小學(xué)說課稿

時間：2021-07-16 10:24:22 小學(xué)說課稿我要投稿

精選小學(xué)說課稿范文錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選小學(xué)說課稿范文錦集5篇

小學(xué)說課稿篇1

　　我教學(xué)的題目是“由小到大”，它是《pop作文兵法》課程五年級A第五單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　我執(zhí)教的是習(xí)作指導(dǎo)課。通過本節(jié)課的教學(xué)，我力圖使學(xué)生掌握“由小到大”的寫作方法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小事，引申到較大的點上，使學(xué)生在有了這種藝術(shù)效果的構(gòu)思后，有能力、有步驟、有方法地實現(xiàn)這種藝術(shù)構(gòu)思，并能將這些步驟和方法靈活運用。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讓學(xué)生知道“由小到大”的寫作手法，在寫人、事、景物時，能夠從一件小“事”引申到較大的“點”上。

　　2、讓學(xué)生會模仿課文《平平搭積木》的結(jié)構(gòu)寫作文,并以此為提綱展開。

　　3、讓學(xué)生借鑒課文《搭石》的思路寫作文，從物到情感，寫景狀物。部分學(xué)生能較熟練的應(yīng)用。

　　4、讓學(xué)生能鑒賞一般文章中所采用的“由小到大”的寫作手法，部分學(xué)生能熟練應(yīng)用。

　　下面介紹一下我的教學(xué)設(shè)想。

　　本節(jié)課我由觀察一片綠葉的游戲?qū)耄箤W(xué)生由表及里，感悟綠葉所代表的深刻含義，建立“由小到大” 的生活模板，為整堂課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

　　接下來由課文《平平搭積木》激發(fā)學(xué)生回憶自己在生活中做過的事情，從而想到一些深層次的東西，貼近學(xué)生的生活，激活習(xí)作素材，使學(xué)生言之有物，表達真情實感。

　　第三我通過引導(dǎo)學(xué)生回憶課文《搭石》，使學(xué)生更加深入地感悟 “由小到大”的寫作方法，并由教師提出問題：你能從生活中的哪些“小”想到哪些“大”?從而歸納習(xí)作方法，使學(xué)生學(xué)會有意識地觀察生活，善于捕捉生活里普通中的精彩，平凡中的偉大，使文章更加靈動，富有一定的精神和思想內(nèi)涵。

　　在整堂課的教學(xué)中，我始終注意鼓勵學(xué)生的求異思維，使學(xué)生的個性得到充分張揚。

　　最后一點說明：

　　為了節(jié)省教學(xué)時間，我提前布置學(xué)生對《搭石》、《花的勇氣》、《釣魚的啟示》幾篇文章進行了收集和閱讀。

　　由小到大習(xí)作講評說課材料

　　本節(jié)講評課是《作文兵法》五年級A第五單元由小到大。作文講評是作文教學(xué)活動中的一個有機的組成部分，是指導(dǎo)學(xué)生進行寫作訓(xùn)練的一個重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。小學(xué)語文"課標(biāo)"中指出：對學(xué)生的評價，要有利于激勵和促進學(xué)生語文水平的發(fā)展�！蹦敲慈绾卧谥v評中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提高作文教學(xué)的實效性呢？我覺得學(xué)生作文不能單靠老師修改，老師不可包辦代替。學(xué)生只有全程參與觀察、構(gòu)思、表達、修改的寫作實踐，才能使自己的寫作能力得到全面提高。因此作文講評還是應(yīng)該立足于課堂，要改變以往教師單一評改為課堂上師生共同評價、修改，這樣才能既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，以期收到良好的效果。

　　課上要注意調(diào)動不同層次的學(xué)生的積極性。學(xué)生的寫作能力是有差異的，作文講評課要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都要有所發(fā)展。課堂上要鼓勵不善言辭的學(xué)生大膽發(fā)言，也要激發(fā)有特長的學(xué)生脫穎而出。在練習(xí)設(shè)計時，也要關(guān)注學(xué)生的差異性，促進全體學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計

