久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

小學(xué)音樂說課稿

時間:2021-07-09 15:36:13 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)音樂說課稿模板集合七篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂說課稿7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)音樂說課稿模板集合七篇

小學(xué)音樂說課稿 篇1

  今天我說課的內(nèi)容是:人教版音樂教科書五年級上冊第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個方面作簡要的說明。

  一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點──說教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲,抒發(fā)了蒙古族人民對美麗草原和幸福生活的熱愛之情。蒙古族是一個質(zhì)樸豪爽的民族,其民歌有著優(yōu)美的旋律,獨特的韻味,歌中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式,極具蒙古族牧歌風(fēng)格,悠長起伏的音樂旋律把人們帶入到了如詩如畫的美景之中:蔚藍(lán)的天空,如茵的綠草,潔白的羊群,彎彎的河水無不盡收眼底!短焯谩返淖髡呒把莩唑v格爾,出生在內(nèi)蒙古,他的演唱濃厚而富有激情,以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動著聽眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂,教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國的多民族音樂文化;趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:1.知識技能目標(biāo):通過欣賞《天堂》這首歌,讓學(xué)生感受蒙古人民對美麗草原的熱愛之情。2.音樂素養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點,學(xué)會聽辨樂段,提高學(xué)生的音樂感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化,使學(xué)生喜愛蒙古民歌,弘揚民族音樂,理解多元文化。教學(xué)重點:感受、欣賞歌曲《天堂》,理解歌曲表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對蒙古民歌的熱愛之情。教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點,聽辨樂段。

  二、彰顯主體 自悟探究──說學(xué)法音樂新課標(biāo)認(rèn)為:音樂教育應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程,音樂課的全部教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時,我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂學(xué)──說教法美國教育家杜威說:“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動的助手作用,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動中學(xué)習(xí)。”因此在本課教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了激趣誘導(dǎo)、體驗學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法,讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會──游玩農(nóng)場──篝火晚會”等一系列活動中,體驗蒙古的民族音樂、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情,感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點,學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識和互相尊重的合作精神。四、參與活動 豐富體驗──說過程

  (一)興趣導(dǎo)入──感受美

  1.跳跳筷子舞,引入音樂一堂好課必須有一個良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,我出示教具筷子,向?qū)W生介紹:筷子不僅是生活用具,它還能發(fā)出美妙的聲音,可以作為道具用來跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶,帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點的筷子舞,使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們在觀賞中激發(fā)起本課學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化,同時也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系,為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。2.觀看多媒體,了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過視聽,能說出這是蒙古族的音樂。讓學(xué)生根據(jù)已有知識漫談蒙古族,然后播放多媒體,讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情,拓展學(xué)生的知識。

  (二)逐層聆聽──品味美

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵,是我們音樂老師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):1.初聽全曲,整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來感受歌曲的民族特點。2.再次聆聽,聽辨樂段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽辨并感受歌曲兩個部分的內(nèi)涵及情緒。3.深入聆聽,體會情感。通過簡介騰格爾,及蒙古人民與草原的密切關(guān)系,深入聆聽,啟發(fā)學(xué)生體會情感。4.感受風(fēng)格,作曲練習(xí)。感受風(fēng)格,學(xué)以致用,完成課本上的作曲練習(xí)。通過四次不同要求的聽,使聽、辨、品、練有機(jī)融合,使學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上,提高了感受鑒賞能力,品味了蒙族音樂的美。

  (三)豐富體驗──表現(xiàn)

  美首先,我用筷子歌曲節(jié)奏,請學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過進(jìn)行草原小騎兵,那達(dá)慕盛會,農(nóng)場擠羊奶的活動,在體驗的過程中模擬音響、表演動作表現(xiàn)蒙古族音樂的美。營造全員參與的氣氛,注重學(xué)生的體驗,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗蒙古族音樂舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想,激發(fā)學(xué)生對蒙古族音樂的興趣。

  (四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美

  匈牙利音樂家柯達(dá)伊說:“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù),而是創(chuàng)造!币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會”為情境,以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組,如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等,通過深化體驗充分運用體態(tài)律動、共同合作來表現(xiàn)歌曲,繪畫組的學(xué)生畫下自己感受到的美,誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩文。師生共同創(chuàng)造音樂美。五、多元評價激勵喚醒──說評價德國教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評價:有表情的鼓勵評價,如一個贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語言鼓勵評價,如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀;還有對學(xué)生個別差異靈活評價,針對學(xué)生個別特長、強(qiáng)項評價,使各個層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,樹立學(xué)習(xí)的信心。

小學(xué)音樂說課稿 篇2

  說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂第三冊第九課《顛倒歌》

  地位與作用:

  同學(xué)通過一年的學(xué)習(xí),在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高,在本課教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗和能力鼓勵同學(xué)主動參與形式多樣的音樂活動,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)喜好音樂的情趣,發(fā)展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力,讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗

  教材分析:

  《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲,歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過來,生動有趣。歌曲大多運用了八分音符,使歌曲顯得歡快活潑,最后一句旋律的下行,形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱,還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。

  教學(xué)內(nèi)容:

  (1)“風(fēng)箏”系列活動。

 。2)《顛倒謠》

 。3)歌曲《顛倒歌》

  教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)會有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》,能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲,學(xué)習(xí)正確的自然知識。

  能力目標(biāo):在音樂活動中,培養(yǎng)同學(xué)的動手能力、觀察能力,提高他們對音樂的感受力、表示力和發(fā)明力。

  情感目標(biāo):通過各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗,尤其是運用電教手段,激勵同學(xué)主動參與音樂活動,敢于表示自我,并在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。

  教學(xué)重點:

  進(jìn)一步鼓勵同學(xué)主動參與各項音樂活動、不時提升參與體驗,指導(dǎo)同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。

  教學(xué)難點:

  能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏,能體會并表示歌中力度的變化。

  活動預(yù)案:

 。1)風(fēng)箏激趣、主動參與

 。2)歌中滲趣、深化體驗

  內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編

 。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動參與

 。1)“猜風(fēng)箏”通過猜謎,引出風(fēng)箏,激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片,引導(dǎo)每一位同學(xué)主動參與活動,為他們營造一個寬松的氛圍,給予同學(xué)自主活動的`空間,提供展示、表示的舞臺。(風(fēng)箏圖片有兩層,第一層正面使圖象,反面是旋律;第二層是白紙,兩層之間用透明膠粘貼起來)

 。3)“放風(fēng)箏”同學(xué)在認(rèn)識唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽辨練習(xí),把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。(課前將黑板安排成森林背景,有藍(lán)天白云、花草樹木,可愛的動物等)

  (二)歌中滲趣、深化體驗

 。1)找一找:

  通過尋找身邊的動物圖片(《顛倒歌》中的動物和歌詞)、歌謠卡片(《顛倒謠》里的詞),把觀察、考慮、練習(xí)、探索的空間留給同學(xué)。

 。2)讀一讀:

  通過小組看和讀,采用以點帶面的形式,由個人——小組——集體,在展示過程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上,從中培養(yǎng)他們互相尊重、一起合作的意識,讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂的美。

 。3)說一說:

  鼓勵同學(xué)敢于表達(dá)自身的體會與想法,一起分享快樂,培養(yǎng)同學(xué)的語言表達(dá)能力,緊扣課題“事情全顛倒了”。→揭題:剛才大家朗讀地是《顛倒謠》,而動物們在一起唱了一首《顛倒歌》。

 。4)聽一聽:

  引導(dǎo)同學(xué)完整地聆聽歌曲,更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步地深化體驗,從而十分自然地過渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。

 。5)唱一唱:

  采用聽唱與跟唱相結(jié)合,讓同學(xué)在聽中學(xué)、在聽中唱、在唱中唱,再用接口唱鞏固歌曲,體會歌中強(qiáng)弱變化,最后,師生跟著錄音富有表情地歌唱,層層深入,讓同學(xué)的情感體驗有淺入深。

 。ㄈ﹥(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編

 。1) 選一選:

  引導(dǎo)同學(xué)明白扮演有多種形式:如樂器伴奏、律動扮演、豐富表情、生動演唱等,同學(xué)分組商量后自身作出選擇(可以進(jìn)行重組)。

  (2) 動一動:

  根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編扮演,在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力,而教師要成為活動的參與者、合作者或協(xié)助者。

 。3) 改一改:

  引導(dǎo)同學(xué)說說正確的自然規(guī)律,我們不能違背自然規(guī)律,分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱,在活動中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng)作效果,師生邊唱邊演,盡情享受著發(fā)明的快樂,在載歌載舞中結(jié)束本課。

  總結(jié):本課設(shè)計預(yù)案,猜、剪、看、唱、聽、創(chuàng)、演等活動,有機(jī)地與感受音樂相結(jié)合,在各種音樂活動中,都隨同著音樂,將音樂融入其中,充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,在自主活動時,教師大膽、放手地讓學(xué)會上自身去實踐,充沛相信他們的能力,使同學(xué)在活動中切身體驗到音樂所包括的情緒、情感和情境,充沛體現(xiàn)同學(xué)主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,促使同學(xué)會學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué),真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。

小學(xué)音樂說課稿 篇3

  各位評委大家好!今天我說課的題目是智障二年級的唱游活動《農(nóng)場音樂會》。這是我們班唱游主題活動《認(rèn)識動物》中的一個音樂活動。

  一、 說教材

  根據(jù)《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和培智教育唱游領(lǐng)域的目標(biāo)要求我選擇了音樂活動——“農(nóng)場音樂會”,它是對主題活動《認(rèn)識動物》的高潮部分,綜合了本期學(xué)習(xí)的各種小動物,發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力,以及音樂感知能力。

