了讓學(xué)生自主感悟,我想可以先把“并”字去掉來讀這一句,再加上“并”字讀這一句,讓學(xué)生在對比中體會到,用上“并”這個(gè)字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,直到今天才明白原來那種想法是錯(cuò)的。然后讓學(xué)生再通過自己的朗讀去體會這些詞語表情達(dá)意的作用。

 。ㄎ澹┩卣寡由,指向生活實(shí)踐課后,我還給學(xué)生布置了這樣一個(gè)作業(yè):

  1、摘錄描寫鮮花的詞語。

  2、平時(shí)你一定見過許多美麗的鮮花,你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?介紹的時(shí)候要說清楚花的形狀、顏色等,并說說你為什么喜歡它。這樣的練習(xí),由摘錄寫鮮花的詞語到介紹鮮花,體現(xiàn)了一定的梯度。將語文學(xué)習(xí)的平臺延伸到了課外,加強(qiáng)了語文與生活的緊密聯(lián)系。

小學(xué)說課稿 篇9

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺,讓學(xué)生自由、快樂地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此,我會把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在情景中樂學(xué)英語、掌握英語、會用英語,并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語課堂,從中感受快樂、體驗(yàn)成功。

  一、說教材

  1。教學(xué)內(nèi)容

  我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(PEP)》五年級上冊第四單元《Whatcanyoudo?》A部分第一課時(shí)。

  2。教材簡析

  本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn),能結(jié)合實(shí)際,貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及詢問別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學(xué)生通過操練鞏固,并巧妙運(yùn)用于情景會話中,將取得良好效果。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用,依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。1)認(rèn)知目標(biāo):能聽說、認(rèn)讀詞組:sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash。

  (2)能力目標(biāo):能把本課所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

 。3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動(dòng)、樂于助人的良好品質(zhì)。

  4.教學(xué)重、難點(diǎn)

  根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如:helpful、empty。

  二、說教學(xué)策略

  小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,通過多媒體課件的巧妙使用,運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等,幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中,自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語,發(fā)展能力,從中感受快樂、體驗(yàn)成功。

  三、說教學(xué)過程

  合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)新課標(biāo)的新理念,針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┣稍O(shè)情景,激發(fā)興趣

  心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣”。因此,我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

  首先利用課件呈現(xiàn)出森林里,動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場景,他們各自都有怎樣的才能呢?這時(shí),學(xué)生就七嘴八舌地議論起來,初步感知句型“Ican…”,隨后,在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中,師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍,在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性,為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。

 。ǘ┳灾鲄⑴c,學(xué)習(xí)新知

  德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!币虼,我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

  五年級上冊《Whatcanyoudo?》說課稿

  1。呈現(xiàn)新授,靈活引出

  首先,我用課件出示Sarah的圖片:“Thisisourfriend,Sarah。She’shelpfulathome。Whatcanshedo?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組,強(qiáng)化個(gè)別單詞的讀音。然后,我對同學(xué)們說:“Ithinkyouarehelpfulathome。Whatcanyoudoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用“Ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答,教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)用“Great!You’rehelpful!”進(jìn)行評價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容,將整堂課作為一個(gè)完整的演練過程,整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練,學(xué)生身臨其境,心理上自然放松,充滿參與的熱望,淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。

  2。游戲激趣,鞏固新知

  有針對性的游戲是操練語言知識的有效方式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。

  因此,我運(yùn)用“猜一猜”的

  的游戲來操練語言知識。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合,鍛煉了他們分析問題的能力,并培養(yǎng)了其語言運(yùn)用能力。

 。ㄈ┻\(yùn)用語言,強(qiáng)化新知

  學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片,并說:“I’mhelpful。Ican…”或者說:“I’mhappy。Ican…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘I畹恼掌,引?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,做到為用而學(xué),在用中學(xué)。

 。ㄋ模⿷(yīng)用新知,拓展語言

  通過多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片,然后給學(xué)生布置任務(wù):從各種圖片中選擇,發(fā)揮想像力,用英語說明你能用這些工具做什么?之后,我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè),課外延伸

  語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課,我給學(xué)生布置作業(yè):用句型“Ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對父母的愛,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動(dòng)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、教學(xué)反思

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組,并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“Ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過照片展示活動(dòng)提高了語言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):

  1.注重情景設(shè)置,訓(xùn)練語言運(yùn)用能力

  本節(jié)課把孤立的語言知識點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中,充分挖掘了小學(xué)生的語言潛能,有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

  2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育

  在教學(xué)過程中,我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育,貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力,如布置家庭作業(yè)等。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的情感,營造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識,通過真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點(diǎn),為學(xué)生提供了較大的語言實(shí)踐空間,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在輕松愉快的語言活動(dòng)中輸出語言,讓他們在做中學(xué),在玩中學(xué)。

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