小學音樂說課稿

時間：2021-07-06 09:33:06 小學說課稿我要投稿

【推薦】小學音樂說課稿模板7篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學音樂說課稿7篇，歡迎大家分享。

【推薦】小學音樂說課稿模板7篇

小學音樂說課稿篇1

　　一、說教材

　　本次課的內容，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學內容是：歌曲《大風車》。

　　《大風車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節(jié)目時的快樂情形，表現了大風車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

　　二、說目標

　　1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

　　2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養(yǎng)學生感受音樂和聽辯能力。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

　　三、說重、難點

　　重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

　　難點是：。學生隨音樂旋轉大風車。

　　四、說教法

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發(fā)展為本。在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發(fā)學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情，積極主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創(chuàng)設情境為了使同學們很快進入到歌曲內容中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發(fā)過程中受到良好的情感教育--審美教育。

　　運用討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養(yǎng)學生的想象力和分析能力。

　　五、說學法

　　教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發(fā)，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創(chuàng)新、拓展延伸、。

　　七、教學反思

　　通過為歌曲做律動，培養(yǎng)了學生的學習興趣，鼓勵了他們積極探索，逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

小學音樂說課稿篇2

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！我說課的內容是《我會編我會演》音樂創(chuàng)編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。

　　一、教材簡析

　　人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。

　　二、學情分析

　　對于學生來說，三年級的學生活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。

　　三、教學策略

　　本課設計為第二課時，在學生已經唱會歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動的特點運用體態(tài)律動進行深入教學。選擇適當的視頻資料，擴大學生的音樂文化視野，幫助學生模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。

　　四、教學目標

　　根據上述對教材的分析，考慮到學生對已有的認識結構的心理特征。我將本節(jié)課的教學目標確定為：

　　（一）感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。

　�。ǘ┏醪襟w驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。

　�。ㄈ┰趧�(chuàng)編音樂和集體舞的過程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。

　　綜上所述，我認為這節(jié)課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地表演歌曲。

　　考慮到學生現有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。

　　五、教學設計方案

　　對于本節(jié)課整個教學設計，我預設了四個階段：

　�。ㄒ唬蕚潆A段

　　我引導學生做著自由律動在優(yōu)美音樂中唱著歌進入教室。因為這節(jié)課是第二課時，學生已經唱會歌曲，符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎。接著，學生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學生唱準主要音程，還為后面音樂創(chuàng)作打下基礎。而且結合了新課標，學生達到本年級的學段目標就是：能用已經學會的歌曲學唱樂譜

　�。ǘ┱归_階段

　　在這個階段，為了體現“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導學生自主去模仿學跳自己喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。

　�。ㄈ┬纬呻A段

　　先是完整表演，全體學生唱著歌，跳著舞表現優(yōu)美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動作表演，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。這個創(chuàng)編旋律其實是讓學生玩一個游戲，通過這個玩數字游戲，讓學生感受到原來創(chuàng)編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂創(chuàng)造，發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學習。

　　此環(huán)節(jié)達到新課標的分段目標是：

　　1、能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享受樂趣。

　　2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律

　�。ㄋ模┛偨Y階段

　　我讓學生自己談談收獲，這種采訪式小結讓學生分享收獲，并提醒學生課后多關注少數民族文化藝術。

　　六、教學評價

　　對于本節(jié)課的教學評價，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，學生已經接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節(jié)課主要注重的是學生參與學習的態(tài)度及進行舞蹈創(chuàng)作時對音樂情緒的把握和審美的能力，因此，我設計了三個部分的內容。

　　1、小組長對成員進行評價，從學生對學習的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評價；

　　2、教師對小組進行評價，包括小組協作的一些配合，作品完成情況來進行評價；

　　3、對個性、創(chuàng)作性進行評價。這樣能給予學生一個展現自我、張揚自己個性的平臺，能夠在實踐中發(fā)展思維。

　　我認為我這節(jié)課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現，培養(yǎng)自信心，讓學生充滿自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表現歌曲，表現藝術！

