【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯編三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編幫大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
這是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà),在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。
學(xué)情分析:
由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了,學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了,所以在教學(xué)時(shí),可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法,讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容,以鞏固識(shí)字的方法,注意在講解昆蟲(chóng)名稱(chēng)時(shí),要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字,如“天”、“螞”、“田”等,二類(lèi)字如:“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫(xiě)。
2. 過(guò)程和方法:通過(guò)組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文,體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語(yǔ)感,產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。
3. 情感和態(tài)度:讓學(xué)生在觀(guān)察圖畫(huà)之后,了解野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的情景,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
。1)認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫(xiě)字。能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
6、昆蟲(chóng)
這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字,就藏在我們的詞串中,它是“昆蟲(chóng)”。
出示詞卡:昆蟲(chóng),讀詞
7、發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁
昆蟲(chóng)詞語(yǔ):你能觀(guān)察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?
8、教學(xué)蟲(chóng)的書(shū)寫(xiě)
、俪鍪尽跋x(chóng)”字、圖片、變體
結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變,從而理解漢字,加深印象。
②提示一提
、蹖W(xué)習(xí)筆順(蟲(chóng)怎么寫(xiě)?蟲(chóng)這樣寫(xiě):一筆……)
、苤v解要點(diǎn):蟲(chóng)字寫(xiě)的時(shí)候得注意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(zhǎng))
、菽贸隽(xí)字冊(cè),描一個(gè),仿一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(寫(xiě)好抱背坐正,點(diǎn)評(píng))
過(guò)渡:你們喜歡昆蟲(chóng)嗎,有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲(chóng),他們到大自然中觀(guān)察和采集昆蟲(chóng)。
9、出示,哪幅圖是觀(guān)察,哪副是采集?
①教學(xué)觀(guān)察:他們?cè)谑窃趺从^(guān)察的?ppt圈放大鏡,讀一讀。
另一幅圖畫(huà)的就是小朋友采集昆蟲(chóng)的情景了。
、趯W(xué)習(xí)采集:他們?cè)谑窃趺床杉模縫pt圈放大鏡,讀一讀
通過(guò)“提問(wèn)——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片,自己歸納,老師總結(jié),既有利于培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力,也能夠加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的理解。
③小朋友們,你覺(jué)得圖上的小朋友觀(guān)察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情:很開(kāi)心)
出示,指導(dǎo)朗讀這一行。
10、地點(diǎn)
①可以去哪些地方觀(guān)察、采集昆蟲(chóng)的呢? ppt出示詞串,找一找,匯報(bào)。
、诔鍪緢D片,一一介紹田野、樹(shù)林、花叢,讀詞。
田野:①四幅圖,讀詞語(yǔ)
、谔镒指裰械奶铮ㄒ回Q頂天又立地,一橫不能靠?jī)蛇叄?/p>
③農(nóng)田、稻田、水田、梯田
根據(jù)一年級(jí)孩子注意力容易分散,有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn),用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意,提高學(xué)習(xí)效率。
樹(shù)林:一棵是樹(shù),許多棵就是樹(shù)林
花叢:四幅圖,讀詞語(yǔ)
11、指讀全部
同學(xué)們,當(dāng)你躺在碧綠的草地上,當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹(shù)林中,當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中,你的心情想來(lái)一定很舒心愜意吧,哪個(gè)小朋友來(lái)讀一讀,讓其他小朋友和爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)你的開(kāi)心,你的興奮。
