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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-09-04 09:31:12 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)語文說課稿一年級集合9篇

  作為一名人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文說課稿一年級9篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文說課稿一年級集合9篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  【說學(xué)生】

  1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達困難,需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

  2、就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強,但是在面對學(xué)習(xí)困難時,很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進行激勵,提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

  3、就個體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實踐活動的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機會。

  【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  在本課的教學(xué)中,著眼于促進學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點,我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

  【說教學(xué)重難點】

  1、獅子媽媽的話闡明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點,也是難點。

  2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點,因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,并進行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點。

  【說教學(xué)法】

  國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進,體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

  【說教學(xué)準(zhǔn)備】

  本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件。

  【說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖】

  心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,是對所學(xué)的材料感興趣!币虼,我利用課件,把本課時的七個教學(xué)活動,用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進行學(xué)習(xí),實現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,充分動手、動口、動眼、動腦,能動地學(xué)習(xí)知識,掌握方法,形成能力,同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

  活動一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需 3分鐘。

  (設(shè)計意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點,或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了。)

  活動二、松鼠送金幣

  課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎勵你們一枚金幣。”教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,并獎勵一枚金幣。

  (設(shè)計意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識底蘊,并能和健聽人群體進行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)

  活動三:小鹿送金幣

  師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1、兩只小獅子有什么不同?誰做得對? 2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進行探究。這時,教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。

  (設(shè)計意圖:為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動開展探究,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

  活動四:小刺猬送金幣

  小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1、懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不去吃那苦頭呢。”“那苦頭”是什么意思?學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進行對話練習(xí)!學(xué)完這個環(huán)節(jié),同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進行激勵,使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  (設(shè)計意圖:讓每一個孩子都體會到成功,我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達,獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機遇,就有了更多表達情感的平臺。)

  活動五:小兔子送金幣

  這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:

  1、獅子媽媽聽到懶獅子說的話,她是怎么說的?

  2、獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,教師提問:“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進行點撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗接近目標(biāo)的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中。

  (設(shè)計意圖:以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐結(jié)合起來,力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。)

  活動六:小鳥送金幣

  課件出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補充中,學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,離開爸爸媽媽以后,會怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達方式,再按照表達方式自由組合,開展討論后進行匯報。

  (設(shè)計意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進行表達和溝通,有效地補償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,語言得到內(nèi)化,人文精神得到培養(yǎng),同時提高了社會適應(yīng)能力。)

  活動七:獲得成功,體驗樂趣。

  課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來看動畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  尊敬的各位評委、老師們,大家好!今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第19課《棉花姑娘》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計七個方面展開來說。

  一、教材分析

  先看教材分析

  1、《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事。童話是孩子們喜聞樂見的一種非寫實性的兒童文學(xué),縱觀人教版全套教材,童話在其中占了比較大的篇幅。單小學(xué)一年級上下冊一共就編入了21篇童話故事!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)是:“閱讀淺近的童話、寓言、故事”,這一課程目標(biāo)確立了童話作為這一學(xué)段首選文體的地位。

  2、本篇課文從內(nèi)容上看,課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。從寫法上看活潑有趣,各段句式相似,通篇課文采用對話形式,擬人手法。

  《新課標(biāo)》提出第一學(xué)段識字與閱讀的要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。其中識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)行的教材跟原教材比,識字量大幅度增加,在寫字?jǐn)?shù)量上相對減少。在識字教學(xué)中需要滲透一些識字知識和方法,調(diào)動學(xué)生的識字積累,激發(fā)識字自主性,強化隨文識字。

  二、學(xué)情分析

  說完教材,再看學(xué)情

  從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識來看。(識字、寫字)孩子們經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí),基本掌握了漢字的基本筆畫及書寫規(guī)律,但自主識字的能力有待提高。開始學(xué)寫合體字,初步了解合體字的構(gòu)字特點,但間架結(jié)構(gòu)和田字格占位掌握度不高。(朗讀與交際上)同時,孩子們喜愛讀童話,說童話,演童話,這為本課朗讀與交際奠定了良好的基礎(chǔ)。

  從已有的生活經(jīng)驗來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道很多,在生活中他們對益蟲、益鳥就有了一定的了解,搜集資料很感興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  綜合以上分析,結(jié)合《課標(biāo)》對第一學(xué)段要求和單元目標(biāo),我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  第一學(xué)段要求:

