小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)

時(shí)間：2021-09-29 09:38:23 小學(xué)說(shuō)課稿我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯編7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)7篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí)范文匯編7篇

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇1

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我今天要講的課文是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》!

　　一、說(shuō)教材

　　本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》�！对铝恋男脑浮愤@篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái);接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字、詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，感悟文中的美好親情。

　　二、說(shuō)教法

　　1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們樂(lè)學(xué)中理解了課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過(guò)多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。

　　3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過(guò)讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。

　　補(bǔ)齊課題板書

　　2.初讀課文認(rèn)讀生字。師范讀。生自讀課文，不會(huì)的拼拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)。同桌互讀。

　　3.出示詞語(yǔ)、認(rèn)記。

　　4.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)怎么記字形。

　　5.讀文感悟。

　　(1)觀圖一說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

　　觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

　　討論：理解“自言自語(yǔ)”。

　　練習(xí)讀，讀出月亮高興的心情。

　　(2)觀圖二

　　月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

　　為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

　　分角色朗讀課文。

　　(3)說(shuō)說(shuō)珍珍是個(gè)怎樣的孩子?誰(shuí)來(lái)用一句話來(lái)夸夸珍珍?

　　(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

　　(5)理解“艷陽(yáng)天”一詞。

　　6.練習(xí)，鞏固字詞。

　　五、說(shuō)板書

　　本課板書我以一顆心為造型，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來(lái)簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母。

　　六、說(shuō)反思：根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：

　　1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。

　　在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學(xué)生自由談自己有什么心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好!

　　2、多種方法，巧識(shí)生字。

　　本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友詞語(yǔ)也找到的方式初步識(shí)字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法;找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。

　　在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)六、七周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢?在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢?

　　今后努力的方向：我深知興趣是最好的老師，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇、愛動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教師要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)、全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在特定的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ);讓學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，在思維和情感的震撼中領(lǐng)會(huì)美好的情操。閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程，朗讀是惟一不可替代的融通語(yǔ)言和精神的言語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在課堂中貫穿各種形式的朗讀，讓學(xué)生在理解、在讀中感悟、在讀中想象，從而培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇2

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語(yǔ)言優(yōu)美，意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖，在圖中，學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上，在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　１、知識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)１３個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力；學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，運(yùn)用我看見的句式說(shuō)話。

　�。�、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo)：繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法；

　�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：在富有童真、童趣的情境中朗讀課文，體會(huì)夜空的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　�。�、本課教學(xué)的重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)１３個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀，力求做到在讀中理解，在讀在感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)教師倪谷音曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感到書山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。因此，我以趣為徑，設(shè)定了如下教學(xué)程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō)，如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參與的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。為此，在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖，并播放《小小的船》這首歌曲，讓學(xué)生貼上星星和月兒，然后再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)彎彎的月兒像什么。這樣，在聽一聽，貼一貼、說(shuō)一說(shuō)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、自主識(shí)字，感受樂(lè)趣

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者，而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說(shuō)那樣，營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了，我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字反復(fù)拼讀，與小組內(nèi)的伙伴合作交流；再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力，較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

　　三、以讀代講，體驗(yàn)情趣

　　興趣是最好的老師�！墩Z(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣。有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。如何在激趣之后，讓這個(gè)趣字貫穿下去，使學(xué)生在有滋有味的朗讀中，進(jìn)入課文情境，體驗(yàn)美好的情趣呢？我作了如下設(shè)計(jì)：

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂(lè)曲，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月亮船里，在美麗的夜空中遨游，然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我看見（）。放飛學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

　　２、指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此，在朗讀指導(dǎo)中我先配樂(lè)范讀，然后又進(jìn)行引讀：

　　彎彎的月兒像什么？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，只看見什么？

　　在引讀的過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié)，通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生的求勝欲望。然后，我又趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀，再現(xiàn)課文情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

　　四、作畫升華，趣中求新

　　語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍，拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此，我用音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著遨游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景，與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討，再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)展示交流。這樣，在學(xué)科之間的整合與滲透中，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華，創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新，使用課堂煥發(fā)出生命的活力！

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，第一冊(cè)第九單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典有趣的童話故事。通俗易懂，以喝水為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，我設(shè)計(jì)了目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此我制定的教學(xué)目標(biāo)2、是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)3：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，因此，我將識(shí)字、寫字,朗讀理解課文作為本課的教學(xué)重點(diǎn);本文賦以烏鴉人的思維，因此在一、二自然段中，抓住到處一詞來(lái)理解烏鴉非�？诳剩业剿蝗菀�，卻喝不到水的焦急。三、四自然段抓住烏鴉想辦法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)喝到了水的喜悅。通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)，理解課文,明白遇到問(wèn)題要自己動(dòng)腦筋辦法來(lái)解決,也就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)學(xué)生