  “農(nóng)場音樂會”是一首2/4拍的音樂,曲調(diào)簡單易記,這首歌的最高音“i”到最低音“1”適合本班學(xué)生的音域范圍。而2/4拍對于孩子們來說比較熟悉了,也易于掌握,符合本班學(xué)生的審美及年齡特征。

  二、 說目標(biāo)

  唱游活動與其他教育活動一樣也是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的媒介。唱游活動主要對學(xué)生有三個方面發(fā)展的要求:1、音樂知識技能的獲得與音樂感的發(fā)展;2、學(xué)習(xí)技能、策略的獲得與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;3、情感智能與積極的個性、社會性的發(fā)展。活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)唱游活動對學(xué)生的發(fā)展要求、學(xué)生的年齡特征、審美基礎(chǔ)以及新《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求我確立了以下的目標(biāo):

  1、通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂的情感體驗,并從音樂中感受動物可愛的形象,教育學(xué)生愛護(hù)小動物,懂得動物是人類的好朋友,熱愛大自然。

  2、能有表情的演唱歌曲。

  3、使學(xué)生感受樂曲的基本曲調(diào),能仿編歌詞并進(jìn)行表演,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

  三、 說重難點

  根據(jù)本期唱游活動的總目標(biāo)要求以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我把本課重點定位于引導(dǎo)學(xué)生嘗試用多種形式演唱歌曲。難點則是學(xué)生能仿編歌曲,在歌曲中創(chuàng)編五種小動物的叫聲,在以往的活動中還沒嘗試過,這算是本期唱游活動給學(xué)生提出的新要求?傊,我樹立了科學(xué)觀、學(xué)生觀、整合觀、系統(tǒng)觀力求形成有序的目標(biāo)運作程序,使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性,寓教育于游戲、生活情景中。為此我做了如下準(zhǔn)備活動:

 。1) 教師反復(fù)體會歌曲的情感表達(dá),盡可能將歌曲處理得生動、有感染力。

  (2) 各種小動物頭飾(如:豬、牛、羊、鴨、小鳥、小貓、小狗等)。

 。3)多媒體。

  四、 說學(xué)生

  本班共有學(xué)生11,男生3,女生8人。平均年齡為9歲,都是中度智力障礙學(xué)生,其中自閉癥學(xué)生3人,唐氏綜合癥學(xué)生4人,多動癥學(xué)生4人,他們或多或少都存在著語言障礙。學(xué)生總體都比較活潑,部分學(xué)生膽子較小,不能充分表達(dá)自己的情感體驗,在這次活動中,我盡量提供場景鼓勵全體學(xué)生參加。2/4拍子音樂對于小朋友來說比較熟悉,我盡可能多鼓勵學(xué)生邊唱邊表演,訓(xùn)練學(xué)生的口語能力及創(chuàng)編歌曲的能力。

  五、 說教法

  新《綱要》指出“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者”!霸诨顒又袘(yīng)力求形成合作探究式的師生互動”。學(xué)生是善于模仿的,教師在活動中應(yīng)樹立良好的榜樣,使幼兒受到積極的情緒感染。由于智障學(xué)生思維具體形象、生活經(jīng)驗有限,語言表達(dá)、情感感知都不充分,所以教師在活動中應(yīng)給予學(xué)生及時的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此本次活動教師除了有飽滿的情緒外,還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、任務(wù);學(xué)生心理特征、知識水平;教學(xué)條件等采用了適宜的教學(xué)方法。我采用的教學(xué)方法有:

  1、 模仿示范法:教師富有情感的唱他們喜愛的歌曲,使他們真正的受到情緒的感染,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)收到良好的效果。

  2、 情景表演法:常說以景生情,情景的提供對學(xué)生非常重要,利用多媒體,讓學(xué)生置身于情景中能更快激發(fā)學(xué)生的活動興趣及積極性。

  3、 體驗欣賞法:當(dāng)學(xué)生獲得一定經(jīng)驗、情感的體驗時往往會使自己的表演更具感染力。在教師的引導(dǎo)下,欣賞自我創(chuàng)造表演的結(jié)果,激發(fā)學(xué)生的自信心。

  4、 教具演示法:這種教法直接刺激孩子們的視覺感,使他們獲得積極的直觀審美感受。

  5、 賞識激勵法:當(dāng)學(xué)生在活動中取得一定成功時給予及時的肯定,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生藝術(shù)性、健康性、愉悅性都得到和諧統(tǒng)一。

  6、 啟發(fā)法:以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,使他們自覺完成教學(xué)任務(wù),從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

