小學(xué)語文說課稿一年級

時間：2021-06-26 13:44:27 小學(xué)說課稿我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級集錦10篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文說課稿一年級10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)小學(xué)語文說課稿一年級集錦10篇

小學(xué)語文說課稿一年級篇1

　　一、說教材

　　（一）分析教材

　　《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識與技能：掌握本文9個生字和1個偏旁，綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

　　2、過程與方法：通過正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”

　　二、說教法

　�。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。

　�。ǘ┣榫硠�(chuàng)設(shè)法

　　通過

　　圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說：一切語文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多，語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字，從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過，現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運(yùn)用。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗�，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽，誰能來給我們介紹一下呢？

　　2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

　　3、騎牛比賽會怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場面。

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：《騎牛比賽》）

　　（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng)，不僅促使學(xué)生主動地學(xué)，更教給我尋求

　�。ǘ┓磸�(fù)讀文，講讀有法。

　　1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。

　　3、再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）

　�。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）

　　（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟

　　1、小朋友讀書真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

　　2、南美洲到了，大家快看！（播放動化制作，觀看比賽片段）

　　3、你看到了什么？感受到了什么？

　　4、圖文結(jié)合，擴(kuò)散說話：野性大發(fā)的公牛是怎么樣？你仿佛還聽到什么？你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎？你還能讀一讀嗎？

　　（四）指導(dǎo)朗讀，背誦

　　1、先請同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：

　�。ㄒ惶�，賽場周圍/擠滿了人，大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。）在以小組為單位開展朗讀比賽。

　�。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）

　　2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求，以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我擬定如下板書：

　　騎牛比賽

　　騎手，牛，結(jié)果

　　好幾個，野性大發(fā)，兩三秒鐘就摔下來

　　一個，瘋狂蹦跳，還是牢牢騎在牛背

　　曾經(jīng)摔下來上千次，技藝高

小學(xué)語文說課稿一年級篇2

　　[教材簡析]

　　《三個小伙伴》是鄂教版實(shí)驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻(xiàn)”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

　　[學(xué)生分析]

　　剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　[設(shè)計理念]

　　語文教學(xué)應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學(xué)生閱讀方法的過程中實(shí)現(xiàn)圈點(diǎn)批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實(shí)現(xiàn)品詞品句的“品味”。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，我初步制定一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。

　　[教學(xué)策略]

　　1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。

　　2、朗讀感悟法：

　　閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法

　　[教學(xué)流程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨�？在說話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

　　情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識字情況。

小學(xué)語文說課稿一年級篇3

　　19世紀(jì)德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點(diǎn)給學(xué)生的不是已投入千百年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑”。這精辟的論述，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生入知識之門，上科學(xué)之路，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。

　　如何改革課堂教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，運(yùn)用知識呢？下在就《雨點(diǎn)兒》一課，談?wù)勎业拇譁\見解。

　　我把說課內(nèi)容分成六個部分：

　　一、說教材

　　二、說目標(biāo)

　　三、說學(xué)情

　　四、說教法、學(xué)法

　　五、說教學(xué)程序

　　六、說板書設(shè)計

　　一、說教材

　　1、說教材內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　《雨點(diǎn)兒》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來的雨點(diǎn)，滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。

　　這篇童話內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，便于學(xué)生閱讀。

　　2、說教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：識字、寫字和朗讀。

　　難點(diǎn)是：通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　3、課時建議：

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本課可分兩個課時。第一課時的重點(diǎn)是識字、寫字，讀通讀順課文，粗知文章大意。第二課時的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀感悟，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。

　　二、說目標(biāo)

　　確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵，而合理的教學(xué)目標(biāo)是符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的。為此，我按知識和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)

　　本課制定的知識和技能目標(biāo)為：認(rèn)識11個生字，會寫3個字；正確、流利地朗讀課文。

　　（二）過程與方法目標(biāo)

　　過程與方法目標(biāo)是：重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，更強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦、動口等實(shí)踐活動，達(dá)到對知識的內(nèi)化，加深對知識的記憶和運(yùn)用。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到學(xué)科間的綜合，并留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性。

　　（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，第一學(xué)段（即一至二年級）的孩子，在閱讀方面，要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。由此，我確立的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為：了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因為有了水，而更美好。

　　三、說學(xué)情

　　如今，班上的學(xué)生已入學(xué)三個多月，學(xué)習(xí)了漢話拼音，能借助拼音讀通課文。但讀書時有唱讀、斷詞破句的現(xiàn)象，輕聲讀得較重，朗讀能力有利于提高。他們年齡小，記憶力較強(qiáng)，但對語言文字的理解力還較差，有意注意的時間還較短，在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。

