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小學(xué)語文說課稿

時間:2021-07-25 12:13:16 小學(xué)說課稿 我要投稿

【精華】小學(xué)語文說課稿范文集合九篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】小學(xué)語文說課稿范文集合九篇

小學(xué)語文說課稿 篇1

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文人教版一年級上冊第17課《雪地里的小畫家》,它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設(shè)置下雪的環(huán)境,采用擬人的手法,運(yùn)用形象的比喻,介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話,語言生動活潑,極富童趣,非常符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。

  根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,能正確流利有感情地地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、語文重在“讀中感悟”,所以正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解四種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。

  2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少,觀察能力較差,因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說教法、學(xué)法

  由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我充分發(fā)揮“班班通”設(shè)施及教育資源的作用,采用情景教學(xué)法、誦讀體驗(yàn)法,為學(xué)生營造輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)疑,自主合作探究,讀中感悟,觀察對比,知識的遷移等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀、表達(dá)、觀察、思維、想象等多種能力。

  三、說教學(xué)過程

  新課標(biāo)指出:“低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主!币虼宋以谡麄教學(xué)過程中都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

 。ㄒ唬、設(shè)置情境,導(dǎo)入課題

  1、游戲?qū)耄涸诤诎迳献鍪钟“瀹嬘螒,教師小結(jié)引出課題并板書。(以游戲的方式導(dǎo)入課題既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)感悟課文作了鋪墊。)

  2、學(xué)生讀課題,說說:讀了課題,你們知道了什么,還想知道什么?(因?yàn)檎n題是文章的眼睛,所以我從一年級就培養(yǎng)學(xué)生從課題質(zhì)疑入手,抓文章的主要內(nèi)容)

  (二)、品析課文,指導(dǎo)朗讀

  1、低年級學(xué)生對語言的感知能力比較差,指導(dǎo)他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行指導(dǎo)。播放課件,創(chuàng)設(shè)情景,以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本,讓學(xué)生自然流露出高興、激動的心情,跟隨雪地里的小朋友一起喊:“下雪啦,下雪啦!”并引導(dǎo)學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。本課要認(rèn)的生字都讓學(xué)生借助拼音隨課文自主識字。(師讀、齊讀、男、女生讀)。

  2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn),設(shè)置懸念,播放課件,(聽叫聲,猜動物),引出小畫家,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,指導(dǎo)學(xué)生高興地朗讀第2句話,并引導(dǎo)學(xué)生理解“一群”的意思。

  3、由于一年級學(xué)生以直觀形象思維為主,生活經(jīng)驗(yàn)又少,我就充分利用教育資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的腳印,并與實(shí)物進(jìn)行對比,學(xué)生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同,而且知道動物的腳印與實(shí)物非常相似,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維,我還補(bǔ)充問:他們的腳印還像什么?(小組討論交流培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力及發(fā)散思維能力)再引導(dǎo)學(xué)生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話(師生合作讀,指名讀,齊讀)。

  4、課中輕松活動(聽歌曲,律動)(因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生的注意力不能持久)

  5、同學(xué)們平時畫畫要用什么工具?而小畫家呢?學(xué)生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn),我還補(bǔ)充問:他們都是用腳畫畫,可畫的畫為什么不一樣呢?(表演讀、指名讀第4句)

  6、過渡語導(dǎo)入第5句話,引導(dǎo)學(xué)生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。(這堂課兩處這樣安排都是為了指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)培養(yǎng)語感,同時指導(dǎo)了學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。)

  7、聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生輕且慢地讀第6句話。合作讀,表演讀5、6句。(滲透青蛙冬眠的知識)

 。ㄈ、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸

  1、做找腳印的游戲,即補(bǔ)充了板書,又完成了課后的練習(xí)。

  2、為了培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達(dá)能力。我還設(shè)計(jì)了拓展延伸練習(xí):雪地里還會有哪些小畫家?他們會畫什么呢?還有誰也沒參加?(學(xué)生分小組討論,仿照課文編兒歌,同學(xué)們可選一項(xiàng)或幾項(xiàng)來說,做到因材施教,量力而行。學(xué)生在學(xué)習(xí)第3句話時已經(jīng)進(jìn)行了知識遷移的練習(xí),因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對兒歌的理解,又將學(xué)習(xí)延伸到文本以外,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。)

  3、自編動作讀全文。

 。ㄋ模、教師小節(jié),布置作業(yè)

  1、查找資料:還有哪些動物會冬眠?(培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力)

  2、背誦課文

  附:板書設(shè)計(jì):

  17、雪地里的小畫家

  小雞小狗小鴨小馬

  (青蛙冬眠)

  (板書設(shè)計(jì)新穎、美觀,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容)

  四、自我評價

  這篇課文精悍短小,為了適合低年級的認(rèn)知特點(diǎn),我利用“班班通”設(shè)施和教育資源把整篇課文以圖文并茂的形式直觀地展示給學(xué)生,遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),閱讀為主線”的原則,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,以故事的形式貫穿教學(xué),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自主、合作、探究理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,力求達(dá)到語言文字訓(xùn)練和思想情感熏陶及能力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)語文說課稿 篇2

  【設(shè)計(jì)理念】

  本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

  本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐,不作過多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,我在本課制定了以下目標(biāo):

 。薄W(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。

 。、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo):

  主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規(guī)范。

  3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

  【教學(xué)流程】

  我把本課設(shè)計(jì)為四個階段:

  準(zhǔn)備階段(課前進(jìn)行)

  交流展示階段

  評價階段

  拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)

  一、準(zhǔn)備階段

  課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會活躍。

  二、交流展示階段

  〖交流階段〗

 。、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:

  師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

  大屏幕顯示課題《春天在哪里》

  歌舞“熱身”,生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

  2、明確任務(wù):

 。ù笃聊伙@示教材中的三點(diǎn)要求)

  你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:

  把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。

  指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動,從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

 。、自主合作交流:

  第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

  提出要求:

  不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內(nèi)容,然后提問或評論。要使用文明語言,違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

  學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

  放式口語交際教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,敢于探索,主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動,生生互動,共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說,并且使用文明規(guī)范語言,學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言。

  〖展示階段〗(由動到靜)

  各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:

  第一組合作編成一首詩;

  第二組合作成畫;

  第三組合作展覽。

  三、評議階段

  先自評,再互評。

  (在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達(dá)到語言交流的目的。)

  評出五星級的明星。

 。ㄐ蕾p、鼓勵,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。)

  四、拓展創(chuàng)新

 。ㄑ由旎顒与A段:時間允許就在課堂進(jìn)行,否則可作為課后作業(yè))

 。、春天的引申意義:

  說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

 。、寫一寫:

  把你說的話寫一寫。

  五、結(jié)束階段

  小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

  【板書設(shè)計(jì)】

  口語交際

  春天在哪里

  說──完整聽──仔細(xì)問──明白答──清楚

  【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

  1、口語交際的重點(diǎn)是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。

  2、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

 。、注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實(shí)際需要,讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。

小學(xué)語文說課稿 篇3

  一、說教材

  1.教材分析。

  《準(zhǔn)時的登陸表演》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這課文的目的是體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇,知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿,懂得尊重大自然?/p>

  2.總體目標(biāo):

  (1)通過閱讀理解,建立起仙企鵝登陸的表象,并能用語言表達(dá)文章主要內(nèi)容和仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀。

 。2)切實(shí)體會到仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇,能從內(nèi)心對這種登陸感到驚訝和贊嘆。

  3.教學(xué)目標(biāo):

  A、知識目標(biāo):

 。1)正確認(rèn)讀6個生字,會寫12個生字,理解“小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已”一般詞語的意思,和“準(zhǔn)確無誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚”這些詞語的內(nèi)涵。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀的由衷贊嘆。

 。3)了解仙企鵝準(zhǔn)時登陸的原因,初步了解生物鐘現(xiàn)象。

  B、能力目標(biāo):

  (1)能在老師引導(dǎo)下搜集企鵝、生物鐘的資料。

 。2)會在學(xué)習(xí)中與他人交流閱讀感受。

  C、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

 。2)感受大自然的神奇和和諧,懂得尊重大自然、熱愛大自然。

  4.教學(xué)重點(diǎn):感悟作者對仙企鵝的喜愛之情,對仙企鵝準(zhǔn)時登陸奇觀的由衷贊嘆。

  5.教學(xué)難點(diǎn):把對仙企鵝準(zhǔn)時登陸表演,感到的神奇、驚嘆讀出來。

  6.課時安排:2課時。

  7.教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件;安排學(xué)生課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。

  二、說教法學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,同時體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,在教學(xué)方法上我主要采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法,以課文題目為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,通過抓重點(diǎn)段落、詞句,組織并引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)仙企鵝準(zhǔn)時登陸表演的神奇和作者對仙企鵝的喜愛之情。

  在學(xué)法指導(dǎo)上,我主要采用了課前搜集資料、質(zhì)疑問難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。質(zhì)疑問難:有對文章題目的質(zhì)疑問難:誰做登陸表演?怎樣的登陸表演?真的那么準(zhǔn)時嗎?有隨文閱讀中的質(zhì)疑問難:仙企鵝的絕技到底怎么樣?它的登陸表演真的是準(zhǔn)時無誤,一分不差嗎?為什么仙企鵝會準(zhǔn)時無誤的做登陸表演呢?

  學(xué)生在疑難問難后,在教師的引導(dǎo)下,閱讀課文,自主探究,解決疑問,深入領(lǐng)會課文內(nèi)容,并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識和感受。

  三、說教學(xué)程序

  第一課時

  第一個步驟:提示課題,質(zhì)疑問難,激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。上課開始,我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問:讀了課題,你想知道什么?(誰登陸?怎樣登陸?)

  第二個步驟:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并在隨文閱讀中解決生字的認(rèn)讀和書寫,對一般性詞語的理解,包括4個小環(huán)節(jié)。

 。1)學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀流利。

 。2)指名讀,正音,了解學(xué)生讀課文情況。

  (3)檢查生字,認(rèn)讀、書寫和對一般性詞語的理解,培養(yǎng)并提高學(xué)生隨文認(rèn)讀生字和理解詞語的能力。

 。4)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用教師給出的提示性詞語即要求學(xué)生理解的那些詞語敘述課文的內(nèi)容,幫助學(xué)生理清文章的條理,加深對課文的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。

  第二課時

  第一個步驟:開門見山,引入新課。

  “同學(xué)們,今天這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第25課《準(zhǔn)時的登陸表演》,這篇課文主要向我們介紹了什么?”