  7、 多通道參與法:新《綱要》指出,要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。使學(xué)生體驗活動的有趣以及獲得快樂的情感體驗。

  六、 說程序

  低年級學(xué)生的天性是活潑好動的,所以游戲成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,在游戲的情境中,學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象和表演欲望,使教學(xué)活動有效地促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。我力求讓學(xué)生在動靜交替、輕松的游戲氛圍里完成教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。本次活動我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié):

  1、以律動游戲《火車開了》,調(diào)動學(xué)生積極的情緒,以生活情境坐小火車到農(nóng)場去參加農(nóng)場音樂會,導(dǎo)入活動。

  2、 新授歌曲《在農(nóng)場里》,以“欣賞歌曲——學(xué)唱歌譜——朗讀歌詞——學(xué)唱歌詞——跟伴奏唱歌——表演”等程序?qū)W習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。

  3、用游戲情景激發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲

 。1) 播放動物叫聲,讓學(xué)生猜是什么動物,以激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性。通過展示動物圖片以及要求學(xué)生模仿相應(yīng)動物的叫聲激發(fā)學(xué)生的表演欲望,再通過提問激發(fā)學(xué)生的探索欲望,(如:“農(nóng)場召開音樂會,有許多小動物參加,你們猜猜還有誰會來?”“這些小動物會怎樣唱歌呢?請把喜歡的小動物編到歌曲里!保

  (2) 請學(xué)生選擇喜歡的小動物創(chuàng)編歌曲,使學(xué)生在輕松的氛圍里自由發(fā)揮創(chuàng)編能力,并在活動中給予學(xué)生及時的肯定。

 。3) 在老師的琴聲伴奏下學(xué)生試著演唱創(chuàng)編的歌曲。

  這個環(huán)節(jié)主要運用啟發(fā)法激發(fā)學(xué)生的積極參與和表演創(chuàng)編欲望。解決學(xué)生創(chuàng)編歌曲的難點。

  4、演唱歌曲,通過演唱歌曲,使學(xué)生感受樂曲歡快的節(jié)奏,獲得快樂的情感體驗,并從音樂中感受動物可愛的形象,教育學(xué)生愛護(hù)小動物,懂得動物是人類的好朋友,熱愛大自然。

  七、 活動總結(jié)與延伸

  師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識了很多小動物,有汪汪叫的小狗,喵喵叫的小貓,嚕嚕叫的小豬……動物們都非?蓯郏鼈兪俏覀?nèi)祟惖暮门笥,我們要愛護(hù)他們,保護(hù)他們,跟小動物們友好相處。

  八、 活動預(yù)測

  通過以上的各環(huán)節(jié)以及學(xué)生的實際感知水平,我想學(xué)生能完成教學(xué)的重難點內(nèi)容,在活潑、輕松的情景中膽子小的學(xué)生也能激發(fā)創(chuàng)作表演的欲望?赡苌贁(shù)學(xué)生在嘗試創(chuàng)編歌曲這一環(huán)節(jié)掌握不是很好。

小學(xué)音樂說課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用聽唱法學(xué)唱《種玉米》,感受熱火朝天的勞動場面。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、學(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。(能力目標(biāo))

  3、附點音符及兩拍長音的準(zhǔn)確演唱。(能力目標(biāo))

  4、使用打擊樂為歌曲伴奏。(還可以建議學(xué)生選用其他打擊樂器,設(shè)計打擊的節(jié)奏性伴奏)。(能力目標(biāo))

  5、教育學(xué)生“埋下種子,撒下希望”,將勞動作為人生的一大樂趣,用辛勤的勞動換取豐碩的成果。(情感目標(biāo))

  教學(xué)重難點:

  1、要有內(nèi)在的力度,蘊(yùn)含著力量。

  2、附點音符的準(zhǔn)確演唱,特別是連續(xù)兩個附點音符。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、教師彈律動旋律,學(xué)生拍手進(jìn)入教室。

  2、同學(xué)們還記得七個小矮人嗎?他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友,他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢!仔細(xì)聽,讓我們都做哪些勞動?

  二、寓教于樂

  1、聽范唱帶《種玉米》。(教師播放磁帶)

  師:都讓我做些什么勞動啊?(除草、施肥、撒種、澆水、)

  2、復(fù)聽歌曲。

  要求:

 。1)試著給歌曲起個名字。(出示課題)

 。2)說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》相比較找出共同點。(有勁、有生氣地、快樂地)

  3、讀歌

  4、學(xué)唱

 。1)播放范唱帶利用聽唱法學(xué)唱《種玉米》。(第一遍,教師播放磁帶學(xué)生默唱;第二遍跟磁帶輕聲模唱)

 。2)教師放慢速度示范,明確每句的附點。學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué),遇到的困難說出來,教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。(如:“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚,讓學(xué)生體會“馬蹄聲”)

  5、演唱

  學(xué)生掌握好歌曲后,全體學(xué)生跟伴奏有感情地演唱。(要求:用堅定有力的聲音表現(xiàn)勞動氣氛,準(zhǔn)確演唱二分音符的時值)

  師:同學(xué)們唱的真棒,你們感受到勞動的愉快了嗎?接下來,我們?yōu)檫@個首歌加入伴奏,讓它更熱烈,更帶勁兒,讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面。好嗎?