　　我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學中，要更加關注學生，引導他們唱好，而且唱得更美！

　　我的說課完了，謝謝大家！

小學音樂說課稿篇3

　　一、說教材

　　《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調式，典型的四個樂句使得該歌曲很規(guī)整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養(yǎng)水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng)造、學會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作并表演。

　　二、教學目標：

　　1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。

　　2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》

　　3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。

　　三、教學重點：學唱歌曲并進行歌表演

　　四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現《涼山之最》的音樂風格

　　五、說教法、學法

　�。ㄒ唬┱f教法：有以下兩種教學方法。

　　1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創(chuàng)造良好的可聯想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現力。

　　2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。

　�。ǘ┱f學法：

　　本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學習方式。

　　六、教學程序

　　本節(jié)課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┘で閷дn

　　1、導入課題

　　師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。

　　2、明確目標

　　請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）

　　3、效果預期

　　比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。

　�。ǘ┟裰鲗W

　　1、任務呈現

　�。�1）聽一聽

　　聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。

　　歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。

　�。�2）動一動

　　師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？

　　教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）

　　彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統歌舞藝術百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。

　　學生學習基本舞步

　　“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。

　　師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）

　　2、自主學習

　�。�1）說一說

　　師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？

　　學生說一說。

　　解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。

　�。�2）畫一畫

　　師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。

　　學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）

　�。�3）唱一唱

　　師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。

　�。ń處煆椙伲龑W生用“l(fā)u”模唱。）

　　A教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領唱）

　　B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）

　　C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）

　　D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）

　　3、展示交流

　　教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。

　�。ㄈz測導結

　　1、目標檢測——設計表演方案

　　師：能歌善舞的彝族人邀請我們去參加他們的篝火晚會呢，你們能根據歌曲創(chuàng)編一個節(jié)目嗎？可以從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。

　�。�1）議一議

　　引導學生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創(chuàng)編。

　�。�2）排一排

　　學生根據本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數和角色扮演及若干道具的準備。

　　2、結果反饋——演一演

　　分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據各組的表演情況從聲音、表演人數、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。

　　3、反思交流

　　師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數民族的風土人情和音樂。

小學音樂說課稿篇4

　　一、說教材

　　《哦，十分鐘》是人民音樂出版社第七冊教材第六單元的教學內容。是一首不帶再現的二段曲式的大調歌曲，歌曲生動形象地表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情。教學內容：

　　教材分析。歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。歌曲曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。

　　第一樂段為方整性結構，包括4個樂句。前兩個樂句具有典型的“起承轉合”的特征，后兩個樂句分別是前兩個樂句的局部重復，構成平行樂段。該樂段的節(jié)奏緊湊，曲調輕快活潑，表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二樂段為非方整性結構，包括三個樂句，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，三度、四度的跳進。第三樂句有兩種不同形式：第一遍結束時，是第二樂句下三度自由模進的節(jié)奏變化。第二遍結束時，是第三樂句的局部重復。此樂段音調轉為舒展，“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

　　學情分析。五年級的學生，已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力，班中學生樂于接受新鮮事物，求知欲較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者” ，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學理念，相信能在發(fā)揚個性，分享思想和經驗的基礎上，面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。

　　教學目標：能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。通過聆聽歌曲，引導學生為歌曲劃分樂段。通過學習歌曲，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。

　　教學重點：能用甜美的聲音，有感情的演唱歌曲。教學難點： O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習。指導學生有感情的演唱歌曲。教具學具準備：鋼琴、教材、打擊樂、多媒體課件。

　　二、說教法、學法。

　　根據教學目標的制定，我采用了以下教學方法：通過情景導入、借助多媒體輔助教學，激發(fā)學生學習的興趣，通過教師范唱，引領學生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學生在教師引領下，通過觀察、體驗、模仿等方法掌握學習歌曲。

　　三、教學過程。

　　情景導入，揭示課題。聆聽音樂《假如幸福的話拍拍手吧》設計意圖：通過有意識的安排師生間的互動，讓教學氣氛活躍起來，為本節(jié)課的教學做好準備。

　　歌曲教學。初聽歌曲，感受旋律。請你說一說歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生分析出音樂要素。