  你印象中的企鵝是什么樣子?而文章介紹的仙企鵝又是什么樣子呢?請同學(xué)們閱讀課文第一段第二段。

  由此進(jìn)入教學(xué)的第二個步驟,反復(fù)讀,抓重點(diǎn)段詞句,深入理解課文。

  1.提問:仙企鵝什么樣子?老師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書:“小巧玲瓏、飄飄欲仙!睆摹靶∏闪岘、飄飄欲仙!眱稍~中,你獲得了什么感受?這一提問目的是引導(dǎo)學(xué)生對仙企鵝的樣子有直觀表象,即體態(tài)小巧,不笨拙,走起路來很輕盈,有一種飛的感覺,很討人喜歡。

  課件出示句子:它們不僅走起來飄飄欲仙,有一個很優(yōu)雅的名字,而且能準(zhǔn)時無誤地做登陸表演,天生一身絕技。

  讓學(xué)生反復(fù)閱讀,提問:從這句話中,你獲得了什么知識?你是從哪里感知的?這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生從“不僅……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞中,感知到仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技和樣子相比,絕技更吸引人。

  2.仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技到底什么樣兒呢?請同學(xué)們閱讀課文第三段和第四段的內(nèi)容,并將介紹仙企鵝準(zhǔn)時無誤做登陸表演的絕技的詞語勾畫出來,進(jìn)入第二個教學(xué)步驟的第二個環(huán)節(jié),抓重點(diǎn)詞句,反復(fù)讀,深入體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的奇觀。

 。1)“在澳大利亞墨爾本南部的菲利浦島上,每天都有一大群遠(yuǎn)方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。”從這句話中,你感知到了什么?

 。2)看到海邊的告示牌上寫的“本月仙企鵝登陸時間為下午8時5分”時,你心里怎么想?游客的心情和表現(xiàn)又是怎樣呢?

 。3)當(dāng)手表向人們報著八點(diǎn)零五分來臨時,海面上出現(xiàn)了什么奇跡?

 。4)第四段主要講什么?

 。5)仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇從哪里看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)時、秩序井然、步履蹣跚而又整整齊齊的樣子三個方面感受仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇。)

 。6)“白胸黑翅的仙企鵝,仿佛身著燕尾服紳士,步履蹣跚,卻又整整齊齊。”從“紳士”一詞,你獲得了什么感受?(白胸黑翅的顏色搭配,不搶灘登陸的禮貌,都像紳士。)“步履蹣跚”一詞在說仙企鵝走路是什么樣子?(走路搖搖擺擺的樣子。)

 。7)什么使游人如醉如癡、贊嘆不已?“奇觀”一詞是什么意思?

  在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我主要采用提問,理解重點(diǎn)詞句意思的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,深入體會仙企鵝準(zhǔn)時登陸的神奇,對這一奇觀感到由衷地贊嘆,突破教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合學(xué)文體會,運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  3.“小家伙這么守時!是有誰在暗中指揮著它們嗎?”由提問引入第三個環(huán)節(jié)的教學(xué),這一環(huán)節(jié)的教學(xué),主要是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生物鐘現(xiàn)象的資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性。

  第三個教學(xué)步驟是:課外延伸:設(shè)計(jì)海報為仙企鵝做宣傳。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是:結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的領(lǐng)域,也體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性。

  板書設(shè)計(jì):

  25、準(zhǔn)時的登陸表演

  小巧玲瓏 飄飄欲仙 (形態(tài))

  仙企鵝 如期而至 秩序井然 步履蹣跚 (神奇)

  生物鐘 (原因)

  設(shè)計(jì)目的:用主要詞語提示文章的主要內(nèi)容,同時也蘊(yùn)涵了寫作的指導(dǎo)!

小學(xué)語文說課稿 篇4

  一、說教材

  《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采,贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏,戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

  文章沒有直接描寫羊皮筏子及艄公,而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢,極力渲染黃河氣勢之大,筏子險情重重,乘客從容淡定,為下文描寫黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健,深深地震撼了作者的心靈,震撼了讀者的心靈,讓人感到人類的偉大。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句:“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人”這句話。

  難點(diǎn):讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機(jī)敏就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識和能力目標(biāo):感悟黃河的險惡,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的景象,感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏;能帶著自己的感受朗讀課文;學(xué)會網(wǎng)上查看資料。

  2、情感和態(tài)度目標(biāo):憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  關(guān)于黃河、艄公、羊皮筏子的圖片、文字資料及黃河、艄公駕駛著筏子漂流在黃河上的視頻。

  五、設(shè)計(jì)理念

  1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué),計(jì)算機(jī)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的工具,走向了人機(jī)對話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作上網(wǎng)查看有關(guān)資料,感受黃河,認(rèn)識筏子,認(rèn)識艄公,使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識,鍛煉能力。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來,使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。

  2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會艄公為什么能成為“黃河的主人”,所以在教學(xué)中我大膽取舍文本,緊緊扣住文中的中心句,通過情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法,使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢,羊皮筏子的小而輕,乘客的談笑風(fēng)生等方面來理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。

  六、教學(xué)過程

  (一)多管齊下,感受黃河的壯美

  首先讓學(xué)生在初學(xué)課文的基礎(chǔ)上,講出自己心中黃河的印象。(板書黃河)

  接著引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊黃河的視頻,一邊欣賞,一邊引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞句贊美眼前的黃河。

  緊接著學(xué)習(xí)第一自然段,感受作者心中的黃河,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的氣勢,讀出黃河的壯觀。

  (二)賞讀結(jié)合,體驗(yàn)筏子的驚險

  這個環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行:

  1、認(rèn)識筏子。引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊筏子的圖片,一邊看筏子,一邊說筏子,從而認(rèn)識水上這一交通工具。

  2、文字感受筏子。學(xué)習(xí)2-5小節(jié),要求學(xué)生邊讀邊畫出作者看到筏子后感受的句子,體會作者第一次看到羊皮筏子的心情。

  3、欣賞筏子。讓學(xué)生欣賞艄公駕著筏子漂流在黃河上的視頻,親眼目睹筏子在黃河上的驚險。

  (三)自讀自悟,內(nèi)化艄公的形象

  首先要求學(xué)生描述自己心中艄公的樣子,之后出示圖片再認(rèn)識艄公,原來梢公就是這樣一位普通的飽經(jīng)風(fēng)霜的老人呀,這樣一位普通的艄公又怎么能成為黃河的主人的呢?自然的引導(dǎo)學(xué)生找出并出示文中最為關(guān)鍵的中心句。

