【熱門】小學(xué)說課稿范文5篇
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材
1、 教學(xué)內(nèi)容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內(nèi)容。
2、 教材簡析：分?jǐn)?shù)是我們四年級學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本課“簡單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。讓學(xué)生通過課件中的動畫操作演示，使學(xué)生理解加減法的算理，并且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。
3、 教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)過我對教材的分析與對學(xué)生的了解情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義；掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則；能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與抽象概括能力。
思想目標(biāo)：滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。
4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解與計(jì)算簡單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為：理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
二、 說教法。
在本節(jié)課中，我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。
1、 從生活情景出發(fā)，以游戲環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。
“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。
2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué)，使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。
3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
4、 在學(xué)生的反饋中，對于出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三、 說學(xué)法：
在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法：
1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí)，自己嘗試對分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，并讓學(xué)生通過小組交流，將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。
3、充分利用小組交流的機(jī)會，讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。
4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺，讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色，自己出題，學(xué)生自己解答。
四、 說教學(xué)過程：
1、 為了喚起學(xué)生對舊知識的記憶，吸引學(xué)生的注意力，因此我在復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)“過關(guān)游戲”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，集中他們的注意力，在計(jì)算回答的同時(shí)，也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深，為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、 在新課以前，我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動畫圖，讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式，然后告訴學(xué)生知道為什么：+=，接著就揭示課題：簡單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。
3、 在例1的教學(xué)中，我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后，自己分小組討論列出算式，再試著進(jìn)行計(jì)算，并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過這種方法，一定可以使學(xué)生人人動手、動腦，體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
4、 就課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，體驗(yàn)探索成功的快樂，因此在例2的教學(xué)中，由于有例1的基礎(chǔ)，我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式，算出結(jié)果以后，再特別指出：“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn)，然后利用課件演示，使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位：“1”可以直接等于“1”，并且讓學(xué)生說一說還有哪些等于1的分?jǐn)?shù)，請學(xué)生舉例，同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無限多個(gè)。
5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中，由于有了加法的基礎(chǔ)，所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機(jī)會，將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中，讓學(xué)生積極思考，明白為什么要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。
6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過程完成后，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并且教師板書在黑板上，以利用學(xué)生的感覺器官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份，所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后，鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目，再請其他學(xué)生來完成，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。
8、 最后，我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節(jié)課的知識點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。
五、 板書設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書設(shè)計(jì)如下：以上是我對這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，在教與學(xué)的過程中充分調(diào)動了學(xué)生的思維能力及動手能力，一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在愉悅、興奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識內(nèi)容，并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華，為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下，完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，基本達(dá)到教學(xué)目的。
在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中，肯定會出現(xiàn)許多不足之處，敬請各位老師們批評指正，歡迎多提寶貴意見。非常感謝！
小學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗�，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。全文共6個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態(tài)度。
本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細(xì)記敘了事情的經(jīng)過，第三部分交代了事情的結(jié)果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實(shí)，適合積累，能有效的豐富學(xué)生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
★這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學(xué)生對本文幾處晏子回應(yīng)楚王的侮辱的話 的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構(gòu)感性的認(rèn)知世界，品味語言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語言之妙，感受晏子的魅力。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�。ā镞^渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學(xué)生年齡特征的估計(jì)，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一，在知識與能力方面：認(rèn)讀 8 個(gè)字，會寫 14 個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個(gè)人。
目標(biāo)二，在過程與方法方面：體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。
目標(biāo)三：在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。。
對于以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學(xué)難點(diǎn)是：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。
三、說教學(xué)理念
�。ā镞^渡語）對于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語言的過程。針對本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對楚王的侮辱維護(hù)自己和國家的尊嚴(yán)，我