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

  2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、借助讀物中的圖畫閱讀。

  5、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

  6、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  單元目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律。

  2、在朗讀感悟中了解科學(xué)常識,引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué),對推普生濃厚的興坡,產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

  課時目標(biāo):

  1、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字,會寫“請、幫”。

  2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  3、運用“請你幫--”“對不起--”進行口語交際。

  4、了解燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。

  四、教學(xué)模式

  在《浙江省小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見》的引領(lǐng)下,在“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革的大背景下,我們實驗小學(xué)低段語文課的教學(xué)模式:互動游戲,激趣導(dǎo)讀;整體感知,激法導(dǎo)學(xué);聚焦閱讀,激情導(dǎo)思;情景交際,激情導(dǎo)練;規(guī)范寫字,激興導(dǎo)書。并力求在落實模式的過程中以引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字與閱讀為思路,以彰顯低段閱讀教學(xué),識字寫字、朗讀、口語交際為重點,以小組合作學(xué)習(xí)為平臺,落實“摒棄繁復(fù),追求本真”的教學(xué)思想。

  五、教學(xué)方法

  俗話說:“方法是打開知識寶庫的鑰匙!睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā),教學(xué)時主要采用以下方法:

  1多媒體課件激趣法

  一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2游戲?qū)W習(xí)法

  “興趣是的老師”,游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動,喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時,通過開火車讀等小游戲達到事半功倍的識字效果。

  3換位表演法

  表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一,孩子興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。以讀演代講,感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。

  “授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法:

  1、學(xué)會自主學(xué)習(xí),合作探究的方法讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、學(xué)會傾聽、評價、合作,在讀中感悟、演中體驗,在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

  2、學(xué)會感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的的方法就是讀,我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書,以演讀促理解,感悟課文情境。

  3、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進行拓展練習(xí):如碧綠碧綠的(),雪白雪白的()。

  六、教學(xué)設(shè)計

  下面我將具體說說我的教學(xué)設(shè)計。

 。ㄒ唬┗佑螒颍と(dǎo)讀

  本環(huán)節(jié)我通過以下三步來實現(xiàn)。出示:

  1、看故事,玩“變臉”,

  2、小競猜,讀“姑娘”,

  3、展圖片,學(xué)課題。

  第一步,我饒有興趣地對孩子們說:老師帶來一些故事,如果你看過的話就做笑臉,沒看過就做哭臉。在游戲中,孩子們得到放松,為課堂高效增添了動力和活力。

  之后進入第二步:小競猜,讀“姑娘”。猜一猜,這是哪個童話故事。在叫一叫灰姑娘中,孩子們初步認(rèn)識“姑娘”這兩個生字,并讀好了輕聲。第三步:展圖片,學(xué)課題!敖裉,我們要一起去認(rèn)識雪白雪白的姑娘”,它也有個好聽的名字叫“棉花姑娘”引入課題,讀好課題。

  【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以故事為媒,以游戲激趣,為學(xué)生進入故事角色創(chuàng)設(shè)良好的開端。同時以直觀形象的圖片導(dǎo)入,短短幾分鐘讓孩子體驗了識字,朗讀,使學(xué)生有“課伊?xí)r,趣已生”之感,提高教學(xué)效率,引發(fā)閱讀期待。】

 。ǘ┱w感知,激法導(dǎo)學(xué)

  根據(jù)我校“先學(xué)后教”的理念和第一學(xué)段孩子的特點,我利用導(dǎo)學(xué)單,讓孩子們大聲地去讀課文,把自己預(yù)習(xí)時畫上笑臉的難認(rèn)的字詞,難讀的句子多讀幾遍。在課堂中有針對性再次整體感知課文。接著,讓孩子們做一個小游戲:請故事主角一一上臺,并將名片貼在黑板上。孩子們在讀讀認(rèn)認(rèn)中,輕輕松松地梳理了課文內(nèi)容。

  【設(shè)計意圖:采用游戲的方式梳理課文內(nèi)容,提高孩子的學(xué)習(xí)愿望,在認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說一說中提高了學(xué)生的聽、說能力!