  引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這一句話,深入到文本,自讀自悟,互論互品,用自己的話談?wù)勆夜挠赂遥腔,?zhèn)靜,機(jī)敏分別表現(xiàn)在哪里?讀相關(guān)的句子,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、評價,讓學(xué)生讀中有思,有感,有悟,之后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生再一次走進(jìn)艄公,深入艄公的內(nèi)心世界,去發(fā)現(xiàn)艄公能戰(zhàn)勝黃河的其它原因。

  (四)延伸拓展,升華艄公的精神

  1、學(xué)生從外到內(nèi)認(rèn)識了艄公,認(rèn)識了這樣一位看似普通卻不普通的人物,內(nèi)心定有千言萬語,指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊梢公的視頻,讓學(xué)生再一次面對滾滾的黃河,面對滾滾黃河上的艄公,讓學(xué)生盡情吐露自己 的心聲,表達(dá)出想要對艄公說的話。

  2、 再通過教者的總結(jié)加以升華:黃河是母親河,是中華民族的搖籃,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了無數(shù)個像梢公一樣的中華兒女,生活在黃河邊的兒女們,在黃河母親的孕育下,變得勇敢,智慧,鎮(zhèn)靜,機(jī)敏,終于成了這黃河的主人。

  3、最后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其他的挑戰(zhàn)生活的主人,要求學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)他們的資料。

小學(xué)語文說課稿 篇5

  今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》第一冊,識字第二單元的《自選商場》。

  一、說教材。

  1、對教材的理解。

  本課由一幅自選商場的插圖,一些商品的名稱,還有一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角;詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品;短文介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。相信學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會憑借自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識更多的字,了解更多的知識。

  2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立。

  依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征,第一課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),我是這樣確立的:

  a、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。這是根據(jù)教學(xué)大綱第一學(xué)段識字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”;教學(xué)建議中的“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”;評價建議中的“關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣,激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性”,而確立的。

  b、認(rèn)識本課的十四個生字,會寫“巾、牙”兩個生字。我是根據(jù)本課:識字量大,所識生字兩個(商、場)在課題,兩個(東、西)出現(xiàn)在短文,其余基本集中在表示商品名稱的詞語中,這樣的特點(diǎn)而確立的。

  c、知道在自選商場購物很方便。這是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而確立的。

  教學(xué)重點(diǎn):1、通過認(rèn)識本課的十四個生字,使學(xué)生學(xué)會一定的識字方法,培養(yǎng)他們的識字興趣;2、學(xué)會書寫“巾、牙”兩個生字。

  教學(xué)難點(diǎn):我認(rèn)為在四十分鐘的時間里,要讓學(xué)生認(rèn)識十四個生字,對學(xué)生來說是有一定難度的,特別是某些識字量較少的學(xué)生。寫字時,要把“巾、牙”兩個生字寫正確、寫勻稱、寫漂亮也比較困難。

  二、說過程。

  在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)后,第一課時的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉快的活動中進(jìn)行展示、交流,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,探究發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)識字的意義和樂趣,鞏固識字成果。

  1、生活識字,展示交流。首先,我揭示課題,導(dǎo)入新課,需要買東西的時候,會去什么地方?引出生字:商、場,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,說說自己在哪里見過這兩個字。請學(xué)生說說自己和父母一起去自選商場時,經(jīng)常買些什么東西,從而引出本課所要學(xué)習(xí)的9個詞語:面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個詞語中,包含了本課所要學(xué)習(xí)的10個生字:包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本?梢宰寣W(xué)生圈一圈,找出生字,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己已經(jīng)認(rèn)識的生字,并介紹自己是怎么認(rèn)識的。根據(jù)班級學(xué)生情況,這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認(rèn)識,可以請學(xué)生自己說說是怎么記住的,發(fā)揮孩子自身的作用,讓孩子之間互相學(xué)一學(xué),考一考,比一比,記一記,將識字與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來,拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機(jī)會,讓學(xué)生展示自己收集的商品的標(biāo)簽,讀讀上面的字,讓學(xué)生體驗(yàn)識字的意義和樂趣。有意識地引導(dǎo)學(xué)生明確購買的商品各式各樣,感受到自選商場的商品很多,在那里購物很方便。從學(xué)生的感受自然地過渡到對短文的學(xué)習(xí),認(rèn)識生字“東、西”。

  2、自主識字,探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性,讓他們在生活和學(xué)習(xí)中主動識字,發(fā)現(xiàn)識字的奧秘,形成自主識字的習(xí)慣。對見面較多,學(xué)生自己已經(jīng)認(rèn)識的生字,要讓學(xué)生自己說說如何記憶,如:“本、牙”兩字可結(jié)合已學(xué)過“木、體、穿”,采用加一加、減一減的辦法識記;對常用字,還可以讓學(xué)生說說平時的生活中,什么時候用到過這些生字,如:包、毛……,對平時見面較少的生字,如:筆,可以由老師引導(dǎo)學(xué)生記憶。這是一個會意字,古代使用的毛筆,上面是竹子做的筆桿,下面是動物的毛制成的筆頭,讓孩子從造字的角度去記憶,不但記住了字形,更了解了字義,強(qiáng)化了對生字的印象。

  3、創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn),采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉快的活動中鞏固識字成果。

  如:剛開始識字時,可以請同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助,待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后,可以通過一些游戲、活動創(chuàng)設(shè)情境,鞏固識字。我主要設(shè)計(jì)了三個游戲:

 。1)猜猜藏起來的是誰:4—8張生字卡片,藏起一張,展示剩余的卡片,請學(xué)生猜猜那張卡片被藏起來了。游戲中所使用的生字卡片數(shù)量由少逐漸增多,不斷提升難度。