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  選幾名學(xué)生按課本上的標(biāo)記使用打擊樂器。

  沙球:左手一拍一次,右手一拍兩次。

  木魚或雙響筒:除二分音符是每小節(jié)三次,其余都是每小節(jié)一次。

  四、完美結(jié)課。

小學(xué)音樂說課稿 篇5

  尊敬的各位專家、評委、老師們:

  大家上(下)午好!我是今天的X號考生。

  今天,我說課的題目是__________________________。

  下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)法分析、教學(xué)程序等幾方面進(jìn)行說課。

  一、教材分析

  首先,我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。

  (本課的作用與地位、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗、學(xué)生的興趣點等)

  本課是xx年級的________內(nèi)容,它屬于_____________的范疇,為后面________知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)/在此之前學(xué)員已經(jīng)掌握了_____________樂理知識,會唱______節(jié)奏。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到______________,對某某內(nèi)容并不陌生。學(xué)習(xí)這節(jié)課可以提升學(xué)生_________方面的音樂素養(yǎng),為以后的生活打下基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  模板一:根據(jù)小學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲,律動,歌表演等一系列活動,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。

  模板二:小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  (音樂新課標(biāo)中明確規(guī)定了,三維目標(biāo)中,音樂學(xué)科的首要目標(biāo)是情感態(tài)度與價值觀,知識與技能是最后,所以學(xué)員在撰寫目標(biāo)的時候需要注意前后順序,以下教學(xué)目標(biāo)的寫法給出了眾多參考內(nèi)容,學(xué)員在撰寫時僅需選取一條即可)

  情感態(tài)度與價值觀:1.豐富情感體驗,培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度/2.培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望/3.提高音樂審美能力,陶冶高尚情操/4、通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷/5、尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動,尊重藝術(shù)作品,養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品,感知音樂中的民族風(fēng)格和情感,了解不同民族的音樂傳統(tǒng),熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

  過程與方法:1、倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品,學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下,充分展開想像;/2、從音樂基本要素入手,通過模仿,積累感性經(jīng)驗,為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。/3、通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動,重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。/4、充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。/5、將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運用到音樂教學(xué)中,通過以音樂為主線的綜合藝術(shù)實踐,幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。

  知識與技能:1、學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素(如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等)和音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。/2、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。/3、以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感,學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等,了解中外音樂發(fā)展的簡要歷史,初步識別不同時代、不同民族的音樂,加深對中國民族音樂的認(rèn)識和理解。/4、認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系,感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征,了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和已學(xué)過的知識,認(rèn)識音樂的社會功能,理解音樂與社會生活的關(guān)系。

  (根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,學(xué)員任選一條即可)

  四、教學(xué)重難點

  重點:把握情感目標(biāo)

  難點:某一音樂的表現(xiàn)形式

  五、說教法、學(xué)法

  新課標(biāo)提出:音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí),在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動,自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)會感到枯燥乏味,而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動為一體,有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,這是其他手段不可比擬的。因此,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有_____________、__________。

  七、說教學(xué)設(shè)計

  那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程:

  【注意點:音樂課(學(xué)唱課)的特定模式:音樂歌曲導(dǎo)入——新歌學(xué)唱——歌曲處理——歌曲唱編——拓展延伸;音樂課(欣賞課)的特定模式:歌曲背景介紹——初聽歌曲感受情感——再聽歌曲感受旋律——跟唱歌曲創(chuàng)編延伸——介紹歌詞。但由于招聘考試一般考學(xué)唱課,我們將用學(xué)唱課為例,設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)】

  下面,我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié):

  (一)律動表演,導(dǎo)入音樂課堂

  首先,為了營造一種愉快、歡樂的氣氛,我讓學(xué)生在《 》的音樂中做律動進(jìn)入教室,通過律動來調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生興趣。我會_________________ 作為課題導(dǎo)入。

  當(dāng)________________我會___________________________________.

