實(shí)用的小學(xué)說課稿模板集錦五篇
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)說課稿 篇1
一、 說教材的地位和作用。
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。在之前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)態(tài)已經(jīng)有了基本的了解和掌握,本節(jié)課旨在通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的環(huán)境,產(chǎn)生截然不同的畫面內(nèi)容及視覺效果,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解繪畫中人物和環(huán)境的關(guān)系,掌握利用環(huán)境襯托人物已達(dá)到更加完整的畫面效果的繪畫方法。提高學(xué)生的畫面掌握能力,為以后的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、 說教學(xué)目標(biāo)。
本著吃透教材,了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,我設(shè)立三維教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系,了解人物動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)。
2、 技能目標(biāo):能夠根據(jù)任務(wù)的動(dòng)態(tài)變化想象活動(dòng)內(nèi)容,添加適當(dāng)?shù)谋尘啊L岣邔W(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力。進(jìn)而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)想象力,加法學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)。
本著對(duì)新課程理念和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,在充分了解學(xué)生的條件下我設(shè)定了一下的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解并掌握表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)變化的基本特征,通過給同樣動(dòng)態(tài)的人物添加不同的還擊,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。
難點(diǎn):根據(jù)相同的人物動(dòng)態(tài),設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容和情節(jié),并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,形成一幅完整的畫面。
四、 說教法與學(xué)法
本節(jié)課我在研究教材,了解學(xué)生后,結(jié)合新課程理念,設(shè)定了一下教學(xué)方法:講授法,
提問法和發(fā)現(xiàn)法。主要采取“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué),一切教法和學(xué)法的確立都立足于學(xué)生的主體地位。在最終學(xué)生主體地位的同時(shí),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、 說教學(xué)過程。
。ㄒ唬航虒W(xué)引入
首先(出示)(播放-----嬰兒)一般思維下,學(xué)生會(huì)認(rèn)為嬰兒的周圍應(yīng)該有媽媽爸爸等,后來展示卻用了一片荒地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與人物之間密切的聯(lián)系,進(jìn)而揭示主題——《人物與環(huán)境》
在這一環(huán)節(jié)中,多媒體可以更直觀,更便捷,讓學(xué)生一目了然。選擇嬰兒作為導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生的注意力。并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì),幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面,背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。
(二):講授新課
1. 認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系:繼續(xù)播放,出示人物,我用激將法再讓他們猜,并讓學(xué)生模仿,學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。
2. 動(dòng)作相同,位置不同,聯(lián)想到的畫面內(nèi)容不同
展示書上所提供的一對(duì)人物的圖片,是他們的位置發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這是我們可以通過背景的變化得到怎樣不同的畫面效果。留給學(xué)生思考時(shí)間然后提問。提問后結(jié)合書上給出的范例進(jìn)行講解。
在本環(huán)節(jié)中突出學(xué)生的主體地位,即一切都是為學(xué)生服務(wù),一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù),以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點(diǎn)。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
3.同樣姿勢(shì)的人物通過旋轉(zhuǎn)得到的不同效果。
展示出一個(gè)跳躍的小人的圖片,讓學(xué)生思考,這個(gè)小人在干什么?在之前的基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)得出很多不同的答案。這是我用將這個(gè)任務(wù)旋轉(zhuǎn)不同的角度,再提問“現(xiàn)在你們?cè)偎伎家幌逻@個(gè)小人在干什么?”答案便會(huì)變得更加五花八門。欣賞學(xué)生作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生得出,同一個(gè)姿勢(shì)旋轉(zhuǎn)一下角度,添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,會(huì)有截然不同的效果。
這一環(huán)節(jié)中,運(yùn)用引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生積極思考,是學(xué)生能夠積極的參與到課堂中來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
。ㄈ杂蓜(chuàng)作教師輔導(dǎo)
在學(xué)生創(chuàng)作前,給出作業(yè)要求。讓學(xué)生有創(chuàng)作的大方向。
在學(xué)生的創(chuàng)作時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,并走下講臺(tái),個(gè)別輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)解決。
(四):作業(yè)展示、評(píng)價(jià)
作品完成后,進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)肯定,可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也可以讓其他的學(xué)生做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。鼓勵(lì)具有創(chuàng)意的學(xué)生作品則是為了給學(xué)生樹立榜樣,提供發(fā)展方向。
六、 結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,本節(jié)課我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)識(shí)規(guī)律,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重點(diǎn),放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)的參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
我的說課完畢,謝謝。
小學(xué)說課稿 篇2
