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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2021-07-14 08:41:18 小學(xué)說課稿 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)說課稿范文集合4篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)說課稿7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】小學(xué)說課稿范文集合4篇

小學(xué)說課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委

  大家好。今天非常有幸向各位專家匯報(bào)《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。

  主要內(nèi)容:了解交通事故的危害,提高防范意識(shí)。學(xué)生情況:對(duì)交通安全有較多了解,但存在麻痹心理,具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力。

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,熱愛生活的態(tài)度,以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式,感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護(hù)方法。

  重點(diǎn):了解感受交通事故造成的危害及原因

  難點(diǎn):如何提高學(xué)生的交通安全意識(shí)

  突破:讓學(xué)生通過觀看錄像,網(wǎng)上瀏覽,在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式,讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來的危害,消除麻痹思想,提高意識(shí)。

  整合點(diǎn)診斷:運(yùn)用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段,整合教學(xué)內(nèi)容,改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門讀書,單一的“聽分析”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,拓展學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。

  活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說(3分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)先利用錄像資料,以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中,我以央視“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪,主要圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說”。

  1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的實(shí)話實(shí)說,播放一些實(shí)地拍攝的車禍錄像,讓學(xué)生看后談感受。

  2、想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事故?

  這一設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字?jǐn)⑹龅木窒扌,向(qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場,加深學(xué)生對(duì)交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

  活動(dòng)二:面對(duì)面---空中課堂(5分鐘)

  利用網(wǎng)頁上的面對(duì)面——空中課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場交通知識(shí)講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識(shí),以下兩個(gè)問題進(jìn)行談話:

  1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中,我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生?

  2、如果發(fā)生交通事故,我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低?

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)是通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的空中課堂,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接,而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生最大程度的活躍起來,與常規(guī)教學(xué)相比,學(xué)生參與的積極性更高。

  活動(dòng)三:安全365(20分鐘)

  這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng):

  1、《交通安全每一天》的貼吧:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料,可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中,便于全體學(xué)生共享。

  幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧,學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息,展開討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸,以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故,都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。

  2、重大交通事故網(wǎng)頁:鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁,讓學(xué)生瀏覽之后,分析事故發(fā)生的原因。

 。ò鍟嚨湴l(fā)生的原因)

  設(shè)計(jì)依據(jù):開發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源,解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏,單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息,形成自己的認(rèn)知,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣,使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。

  活動(dòng)四:溫馨的話,我對(duì)你說(5分鐘)

  小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡,在電子賀卡上寫上關(guān)于交通安全的溫馨提示。

  設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生寫下溫馨提示,發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時(shí)改變自身意識(shí)的過程。

  活動(dòng)五:爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)(5分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):品德與社會(huì)課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”,明白“為什么”,更重要的是要懂得“用怎樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的兒歌,讓學(xué)生誦讀兒歌。

  你拍一,我拍一,交通安全是第一, 你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,

  你拍三,我拍三,不穿紅燈保安全, 你拍四,我拍四,車輛行駛往右開,

  你拍五,我拍五,大小拐彎要注意, 你拍六,我拍六,自行車上別載人,

  你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍, 你拍八,我拍八,生命才是第一位,

  你拍九,我拍九,遵紀(jì)守法最重要, 你拍十,我拍十,做個(gè)文明小公民。

  2、舉行“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。

  這一環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng),將兒歌和爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上,在全校范圍內(nèi)號(hào)召開展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。

  活動(dòng)六:實(shí)踐超市(2分鐘)

  為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識(shí)更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下,故而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告,把報(bào)告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板,讓導(dǎo)行在無形中完成。

  調(diào)查報(bào)告:通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等方式查找資料,關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例,然后寫一個(gè)小的調(diào)查報(bào)告。

  調(diào) 查 報(bào) 告

  發(fā)生事故的數(shù)字

  發(fā)生事故的原因

  事故的分析

  設(shè)計(jì)依據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)踐超市,既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間,又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力,有道是“得法與課內(nèi),得益于課外”,讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì)交通安全與我們的生命安全息息相關(guān),這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。