憑借情境,抓住學(xué)生感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí),自主的表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣,就落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。
12、引讀,齊讀
剛才我們準(zhǔn)備去大自然里——引讀第一行,我們來(lái)到了——引讀第二行,看到了——引讀三、四行,喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂(lè),誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
小學(xué)生由于年齡的限制,談話(huà)過(guò)程中要依賴(lài)形象思維來(lái)組織語(yǔ)言。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境,觀(guān)察生動(dòng)漂亮的圖片,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的情感,讓學(xué)生在情境中感悟、體驗(yàn),產(chǎn)生說(shuō)的欲望,學(xué)生的思維一旦被激活,就能點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。
13、教寫(xiě)螞蟻
最后,我們還要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種小昆蟲(chóng)的名字呢,就是小螞蟻,出示:螞蟻
、俳虒W(xué)偏旁,左右結(jié)構(gòu)
、谟涀∽中,分清兩個(gè)字: 馬 木馬、馬車(chē)
義 曰仁義,禮智信
、蹖W(xué)習(xí)筆順圖,按照筆順圖里的筆畫(huà)順序,描紅這兩個(gè)字。
、苤v解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):
螞:蟲(chóng)子右邊縮一縮,右邊馬背有點(diǎn)駝。
蟻:一撇伸到蟲(chóng)腳下,雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。
學(xué)生臨帖書(shū)寫(xiě)。
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要重視寫(xiě)字教學(xué),教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫(xiě)字。在這里我強(qiáng)調(diào)了孩子們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,主要關(guān)注“三個(gè)一”,把“端端莊正寫(xiě)字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:
大家好!很高興有機(jī)會(huì)參加今天的研討交流活動(dòng)。今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是《零花錢(qián)與我們的生活》。本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課,我結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的設(shè)計(jì),注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題方法的指導(dǎo),這節(jié)課在整個(gè)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用。
下面我從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)理念與方法、活動(dòng)流程、教學(xué)反思五個(gè)方面向大家介紹。(首先我說(shuō)一下本節(jié)課的活動(dòng)生成背景)
活動(dòng)生成背景
在學(xué)校里,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣的情況:當(dāng)一種學(xué)習(xí)用品或玩具開(kāi)始盛行時(shí),很多學(xué)生都會(huì)去買(mǎi)。每天上學(xué)或放學(xué)時(shí),學(xué)校門(mén)口的商店、小吃攤就熱鬧起來(lái)了,店門(mén)口圍滿(mǎn)了學(xué)生。這一切源于何處?
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)視為掌上明珠,存在著溺愛(ài)的現(xiàn)象,并且隨著人們生活水平的提高,家長(zhǎng)給學(xué)生手中的零用錢(qián)的數(shù)額也有所增加。孩子鬧著要什么就給什么,再加上孩子天性就好吃、好玩,以致使用零用錢(qián)大手大腳,不求意義地盲目亂花。特別最近學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生亂花錢(qián)現(xiàn)象更加嚴(yán)重起來(lái),家長(zhǎng)給的一百元錢(qián)一天之內(nèi)都能花光,而且出現(xiàn)同學(xué)之間攀比之風(fēng)?吹竭@一情形,為了讓學(xué)生能管好自己的零花錢(qián),養(yǎng)成合理消費(fèi)習(xí)慣。本學(xué)期我校四年級(jí)開(kāi)展以《零花錢(qián)與我們的生活》為課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
本節(jié)課是開(kāi)展活動(dòng)課之前的第一課時(shí)選題指導(dǎo)課。教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)如何規(guī)范問(wèn)題、如何選擇問(wèn)題、設(shè)計(jì)研究方案等進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。因此我確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)為:
知識(shí)與技能目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)規(guī)范問(wèn)題,正確填寫(xiě)問(wèn)題卡。
2、 明確選題原則,篩選提煉主題。
3、 設(shè)計(jì)研究方案,選擇適合的研究方法。
過(guò)程與方法目標(biāo)
樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的思路,在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生篩選、概括、提煉等選題能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
