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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-07-09 09:37:24 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)說課稿模板錦集六篇

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿9篇,希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)說課稿模板錦集六篇

小學(xué)說課稿 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  能夠表達(dá)各種節(jié)日,表達(dá)這些節(jié)日的時(shí)間。

  2、能力目標(biāo):

  A 能把所學(xué)句子運(yùn)用到日?谡Z交際中,在適當(dāng)?shù)那榫持心軌蜢`活運(yùn)用,如談?wù)撟约簩?duì)節(jié)日的喜好、日期。

  B幫助學(xué)生了解更多的節(jié)日,拓展視野。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  關(guān)注學(xué)生的喜好、需求,營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。通過多樣性的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)積極性,使學(xué)生在英語課堂中不斷體驗(yàn)成功,感受樂趣,樹立自信心,促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

  重點(diǎn)分析:

  說、認(rèn)識(shí)、口頭運(yùn)用常見節(jié)日,表達(dá)自己對(duì)節(jié)日的喜好、表達(dá)出日期是本節(jié)課的重點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  Part 1:Greeting

  [激情問候,營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍]

  Part 2et’s do actions.

  [幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性]

  Part 3: Free talk

  T: What day is it today? S: It’s_____.

  T: What day was yesterday? S: It was_____.

  T: What day is tomorrow? S: It’s_____.

  (根據(jù)實(shí)際情況回答,出示課件,給學(xué)生以適當(dāng)提示)

  [通過對(duì)今、明、后天的日期回答,情境對(duì)話不僅復(fù)習(xí)了前面所學(xué),而且為本節(jié)課下面要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。]

  Part 4: Review

  I’ll show you some pictures, guess,what are they?

  [讓大家瀏覽圖片,說出你都看見了哪些圖片,請(qǐng)同學(xué)們說出來]

  2、 再次出示那些圖片,問學(xué)生:What’s your favourite festival?

  有學(xué)生進(jìn)行回答,并引出下一個(gè)問題:When is it?

  [提問和這些節(jié)日有關(guān)的問題,擴(kuò)展更多的知識(shí),復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),鞏固日期的表達(dá)方法。]

  3、操練What’s your favourite festival? When is it?

  教師做示范,小組練習(xí)。

  [大量操練,學(xué)以致用,訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力]

  4、擴(kuò)展其它節(jié)日,并說出它們的日期,進(jìn)一步練習(xí)重點(diǎn)句型。

  [豐富課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在一些特別的節(jié)日里應(yīng)掌握一些特別的祝福話語,給學(xué)生更好的價(jià)值觀]

  Part 5:Class Closing

  以節(jié)日“Mother’s Day” 作為結(jié)尾,教育孩子們要熱愛自己的父母,可以幫父母做力所能及的事情。

小學(xué)說課稿 篇2

  今天我說課的內(nèi)容是部編道德與法治小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課《有多少浪費(fèi)本可避免》。

  本單元的教學(xué)要通過探索,讓學(xué)生掌握買東西的學(xué)問,學(xué)會(huì)合理消費(fèi),能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi)。這是本單元的價(jià)值取向。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。

  一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

  本課對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)“二、我的家庭生活——4:學(xué)習(xí)料理自己的生活,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。關(guān)心家庭生活,主動(dòng)分擔(dān)家務(wù),有一定的家庭責(zé)任感。

  四、我們的社區(qū)生活——11:了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境,參與力所能及的環(huán)境保護(hù)或是,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  二、說教材。

  (一)教材分析

  本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個(gè)主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  本課包括“餐桌上的浪費(fèi)”和“還有哪些浪費(fèi)可以避免”兩部分。教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用生動(dòng)活潑例子引領(lǐng),讓學(xué)生參加活動(dòng),在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。分為兩課時(shí)教學(xué)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí):觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,了解浪費(fèi)造成的危害。

  能力與方法:1.能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi);2.學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象;能夠選用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ǚ治、說明問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品質(zhì)和增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi),避免浪費(fèi)。

  2.難點(diǎn):觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象,了解浪費(fèi)造成的危害。

  三、學(xué)情分析。

  四年級(jí)的學(xué)生處于從中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí),對(duì)消費(fèi)有所認(rèn)識(shí),但如何合理消費(fèi)認(rèn)識(shí)不夠。再根據(jù)以上教材分析,為此,確定以下教學(xué)方法。

  四、說教法和學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教法:?jiǎn)l(fā)式、小組合作探究

  2.學(xué)法:自主學(xué)習(xí)法及活動(dòng)與探究

  3.教學(xué)準(zhǔn)備:師制作課件,收集案例資料;學(xué)生課前查找關(guān)于浪費(fèi)方面的資料,做浪費(fèi)危害調(diào)查。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、講故事導(dǎo)入