1、本節(jié)課的關(guān)鍵的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通過本對(duì)話的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問他人或表達(dá)自己正在做什么。從內(nèi)容上講,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說還是比較陌生的,因?yàn)閷W(xué)生以前未接觸過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。另外,本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”沒有很大的真實(shí)意義。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過唱歌,感受目標(biāo)語言。在操練環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過朗讀,熟悉目標(biāo)語言;學(xué)生通過口語練習(xí),鞏固目標(biāo)語言。在拓展環(huán)節(jié)中,學(xué)生相互交流,運(yùn)用目標(biāo)語言。
2、以評(píng)價(jià)為課堂激勵(lì)手段
本課設(shè)有教師評(píng)價(jià),學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。
在教師評(píng)價(jià)中,我設(shè)計(jì)較具體的評(píng)價(jià)語言,使之能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。用具體評(píng)價(jià)語言鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們清楚地知道哪點(diǎn)得到了賞識(shí),今后要保持。
在自我評(píng)價(jià)中,我設(shè)計(jì)了“讓我來總結(jié)一下練習(xí)結(jié)果”的活動(dòng),幫助學(xué)生自我反思、自我肯定、自我鼓勵(lì)。
在互相評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)如何具體準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人。
3、以教材內(nèi)容為學(xué)習(xí)資源
課文常常只被作為教材使用。在本課設(shè)計(jì)中,我將課文作為學(xué)習(xí)參考書的形式在布置作業(yè)時(shí)引出,讓學(xué)生意識(shí)到課文不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,還可以是獲取幫助的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)說課稿 篇3
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
本課以"健康第一"為指導(dǎo)思想,在教與學(xué)的關(guān)系上,既強(qiáng)調(diào)教師"教"的重要性,又突出學(xué)生"學(xué)"的主體地位。
在教學(xué)模式上,本課在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、難度、伙伴,依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià),并及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)不同層次學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。
在教學(xué)方法上,本著全面提高,突出個(gè)性發(fā)展的思想,力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有不同的提高。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的兩班男生。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng),班級(jí)紀(jì)律好,集體榮譽(yù)感強(qiáng),農(nóng)村孩子身體素質(zhì)普遍較好,大部分學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了"前滾翻"等基本技術(shù)動(dòng)作,這為本課次教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):了解魚躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),能用自己的語言描述魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵。
2、技能目標(biāo):大部分男生能獨(dú)立完成魚躍前滾翻動(dòng)作,20%完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美,具有明顯的騰空過程。
3、情感目標(biāo):通過教學(xué),讓學(xué)生接受美的教育,初步具有開拓創(chuàng)新、勇敢果斷、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教材處理
魚躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。"魚躍前滾翻"的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié),同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處,因此學(xué)好本課對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用。
重點(diǎn):躍起遠(yuǎn)撐;
難點(diǎn):屈臂團(tuán)身的時(shí)機(jī)。
五、教學(xué)程序
1、課堂常規(guī)(1’)整隊(duì)、宣布本課內(nèi)容
目的:加強(qiáng)組織紀(jì)律,明確教學(xué)任務(wù)。
2、熱身部分(6’)
在結(jié)合技巧特點(diǎn),做徒手操。六節(jié),4×8拍。接著做誘導(dǎo)練習(xí),團(tuán)身滾動(dòng)4次。半蹲后擺開始做兔跳練習(xí)5次。
設(shè)計(jì)意圖:為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,提高學(xué)生興奮性,同時(shí)為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。
3、學(xué)習(xí)與體會(huì)部分(18’)
。1)教師示范魚躍前滾翻完整動(dòng)作,并結(jié)合圖解,歸納、誘導(dǎo)、講解魚躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng),及保護(hù)幫助方法。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解魚躍前滾翻完整動(dòng)作,教師優(yōu)美示范動(dòng)作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。2)分解學(xué)習(xí)
、偾皾L翻"②遠(yuǎn)撐前滾翻"③保護(hù)幫助下做魚躍"④躍過一定障礙物做魚躍前滾翻"⑤獨(dú)立完成動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:這樣分層遞進(jìn)、步步深入、循序漸進(jìn)的教學(xué),再加上語言的激勵(lì),使學(xué)生增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)興趣。從舊知到新知順理成章、水到渠成,分散了各個(gè)難點(diǎn),保護(hù)幫助下做魚躍、躍過一定障礙物做魚躍前滾翻,兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是為完成本課教學(xué)重點(diǎn),躍過同伴平舉的手(或者越過橡皮筋),都是為了突出教學(xué)重點(diǎn)蹬、躍、撐、滾,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利完成本課教學(xué)目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)部分(10’)
學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作后,根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià),通過練習(xí)反饋,進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組,基本完成組、達(dá)標(biāo)組、提高組。在整個(gè)練習(xí)過程中,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
最后請(qǐng)2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并能分析動(dòng)作,然后師生客觀評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力,自由組合充分的展示自己。使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察動(dòng)作的能力,自我評(píng)價(jià)的能力,審美能力。