　　歡快的朗讀歌詞，掌握難點。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點：O X X 加上旋律進行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點樂句。設計意圖：通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。

　　下課的鈴 | 聲0| 送來十分 | 鐘0| 來吧 | 來吧| 大家來輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼睛 | 看看藍| 天 0| 讓那緊張的| 大腦| 吹進清| 風 — |

　　下課的鈴|聲0| 送來十分|鐘0| 來吧|來吧| 大家來活|動 — | 讓那握筆的 |手指 | 摸摸皮 |球 0 | 讓那快活的 |叫喊 | 沖出喉 |嚨 — |

　　復聽歌曲，熟悉旋律。請你說一說歌曲兩個樂段所表達的情緒有什么不同?第一樂段：歡快活潑。第二樂段：優(yōu)美抒情。請你說一說歌曲兩個樂段的演唱方法有什么不同?第一樂段非連音唱法。第二樂段是連音唱法。設計意圖：通過聆聽音樂，使學生對歌曲的情緒有更進一步的認知，而且對于歌曲的演唱方法上有了進一步的認識。

　　第一樂段第二樂段

　　視唱練習。學生跟鋼琴視唱旋律。分組練習。全體視唱。

　　歌曲學習。學生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時指導并進行范唱。全體學生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。

　　歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂來為歌曲進行伴奏。欣賞歌曲《哦，十分鐘》。設計意圖：通過打擊樂器的練習反饋，檢驗學生是否把音樂知識轉化為實踐表演能力。

小學音樂說課稿篇5

　　學段目標：

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

　　2、培養(yǎng)音樂感受和鑒賞的能力。

　　3、培養(yǎng)音樂表現的能力。

　　4、培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力。

　　5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

　　教學目標：

　　一、感受、體驗、我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。

　　二、聆聽笛子與樂隊、表演《蟈蟈和蛐蛐》進一步體驗與京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻。

　　教學重難點：

　　1、學唱歌曲

　　2、唱出歌曲的味道

　　重難點的突破：

　　1、初次聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》。

　　設問：歌曲講述什么內容?它給我們什么啟示?歌曲曲調的風格與情緒怎樣?

　　2、分段跟唱。先跟唱曲調，然后再跟唱歌詞。

　　(1)第一段從“我是蟈蟈——吹牛皮”。

　　(2)第二段從“蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇——叫誰向東它不敢朝西”。

　　(3)第三段至最后結束。

　　3、完整唱全歌。

　　4、討論歌曲的演唱情緒及分角色設計表演唱。(教師為他們準備道具，如頭飾彩色紙等。)

　　5、表演唱《蟈蟈和蛐蛐》。

　　6、回家學一段地方戲曲，下節(jié)課在班上唱給同學聽。

　　《蟈蟈和蛐蛐》這是一首敘述性歌曲的詼諧歌曲，歌曲以擬人化的手法諷刺“蟈蟈”和“蛐蛐”歌曲趣味性與倫理性為一體學生再演唱時可以發(fā)揮自己的想象，表現這兩個小家伙的丑態(tài)。

小學音樂說課稿篇6

　　小學音樂理發(fā)師說課稿

　　一、說教材

　　《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反復等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的X X │ X X │的節(jié)奏相配合,生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的.喜悅。

　　二、說目標

　　1、能理解勞動給我們帶來的愉快;

　　2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

　　3、通過編創(chuàng)小歌謠、動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

　　三、說重點:能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。

　　四、說難點:在歌曲中加入動作的聲音。

　　五、說準備:電子琴、多媒體

　　六、說教法：

　�。ㄒ唬┙M織教學：

　　孩子們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來做個小游戲吧！你們看，老師這有個非常

　　漂亮的小盒子，我請一位孩子上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他孩子猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）

　　今天老師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，老師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發(fā)）

