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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2021-10-12 11:18:36 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板匯編6篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  教材分析:學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進位加法》。本單元要學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要學(xué)習(xí)《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加減法》。十幾減九是二十以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它是學(xué)習(xí)退位減法的起始課,是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),既是為學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法鋪路,又為四則運算奠定了基礎(chǔ)。因此,必須切實學(xué)好這部分內(nèi)容。教材用賣氣球、賣風(fēng)車、猜字謎、套圈游戲等多個畫面創(chuàng)設(shè)問題情景,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。但這個情境離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),為了能激發(fā)學(xué)生的興趣,我們創(chuàng)設(shè)了元旦游藝活動的大情境來貫穿整節(jié)課的始終。

  學(xué)生情況:在一年級上冊的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進位加法,對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說,他們在生活中已經(jīng)有了計算十幾減九的知識經(jīng)驗,這部分內(nèi)容,對于他們來說不是新知識,而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小,以具體形象思維為特點,而且有意注意時間短、愛說、愛動。因此,在教學(xué)中,要關(guān)注學(xué)生之間的差異,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們在具體的情境中,通過觀察、操作、交流等多種形式,掌握新知識。

  我的思考是:怎樣讓學(xué)生在愉悅的情境中親歷知識的形成過程?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在動手操作、交流算法中親歷知識的形成過程。

  基于以上的思考,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  1.通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊。

  2.通過動手操作、交流算法,使學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的過程,知道想加算減、破十法、連減等多種計算方法,理解算理,掌握算法。能正確計算。

  3.在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力、表達能力和解決問題的能力。

  教學(xué)重點:掌握十幾減九的計算方法,正確、熟練的進行計算。

  教學(xué)難點:經(jīng)歷十幾減九的過程,感受算法多樣化,理解算理。

  我的教學(xué)過程分為四個大環(huán)節(jié),其中第二環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié),我又設(shè)計了五個小層次:下面我就具體說一說我的教學(xué)過程。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分鐘)我以元旦快到了,班里要舉行游藝活動這樣的情境進入練習(xí)。

  【設(shè)計意圖:在帶著學(xué)生走向新知之前,再現(xiàn)與新知有關(guān)的原認(rèn)知,復(fù)習(xí)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進位加,數(shù)的分解和組成及10減幾等知識,為今天學(xué)習(xí)新課做好鋪墊!

  接著我以元旦游藝活動,班里要用氣球布置教室來引入新課。

  【設(shè)計意圖:以學(xué)生感興趣的身邊問題吸引他們的注意力,激發(fā)興趣,并巧妙引出新課。】

  接下來進入第二個大環(huán)節(jié) 自主參與,探究新知 這里 分為5步來完成的。

 。ㄒ唬┨崛⌒畔,提出問題 我是這樣處理的。

  (二)動手操作,探究算法

  1.動手操作,同桌交流

  (1)師:你們都知道13-9=4,它是怎么算出來的?請同學(xué)們自己先想一想,再動手用小棒擺一擺,驗證一下。然后跟你的同桌說一說你的方法。

 。2)在學(xué)生操作交流中教師巡視。

  2.全班匯報,交流算法

 。1) 師:誰來說一說你是用什么方法算的,你是怎么想的?

  預(yù)設(shè):①學(xué)生1:我是這樣想的:1、2、39,拿走9個,1、2、3、4,剩下4個氣球。

  師評價提升:哦,你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。

 、趯W(xué)生2:我是這樣想的,從9接著往下數(shù)10、11、12、13,一共數(shù)了4個數(shù),所以13-9=4.

 、蹖W(xué)生3:我不擺學(xué)具,想9加幾得12?9+4得13,所以13-9=4。

  a.學(xué)生3匯報后,教師板書這種算的過程:

  想:9+(4)=13,

  算:13-9=4

  b.總結(jié)算法并板書:想加算減。

 、軐W(xué)生4:我是通過擺學(xué)具,先從10根小棒里拿掉9根,剩下的1根和另外3根合起來是4根,所以13-9=4。

  a.學(xué)生4匯報并用小棒演示,

  b.問:誰和他的方法一樣,你再來說一說。

  c.師:哦,我聽明白了,他們剛才說的就是這樣的意思。(課件演示)

  d.指名再讓學(xué)生把這種算法完整地說一遍。教師板書思維過程:13-9=4

  評價:你說得即清楚又明白,能給這種方法起個名字嗎?(拆10法,補10法)

  e.總結(jié)算法并板書:破十法。

  ⑤學(xué)生5匯報:13-3=10,10-6=4。

  評價:你是從13里面先減去3,再減去6這種連減的方法來算的。

 。2)總結(jié):同學(xué)們想出了這么多的方法,可真聰明,F(xiàn)在咱們就用你自己喜歡的方法來算一算,看誰算得又快又對。

  【設(shè)計意圖:通過交流匯報鼓勵算法多樣化,尊重學(xué)生的獨立思考,允許學(xué)生自主選擇適合自己的方法,滿足不同學(xué)生的不同需求。】

 。ㄈ┩ㄟ^練習(xí),鞏固方法

  1.出示風(fēng)車圖,看圖說圖意,列式說方法。

  2.接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動?(出示主題圖)

  請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,選擇自己喜歡的一個游藝活動,發(fā)現(xiàn)信息,提出十幾減9的數(shù)學(xué)問題,并獨立解決。

  3.匯報交流:你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?提出了什么問題?和大家說一說。

  預(yù)設(shè):

  生1:我選擇的是套圈活動,小朋友投了14個圈,套中9個,有幾個沒套中?

  列式是:14-9=5,

  師:說一說你是怎么算的?

  生2:有16個風(fēng)車,9個小朋友來領(lǐng)獎品,每人一個,還剩幾個?

  列式是:16-9=7,

  生3:有15個字謎,9個小朋友,每人猜一個,還剩幾個?

  列式是:15-9=6 ,

  3.小結(jié):你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題,你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢?

  【設(shè)計意圖:回歸主題圖,感受數(shù)學(xué)的作用,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備!

 。ㄋ模┚毩(xí)體會,優(yōu)化方法

  1.自由出題,搶著說答案,說方法:學(xué)生出十幾減九的題目。

  2.教師有目的的板書(按從小到大排列的順序)

  3.優(yōu)化算法:剛才這些同學(xué)算得這么快,他們用的都是什么方法呀?

  預(yù)設(shè):生:他們用了想加算減,破十法。

  師:用這兩種方法算題可真快呀!

  【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,鼓勵學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)還有社會性的一面,要從與別人的交流中吸取好的營養(yǎng),不斷完善自己的想法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在自覺比較、批判中建立起自己的計算方法即優(yōu)化算法!

 。ㄎ澹┯^察題目,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字有什么特點?

  預(yù)設(shè):生1:我發(fā)現(xiàn)它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。

  生2:我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。

  生3:我發(fā)現(xiàn)它們都是十幾減9。(教師板書課題)

  學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說,不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點撥規(guī)律:十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1。

  4.課件演示,理解規(guī)律。幫助學(xué)生進一步理解得數(shù)中多的1,是從10里減去9個,剩下的一個1。

  【設(shè)計意圖:談收獲,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功后的喜悅,在學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面了解的同時,知道十幾減九還有更巧妙的方法,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的初步概括能力和學(xué)生思維的靈活性!

  二、運用方法,鞏固練習(xí)

  1.完成教材12頁2題。獨立做訂正。

  2.游藝活動:送小鳥回家,算對了你會得到獎品。

  【設(shè)計意圖:對十幾減九的方法進行鞏固,同時,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維!

  3.按得數(shù),排大小【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題】

  4. 聯(lián)系生活實際用學(xué)過的知識解決問題。

  【設(shè)計意圖:練習(xí)是為了更好地鞏固學(xué)生學(xué)到的知識,進一步使學(xué)生掌握十幾減九的計算方法。能正確的口算十幾減九的題。培養(yǎng)學(xué)生靈活的解題能力!

  三、課堂總結(jié) 完善新知

  引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法方面進行總結(jié)。

  四、回顧本節(jié)課的設(shè)計,我突出了以下幾點:

  1.情境貫穿始終,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此我將計算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活情境中,學(xué)生在愉悅的情境中主動學(xué)習(xí)。

  2.自主參與探究,親歷知識形成。

  通過游藝活動,鍛煉學(xué)生思維,根據(jù)學(xué)生的個體差異,讓不同的學(xué)生體驗到成功的愉悅,使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中思維得到不同的發(fā)展,尊重學(xué)生主體。