 。ㄈ┚劢归喿x,激情導(dǎo)思

  此環(huán)節(jié),抓住“盼”這一字眼,把閱讀與識字寫字相結(jié)合。我設(shè)計了以下三個步驟:

  第一步:角色體驗,識“盼”。學(xué)生初讀課文后,用圖片和話外音結(jié)合的方式,讓他們體會到蚜蟲的可惡,然后進入棉花姑娘的角色,此時,學(xué)生的體驗是豐富的,多樣的,有些孩子說棉花姑娘感覺很痛,有些說覺得渾身發(fā)癢,總知是無比痛苦,棉花姑娘盼望醫(yī)生治病急切的心理。在這樣的心理體驗下,“盼”字的學(xué)習(xí)就水到渠成,學(xué)生的朗讀自然聲聲有“盼”。

  此環(huán)節(jié),運用加一加的方法學(xué)習(xí)“蚜”,講故事認(rèn)識“治”,看圖和角色體驗學(xué)習(xí)“盼”,體現(xiàn)了低年級識字的方法的多樣性、趣味性和有效性。學(xué)生在讀一讀,聽一聽,想一想,說一說中輕松地識字,投入地朗讀,順利地進入角色。

  第二步:角色對話,解“盼”。聚焦第二自然段,通過自由讀,指生讀,接龍讀的方式讀通句子。繼而關(guān)注對話,讀好請求的語氣和幫不上別人時抱歉的語氣,進一步走進棉花姑娘的內(nèi)心世界,孩子們在同桌互讀,加動作讀中中理解“盼”。第三步:角色朗讀,演“盼”。在學(xué)好第二自然段后,讓孩子們在劃一劃中發(fā)現(xiàn)第2、3、4自然段句式相似的特點。聚焦三組對話,選擇自己喜歡的角色練讀,分角色朗讀,特別是我和美麗小組推選出的孩子們一起帶上頭飾,完全進入童話世界,用語言,用表情,用動作繪聲繪色的進行表演,在教師的示范引領(lǐng)下掀起一個課堂的高潮。

  【古人有云:“書讀百遍,其義自見!蔽疫要說“書讀百遍,其文自通,其思自敏”通過最傳統(tǒng),最質(zhì)樸的“讀”復(fù)現(xiàn)生字,發(fā)現(xiàn)了不同,讀出了語氣,演出了情味,達到“四兩撥千斤“的奇效!

 。ㄋ模┣榫敖浑H,激情導(dǎo)練

  此環(huán)節(jié),通過師生合作的表演自然而然的發(fā)現(xiàn)了請求和幫不上別人忙時的句式:請你幫--對不起--。拓展出示喜鵲的圖片的同時老師戴上帽子,大家好,我是喜鵲,你知道我的捉蟲本領(lǐng)嗎?你是棉花姑娘會怎么請我?guī)兔δ?師生一問一答,為同桌進行口語交際作好示范,學(xué)生的展示自然精彩。

  【“課標(biāo)中提出要重視在語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力!北经h(huán)節(jié)通過拓展課外資源,落實了句式訓(xùn)練,靈活無痕地創(chuàng)設(shè)了師生交際情境,在情境中交際,在交際中達到文本內(nèi)容與學(xué)生思維的增量。】

 。ㄎ澹┮(guī)范寫字,激興導(dǎo)書

  此環(huán)節(jié),重點教學(xué)“請、幫”二個字。接下來我重點講一講“幫”字的教學(xué)。第一步,指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生觀察“幫”字的間架結(jié)構(gòu)特點,上大下小,上面要蓋住下面。左上豎撇要往左拉得長一點,右上的耳朵橫撇彎鉤碰到橫中線就要鉤。下面的巾最后一筆從中心點起筆,壓線寫。第二步示范,教師的示范能起潛移默化的作用。讓孩子們跟著老師一起書空,讓他們看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運筆時的提、按、快、慢。關(guān)鍵處老師進行強調(diào),第三步練寫,低年級學(xué)生練習(xí)書寫之前,練寫前強調(diào)坐姿和握筆的姿勢;第四步反饋講評,教師認(rèn)真批改學(xué)生的寫字作業(yè)。對寫得好的字用紅筆圈出,特別好的畫雙圈,以此鼓勵學(xué)生認(rèn)真寫字。學(xué)生寫錯了字或者不認(rèn)真寫,教師用筆標(biāo)出,讓其訂正或重寫。再利用“美麗”小組合作的形式兩兩互評,在寫的有進步的字上打上五角星。

  【教師板演展示筆順和寫字關(guān)鍵處,利用學(xué)生反饋對比講評,攻克寫字難點,為提高書寫質(zhì)量保駕護航!