 。2)貼標(biāo)簽。請學(xué)生給生字和圖片對上號,檢驗(yàn)學(xué)生的識字效果。

 。3)小小采購員。四人小組活動,一位同學(xué)擔(dān)任售貨員,他持有許多商品的圖案(標(biāo)注拼音),其余三位同學(xué)手中持有購物單(由生字組成的各種商品的名稱),每張購物單上有3—4種商品名稱,看誰能迅速購回所需商品。

  4、寫字指導(dǎo)。

  寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新課標(biāo)對寫字教學(xué)是非常重視的,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生“書寫規(guī)范、端正、整潔!蔽視䦷ьI(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書寫,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,學(xué)會找準(zhǔn)字在田字格中的位置。

小學(xué)語文說課稿 篇6

  【教材分析】

  《春的消息》是我國著名詩人金波為孩子們寫的一首春天的詩歌,介紹了春天的幾個特點(diǎn):蝴蝶飛舞、雛菊開放、枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠小草等,意境很美,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生品讀。這樣的詩歌,是學(xué)生積累語言的好材料。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  課標(biāo)里對詩歌教學(xué)的建議是應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。根據(jù)詩歌特點(diǎn)和兒童情感、年齡的特點(diǎn),學(xué)習(xí)這課我定了四個目標(biāo):

  (1)正確、流利朗讀詩文。

  (2)在讀中理解“牽引”、“雀躍”、“明麗”、“面頰”等新詞的意思。

  (3)有感情朗讀詩文。

  (4)仿照第三、四小節(jié)格式寫詩。

  第一課時完成前兩個目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檎n標(biāo)對一到九年級的閱讀都提出了能正確、流利朗讀課文,在讀中理解詞語。只有在第一課時完成了這些初級目標(biāo),才能為第二課時的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  第二課時完成后兩個目標(biāo),這樣確定是因?yàn)檫@篇詩文適合學(xué)生品讀,只有讓他們反復(fù)品讀才能品味、積累語言,而仿寫是讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。下面我要說的是第二課時的教學(xué)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):想法調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,引導(dǎo)他們在反復(fù)誦讀的過程中,充分感悟文本,體會語言的魅力,積累語言。

  教學(xué)難點(diǎn):能聲情并茂地誦讀詩歌并仿寫。

  【教法學(xué)法】

  教法

  本節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。所以我準(zhǔn)備采用以下四種教法指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀:(1)范讀。低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng),范讀是一種非常有效的指導(dǎo)方法。 (2)兩種不同讀法對比讀。(3)抓重點(diǎn)詞語品讀。(4)想意境讀,比如這句“風(fēng),搖綠了樹的枝條”讓學(xué)生想春天的風(fēng)是輕輕地,枝條就像坐在搖籃里蕩秋千。這樣學(xué)生很快就能想到這種意境,讀出味道來了。(5)由扶到放,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛憐”一詞,剩下小節(jié)放手讓學(xué)生采用前面學(xué)過的方法練習(xí)讀。

  學(xué)法

  教育家葉圣陶說過:“教是為了不教!蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識,更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對于二年級學(xué)生,依據(jù)他們的年齡特點(diǎn),他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法:(1)讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感!薄白x”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。(2)提供遷移機(jī)會,鞏固運(yùn)用學(xué)法!缎W(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言,這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、板書課題,整體感知

  對低年級學(xué)生來說,要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時,為了吸引每一位孩子,我讓他們伸出小手和我一起板書課題,并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置,“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后,我這樣引導(dǎo):這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷,請大家閉上眼睛,聽老師讀,看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?我聲情并茂讀完請同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn),詩歌的語言簡練意境優(yōu)美,讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來,但通過想象畫面就非常容易講出來了。

  2、品讀詩句,領(lǐng)悟語感

  這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié),第三小節(jié)的“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié),我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng),搖綠了樹的枝條”,我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹,枝條就像坐在搖籃里,輕輕地、柔柔地讀,就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長,要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看,春天已經(jīng)來到!”引導(dǎo)學(xué)生體會盼望了那么長時間,春天終于來了,心情的興奮該如何讀?并請他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號,讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語,想象情景,還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀,來體會情感。品讀第二小節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處,一處是“讓我們換上春裝,就像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對比讀,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會孩子們著急地到野外去玩,要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”,到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方,處處都留下孩子們的歡笑,這里我這樣處理:會讀書的孩子能讀出文字背后的意思,那“到處”除了樹林、山崗還有哪里?孩子們會想象還有田野、校園、花園等一些地方,我引導(dǎo)他們思考,這么多地方,怎樣讀才合適?第三小節(jié),“愛憐”一詞,我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好,高興地捉住再高興地放掉多好,換掉吧?”這時學(xué)生就會從兩個高興重復(fù)了不能換,放掉蝴蝶時是不舍,不是高興來反對我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐,告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”,在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思,得出是愛后,再試著讀出這種意思來。

  在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后,我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。

  大家都說“書讀百遍,其義自見”,詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,本詩語言簡潔,節(jié)奏明快,有強(qiáng)烈的情感,所以在品讀這個教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,既理解了詩文,達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo),又積累了語言,培養(yǎng)了語感。

  3、仿照第三、四小節(jié)寫詩

  有一位詩評家說:“只讀不寫,眼高手低;只寫不讀,眼低手也低!边@些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系,我讓孩子們仿寫不是為了成為作家,指導(dǎo)孩子寫詩,并不是要讓孩子個個成為詩人,而是為了引導(dǎo)孩子走向生活,引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”,將自己融入社會、融入生活,學(xué)會去觀察、思考、想象,并從中學(xué)會表達(dá)。