　　四、說教法與學(xué)法

　　葉圣陶先生指出，“老師之為教，不在于全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功課彌深，乃為善教者也”。在此，本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì) 疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，讓學(xué)生舉一反三，形成能力，同時，倡導(dǎo)從老師必要的牽引，到放手、到不生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧、平等、互動的語文課堂。

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。為充分激起學(xué)生閱讀、探究的興趣，教學(xué)開始，我先播放歌曲《小雨沙沙》，讓學(xué)生跟著音樂唱一唱、演一演，并說一說自己對這首歌的感受。

　�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　明確讀的要求，對一年級的學(xué)生一說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我馬上提了自讀要求：讀準(zhǔn)了音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　讀通全文后，我以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀帶有拼音和去掉拼音的生字。反饋檢查時，讓學(xué)生自由選擇讀。樣做的目的是尊重學(xué)生的選擇，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　第斯多惠說過“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們，去獨(dú)立掌握他們”。教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生獨(dú)立識字，為實(shí)現(xiàn)這個目的，緊接下來，我就讓學(xué)生自主識字，先小組交流，再全班匯報。

　　（三）自主探究，朗讀感悟。

　　在第1自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課件理解“數(shù)不清”和“飄落”，并依據(jù)課后作業(yè)的安排，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“______從_______”的句式練習(xí)說話。

　　課文二至四自然段，是大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)恥，我激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生質(zhì)疑，用“為什么”提個問題，比如說，為什么小雨點(diǎn)要到有花有草的地方？為什么大雨點(diǎn)要到?jīng)]花沒草的地方？等問題在學(xué)生反饋時相機(jī)出示有關(guān)的句子，指導(dǎo)朗讀。并通過學(xué)生交流、小組討論等方式解疑，學(xué)生明白了，干旱的地方需要更多的.水分，所以大雨點(diǎn)去了那兒，相信小雨點(diǎn)長大后，也會去幫大雨點(diǎn)的忙，使那兒長出更紅的花、更綠的草。讓學(xué)生感受到其中關(guān)心、友愛的情感。學(xué)生對課文內(nèi)容有了獨(dú)特感受、體驗和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。之后，我又讓學(xué)生分角色朗讀，體現(xiàn)學(xué)生的個性，又一次得以張揚(yáng)。

　　愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。為此，我積極挖掘教材，確立第五自然段，為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。

　　教學(xué)時，我讓學(xué)生想象，雨娃娃到了哪些地方，那些地方有了什么變化？在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)美景。媒體創(chuàng)設(shè)了情境，而情境又助燃了感悟。此時，我抓住時機(jī)，讓學(xué)生再讀：……。學(xué)生讀出了意境、讀出了韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。此時，不生的各種感官都沉浸在課文中，從而獲得了豐富、生動、獨(dú)特的感受。

　�。ㄋ模⿻鴮懮�

　　識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，學(xué)生才能扎扎實(shí)實(shí)地識好字，所以在最后環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　本課的生字都是獨(dú)體字。教學(xué)時，我注意指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫高低長短，把字寫勻稱。

　　六、說板書設(shè)計

　　本課的板書設(shè)計，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。具體的板書如下：

　　花紅

　　長更

　　草綠

小學(xué)語文說課稿一年級篇4

　　一、說教材

　　《燕子媽媽笑了》這篇童話故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開始到終于學(xué)會了認(rèn)真的可愛的小燕子的形象。課文通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別，還說明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更說明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

　　童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，就如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來倍感親切。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子；也會自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以讀為本，讀中理解、讀中聯(lián)想、領(lǐng)悟的教學(xué)思路，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，然后，圍繞重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過個性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容，最后，再通過有感情的朗讀，深化對課文的理解。

　　二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。

　　2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　3、情意目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

　　三、說教法

　　《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計，寓教于樂，樂中求學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

　　四、說學(xué)法

　　訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜躺在地里，茄子掛在枝上”時，我引導(dǎo)學(xué)生做動作來理解“躺”、“掛”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動作。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會感情；分角色讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第二課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、個別讀、按自己喜歡的方式讀、分角色讀、找伙伴讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀等多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會較多，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

　　五、說教學(xué)流程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：課剛開始，我設(shè)計讓孩子們與小燕子、燕子媽媽打招呼，從而引出本課的主人公，同時也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文整體感知