  1.講故事:食物的哭訴。夜深人靜,學(xué)校食堂角落的泔水桶里傳出一陣陣哭訴聲。米粒兄弟們抱在一起,鳴嗚地哭著:“現(xiàn)在的孩子們可真忍心,把我們大團(tuán)大團(tuán)地扔掉。不吃夠主食,他們上課、玩耍、鍛煉很容易就會(huì)沒力氣的!睅讉(gè)白花花的饅頭也在一旁抹著眼淚:“我們也是,你看,只被咬了幾口就扔掉了!迸菰诓藴锏陌撞、豆角、茄子七嘴八舌地說:“就是,太不像話了!”“我們蔬萊多有營(yíng)養(yǎng)啊!薄皬N師們認(rèn)真地把我們洗干凈,精心地烹飪,孩子們卻一點(diǎn)都不珍惜他們的勞動(dòng)成果!备吒叨言阢锼白钌厦娴膸讐K紅燒肉嘆著氣:“現(xiàn)在孩子們吃得好了,變得更挑食了,我們這么美味也難逃被拋棄的命運(yùn)!睅:同學(xué)們,聽完故事,有什么感想?生:自由回答。

  2.思考:除了我們學(xué)校的浪費(fèi)現(xiàn)象,你還見過哪里有浪費(fèi)現(xiàn)象?

  3.師:我們?cè)谙碛貌妥郎系拿朗硶r(shí),也可能會(huì)產(chǎn)生浪費(fèi)。今天,我們就來探究一下浪費(fèi)的話題。板書課題:有多少浪費(fèi)本可避免——餐桌上的浪費(fèi)

  二、新知探究:餐桌上的浪費(fèi)(一)看一看,讀一讀,想一想。

  1.生觀看p44浪費(fèi)現(xiàn)象。這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象,你看見過、經(jīng)歷過嗎?

  2.思考:在我們學(xué)校的食堂見過這樣的浪費(fèi)現(xiàn)象嗎?3.你有過這樣的浪費(fèi)經(jīng)歷嗎?與同桌說一說。

  4.說一說:浪費(fèi)有多種表現(xiàn)。把不愛吃的食物扔掉是浪費(fèi);……是浪費(fèi);……是浪費(fèi);……是浪費(fèi)。

  5.師小結(jié):把不愛吃的食物扔掉是浪費(fèi);把稍舊的玩具扔掉是浪費(fèi);不隨手關(guān)水龍頭是浪費(fèi);暴飲暴食也是浪費(fèi)……這種浪費(fèi)是容易被忽視的,也許每次浪費(fèi)的量看起來并不多,但日積月累就是一個(gè)很大的數(shù)目。那我們這些小小的浪費(fèi)就有是多大一個(gè)數(shù)目呢?讓我們一起來算一算。

  (二)算一算,想一想。

  1.算一算:①用天平稱一稱,用小碗量一量,看看50克大米有多少。②如果每個(gè)同學(xué)一天浪費(fèi)50克大米,全班同學(xué)一天共浪費(fèi)多少大米?一年共浪費(fèi)多少?如果全校有1000個(gè)學(xué)生,一年將浪費(fèi)多少大米?③一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9千克大米,如果能把這些被浪費(fèi)的糧食積攢起來,可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月?50×50=2500(克)2500×365=912500(克)912500×1000=912500000(克)912500000克=912500千克912500÷9≈101389(個(gè))

  2.想一想:看到計(jì)算結(jié)果你有什么感受?

  3.師小結(jié):看著這些觸目驚心的數(shù)字,你們覺得這還是小小的浪費(fèi)嗎?拒絕浪費(fèi),從我做起。

  (三)讀一讀,說一說。

  1.讀一讀:p46“閱讀角”!兑黄克澈蟮男羷凇贩艑W(xué)回家,我放下書包,手里還有喝剩的半瓶礦泉水。剛想扔進(jìn)垃圾桶,媽媽就阻止了我:“浩浩,別浪費(fèi)!蔽艺f:“媽,一瓶水才一塊多錢,我頂多浪費(fèi)了五毛錢!眿寢屨f:“想想看,你浪費(fèi)的只是五毛錢嗎?”我想了想,說:“還浪費(fèi)了水資源。”媽媽摸摸我的頭說:“是的。你不僅浪費(fèi)了水資源,還浪費(fèi)了許多人力、物力。一瓶水從汲取,到處理、裝罐、密封,得經(jīng)過許多道工序。礦泉水出廠后,需要打包裝箱,需要長(zhǎng)途運(yùn)輸,需要在倉庫保管,運(yùn)到超市卸貨,理貨員運(yùn)上架,有許多人付出了勞動(dòng)。礦泉水瓶的生產(chǎn)也是如此。就更別提這背后制造機(jī)器、車輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。細(xì)算下來,一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢。”聽了媽媽的話,我感到手中的半瓶水沉甸甸的,再也不能隨便丟棄了。

  2.想一想:為什么媽媽說扔半瓶礦泉水浪費(fèi)的不僅僅是5毛錢?扔掉這半瓶礦泉水還浪費(fèi)了些什么?

  3.說一說:有人說浪費(fèi)糧食不單是糧食的浪費(fèi)。你知道在這背后,還浪費(fèi)了什么?