5、結(jié)束部分(5’)
教師領(lǐng)做放松操 (手臂、身體波浪) ,學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂伴奏下,師生同做,放松身心。最后教師總結(jié)講評(píng),歸還器械,師生道別。
設(shè)計(jì)意圖:有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng),逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美,表現(xiàn)美的能力,最后結(jié)束本課教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)方法
1、教學(xué)理念:"興趣是最好的老師",挖掘能引起興趣的因素,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2、教法:講解示范法 、分層遞進(jìn)法 、語言激勵(lì)法
這節(jié)課我主要采用了分層遞進(jìn)教學(xué)法,因?yàn)樵诮虒W(xué)中"魚躍前滾翻"的騰空高度和手撐的遠(yuǎn)度,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來定。同時(shí)再加上課初的示范、課中的語言激勵(lì)使學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散,學(xué)生易于接受新知,從而突破本課難點(diǎn)。
3、學(xué)法:觀察法、模仿練習(xí)法 、討論練習(xí)法
在課初讓學(xué)生觀察完整動(dòng)作,建立整體概念;在學(xué)習(xí)與體會(huì)階段主要是模仿練習(xí)新知,同時(shí)聯(lián)系舊知逐步內(nèi)化為自己的技能;在練習(xí)階段主要討論練習(xí)法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴,學(xué)生自主的練習(xí),依據(jù)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行討論評(píng)價(jià),通過評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。從而激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為終身體育學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)方法在本次課的教學(xué)可以起到事半功倍的效果。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材:
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā), 低年級(jí)要求:讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程,使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,來體 驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過程,從中掌握一些基本的`統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方 法。教材選取的例題給我們 很好地提供了一個(gè)如何去使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過程的 信息。
二、說學(xué)情:
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太 困難,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),畫統(tǒng)計(jì)圖,能利用統(tǒng)計(jì)圖表中 的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
三、說教學(xué)目標(biāo):
1、借助情境,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng) 學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、在情景中初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法,經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi),會(huì)在格子紙上 畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),提出和回答一些簡(jiǎn)單的問題。
4、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步培養(yǎng)學(xué) 生解決問題的能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn): 經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。
五、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程,能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),進(jìn) 行簡(jiǎn)單分析,感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
六、說教學(xué)理念與教法:
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng),所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他 們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料 ------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次,我以教材為基礎(chǔ),本著數(shù)學(xué)來源于生活 這一事實(shí),力求從實(shí)際出發(fā),增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感,使學(xué)生樂學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動(dòng)性。 圍繞教學(xué)目標(biāo),我在本節(jié)課的教學(xué)過程時(shí),力求體現(xiàn)以下理念:
1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生 活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入,激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探 究欲望。其次結(jié)合本!安シN習(xí)慣責(zé)任樹,人人為樹添果實(shí)”的活動(dòng),讓學(xué)生在熟悉 親切的生活背景素材中學(xué)習(xí),既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。 使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念, 最有效的方法是讓 其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中,所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng),來確定最喜歡看 的是哪部動(dòng)畫片,從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程,也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù) 一數(shù)的過程,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后,再讓他們 獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù),進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪 制統(tǒng)計(jì)圖、說說統(tǒng)計(jì)作用。一方面鞏固剛剛建構(gòu)的統(tǒng)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和 獨(dú)立解決問題能力;另一方面進(jìn)行“間接思維” 訓(xùn)練,既錘煉學(xué)生思維的深刻性,培 養(yǎng)他們的觀察能力與獨(dú)立思考的能力。在統(tǒng)計(jì)紅、黃、藍(lán)蘋果個(gè)數(shù)的活動(dòng)中,不僅讓 學(xué)生學(xué)會(huì)了解決實(shí)際生活問題,還讓學(xué)生感悟到一個(gè)方格表示 2 人,那么 1 人可以用 半格來表示,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下能力基礎(chǔ)。學(xué)生在這些活動(dòng)中通過實(shí)踐操作,體驗(yàn)到了 知識(shí)的形成和發(fā)展過程,也認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)及其作用,獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),發(fā)展了能力。