  七、板書設(shè)計

  經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),黑板上也留下了一些內(nèi)容,本課的板書設(shè)計根據(jù)一年級孩子的特點,配上了鮮艷的圖片,體現(xiàn)童話故事的童趣,更能吸引孩子們注意力,同時為更好地落實教學(xué)目標(biāo),展現(xiàn)課文內(nèi)容,突出重點,立下了汗馬功勞。

  以上是我所有的說課內(nèi)容,有不足之處,還懇請各位專家老師予以批評指教,謝謝!

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

各位評委老師:

  大家上午好,我是語文5號,我今天說課的題目是《童區(qū)寄傳》,作者柳宗元(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。

  一、說教材

  《 童區(qū)寄傳》是北師版一年級上冊第六單元的第二篇課文,該單元以“性靈愚慧”為主題展開!锻瘏^(qū)寄傳》是一篇文言文,主要記敘了少年區(qū)寄遇劫的經(jīng)過,贊揚他善于抓住時機,沉著果敢的行動,表現(xiàn)出他機智勇敢的性格和不畏強*的斗爭精神.這篇文章語言簡煉,層次清楚,通過語言動作描寫表現(xiàn)人物性格,情節(jié)曲折跌宕,波瀾起伏,引人入勝.多用短句,節(jié)奏明快而富于變化.

  結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識;借助工具書和課下注釋,翻譯全文,了解課文大意.掌握常用文言實詞.

  2學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫表現(xiàn)區(qū)寄性格的寫法.

  3.培養(yǎng)機智勇敢的性格和不畏強*的斗爭精神.『研讀賞析要掌握的』

  由于本課是一篇文言文,又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章,我將本課的教學(xué)重點確定為:

  1.了解作家作品,掌握常用文言實詞.

  2.學(xué)習(xí)本文通過語言動作描寫及正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法表現(xiàn)人物性格的寫作方法.

  因為我們的學(xué)生程度不一,文言文的基礎(chǔ)不好,我將本課的教學(xué)難點確定為:

  1.借助工具書和課下注釋,了解文章大意,掌握文言字詞,文言句式.

  2.培養(yǎng)機智勇敢不畏強*的斗爭精神.

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖耍覝(zhǔn)備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課,我設(shè)計的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的:

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在都多大了?我們這么大了遇到困難會怎么處理?我們知道有哪些十二三歲的小英雄?今天我們跟著唐代著名的文學(xué)家柳宗元看看在他的筆下給我們講區(qū)寄的故事的?也就是我們要學(xué)習(xí)的《 童區(qū)寄傳》.

  此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ),整體感知

  首先,教師要把作者的情況讓學(xué)生說說,然后請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),例如郴(chēn)蕘(ráo)遽(jù)憚(dàn)等。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

  接下來,教師范讀課文,在讀的同時請學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句,并注意斷句,理清文章脈絡(luò),教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。(教師板書)

  新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,因為這是一篇文言文,在這一環(huán)節(jié)中還應(yīng)該讓學(xué)生翻譯全文,讓學(xué)生在譯中讀在讀中譯,解決教學(xué)重難點1。

  環(huán)節(jié)3研讀賞析

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!

  在翻譯全文的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生帶著問題去研討賞析,以多媒體出示以下問題,并請學(xué)生先默讀在分組討論。

  1. 結(jié)合傳記特點,分析人物的基本情況.

  2. 試描述區(qū)被劫持的情況.

  3. 區(qū)寄為何不愿做小吏?

  4. 如何理解區(qū)寄殺死第二個強盜后,"因大號,愿以聞官"?

  5. 學(xué)完了課文,你認(rèn)為區(qū)寄是一個什么樣的人?作者是用什么方法來表現(xiàn)他這種精神的?我們從他身上學(xué)到了什么?