  4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談?wù)劯惺堋?/strong>

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二:一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩,創(chuàng)造出詩的氛圍,讓詩進(jìn)入學(xué)生生活。這就會給他們心靈上播撒下詩歌的種子,一旦遇到合適的環(huán)境,詩歌就會在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓學(xué)生知道詩歌有意思,只要多觀察、多動筆,也可以寫出詩歌來。

  四、說板書

  1 春的消息

  枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花

  愛憐 雛菊

  本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn),反映課文的主要內(nèi)容,讓孩子們上臺板書,不僅對這些詞語加深了印象,而且在老師對字的品評中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上,使學(xué)生獲得鮮明的印象,更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

小學(xué)語文說課稿 篇7

  一、說教材

  《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文教材五年級下冊第八組的第二課。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。

  課文從“我”的所見所感入手,起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西,接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),然后講了舟子的高明駕駛技能,末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來舉行描寫,是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。

  教學(xué)本文要到達(dá)兩個目標(biāo),一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情,熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時的教學(xué),重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開端感知它給人們所帶來的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)。

  根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,我指定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.學(xué)會本課11個生字,理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語的意思。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,了解小艇的外形特點(diǎn),感知小艇的情趣所在。

  3.背誦第二自然段。

  過程與方法:

  1、抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。

  2、通過觀看資料片、有感情朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識。

  情感態(tài)度價值觀:

  了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  二、說教法

  《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國風(fēng)情,這對小學(xué)生來講是比較陌生的,課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等,尤其是獨(dú)木舟,學(xué)生的直觀認(rèn)識不一定非常清楚。因而,需要借用學(xué)習(xí)資料,實(shí)現(xiàn)空間移位,讓學(xué)生在感受水城美麗動人的同時,理解課文。

  教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,通過讀課文提出問題,并盡可能自己解決疑問,讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——動腦思、動口說、動手畫,獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語言,借助圖片,豐富學(xué)生感性認(rèn)識,理解課文內(nèi)容。

  由于威尼斯是一座水上城市,河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn),在理解課文內(nèi)容上有難度,體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時,首先應(yīng)適時適度地運(yùn)用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境以此來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,通過與一般城市、馬路、汽車的比較,展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。

  三、說學(xué)法

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫一畫等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦思、動口說、動手畫等方式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  四、說教學(xué)過程

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下的四個教學(xué)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入;二、初讀課文,整體感知;三、細(xì)讀課文,體會感悟;四、總結(jié)提高,拓展延伸。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  一上課我就問同學(xué)們喜不喜歡旅游,今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡介威尼斯的相關(guān)知識。在學(xué)生對威尼斯有了一個初步的認(rèn)識之后順勢導(dǎo)入新課:板書課題,學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。

  這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)理念是:播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺上對威尼斯有一個初步的了解,同時學(xué)生有身臨其境的感覺,學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動性,師生加以整理,使問題有研究的價值。

  二、初讀課文,整體感知

  自學(xué)是高年級學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力,自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ),是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果,為上課打下良好基礎(chǔ)。同時教師及時有效的檢查也是至關(guān)重要的。

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個小環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,給學(xué)生提出明確的要求:a、正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題,邊讀邊思考可以在書中圈點(diǎn)批注。

  (這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,語文課標(biāo)指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求,帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。)

  2、檢查

  A、字詞(課件)

  威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑

  停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂

  (1)指生讀詞語。注意讀準(zhǔn):尼、艇、艄、禱、嘩、簇

  (2)解釋詞語意思。指生匯報預(yù)習(xí)時了解詞語的意思。重點(diǎn)解釋:操縱自如、手忙腳亂。(這兩個詞語是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵,因此一定要解釋好,解釋透。)

  (3)、再讀詞語。(高年級識字教學(xué)也很重要,這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求,扎扎實(shí)實(shí)的搞好識字教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ)。)

  B、查讀課文:指名分段接讀課文,要求讀得正確、流利,有錯誤要及時糾正。(初讀課文,一定要扎實(shí)有效,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)

  3、理清文章思路。

  請同學(xué)們?yōu)g覽課文,思考這篇課文主要寫了什么?

  指名匯報,交流,幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生說出:這篇課文主要寫了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時讓生分別找出在哪一部分。隨著學(xué)生匯報,師抽象出主要內(nèi)容并適時板書:樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。

  【這是一篇寫景散文,為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路,就一定要教會學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法,而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意,歸納起來便是文章的主要內(nèi)容,這對于五年級學(xué)生來說不是很難,而且這也有利于以后學(xué)生對此類文章思路的更好把握。】

  三、再讀課文,體會感悟。

  [本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語句,通過反復(fù)朗讀,充分體會作者抓住事物的特點(diǎn)寫這一寫作方法,最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫作方法去寫一寫某種物品,從而抓住了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會中水到渠成。]

  具體過程是這樣的:

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段:小艇的重要性

  感知小艇的重要對下節(jié)課理解作者為什么單單寫威尼斯的小艇這一問題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ,這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過讓學(xué)生再讀課文第一自然段,看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對于威尼斯人來說的重要性。

  (二)、學(xué)習(xí)2自然段:小艇的樣子

  1、我設(shè)計(jì)這樣的問題:既然它對人們這么重要,它到底是什么樣子的呢?看課文插圖,仔細(xì)觀察,看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?

  這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會作者的寫作方法做鋪墊。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會作者抓住事物的特點(diǎn)去寫的表達(dá)方法。

  小艇到底是什么樣子,有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們默讀課文第2自然段,找一找,畫一畫相關(guān)的語句,抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀,體會體會。

  【這一問題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點(diǎn),同時也是學(xué)生在解題時迫切想知道的,因此抓住學(xué)生這一心理,帶著問題走進(jìn)課文,理解感悟的效果會更好!