3、在問題中學(xué)數(shù)學(xué) 課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合 作者。在教學(xué)中,使學(xué)生通過自己的探討感受到,要解決老師提的問題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì), 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后,學(xué)會(huì)思考,能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問題,深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理 解,同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。
4、人人都得到發(fā)展 學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng),理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作 用。同時(shí)結(jié)合“習(xí)慣責(zé)任樹”,進(jìn)行德育教育,使學(xué)生獲得全面發(fā)展。
七、說學(xué)法:
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過動(dòng)手操作, 獨(dú)立思考,討論交流等方式, 完善自己的想法,構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種:
1、自主學(xué)習(xí)法: 讓學(xué)生去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面,積極 組織學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實(shí)際,讓學(xué)生自己 帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題,通過學(xué)生的獨(dú)立探究, 使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程, 獲得成功的體驗(yàn), 是學(xué)生在 “參與中體驗(yàn), 在體驗(yàn)中發(fā)展” 。
2、交流互補(bǔ)法: 通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,互相討論,找 出解決問題的途徑并利用生生對(duì)話,互相啟發(fā),碰撞出只會(huì)的火花,以交流促發(fā) 展。
3、練習(xí)促進(jìn)法: 通過有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生形成技能技巧,達(dá)到舉一反三的目的。
八、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 開始提問: “同學(xué)們, 你們都喜歡小動(dòng)物嗎?你最喜歡什么小動(dòng)物?” 這樣的問題, 貼近學(xué)生的生活,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生說出自己 喜歡的小動(dòng)物,用什么記錄呢?用什么方式能讓我們一眼看出喜歡那種小動(dòng)物的人 最多,哪種最少呢?引出課題“統(tǒng)計(jì)”
。ǘ┨骄颗c體驗(yàn) 統(tǒng)計(jì)時(shí),我們要記錄數(shù)據(jù),記錄是,你準(zhǔn)備用什么符號(hào)來記錄?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自 己喜歡的記錄方法。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法 把喜歡每種小動(dòng)物的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來,加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方 -2- 式的開放性。 通過展示統(tǒng)計(jì)表的填寫過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識(shí)。從統(tǒng)計(jì)表中,提問 學(xué)生知道了什么?能提出什么問題?通過觀察統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問 題的能力,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。 當(dāng)我們順利清晰的將數(shù)據(jù)記錄后, 如何使我們的數(shù)據(jù)一目了然呢?給學(xué)生們留下 討論的空間與時(shí)間,然學(xué)生們講述自己的方法。 最終教師引出條形統(tǒng)計(jì)圖的概念及應(yīng)用。 但是, 在解決較大數(shù)據(jù)的時(shí)候, 格子不夠用怎么辦?繼續(xù)討論并要學(xué)生給出方法 及結(jié)論。 我們可以將一格表示多個(gè)數(shù), 從而使我們的統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)較大數(shù)據(jù)時(shí), 依舊通用。 (三)自主學(xué)習(xí),合作研討 統(tǒng)計(jì)天氣變化, 從解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題入手, 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系。并進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性及統(tǒng)計(jì)的作用。 再次大膽放手,讓學(xué)生小組合作完成統(tǒng)計(jì)任務(wù),獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,再次 經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程,初步感悟較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中, 學(xué)生根據(jù)記錄數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖并提出問題、 解決問 題,再一次體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的整理、描述、分析的過程。
(六)教師小結(jié),激勵(lì)評(píng)價(jià) 這節(jié)課很快就要結(jié)束了, 哪位同學(xué)能說說這節(jié)課你有什么收獲, 你覺得最成功的 是什么? 本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí),在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分,通過 師生、生生的交流和交往,開展各種靈活多樣的研究活動(dòng),有利于提高學(xué)生的交際 能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
小學(xué)說課稿 篇5
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì),感謝在座每一位老師聆聽和鼓勵(lì),感謝語文組全體同仁對(duì)我?guī)椭椭С。在這里尤其要感謝語文組張揚(yáng)老師、王淑艷老師、王有力老師、李云賢老師,還有高一語文組全體成員,是他們?cè)谖覀湔n過程當(dāng)中給與我寶貴意見和耐心指導(dǎo)。今天,我說課題目是《寫人要凸顯個(gè)性》
一、說教材
1、教材地位和作用 《寫人要凸顯個(gè)性》是人教版高中語文第一冊(cè)第一單元表達(dá)交流。這個(gè)單元是學(xué)生在高中階段接觸第一個(gè)表達(dá)交流單元。本單元寫人。寫人什么呢?由于每個(gè)人生活經(jīng)歷不同,性格不同,在不同人身上表現(xiàn)出來,便各有自己不同于他人特點(diǎn),這就是個(gè)性。寫人一定要寫出人個(gè)性,所以,本單元在寫法上要注意凸顯人物個(gè)性。新課標(biāo)要求“強(qiáng)化語言運(yùn)用能力”因此,這個(gè)單元有著舉足輕重作用。
2、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)寫作中選材應(yīng)運(yùn)用典型事例。
②學(xué)習(xí)用多種方法刻畫生動(dòng)形象人物,凸顯個(gè)性.