  這五個問題一脈相承,學(xué)生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學(xué)重難點2。

  環(huán)節(jié)4拓展延伸

  本文作者運用語言和動作描寫的`方式塑造了區(qū)寄這一機智勇敢的小英雄的形象,也請拿出我們手中的筆用這種方法寫一個片斷.

  好處: 發(fā)揮學(xué)生想象力,理論聯(lián)系實踐,學(xué)以致用(作文類)

  環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

  1. 抄寫文中生字詞掌握文言實詞的用法.做課后練習(xí).(鞏固知識點知識類)

  2. 查找柳宗元的文章,或找同一類的文章與本文進行比較閱讀.

  好處:拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,滿足學(xué)生的閱讀期待等等之類.

  四、說板書設(shè)計

  好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀,便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò)。

  這篇文章的板書我是這樣設(shè)計的:

  受賊劫持,偽作恐栗,巧殺睡賊(動作)

  再次被劫,巧言誘賊,再殺余賊(語言)

  刺史奇之,留為小吏

  鄉(xiāng)之行且縛者,側(cè)目不敢過其門

  以上,我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

  在領(lǐng)會大綱精神、對教材進行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點是:

  理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

  綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┌鍟n題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是二、三自然段。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:

  夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

  碧綠荷葉

  出了神 想(畫下來)

  這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (四)再讀全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹尽_@種教學(xué)設(shè)計既加強了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立識字能力,又加強了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。

 。┚毩(xí)設(shè)計:用投影打出:

  1、選合適的詞填空,再讀句子。

 、俸苫ㄩ_得( )鮮艷。(很、更)

 、谕趺嶂荒盍巳陼,( )去給人家放牛。(就、才)

 、鬯茫 )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時、有時)

  2、讀一讀,再把句子抄下來。

  ①他一邊放牛,一邊讀書。

  ②大雨過后,荷花更美麗了。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語言優(yōu)美,意境恬靜的兒童詩。課文又為這首詩配上一幅明朗的插圖,在圖中,學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上,在藍藍的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂,富有童真、童趣、童趣,符合低年級學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點。根據(jù)教材的特點,結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,我確定了如下三個教學(xué)目標(biāo):

 。、知識能力目標(biāo):學(xué)會13個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字,獨立識字的能力;學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,運用我看見的句式說話。

 。、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo):繼續(xù)鞏固利用拼音識字和拼讀識字的方法;

  3、情感態(tài)度目標(biāo):在富有童真、童趣的情境中朗讀課文,體會夜空的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

  4、本課教學(xué)的重難點:學(xué)習(xí)13個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀,力求做到在讀中理解,在讀在感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級教師倪谷音曾說過:語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生感到書山有路趣為徑,學(xué)海無涯苦作舟。因此,我以趣為徑,設(shè)定了如下教學(xué)程序:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  對學(xué)齡兒童來說,如果沒有強烈的求知欲望。就不會產(chǎn)生積極參與的意識。同時學(xué)齡兒童的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的這些心理特點,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍天圖,并播放《小小的船》這首歌曲,讓學(xué)生貼上星星和月兒,然后再請學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣,在聽一聽,貼一貼、說一說中,充分調(diào)動了學(xué)生的想像力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

  二、自主識字,感受樂趣

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者,而是像崔永元主持實話實說那樣,營造一種輕松、愉悅氣氛,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了,我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌,用自己喜歡的符號畫出生字反復(fù)拼讀,與小組內(nèi)的伙伴合作交流;再請小老師上臺帶讀生字。最大限度地在時間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識字的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主識字、獨立識字的能力,較好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

  三、以讀代講,體驗情趣

  興趣是最好的老師。《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。有樂趣才會喜歡。如何在激趣之后,讓這個趣字貫穿下去,使學(xué)生在有滋有味的朗讀中,進入課文情境,體驗美好的情趣呢?我作了如下設(shè)計:

 。、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月亮船里,在美麗的夜空中遨游,然后我讓學(xué)生說說:我看見()。放飛學(xué)生的想象,拓展學(xué)生的思維,扎實培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

 。、指導(dǎo)朗讀。一年級學(xué)生朗讀時容易唱讀,加強朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此,在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀,然后又進行引讀:

  彎彎的月兒像什么?

  小小的船兒怎么樣?

  我在小小的船里坐,只看見什么?