　　老爺爺是一位理發(fā)師，他用這雙靈巧的手為客人理發(fā)！

　　今天我們就一起來學習一首歌曲，名字叫《理發(fā)師》。（板書課題）

　�。ǘ� 學唱歌曲：

　　1、初聽歌曲：

　　我們一起來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？

　　2、理發(fā)店里都有哪些工具？各發(fā)出什么樣的聲音？比一比誰的小耳朵最靈？

　　剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷

　　噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚

　　3、節(jié)奏練習：

　　要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節(jié)奏，我們一起來打一下。

　　X — ︱ X X X X ︱ X —︱ X X X X ︱

　　刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓

　　X X ︱ X X ︱X — ︱X 0‖

　　沙沙沙沙沙

　　4、熟悉歌詞：

　　我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。

　　5、按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　6、跟老師模唱歌譜。

　　7、自己跟琴演唱歌詞。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲處理：

　　大家應該用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？

　　10、演唱練習：

　�。�1）男生唱，女生唱。

　�。�2）師生合作輪唱。

　�。�3）齊唱。

　�。ㄈ└璞硌荩�

　　老爺爺工作非常勤勞，他的理發(fā)店顧客非常多，讓我們一起來幫幫老爺爺吧！下面誰想來當理發(fā)師呀，看看我們班孩子們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發(fā)型！

　　1、我們一起來設計一下動作吧！

　　2、同位合作練習一下。

　　3、請表演好的孩子上臺來表演。

　　（四）拓展：

　　當了一回理發(fā)師，孩子們覺得辛苦不辛苦�。吭谖覀兊纳钪�，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。老師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一起來聽一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《賣報歌》

　　七、小結：

　　老師希望孩子們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！

小學音樂說課稿篇7

　　尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙

　　今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。下面我將從教材，學情，教法和學法，教學過程四個方面作簡單的說明。

　　一、說教材

　　《憶江南》的內容是人教版小學語文教材四年級下冊第一單元的一首詞。本單元的訓練重點是引領學生走進祖國的萬水千山，感受大自然的美�！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌贰Ｗ髡咭匀绠嬛P描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不但喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起各人對故國國土和優(yōu)美事物的無窮熱愛。同時，“詞”這種題材在小學課本中是初次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種文體有一個簡單的了解，開端感覺詞的語言美、韻律美，開辟學生的視野，感覺故國江山的優(yōu)美。教學初志：中國事一個詩的國家，歷經千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之寶貝。小學語文課本中共有四十首古詩必要學生學習、掌握，新大綱也提出每學年背誦良好詩文不得少于二十篇。由此可見，使孩子們潛移默化的迷戀于此中從而熏陶孩子們的情操是很緊張的。同時我力圖通過本節(jié)課的教學表現《語文課程尺度》的四個根本理念即：一是造就學生的語文素養(yǎng)；二是發(fā)掘語文教育的人文內在；三是提倡自主、互助、探究的學習方法；四是設置裝備部署開放而有活力的語文課程。

　　依據單元目的、學生的認知程度、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目簡直定為：

　　1、開端了解詞這種文學文體。

　　2、能準確、流暢、有情感地朗讀并背誦這首詞。

　　3、明白詞的意思，想象詞所刻畫的畫面，領會詞中表達的情緒。

　　4、造就學生具有開端觀賞本領和富厚的想象力，引發(fā)熱愛古詩詞的情緒。

　　本課的教學重難點確定為：

　　1、憑據詞所刻畫的風景，想像畫面，領會詞中表達的情緒。

　　2、有情感地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　二、說學情

　　四年級的學生已經有三年多的學習履歷，已經積聚了肯定的詩詞，對付學習古詩也有了肯定的方法。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫串著整個教學過程。在讀中感覺古詩詞柔美精深的語言筆墨的和富厚的人文內在；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思索；在讀中受到情緒熏陶得到頭腦啟示。

　　三、說教法和學法

　　古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學應讓學生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領學生走進這民族獨特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字的和豐富的人文內涵；在讀中引領學生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

　　1．示范讀，激趣。

　　通過范讀，引領學生懂得怎樣讀書，教會學生讀書的方法，在潛移默化中訓練學生“聽”的能力，起到“潤物細無聲”的效果，激發(fā)學生讀書的欲望。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調先有情”。