　　主要通過分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生讀，在讀中感悟。由于每個學(xué)生的能力不同，對課文的熟悉程度也不同，所以，在這一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了這樣的一個問題：“請孩子們按自己喜歡的方式讀課文，讀熟的孩子可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就行了�！边@樣對課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個學(xué)生都有目的的讀書。同時采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：讀完課文后，讓學(xué)生分四人小組交流討論，講講自己讀懂了什么？還有什么不懂的？討論解決不明白之處。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流，互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表意見，同時也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達(dá)能力。

　　3、品讀課文讀中明理

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氛圍中去，讓學(xué)生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。同時利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。如：學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后，設(shè)計了這樣問題：“如果你是燕子媽媽，看到小燕子有了這么多的發(fā)現(xiàn)，你會對小燕子說些什么呢？”這樣既深化了主題，同時發(fā)散了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的評價能力，讓學(xué)生學(xué)會看到別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、積累語言拓展延伸

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀察能力。在這里我主要設(shè)計了分角色朗讀，升華感情。之后我又設(shè)計了這樣一個問題：“小燕子通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長得不一樣啊？”這樣引向課外，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了口頭表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力。

　　學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件很細(xì)的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！

小學(xué)語文說課稿一年級篇5

　　一、說教材

　　1、這是長春版實(shí)驗教材一年級上冊的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。

　　第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

　　（2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　�。�3）在游戲活動中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。

　�。�4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。

　　二、說教法、學(xué)法

　　對于兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，所以，在課程設(shè)計中，如何調(diào)動他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動性及參與意識可以充分地調(diào)動起來。

　　在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過游戲活動達(dá)到學(xué)以致用。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、童話引入，揭示課題。

　　該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果，具體設(shè)計如下：

　　同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國，拼音王國里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個好消息，韻母家族又來新成員了，想認(rèn)識它們嗎？

　　2、觀圖測音，遷移類推。

　　書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測讀音。在教學(xué)過程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。可以讓學(xué)生自己來發(fā)音，老師完全放手。

　　3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來吸引孩子們的注意力。

　　4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，設(shè)計了“介紹我自己。”

　　“找朋友”的游戲，使孩子們在玩中學(xué)，樂中用，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

　　5、在拓展中升華。

　　作業(yè)超市：

　　a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。

　　c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。

　　6、板書設(shè)計。

　　低年級的孩子比較好玩好動，所以我將板書設(shè)計成了一個可愛的小房子，我想對他們一定會有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來，教師放手讓學(xué)生去觀察，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動，書寫復(fù)韻母時提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

小學(xué)語文說課稿一年級篇6

　　我說課的內(nèi)容是人教版第二冊語文教材第二單元第五課《看電視》第二課時。

　　一、說教材

　　第二單元編排《識字2》、《看電視》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的陽光》、《月亮的心愿》等五篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人，使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。

　　《看電視》這篇課文是一首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西?

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　《看電視》這首詩歌的教學(xué)時間安排為二課時，其中第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生會寫“家”、“完”兩個字，能有感情的朗讀課文;

　　(二)技能目標(biāo)：學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上，初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌;

　　(三)情感目標(biāo)：學(xué)生能體會人與人之間親情;

　　三、重難點(diǎn)

　　本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，力求做到在讀中理解，在讀中體會人與人之間的親情。

　　四、教法學(xué)法

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。

　　五、說教學(xué)過程及理論依據(jù)

　　本課的教學(xué)設(shè)計按以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　(一)小記者采訪，談話導(dǎo)入新課

　　1、小記者采訪時提三個問題，第一個問題：你平常在家最喜歡看什么電視節(jié)目?第二個問題：你知道爸爸媽媽、爺爺奶奶最喜歡看什么節(jié)目嗎?第三個問題：你家的遙控器平常誰拿著，你家看什么電視節(jié)目誰說了算?

