關(guān)于人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課標(biāo)：
《新課標(biāo)》指出，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛地應(yīng)用。同時(shí)還指出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材：
《小數(shù)加法和減法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此；據(jù)本節(jié)課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。
3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序：
調(diào)查分析：
在教學(xué)小數(shù)加法和減法前我對(duì)曾對(duì)班內(nèi)幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)的加法和減法，對(duì)于許多學(xué)生已知結(jié)論的課該如何去上？
在教學(xué)安排上，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次：
(一)情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
新穎的導(dǎo)課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書(shū)店購(gòu)書(shū)的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實(shí)生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成有著固有的規(guī)律，邏輯性很強(qiáng)，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據(jù)所給的條件編一步計(jì)算題，在探討怎樣列式？為什么這樣列式？中得出小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類(lèi)，進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？得出相同數(shù)位對(duì)齊的道理，為“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數(shù)計(jì)算。豎式的擺法肯定也對(duì)，通過(guò)這兩個(gè)數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計(jì)算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生比較小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同，小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？以便學(xué)生領(lǐng)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
(3)在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。
�。�4)“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生接觸得數(shù)的小數(shù)末尾有0的情況，使學(xué)生知道一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
(三)深化練習(xí)、鞏固新知
練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。
1、礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)：練一練（口算），判斷改錯(cuò)，練習(xí)二1-3
2、應(yīng)用性練習(xí)：練習(xí)二4-5
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書(shū)店嗎？其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū)，價(jià)格如下：
《哈里波特》《快樂(lè)數(shù)學(xué)》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據(jù)這些條件你能提出一些一不步計(jì)算的問(wèn)題嗎？
2、對(duì)比提出的問(wèn)題，歸納成兩類(lèi)（加法和減法）
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元？
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元？
一本《哈里波特》比《快樂(lè)數(shù)學(xué)》便宜多少元？
3、教學(xué)小數(shù)加法計(jì)算法則
①出示：買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè)數(shù)學(xué)》一共要付多少元？
用什么方法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)算式）為什么用加法算？
�、谟懻撚�(jì)算方法：
根據(jù)我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？（可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流）
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數(shù)來(lái)計(jì)算（板書(shū)計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出最后結(jié)果）
擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對(duì)齊？（相同數(shù)位對(duì)齊）
計(jì)算后再把結(jié)果轉(zhuǎn)化為元，對(duì)于這樣的算法你有何想法？（麻煩）
你能不能直接用
小數(shù)計(jì)算？怎樣擺豎式？為什么這樣擺？這和那種方法是一樣的？相同數(shù)位對(duì)齊，只要把小數(shù)里的什么對(duì)齊？（板書(shū)小數(shù)加法豎式）
第二題你會(huì)做嗎？完成在練習(xí)本上。集體訂正。
③討論：通過(guò)上面兩題的練習(xí)你覺(jué)得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？
④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
4、教學(xué)小數(shù)減法計(jì)算法則
�、俚谌�、四題怎樣列式？5.79-3.15你會(huì)算嗎？自己試一試
�、谡l(shuí)來(lái)提醒大家小數(shù)減法要注意些什么？
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同？（退位）小數(shù)退位應(yīng)遵循什么規(guī)則？
④小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
�、菪〗Y(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
5、剛才通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小數(shù)加減法的計(jì)算法則，你覺(jué)得小數(shù)加減法應(yīng)遵循什么方法？（整數(shù)加減法）不同的是特別要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
6、今天我們學(xué)的是小數(shù)的加法和減法，是書(shū)上8、9頁(yè)的內(nèi)容，回去后大家在仔細(xì)看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先獨(dú)立完成，然后比較在結(jié)果上和前面幾題有什么不同的地方，小數(shù)末尾的0可以怎樣處理，為什么？
8、今天你學(xué)會(huì)了什么？
三、深化練習(xí)、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯(cuò)：（數(shù)位不對(duì)齊的，小數(shù)末尾0沒(méi)去的，減法做成加法的三種類(lèi)型）
4、做練習(xí)二第4、5題。
人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：本節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第六單元“角的度量”，它是本冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)的第二節(jié)課。教學(xué)幾何初步知識(shí)，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識(shí)，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在前幾冊(cè)教學(xué)幾何初步知識(shí)時(shí)，已經(jīng)注意通過(guò)一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡(jiǎn)單，在本冊(cè)適當(dāng)提高一些要求，通過(guò)教學(xué)角的度量、角的分類(lèi)等知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀(guān)念以及操作和作圖的技能。在備課時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)把角的度量和角的分類(lèi)的知識(shí)安排在一個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，但發(fā)現(xiàn)課堂容量非常大，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行了調(diào)整，在一節(jié)課內(nèi)集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
根據(jù)以上分析以及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)，懂得角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角的兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)。
2、能力目標(biāo)：進(jìn)行觀(guān)察對(duì)比能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致有序操作的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。
三、教法與學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到目標(biāo)，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導(dǎo)入——自主探究——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。
