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小學(xué)語文說課稿一年級

時間:2021-09-06 11:18:29 小學(xué)說課稿 我要投稿

精選小學(xué)語文說課稿一年級匯總七篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文說課稿一年級7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

精選小學(xué)語文說課稿一年級匯總七篇

小學(xué)語文說課稿一年級 篇1

  今天,我說課的內(nèi)容是《口耳目》第一課時,下面我將從教材簡析、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計等七方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。

  一、說教材:

  本課是一年級新教材第一冊漢語拼音后的第一組課文的第二課,屬于象形字歸類識字。所要學(xué)習(xí)的12個字按人體、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認(rèn)清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)會的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

  二、說教學(xué)重點(diǎn)

  因?yàn)楸菊n中的12個生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識,有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識。所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時的重點(diǎn)放在鼓勵孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的能力。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  基于此,我將第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、知識目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認(rèn)識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字,掌握三種基本筆畫,會正確書寫“十”;

  2、情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國文字的內(nèi)在美;

  3、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達(dá)能力

  四、說教學(xué)方法:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要“注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進(jìn)行識字和析詞的一種語文教學(xué)方法),讓學(xué)生形成初步的字理識字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識字、自主識字打下基礎(chǔ)。具體策略如下:

  1、情境中識字

  針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn),在本課中我以喜羊羊?yàn)榫索,通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動參與,大大地提高識字的效率。

  2、游戲中記字

  游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式,把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等,其本質(zhì)都是識字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程,這正是學(xué)生所期盼的。

  3、抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法,由扶到放讓學(xué)生自主識字

  在課始我便抓住“兔”字的教學(xué),使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字,并通過“兔”字的學(xué)習(xí),遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的4個字。五、說教學(xué)過程:

  (一) 故事導(dǎo)入,激趣激情,圖字對照,形成感知。

  故事是學(xué)生最感興趣的,我首先出示一塊寫有口、耳、目、羊、鳥、兔六個字的龜甲,并講述由6個象形字所編成的故事,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的6個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。

  接著我讓學(xué)生猜測甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字,進(jìn)而演示這六個漢字的演變過程。之后,再來玩找朋友的游戲,反復(fù)出示本課的生字,從而自然引出課題。

  (二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,識記字形、了解字義。

  就識字而言,當(dāng)今社會多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此,在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感,促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助教師了解學(xué)情,更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識地到生活中去學(xué)語文。

  (三)舉一字例,圖字對照,激趣激情,形成感知。

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出:要培養(yǎng)學(xué)生的識字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記,當(dāng)漢字像詩像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時,他們才會印象深刻,不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識字形、明白字義,培養(yǎng)自主識字的能力。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

  這一部分教學(xué)中,我先出示“兔”的圖片讓學(xué)生觀察,說說你看到的,進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“兔”,與 “兔”圖比較相似之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果,以圖片來揭示字義,以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn),從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識字方法──看到字,聯(lián)想到這一事物,通過事物了解字的意思,并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

  對于一年級的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,加上本課生字均一色象形字,都是高頻字,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,因此障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個字基礎(chǔ)上,調(diào)動他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

  (四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。

  因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生寫字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫顛倒。所以,在教寫生字時,告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師板演,學(xué)生說筆順,多書空。用最捷徑的方法,教會學(xué)生知識,少走彎路。

  (五)總結(jié):

  本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法,為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字,并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字,并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國語言文字的思想感情,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。因而,我以:“小朋友們,通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后,大家還要多在生活中識字,用各種方法識字!睘檫@堂課的總結(jié)。

  六、說作業(yè)設(shè)計:

  家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè):1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。)我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于:一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面,也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識。

  七、說板書設(shè)計:

  本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書,這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程,有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。且最后一行的漢字是通過學(xué)生做:找朋友的游戲補(bǔ)充上去的,又能起到加強(qiáng)記憶的效果。

  我的板書是:

  口 耳 目

  聯(lián)想事物 (下面貼相應(yīng)的圖片)

  甲骨文 (貼上對應(yīng)的甲骨文)

  象形字 口 耳 目 羊 鳥 兔

小學(xué)語文說課稿一年級 篇2

  一、依據(jù)課標(biāo)說理念

  一年級的閱讀課怎么上?崔巒老師說過這樣一段話:“一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,最好能讀出感情。其次是:認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。此外,還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,習(xí)得初步的讀書方法,體現(xiàn)正確價值觀的引導(dǎo)!币罁(jù)以上理念,本課的教學(xué)設(shè)計思路是:情境激趣,趣中學(xué)字,讀中悟意,以讀展情,拓展延伸,注重融合,提高素養(yǎng)。

