小學(xué)六年級(jí)美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級(jí)美術(shù)說課稿一遠(yuǎn)近的奧秘1
一、說教材:
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)理念:
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性,把看、畫、做、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試不同工具,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣!段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育廣東版小學(xué)美術(shù)課本第三冊(cè)第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征,學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活的美。
下面我重點(diǎn)說一下本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把生活中的事物引進(jìn)課堂,是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系,從學(xué)生的問題和興趣出發(fā),在活動(dòng)中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成對(duì)身邊世界的興趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時(shí),感受生活的美。
我的設(shè)計(jì)理念來自于課標(biāo)的精神,在充分考慮教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個(gè)環(huán)節(jié)來完成對(duì)《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外,我還設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)活動(dòng),通過自評(píng)、互評(píng)和互動(dòng)交流的形式開展,一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息,不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)水平。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1)知識(shí)和技能:能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。
2)過程與方法:
A、在欣賞中,體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受。
B、在擺設(shè)中,體驗(yàn)構(gòu)圖的美感。
C、在探究中,體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫法。
3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn):
多種物象的前后遮擋關(guān)系。
二、說學(xué)生的基本情況:
小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童,他們天真浪漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng),他們就會(huì)非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué),學(xué)中樂,體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。
三、說教法
為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力(腦)和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我主要采取以下教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動(dòng),這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識(shí),并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)。
2、觀察、發(fā)現(xiàn)法:觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點(diǎn),不同的安排有不同的形式美感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。
3、體驗(yàn)教學(xué)法:通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂,并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。
4、評(píng)價(jià)法:通過自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法:
教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)!苯逃_(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點(diǎn),然后引出畫家的畫,從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美,再通過擺一擺的活動(dòng),最終解決了難點(diǎn),學(xué)生繪畫后通過評(píng)價(jià)活動(dòng),達(dá)到了認(rèn)識(shí)“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。
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教材分析:
《有趣的鞋》是綜合制作、游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以游戲來營造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境,切合學(xué)生的心理需求。
《有趣的鞋》一課是以學(xué)生最熟悉的生活用品“鞋”為題材,通過學(xué)生參與欣賞(感知)、制作(實(shí)踐)、展示(評(píng)價(jià))、游戲等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和再創(chuàng)造,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的熱情,提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)造能力和造型能力。
本課教材雖簡單,卻給教師極大的發(fā)揮空間,包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“認(rèn)識(shí)鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形狀、外觀、實(shí)用等方面的觀察和理解,讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。
本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、愉快、合作、交流的氛圍中進(jìn)行,在賞+賞,想一想,做一做,玩一玩中,使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受實(shí)用美術(shù)的作用,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望,積極投入到學(xué)習(xí)、制作之中,同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教育作用。
設(shè)計(jì)理念:
在成人的眼光里,鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn),其實(shí)不然,鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域,而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn),是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過情境的設(shè)置,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生能力,體現(xiàn)以人為本的教育思想,體現(xiàn)學(xué)生為主體的教育理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“展現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性”的教學(xué)思想。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入階段
1、謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用謎語導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的興趣,符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、鞋的欣賞,豐富視覺形象,注重素材積累
設(shè)計(jì)意圖:教師課件展示鞋的發(fā)展演變,讓學(xué)生仔細(xì)地欣賞、觀察不同年代、不同款式、不同民族,不同功能的鞋。
(二)、發(fā)展階段
1、分析鞋子的組成與作品欣賞
教學(xué)意圖:通過欣賞教師親身制作的大鞋子,能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的興趣。在欣賞教師作品的過程中學(xué)生能無形地掌握了一些制作的方法和材料的運(yùn)用,起到了很好的示范作用。欣賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的'作品,點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花,消除了創(chuàng)作的畏懼心理,產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
。ㄈ、實(shí)踐階段
教學(xué)意圖:師生轉(zhuǎn)化角色,淡化課堂環(huán)境,以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上,對(duì)各種不同造型,不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析,討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式,獨(dú)立完成一只有趣的、用料獨(dú)特的鞋子作品。
(四)、作業(yè)展評(píng):(觀摩欣賞,表演購買鞋的情景)
1、推銷鞋:
教學(xué)意圖:將自己的作品向他人介紹,得到他們的青睞和贊賞,是孩子們的愿望,作業(yè)交流提高表達(dá)能力。
2、鞋的展示:
教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改實(shí)驗(yàn)中普遍采用的教學(xué)方式,新課程綱要從以人為本的思想出發(fā),就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)理想的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)設(shè)有新奇感,能吸引學(xué)生的生活情境,為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),注重了協(xié)作精神的培養(yǎng)。
3、購買鞋,并說明購買的理由
教學(xué)意圖:將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來。為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),均等級(jí)的評(píng)價(jià),即注重教育過程的情感體驗(yàn),又注重學(xué)生個(gè)體的傾向性比較,不評(píng)等級(jí),用簡單的描述性語言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定,激勵(lì)學(xué)生小斷努力,不斷進(jìn)步。
。ㄎ澹⒄n后拓展,加強(qiáng)學(xué)科輻射,注重學(xué)習(xí)延伸
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