  4.師小結(jié):是啊,倒掉飯菜,我們浪費(fèi)的不單是糧食。糧食從播種——插秧——施肥——除草——打谷——晾曬——脫!鲲,需要很多的人力和物力,更別提這中間需要的機(jī)器設(shè)備等。所以,倒掉飯菜,我們浪費(fèi)的不單是糧食。節(jié)約糧食是習(xí)慣,更是美德。大家都從自身做起,從小事做起,為形成勤儉節(jié)約的良好社會(huì)風(fēng)尚作出自己的努力。

  5.相關(guān)鏈接。

 。1)學(xué)生自由默讀。

  (2)學(xué)生交流閱讀收獲。

  (3)師小結(jié):由此看來,節(jié)約食物,拒絕浪費(fèi),既能減輕農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境的壓力,也能節(jié)約食品生產(chǎn)所需的資源,可謂意義重大。

  (4)讀一讀,學(xué)一學(xué),分析情景。

  1.讀一讀,學(xué)一學(xué):p47“光盤行動(dòng)”。

  (1)自由默讀47頁內(nèi)容。

 。2)思考:什么是“光盤行動(dòng)”?

 。3)師小結(jié):“光盤行動(dòng)”的宗旨是餐廳不多點(diǎn)、食堂不多打、廚房不多做。從而讓人們養(yǎng)成生活中珍惜糧食、厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)的習(xí)慣。

  2.想一想:今天,你光盤了嗎?

  3.分析情景:p48案例。你怎么看待這些行為呢?

 。1)在家里,按需做飯菜,不挑食,不剩飯菜。

 。2)保質(zhì)期短的食品不要一次購買過多,免得吃不完過期。

 。3)我也知道浪費(fèi)不好,但是今天的菜我真的不喜歡吃。

 。4)我們?cè)诓宛^請(qǐng)客,我讓媽媽別點(diǎn)太多,免得吃不完?蓩寢屨f桌上的菜都吃完了,讓人有點(diǎn)難堪。

  三、拓展延伸:找一找生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象有哪些?

  四、師總結(jié):

  浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見,這不僅是對(duì)食物的無視,更是對(duì)辛勤勞動(dòng)者的勞動(dòng)的不尊重。古語有云“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蔽覀冏鳛樾W(xué)生,從小就要養(yǎng)成勤儉節(jié)約、杜絕浪費(fèi)的好習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì)

  6.有多少浪費(fèi)本可避免餐桌上的浪費(fèi):浪費(fèi)危害大、勤儉節(jié)約、杜絕浪費(fèi)

  第二課時(shí)

  一、情境引入。

  1.情境:一天放學(xué),小華他們組打掃完成衛(wèi)生以后便一起離開了學(xué)校。第二天,當(dāng)小華來到學(xué)校后,便有同學(xué)告訴他:“昨天的電扇都沒關(guān)。”小華無所謂地說:“不就是沒關(guān)電扇嘛,有什么了不起的?用的又不是你家的電,學(xué)校有的是錢。

  ”2.議一議:小華這樣認(rèn)為對(duì)嗎?

  3.師小結(jié):是啊,小華的想法完全錯(cuò)了,不管用的是誰的電,都是我們地球上的資源,是不容浪費(fèi)的。這節(jié)課,我們就來找一找:還有哪些浪費(fèi)可以避免。揭示課題:還有哪些浪費(fèi)可以避免。

  二、新知探究。(一)讀一讀,想一想。

  1.過渡:除了飲食方面的浪費(fèi),在我們身邊還“潛伏”著形形色色的浪費(fèi)。因?yàn)槠漕l繁和細(xì)微,我們根本沒有察覺。讓我們一起來閱讀p49案例。

  (1)教室里的燈還亮著,同學(xué)們就去上體育課了。

 。2)一篇作文還沒寫出來,就浪費(fèi)了許多的紙。

 。3)文具盒的自述:“別看我現(xiàn)在傷痕累累,我一個(gè)月前可是一個(gè)全新的鉛筆盒呢!我的小主人經(jīng)常把我扔來扔去,對(duì)我敲敲打打,還用小刀在我身上刻字。這個(gè)月,小主人還丟了四塊橡皮,弄壞了三支自動(dòng)鉛筆。聽說上個(gè)月就有一個(gè)可憐的鉛筆盒被淘汰了。天哪!恐怕我很快也不能為主人服務(wù)了!我們的壽命不應(yīng)該這么短啊!

  2.思考:這些情景反映了什么?

  3.從這些情景看,其實(shí)這只是校園里常發(fā)生的事情。這充分說明我們的浪費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)非常嚴(yán)重了,你在這些方面是否也有浪費(fèi)行為呢?