1、小組合作中培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生節(jié)約用錢(qián)合理消費(fèi)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于探究的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)重點(diǎn)
如何將學(xué)生感興趣的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究主題。
活動(dòng)難點(diǎn)
依據(jù)選題原則正確選擇自己的研究主題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件 問(wèn)題卡紙 研究方案表
活動(dòng)對(duì)象:四年級(jí)學(xué)生
教學(xué)理念與方法
在本次活動(dòng)過(guò)程中,面向?qū)W生的生活領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間,把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生主體性。結(jié)合導(dǎo)入與結(jié)束技能的運(yùn)用,注重選題方法的指導(dǎo),以小組合作學(xué)習(xí)為主,以自主探究的方式展開(kāi)本次活動(dòng),逐步增強(qiáng)學(xué)生合理使用零花錢(qián)的'意識(shí),從而形成正確消費(fèi)觀(guān)念。
三、活動(dòng)過(guò)程
接下來(lái)重點(diǎn)向大家介紹本節(jié)選題指導(dǎo)課的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié):直觀(guān)導(dǎo)入,談話(huà)激趣,引入主題。
1、古今中外錢(qián)幣演變直觀(guān)導(dǎo)入。
一節(jié)開(kāi)題課的導(dǎo)入能否緊緊抓住學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性,產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將直接影響到學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)的興趣和活動(dòng)效果。課堂上我首先讓學(xué)生欣賞一組我國(guó)各個(gè)時(shí)期錢(qián)幣演變過(guò)程的圖片,同時(shí)加以講解讓學(xué)生深刻體會(huì)到我國(guó)錢(qián)幣歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與人們生活息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生欣賞意猶未盡時(shí)我適時(shí)出示另一組包含日、美、歐等國(guó)家錢(qián)幣的圖片,視覺(jué)上的沖擊打開(kāi)了孩子們的視野再一次吸引學(xué)生的注意力。
2、直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,談話(huà)激趣引入主題。
引入主題最首要環(huán)節(jié)便是設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話(huà)題,觸摸學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從孩子的興趣出發(fā),激起他們想問(wèn)、想做、愿做的熱情,這是能否開(kāi)展活動(dòng)的關(guān)鍵。此時(shí)我抓住時(shí)機(jī)從學(xué)生花錢(qián)的生活經(jīng)驗(yàn)入手,用一句極具濃厚生活氣息又貼近實(shí)際的問(wèn)題引入 “同學(xué)們你們有零花錢(qián)嗎?你的錢(qián)從哪里來(lái)?每個(gè)月有多少零花錢(qián)?用到什么地方?”一石激起千尺浪,學(xué)生們圍繞“零花錢(qián)”積極思考爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己的答案,氣氛十分活躍。我順勢(shì)加以總結(jié)自然引出研究的主題《零花錢(qián)與我們的生活》。
第二環(huán)節(jié),自主提問(wèn),探究合作,有效指導(dǎo)。
綜合實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,勤于動(dòng)手,突出學(xué)生的主體性。當(dāng)一個(gè)主題被挖掘展現(xiàn)后,就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,提供孕育問(wèn)題意識(shí)的空間,激發(fā)學(xué)生對(duì)研究主題的興趣。在板書(shū)主題后,我趁熱打鐵“圍繞零花錢(qián)你們想提出哪些感興趣的問(wèn)題?把你感興趣的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)的伙伴聽(tīng)!痹趯W(xué)生暢所欲言中,想研究的問(wèn)題可能五花八門(mén)。此時(shí),就需要教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生探究如何規(guī)范提問(wèn),如何根據(jù)選題原則篩選感興趣又值得研究的子課題。
1、自主提問(wèn),填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在指導(dǎo)中我首先讓學(xué)生自主探究嘗試把最感興趣的一個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在問(wèn)題卡上,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、有效指導(dǎo),規(guī)范提問(wèn)
結(jié)合范例有效探究,學(xué)生再次填寫(xiě)問(wèn)題卡。
課件出示范例
怎樣少用零花錢(qián)? — (節(jié)省零花錢(qián)) 的研究
亂花零花錢(qián)對(duì)我們有什么危害? — (亂花零花錢(qián))的危害
學(xué)生觀(guān)察比較后總結(jié)特點(diǎn),教師相機(jī)介紹另外幾種規(guī)范提問(wèn)的不同形式。
。 )的調(diào)查 ( )的研究 ( )的危害
( )怎么辦 ( )思考 ( )的現(xiàn)狀分析