  3.運用課件演示,理解規(guī)律內(nèi)涵

  學(xué)生在學(xué)習(xí)了十幾減9之后,讓學(xué)生進一步理解算理,總結(jié)規(guī)律。通過形象直觀的課件演示,讓學(xué)生明確十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個位數(shù)多1的道理。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材:

  本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認(rèn)識,是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

  一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

  1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

  2、通過觀察、操作交流等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  3、使學(xué)生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  重點:掌握認(rèn)讀整時的方法

  難點:正確認(rèn)整時,尤其是6時、12時。

  二、說教法學(xué)法:

  這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

  三、總體設(shè)計:

  本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。

  在這個環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

  第二層:自主參與,探索新知

  在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:

  第一步驟是初步認(rèn)識鐘面

  在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點,采用了電腦輔助教學(xué),讓時針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)鐘面上的12個數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強調(diào)了時針走的慢,分針走的快的特點,這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。

  第二步驟是學(xué)習(xí)整時的認(rèn)、讀、寫。

  學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,但概念是模糊的,為了更好的抓住重點,突破難點,我將3個動物鐘面貼在黑板上,學(xué)生通過觀察對比、討論交流,最后達成共識:這三個鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時,時針指幾就是幾時。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強對時針和分針的區(qū)分,我讓學(xué)生動手操作,撥一撥,并說一說,哪個是時針,哪個是分針,當(dāng)學(xué)生會認(rèn)整時后,我用手勢做整時讓學(xué)生猜,伸直的手表示分針,握拳的手表示時針,然后老師說整時,讓學(xué)生用手勢表示出來,這一互動環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生對整時的認(rèn)讀掌握得非常深刻。

  在教學(xué)整時的兩種寫法時,我先介紹漢字“時”表示的方法,在教學(xué)電子表形式時,充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識內(nèi)化。

  第三層:應(yīng)用新知,解決問題

  在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識,在這里我主要設(shè)計了四個知識點:1、找朋友2、認(rèn)識只有4個數(shù)字的整時鐘表3、認(rèn)識無數(shù)字的整時4、小明愉快的一天,并討論:為什么都是8時?

  1、找朋友是一個基礎(chǔ)鞏固練習(xí),讓學(xué)生全員參與,給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法),讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系,同時以調(diào)動了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個高潮。

  2、出示只有4個數(shù)字的整時鐘表,讓學(xué)生認(rèn),主要加深學(xué)生對鐘面12個數(shù)所在位置的認(rèn)識,知道12的正對面是6,3的正對面是9,從而判斷出其它的數(shù)字,并讀出鐘面的時刻。

  3、出示無數(shù)字的鐘面,這是拔高題,要求學(xué)生在心里想鐘面各數(shù)字的位置,并認(rèn)讀出整時。

  4、我用課件出示小明愉快的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識生活,認(rèn)識數(shù)學(xué)的活動課,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想!保⑻岢鏊伎迹簽槭裁炊际8時呢?學(xué)生通過討論交流,得出一個上午8時在看書,一個是晚上8時在睡覺,初步感知時間觀念。

  第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課

  我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材數(shù)學(xué)(北京版)一年級下冊第五單元《認(rèn)識圖形》第一課時。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

  2、教材簡析

  《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路,注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

  二、說目標(biāo)

  知識目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會“面”在“體”上。

  能力目標(biāo):在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

  情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  三、說重難點

  教學(xué)重點

  經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

  教學(xué)難點

  體會“面”在“體”上。

  四、說準(zhǔn)備

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

  五、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱f導(dǎo)入

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識么?看課件說名字。

  再看桌面的立體圖形,說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形?

  規(guī)范語言:我手里拿的立體圖形是長方體。

  剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯!

  它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)

  揭示課題:今天,我們就來認(rèn)識這些平面圖形。

  【結(jié)合學(xué)生已有的知識背景,再讓學(xué)生認(rèn)識和了解立體圖形,豐富學(xué)生對立體圖形和平面圖形的感性認(rèn)識。還可以營造輕松愉快的課堂氣氛,從常見的物體出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步體會圖形與生活的緊密聯(lián)系!

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

 。1)觀察操作。

  提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個面就是平面圖形,請你找一找、摸一摸,趕快行動吧!

 。2)匯報交流

  追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握計算十幾減9的基本思維方法,并能用自己喜歡的方法正確計算。

  2.培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的,而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時,因此在這節(jié)課中,目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法,為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展,獲取信息的能力,以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生提出問題。

  師:同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?星期天,許多小朋友也來到公園,(課件顯示情景)你們看他們在干什么?

