實(shí)用的小學(xué)說(shuō)課稿模板合集三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析 :這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)(蘇少版)的教材,主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》!断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體,有四個(gè)樂(lè)句組成。每句的前半部分結(jié)構(gòu)規(guī)整,三處采用了切分節(jié)奏型,其中第一、三句完全相同,第四句作為全曲的結(jié)束句略有不同,增強(qiáng)了結(jié)束感。在這節(jié)課中我想通過(guò)唱、聽(tīng)、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格,并掌握節(jié)奏。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)欣賞及歌曲的學(xué)唱,使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。
2、在游戲中能夠?qū)σ魳?lè)性的指令作出反應(yīng),隨之變換動(dòng)作或繼續(xù)游戲進(jìn)程。
3、能夠區(qū)分不同音樂(lè)所表達(dá)的不同內(nèi)容。
三、教學(xué)重難點(diǎn): 這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱,難點(diǎn)是如何在音樂(lè)游戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。
四、教學(xué)過(guò)程分析
導(dǎo)入新課。
通過(guò)聽(tīng)賞《吉祥三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》 的片段向?qū)W生提出問(wèn)題:他們有什么共同的特點(diǎn),總結(jié)出都是有問(wèn)有答的歌曲。老師這里有一首奇怪的歌,少了哪些部分呢?分析歌曲。
新課學(xué)習(xí):
。、節(jié)奏游戲:教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞,讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底,以接龍游戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。老師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起模仿出夏日雷雨的場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。病W(xué)習(xí)歌曲:為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣,老師有感情的范唱一遍,然后放錄音,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽(tīng),用手輕輕地拍,感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“La”音模唱旋律,找出歌曲中相同旋律的兩樂(lè)句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解,并進(jìn)行總結(jié),找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。 在此過(guò)程中,我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌:齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式,充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
3、成立簡(jiǎn)易樂(lè)隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏,利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范,磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣,既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,也使他們有一定的成就感。
4、創(chuàng)編活動(dòng):為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣,鼓勵(lì)互相啟迪、創(chuàng)作,老師指導(dǎo)、觀察,請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來(lái)表演,音樂(lè)再次響起,讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。
5、 類比欣賞,拓展延伸:欣賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料,如《電閃雷鳴波爾卡》和 《乘雪橇》,先說(shuō)出兩首樂(lè)曲的特點(diǎn)再對(duì)比兩首樂(lè)曲表達(dá)的情緒有什么不同,可以用色彩、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來(lái),這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象能力和提高他們的欣賞能力
音樂(lè)是最富有情趣的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂(lè)的樂(lè)趣,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。 在本節(jié)課中,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這一課是第二單元“成長(zhǎng)不煩惱”的第一課,本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事,在學(xué)習(xí)他人、總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)后,逐漸掌握解決困難的方法,通過(guò)體嚴(yán)、測(cè)驗(yàn)、檢驗(yàn)自己的結(jié)論,增強(qiáng)克服困難的決心和信心,激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