  (1)學(xué)生與同桌交流。

  (2)學(xué)生組織語言在全班交流。

 。3)師小結(jié):今天,我們充分認(rèn)識(shí)到了這些嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象,在我們認(rèn)為不起眼的小事上,其實(shí)存在著大浪費(fèi)。從今天開始,我們要做個(gè)生活的有心人,勤儉節(jié)約,杜絕浪費(fèi)。

  (二)小調(diào)查。

  1.浪費(fèi)現(xiàn)象小調(diào)查:讓我們組成“浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查小組”,深入了解一下浪費(fèi)現(xiàn)象吧,挑選某一個(gè)方面的浪費(fèi)行為進(jìn)行調(diào)查研究。

  2.完成調(diào)查報(bào)告。

  ①我們小組調(diào)查的浪費(fèi)現(xiàn)象是方面的。

 、谖覀兛吹降默F(xiàn)象③這些浪費(fèi)行為的危害

 、墚a(chǎn)生這些浪費(fèi)行為的原因是

 、蓐P(guān)于怎樣減少這些浪費(fèi),我們的建議是

  3.調(diào)查方法指導(dǎo):

 。1)可以采用觀察、采訪、查閱資料等方法進(jìn)行調(diào)查研究。

 。2)采訪之前要準(zhǔn)備好問題提綱。

  (3)調(diào)查研究的結(jié)論要實(shí)事求是,如果有具體數(shù)據(jù)就更有說服力了。

  4.讀p50“相關(guān)鏈接”。20xx年,國(guó)際性環(huán)保組織世界自然基金會(huì)(WWF)指出,全球紙張產(chǎn)、用量已達(dá)3.2億噸,如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話,那么一年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。這樣換算一下,在世界范圍內(nèi),每天約有27萬棵這樣的大樹被人們沖進(jìn)了廁所下水道或是被當(dāng)成沒用的垃圾扔掉。

  5.拓展了解某校的水資源浪費(fèi)現(xiàn)象。樓層及時(shí)關(guān)閉水源人數(shù)不及時(shí)關(guān)閉水源人數(shù)檢查時(shí)間7:40--7:502:20—2:304:20—4:307:40--7:502:20—2:304:20—4:307:40--7:502:20—2:304:20—4:306.

  師小結(jié):我們身邊的浪費(fèi)隨時(shí)有可能被我們忽略,雖然不走眼,但它卻存在,一旦匯集,就是一個(gè)巨大的數(shù)目。浪費(fèi)現(xiàn)象,不容忽視。

  (三)分析浪費(fèi)原因。

  1.請(qǐng)想一想以下說法錯(cuò)在哪里?

 、偕晕⒗速M(fèi)一點(diǎn)沒關(guān)系,太節(jié)儉了別人會(huì)笑話我的。②我一個(gè)人節(jié)約有什么用,有浪費(fèi)行為的人多著呢。

 、圻@些是我自己花錢買的,浪費(fèi)點(diǎn)和別人沒什么關(guān)系。

 、懿焕速M(fèi)是大人的事情,和小孩子沒什么關(guān)系。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

  3.全班交流。

  4.師小結(jié)。

  國(guó)家都提倡“光盤行動(dòng)”,提倡節(jié)約,反而是浪費(fèi)可恥。拒絕浪費(fèi)是全民族的事,不分大人和小孩,如果人人都節(jié)約一點(diǎn)點(diǎn),那么十幾億的中國(guó),會(huì)節(jié)約多少呢?

  (四)找一找。

  1.找一找:有很多關(guān)于浪費(fèi)與節(jié)儉的名言、警句、諺語,意味深長(zhǎng)。你知道它們的含義嗎?①取之有度,用之有節(jié),則常足。大意:有計(jì)劃地索取,有節(jié)制地消費(fèi),就會(huì)常保富足。②靜以修身,儉以養(yǎng)德。大意:以靜思反省來使自己盡善盡美,以儉樸節(jié)約財(cái)物來培養(yǎng)自己高尚的品德。

  2.你能再找一些類似的句子嗎?

 。1)儉節(jié)則昌,淫佚則亡。大意:節(jié)儉就會(huì)昌盛,淫佚享樂就會(huì)敗亡。

 。2)一勤二儉三節(jié)約,全家老少幸福多。

 。3)行船靠掌舵,理家靠節(jié)約。

  3.請(qǐng)你從水、電、氣、衣物、玩具等方面,以“反對(duì)浪費(fèi)、提倡節(jié)儉”為主題,設(shè)計(jì)一幅宣傳畫或宣傳標(biāo)語,把你的觀點(diǎn)傳達(dá)給大家。

  五、課堂總結(jié)。

  對(duì)呀,有多少浪費(fèi)本可避免,有時(shí)是我們的認(rèn)識(shí)問題造成了浪費(fèi),有時(shí)是我們的面子問題造成了浪費(fèi)。俗話說“聚沙成塔”,如果我們?nèi)巳硕剂π泄?jié)約,那世界一定會(huì)變得更美好!

  板書設(shè)計(jì):

  6有多少浪費(fèi)本可避免

  還有哪些浪費(fèi)可以避免

小學(xué)說課稿 篇3

  一教材分析:《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,這是一篇借景抒情的散文,作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

  二、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 知識(shí)目標(biāo):深入研讀課文,感受下雪后景象的美,豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

  2、 德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,對(duì)大自然的熱愛之情。

  3、 發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

  三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過語言文字,了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,體會(huì)作者喜悅的心情。

  四、 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

  五、 教法與學(xué)法

  教法:采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達(dá),緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)法:教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)方法,仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞,體會(huì)文中的情感。

  六、 教學(xué)準(zhǔn)備:利用多媒體教學(xué)。

  七、 教學(xué)程序

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣閱讀

  先讓學(xué)生回顧下雪前,下雪時(shí)的情景,接著播放《雪絨花》課件,激起學(xué)生閱讀下文的興趣。

  2、 回顧學(xué)法,整體感知

  先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段,然后說說自己讀懂了什么,心中的感受如何?