  二、依據(jù)理念說教材

  《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長輩、關(guān)愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際,對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文,難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  (從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結(jié)構(gòu),分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)。)

  三、以學(xué)定教說目標(biāo)

  根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

  1、認(rèn)知(知識)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。

 、普_流利有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo):

 、爬^續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

 、婆囵B(yǎng)有感情朗讀課文的能力和閱讀理解能力。

 、浅醪脚囵B(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力。

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長輩,主動幫長輩做事,積累語言,培養(yǎng)語感,讀好疑問句和感嘆句,以達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

  四、根據(jù)情況說學(xué)生

  一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿易感染的心理特點(diǎn),容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn),達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,分解朗讀要求,讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  五、整合資源說策略

  1、情境激趣。

  2、趣中識字。

  3、讀中悟意。

  4、創(chuàng)意補(bǔ)白。

  5、拓展延伸。

  6、注重實(shí)踐。

  六、結(jié)合教學(xué)說設(shè)計特點(diǎn)

  1、課堂是快樂的,學(xué)生是愉悅的。

  2、文本是有彈性的,學(xué)生是有創(chuàng)意的。

  3、知識是建構(gòu)的,情感是互動的。

  七、結(jié)合流程說意圖:

  (一)三分鐘說話激趣,導(dǎo)入新課:

  (1)猜謎:

  (2)看手:

  請學(xué)生伸出小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  (3)夸手

  設(shè)計意圖:運(yùn)用謎語導(dǎo)入激情激趣并相機(jī)說話,培養(yǎng)說話能力。

  (二)導(dǎo)入:你們的小手真能干,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一下《胖乎乎的小手》。

  (三)復(fù)習(xí)詞和識字方法導(dǎo)入新課。

  設(shè)計意圖:在這個環(huán)節(jié)里,安排學(xué)生復(fù)習(xí),交流識字方法,能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。對生字的學(xué)習(xí),由詞到字,再回到課文具體的語言環(huán)境中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。教學(xué)中穿插游戲,能吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。

  (四)合作探究,細(xì)讀體悟

  1、多媒體展示第一自然段,讓學(xué)生自由朗讀,讀后質(zhì)疑。

  學(xué)生可能問:“全家”是指哪些人?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)

  “這張畫”是指哪張畫?(學(xué)生如大多知道可立刻解決)

  全家人為什么喜歡蘭蘭的這張畫?

  設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實(shí)際入手,使他們在無意中轉(zhuǎn)入正題;扣第一自然段質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、自由讀文感悟,用“──”畫出疑問句,用波浪線畫出感嘆句,看讀文后有什么收獲,有什么疑問。提出來討論交流。

  設(shè)計意圖:合作意識和合作能力,是社會的需要,也是學(xué)習(xí)本身的需要。讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),能培養(yǎng)合作能力,彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,增進(jìn)情感溝通與智力互補(bǔ),提高學(xué)習(xí)效率。因此接下來我安排學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文。

  3、指讀找到的感嘆句,討論交流讀后有什么收獲。

  學(xué)生匯報讀,教師讓學(xué)生歸納填空,說說日常生活中你發(fā)現(xiàn)誰的手干了什么?

  4、相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀對話。想想該怎樣讀出感情。

  蘭蘭:我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?

  蘭蘭:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))

  姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

  引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

  交流:

  他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  (1)指導(dǎo)分角色朗讀:

  加“·”讀重音。

  蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。

  引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

  交流:

  他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。

  ( 2 )自由選擇角色讀:

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色多讀幾遍

  設(shè)計意圖:這種鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀的方法,能逐步培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、理解、欣賞和評價的能力。

  指名朗讀:

  同樣一句話或一段話,讓多名學(xué)生讀,讀后分別說說自己為什么這樣讀。學(xué)生個體不同,對文本的理解和朗讀的處理也不一樣。

  只要學(xué)生說得有理,而不偏離課文的意圖,我就沒有強(qiáng)求一致,而是尊重他們的獨(dú)特感受。

  (3)角色朗讀:

  四人小組先分角色朗讀

  (4)再指定一組或兩組學(xué)生表演讀,讀后引導(dǎo)評議。

  設(shè)計意圖:讀書百遍,其意自見。讀是積累語言、感悟文體的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。本課對話較多,如果沒有讓學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐,學(xué)生就無法理解字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。因此,我采用多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟理解。

  5、聯(lián)系課文回答先前的質(zhì)疑:

  全家人為什么喜歡這張畫?