  (二)學(xué)唱歌曲

  第二個環(huán)節(jié),考慮到小學(xué)生活潑好動,注意力集中時間短的特點,在課題導(dǎo)入之后,我會直接講授這一知識內(nèi)容。____________________________________________________________________________

  在學(xué)習(xí)之后,我會播放歌曲《 》兩遍,在學(xué)生學(xué)習(xí)之后,無論學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程是如何,我都會給學(xué)生的行為給予肯定和簡單的點評。這個地方是我的教學(xué)難點,但并不是教學(xué)重點,因此占用的時間并不長。

  結(jié)束第二環(huán)節(jié),開始我的第三環(huán)節(jié),再這一環(huán)節(jié)當(dāng)中,我的主要目的是學(xué)生能夠基本會唱歌曲《 》,并且能夠有感情的演唱。由于先前已經(jīng)有過兩遍的接觸了,我會告訴他們__________________________________________________________,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

  接著,再借用電子琴、音響等教具,在學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中,對歌曲從陌生到熟悉,從而主動的把歌曲變?yōu)樗麄冏约旱臇|西。在這一環(huán)節(jié),如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪句不會唱,我會單獨挑出來講授一些技巧,并且讓同位兩人為一小組,互相學(xué)習(xí)演唱。

  (三)歌曲處理

  1、結(jié)束第三環(huán)節(jié),我會繼續(xù)牽引學(xué)生進(jìn)入第四環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié),我會直接提問學(xué)生:演唱了這么多遍,你感覺這首歌曲是用什么樣的心情來演唱的?

  2、在學(xué)生說出是__________的心情之后,我會馬上抓住他們的思維,告訴他們,老師認(rèn)為這樣唱會使音樂更好聽,那我們就帶著這種心情再把歌曲演唱一遍好不好,并且我還會采用獨唱、齊唱、對唱等多種演唱形式,讓學(xué)生有感情的表演,讓學(xué)生互相評價,。

  (四)表演編創(chuàng)

  在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,在通過________________________的引導(dǎo),將學(xué)生的創(chuàng)造和表演能力發(fā)揮的本堂課的一個最高點,讓他們根據(jù)歌詞會編創(chuàng)一些簡單的舞蹈動作,比如:在這一環(huán)節(jié)可以分為7組分任務(wù)完成,在經(jīng)過3-5分鐘的思考討論之后,然后分組表演。最后再找出7名有代表性的同學(xué)上臺和著音樂共同演出,而下面的同學(xué)可以一邊手邊打拍子,邊和著音樂輕聲演唱。這也是本堂課的一個重點部分,這樣,在音樂聲當(dāng)中,將_________________________________________________________完畢之后,我的音樂課便輕松的完成了。

  (五)拓展延伸

  新課標(biāo)要求,音樂課堂應(yīng)該是綜合的課堂,“綜合”指的一是課堂上和綜合;二是課程的綜合,所以我會根據(jù)這一理念設(shè)計我的最后一個環(huán)節(jié)拓展延伸,加入到不同學(xué)科和教學(xué)元素,讓學(xué)生體驗音樂教學(xué)的延展性。

  我的說課到此完畢,謝謝各位老師!

小學(xué)音樂說課稿 篇6

  一、說教材

  1、教材:《留給我》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂教科書三年級上冊第三單元。

  2、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《留給我》

  3、教學(xué)目標(biāo):

 、僖龑(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。

 、谕ㄟ^演唱歌曲,豐富學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)良好的審美情趣。

 、劢逃龑W(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起

  4、教學(xué)重難點:

  ①歌曲中出現(xiàn)的附點音符和切分音。

 、谠诟枨莩浅霈F(xiàn)的回聲應(yīng)該如何處理。

  二、說教法

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂的因素。

  2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置,游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動,簡潔。

  4、激勵創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固,還使他們獲得快樂,并享受了成功的歡愉。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲,律動,歌表演等一系列活動,使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。(播放“鳥的天堂”音樂課件)

  2、激發(fā)情感,引入音樂。

  師:同學(xué)們,剛才你看見誰在向我們問好呢?

  生:是小鳥在向我們問好。

  師:再聽一聽,這是誰在歌唱?(播放海浪的音響)聽出來了嗎?

  生:是大海在歌唱。

  (播放背景音樂)師:同學(xué)們,小鳥與大海,還有一切的生靈,他們和我們?nèi)祟惞餐钤谕粋藍(lán)色的星球上,你知道這個星球的名字叫什么嗎?

  生:叫做地球。

  師:這個藍(lán)色的星球名字就叫做──地球。úシ诺厍蛘n件)地球是千千萬萬的動物、植物和我們?nèi)祟惞餐砷L的搖籃,是我們共同的媽媽。地球媽媽不僅讓小鳥與大海和我們做伴,想一想,她還為我們?nèi)祟愄峁┝诵┦裁茨兀?/p>

  生:水、鮮花、資源寶藏等等。

  師:地球可真是一位又漂亮又富有的媽媽呀!地球媽媽的身上不僅有青山、海洋、有草坪和森林,還有許多的寶藏呢!同學(xué)們,你們知道地球媽媽有多大年紀(jì)了嗎?猜一猜(學(xué)生回答)還是讓我來告訴你吧,地球媽媽已經(jīng)有46億歲了,她早在50萬年前便生下了人類,一直無私地?fù)狃B(yǎng)著我們,直到現(xiàn)在。

  師:可是最近一段時間,地球媽媽的“身體”不如從前了,她總是一個人在悄悄地哭泣,你知道是誰讓地球媽媽這么地傷心嗎?