  教學(xué)反思:充分利用信息技術(shù)的載體作用,為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢,在有限的時(shí)間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長。

小學(xué)說課稿 篇2

  1.避免過于緊張。

  2.避免語速過快,造成評(píng)委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

  3.避免語速過慢,造成說課時(shí)間不夠。

  4.避免音量過小,造成評(píng)委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

  5.避免動(dòng)作過于隨意,或做一些小動(dòng)作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

  6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。

  7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。

  8.避免向評(píng)委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時(shí)給予回答。

  9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計(jì)則可。

  10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時(shí)間不夠,突出說課重點(diǎn)足以。

  11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識(shí),造成偏離說課主題。

  12.避免過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡單的道具,或不用。

  13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。

  14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

  15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音清晰,自然。

  16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

  17.應(yīng)充分利用所有的`教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

  18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。

  19.應(yīng)注意在說課過程中與評(píng)委眼神的交流。

  20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實(shí)可用的教學(xué)理念在說課稿中。

  21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

  22.應(yīng)對(duì)說課稿內(nèi)容心中有數(shù)。可做一份說課稿大綱,看大,小點(diǎn)標(biāo)題說。

小學(xué)說課稿 篇3

  一、教學(xué)要求:

 、蹦苷_、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  ⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語,會(huì)用可愛親切造句。

 、忱首x課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)地的幻想。

  二、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖揭示課題

 、背鍪酒压D片。

  圖上畫的是什么植物?誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

 、步虒W(xué)生字:蒲絨降傘

  ⒊板書課題:

  二、初讀課文。

  出示自讀要求。

 、背鍪咀宰x要求。

  ⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

  ⑵畫出生字詞,練讀生字字音。

 、菢(biāo)出自然段的序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。

 、矙z查自學(xué)情況。

 、抛x出下面生字詞。

 、浦笇(dǎo)朗讀長句子。

  ⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

  ⒊范讀課文。

  三、細(xì)讀第1自然段。

 、敝该x課文。

 、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁矗克鼈冊谒{(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?

 、持笇(dǎo)朗讀。

  指圖1,小朋友看,你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去,它們的心情多么激動(dòng),多么愉快。我們讀第一自然段時(shí),要用什么語氣?

  四、作業(yè)。

 、泵杓t。

 、簿氉x課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  ⒈抽讀詞語卡片。

  ⒉按要求填空。

  二、細(xì)讀課文。

  ⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

 、抛杂奢p聲讀課文,思考:這一段主要寫什么?

 、谱x后指名回答。

 、抢斫庠~語。

  金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

 、戎笇(dǎo)朗讀。

  要求用親切的語氣讀。

  ⒉細(xì)讀第3自然段。

 、抛杂勺x課文。思考:小降落傘聽了太陽公公地話,有什么不同地說法?

 、谱x后討論上述思考題。

 、抢斫庵攸c(diǎn)句。

 、俪鍪就队捌。

  這黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我在就會(huì)變成百萬富翁。

  這顆種子說了幾句話?

  “這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了什么樣的感情?

  指導(dǎo)用蔑視的語氣讀這句話。

  這顆種子認(rèn)為哪兒有意思?它為什么認(rèn)為那兒有意思?

  理解“百萬富翁”

  指導(dǎo)用肯定的語氣、興奮的感情來讀2、3兩句話。

  ②出示投影片。

  這波光粼粼的湖面,一定能給我們帶來歡樂!

  指名讀句子。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

  指名說說另外一顆種子為什么要落到湖面去。

  指導(dǎo)用得意的語氣讀這句話。

 、壑该懈星樽x兩顆種子的對(duì)話。

  ⒊細(xì)讀第4自然段。

 、潘齻兊慕Y(jié)果怎么樣?一起來學(xué)習(xí)第4自然段。

 、浦该x第4自然段。

  說說幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解競相開放裝點(diǎn)