  學(xué)生可能回答:有的買氣球,有的買風(fēng)車。

  1.觀察情景(一)。

  師:根據(jù)買氣球的情景,你能提什么問題?(學(xué)生回答。)這個小朋友也是這樣想的。(課件顯示:還剩幾個?)根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題?(學(xué)生回答后,課件顯示:還有幾個風(fēng)車?)

  師:求這兩個問題,怎樣列算式?

  學(xué)生回答,教師板書:15-9

  16-9

  【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工,讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景,學(xué)生比較感興趣,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題:還剩幾個氣球?還有幾個風(fēng)車?還有幾個字謎沒猜中?等等,自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手,提出數(shù)學(xué)問題,又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望!

  2.觀察情景(二)。

  師:在公園的這一角,同學(xué)們提出了兩個問題,并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看,那里的小朋友在干什么呢?

  學(xué)生通過觀察,可能回答:有的在猜字謎,有的在玩套圈。

  師:根據(jù)猜字謎的游戲,可以提什么問題?套圈游戲中,你能提出什么問題?

  學(xué)生回答后(課件顯示:還有幾個沒猜中?還有幾個沒套中?)

  師:求這兩個問題分別怎樣列式?

  分頁標(biāo)題#e#

  學(xué)生回答后,教師板書:13-9

  14-9

  【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力,并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系!

  3.揭示課題。

  師:剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù),都用減法計算,而且都要用減幾的方法?(減9的方法。)

  這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好?(板書課題:十幾減9)

  二、小組合作探究、解決問題。

  1.探究學(xué)習(xí)“15-9”的計算方法。

  下面我們就重點研究第一個問題。

 。1)學(xué)生自主探究。

  師:怎樣計算15-9?下面請你獨立思考,想辦法進行計算,也可以用學(xué)具擺一擺,看誰算得又對又快?(教師巡視。)

 。2)小組討論交流計算方法。

  師:看來同學(xué)們都有自己的計算方法,請你先在小組內(nèi)交流一下,然后每一個小組派一名代表介紹你們組的'好方法。(教師巡視。)

 。3)全班匯報交流。

  學(xué)生匯報時,教師有選擇地板書,學(xué)生的計算方法如:

 、僖驗9+6=15,所以15-9=6(想加法算減法)。

 、10-9=1,5+1=6(破十法)。

 、5-5=0,10-4=6,0+6=6(連減)。

  ④15-10+1=6

  ……

  【本節(jié)課以15-9為突破口,在重點研究十幾減9的基本思路時,先讓學(xué)生獨立思考,借助手中的學(xué)具,擺一擺、想一想,然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣,學(xué)生既有獨立思考的機會,又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機會,最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時,計算15-9的基本思維方法得以充分展現(xiàn),有的學(xué)生用“破十法”,有的學(xué)生用“連減法”,有的學(xué)生“想加法算減法”,還有的學(xué)生用“15-10+1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨立思考的空間,尊重了學(xué)生的個性,使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展!

  2.學(xué)生小組討論喜歡的方法。

  師:計算15-9時,同學(xué)們想出了這么多方法,你們最喜歡哪種方法呢?先在小組內(nèi)交流一下,你們認(rèn)為哪種方法最好?

 。1)學(xué)生小組討論。

 。2)學(xué)生匯報喜歡的方法。

  教師提問:為什么喜歡這種方法?

  【針對出現(xiàn)的多種計算方法,教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機會,使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析,從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣,好的計算方法更為明朗化,更為突出。在此過程中,學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法,更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力,學(xué)會了解決問題的辦法。】分頁標(biāo)題#e#

 。3)教師小結(jié)。

  師:(結(jié)合板書的方法)通過同學(xué)們的交流,老師知道了,有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法,有的同學(xué)喜歡用10-9=1,1+5=6,有的同學(xué)喜歡用15-10=5,5+1=6,有的同學(xué)喜歡用15-5=10,10-4=6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎?

  3.遷移練習(xí)。

  (1)小組先交流解決16-9、12-9、14-9,有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。

 。2)讓個別學(xué)生回答,教師板書得數(shù),并讓學(xué)生說說自己的想法。

 。3)學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式?學(xué)生回答后,教師板書算式,并讓學(xué)生說說自己的想法。

  然后同桌互相說說這四道題,自己是怎樣想的?通過剛才的計算,現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法?