能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察能力。
德育目標(biāo):教育學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感,凸顯個(gè)性.
3、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)確定是依據(jù)教材特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還有困難地方。根據(jù)以上這些,確立本課教學(xué)重難點(diǎn)為:
1、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)人物個(gè)性
2、強(qiáng)化語言運(yùn)用能力
4、課時(shí)安排 一課時(shí)。
二、說教法
新課標(biāo)要求“要重視師生之間平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造性地開展多種形式教學(xué)活動(dòng),努力形成教學(xué)個(gè)性!币虼耍掖_立本課教學(xué)方法如下:
1. 通過師生互動(dòng)引出話題。
2. 朗讀精彩語段,抓住關(guān)鍵詞句,體悟選材要精當(dāng)。
3. 比較研究法:通過《我班主任“代三多”》和《為什么我總是想你》兩篇習(xí)作賞析,學(xué)習(xí)描寫人物方法。
三、說學(xué)法
在作文指導(dǎo)時(shí),一定要充分調(diào)動(dòng)他們積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,做到舉一反三,讓他們真正成為學(xué)習(xí)主人。新課標(biāo)要求“在討論中能尊重、理解他人,有自己主見,并能條理清楚地加以陳述!彼砸膭(lì)學(xué)生發(fā)言、討論。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)在寫作中如何選材、運(yùn)用多種描寫方法凸顯人物個(gè)性。
四、說教學(xué)過程
我這節(jié)課教學(xué)過程是這樣。首先,在學(xué)生配合下完成情景導(dǎo)入,讓學(xué)生表演班級(jí)三個(gè)比較有特點(diǎn)人,讓大家來猜。當(dāng)聽著他們熟悉同學(xué)和老師名字時(shí),教室里不時(shí)爆發(fā)出陣陣熱烈掌聲,一張張燦爛笑臉映照出心底喜悅,也感染著我!接下來我主要指導(dǎo)兩方面內(nèi)容,一是解決選材問題 取其精華,二是善于運(yùn)用多種描寫方法 細(xì)微之處見精神。最后,進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)《我班主任“代三多”》《為什么我總是想起你》我在聽取大家評(píng)議后,把他們意見綜合,歸結(jié)出本次作文優(yōu)劣之處。學(xué)生對(duì)照同學(xué)佳作,受到范文啟發(fā),都能找出自身文章不足!興奮遺憾溢于言表!最后,布置作業(yè),請(qǐng)以一年八班兄弟姐妹任意一人為描寫對(duì)象,寫一個(gè)片段。
五、說板書
寫 人 要 凸 顯 個(gè) 性
方法 個(gè)性突出
選材 事例典型
當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾藝術(shù),在我課中還存在著很多不足和缺陷,希望各位多批評(píng)指正,再一次向大家表示由衷感謝!謝謝! 我想,如果把語文比作一棵樹,那么,寫作就是在為這棵大樹注入生長(zhǎng)營(yíng)養(yǎng)!如果把寫作比作一次心靈之旅,那么,作文講評(píng)就是給心靈安放一個(gè)歸宿!讓心兒在這里小憩,然后又從這里 起程,走向更廣闊世界!就讓我們給學(xué)生一份希冀,給學(xué)生一個(gè)夢(mèng)想,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們自由快樂地飛翔!
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