  3、 精講細(xì)讀,釋疑拓展,體會(huì)情感

  這一環(huán)節(jié),是教學(xué)重點(diǎn),采用感情朗讀法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點(diǎn),再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用,用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙,最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情,并結(jié)合課本拓展延件“拍雪景”,“想象作者接著還會(huì)說什么?”

  4、 揭示背景,情感升華。

  先介紹本文作者峻青的寫作背景,接著以一個(gè)反問(如此:“瑞雪兆豐年”!作者能不高興?我們能不高興?)升華情感,最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料。這一環(huán)節(jié),從部分回歸整體,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,升華情感,完成教學(xué)任務(wù)。

  5、 研讀運(yùn)用,深化發(fā)展。

  在這一環(huán)節(jié)中,先師生共同總結(jié)寫作方法,再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦。

  6、 作業(yè)設(shè)計(jì):以生為本,高度自主。

  這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

  7、 板書設(shè)計(jì)。

  19、第一場(chǎng)雪

  雪前:驟然變冷 一讀:呈現(xiàn)畫面

  雪中:紛紛揚(yáng)揚(yáng) 二讀:品詞品句

  雪后:雪大—景美—人歡 喜愛 三讀:領(lǐng)悟情感

  聯(lián)想:瑞雪兆豐年 喜悅 四讀:以情帶讀

  這個(gè)板書既概括了全文的內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的思想感情及學(xué)法;既展示了文章的層次條理,又體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn);既新穎別致,又易引起學(xué)生的興趣。進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、 說教材

 。ㄒ唬┙滩牡膬(nèi)容

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)》第五單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)。

 。ǘ┙滩牡牡匚缓妥饔

  “圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分教材是在二年級(jí)下冊(cè)“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識(shí)了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能夠較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。是空間與圖形領(lǐng)域的重要知識(shí)點(diǎn),對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透,是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形的基礎(chǔ),在教材中起著承上啟下的作用。同時(shí),旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛,利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題。

 。ㄈ┱f學(xué)習(xí)目標(biāo)

  根據(jù)上面的教材分析和學(xué)情分析,我覺得應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括等能力,發(fā)展學(xué)生有條理地思考及語言表達(dá)能力。為此,我覺得本節(jié)課應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的特征的探索過程,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、推理、歸納能力,真正理解旋轉(zhuǎn)的特征。

  由此,根據(jù)以上分析和課程標(biāo)準(zhǔn)要求,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于如下:

  1。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換,明確旋轉(zhuǎn)的含義,及旋轉(zhuǎn)的三要素。

  2。 能在方格紙上把三角形旋轉(zhuǎn)90°進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在旋轉(zhuǎn)過程中旋轉(zhuǎn)圖形的特征。

  (四)說學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本節(jié)課是聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘面的指針旋轉(zhuǎn)的過程,認(rèn)識(shí)物體是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),因此明確旋轉(zhuǎn)的含義,說清“指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”“是向什么方向旋轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度”成為本節(jié)課的重點(diǎn)。對(duì)于探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征是本節(jié)課的難點(diǎn),只有認(rèn)識(shí)到“圖形旋轉(zhuǎn)后形狀大小都沒變,只是位置變了”,那么旋轉(zhuǎn)方法的研究和提煉才能成為一種自主活動(dòng),同時(shí)也為畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形打下牢固的基礎(chǔ)。

  二、 說教學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,遵循高效課堂先學(xué)后教的指導(dǎo)思想,我主要采用了自學(xué)互動(dòng)式討論、教師點(diǎn)撥反饋式練習(xí)等方法進(jìn)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下總結(jié)歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的特征,在引導(dǎo)探索時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。另外,在教學(xué)過程中,我采用多媒體輔助教學(xué),以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材,從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)效率。

  三、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程,我首先課件出示圖片,讓學(xué)生通過觀察圖片,從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換——旋轉(zhuǎn)。師相機(jī)揭示課題。

  這節(jié)課,我們就來研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。

  板書課題:圖形的旋轉(zhuǎn)

  [設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生生活中熟悉的事物引入,使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建立旋轉(zhuǎn)的表象。]

 。ǘ┳詫W(xué)互動(dòng)

  這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和分散化解這些難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,主要從這幾步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),即:⑴理解旋轉(zhuǎn)的含義,知道旋轉(zhuǎn)的三要素。⑵認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征。

  1、首先讓學(xué)生說說生活中,還見過哪些旋轉(zhuǎn)的例子?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過生活事例,使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換!

  2、接著讓學(xué)生觀察圖片,然后小組討論旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)師相機(jī)板書。

  師板書:旋轉(zhuǎn)中心 旋轉(zhuǎn)方向 旋轉(zhuǎn)角度 順時(shí)針 逆時(shí)針

  【設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素為學(xué)習(xí)例1做鋪墊!