  在引讀的過程中加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生對課文的情境有了更真切的體驗。針對小朋友們好勝的心理特點我又設(shè)計了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié),通過朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足學(xué)生的求勝欲望。然后,我又趁熱打鐵,讓學(xué)生進行富有趣味性、形象性的表演讀,再現(xiàn)課文情境,增強學(xué)生對兒歌的理解,再次受到情感的熏陶,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  四、作畫升華,趣中求新

  語文課程改革的基本理念強調(diào):語文課程要加強綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,營造有利于創(chuàng)新的氛圍,拓寬學(xué)語文的天地。因此,我用音樂渲染氣氛,使學(xué)生進入太空,幻想著遨游藍天的情景,聯(lián)系詩歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景,與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討,再由小組派代表在班級內(nèi)展示交流。這樣,在學(xué)科之間的整合與滲透中,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華,創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng),一首奇妙無比的詩歌,每位學(xué)生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新,使用課堂煥發(fā)出生命的活力!

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  【說教材】

  《村居》是小學(xué)一年級下冊課本中一首普通的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇,它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象,這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。

 。、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。

 。、詩歌拓展:以這首詩為跳板,讓學(xué)生在課外去收集自己感興趣的詩歌,并背誦下來,看誰背的又多又棒。

  【說教法】

 。薄⒔淌诠旁姡

  因為這首詩是一首描寫春景的古詩,描繪了春天特有的景物,每句詩仿佛都是一幅幅美麗的圖畫,所以我讓學(xué)生采用畫“簡筆畫”的方法,畫出古詩中的各種景物,這樣用來加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。

 。、古詩拓展:

  這是這一節(jié)課的重點,讓學(xué)生把課外收集的古詩詞進行背誦和默寫,這樣讓學(xué)生既能把以前學(xué)過的古詩詞進行復(fù)習(xí),又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快,這樣的效果也比專門為了背誦而背誦要好很多啊。

  【教學(xué)過程】

 。、初步學(xué)文:

  先指導(dǎo)學(xué)生去初步了解每句詩的大概內(nèi)容,看看寫了那些景物,分別是什么樣的。

 。、畫圖學(xué)文:

  在讓學(xué)生把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來,再把詩句寫在畫的旁邊,做到畫中有詩,詩旁有畫。

 。场⑼卣箤W(xué)文:

  利用學(xué)生的古詩積累來說說有那些寫春景的詩,寫景的詩……

  【教學(xué)理論】

  《村居》是一首寫景的古詩,再好的文字不如直觀的畫面,又是學(xué)生親手畫的,能畫出來的學(xué)生相信對古詩應(yīng)該有了相當(dāng)深刻的理解。在新課改的春風(fēng)下用一種寫生的方法來學(xué)習(xí)寫春景的古詩,相信這本身就比較有趣味吧!

  讓每一首古詩變成一幅幅美麗,充滿色彩的畫卷,讓可愛的學(xué)生在其中自由自在的玩耍,讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事!

  一.教材簡析 《黃鶴樓送別》是蘇教版小學(xué)語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式,即以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋,詩歌是故事的濃縮和提煉,詩文互照,情景同現(xiàn),的確是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。

  課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景,后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去,觸景生情,吟詩抒情。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)20xx年版《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點,以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬訂如下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo)

 。1)學(xué)會本課生字新詞。

 。2)能說出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思,并會背誦這首詩。

  2、技能目標(biāo)

  (1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)逐步學(xué)會基本的自學(xué)古詩的方法。

  3、情意目標(biāo):

  學(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上,體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

  三、 教學(xué)重點、難點:

  本課教學(xué)的重點是:形象再現(xiàn)詩歌意境,感受詩歌深遠意境。

  難點是:理解詩意,用現(xiàn)代語言來講說古詩的意思。

  四、 教法與學(xué)法:

  “最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,本課采用多媒體教學(xué)手段,根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

  一、說教材

  (一)分析教材

  《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。

  2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點難點

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!

  二、說教法

  (一)直觀教學(xué)法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學(xué)生搜集有關(guān)動物比賽知識。學(xué)生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

 。ǘ┣榫硠(chuàng)設(shè)法

  通過

  圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂趣的學(xué)習(xí),達到了于老師所說的“語文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點,我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來得容易得多,語文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運用用書中有關(guān)的詞語。這樣學(xué)生才真學(xué)會了語言的運用。

  四、說教學(xué)過程

  (一)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?