 、窃僮x課文第4自然段,說說他們的結(jié)果為什么不同。

 、戎笇(dǎo)朗讀第4自然段。

  三、總結(jié)全文。

 、饼R讀全文。

 、矎(fù)述課文。

 、硨W(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  四、教學(xué)生字詞。

 、苯虒W(xué)生字字形

 、仓笇(dǎo)書寫

 、尘毩(xí)描紅

  五、作業(yè)。

  ⒈讀下面幾個(gè)詞語,再說幾個(gè)類似的詞語。

  一陣陣黑黝黝金燦燦

  ⒉用“可愛”“親切”造句。

  《蒲公英》說課設(shè)計(jì)

  一、縱橫聯(lián)系,說教材

  《蒲公英》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事,每一個(gè)故事都說明了一個(gè)道理,分別告訴學(xué)生怎樣正確認(rèn)識(shí)自己,怎樣理智看待別人,怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)!镀压ⅰ肥且粍t寓言故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同,從而揭示出了深刻的人生道理。

  這篇課文在本單元中取到了相當(dāng)重要的作用。它對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)方法起著示范作用,我在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,確定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、方法性目標(biāo):

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運(yùn)用詞語;通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容,讀好人物對(duì)話;通過多種形式的讀來理解課文。

  2、情感性目標(biāo):

  通過課文的學(xué)習(xí),明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑;同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神,但不提倡無謂的犧牲。

  3、能力性目標(biāo):

  以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線,在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文,讀書感悟”的同時(shí),提高自身的朗讀能力和理解能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。教學(xué)難點(diǎn):深刻體會(huì)寓言的含義。

  教學(xué)突破:采用多種形式的讀,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想敢說。

  二、靈活多樣,說教法

  1、信息收集法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:學(xué)生應(yīng)“初步具備收集處理信息的能力”。課前,我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進(jìn)行閱讀了解,這既為上課做好了準(zhǔn)備,又培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。

  2、情趣盎然法

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中,教師的談話也必不可少,或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

  3、體驗(yàn)教學(xué)法

  讓學(xué)生走進(jìn)課文,當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子,通過不同的角色體驗(yàn),與文本展開零距離的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

  4、讀書指導(dǎo)法

  “文章思有路,遵路識(shí)其真”。(葉圣陶語)如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本,讀書指導(dǎo)十分重要。在本課的教學(xué)中,我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對(duì)學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入,在教材中走幾個(gè)來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  三、主動(dòng)參與,說學(xué)法

  1、聯(lián)系生活法

  “語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等!毙抡n標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合!镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合自己,想明白做人做事的道理。2、讀書入境法

  朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中,我著力于創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀,個(gè)人讀、小組讀、齊讀,指名讀、比賽讀、分角色讀等等,讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

  3、合作探究法

  新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。如:在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文,說說學(xué)懂了什么?

  4、多元評(píng)價(jià)法

  在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)主體多元;讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)方式多元;讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過積極、有效的評(píng)價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中成長。

  四、多元閱讀,說程序

  根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。

  1、激趣導(dǎo)入上課伊始,讓學(xué)生觀看動(dòng)畫,并通過教師的激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

  2、初讀感知在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的就多讀幾遍,不能隨意放過。通過初讀,學(xué)生了解了課文的大概內(nèi)容,在讀給大家聽的過程中體會(huì)到了通過自己努力獲取成功的喜悅。

  3、精讀探究在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我讓各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難,在精讀過程中,讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法,形成個(gè)體感悟,而后開展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證,相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上,形成共識(shí)。

  4、匯報(bào)交流

  在交流的過程中,我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段,讓學(xué)生明白蒲公英的種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,他們的命運(yùn)也各有不同的原因,從而揭示出深刻的人生道理。

  5、賞讀體味

  在此環(huán)節(jié)教學(xué)中,要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練,對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生置身于課文的角色中去,設(shè)身處地地讀,如臨其境地讀。

  6、想象說話在學(xué)生學(xué)完全文后,我設(shè)計(jì)了“假如你是太陽公公,會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子?”“你自己想對(duì)這兩顆小種子說點(diǎn)什么呢?”兩個(gè)問題,讓學(xué)生大膽說出自己的看法。陶行知指出:“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”在此,我鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,不強(qiáng)求一致,更不拘泥于教參,“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng)意的解讀,盡展其獨(dú)特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上,不斷閃爍著學(xué)生美麗的創(chuàng)新思維的火花。學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅,追求著創(chuàng)新的價(jià)值,走向創(chuàng)新的人生。此時(shí)的閱讀,成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”,成了心靈的對(duì)話。