　　一，由王安石的《泊船瓜洲》幾次修改，最后用“綠”這個故事告訴大家作文要反復(fù)修改才能使文章更精彩。然后復(fù)習(xí)本次習(xí)作的要求，總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。從以下幾個方面進行總結(jié)：“小”“大”的選擇是否合適，表達是否明確和充分，材料是否得當(dāng)，內(nèi)容展開是否具體，對應(yīng)的詞語是否搭配恰當(dāng)，課文的借鑒是否合理�？偨Y(jié)修改方法大屏幕出示。

　　二，榜上有名

　　大屏幕出示本次習(xí)作學(xué)生名單

　　三，佳作欣賞

　　通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生進一步掌握由小到大的寫作方法。點評學(xué)生作文的亮點，并進行針對性的分析。

　　四，欣賞精彩片段

　　展示精彩片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容表述，詞語搭配等方面的方法。

　　五，病文修改。以一篇習(xí)作為例，大家共同評改。然后用學(xué)到的方法修改自己的習(xí)作。

　　鼓勵學(xué)生，找到文章中存在的不足，練習(xí)使用修改符號進行修改。

　　六，課堂小結(jié)。

　　由于本人水平有限，教學(xué)中難免會出現(xiàn)一些問題，懇請專家及同行提出寶貴意見。

小學(xué)說課稿篇2

　　一、教材分析：

　　我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

　　a(an)….,Come here,please.

　　國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點,我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

　　1.語言知識目標(biāo):

　　復(fù)習(xí)五種小動物的表達方法，學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達方法，學(xué)會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。

　　2.語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力.

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

　　培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

　　培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。

　　4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

　　通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運用所學(xué)英語進行表達與交流.

　　教學(xué)重點：對單詞cat和dog的教學(xué)，對功能語句Come here,please.的操練。

　　教學(xué)難點：能夠靈活使用I want a(an)….來表達自己的意愿。

　　教具，學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封

　　學(xué)具：教材

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時學(xué)習(xí)了5種小動物的表達方方法，在第二課時學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。

　　教學(xué)方法：

　　直觀教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方式：

　　探究，師生互動，小組合作。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點,教學(xué)過程設(shè)計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):

　　Step1.warm up and revision

　　用唱歌的方式進行師生問好。然后教師說act like…，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice

　　~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進入到本課的教學(xué)中，并且可以達到復(fù)習(xí)舊知的目的!

　　Step2.presentation

　　創(chuàng)設(shè)一個寵物店的情景，引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復(fù)習(xí)五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個新單詞。設(shè)計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知，使學(xué)生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step3,practice

　　操練完新授的兩個單詞，回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境，把大狗和大貓的圖片加入其中，告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法，就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色，還要會用I

　　want來向教師表達自己的意愿。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。

　　Step4,game time

　　接下來是游戲環(huán)節(jié)，本課設(shè)計的是傳話游戲，在游戲中始終貫穿本課的重點功能語句Come here,please和I

　　want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識，變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式，完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

　　Step5,Songs

　　游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作，第三遍播放音樂，讓學(xué)生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學(xué)習(xí)。

　　Step6Make songs

　　這是本課的拓展延伸的部分，為學(xué)生出示兩個情境，分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞，讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。

　　Step7love animals and say goodbye

　　在本課的結(jié)尾，我設(shè)計了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結(jié)束。

　　四、教學(xué)反思：

　　作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的稍欠充分有關(guān)，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。

　　在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點，也是我最后急于結(jié)課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學(xué)目標(biāo)，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生極大的好奇心，通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式，使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆，使學(xué)得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學(xué)都得到了說I want a …的機會，因為要使用這句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運用這句話，真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時間學(xué)習(xí)歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

　　最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務(wù)，學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的'詞匯帶入自己的歌曲，一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù)，一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想，達到了預(yù)想的效果。

小學(xué)說課稿篇3

各位尊敬的老師：

　　大家早上好。我今天說課的題目是《三年級習(xí)作復(fù)習(xí)》。下面我從教材簡析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)四個方面對本課進行說明。

　　一、教材簡析

　　三年級上冊的習(xí)作是二年級寫話訓(xùn)練的自然延伸，每個單元都安排了一次大作文，共有8次。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對三年級上冊的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：“開始練習(xí)習(xí)作，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。本冊習(xí)作重在培養(yǎng)學(xué)生能夠按照一定的順序?qū)懽�，把事情說清楚。