相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說教學(xué)流程
�。ā镞^渡語）我?guī)е@樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語文，真實(shí)展開我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 （二）初讀 （三）品讀 （四）拓展 （五）總結(jié)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入板塊 解釋課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。
2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、從課題“晏子使楚”中，你知道了什么？（晏子出使楚國。）
是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經(jīng)過和結(jié)果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。
（★設(shè)計(jì)意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導(dǎo)入了新課，關(guān)注了課題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn)，因此，我剛才讓同學(xué)說說你從“晏子使楚”這個(gè)題目中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn)“課未始，已成基調(diào)”的教學(xué)節(jié)奏。
�。ǘ┏踝x板塊
在初讀板塊，我要達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)。一通過讓學(xué)生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點(diǎn)指導(dǎo)。
糾偏字音：乘（第四聲）機(jī) 枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念da fu）
注意字形：晏 辱 （都為上下結(jié)構(gòu)）柑橘 枳（注意偏旁同為：木）
在字義方面，我主要通過讓學(xué)生查字典、查詞語手冊和聯(lián)系上下文在語境中相機(jī)理解，比如
侮辱 尊重 大夫 盜賊等
二是在學(xué)生初讀過后，對文章有一個(gè)整體的感知與把握。我就是讓學(xué)生說說文章主要講了一件什么事。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上我隨機(jī)梳理板書，達(dá)成感知的目標(biāo)。
（★設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)這兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側(cè)重點(diǎn)，以求學(xué)生初讀后有一個(gè)整體的印象，為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ┢纷x板塊
�。ā镞^渡語）這樣子，我的教學(xué)就進(jìn)入到了細(xì)讀、品讀環(huán)節(jié)。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。
這一環(huán)節(jié)我主要采用具體步驟化的表述方式，分四步進(jìn)行：
第一步：
細(xì)讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：
�。�1）標(biāo)注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談?wù)勀闶侨绾卫斫獾模?/p>
�。�2）找出晏子回?fù)舫醯脑�，自由朗讀，根據(jù)提示談?wù)勱套诱Z言之妙。（讓學(xué)生自由說理）
�。�3）晏子回?fù)舻慕Y(jié)果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）
（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認(rèn)楚國是狗國，自己是狗王了。讓我們分角色有感情地朗讀第三自然段。
第二步：通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)思考，學(xué)生小組合作自學(xué)第4、5自然段。
第三步：感情朗讀，理解晏子
1、用一個(gè)詞語來說說晏子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯
2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。
第四步：總觀全文，理解結(jié)構(gòu)（3分）
自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？
抓住重點(diǎn)句：
“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”
“從此以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�
�。ɡ斫馐孜埠魬�(yīng)的關(guān)系。）
�。ā镌O(shè)計(jì)意圖）這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子，晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程，讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀、步驟化，讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里，不斷地走來回，大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味。在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時(shí)地作出點(diǎn)撥、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對晏子是個(gè)怎樣的人有深刻的理解與體會，從而達(dá)到理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的目的。
�。ㄋ模┩卣拱鍓K
（★過渡語）接著我就進(jìn)入到第四板塊的教學(xué)，鞏固深化、拓展延伸。這里我主要安排如下的語言實(shí)踐。
1、排練課本�。悍秩M分別表演，學(xué)生自由選擇一個(gè)自己喜歡的角色。并給出每集劇本的劇名。
2、課外拓展練習(xí)：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個(gè)人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：“ �！闭f完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）
（★設(shè)計(jì)意圖）通過這樣的聽說讀寫的語言實(shí)踐，力求內(nèi)化語言，形成語文能力，發(fā)展語言素養(yǎng)。
（五）總結(jié)板塊
�。ā镞^渡語）最后，總結(jié)全文，回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)候我這樣做全課的總結(jié)：本文通過講述晏子出使楚國，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都給予巧妙回?fù)�，維護(hù)了自己和齊國尊嚴(yán)的故事。展現(xiàn)了晏子外交語言的精妙與機(jī)智。
五、說板書設(shè)計(jì)
�。ā镞^渡語）最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：
晏子使楚
侮辱
楚王 晏子
反侮辱
小學(xué)說課稿 篇3
一、 說教材
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫2個(gè)字。認(rèn)識兩個(gè)筆畫，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說第一課時(shí)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識12個(gè)生字。會寫3個(gè)字，認(rèn)識兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、 初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、 課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、 、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說教法
1、 采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。）
2、 積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）
3、 充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）
三、說學(xué)法
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說一個(gè)完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達(dá)自己的情感。)
四、說過程
根據(jù)＂新課程改革實(shí)驗(yàn)＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。(隨機(jī)板書課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？
(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚(yáng)的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）
通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計(jì)了一個(gè) 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
�。ㄈ┮宰x為本，體驗(yàn)情感。
1、 選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、 前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫，享受快樂。
1、 出示“口、日”，指名讀。
2、 你會寫這兩個(gè)字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、 觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小�！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、 練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)
5、 把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識字、寫字的樂趣。
小學(xué)說課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！今天我說課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源等。下面，我就以 “教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線，對資源包的內(nèi)容進(jìn)行說明。