  五、自我反思,說體會(huì)

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在本節(jié)課中,我本著鼓勵(lì)多元解讀,展現(xiàn)獨(dú)特思維的觀念,努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試,沒有照搬教學(xué)參考書上的正確答案灌輸學(xué)生,而是在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的主體感受,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”,讓學(xué)生在思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒的過程中,形成獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力,幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí),要正確處理聽從和盲從的關(guān)系,從而樹立正確的人生觀和世界觀。

  《蒲公英》一課教學(xué)反思

  這是一篇童話故事,課文運(yùn)用擬人的手法,寫了蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中,為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是,不要被表面現(xiàn)象所迷惑的道理,教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境,注重學(xué)生的體驗(yàn),讓他們來感悟這個(gè)哲理。

  教學(xué)時(shí),我抓住了太陽公公的那段話,讓孩子理解太陽公公說話的意思的同時(shí)體會(huì)到太陽公公為什么要這么說,將文章的中心引出——因?yàn)樘柟ε滤麄儽煌饨绲拿篮矛F(xiàn)象所迷惑。通過個(gè)別讀,分角色讀,有感情讀,體會(huì)小種子們聽了囑咐后的不同想法和行為,在明白過程中是對(duì)太陽公公囑咐內(nèi)容的復(fù)述其次,我還抓住了兩顆不聽話的小種子的兩段話,除了讓孩子讀好之外,更重要的是讓孩子去想像,小種子們的想法,走入他們的內(nèi)心。最后將種子們結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡單的對(duì)比,告訴孩子——是金子總會(huì)發(fā)光,但閃光的東西并不都是金子,對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的人的忠告,我們應(yīng)該吸取。在故事中將文章所要傳達(dá)的道理傳達(dá)給孩子,起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用太陽公公的囑咐,將聽說讀寫的語文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)往往是多元的,每一個(gè)學(xué)生對(duì)教材的感受各不相同,在教學(xué)中我們應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí),我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生并沒有讓他們通過說來交流,應(yīng)該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,作出自己的判斷,讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類的人,適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。這樣才會(huì)讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、追求真理、探求真知,在這樣的過程中,學(xué)生的體驗(yàn)才會(huì)得到升華,主體性才會(huì)得到落實(shí)。在今后的教學(xué)中我會(huì)加以改進(jìn),并加強(qiáng)孩子這方面的練習(xí)。

小學(xué)說課稿 篇4

  一、說教材

  今天我說課的內(nèi)容是花城版小學(xué)音樂一年級(jí)上冊第6單元的一節(jié)歌唱課。《在農(nóng)場里》是一首歌謠風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲,表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的叫聲和可愛的神態(tài),比較風(fēng)趣,富于變化,是一首便于學(xué)生演唱和表演的兒童歌曲。學(xué)唱這首歌曲有利于開拓學(xué)生的音樂視野,發(fā)揮他們的想象,培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)合作意識(shí)。

  二、說學(xué)情

  那么作為一名合格的音樂教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來我就來簡單的分析一下該學(xué)段的學(xué)生的一些基本的情況。

  小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,從整體的水平看相差不是特別明顯。好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),善于模仿身心可塑性強(qiáng),有效注意的時(shí)間較短,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),在玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到的理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用,從而達(dá)到教者的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的規(guī)定,以及對(duì)教材和學(xué)情的分析,我設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)如下:

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】學(xué)生通過音樂,增加對(duì)小動(dòng)物的熱愛,逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物的思想感情。

  【過程與方法】完整而充分的聆聽音樂,通過小組合作的方式體驗(yàn)音樂的樂趣,并加強(qiáng)小組之間的交流與合作。

  【知識(shí)與技能】了解四分音符和八分音符節(jié)奏,并能夠有感情的演唱歌曲。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  基于對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的把握,我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠有感情的演唱歌曲;難點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握四分音符和八分音符節(jié)奏,并能夠準(zhǔn)確拍打出節(jié)奏。