　　二、學(xué)情分析

　　三年級學(xué)生初學(xué)習(xí)作，往往想到哪兒就寫到哪兒拋開文章的情感不說，寫作的無順序，就使得寫出來的文章表達不通順，缺少條理性。針對這現(xiàn)實情況，在這次習(xí)作復(fù)習(xí)中，我在整合本冊習(xí)作要求的基礎(chǔ)上，從寫事和寫景兩個方面做寫作順序的具體指導(dǎo)，提醒學(xué)生在習(xí)作的過程中，要按照一定的順序?qū)�，才能把事情寫得有條理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂于去寫

　�。�2）讓學(xué)生養(yǎng)成按一定順序?qū)懳恼碌牧?xí)慣，把語句說通順，把事情說清楚。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課堂教學(xué)我將從五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，回顧習(xí)作內(nèi)容。意圖：以回顧學(xué)生的習(xí)作為導(dǎo)入，消除學(xué)生對習(xí)作的陌生感，喚起學(xué)生習(xí)作的記憶。環(huán)節(jié)二，范例導(dǎo)航，呈現(xiàn)知識點。意圖：通過一段順序錯亂的文段，師生討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)習(xí)作要按一定的順序?qū)懙闹匾�。環(huán)節(jié)三，出示范文，歸納寫作方法。意圖：通過范例，讓學(xué)生在觀察和思考中，掌握按順序?qū)懙淖魑姆椒ā－h(huán)節(jié)四，辨析糾錯。意圖：學(xué)以致用，在訓(xùn)練中強化按一定順序?qū)懙牧?xí)作要求。環(huán)節(jié)五，板書總結(jié)。鞏固習(xí)作要點。

　　這就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家。

小學(xué)說課稿篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：寫有字的小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示字例，導(dǎo)入新課。

　　1、出示小黑板：天口

　　2、齊讀。想：這兩個字有什么特點?

　　3、仔細(xì)觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

　　4、指名說，老師板書：字形較大字形較小

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、較大字形：

　　〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

　　〈2〉老師寫：發(fā)

　　〈3〉生試寫：天年

　　2、較小字形：

　　〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

　　〈2〉師邊將邊示范：白

　　〈3〉學(xué)生試寫：口日

　　3、偏斜字形：

　　〈1〉左斜字主筆不可過于左斜。

　　〈2〉范寫：夕勿

　　〈3〉學(xué)生試寫。

　　〈4〉右斜字主筆不可過于右斜。

　　〈5〉范寫：戈飛

　　〈6〉生試寫。

　　三、名人名言行款練習(xí)。

　　1、生讀名人名言。

　　2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?

　　3、小結(jié)：格式、字：

　　4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。

　　四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

　　生繼續(xù)練習(xí)。

小學(xué)說課稿篇5

　　一、說教材

　　本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

　　二、說目標(biāo)

　　1、認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　三、說教法

　　1、本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

　　2、本文是訪談錄，通篇都是對話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗是個熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。

　　3、在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強古詩文積累，增強文化底蘊等。

　　苗苗與季老的對話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

　　4、在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請教、表達自己的觀點、傾聽對方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄等。

　　5、在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”——苗苗；“大樹”——季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。

　　小學(xué)對話說課稿二

　　《人物外貌》片段描寫

　　一、說教材

　　教材的地位與作用

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，并在作文中表達真情實感�！�

　　長期以來，小學(xué)生害怕作文的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，他們視作文為苦差事。三年級又是“說話”過渡到“寫作”的轉(zhuǎn)折點，每到作文課，絞盡腦汁，生憋硬擠，編出一篇文交差了事，老師一遍遍地幫助他們修改，苦不堪言。針對小學(xué)生的作文現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認(rèn)知水平，為了更好地體現(xiàn)三維目標(biāo)，我為本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：領(lǐng)會介紹人物的基本要求，抓住人物的長相、穿著、神態(tài)等方面的特點。