　　一年級(jí)上期的孩子，識(shí)字、朗讀能力都較弱，落實(shí)識(shí)字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識(shí)字的能力，但識(shí)字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識(shí)記時(shí)，要鼓勵(lì)他們自己想辦法，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法引導(dǎo)他們動(dòng)腦想,動(dòng)手做,動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法:讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西，表情動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。(二)體驗(yàn)法:通過(guò)對(duì)烏鴉的動(dòng)作心情的體驗(yàn)，使學(xué)生的朗讀更有感情

　　(三)以讀代講法:在課堂中充分體驗(yàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，以學(xué)生的朗讀,代替教師的講解分析,讓學(xué)生在讀中感,在讀中悟。(四)探究法

　　:引導(dǎo)學(xué)生去比較和發(fā)現(xiàn)，積極探討嘗試想出另外的解決辦法，讓學(xué)生懂得去觀察思考、學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)流程：

　　主要分為(一)激趣導(dǎo)入(二)初讀課文識(shí)字寫字(三)解疑讀文感悟，(四)指導(dǎo)朗讀深化探究。

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂萬(wàn)事開頭難。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。

　　1、《烏鴉喝水》開課時(shí)，我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入：身空黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥。

　　如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

　　2、出示烏鴉問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

　　通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

　　3、然后揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住烏字。思考：你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎?

　　通過(guò)前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過(guò)剛才的問(wèn)題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問(wèn)題匣子打開了，從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心，通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

　　(二)初讀課文，識(shí)字寫字

　　1、由于在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些篇幅短小、有趣的課文了，因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時(shí)，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了

　　，而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也

　　已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減，合一合等許多方法來(lái)解決生字。

　　首先自學(xué)要求：A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形C、尋找答案，深入思考

　　2、在反饋中分三步走：

　　A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)帶考三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶：你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?考：老師設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生準(zhǔn)備字謎，如：烏鴉的烏和鳥字的區(qū)別，邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái)，烏和鳥是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：烏少一點(diǎn)，鳥多一點(diǎn)。

　　B、讀課文時(shí)，抽三個(gè)小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

　　C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　3、寫字教學(xué)是本課的重點(diǎn)，寫字是要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。指導(dǎo)書寫么、什、升、只四個(gè)字，要先讓學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)你想怎么記?再引導(dǎo)觀察要把字寫得漂亮哪些筆畫很關(guān)鍵?特別指出升字橫要長(zhǎng)，撇要平，，只字左點(diǎn)不同于右點(diǎn)，同時(shí)注重寫字的姿勢(shì)。

　　(三)解疑讀文感悟

　　1、解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問(wèn)題?學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問(wèn)：那么還有哪些問(wèn)題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?

　　語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

　　2、朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

　　(出示課件:烏鴉找水的動(dòng)畫)先可讓學(xué)生欣賞,再做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的?再體會(huì)心情，剛開始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好到處一詞的朗讀。

　　3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢?(接著出示課件:喝不到水)引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。(課件出示:怎么辦?)

　　面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

　　可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!

　　這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累啊!小烏鴉還要去照顧媽媽呢!這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢?這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了，教師隨便什么講解都顯得多余了。

　　孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng)，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

　　4、孩子們幫烏鴉想了這么多的辦法，那聰明的烏鴉是怎么做的呢?課件出示，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜起來(lái)，放進(jìn)瓶子里，水升高了，烏鴉喝到水的動(dòng)畫。孩子一下子就興奮起來(lái)了，為烏鴉感到高興，相機(jī)出示字幕，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)烏鴉的聰明，為它高興。

　　(四)、指導(dǎo)朗讀，深化探究。

　　由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情，等多種形式朗讀，體會(huì)烏鴉的聰明，善于觀察，會(huì)想辦法，引導(dǎo)孩子也來(lái)想想另外的辦法，讓烏鴉能喝到水，再和同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即回應(yīng)的學(xué)生開始為烏鴉想的辦法，同是地讓孩子主動(dòng)去探究，去思考什么樣的辦法是有用的，可行的，必須要善于觀察，思考。

　　七、板書說(shuō)明

　　好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序，既體現(xiàn)了文章的思路，又能突破教學(xué)重難點(diǎn),讓孩子感受到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法,才能解決.

　　烏鴉喝水

　　到處找水喝不著水

　　(著急)

　　喝到水

　　八、說(shuō)教學(xué)效果

　　通過(guò)教學(xué),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課所要認(rèn)識(shí)的生字和要寫的生字,并能正確,流得,有感情地朗讀課文.