  五、說教法學(xué)法

  那么為了更好的解決重難點(diǎn),本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是多媒體結(jié)合講授法,并引導(dǎo)學(xué)生使用小組探究合作法和視聽結(jié)合的方式來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備從五個(gè)方面進(jìn)行展開,分別是導(dǎo)入新課、新課教授、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。下面我將會(huì)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一的介紹。

  首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),上課伊始,我會(huì)為同學(xué)們展示三幅圖片,分別是小豬、小牛以及小鴨子,并請同學(xué)們聆聽音樂片段,將聽到的音樂片段與三幅圖片進(jìn)行連線。從而順勢導(dǎo)入到本節(jié)課《在農(nóng)場里》。

  我之所以這樣設(shè)計(jì)是利用不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)來進(jìn)行導(dǎo)入,既拓寬了學(xué)生的視野,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂。

  其次是新課教授環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《在農(nóng)場里》并請同學(xué)們思考,這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備他們不難會(huì)回答出本首歌曲的情緒是熱情、歡樂的,速度是稍快的。接下來我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們做節(jié)奏游戲,通過與生活動(dòng)作相結(jié)合,掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏特點(diǎn),并能夠根據(jù)變化,快速作出節(jié)奏反應(yīng)。

  通過這樣的活動(dòng)之后,同學(xué)們對(duì)本首作品有了一個(gè)初步的認(rèn)知和了解,同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的音樂感知能力,為接下來的學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

  再次是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),我會(huì)為同學(xué)們彈奏本首歌曲的鋼琴伴奏,同時(shí)請同學(xué)們跟琴進(jìn)行旋律的哼唱,哼唱過程中我會(huì)再次拋出問題:旋律中有什么比較特殊的節(jié)奏型或者哪個(gè)音比較難掌握?學(xué)生通過實(shí)際演唱后發(fā)現(xiàn)歌曲中的樂曲的空拍比較難掌握,對(duì)此我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的介紹和示范演示,并請同學(xué)們進(jìn)行模仿,經(jīng)過多次的練習(xí)后,學(xué)生成功的解決難點(diǎn)。接下來我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生采用帶著節(jié)奏讀歌詞的形式,對(duì)本首歌曲的歌詞進(jìn)行練習(xí),并進(jìn)行完整且正確的帶節(jié)奏朗讀歌詞。

  最后,我會(huì)為同學(xué)們彈奏鋼琴伴奏,要求同學(xué)對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱,演唱過程中注意時(shí)刻提醒節(jié)奏、空拍等需要注意的問題,并對(duì)歌曲進(jìn)行完整且多次的演唱。

  我之所以這樣設(shè)計(jì)是希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,找到學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而讓學(xué)生能夠完整且正確的演唱本首歌曲。

  又次是鞏固提高環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們進(jìn)行分組,對(duì)歌曲《在農(nóng)場里》進(jìn)行歌詞的編創(chuàng)。過程中我會(huì)到學(xué)生中間給予編創(chuàng)建議,并進(jìn)行示范和指導(dǎo)。學(xué)生編創(chuàng)完畢后,由各小組分別上臺(tái)進(jìn)行展示,其他小組給予評(píng)價(jià),最后我會(huì)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)和總結(jié)。

  通過這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)是希望讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),不僅僅是會(huì)唱,而且還能聯(lián)系姊妹藝術(shù)對(duì)歌曲進(jìn)行更加深入的了解和學(xué)習(xí),感受藝術(shù)的魅力。

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)采用師生共同總結(jié)方式來對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《在農(nóng)場里》這首歌曲,學(xué)會(huì)了在歌曲中去把握和演唱空拍,且能夠完整的、有感情地演唱歌曲;學(xué)生還能夠邊唱邊演,提升了歌曲的創(chuàng)造能力。課后,我會(huì)讓同學(xué)們在課下把歌曲唱給更多的小伙伴聽,讓他們也感受一下這首歌曲的歡樂情緒,把快樂帶給別人。

  通過這樣一個(gè)設(shè)計(jì),能夠讓同學(xué)們在師生共同的總結(jié)和互動(dòng)中去再次回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,在回顧的過程加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的了解。

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