課標(biāo)解讀
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學(xué)情分析
步入小學(xué)門檻，是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對于剛上學(xué)的一年級新生來說，在興奮和快樂之余，面對新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認(rèn)識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識到自己新的社會角色，知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
教學(xué)流程
學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡單交流。
1、游戲引入，明確主題。（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）
為消除上課伊始孩子們的.緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單，主要想在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問大家；“我們有一個(gè)共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級四班的小學(xué)生了�！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識到自己新的社會角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標(biāo)。
2、現(xiàn)場采訪，交流感受。（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）
在孩子們意識到自己新的角色后，教師現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對教師的過度情緒，也為了讓孩子們正確認(rèn)識師生關(guān)系，知道教師是愛他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達(dá)著對學(xué)生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂和教師的動情解說，將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會產(chǎn)生快樂的情緒，此時(shí)高呼：“我快樂，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生�！睂⒖鞓分榍擅畹匿秩居谡n堂教學(xué)之中。
3、 心理疏導(dǎo)，解決問題。（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）
通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識到自己新的社會角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時(shí)，也會有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺得自己哪些地方長大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級學(xué)生的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。
當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設(shè)計(jì)了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級學(xué)生會喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫臉譜的過程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。
4、故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）
對于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅(jiān)持，而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們在故事中體會鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神，也必須長期堅(jiān)持，只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情，情感升華（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）
成長的過程中，有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當(dāng)然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠的朋友，有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂與愛彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）
作業(yè)是對課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對爸爸媽媽說一說成為小學(xué)生后的感想和打算；聽一聽爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。
六、板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動等，用“快樂、自豪、認(rèn)識自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵字板畫出一個(gè)大大的笑臉。簡明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會學(xué)習(xí)生活中的樂趣，我提供的課后拓展資源為1、提供班級博客網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。2、推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵(lì)親子共讀。
小學(xué)說課稿 篇5
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊中課文第13課《小河與青草》。
教學(xué)要求
能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
理解課文內(nèi)容，初步感知自然界有許多事物相互依存的道理，從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)漢字。理解生詞。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過反復(fù)誦讀，體會小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。
教材分析
本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長處。
教學(xué)內(nèi)容分析
設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)，我注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三個(gè)維度。
為了培養(yǎng)學(xué)生的知識技能，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了給生字找朋友的游戲，既能鞏固漢語拼音，又能復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字，力求在玩中學(xué)，玩中鞏固，寓教于樂。
在教學(xué)過程與教學(xué)方法中，首先，我注重了以讀為本，讀為主線，在讀中積累，讀中感悟。
學(xué)生對于課文的理解與吸收不單靠理性的分析來解決問題，特別是抽象思維能力還處于起步階段的低年級兒童更是如此�？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。
讀有層次。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。然后，通過學(xué)生看圖，逐段反復(fù)誦讀，深入感知文章的內(nèi)在美。最后，學(xué)生分角色表演，讓情感體驗(yàn)得到升華。
讀有目標(biāo)。在每一次朗讀的過程中，我都以對話形式給學(xué)生提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生讀有所依。如：我在初讀時(shí)，向?qū)W生提出了：把你們最想讀的句子讀一讀，并向小組的同學(xué)講一講。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來。
讀的方法，形式多。在本課的教學(xué)中，我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
正因?yàn)椴扇×诉@么多層次清晰，目標(biāo)明確的讀，學(xué)生才可能在讀中一步步感悟課文要表達(dá)的情感和寓意，在讀中積累。
其次，我注重了情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)是統(tǒng)一的，因此，認(rèn)識過程和情感過程是一致的。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了讀、演、看、說多種形式的學(xué)生活動，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)并與認(rèn)知目標(biāo)相結(jié)合。
我注重了學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀的激發(fā)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重提供學(xué)生寬泛的學(xué)習(xí)空間，給他們絕對的自由，和教師朋友般的相處。如：在教學(xué)過程中，我所提出的問題都是以對話的形式或商量的語氣表達(dá)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中樂于思考。
多種激勵(lì)手段的運(yùn)用，教師贊揚(yáng)，肯定的話語，以及小青草的發(fā)放，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師將自己的身份定為一個(gè)學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生一同由未知走向已知。在教學(xué)過程中，我與學(xué)生共同探討小河與青草生活在一起為什么會這么幸�？鞓�，使學(xué)生了解在生活中是要互相幫助，取長補(bǔ)短的。
總之，在本次教學(xué)中，圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過對比，分角色朗讀等，調(diào)動學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識的重難點(diǎn)，與突破重難點(diǎn)的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
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