教材分為三個(gè)板塊:第一個(gè)板塊,主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有困難,談一談自己克服困難的體驗(yàn),進(jìn)而來(lái)學(xué)一學(xué)他人的“登山”故事;第二個(gè)板塊是幫助學(xué)生在游戲中樹(shù)立起我要攀登的勇氣和毅力,通過(guò)做題測(cè)試,對(duì)自己的意志力有一個(gè)分析、認(rèn)識(shí),再“對(duì)癥下藥”,設(shè)置《“自我命令”成績(jī)記錄卡》幫助學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中不斷訓(xùn)練自己的意志力;第三個(gè)板塊將克服困難過(guò)程中獲得的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納,得出“登山”訣竅。教材結(jié)構(gòu)清晰,內(nèi)容貼近學(xué)生。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我從學(xué)生的角度出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行了重新整合、編排。第一個(gè)板塊——生活中處處有“登山”分了三個(gè)層次:一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處會(huì)遇到困難,二是讓學(xué)生談?wù)勛约嚎朔щy的經(jīng)歷——我的“登山”故事,三是讓學(xué)生了解他人的“登山”故事。鑒于第一層次和第二層次有重復(fù),所以,我將這兩個(gè)內(nèi)容打通,加以豐富。首先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)真實(shí)的登山錄像,認(rèn)識(shí)并理解登山過(guò)程會(huì)遇到各種困難,理解這里的“登山”并不僅僅指登山,而是比喻的意思,指生活中的各種困難。在理解“登山”概念后,讓學(xué)生羅列自己遇到的困難,再說(shuō)說(shuō)自己克服困難的體驗(yàn),教師在傾聽(tīng)學(xué)生講述克服困難的經(jīng)歷時(shí),加以引導(dǎo),提煉出克服困難的幾大要點(diǎn):決心、信心、毅力、方法等,為第二教時(shí)總結(jié)“登山”訣竅做好鋪墊。第二個(gè)板塊——他人的“登山”故事。“他人”的概念外延上很豐富,所以,我將教材豐富化,讓學(xué)生先說(shuō)同學(xué)的“登山”故事,本質(zhì)上來(lái)講,也就是由己及人;再拓寬到古今中外的名人,以及科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等勇敢攀登高峰的故事,激勵(lì)學(xué)生從他們的事跡中汲取克服困難的力量。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,將課時(shí)劃分為兩教時(shí)。第一教時(shí),通過(guò)錄像導(dǎo)入,幫助學(xué)生理解“登山”的涵義、理解生活中處處有“登山”、講述我的“登山”經(jīng)歷、關(guān)注他人的“登山”故事;第二教時(shí)從意志力測(cè)驗(yàn)承接上一課,再指導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐中培養(yǎng)意志力,總結(jié)“登山”訣竅。這樣安排使課堂教學(xué)更加緊湊、合理。
下面以第一教時(shí)的目標(biāo)、過(guò)程來(lái)闡述本節(jié)課是怎樣體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念的。
二、說(shuō)目標(biāo)
1認(rèn)知:讓學(xué)生感知生活中存在著困難和挫折,認(rèn)識(shí)到困難是生活中常有的事。
2情感態(tài)度:激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力。
3方法過(guò)程:通過(guò)學(xué)習(xí)他人,總結(jié)自己的經(jīng)歷,體驗(yàn)克服困難,取得成功的樂(lè)趣。
對(duì)“登山”的正確理解,有助于對(duì)學(xué)生克服困難情感的激發(fā)。能夠讓學(xué)生面對(duì)困難有足夠的勇氣和信心去面對(duì),具備情感上戰(zhàn)斗力是本課的重頭戲。因此,從兩個(gè)層面來(lái)激發(fā)這種情感,一是從自己說(shuō)起,回憶自己曾經(jīng)遇到的各種困難,談?wù)劗?dāng)時(shí)克服困難的感受、體驗(yàn),挖掘出學(xué)生身上的一種克服困難的勇氣與動(dòng)力。二是了解他人的“登山”故事,包括同學(xué)、名人、科學(xué)家、奧運(yùn)健兒等。
新課程提出,《品德與社會(huì)》除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育以外,還應(yīng)該滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因此,教學(xué)中滲透了指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法。
三、說(shuō)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出課題
從爬山說(shuō)起,通過(guò)逼真的登山錄像,讓學(xué)生對(duì)登山過(guò)程中會(huì)遇到一系列困難獲得感性的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。啟發(fā)學(xué)生觀察討論,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“登山”的比喻義,即“生活中克服困難的過(guò)程比作登山。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是討論生活中的“登山”問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì),為后面我的“登山”經(jīng)歷做好鋪墊。
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1讓學(xué)生從自己曾經(jīng)遇到過(guò)的困難談起,先在小組里充分交流自己碰到的困難。以貼“困難山”的形式進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有“登山”。
2再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生來(lái)談一談自己克服困難的感受和體驗(yàn),重在把學(xué)生克服困難過(guò)程中的情感態(tài)度激發(fā)出來(lái),教師相機(jī)點(diǎn)撥、揭示出克服困難的幾大要點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生克服困難的主觀情感,讓學(xué)生獲得“我要攀登”的決心、信心、恒心、方法等諸多層面的體驗(yàn),這樣比較自然的揭示課題。在這里也滲透了克服困難方法的指導(dǎo),為下一課時(shí)作好鋪墊。
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這個(gè)內(nèi)容是建立在對(duì)克服困難以具有一定的情感認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的,它進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層的“我要攀登”的情感,激發(fā)學(xué)生遇到困難不退縮,敢克服的意志力。設(shè)計(jì)這一板塊