　　2．品味讀，悟情。

　　古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內涵。因此古詩詞教學要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗。

　　3．想象讀，入境。

　　詩重情感，詩重想象，沒有情感就沒有藝術，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學要讓學生在讀中顯現畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火春來江水綠如藍”配樂朗讀引導學生睜開想象。你好像看到了什么？眼前目今出現了什么樣的畫面？讀著這柔美的詩句，學生的情緒就悠然而生。再通過睜開想象，把好像看到的、聽到的情境、感覺，用自己的誦讀轉達出來，從而化語言筆墨的標記為鮮活的畫面，鮮活的意境。

　　本首詞語言簡練，筆墨精致，短短的27個字蘊含著富厚的頭腦情緒內在。憑據本課內容特點，學習目的，學情等，著眼學生生長，提倡“自主、互助、探究”的學習方法，注意引導學生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學生在重復誦讀中，感覺柔美精深的語言筆墨，受到情緒的熏陶。使學生學會品讀語言、誦讀情緒、美讀意境，進步欣賞古詩詞的咀嚼和審美情趣。

　　四、說教學過程。

　　第一板塊：賞歌導入新課

　　語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖。

　　古詩詞教學要引領學生入情入境，才能使學生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉于江南的美景之中。使學生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學生學習這首詞的濃厚興趣，達成“未成曲調先有情。”

　　第二板塊：讀出詞中美景

　�。垡唬葑x通詞句感受節(jié)奏美。

　　1、初讀詩詞，說一說這首詩與我們以前學的古詩有什么不一樣？

　　2、介紹“詞”與“詞牌名”�！霸~”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解

　　3、再讀詩詞，讀準字音。初讀時，要求學生讀準字音，讀連貫，讀流利。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關鍵的地方要反復地讀。在反復的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的感染與熏陶。

　　4、教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓。

　　小學語文的古詩，語言十分簡潔、精美，這也是古詩最大的特點之一。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。

　　如何引導學生感受和理解古詩的語言美呢?有人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！笨梢姡b讀是最能表現語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關鍵。因此，我在古詩教學中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句“讀書百遍，其義自見�！弊x是理解、體悟、情感升華的基礎，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時間長，老師要巡視指導、點撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。

　�。鄱萜纷x詞句感受風景美

　　1、引導學生弄清“憶”是什么意思？（回想、緬懷）墨客憶的是江南的什么呢？

　　(1)“日出江花紅勝火”說說自己的明白（你好像看到了什么）(2)“春來江水綠如藍”說說自己的明白（你看到好像了什么）以此來開導學生的想象力，在想象中感悟古詩的意境美

　　(3)男女生互助讀。在明白內容階段，只有讓學生重復吟讀，互助讀、比擬讀細致咀嚼，才氣讓學生確當代生活、情緒、理念與古代人的生活、情緒、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗孕育發(fā)生共鳴，進而得到美的享受。

　　2、云云風景，作者是聽別人說的呢？照舊自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？明白“舊曾諳”的意思。

　　3、讀著“江南好”三個字，引導學生去回想以往學過的關于寫江南的詩句。

　　4、學生齊讀一、二句。

　　第三板塊：體悟景中蜜意

　　1、引導學生賞析反問句“能不憶江南?”。并引導學生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學生在重復朗讀中咀嚼語言，想象情境，領會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情緒。末了，以反問句為歸宿點，引導學生領會濃濃的緬懷之情。

　　2、墨客憶的僅僅是江南的景嗎？

　　此時老師出示資料，學生在相識墨客的配景資料之后，信賴肯定能對這首詞會有更深的領會。墨客憶的不但是江南景，另有江南人、江南情。在重復頻頻的情感回讀中，那份情將更深，那份意將更濃。

　　3、江南景致奇麗迷人，江南人民情深意重，這叫墨客又怎能忘記？在明白了墨客表達的頭腦情感的底子上再次引導學生齊誦本詩。