  2、學(xué)生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

  3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場面。

  (相機板書:《騎牛比賽》)

 。ù谁h(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生主動地學(xué),更教給我尋求

 。ǘ┓磸(fù)讀文,講讀有法。

  1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

  2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

  3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)

 。ù谁h(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學(xué)得扎實。)

 。ㄈ┣擅顒(chuàng)境,如境感悟

  1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

  2、南美洲到了,大家快看!(播放動化制作,觀看比賽片段)

  3、你看到了什么?感受到了什么?

  4、圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀,背誦

  1、先請同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

 。ㄒ惶欤悎鲋車/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。

 。ㄓ捎谟星懊娴那楦畜w驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)

  2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

  根據(jù)板書設(shè)計要簡明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強的特點,我擬定如下板書:

  騎牛比賽

  騎手,牛,結(jié)果

  好幾個,野性大發(fā),兩三秒鐘就摔下來

  一個,瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背

  曾經(jīng)摔下來上千次,技藝高

小學(xué)語文說課稿一年級 篇8

  一、說教材

  《zh ch sh r》一課是北師大版小學(xué)語文第一冊第五單元漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個單元包括拼音教學(xué)和一個小詩歌教學(xué)。本課是第8課時。根據(jù)大綱對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,應(yīng)制定以下幾點教學(xué)目的:

  1、借助故事情景,讓學(xué)生學(xué)會zh、ch、sh、r 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、通過看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、在對比中,學(xué)會zhi、chi、shi、ri 四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

  4、在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點和難點。

  二、說教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。

  本課所運用的教具有:生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚或獎勵,這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動,把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動腦,善于思考的好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)過程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:

  1、音樂律動,導(dǎo)入新課

  因為上節(jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識,也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰來迎接我們了,課件逐一跳出卡通人物z

  c s,問學(xué)生它們共同的名字叫什么,強調(diào)平舌音在讀的時候要注意什么?然后接著在來跟它們打招呼,課件逐一跳出卡通人物zi ci si,生個別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

  2、觀察情境圖,初步感知zh ch sh r

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了情境.以故事引入。通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識了這幾個聲母。

  首先告訴學(xué)生在一個美麗的綠色森林里,什么升起來了,課件出示情景圖,學(xué)生說一輪紅日升起來了,紅日的日就是r的讀音,

  板書r,緊接著問學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動物?學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh

  的發(fā)音及板書,接下來問這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh

  并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來救猴!弊詈,老師帶讀兒歌。

  3、聯(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音

  1、小組學(xué)習(xí)

  皮亞杰認(rèn)為:“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。”事實證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時也樹立起學(xué)好拼音的信心.

  在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨來學(xué)這4個聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識的字母,并想辦法去學(xué)會它。其次,在4人小組互說體會。然后在學(xué)生匯報中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母,以各種方式自讀聲母。

  2.游戲鞏固

  拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級學(xué)生的注意力又容易分散,簡單的游戲,充滿童趣的語言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。

  游戲一聽音取卡

  把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進一步鞏固發(fā)音

  游戲二找一找,送回家

  課件逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r

  分別藏在哪個字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

  出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

  游戲三看誰記得牢

  它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說說,學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

  4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri

  1. 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音

  zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,課件出示zhī chī shí rì

  讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

  2. 與漢字對照讀

  給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),課件出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報讀。

  5、鞏固練習(xí)

  小朋友,交上了幾個新朋友,以歌聲來祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

  6、總結(jié),課外延伸

  我們該回家,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動。

  鼓勵學(xué)生表現(xiàn)好,并且以“今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說說”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇9

  一、說教材

  《燕子媽媽笑了》這篇童話故事以通俗的語言,充滿童稚的筆觸,生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認(rèn)真開始到終于學(xué)會了認(rèn)真的可愛的小燕子的形象。課文通過燕子媽媽與小燕子的三問三答,不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別,還說明了小燕子一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子,更說明了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。