  出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子:

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)? )。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生質(zhì)疑問難后邊讀邊想:你懂得了什么?然后引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來解決問題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法,又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。

  6、蘭蘭的小手還為誰做了什么?

  (1)蘭蘭的爺爺說:“這胖乎乎的小手_________!

  (2)蘭蘭的老師說:“這胖乎乎的小手_________!

  (3)蘭蘭的__說:“這胖乎乎的小手_________。”

  五、拓展延伸,展開想象

  1、你覺得蘭蘭是個怎樣的孩子?蘭蘭長大后還會幫家人做哪些事情?

  2、你現(xiàn)在會幫家人干哪些事情?長大后會幫家人做哪些事情?

  我( )的手替( )。

  我( )的手幫( )。

  我( )的手給( )。

  我( )的手為( )。

  3、有感情朗讀全文,說說學(xué)習(xí)課文后你想說什么。

  六、拓展閱讀

  (1)胖小手,真勤勞,樣樣事情都會做。

  替爸爸,拿拖鞋,給媽媽,洗手絹,

  幫姥姥,撓癢癢,人人喜歡人人夸。

  (2)我有一個胖叔叔,他姓張,很喜歡我,過年的時候,他送我一雙皮鞋,還幫我家打掃衛(wèi)生,我也成了叔叔的小幫手,替他拿拖把,和他一起往墻上貼年畫,給他送開水,叔叔夸我好孩子。

  設(shè)計意圖:結(jié)合文本進(jìn)行拓展閱讀既強(qiáng)化認(rèn)記生字,為差生提供了又一次記憶生字的機(jī)會,又激發(fā)全班學(xué)生的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

  七、認(rèn)讀生字,書寫指導(dǎo)

  1、先看“笑、興、會”在田字格中的位置,記一記。

  2、教師范寫:

  “興”上面的的兩點(diǎn)不要和橫連上。

  “笑”的下面第一筆是一撇。

  “會”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。

  3、學(xué)生書空,描紅,練寫。

  4、展覽、評析。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇3

  一、說課步驟:

  1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

  二、說教材

  本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實(shí)、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求:誰能種出最美的花,誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了,手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢?在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答,結(jié)果是,老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

  這則寓言故事在成年人看來,寓意一目了然,主要講述了誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴。但是,讓一年級的孩子來讀這個故事,他們未必輕而易舉就能理解寓意,因?yàn)閷W(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此,我布置預(yù)習(xí)時,我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀,這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解,也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

  三、說學(xué)情

  本課是一年級下冊的識字七的一篇課文,對于一年級的小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的`過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng),做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣,組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué),一年級孩子注意力不集中,因此,要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中,使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識。

  四、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),形成良好語感。閱讀是一個個性化行為,因此要以學(xué)生的閱讀來實(shí)踐,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴!

  五、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

  1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字。

  2、會寫“分、要”等6個字。

  (二)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠實(shí)、誠信的重要性,愿意做一個誠實(shí)的孩子。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字,知道誠實(shí)是人的美好德行。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解故事的內(nèi)涵,真正知道誠實(shí)的含義。

  六、說教學(xué)過程

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  二、初讀課文,整體感知課文。

  三、深讀課文,感知課文重點(diǎn)。

  (一)合作探究,深入體會課文。

  (二)體會故事內(nèi)涵,感受誠實(shí)品質(zhì)的可貴。(對比學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí))

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固知識。

  四、總結(jié)全文,拓展延伸。

  第一課時

  &%8226;一、導(dǎo)入

  &%8226;小朋友們,你們喜歡童話聽故事嗎?你們知道哪些童話故事啊?

  &%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋非常有趣的故事,你們想知道它嗎?