  3、觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

  小組合作操作,仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程并把例1下面的三句話補(bǔ)充完整。

  (出示動(dòng)畫:指針從12指向1)

  用一句話完整地描述指針的旋轉(zhuǎn)過程,教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整:指針從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

  出示:指針 從“12” 到“1”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。

 。ǔ鍪緞(dòng)畫:指針從1指向3)鞏固敘述指針的旋轉(zhuǎn)過程:指針從“1” 到“3”繞點(diǎn)O 按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60。 。

  (出示動(dòng)畫:指針從3指向6)

  接著通過知識(shí)遷移類推要求學(xué)生同桌互相獨(dú)立描述指針的旋轉(zhuǎn)過程

  進(jìn)而深化知識(shí),如果指針從“6”繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。會(huì)指向幾?

 。ǔ鍪緞(dòng)畫:指針從6指向12)

  小結(jié),明確旋轉(zhuǎn)的要素

  引導(dǎo)學(xué)生概括出旋轉(zhuǎn)的意義。

  [設(shè)計(jì)意圖:充分利用多媒體課件的演示來加強(qiáng)直觀教學(xué),讓學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)含義的理解,降低理解上的難度。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)具體實(shí)例“鐘表指針的旋轉(zhuǎn)”的直接觀察,師生互動(dòng)式交流,進(jìn)行歸納推理,得出結(jié)論。突出旋轉(zhuǎn)的三要素讓學(xué)生及時(shí)鞏固并理解旋轉(zhuǎn)的含義,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,知識(shí)體系得到完善,使學(xué)生的數(shù)學(xué)理解又一次突破思維的難點(diǎn)。]

  2。認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

  首先我讓學(xué)生觀察例2的主題圖。

  然后小組合作動(dòng)手操作將直角三角尺固定在方格紙上繞點(diǎn)O每

  次按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)三角形90°,觀察每次旋轉(zhuǎn)后三角尺的位置是如何變化的?

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

  最后揭示旋轉(zhuǎn)的特征:三角形旋轉(zhuǎn)后,每個(gè)三角形的位置都發(fā)生了變化,而三角形的形狀、大小沒有變;點(diǎn)O的位置沒有變。

  對(duì)于旋轉(zhuǎn)的特征學(xué)生已初步建構(gòu)知識(shí),但還不成熟,因此趁熱打

  鐵我設(shè)計(jì)了換另一把三角尺,在方格紙上按逆時(shí)針方向像上面那樣轉(zhuǎn)一圈并說一說。三角形應(yīng)該轉(zhuǎn)到什么位置?

  【設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論指出,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性,應(yīng)讓學(xué)生自主探索,歸納經(jīng)驗(yàn),在這里,我通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),合作交流的活動(dòng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)活動(dòng)的過程中,學(xué)生自主研究式探索,師生、生生交流,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生歸納圖形旋轉(zhuǎn)的特征。進(jìn)一步鞏固這一教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生充分理解并掌握。】

 。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生鞏固新知識(shí)

  【設(shè)計(jì)意圖:】

 。ㄋ模 全課小結(jié)。

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  【設(shè)計(jì)意圖:小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法、體驗(yàn)進(jìn)行歸納。

小學(xué)說課稿 篇5

各位評(píng)委:

  今天,我說課的課題是“5以內(nèi)的加法”,它是義務(wù)教育課程一年級(jí)(上冊(cè))第八單元“加法和減法”的 第一課時(shí)。

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0~10,掌握了2~10的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是以后學(xué)習(xí)加減法計(jì)算和解決加減法實(shí)際問題的重要基礎(chǔ)。教材分兩個(gè)層次組織教學(xué)。第一層次通過組織學(xué)生觀察小朋友澆花場(chǎng)景圖中人數(shù)的情況,引導(dǎo)學(xué)生要求“一共有幾個(gè)小朋友”需要把原來的3人與又來的2人合起來就是一共的人數(shù),由此引出“2+3=5”,初步感受加法的意義,并領(lǐng)悟計(jì)算方法;學(xué)生認(rèn)識(shí)“+”號(hào),正確讀出算式。第二層次通過“試一試”學(xué)生熟悉的場(chǎng)景圖進(jìn)一步理解加法的意義,理解掌握計(jì)算方法。最后通過“想想做做”的1~6題進(jìn)一步加深對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí),掌握加法計(jì)算的過程和方法。

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:學(xué)生要能初步理解加法的含義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀、寫加法算式;初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。在這個(gè)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合具體的情境理解加法的意義。

  為了突破教學(xué)重難點(diǎn),幫助學(xué)生充分理解加法的意義,掌握5以內(nèi)的加法我制作一個(gè)多媒體課件,學(xué)生課前準(zhǔn)備小棒、圖片等學(xué)具。圍繞教學(xué)目標(biāo),我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知。激發(fā)興趣,做好知識(shí)準(zhǔn)備;

  我創(chuàng)設(shè)游戲搶答,課件展示一些5以內(nèi)的分與合,通過口答,激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法作好準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握新知,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力。