  2、學(xué)生按要求做,教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報:讓學(xué)生充分交流。在匯報時,學(xué)生可能抓到:小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,像…像…仿佛…。這里根據(jù)學(xué)生回答我會引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個比喻句來充分理解小艇的特點(diǎn)。如:比作獨(dú)木舟,獨(dú)木舟是什么樣子,課件出示幫助理解,從而體會到了小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,新月見過嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,生活中水蛇是什么樣子的,有什么特點(diǎn),從而體會到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在每一處充分理解體會的基礎(chǔ)上再通過多種形式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在頭腦出形成表象,并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。

  4、知小艇的樣子的同時引導(dǎo)學(xué)生體會作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個問題讓學(xué)生明白我們在寫文章時反反復(fù)復(fù)的用同一個詞不是很好。

  5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn):長、窄、深、翹、靈活

  6、讓學(xué)生根據(jù)自己對小艇的認(rèn)識以及小艇的圖片畫一畫小艇的樣子,鞏固學(xué)生對小艇特點(diǎn)的掌握。

  7、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過對小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會寫法。主要是通過對比去感知。具體做法如下:

  假如老師告訴你:老師也做了一只小艇:小艇有點(diǎn)長,兩頭有點(diǎn)翹,行動有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說想像不出。因?yàn)槲艺f的句子沒有具體說出小艇有多長,像什么?)接下來我就順勢去問:威尼斯與我們相隔千山萬水,而馬克吐溫對威尼斯小艇的描寫卻讓我們?nèi)缤姷搅苏娴男⊥,它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫;運(yùn)用了比喻的寫法)在這樣對比的過程中學(xué)生就明白了寫作的時候要抓住事物的特點(diǎn)去寫才能都寫生動,寫具體。

  在此基礎(chǔ)之上,可讓學(xué)生展開想象:假如你坐在小艇上游覽威尼斯,會有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問題后教師配樂范讀課文第三自然段,學(xué)生閉眼想象,然后說一說穿梭于古老的水城威尼斯,你會看到什么?聽到什么?說些什么?想寫什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過,讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f不完的情趣”。

  【這樣感悟與體會結(jié)合,讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂,讀透,體會深刻,閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。配樂范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境!

  四、總結(jié)提高,拓展延伸

  這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫法去寫一段話,重要是本身的某個物。計(jì)劃意圖是對付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。聞名的教誨家陶行知說:“老師的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!苯虒W(xué)有法,貴在授法。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在,奇妙地把課文的閱讀與寫作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來了,讓閱讀更好地為寫作辦事。

小學(xué)語文說課稿 篇8

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好!

  我是小學(xué)語文組×號,今天我說課的題目是(板書:課題),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。

  一、說教材(時間控制3分鐘)

  1、教材分析

  《 》是××版小學(xué)語文( )年級( )冊第( )單元的第( )篇課文,該單元以( )為主題展開! 》是一篇精讀(講讀)課文,主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小,情節(jié)簡單,卻層次清晰,描寫生動、細(xì)致,充滿詩情,給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容,以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行概括 )。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段:1—2年級;第二階段:3—4年級;第三階段:5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

  2.能夠正確、有感情地朗讀課文。

  3.能夠理解課文,抓住重點(diǎn)語句,了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。(如:對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)(一句話):

  難點(diǎn)(一句話):

  4、教學(xué)時間:(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排2、3個課時。(若為幾個課時,則說明現(xiàn)在講的是第一課時,同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

  5、課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。

  那么在學(xué)法上,新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生".通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開,并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

  三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標(biāo))(時間控制5分鐘)

  圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師,小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,基于這點(diǎn),開課之初,我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,例如歌曲、人物的形象畫面等) ,營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ),進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題,簡要闡述課文的主要內(nèi)容,順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

  第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?):初讀課文,整體感知。新課標(biāo)中明確指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,并要求一邊讀一邊想象(寫景:美麗的景象;寫人:活動的情景) ,把自己最喜愛的語句多讀幾遍,教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo),掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做,目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知,理清課文寫作思路,為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

  第三環(huán)節(jié)(同上):研讀賞析,體驗(yàn)情感。葉圣陶說:語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此,在"研讀賞析,體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中,我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文,此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后,讓學(xué)生分組討論交流,歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句,并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

  緊接著,我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片,適時加以引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到"××"時,用多媒體展示"××"畫面(寫人:主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景:與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面,不僅講學(xué)生們帶入( )之中,還能幫助他們更好地理解"××"、"×× "、"×× "等詞語,從而體味文章的意境美,領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。

  最后,借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫,引讀課文,使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴,身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如:草原的無限熱愛)。

  總之,這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀",讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

  第四環(huán)節(jié):總結(jié)評價,拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。 這個問題,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)新穎):安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識,讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文(寫景:優(yōu)美的景象;寫人:主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè):作業(yè)1:請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容,(寫景:可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人:在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演,讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受) .這是我教學(xué)過程的安排,下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)語文說課稿 篇9

  一、教材分析:

  本單元共有五篇文章,分別是《春筍》、《雨點(diǎn)》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》,本單元每篇課文均由圖、文、生字表、練習(xí)、筆順圖、描紅六部分組成。5篇課文中隨課文教學(xué)識字28個,寫字44個,課文內(nèi)容具有頭緒簡、篇幅短、內(nèi)容新、插圖美的新點(diǎn),具體表現(xiàn)在:⑴入選課文篇幅短,而且題材廣泛,內(nèi)容生動活潑,插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,這樣安排既可復(fù)習(xí)漢語拼音,幫助學(xué)生識字,也有利于進(jìn)行朗讀、背誦、訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力。⑶課后練習(xí)都是兩次,一次是朗讀或背誦,一次是有關(guān)漢字基本筆畫的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。另外,每組課文之后安排了一個練習(xí),練習(xí)的內(nèi)容包括認(rèn)讀生字,鞏固漢語拼音,復(fù)習(xí)筆畫、筆順,進(jìn)行詞、句訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。6個練習(xí)自成系列又具有相對獨(dú)立性。