  &%8226;二、板書課題

 。ㄒ唬鍟n題,學(xué)生跟著黑板手寫。

  (二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,齊讀課題。

  三、初讀課文

  (一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀(默讀,指讀,同桌讀……)

  (二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音,還有查字典的方法。

  (三)、讀完課文后,同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事?然后舉手告訴老師,看那位小朋友和老師想的最接近。

  (四)、開始閱讀吧

  四、掃清詞語障礙

  (一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們又見到了一些新的生詞

  生字寶寶,F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。

  1、把生詞,生字集中寫在一起打在投背上。

  2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

 。ǘ、畫好坐端正示意。

 。ㄈ⑷嗫赐侗尺M(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

  1、按順序開火車讀生字詞。(反復(fù)練習(xí),至少用三種方式。)

  2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事,那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

 。ㄒ唬⑷帻R讀課文。

 。ǘ、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

  二、課文分析學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬煟和ㄟ^幾名同學(xué)的講述,使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花,看誰能夠種出美麗鮮艷的花,誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎?

 。ǘ⑸簢鯙槭裁匆鸦ㄗ阎笫?為什么選中手捧空花盆的孩子?……(板書于黑板)

 。ㄈ、師:同學(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子,一下子提出了這么多問題,那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí),全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎?

  1、四人一小組進(jìn)行課文閱讀,小組學(xué)習(xí)。

  2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王?帶著這個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、討論結(jié)束,進(jìn)行匯報。

  師:誰知道老師剛提問的問題?

  生:因?yàn)樗\實(shí)。

  師:你是從哪兒知道的?

  生:(讀課文)(雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了,高興地說:“你就是我的繼承人!”

  師:(大屏幕出示這段話,)我們大家都來做國王,一起讀讀這段話,此時的國王心情怎樣?

  生:高興!

  師:那我們就高興地笑著讀。

  生:(齊讀課文)

  (四)、師:國王真高興,因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢?你從哪里讀出來的?

  生:讀出最后一個自然段

  師:(大屏幕出示國王的話),這句話的意思是說--

  生:國王把花種都煮過了,不可能開花。

  師:那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子?

  生:我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的,這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

  師:(大屏幕出示改過的陳述句)既然這兩句話意思一樣,那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個?大家自己讀一讀,試一試。

  生:(練習(xí)讀兩個句子,體會不同的語氣)

  生:老師,這兩個句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思,放在課文的結(jié)尾更合適。

  師:你說得好極了!讓我們再一起來讀讀這個句子,體會一下老國王的意圖。

  生:(齊讀課文結(jié)尾的反問句)

 。▽W(xué)生初次接觸反問句,意思不容易理解,需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥)

  四、課外拓展

  (一)、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實(shí)列子,進(jìn)行全班交流。

  (二)、老師對每位交流同學(xué)的時間進(jìn)行點(diǎn)評。

  三、作業(yè)

  回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽,告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇4

  【說教材】

  《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話,重點(diǎn)在于通過童話中人物的對話,揭示做人的道理!秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文,課文圖文并茂,語言淺顯易懂,蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。

  【說學(xué)情】

  1.本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助,了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難,具體表現(xiàn)在語言貧乏,語序混亂,語言表達(dá)困難,需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。

  2.就群體而言,視覺是他們的優(yōu)勢感官,具體形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng),但是在面對學(xué)習(xí)困難時,很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí),并多種方式進(jìn)行激勵,提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。

  3.就個體而言,他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求,提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動的內(nèi)容,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  在本課的教學(xué)中,著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn),我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):通過圖文對照,抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容;過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo):知道人應(yīng)該自食其力,勤奮刻苦,克服依賴心理。

  【說教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.獅子媽媽的話闡明了做人的道理,聯(lián)系課文和自身實(shí)際,理解這句話的深刻含義,既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  2.由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄,口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn),因此,正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話,并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。

  【說教學(xué)法】

  國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào),要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異,采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段,有效地補(bǔ)償缺陷,充分地利用和發(fā)揮其潛能,使其受到適合自身發(fā)展所需要的教育”。因此,我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法,學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中,采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí),隨著教學(xué)過程的推進(jìn),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

  【說教學(xué)準(zhǔn)備】

  本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件

  【說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖】

  心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為:“學(xué)習(xí)最好的刺激,是對所學(xué)的材料感興趣。”因此,我利用課件,把本課時的七個教學(xué)活動,用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片,設(shè)置游戲情境;接著,引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功,和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中,充分動手、動口、動眼、動腦,能動地學(xué)習(xí)知識,掌握方法,形成能力,同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。

  活動一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  教師神秘地說:“同學(xué)們,老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢,我們看看他們在說什么呢?”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣,去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生:“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧!”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘。