　　通過(guò)看圖觀察，課件展示，以及自己的探究，表演，交流，感受到了烏鴉的聰明，善于觀察和思考，明白了遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋想辦法，同時(shí)也感受到了自己解決問(wèn)題的快樂(lè)。感受到了閱讀的樂(lè)趣.進(jìn)而喜歡閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇4

　　各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是20課《小熊和小鹿》的第二課時(shí)。

　　一、教材分析

　　《小熊和小鹿》是語(yǔ)文S版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開，寓道理于生動(dòng)形象的故事之中，告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事，一定要努力做到，若一時(shí)做不到，也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹立守信用的意識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）復(fù)習(xí)鞏固生詞。

　�。�2）正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（3）從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用”，學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。

　　四、學(xué)情分析

　　一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生已具有一定的想象力，思維能力逐漸增強(qiáng)，在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　五、教法分析

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念，綜合采用了講授法、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。

　　六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱T導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的想象力，并快速的集中學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)，初讀課文字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞，我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新詞，為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┚x課文，感悟內(nèi)化

　　1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：媽媽要帶小熊去奶奶家，小熊心情怎么樣？從哪里看得出來(lái)？接著請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)出示課文插圖一和句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：“太好了！我正想奶奶呢�！眻D文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊當(dāng)時(shí)的心情，從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子：小熊樂(lè)得直打滾兒，美滋滋的說(shuō)：”“太好了！我正想奶奶呢。，感悟小熊非常想去奶奶家。

　　2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求，接著通過(guò)小熊和媽媽的對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應(yīng)了小鹿的約定，就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后，我通過(guò)師生分角色朗讀課文，讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力，增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。

　　3、學(xué)習(xí)5—6自然段，我先讓3、4組讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考，媽媽走后，小熊在家是怎么做的？然后請(qǐng)個(gè)別生反饋，我相機(jī)用出示課件：課文插圖2，讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情；接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情，感悟小熊是個(gè)守信用的孩子；最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀第6段；緊接著，我用課件出示拓展練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)，你有過(guò)失望的時(shí)候嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段，我先出示學(xué)習(xí)要求，接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒來(lái)的'原因，并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí)，為什么？讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子，因?yàn)樗麄兪匦庞�，所以才得到大家的喜愛�?/p>

　　5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，然后根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)：照樣子說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，掌握……和……都……句式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。

　�。ㄋ模┗刈x全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。

　　（五）延伸拓展續(xù)編故事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，延續(xù)故事情節(jié)，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力，訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。

　　七、板書設(shè)計(jì)（課件出示）

　　小熊不去等和（約好去種樹）守信用小鹿生病道歉簡(jiǎn)潔明了，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，也課文內(nèi)容的縮影。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇5

　　《ao ou iu》是漢語(yǔ)拼音的第十一課。本課在圖中相應(yīng)的位置上出現(xiàn)了ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母，圖意有助于學(xué)生練習(xí)拼讀三個(gè)復(fù)韻母的雙拼或三拼音節(jié)，三幅插圖都意在強(qiáng)化學(xué)生的注意和記憶。今天上的是第二課時(shí)，主要是（一）、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，一幅橫幅圖是幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音句和14個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ou或iu的帶調(diào)音節(jié)。（二）、兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)兒歌中的生字“好”，和拼音的拼讀。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話低年級(jí)的孩子，他們的語(yǔ)言是不完整的，需要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。本堂課中的圖片，有趣生動(dòng)，正好可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小動(dòng)物聚餐的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境中，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后，出示三幅圖片，問(wèn)學(xué)生：你們看，誰(shuí)來(lái)到我們的課堂中了？通過(guò)提問(wèn)：圖上畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗磕銖哪膬嚎闯鰜?lái)的？運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，在這樣充滿趣味的引導(dǎo)中，小朋友很快和三個(gè)小動(dòng)物交上了朋友。

　　二、隨文識(shí)字，注重發(fā)現(xiàn)在句子和兒歌中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握8個(gè)生字，這對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)樗麄冏R(shí)字才剛剛起步，對(duì)識(shí)字的方法、技巧還很陌生。本堂課，我主要是給學(xué)生進(jìn)行隨文識(shí)字，通過(guò)句子引出生字，然后抓住重點(diǎn)生字“愛”、“和”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“加一加”、“記半邊”的方法，進(jìn)行有效的記憶。然后讓學(xué)生給生字找朋友，組詞，強(qiáng)化生字的詞境，進(jìn)一步理解生字。課的最后，我出示了一系列的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，即幫助學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)，也掌握了一些相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)情感一年級(jí)的孩子，剛剛會(huì)讀拼音，常常會(huì)在朗讀的時(shí)候，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的調(diào)子，不好聽。所以在學(xué)生讀熟練后，我引導(dǎo)學(xué)生：能干的小朋友還能一邊讀一邊加上動(dòng)作呢！讓學(xué)生和老師一起做動(dòng)作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動(dòng)一動(dòng)、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽(yáng)。然后我啟發(fā)學(xué)生：大公雞做的這么好，它很有禮貌，太陽(yáng)公公看了會(huì)怎么樣��？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)公公是很高興的，我們讀的時(shí)候也要讀的很高興。在這樣一步步的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)了，讀的越來(lái)越好。我期待，通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能越來(lái)越出色。《aoouiu》