  我分兩個(gè)層次組織教學(xué)。

  第一層次認(rèn)識(shí)加法,理解含義。

  這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步,利用課件出示小朋友澆花的場(chǎng)景圖,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、同桌交流知道了什么,根據(jù)圖中想到什么?接著引導(dǎo)學(xué)生同桌討論,交流認(rèn)識(shí)到:把原來的3人和又來的2人合起來一共有5人。在老師小結(jié)的同時(shí),學(xué)生用手勢(shì)表示進(jìn)一步體會(huì)加法表示“合起來”的意思。第二步,在學(xué)生讀算式的過程中,進(jìn)一步深化理解“要把兩部分合起來”需要用加法來計(jì)算。這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索的興趣,又進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)加法的認(rèn)識(shí),初步感悟用加法可以解決實(shí)際問題。

  第二層次學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法。

  我再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩蕩秋千的情境,多媒體出示兩組圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流所獲得的信息,體會(huì)要把1個(gè)女孩和2個(gè)男孩合起來是3個(gè)小朋友,就要用加法計(jì)算。然后學(xué)生列出算式后計(jì)算結(jié)果,在交流中掌握把1和2相加就是把1和2合起來的方法,進(jìn)一步建立加法的含義,溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  第三環(huán)節(jié)實(shí)踐運(yùn)用鞏固對(duì)加法的.認(rèn)識(shí)。在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生解決問題、合作交流的能力。

  結(jié)合書中練習(xí)主要分3個(gè)層次進(jìn)行鞏固。

小學(xué)說課稿 篇6

  第一部分: 教材分析

  “口語交際”是小學(xué)語文課程的重要內(nèi)容。在《語文新課標(biāo)》中就明確指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”根據(jù)新課標(biāo)的精神,在本次教學(xué)活動(dòng)中,本人選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題“勸說”,采用靈活多樣的教學(xué)模式,讓學(xué)生在實(shí)際交流、辯論中鍛煉口語交際能力!秳裾f》是人教版第十冊(cè)第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了本單元的主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中能夠抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在前面開展第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對(duì)語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人進(jìn)行溝通。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

  3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧,體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

  重、難點(diǎn):

  了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧,能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸說

  教 法:

  “最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”,在教學(xué)過程中將主要采用“創(chuàng)設(shè)特定情境,體現(xiàn)雙向互動(dòng)”和“角色模擬體驗(yàn)”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會(huì)勸說,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗(yàn),多渠道接受信息。

  學(xué) 法:

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生交際的欲望,體會(huì)規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、錄象資料。

  2、收集與水資源有關(guān)的資料。

  3、浪費(fèi)水資源的圖片。

  第二部分:教學(xué)程序

  合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,本人利用了多媒體輔助教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)程序:

  (一)談話導(dǎo)入,揭示話題。

  (二)小組交流,探究方法。

 。ㄈ┙巧w驗(yàn),嘗試實(shí)踐。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說。

  下面我再具體說說這個(gè)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示話題。

  【學(xué)生是以形象思維為主,同時(shí)還要有興趣的引導(dǎo)。上課開始,老師播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽。這樣的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中,逐漸明白本次口語交際課的主題和重要性。】

 。1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

 。2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

  播放錄像前,先介紹當(dāng)時(shí)的具體情況。要求學(xué)生看完錄象后回憶:在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽到了什么?

  教師小結(jié):在日常生活中,在很多情況下,我們需要“勸說”。勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說可能成功,也可能失敗,其中的原因是什么呢?今天,就讓我們共同走進(jìn)口語交際活動(dòng)——?jiǎng)裾f,來領(lǐng)略“勸說”這種語言藝術(shù)的魅力。

 。ǘ┬〗M交流,探究方法。

  【興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)的直接動(dòng)力,是培養(yǎng)能力必不可少的前提。學(xué)生一旦對(duì)某件事情、某個(gè)話題產(chǎn)生興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)地全身心投入進(jìn)去。在前一個(gè)環(huán)節(jié)中,播放的錄像片段已經(jīng)激起了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣,但怎樣勸說呢?學(xué)生卻難以表達(dá)。為此,老師趁熱打鐵,設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)——“水資源浪費(fèi)”新聞圖片展。這個(gè)選材在我們的生活中是最常見的現(xiàn)象,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,目的就是為了讓學(xué)生在后面的訓(xùn)練中能有感而發(fā),有話可說!

  導(dǎo)語:這些珍貴的水資源白百地浪費(fèi)了,多可惜呀!要想勸說這些人,最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

  1.小組展開討論:怎樣以理服人?(小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。)

  2.小組上臺(tái)交流。(以理服人;用水資源的寶貴來勸說——生成、不可再生;用水的用途來勸說;用積水成淵的故事勸說。)

  3.聽錄音:明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對(duì)不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬——和氣

  語氣:直接——婉轉(zhuǎn)

  角度:自己——他人

  結(jié)果:接受——拒絕

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。所以,得體的勸說既要以理服人,還要以情感人。

  【新課標(biāo)指出:要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。根據(jù)新課標(biāo)的理念,老師在運(yùn)用錄象激發(fā)了學(xué)生對(duì)“勸說”這個(gè)話題的興趣后,然后組織了一個(gè)圖片展覽,還原了學(xué)生真實(shí)的生活場(chǎng)景,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話可說。再充分放手,讓學(xué)生分小組活動(dòng),互相討論、自由表達(dá)、自由發(fā)揮,想辦法解決問題。這樣的設(shè)計(jì)既達(dá)到人人參與,個(gè)個(gè)得到鍛煉的目的,又可以培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究能力。老師也以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入學(xué)生的討論中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。這樣從生生到師生,讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢、樂觀開朗的情緒中學(xué)會(huì)交流,這樣會(huì)有效地提高口語交流的主動(dòng)性和積極性!