  (設(shè)計意圖:營造充滿美感和智慧的情境,與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真,追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn),或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面,讓兒童情感的小河漾起漣漪,泛起微波,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了。)

  活動二:松鼠送金幣

  課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā),尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來,說:“同學(xué)們,先認(rèn)真地看老師讀,再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》,就獎勵你們一枚金幣!苯處熛纫龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語,聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,可以默讀、手語讀、小組讀,和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后,松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真”,并獎勵一枚金幣。

 。ㄔO(shè)計意圖:使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語,又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言:書面語或口語,提高聾人整體的文化素質(zhì),使他們和健聽人具有等同的知識底蘊(yùn),并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文,豐富了學(xué)習(xí)方法,提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性。)

  活動三:小鹿送金幣

  師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”,小鹿從樹林中走出來,說:“學(xué)好第一自然段,獎兩枚金幣哦!”課件出示需要探究的問題:1.兩只小獅子有什么不同?誰做得對?2.小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬?教師出示課文第一自然段的圖片和文字,讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考,通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時,教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片,激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。

 。ㄔO(shè)計意圖:為學(xué)生提供一個更開闊的、更活躍的探究平臺,充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題,通過讀、勾、畫、填等活動開展探究,他們在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。)

  活動四:小刺猬送金幣

  小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片,先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生思考:1.懶獅子為什么不練功?讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來,用詞語替換法,集體研究“我才不

  去吃那苦頭呢!薄澳强囝^”是什么意思?學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案,教師都予以充分肯定。最后,同桌組合,分別扮演小樹和小懶獅子,進(jìn)行對話練習(xí)!學(xué)完這個環(huán)節(jié),同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行激勵,使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 。ㄔO(shè)計意圖:讓每一個孩子都體會到成功,我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的腦袋思考,用自己的嘴巴表達(dá),獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇,就有了更多表達(dá)情感的平臺。)

  活動五:小兔子送金幣

  這次是小兔子帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法:讀、劃、討論。教師提出問題:1.獅子媽媽聽到懶獅子說的話,她是怎么說的?2.獅子的生活本領(lǐng)指什么?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后,教師提問:“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么?你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和激勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后,教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣,體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅,并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中。

 。ㄔO(shè)計意圖:以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂,所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來,力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。)

  活動六:小鳥送金幣

  課件出示小鳥的圖片,教師故意做出為難的樣子:“小鳥要求我們做什么呀?老師看不懂?”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師,在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中,學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考:假如懶獅子聽了媽媽的話后,改掉了“懶”的毛病,它會怎樣?假如它繼續(xù)懶下去,離開爸爸媽媽以后,會怎么樣呢?然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議:可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫,也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式,再按照表達(dá)方式自由組合,開展討論后進(jìn)行匯報。

 。ㄔO(shè)計意圖:關(guān)注聾生的生命發(fā)展,提供多種選擇,幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通,有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中,語言得到內(nèi)化,人文精神得到培養(yǎng),同時提高了社會適應(yīng)能力。)

  活動七:獲得成功,體驗(yàn)樂趣。

  課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了,快來看動畫片吧!”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中,欣賞動畫片《獅子王》。新課結(jié)束。

  (設(shè)計意圖:用不通的方式進(jìn)行激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。)

  【說作業(yè)設(shè)計】

  我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐,讓學(xué)生自由選擇:

  五星級套餐:

  1.讀課文,背誦課文。

  2.先說說自己明白了什么,再寫下來。

  3.和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)?怎么學(xué)?

  四星級套餐:

  1.讀課文,背誦課文二、三自然段。

  2.完成課后練習(xí)第一、二題。

  3.你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎?為什么?

  三星級套餐:

  1.用手語流利地、有表情地讀課文;

  2.工整地抄寫課文。

  3.和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容,可以加上自己的想象。

  (設(shè)計意圖:兼顧聾生的個體差異,設(shè)計不通的課外實(shí)踐活動給學(xué)生自由選擇,同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗。)

  【說板書設(shè)計】

  本課時,我設(shè)計的板書如下:(課件出示)

  1. 兩只小獅子

  刻苦練功——幸福

  依賴懶惰——不幸

 。ㄔO(shè)計意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)行板書,使整節(jié)課亂中有序,幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起到引領(lǐng)作用。同時,隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。)

  【說總體特色】

  1.快樂學(xué)習(xí),重視激勵性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境,多種方式的激勵,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。

  2.過程開放,體現(xiàn)探究性。設(shè)計開放性的問題,讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動,對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。