  生:是人類。

  師:讓我們一起來看一看,人類都對地球媽媽都做了些什么吧。úシ诺厍颦h(huán)境污染的課件)瞧瞧小河吧,由于人們向小河內(nèi)亂扔垃圾、亂排廢水,小河水已經(jīng)變成了什么顏色?(學(xué)生回答:紅色)這應(yīng)該是清澈的小河水應(yīng)該有的顏色嗎?看看天空吧,人們把黑煙、廢氣釋放到了空中,讓藍(lán)天整天地哭喪著臉;再看看大地吧,沙漠埋葬了綠洲,水災(zāi)、旱災(zāi)頻繁地襲擊著人類。同學(xué)們,大森林和大海里的小動物漸漸地減少了,你知道他們?nèi)ツ膬毫藛?(學(xué)生回答)他們?yōu)閷ふ疫m合自己的生存環(huán)境而四處地奔走,甚至有的小動物已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了我們……同學(xué)們,世界上每過20分鐘就會增加3500個嬰兒,而在同一時間內(nèi),就會有1個或更多的動植物物種徹底滅絕,每年至少有2.7萬個物種永遠(yuǎn)地從地球上消失了。

  師:看了這些觸目驚心的畫面,此時此刻,你最想對全人類說的一句話是什么?(學(xué)生回答)

  師:老師最想說的一句話是:讓我們快快行動起來,救救地球吧!因為挽救地球就是挽救我們?nèi)祟愖约,讓地球的每一個角落都能夠聽到小鳥在歡快地歌唱,留下地球媽媽所給予我們的一切吧,有一首歌曲正好唱出了我們大家共同的心聲,這就是今天我們要學(xué)唱的歌曲《留給我》(播放歌曲的錄音范唱,同時播放歌曲課件)

  3、審美體驗,表現(xiàn)音樂。

  師:(播放歌曲的伴奏音樂)同學(xué)們,歌曲帶給你什么樣的感受呢?請和你的小組同學(xué)交換意見,然后把你的感受告訴大家。

  請學(xué)生以小組為單位匯報對歌曲的感受。

  師:同學(xué)們,歌詞向大家展示的是地球產(chǎn)生的一條很大的生物鏈,讓我們一起來想象一下,如果地球上沒有了太陽還會有森林嗎?有了森林蓄水保土,才會形成許多條小河。千萬條小河可以匯聚成大海,有了大海,地球上的空氣變得更加的濕潤,土地還會出現(xiàn)沙漠化現(xiàn)象嗎?留下綠洲給草原,留下草原給牛羊,如果沒有新鮮嫩綠的小草,牛羊會怎么樣?(學(xué)生回答)想一想,如果天空總是霧茫茫的,我們還會看到美麗的星星和晚霞嗎?如果河水被污染了還會有小魚的生存嗎?如果大自然中沒有了綠草、沒有了鮮花,我們還會聽到小鳥歡快的歌聲嗎?在地球上,人不是唯一的動物,還有許許多多別的生靈,他們和我們?nèi)祟愐粯,都是地球媽媽的孩子,任何一個物種的滅絕,都會影響到整個生物鏈的平衡。

  師:讓我們再來完整地聆聽一遍歌曲,同時找出歌曲中出現(xiàn)的難點節(jié)奏。(播放錄音范唱)

  師:為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我”呢?(學(xué)生回答)你認(rèn)為這里的“我”指的是誰?(地球上的一切生靈)“媽媽”指的又是誰呢?(地球)那么,你覺得“留給我”應(yīng)該用什么樣的口氣來演唱?是命令還是祈求?(學(xué)生回答)

  師:我們真心地去祈求,祈求全人類善待我們賴以生存的家園──地球吧,我們替大地、替小動物們祈求,請留給我,留給我和媽媽吧。請同學(xué)們試著以祈求的口吻來演唱歌曲的最后一句歌詞。(教師伴奏,學(xué)生演唱)

  師:接下來,就請同學(xué)們來接唱歌曲的這句歌詞,前面的歌詞請大家在心里和我一起來演唱。(教師彈琴伴奏演唱前部分歌詞,學(xué)生接唱“留給我”。)

  師:這一次,我們擴(kuò)大演唱的范圍,請同學(xué)們試著接唱歌曲的后半部分。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱歌曲)

  師:同學(xué)們是否注意到,在歌曲中多次出現(xiàn)了山谷的回聲,請聽。(教師范唱:留下太陽吧,給森林,給森林……)山谷的回聲有什么特點呢?