  【因?yàn)檎莆談裾f語言的特點(diǎn)是本課的一個(gè)難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),所以在教學(xué)中又設(shè)計(jì)

  了一個(gè)“聽錄音”片段的環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟勸說語言的特點(diǎn)。教師出示兩段不同的錄音,讓學(xué)生通過自己的切身體會(huì)去辨別、分析、發(fā)現(xiàn)問題,在同伴的評(píng)議、交流中體驗(yàn)改正,從而掌握正確的勸說技巧,學(xué)會(huì)進(jìn)行得體的口語交際!

  【在本環(huán)節(jié)中,由“理”到“情”的認(rèn)識(shí),既體現(xiàn)了教者由表及里,層層深入的“分層教學(xué)”設(shè)計(jì)理念,同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)口語交際的認(rèn)識(shí)上的提高和技能上的提高,為以后進(jìn)行得體的口語交際打下基礎(chǔ)!

  4、小結(jié):勸說要以理服人、以情感人,還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

 。ㄈ┙巧w驗(yàn),嘗試實(shí)踐。

  導(dǎo)語:同學(xué)們掌握了勸說的技巧,那么,讓我們一起來勸勸那些浪費(fèi)水資源的人吧。

  1、模擬角色,嘗試體驗(yàn):假如你看見有人浪費(fèi)水資源,你會(huì)怎么來勸說?

 。1)媒體出示關(guān)于水資源的資料,學(xué)生根據(jù)需要摘錄、補(bǔ)充自己的發(fā)言提綱。

 。2)小組內(nèi)模擬勸說,同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾,適時(shí)補(bǔ)充。

  (3)全班交流,比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效,體會(huì)勸說的藝術(shù)。(老師也可參與活動(dòng),扮演浪費(fèi)水資源的人)

  2、擂臺(tái)賽:推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng),其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠(chéng)服。)

  【口語交際最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在交流活動(dòng)中提高自己的語言能力。沒有交流的土壤,一切都是紙上談兵。所以,口語交際的精彩之處就體現(xiàn)在學(xué)生的練說過程。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說,各抒己見,暢所欲言,同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)練說的舞臺(tái)。在本環(huán)節(jié)中,就設(shè)計(jì)了“角色體驗(yàn)”擂臺(tái)賽這個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生先在小組里模擬勸說,大家互說互評(píng),其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽,適時(shí)插話補(bǔ)充。人人參與,個(gè)個(gè)有感而發(fā),使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng),不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的交際興趣,使學(xué)生在有理有據(jù)的勸說中學(xué)會(huì)樹立自己鮮明的觀點(diǎn),讓自己的邏輯思維更加嚴(yán)密、語言表達(dá)更加清晰、臨時(shí)反應(yīng)更加迅速,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合得到進(jìn)一步的提高!

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說。

  導(dǎo)語:在生活中,還有許許多多不文明的現(xiàn)象需要我們真誠(chéng)的勸說。

  1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷?請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

  (教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言,即“怎么說的”“說了什么”)

  2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們的勸說?

 。ò职值臒煱a很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

 。1)每組選擇一種情況進(jìn)行模擬表演,相互交換角色,練習(xí)勸說。

 。2)每組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評(píng)價(jià)。

  【口語交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)?谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語言活動(dòng)。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里,就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)多種情境,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài)并夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,這才真正體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。同時(shí),多種不同情境的創(chuàng)設(shè),也讓學(xué)生了解到了在不同的環(huán)境中,對(duì)象、目的的不同,則勸說的方式方法也不同。這樣,在實(shí)際交際中,學(xué)生才會(huì)體會(huì)到交際語言的多樣性和復(fù)雜性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性!

  3、小結(jié):

  生活處處有語文,現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說,走出課堂,我們將勸說引向生活,希望同學(xué)們能學(xué)以致用,讓我們的生活變得更加和諧。

  第三部分:板書設(shè)計(jì)

  以理服人

  勸說

  以情感人

  【板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,集中體現(xiàn)了“勸說”語言的特點(diǎn),同時(shí)也清楚地提示學(xué)生在生活中進(jìn)行得體的勸說時(shí)必須要掌握的兩個(gè)技巧,讓學(xué)生明白,只有“情”、“理”結(jié)合,勸說才會(huì)成功!

  以上,是我對(duì)口語交際課《勸說》的教學(xué)設(shè)計(jì),不當(dāng)之處,請(qǐng)大家指正。謝謝!

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