  3.挖掘內(nèi)涵,注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神,在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。

  4.感悟運(yùn)用,突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言,多樣化地表達(dá),自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中,使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇5

  說課的內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊識字(二)中的第三篇課文《菜園里》。本課以一幅菜園豐收圖為背景,配有九個蔬菜名稱,和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。本文極具生活特色,體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力的意識。本課的兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中又能豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱加以鞏固。

  說學(xué)生

  現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,很少跟著父母一起去田里、菜市場,對于各種蔬菜的認(rèn)識也是來自于飯桌上的。又因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生以直觀形象思維為主,結(jié)合圖片展示蔬菜及名稱,有利于學(xué)生認(rèn)識生字,感知生活。

  結(jié)合本課的特點(diǎn),學(xué)生的學(xué)情,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識14個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生課前隨父母去一次菜市場,認(rèn)識一些蔬菜,并制作一張你認(rèn)識的蔬菜的卡片。2、課件,生字卡片,蔬菜圖卡及詞卡。

  教學(xué)時間安排:2課時

  說教法:因?yàn)楸菊n以識字為重點(diǎn),把看圖、識字、學(xué)詞結(jié)合起來了,和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來了。所以我打算用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作、探究中學(xué)習(xí)生字、新詞,解讀來自生活的信息。在朗讀教學(xué)中,我采用領(lǐng)讀、開小火車讀、你聽我讀、賽讀、男女生讀等多種形式,讓學(xué)生在讀中感悟。在識字教學(xué)中,我采用課件演示和教師板書相結(jié)合,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。

  說教學(xué)過程

  遵照學(xué)生從直觀到形象的心理認(rèn)知特點(diǎn),我為第一課時設(shè)計如下教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  興趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾說:“好知者不如樂知者”。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。如:我課件出示買菜畫面,并出示九種蔬菜的實(shí)物:“這節(jié)課我們要給它們貼上標(biāo)簽!边@種實(shí)物的出示,可以給學(xué)生帶來直觀的形象教學(xué),又調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣。

  二、初讀課文,認(rèn)識九種蔬菜。

  當(dāng)學(xué)生為九種蔬菜命名感到為難時,出示兒歌,通過小組讀、討論,判斷九種蔬菜的名字。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是想讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)行探究。在教學(xué)前,先拋給學(xué)生一個問題:“讀課文時遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”引發(fā)學(xué)生積極質(zhì)疑,主動探究、思考的習(xí)慣。

  三、主動識字。

  在認(rèn)識了各種蔬菜后,利用給蔬菜貼上標(biāo)簽的游戲,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。教師用“用什么方法來記這些字呢?”既留給學(xué)生自主識字的權(quán)力,又能讓學(xué)生在原有生活實(shí)際基礎(chǔ)上快樂地識字。識字后,通過各種游戲讓學(xué)生加以鞏固,真正做到“樂中學(xué),學(xué)中樂。”

  四、讀中感悟。

  字詞的教學(xué)離不開文本,學(xué)習(xí)字詞又是為了能更好地朗讀、理解課文。字不離文,文不離字。在學(xué)生學(xué)會了本課要學(xué)的生字、新詞后,讓學(xué)生更好地運(yùn)用到文本中去,這是一個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)。本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、同桌讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點(diǎn),體驗(yàn)讀書的快樂,同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

  五、拓展延伸。

  文本是教材,并不是教學(xué)最終的目的。因此,我在最后學(xué)有空間的情況下設(shè)計了讓學(xué)生模仿文中的兒歌,給你知道的蔬菜編兒歌的環(huán)節(jié)。既讓學(xué)生再一次鞏固了識字,又強(qiáng)化了學(xué)生對其它蔬菜的直觀形象認(rèn)識;既培養(yǎng)了美感又提高了語言表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展、延伸、補(bǔ)充,確實(shí)達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  六、寫字。

  一堂課中,要充分地調(diào)動起學(xué)生的各種感官,訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力。因此,寫的環(huán)節(jié)也是必不可少的。在最后的幾分鐘里,我安排了“卜”“心”的書寫教學(xué)環(huán)節(jié)。

  總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動參與識字、合作探究方法,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇6

  《王冕學(xué)畫》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第二冊第17課,本文講的是元朝著名畫家王冕小時侯學(xué)畫荷花的故事,表現(xiàn)了王冕刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志和好學(xué)精神。編排此課,是為了激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、養(yǎng)成勤學(xué)苦練的良好習(xí)慣。