  《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂;文章條理清楚,語句流暢,文字優(yōu)美生動,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,也是對學(xué)生情感熏陶的好課例。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課10個生字,7個綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識三個新偏旁(廠字旁、牛字旁、折文旁)理解由生字組成的詞語,特別是突出描寫草原的遼闊,牧民放牧的詞語。

  2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文,體會文中對草原的描寫,感受草原的美麗風(fēng)光。

  3、感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  《草原的早晨》描寫的是北方的美麗風(fēng)光,與我們南方小朋友的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)。對于草原的認(rèn)識,學(xué)生了解很少。但是讓學(xué)生再現(xiàn)課文所描繪的早晨,草原繁榮興旺的新氣象并理解文本蘊(yùn)涵的道理有一定難度。

  其中目標(biāo)1、2是本文教學(xué)的重點(diǎn),而目標(biāo)3既是教學(xué)重點(diǎn),更是教學(xué)難點(diǎn)。

  四、說教法學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!痹谠O(shè)計(jì)這一課時,緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,突破重難點(diǎn)”。

  1、以讀為本,創(chuàng)設(shè)情境,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的書聲朗朗。

  2、以鼓勵性評價作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段,體現(xiàn)課堂評價的激勵作用。

  3、體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

  五、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、談話。

  小朋友,幾天來,我們跟著春風(fēng)姐姐游了美麗的小池塘,逛了花兒盛開的梅花山。今天,我們要去一個很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。請大家欣賞歌曲《天堂》,猜猜我們?nèi)ツ睦?“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,綠綠的草原,這是我的家;奔馳的駿馬,潔白的羊群,還有你姑娘……就是我的家”。(欣賞歌曲《天堂》)

  藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,潔白的羊群,奔馳的駿馬……這是哪兒呢?

  2、根據(jù)學(xué)生回答,板書:草原學(xué)習(xí)生字“原”,寬寬一個“廠字頭”,下半部分是白下面一個小,注意下半部分與“泉”的區(qū)別。誰來讀好這個詞?讀準(zhǔn)字音。

  3、簡介草原,導(dǎo)入課題:草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里的風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民勤勞勇敢。當(dāng)春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板書:的早晨

  多媒體出示課題:

  誰會讀這個課題?指名讀,聽出來他哪個音讀得特別準(zhǔn)?“晨”是個前鼻音,又是個輕聲。誰再來讀。我們一起來讀。

  4、理解課題:讀了課題,你知道了什么?還想知道什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑。

  5、教師以語言描述創(chuàng)設(shè)情境:下面就讓我們一起去欣賞草原的早晨吧。

  二、看圖,初步了解草原。

  1、(多媒體課件出示草原早晨的畫面)早晨,我們來到了草原上,大家看到了什么?

  2、交流感受:你喜歡草原的早晨嗎?為什么呢?

  過渡:讓我們來讀讀課文,相信大家在讀過課文后會更加喜歡草原的早晨的。

  三、初讀課文,初步感知課文。

  1、自由輕讀綠色線和田字格中的生字,然后再讀讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文,碰到難讀的字可以多讀幾遍。

  2、檢查自讀情況:

  多媒體出示詞語:

  生詞:

  打破寧靜羊兒圈門

  無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

  先逐個指名認(rèn)讀,相機(jī)正音;說說難讀的字,分清前后鼻音,再一個詞領(lǐng)讀,一行領(lǐng)讀。去拼音開火車讀讀。

  綠色通道里的詞:

  鞭聲黎明寧靜鋪滿新綠跨上駿馬

  先一個詞領(lǐng)讀,再一行領(lǐng)讀,去拼音開火車讀。

  3、再次輕讀課文,讀通句子,做到:不添、不漏、不錯、不破,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  4、檢查自讀情況:

  (1)交流:本課共有幾個自然段?(三個自然段)

  (2)指名選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。根據(jù)實(shí)際情況,師生共同評議,隨機(jī)校讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好幾個較長的句子:第一自然段的第一句話,第二自然段的第一句話及第三自然段的一句話。

 。3)請讀得好的學(xué)生介紹方法。

 。4)同桌互相讀讀課文,發(fā)現(xiàn)問題及時互相糾正。

 。5)再讀課文,邊讀邊想想,你現(xiàn)在又知道了什么?交流時指導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子說話。

 。6)集體朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫:原、打。

  1、出示生字:原、打?qū)W生認(rèn)讀生字,并口頭組詞。

  2、交流記憶方法:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把“原”的下面部分與“泉”區(qū)分清。

  3、指名分析生字的結(jié)構(gòu)和擺布,并說說書寫注意點(diǎn),同時教師在田字格內(nèi)示范書寫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,并隨著進(jìn)行書空。

  4、學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫生字,教師巡視指導(dǎo),及時糾正學(xué)生的寫字姿勢。

  5、反饋糾正:展示學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。

  板書:

  羊兒牧民

  歡樂

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、找一找下面的六個字,哪兩個很相似,比一比,再組詞。

  放問門外牧處

  ()()()

 。ǎǎǎ

  2、照樣子寫句子

  羊兒在草原上奔跑。

  小鳥在。

  我們在。

  3、搜集與草原有關(guān)的詩歌、文章。

  4、課外閱讀:《美麗的草原我的家》

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