這節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了直線(xiàn)，線(xiàn)段和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對(duì)平面圖形的最基本概念有比較清楚的認(rèn)識(shí)．本節(jié)課分為三部分．
第一部分，從直觀(guān)演示，舊知過(guò)度，設(shè)疑引入，感受新知。教學(xué)角的概念．通過(guò)師生的操作，利用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引出比較兩個(gè)角的大小，通過(guò)直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊。
第二部分，認(rèn)識(shí)量角器，讓學(xué)生觀(guān)察，初步認(rèn)識(shí)量角器上的各部分名稱(chēng)及作用，建立角的計(jì)量單位度和符號(hào)“°”。
第三部分，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認(rèn)識(shí)度量工具——量角器，及其單位、符號(hào)的基礎(chǔ)上，再介紹量角器的使用方法，最后通過(guò)實(shí)際測(cè)量說(shuō)明：角的大小要看兩邊*開(kāi)的大小，與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)．
本節(jié)課設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)(如口答，判斷選擇，實(shí)際操作等)，圍繞實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn)，達(dá)到鞏固和運(yùn)用概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
人教版四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
數(shù)學(xué)第七冊(cè)加法各部分之間的關(guān)系例1、例2。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要教學(xué)生掌握一定的計(jì)算技能，還必須掌握一些數(shù)學(xué)理論知識(shí)。加法各部分之間的關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的理論知識(shí)之一。這一理論知識(shí)雖然比較抽象，但卻更深刻地反映數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律，掌握這一規(guī)律，可以加深理解加法各部分之間的關(guān)系，提高檢驗(yàn)加法運(yùn)算結(jié)果的能力，可以使學(xué)生更合理地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)抽象思維得到發(fā)展。教材引入了求未知數(shù)x的計(jì)算，為以后學(xué)習(xí)解簡(jiǎn)易方程作了準(zhǔn)備。教學(xué)用列出含有未知數(shù)x的等式解一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題做較好鋪墊。這一小節(jié)教材內(nèi)容的展開(kāi)，是通過(guò)一組用實(shí)物圖表示的加、減法應(yīng)用題，引出新知識(shí)。通過(guò)觀(guān)察、比較，歸納出知識(shí)規(guī)律，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述相互聯(lián)系，從而逐步抽象概括出"一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)"，并通過(guò)已有的知識(shí)運(yùn)用規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，并能應(yīng)用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù)x。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷、推理、抽象概括能力。3.培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)"一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)"這一規(guī)律，并能正確運(yùn)用這一規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：概括、推理一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)對(duì)加、減法算式的觀(guān)察、比較總結(jié)規(guī)律。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、卡片。
二、說(shuō)教法。
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知水平，通過(guò)預(yù)習(xí)、算式比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中，以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想，采用比較對(duì)照、發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法。
遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮其主體作用。教師根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)生有次序、有重點(diǎn)地觀(guān)察，并進(jìn)行比較;組織學(xué)生概括、推理、總結(jié);組織學(xué)生閱讀教材整體回顧。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。從而使學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)，更好地長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧，"肯學(xué)"、"會(huì)學(xué)"、"學(xué)會(huì)"。
四、說(shuō)程序。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.卡片口算(題略)。
2.填空并說(shuō)出括號(hào)里表示什么數(shù)，你是怎樣算出來(lái)的。()+18=35130+()=250這兩組基本題的設(shè)計(jì)，其作用一是加強(qiáng)整數(shù)四則基本功的訓(xùn)練;二是為學(xué)好新課做鋪墊。一開(kāi)始，就抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。
(二)探究新知。
(1)投影片出示(1)圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算。35+25=60(本)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出加法算式中各部分的名稱(chēng)。根據(jù)學(xué)生的回答分別寫(xiě)出加數(shù)、加數(shù)、和。然后引導(dǎo)學(xué)生概括出基本關(guān)系式：加數(shù)+加數(shù)=和。
(2)投影片出示(2)、(3)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意列式計(jì)算。教師板書(shū)：60-25=35(本)60-35=25(本)
(3)引導(dǎo)學(xué)生把(2)、(3)題所列出的算式與(1)題所列出的算式對(duì)照，通過(guò)觀(guān)察、比較引導(dǎo)學(xué)生思維。
提問(wèn)：1.(2)、(3)題所列出的算式中的每個(gè)數(shù)在算式(1)中各是什么數(shù)?(誰(shuí)是已知的?誰(shuí)是未知的?2.同(1)題相比較，已知、未知有什么變化?要求的是什么數(shù)?3.變化規(guī)律是什么?
明確：(2)、(3)題都是求加數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較，經(jīng)過(guò)討論歸納出：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)。要求學(xué)生根據(jù)圖意列出一道加法算式和兩道減法算式，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較屏幕上出現(xiàn)的三個(gè)算式，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)照比較，反復(fù)討論后，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言抽象概括出在加法中求加數(shù)的關(guān)系式。這在思維要求上體現(xiàn)了由淺入深，由具體到抽象的原則。
(4)運(yùn)用加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法。①讓學(xué)生說(shuō)出怎樣利用關(guān)系式：一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)檢驗(yàn)加法。(看書(shū)30頁(yè)做一做上三行)。②嘗試練習(xí)，375+89=454強(qiáng)調(diào)要用減法驗(yàn)算。(訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程)。
3.學(xué)習(xí)例2。
(1)練習(xí)填空引入，()+8=15引導(dǎo)學(xué)生明確：先判斷要求的是什么數(shù)，用哪個(gè)關(guān)系式計(jì)算。以往算式中的未知數(shù)用()表示�，F(xiàn)在我們用"x"表示。在練習(xí)中，教師抓住加法算式中的()，有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)成x，這樣過(guò)渡自然。
(2)出示例2：x+15=40提問(wèn)：①在等式x+15=40中，x表示什么數(shù)?怎樣求未知數(shù)x?根據(jù)是什么?
�、跁�(shū)寫(xiě)的格式怎樣?強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)格式。(每算一步，等號(hào)要對(duì)齊)。
(3)培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。把25代入原式中的x，看等式兩邊是否相等。利用知識(shí)的遷移規(guī)律，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上下功夫，將求未知數(shù)x與填加法算式中的()相結(jié)合，新的知識(shí)概念納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，得以同化。
(4)練習(xí)例2下面的"做一做"。要求說(shuō)出解題依據(jù)，檢驗(yàn)。(注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)格式)。
(三)鞏固練習(xí)
(題略)，練習(xí)過(guò)程中及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控，提高練習(xí)質(zhì)量。
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