　　2、小記者采訪代替了教師的平淡談話帶入，讓他們帶著新鮮、好奇進(jìn)入本課學(xué)習(xí)，而且所采訪的問題為后面學(xué)習(xí)課文時解決重難點(diǎn)搭設(shè)了一個橋梁，起到了一個鋪墊作用。

　　(二)聽看結(jié)合，整體感知

　　播放課文動畫范讀，渲染烘托氣氛。在輕松愉快氛圍中感知課文，初步獲得對教材整體內(nèi)容的感性認(rèn)識。隨后教師提出問題：歡歡家看電視藏著好多秘密，你們想知道嗎?要想知道秘密，就要“闖四關(guān)”(這樣設(shè)計是充分掌握學(xué)生好勝、喜歡挑戰(zhàn)的心理，設(shè)計“闖四關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)生主動往下學(xué)習(xí)的愿望)。

　　第一關(guān)：放課件，認(rèn)生字，摘果子，教寫“家”、“完”兩個字。

　　第二關(guān)：學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子才算闖關(guān)。教師提示：遇到讀不準(zhǔn)的字要看準(zhǔn)字音，多讀幾遍，知道讀準(zhǔn)再往下讀。學(xué)生讀完后可讓學(xué)生說“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”。每組喊一學(xué)生讀課文來代表本組闖關(guān)。

　　第三關(guān)：同桌讀書，一人讀、一人聽，讀得好，獎給他一顆星。可以讓他當(dāng)小老師，糾正別人的錯誤，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生，從小伙伴那學(xué)會一個字。

　　第一關(guān)認(rèn)生字是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，是為后面讀課文掃清障礙。教寫“家”、“完”兩個字，主要是把識字量分散，體現(xiàn)了每節(jié)課動筆!第二關(guān)一讀課文，要求明確，教師提問題“哪些字經(jīng)你后來努力，你讀準(zhǔn)了?”，讓學(xué)生自己解決難點(diǎn)，互相有啟示作用，同時也讓學(xué)生有了成功學(xué)習(xí)的體驗。第三關(guān)二讀課文，互聽互幫，讀得有層次、有目的，合作讀書，人人參與，讓每個學(xué)生都有收獲。

　　第四關(guān)經(jīng)過一讀課文二讀課文后填空：

　　爸爸和我愛看 ;卻換成了 ;

　　奶奶愛看 ;卻換成了 ;

　　外面一起為媽媽換成了。

　　第四關(guān)的填空是將課文的主線抓出來，學(xué)生讀課文后如果能將這條主線抓好，對課文內(nèi)容的理解就比較容易了。同時，第四關(guān)的填空題將學(xué)生的視線直接拉入到學(xué)生課文之中。

　　(三)圖文結(jié)合，讀中悟情

　　針對填空題解決三個問題：

　　1、為什么爸爸和我愛看足球賽，卻又換成了京劇?你是從課文的哪一小節(jié)知道這些的?學(xué)生讀第一小節(jié)后，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　2.為什么奶奶愛看京劇卻又把它換成了足球賽?出示課文上插圖，學(xué)生觀察圖上有誰?他們分別在干什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析奶奶當(dāng)時的表情和心理。采用師生賽讀、生生賽讀、男女生賽讀等多種方式重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三小節(jié)。

　　3、為什么我們最后又都提議換成音樂舞蹈?指導(dǎo)齊讀第四小節(jié)，用“因為”、“所以”回答這個問題。

　　設(shè)計以上三個問題，正是對本課重難點(diǎn)的剖析，在解決問題的同時，又用上“因為”、“所以”說話，鍛煉了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。在解決三個問題時，把重點(diǎn)放在了第二問題上。通過看圖分析奶奶的表情心理，多種方式指導(dǎo)讀第三小節(jié)，可謂是突破了重點(diǎn)中的難點(diǎn)，解決了難點(diǎn)中的重點(diǎn)。本課的一切問題就迎刃而解了。同時，本課的“情”和“趣”都被抓住了。

　　4、用自己的話講述歡歡家看電視的故事

　　這種做法有兩個好處：一是培養(yǎng)學(xué)生語言口頭表達(dá)能力;二是訓(xùn)練學(xué)生讀詩時，在頭腦中形成詩歌畫面，在轉(zhuǎn)述過程中讓學(xué)生隱隱感覺體會到詩歌分行排列的文體特征。

　　(四)整合全文，整體感悟

　　教師提出問題：歡歡家看電視的故事講完了，她有一個問題想問大家(課件出示最后一小節(jié))，學(xué)生齊讀。問：你現(xiàn)在知道歡歡家看電視的秘密是什么嗎?學(xué)生自由說。

　　最后一問，是對全文的一個整合，學(xué)生自由說的答案也是對課文所要表達(dá)“情”的一個整合。

　　(五)小記者采訪

　　問題一：你最喜歡課文中的誰，為什么?

　　問題二：以后如果你最喜歡看的《動畫城》開始了，而奶奶最愛看的《梨園春》也開始了，你會怎么辦?