　　教學(xué)反思 ※

　　1、趣：拼音課可以是一堂活動(dòng)課這堂課借助媒體的音畫效果、老師的語(yǔ)言，將課堂變成一個(gè)廣闊瑰麗的海洋世界，讓孩子們經(jīng)歷了一次愉快的海底旅行。“猜字母游戲”、“合力推動(dòng)潛艇”……使學(xué)生心中始終充滿美好的期待。識(shí)字、書寫、拼讀、說(shuō)話等一系列學(xué)習(xí)任務(wù)都因有了游戲活動(dòng)的外殼而變得妙趣橫生。

　　2、韻：拼音課也是一堂語(yǔ)言課拼音課也是語(yǔ)文課，自然也要為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力服務(wù)。利用有節(jié)奏的、形象的、趣味性的兒歌或詩(shī)歌語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)，能使學(xué)生在聽聽說(shuō)說(shuō)中感受到語(yǔ)言的韻律之美，積累豐富的語(yǔ)言。

　　3、實(shí)：拼音課終究還是拼音課一堂拼音課是否成功，主要還是要看學(xué)生是否學(xué)會(huì)了拼音，因此，所有的活動(dòng)設(shè)計(jì)最終都是為了讓學(xué)生有著充分的識(shí)記、拼讀實(shí)踐，只是這些練習(xí)都因穿上了學(xué)生感興趣的“外衣”而顯得不露痕跡。

　　4、疑惑與不足：愉快的課堂中仍有幾個(gè)孩子只將目光集中在圖片和動(dòng)作性較強(qiáng)的活動(dòng)上，一遇拼讀、說(shuō)話等活動(dòng)就難堅(jiān)持到底。怎樣才能將活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容更好地結(jié)合，從而更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，值得深入研究。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇6

　　一、說(shuō)教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　二、說(shuō)教法

　　從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩(shī)文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)田字格內(nèi)的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫；有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、出示謎語(yǔ)，引出課題。

　　本課一開始，我就出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。

　　2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。

　　一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后，通過(guò)齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。 3、趣味識(shí)字

　　每篇課文的識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。在識(shí)字節(jié)基礎(chǔ)上還讓學(xué)生組詞，并進(jìn)行了說(shuō)句子的訓(xùn)練。 4．綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言，理解課文。

　　在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說(shuō)說(shuō)生活中還有什么東西是彎彎的，如果你坐在月亮上，還可以看見什么？這樣的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，及學(xué)生的思維能力。

　　5、鞏固練習(xí)。

　　結(jié)合本課的課后練習(xí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容連線，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。接著以送信游戲來(lái)鞏固生字的認(rèn)讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個(gè)別學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。

　　讀與背并非語(yǔ)文教學(xué)的終止，學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在說(shuō)一說(shuō)、讀一讀時(shí)融入了情境， “寫”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在這堂課上，有了一個(gè)很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。使學(xué)生激情再次得到了升華。

　　在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美�？偸且怨膭�(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、敢于學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿一年級(jí) 篇7

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析

　　一去二三里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。（一至十及去和里）

　　2 、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字。

　　難點(diǎn)：感受童謠意境是難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程中通過(guò)看、說(shuō)、讀三方面結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，充分放手學(xué)生，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)程序

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、數(shù)一數(shù)。（小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)一個(gè)數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)能從1數(shù)到10）

　　2、播放歌曲《數(shù)鴨子》（有一位小朋友她也把這些數(shù)字放在兒歌里，你們想不想聽一聽。）

　　3、古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里，出示課題《一去二三里》，齊讀課題。你們想知道這首詩(shī)是怎么寫的嗎？請(qǐng)聽老師讀一讀。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師范讀

　　2、生自由讀課文，圈出詩(shī)中的生字。

　　3、多種形式學(xué)習(xí)生字。

　�、�、小老師帶認(rèn)讀生字。

　　②“三、四、十”開火車讀

　�、廴テ匆舫榭ㄆJ(rèn)讀。