  在領(lǐng)會大綱精神、對教材進(jìn)行深入研究、對學(xué)生情況綜合把握的基礎(chǔ)上,我確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、學(xué)會課文中的10個生字和由這些生字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,知道王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果;懂得無論做什么事情,都要下苦功夫才能成功的道理。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和編排此課的意圖,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是:

  理解講王冕刻苦學(xué)習(xí)和觀察荷花的詞句,認(rèn)識無論做什么事都要下苦功夫才能成功的道理。

  綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知、情感體驗(yàn)狀況,根據(jù)本節(jié)課型,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┌鍟n題:王冕學(xué)畫,質(zhì)疑:從題目中知道了什么?激發(fā)學(xué)生興趣,從而使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是二、三自然段。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,按引導(dǎo)學(xué)習(xí)第五句——自學(xué)三、四句——讀一、二句——朗讀全段——看錄象想象——看板書指導(dǎo)背誦的步驟教學(xué)。值得強(qiáng)調(diào)的是本節(jié)課的板書著重于第二自然段,既:

  夏天的傍晚——一陣大雨過后,滿湖通紅——荷花更鮮艷—粉紅花瓣

  碧綠荷葉

  出了神 想(畫下來)

  這種板書既是對文章內(nèi)容的提煉,簡練而又科學(xué),又是學(xué)生背誦的綱目。

 。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解第三自然段,指導(dǎo)討論,懂得無論做什么事,都要下苦工夫才能成功的道理,然后指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (四)再讀全文,復(fù)述課內(nèi)容,并談?wù)勛约簭耐趺嵘砩系玫降膯⑹尽_@種教學(xué)設(shè)計既加強(qiáng)了讀的訓(xùn)練,又使學(xué)生的說話得到了訓(xùn)練,更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的愿望。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,進(jìn)行寫字訓(xùn)練。這種訓(xùn)練不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立識字能力,又加強(qiáng)了寫字訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字、寫字習(xí)慣。

  (六)練習(xí)設(shè)計:用投影打出:

  1、選合適的詞填空,再讀句子。

  ①荷花開得( )鮮艷。(很、更)

 、谕趺嶂荒盍巳陼 )去給人家放牛。(就、才)

 、鬯茫 )( )節(jié)省下來的錢買畫筆。(平時、有時)

  2、讀一讀,再把句子抄下來。

 、偎贿叿排,一邊讀書。

 、诖笥赀^后,荷花更美麗了。

小學(xué)語文說課稿一年級 篇7

  我說課的內(nèi)容是:語文版小學(xué)語文第二冊第19課《小豬畫畫》。我將從四個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)認(rèn)識和體驗(yàn)。

  一、我對課文的解讀

  《小豬畫畫》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事,課文講的是一只愛畫畫的小豬因?yàn)樽约簺]有主見,輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話,將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物的故事。課文用對話展開故事情節(jié),寓道理于生動形象的故事之中,角色鮮明,語言活潑,適宜進(jìn)行朗讀教學(xué)。因此,我的教學(xué)設(shè)計是以讀為本,讀中識字,讀中生情,讀中悟理。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確立

 、胖R目標(biāo):認(rèn)識“翅、膀、豬”等14個生字。會寫“角、些”等7個生字。

 、颇芰δ繕(biāo):通過多種朗讀方式使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文;以及分角色朗讀課文。

 、乔楦心繕(biāo):使孩子從內(nèi)心喜歡閱讀、喜歡童話故事。懂得遇事要多

  動腦,要有自己的主見,不能只聽別人說的道理。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、識字

  2、朗讀

  教學(xué)難點(diǎn)是:對課文內(nèi)容的感悟理解

  三、教學(xué)流程的預(yù)案

  1、激情激趣

  我的設(shè)想是:借助語言表達(dá)、多媒體畫面,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我是這樣導(dǎo)入新課的:

  首先出示多媒體畫面,將孩子帶入創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,和他們進(jìn)行談話,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

  然后,通過多媒體畫面揭示課題(19小豬畫畫)

  這樣富有情趣的導(dǎo)入,將架起師生心靈溝通的橋梁,使彼此情感交融。

  2、讀中識字,讀中生情

 。1)初讀感知,自主識字

  第一步:讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

  第二步:由于低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,在識字教學(xué)中,我設(shè)計了“摘蘋果”和“開火車”兩個游戲環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的識字興趣,體驗(yàn)識字的樂趣,從而樂于識字,進(jìn)而主動識字。