主要體現(xiàn)三個(gè)層次:第一層次:辨析同學(xué)克服困難的經(jīng)歷,采用幫助的形式,讓學(xué)生用換位思考的方法,對(duì)同學(xué)張小虎遇到的困難進(jìn)行分析,提出合理建議;第二層次:回顧學(xué)生熟知的古今中外的名人、科學(xué)家等為了人類的進(jìn)步,勇敢攀登高峰,和困難作斗爭(zhēng)的故事——大禹治水、梅蘭芳學(xué)藝、桑蘭微笑著承受一切、勾踐臥薪嘗膽、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、居里夫人發(fā)明鐳……第三個(gè)層次,學(xué)生把收集到的奧運(yùn)健兒獎(jiǎng)牌背后的故事,自己來(lái)進(jìn)行介紹,這樣既結(jié)合熱點(diǎn)時(shí)事,也激發(fā)出學(xué)生學(xué)系奧運(yùn)健兒勇攀體育高峰的精神。整個(gè)過(guò)程既是對(duì)他人克服困難了解的'過(guò)程,也是勇氣、信心、力量的過(guò)程,更是“我要攀登”情感迸發(fā)的過(guò)程。
(四)總結(jié)、升華
此時(shí)學(xué)生的感情深入內(nèi)心,教師以贈(zèng)送獎(jiǎng)牌,銘記格言的形式,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出希望。
四、說(shuō)課總結(jié)
整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的情感需要,即“我要攀登”,從情感的角度激發(fā)學(xué)生逐步形成遇到困難勇于挑戰(zhàn)的情感態(tài)度,培養(yǎng)良好的意志力與耐挫力,為下一節(jié)課的實(shí)踐與方法總結(jié)打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都以學(xué)生的情感體驗(yàn)為主,以兒童現(xiàn)實(shí)生活為切入口,聯(lián)系兒童實(shí)際,遵循兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的情感因素,提高課堂的針對(duì)性、時(shí)效性。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、我說(shuō)的這節(jié)課是花城版教材第一冊(cè)第十三課歌曲《詠鵝》,本單元的歌曲是以吟唱古詩(shī)詞,感受詩(shī)詞韻律美的音樂(lè),《詠鵝》這首歌曲是根據(jù)唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫(xiě)的名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲,全曲為四二拍,歌曲為五聲宮調(diào)式,旋律流暢,為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫(xiě)了兒童眼中鵝的可愛(ài)形象,詩(shī)歌充滿童趣,教材選擇天真、活潑童趣,歌曲生動(dòng)的體現(xiàn)出“鵝的生動(dòng)形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā),利用孩子們喜愛(ài)動(dòng)物的天性,培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過(guò)聽(tīng)、唱?jiǎng)游镆魳?lè)豐富學(xué)生們情感世界。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
、偾楦心繕(biāo)——通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會(huì)“鵝”的悠閑自在的形象,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。
、谡J(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過(guò)學(xué)唱歌曲,運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí),從音樂(lè)的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。
、勰芰δ繕(biāo)——通過(guò)為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動(dòng)動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動(dòng)參與表演。在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂(lè)譜。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法:
1、唱游法:通過(guò)游戲更加能活躍課堂的氣象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。
2、情境教學(xué)法:通過(guò)具體生動(dòng)的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴,從而用歌唱、動(dòng)作等把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、演示法:展示圖片、課件、示范性范唱,使學(xué)生獲得直觀、具體、生動(dòng)、真實(shí)的感性知識(shí)。
4、律動(dòng)教學(xué)法:通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和身體知覺(jué)去感受音樂(lè)。
5、柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法:通過(guò)手勢(shì)形象作用來(lái)提示學(xué)生發(fā)音,還可以通過(guò)手勢(shì)變換及高低不同,幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高,形成正確的音準(zhǔn)概念。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、聽(tīng)唱、表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠通過(guò)演唱及律動(dòng),讓學(xué)生感受動(dòng)“鵝”的音樂(lè)形象——悠閑自在。
2、聽(tīng)辨大、小提琴的音色。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為:
1、組織教學(xué),游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境,節(jié)奏讀詞。
3、新歌教唱,旋律教學(xué)。
4、律動(dòng)創(chuàng)編教學(xué)。
5、聽(tīng)辨大提琴、小提琴音色。
6、拓展延伸。
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