教師講解指導(dǎo):“我們只要選擇恰當(dāng)形式把提出的問(wèn)題填充進(jìn)去,選題就會(huì)變得更加規(guī)范!睂W(xué)生照例模仿探究應(yīng)用,填寫(xiě)問(wèn)題卡小組內(nèi)展示交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生結(jié)合范例從自主探究到合作探究,真正體驗(yàn)到模仿是探究式教學(xué)中有效的方法。
3、 選題原則,有效指導(dǎo)。
圍繞案例交流選題,填寫(xiě)問(wèn)題卡。
在選題原則的方法指導(dǎo)中,我引用學(xué)生生活中熟悉的兩個(gè)范例。通過(guò)比較重點(diǎn)探討“我班同學(xué)使用零花錢(qián)的研究”這個(gè)問(wèn)題對(duì)我們有什么幫助?經(jīng)過(guò)分析自然領(lǐng)悟總結(jié)出選題應(yīng)遵循原則。教師相機(jī)板書(shū):貼近生活 容易操作 較有價(jià)值 然后小組展開(kāi)討論,根據(jù)選題原則在小組內(nèi)選擇一個(gè)符合要求的選題并與其他組同學(xué)交流匯報(bào)。這里突出了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與操作性的特點(diǎn)。
4、 填寫(xiě)研究方案
出示貼近生活實(shí)例領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),小組探討填寫(xiě)研究方案。
本階段是制定研究方法的具體體現(xiàn)階段,因此在指導(dǎo)策略上重點(diǎn)對(duì)研究方法的具體選擇加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)中我并不是讓學(xué)生生搬硬套機(jī)械的學(xué)習(xí),而是為學(xué)生提供一份活動(dòng)案例,在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)收集、整理資料的方法。吸取他人之長(zhǎng),借鑒他人的優(yōu)勢(shì)。我首先出示一位小學(xué)生有關(guān)清明節(jié)前后天氣情況的調(diào)查研究資料,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較試補(bǔ)充得出結(jié)論。然后回顧講解案例中運(yùn)用的常見(jiàn)收集、整理資料的方法。意圖:結(jié)合生活實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查收集、整理統(tǒng)計(jì)資料等多種常用研究方法有利于理解運(yùn)用。
一份成功的活動(dòng)方案能使活動(dòng)有計(jì)劃、目的性并達(dá)到活動(dòng)的預(yù)定效果?紤]到學(xué)生整理、分析、設(shè)計(jì)能力還不是很強(qiáng),因此我為學(xué)生提供一份研究方案表格,既為學(xué)生提供可選擇的內(nèi)容,又為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和個(gè)性發(fā)展提供了必要的空間。課上,學(xué)生結(jié)合子課題進(jìn)行小組研究合作完成表格中的前三項(xiàng)內(nèi)容并選擇其中的一個(gè)小組匯報(bào)填寫(xiě)情況,互相評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)提出修改意見(jiàn),完善研究方案。讓學(xué)生在實(shí)踐中深入領(lǐng)會(huì)研究方法的有關(guān)要領(lǐng)。
5、 回顧小結(jié)
回顧總結(jié)本次研究的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容是結(jié)束技能的一種有效方法。我通過(guò)一句過(guò)度語(yǔ):“這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn),還學(xué)會(huì)如何選題,怎樣做研究”。自然導(dǎo)入結(jié)束環(huán)節(jié)。
第三環(huán)節(jié)拓展延伸,勇于探索。
1、 引用科學(xué)家名言
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
——愛(ài)因斯坦
2、講一講有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》
3、資料《害怕考試怎么辦?》
結(jié)束語(yǔ)號(hào)召: 同學(xué)們?nèi)绻覀冊(cè)谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于研究探索長(zhǎng)大后也一定會(huì)有所作為的。
結(jié)束環(huán)節(jié)我首先引用科學(xué)家名言過(guò)度;接著由學(xué)生講生活中所熟悉的有關(guān)牛頓《一個(gè)蘋(píng)果的故事》。故事中學(xué)生很自然感受到牛頓在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行探索研究得出萬(wàn)有引力定律的過(guò)程;最后出示浙江省的一所重點(diǎn)小學(xué)研究的“害怕考試怎么辦?”資料。講述他們的研究得到《中國(guó)少年報(bào)》的關(guān)注,登載在報(bào)紙頭版頭條。讓同學(xué)們共同分享他們獲得成功的喜悅。以上三個(gè)梯度不同的結(jié)束設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生的生活,增強(qiáng)了學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題,大膽探索的科學(xué)意識(shí)。
活動(dòng)反思:
一、在課堂上,我真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為我與學(xué)生之間的交流與對(duì)話(huà),注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。以小組為單位自學(xué)、質(zhì)疑、操作、探索,以及相互討論、小組協(xié)作研究,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,用這種意識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、生活化的教學(xué)內(nèi)容貼近孩子們的生活。孩子們?cè)谡n堂里只有了解生活、認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活才能燃起求知的火花。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)談話(huà)部分引入中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生圍繞零花錢(qián)提出哪些感興趣的問(wèn)題?學(xué)生思路不夠開(kāi)闊。如改為設(shè)計(jì)一個(gè)孩子找媽媽要零花錢(qián)而家長(zhǎng)不愿給零花錢(qián)的小品取名《我想要點(diǎn)零花錢(qián)》,然后提問(wèn):“你想了解 什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?”這樣更能激發(fā)了孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起了孩子們的心靈火花。
教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要備教學(xué)內(nèi)容,更要備我們面對(duì)的孩子。我想:美好的課堂應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)能走進(jìn)孩子的心靈,是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);更是教與學(xué),學(xué)與教共同融為一體的快樂(lè)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我的說(shuō)課結(jié)束了,請(qǐng)各位評(píng)委、老師多提寶貴意見(jiàn)。
謝謝!
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo):
1)能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French。
2)學(xué)習(xí)四會(huì)句型Where are u fr? I’ fr … I’ …
。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo):
1) 能根據(jù)情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2) 在設(shè)計(jì)的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo):
1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),大膽開(kāi)口,主動(dòng)模仿。
3)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
。ㄋ模┪幕庾R(shí)目標(biāo):
讓學(xué)生掌握并了解一些國(guó)家、國(guó)籍和他們的語(yǔ)言,能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到世界文化的豐富多彩,感受世界和平的重要,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)要求四會(huì)的語(yǔ)句:Where are u fr? I’ fr … I’ …/ U, British, USA, Aerican, Australia, Australian, apan, apanese, France, French等。
。┙虒W(xué)準(zhǔn)備:
國(guó)旗圖片、世界地圖、世界各國(guó)國(guó)旗、錄音機(jī)、掛圖和
二、說(shuō)教法與學(xué)法
。ㄒ唬、情境教學(xué)法。
通過(guò)設(shè)置良好的情境,讓教師的語(yǔ)言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的距離,激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)角色效應(yīng),強(qiáng)化主體意識(shí)。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí),變得自信,自強(qiáng)。
。ㄈ┚毩(xí)法
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息,高密度,快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三、說(shuō)教學(xué)程序:
在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐,這三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
Step 1:War up
1.聽(tīng)讀a rhe:Ce here and eet us,please。渲染英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
2.師生課前自由會(huì)話(huà)。
Step 2:Revisin
1.出示一張中國(guó)地圖,讓學(xué)生認(rèn)讀國(guó)家名稱(chēng),并自我介紹。如:I’ fr china. I’ chinese. I spea chinese 。
2.師問(wèn)句型:Where are u fr? 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國(guó)旗,讓他進(jìn)行句型練習(xí)。
Step 3:Presentatin
1.上述師生問(wèn)題的方式運(yùn)用圖片或教學(xué)片引出三會(huì)和四會(huì)單詞詞組:Where are u fr? I’ fr China. I’ Chinese.
2. USA, U, France, French, apan, apanese 的引出方法同上。
3.學(xué)生同桌操練。
Step 4:Cnslidatin
1。小組競(jìng)賽:出示一幅地圖,讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片,學(xué)生再用I’ fr… I’ … 句型描述,看哪一組粘得多,說(shuō)得快。
2.聽(tīng)錄音,朗讀單詞和詞組。
3.小組活動(dòng),檢查朗讀單詞情況。
4.教師出示圖片,學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句。
5。完成書(shū)上C部分的練習(xí):先說(shuō)后做。
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