　　小記者采訪首位呼應(yīng)，同時小記者所提的兩個問題也是對本科內(nèi)容的一個綜合，而且將“情”落實(shí)到學(xué)生今后的行動上來了。

　　本教案在設(shè)計時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去感悟。學(xué)生讀的有層次，先自己解決難題讀，再同桌互讀，培養(yǎng)了學(xué)生會傾聽的好習(xí)慣。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生明白讀書后要讀有所收，讀有所獲。教案在設(shè)計時也注重了文本的整體，先整體感知，在分段細(xì)細(xì)的品讀，最后在整合。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇上體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“自主合作合探究式的學(xué)習(xí)方法”。本課的教學(xué)設(shè)計也充分體現(xiàn)了語文課程的最基本的特征——人文性和工具性相結(jié)合。

小學(xué)語文說課稿一年級篇7

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文一年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》!

　　一、說教材

　　本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》�！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“簾、女”等14個生字、詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。

　　二、說教法

　　1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

　　2.識字量大，對一年級的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。

　　3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。

　　三、說學(xué)法

　　結(jié)合低年級特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補(bǔ)齊課題板書

　　2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文，不會的拼拼音，問問同學(xué)。同桌互讀。

　　3.出示詞語、認(rèn)記。

　　4.認(rèn)讀生字，詞語。說說怎么記字形。

　　5.讀文感悟。

　　(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容。

　　觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

　　討論：理解“自言自語”。

　　練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。

　　(2)觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

　　為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

　　分角色朗讀課文。

　　(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?

　　(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

　　(5)理解“艷陽天”一詞。

　　6.練習(xí)，鞏固字詞。

　　五、說板書

　　本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

　　六、說反思：根據(jù)本課的設(shè)計以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!

　　2、多種方法，巧識生字。

　　本課需要認(rèn)識的字有十三個。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友詞語也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識字，這樣的過程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

　　在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級六、七周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢?

　　今后努力的方向：我深知興趣是最好的老師，根據(jù)低年級學(xué)生好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自覺、主動、全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中去，在特定的語言情境中學(xué)習(xí)詞語;讓學(xué)生用心靈去擁抱語言，在思維和情感的震撼中領(lǐng)會美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對話過程，朗讀是惟一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象，從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。

小學(xué)語文說課稿一年級篇8

　　說教材：

　　《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第四課，本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，六個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

　　說學(xué)生：

　　一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動�？紤]到昨天匆忙結(jié)束拼音教學(xué)，第一次接觸到識字課，這節(jié)課我安排了內(nèi)容較少，僅僅學(xué)習(xí)9個生字和6個詞語。

　　說教法：

　　字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。

　　說教學(xué)過程：

　　良好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。上課伊始，利用我班學(xué)生愛猜謎語的特點(diǎn)，我出示了三則謎語(乒乓球、氣球、籃球)揭示謎底后教學(xué)“球”字，給球字找找朋友，想辦法編順口溜記住字形。

　　學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。出示課文中圖畫，給足時間讓學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說自己想說的話。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點(diǎn)子上。何況今天教的是那么復(fù)雜的一幅圖，所以在備課時，我頗費(fèi)心思。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：

　　1、出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么?拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。2、自由述說后再引導(dǎo)學(xué)生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好?

　　小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的……有的……還有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。

　　在看圖說話的過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸了即將要教學(xué)的6個體育名詞，在這個基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)日常生活中較常見的6個詞語，可以說是水到渠成。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。在讀正確的基礎(chǔ)上再記住形，這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。接著讓學(xué)生猜猜字謎，出示兩個猜猜這兩個古漢字是什么字。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點(diǎn)還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。記住了“足、手”后教學(xué)偏旁，做做跟手，跟腳有關(guān)的動作，以加深印象。

　　新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。孩子們經(jīng)過30多分鐘的學(xué)習(xí)，此時也屬于課堂中的疲倦期，在這里我設(shè)計了一個游戲“你做我找”，指名一生做動作，其余學(xué)生快速地找出相對應(yīng)的詞語，利用游戲的方法鞏固字詞來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運(yùn)”黑板上貼著12面奧運(yùn)五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運(yùn)的會徽。

　　此設(shè)計的意圖一是為了引起學(xué)生的興趣，擺脫刻板單調(diào)的一遍一遍地重復(fù)性地機(jī)械地認(rèn)讀。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。想到設(shè)計奧運(yùn)五環(huán)旗，主要是受雅典奧運(yùn)會上中國軍團(tuán)的不菲成績的鼓舞，再說北京奧運(yùn)近在眼前，有必要對孩子們進(jìn)行北京奧運(yùn)的宣傳。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。