  童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事,就如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生們讀起來倍感親切。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子;也會自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較;最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。在教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以讀為本,讀中理解、讀中聯(lián)想、領(lǐng)悟的教學(xué)思路,注意引導(dǎo)學(xué)生多讀,邊讀邊想。力求先讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容,然后,圍繞重點句子,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式通過個性化的閱讀反復(fù)品味課文內(nèi)容,最后,再通過有感情的朗讀,深化對課文的理解。

  二、說目標(biāo)和重難點

  1、知識目標(biāo):通過教學(xué)讓學(xué)生進一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

  2、情感目標(biāo):本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣,從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

  3、情意目標(biāo):通過對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。

  4、教學(xué)重點:理解燕子媽媽最后笑了的原因,從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的道理。

  5、教學(xué)難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。

  三、說教法

  《大綱》指出,閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則,在這節(jié)課中,我從識字著手,隨識字一步一步地理解課文,把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。利用插圖幫助理解,通過造句學(xué)會運用,從模仿表演中識字,讓學(xué)生通過做一做體會字義:再是利用字形來理解字義。在教學(xué)手段的運用上,我精選媒體,系統(tǒng)設(shè)計,寓教于樂,樂中求學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準(zhǔn)確。

  四、說學(xué)法

  訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成,思維在訓(xùn)練中發(fā)展,習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng),情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時,我遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的原則,組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜躺在地里,茄子掛在枝上”時,我引導(dǎo)學(xué)生做動作來理解“躺”、“掛”的意思,沒有“紙上談兵”講意思,而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動作。這樣,有動有靜,動靜搭配,既使學(xué)生學(xué)得快樂,又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。在讀的訓(xùn)練中,我則按照“自讀課文,感知內(nèi)容;導(dǎo)讀課文,加深理解;朗讀課文,體會感情;分角色讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行,使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存,由此構(gòu)成了講讀課文第二課時的宏觀整體。這節(jié)課,我還通過范讀、齊讀、朗讀、個別讀、按自己喜歡的方式讀、分角色讀、找伙伴讀、重點句段反復(fù)讀等多種讀的形式,使學(xué)生參與讀書的機會較多,真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  五、說教學(xué)流程

  1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如:課剛開始,我設(shè)計讓孩子們與小燕子、燕子媽媽打招呼,從而引出本課的主人公,同時也引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、初讀課文 整體感知

  主要通過分層次提出目標(biāo),讓學(xué)生讀,在讀中感悟。由于每個學(xué)生的能力不同,對課文的熟悉程度也不同,所以,在這一個環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了這樣的一個問題:“請孩子們按自己喜歡的方式讀課文,讀熟的孩子可以一邊讀,一邊想自己知道了什么?讀得不太熟的孩子只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會就行了!边@樣對課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個學(xué)生都有目的的讀書。同時采用合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自讀、自悟讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。如:讀完課文后,讓學(xué)生分四人小組交流討論,講講自己讀懂了什么?還有什么不懂的?討論解決不明白之處。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流,互相學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見,同時也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達能力。

  3、品讀課文 讀中明理

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要通過多種形式的讀,讓學(xué)生進入課文所營造的氛圍中去,讓學(xué)生在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。如:小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn),以及三次中小燕子的心情,讓學(xué)生采用不同形式的讀,體會小燕子的快樂。而燕子媽媽三次不同的態(tài)度,則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛,從而讓學(xué)生從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。同時利用開放性問題對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。如:學(xué)生明白了做事要認(rèn)真的道理后,設(shè)計了這樣問題:“如果你是燕子媽媽,看到小燕子有了這么多的發(fā)現(xiàn),你會對小燕子說些什么呢?”這樣既深化了主題,同時發(fā)散了學(xué)生的思維,提高學(xué)生的評價能力,讓學(xué)生學(xué)會看到別人的優(yōu)點,進而也提高了學(xué)生的口頭表達能力。

  4、積累語言 拓展延伸

  這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和在日常生活中的觀察能力。在這里我主要設(shè)計了分角色朗讀,升華感情。之后我又設(shè)計了這樣一個問題:“小燕子通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長得不一樣?”這樣引向課外,既發(fā)散了學(xué)生的思維,提高了口頭表達能力,同時培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力。

  學(xué)海無涯,教無定法,教學(xué)是件很細的事,上課更是一門遺憾的藝術(shù),但正是這些遺憾,促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進!

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