　　能力目標(biāo)：在自我觀察和相互提示下，寫一段介紹自己或別人的話，注意抓住特點，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生樂寫、愛寫。

　　教學(xué)重難點：我把“讓學(xué)生領(lǐng)會介紹人物的其本要領(lǐng)，抓住特點，按一定的順序去寫要描寫的人物”定為本節(jié)課的重難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)和內(nèi)容，擬采用以下教學(xué)方法：

　　1、激趣法：在課堂中設(shè)計講故事環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

　　2、情景教學(xué)法：心理學(xué)理論告訴我們：“學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。”基于這種理論的指導(dǎo)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一定的情境，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　三、說學(xué)法

　　為了使學(xué)生更好地完成本節(jié)課的任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)法：

　　1、交流法：學(xué)生互相交流習(xí)作；

　　2、評價法：對同學(xué)的習(xí)作能正確地說出自己的看法進行評價，從而提高自身的口頭表達能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　在全面實施素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的形勢下，傳統(tǒng)的“板鴨式”教學(xué)必然有背于素質(zhì)教育的要求，尤其是作文教學(xué)，若采取“板鴨式”的“滿堂灌”，則老師“累”學(xué)生更“累”，老師講得滿頭是汗，頭頭是道，學(xué)生卻還是無從下筆，

　　這是學(xué)生缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此我們教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生為“主”。教師為“輔”，以“導(dǎo)”促“寫”，下面我就教學(xué)過程進行解說。

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入

　　我給他們講故事：古代有一個縣要抓小偷，于是貼了張告示，告示上這樣寫著：個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼晴不大不小，嘴巴不寬不窄。而后提問：根據(jù)告示上的提示能抓到小偷嗎？孩子們都說告示上沒有抓住人物特點寫，抓不到小偷。由此我輕松地導(dǎo)入到課題——外貌描寫。

　　通過這種方法導(dǎo)入，讓學(xué)生感到有趣、輕松，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，帶著一種輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

　�。ǘ┎侣�

　　“說話”可以豐富學(xué)生的語言訓(xùn)練，是寫作的重要前提。在這一環(huán)節(jié)，我出示了許多名人漫畫讓學(xué)生猜，很多同學(xué)一眼就認(rèn)出了潘長江和畢福劍，我問孩子們：你們怎么一眼就認(rèn)出了他們？孩子們都說漫畫抓住了人物特點，于是我又讓孩子們看看漫畫家抓住了人物哪些方面的特點，引導(dǎo)學(xué)生從體型、長相、衣著、神態(tài)等方面去說。這樣讓學(xué)生多說，會讓學(xué)生達到出口成章的程度。

　�。ㄈ┰u一評、寫一寫、猜一猜

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，它的教育效果就越大�！边@個環(huán)節(jié)中我并沒有直接要孩子們寫作文，而是先出示一張他們都熟悉的人的圖片，老師朗讀出一段不完整的文字，讓學(xué)生評價，從中引導(dǎo)學(xué)生按順序去說，并把人物特點說生動，然后讓學(xué)生觀察在場同學(xué)或老師，并用文字給他們或自己畫肖像畫。在這里我并沒有直白地說要寫作文，但學(xué)生已經(jīng)在寫了，面且是興致盎然地寫。寫好后做游戲：猜猜我是誰——學(xué)生有感情地讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽到與自己相關(guān)的特點就站起來，如果沒有按要求寫的，全班交流，共同修改。形式比較活潑有趣，又為學(xué)生提供了寫作素材，讓學(xué)生寫起來也有話說，這樣既生在玩中學(xué)，學(xué)生也因此感受不到寫作文枯燥，強化了教學(xué)重難點，又讓孩子們想寫，喜歡上了寫作文。

　　四、課后鞏固練習(xí)

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調(diào)：“教的最優(yōu)化必順落實到學(xué)的最優(yōu)化。”為了鞏固知識，我設(shè)計了練習(xí)：我的媽媽。然后結(jié)合板書加以引導(dǎo)，這樣即回顧了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生知識能力的遷移，又訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)做生活的有心人。

　　板書在一節(jié)課當(dāng)中起到畫龍點睛的作用，我的板書突出了本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓人一目了然。

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