小學(xué)語文說課稿一年級篇9

　　《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課，本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事，表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。編排此課，是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

　　在領(lǐng)會大綱精神、對教材進(jìn)行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上，我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫畫得好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果；懂得無論做什么事情，都要下苦功夫才能成功的道理。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：

　　理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句，認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

　　綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗狀況，根據(jù)本節(jié)課型，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┌鍟n題：王冕學(xué)畫，質(zhì)疑：從題目中知道了什么？激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段，既：

　　夏天的傍晚——一陣大雨過后，滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

　　碧綠荷葉

　　出了神想（畫下來）

　　這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉，簡練而又科學(xué)，又是學(xué)生背誦的綱目。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段，指導(dǎo)討論，懂得無論做什么事，都要下苦工夫才能成功的道理，然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�。ㄋ模┰僮x全文，復(fù)述課內(nèi)容，并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹�。這種教學(xué)設(shè)計既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練，又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識字能力，又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。

　�。┚毩�(xí)設(shè)計：用投影打出：

　　1、選合適的詞填空，再讀句子。

　�、俸苫ㄩ_得（）鮮艷。（很、更）

　�、谕趺嶂荒盍巳陼� ）去給人家放牛。（就、才）

　�、鬯茫� ）（）節(jié)省下來的錢買畫筆。（平時、有時）

　　2、讀一讀，再把句子抄下來。

　　①他一邊放牛，一邊讀書。

　�、诖笥赀^后，荷花更美麗了。

小學(xué)語文說課稿一年級篇10

　　一、說教材

　　《所見》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊《快樂讀書屋》里的一首古詩。這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句。詩中描述了一個牧童騎在黃牛背上唱著歌兒，忽然又不唱了的一剎那的情景。表達(dá)了作者熱愛鄉(xiāng)村生活，熱愛大自然的思想感情。全詩4行展現(xiàn)了兩幅圖畫。第一句話體現(xiàn)《牧童行歌圖》，第二句話體現(xiàn)《牧童捕蟬圖》。全詩的最大特色是：對仗工整，有聲有色、情景交融、由遠(yuǎn)及近、動靜結(jié)合。本課文配有一幅插圖，但畫面上沒有畫出后兩句詩句的畫面。因此，在教學(xué)時，教師有有必要另外再出示有助于學(xué)生理解課文的圖畫。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生的的朗讀水平不高，理解能力有限，對古詩還生疏，學(xué)生的情感難以與詩人產(chǎn)生共鳴。要讓學(xué)生說出詩中描寫的情景，一定要在老師的引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。所以我把引導(dǎo)學(xué)生能用自己的話說出詩句的意思作為本詩教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)生引入詩人的意境，感受大自然的美，并用自己的語言來描述從古詩中所感受到的情景定為本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　I、理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩中描寫的情景。

　　2、能正確流利有感情地背誦課文，并根據(jù)古詩展開聯(lián)想，編寫一篇小短文。

　　3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解古詩的意思，難點(diǎn)是借語言文字，想象古詩所描寫的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　四、說教法

　　l、直觀教學(xué)法; 2. 圖文結(jié)合法; 3. 質(zhì)疑法：;4.以讀代講法，自主探究法。學(xué)生好奇心強(qiáng)，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)目標(biāo)充分運(yùn)用了先進(jìn)的多媒體課件幫助學(xué)生理解詩意，新穎的形式，精彩的畫面大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消解學(xué)生觀察體驗、抽象思維，語言表達(dá)等方面的障礙，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中我圖文對照，讓圖中的情境美和文中的語言美統(tǒng)一再現(xiàn)，通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生理解詩的內(nèi)容，覺得自己仿佛身臨其境。

　　五、說教學(xué)流程

　　(一)由夏天捕蟬激趣導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)目標(biāo)。

　　(二)以小組按提綱獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。

　　1、組長組織，一人一題，按順序逐題核對，在組內(nèi)共同的疑難地方做上標(biāo)記。

　　2、朗讀和寫話的內(nèi)容按提示對子間互學(xué)。2號督促做得不對的同學(xué)主動更正。

　　(三)展示交流

　　展一，正確、有節(jié)奏朗讀讀古詩，交流生字學(xué)習(xí)。

　　展二，看圖寫話，組內(nèi)推選，展示精彩。

　　展三，交流詞意和句意，每組4號，一人一詞或一句。

　　展四，交流“讀出感情”1、2題。

　　展五，以組比賽背誦。

　　(四)教師點(diǎn)撥