  在這樣輕松、活潑的氛圍中進(jìn)行有效的識字,真正讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué),達(dá)到自主識字的目的。

  第三步:設(shè)問感知。

 、傩∨笥褌,愛畫畫的小豬剛開始畫了什么?哦,是一只可愛的小貓。

  ②可是,可愛的小貓最后變成了什么呢 ?原來變成了一只大怪物。

 。2)角色朗讀,品讀品悟

  這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn),我的教學(xué)步驟是:

  第一步:分角色朗讀

  第二步:進(jìn)行讀的評價。通過學(xué)生相互評點(diǎn),體會讀文的感情基調(diào)和讀文的表達(dá)技巧,并內(nèi)化到自己的的方法里。

  第三步:品讀熏陶

  學(xué)生互相點(diǎn)評后,我利用形象的CAI課件引導(dǎo)學(xué)生觀察,在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自讀重點(diǎn)句子,從不同角色的動作、神態(tài)、語氣等方面進(jìn)行有感情的朗讀指導(dǎo)。

  A、首先出示第一幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有誰?他們在干什么?這幅

  圖中包含兩個重點(diǎn)句子。出示句子,再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小松鼠和

  小豬的神態(tài)和動作,然后自己讀一讀,體會不同角色的語氣。

  例如這句話,“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把貓的尾巴畫的

  大些!保ǔ鍪揪渥樱

  我引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的語氣。

  出示句子:“小豬聽了,馬上把貓尾巴畫得又粗又大。”這句話指導(dǎo)

  學(xué)生重點(diǎn)讀、并用動作理解“馬上”和“又粗又大”兩個詞語的意思,讓孩子們體會到小豬正是因?yàn)槁牭絼e人說的話,自己沒去思考就馬上去畫,所以把貓的尾巴畫的又粗又大,鬧出了笑話。

  B、課件出示句子:

  “你看,我頭上的角多神氣,快把角加上去吧!”

  小豬聽了,連忙把貓的頭上畫上了一對角。

  “你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!”

  小豬聽了,立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

  用以上的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。我采取生生互動的形式,即學(xué)生自讀,同桌互讀,分組分角色讀等互助形式,使他們自主感悟語言;最后在生生互動的基礎(chǔ)上,進(jìn)行師生互動,在有趣的角色對讀中體會到:小山羊認(rèn)為自己有角覺得自己很神氣;小白鵝覺得自己的翅膀漂亮很自豪的語氣,以及小豬聽到他們的話不動腦筋,把他們的特征畫在小貓的身上,鬧出了笑話。

  第四步:賞讀比賽

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡小組合作學(xué)習(xí)的方式。我先讓學(xué)生分小組進(jìn)行分角色朗讀,然后戴上頭飾進(jìn)行小組之間分角色表演朗讀比賽。這樣,課本語言通過學(xué)生自己再創(chuàng)造,變成了自己的語言,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

 。3)整體把握,感悟感知

  這個環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)突破的教學(xué)策略

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心,使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣,具有問題意識,樂于探究。”為此,我在突破教學(xué)難點(diǎn)時,運(yùn)用了這樣的教學(xué)策略:

  巧妙設(shè)問,共同探究

  在教學(xué)中,我設(shè)置了這樣幾個問題:

 。1)小松鼠、小山羊、小白鵝他們的話有道理嗎?

  這個問題從孩子辨別是非的能力,來檢查他是否真正的讀懂文章,理解了課文所蘊(yùn)涵的道理。

 。2)你喜歡小豬嗎?

  這一問題的提出恰好鼓勵了學(xué)生在閱讀中談出自己獨(dú)特的見解。

  (3)小豬把貓畫成了一只大怪物,大家看了都哈哈大笑起來,你是怎么想的呢?想對他說些什么嗎?

  把小豬的事情和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使孩子們真正懂得要做一個愛動腦,有主見的孩子。

  這個環(huán)節(jié)教學(xué)中,我將營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。充分尊重了學(xué)生個性化解讀,多元化解讀,讓孩子們展開想象的翅膀,通過互動交流、互助探討,撞擊出思想的光芒。

  語文課堂教學(xué)的目的在于致力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,如此,本堂課我想全力打造一個開放而有活力的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長。

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