  生:回聲比原聲的聲音弱。

  師:歌曲中為什么會出現(xiàn)回聲效果呢?(學(xué)生回答)

  師:請大家注意看歌單,由于旋律相同,節(jié)奏相同,歌詞相同,所以產(chǎn)生的回聲效果。

  師:下面我們來做一個傳遞歌聲的游戲,我來當(dāng)原聲,老師走到誰的面前,牽著誰的手,誰就來當(dāng)我的回聲,傳遞歌聲,把我們共同的心聲傳遍世界的每一個角落,演唱時請注意這個長時值的“漠”字唱幾拍?(六拍)后半部分我們大家手拉著手,一起來演唱。(播放錄音伴奏,學(xué)生演唱歌曲)

  師:老師覺得歌曲前半部分的曲譜和節(jié)奏比較簡單,所以想請同學(xué)們來視唱前半部分的曲譜,后半部分我們繼續(xù)接唱歌詞。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱)

  師:我們生活在地球媽媽的大家庭里,我們?yōu)樯钤谶@個大家庭里而感到自豪和驕傲。請同學(xué)們帶著這份驕傲,帶著一份渴望、一份祈求,全體起立,我們一起來完整地演唱歌曲《留給我》,同時,把這首歌送給全人類。(教師彈琴伴奏,學(xué)生演唱)

  師:讓我們手拉著手,共同來保護(hù)我們的地球媽媽,一起來傳遞我們共同的心聲。第一小組同學(xué)來扮演太陽,演唱第一句歌詞,將歌聲傳遞給第二小組,然后第二小組再將歌聲傳遞給第三小組,第三小組傳遞給第四小組,老師也加入到你們的傳遞行列中,我來扮演綠洲,接著四個小組繼續(xù)依次演唱,然后我們一起手拉著手,演唱歌曲的結(jié)束句。(播放錄音伴奏,學(xué)生以小組為單位接力演唱歌曲)

  師:(播放歌曲的伴奏音樂)同學(xué)們,我們只有一個地球媽媽!讓我們拉起手,讓更多的人聽到我們的吶喊,(播放美麗風(fēng)景的課件)我們要留下那茂密繁盛的叢林,珍惜那蔚藍(lán)無際的大海,保護(hù)每一寸空間,使明天的山更青、水更凈、天更藍(lán),以使明天的地球媽媽更加美麗可愛!留住綠色,留住明天!我宣布,五四路小學(xué)保護(hù)環(huán)境、拯救地球小分隊正式成立,請同學(xué)們和老師一起宣讀入隊誓言:保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起

小學(xué)音樂說課稿 篇7

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點,我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。

  1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

  2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:

  3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。(各為2分40秒)

  問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?

  4、引領(lǐng)學(xué)生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭?兩首歌曲速度上有什么區(qū)別?這樣的速度對傳達(dá)音樂情感有什么作用?

  根 據(jù)學(xué)生的討論,老師適時的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)

  這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂,因為我認(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與傳達(dá),明白音樂最好的 方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求,也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

  經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、傳達(dá)情感,計劃用時22分鐘。

  在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,具體過程是:(重點說:教唱的過程及對重難點的解決方法、手段)

  1、教師彈琴伴奏,引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜; 這時,我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會適時地引領(lǐng)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會引領(lǐng)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感傳達(dá)的需要。

  2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱,檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感;

  3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時的引領(lǐng);

  如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

  4、 經(jīng)過我細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時地引領(lǐng),最后,老師彈著伴奏,請學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,達(dá)到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心 情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;

  5、在以上的教學(xué)過程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

  第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗(8分鐘)我主要采用:“分組合作,現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

  我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達(dá)、體驗歌曲的情感,老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

  雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗,愉快的體驗了過程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

  當(dāng)然,由于時間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

  這樣的設(shè)計,不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

  總之,我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點,完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝各位評委、老師。

【關(guān)于小學(xué)音樂說課稿模板集合七篇】相關(guān)文章:

關(guān)于大班音樂說課稿模板集合8篇06-10

關(guān)于初中音樂說課稿模板集合五篇07-11

關(guān)于初中音樂說課稿模板集合八篇07-08

關(guān)于初中音樂說課稿模板集合10篇05-26

關(guān)于高中音樂說課稿模板匯總七篇06-23

大班音樂說課稿模板集合9篇06-05

大班音樂說課稿模板集合8篇06-02

小學(xué)音樂說課稿《天堂》12-08

優(yōu)秀小學(xué)音樂說課稿11-28

關(guān)于初中音樂說課稿七篇05-26