  學(xué)生個別回答。

  師:看來對于十幾減9的題,同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。

  【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后,讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題,既能使學(xué)生把15-9的計算方法遷移到其他問題中,使計算方法得以靈活運用和鞏固,又能使學(xué)生體會到成功的樂趣,注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)!

  三、鞏固練習(xí)。

  1.圈水果。

  師:下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好?(課件顯示水果。)

  請拿出自己的練習(xí)題紙,想一想,圈一圈,算一算。把得數(shù)填在方框里,看誰算得最正確?

  學(xué)生做完后,教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。

  2.跳木樁比賽。

  師:動物學(xué)校正在進行跳樁比賽,看看現(xiàn)在該誰上場了?(課件顯示小兔。)你能幫小兔跳過木樁嗎?

  練習(xí):11-9,12-9,13-9,14-9,15-9,16-9,17-9,18-9。

  學(xué)生計算,幫小兔順利跳過了木樁。

  3.小螞蟻回家(混合練習(xí))。

  師:工作了一天的小螞蟻要回家了,你知道它們的家在哪里嗎?

  學(xué)生回答后,教師點擊課件。

  師:同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家,小螞蟻也很感激同學(xué)們,夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。

  【(1)圈水果的游戲。借助直觀的水果圖,再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并建立計算十幾減9的表象。

 。2)跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式,抽象出思維方法,掌握扎實的計算技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象,進一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

 。3)幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí),它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。

  總之,整個練習(xí)生動、有趣,層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點,又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高,充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性,取得了一般教學(xué)所達不到的效果!糠猪摌(biāo)題#e#

  四、小結(jié)。

  師:通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會了什么?

  課后總結(jié)

  1.備課時,無論對教材的處理,還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,尊重學(xué)生的個性思維特點,時時以學(xué)生的發(fā)展為本,不要只為新鮮而做表面文章。

  2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場,流于形式,要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計算方法的形成過程,這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。

  3.在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時,教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者,而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生,如:“你們聽明白他的意思嗎?誰來重復(fù)一遍?”“就用他的方法試一試。”“你最喜歡哪種方法?”等等,看似簡簡單單的幾句話,教學(xué)民主卻隨處可見。

  4.本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法,在計算速度上不要對學(xué)生要求過高,那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達到的目標(biāo)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊,把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣,只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然,保護環(huán)境”為主題的生動畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外,還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

  基于以上分析,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1.體會8和9的基數(shù)的含義。

  2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

  4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

  教學(xué)重點、難點:學(xué)會比較0—9各數(shù)的大小。

  二、教法和學(xué)法

  很顯然,在教法和學(xué)法上要注意以下幾點:

  1、動手操作學(xué)習(xí)!皟和闹腔墼谑种讣馍稀蓖ㄟ^讓學(xué)生動手操作,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

  2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神,營造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

  為了實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  三、學(xué)生分析

  低年級學(xué)生敢想、敢說、敢問,思維活躍,好奇心強,渴望動手參與的愿望強烈,教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來,加強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

  四、教學(xué)流程

  (一)聯(lián)系生活,談話引入。

  利用書上的主題圖,引入8和9的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感。

  (二)教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

  1.教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少?主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有:

 。1)校園兩旁有8棵樹。(2)花壇里有8朵花。

 。3)黑板上有8個字:熱愛自然,保護環(huán)境。

 。4)黑板下擺放著9盆花。

 。5)有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。

 。6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

  學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時,開始是凌亂的、無序的,教師小結(jié)時,應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù),如從上到下,從外到里,從大到小,等等。

  蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序(如從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做一個記號。

  2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

  拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。

  【讓學(xué)生自己動手收集信息,處理信息,感受8和9的數(shù)的意義,形成良好的數(shù)感,同時培養(yǎng)了實踐操作能力。

  3.?dāng)[學(xué)具。

  從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形,喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

  (三)教學(xué)8和9的順序。

  1.課件出示計數(shù)器,教師逐一撥珠,讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時,算珠閃動變顏色。并問學(xué)生:7顆算珠再撥一顆是幾顆?8顆算珠再撥一顆是幾顆?

  2.課件出示直尺圖:

  教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整,讓學(xué)生通過填空,熟記0~9各數(shù)的順序。填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍,倒著數(shù)一遍。最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù),提幾個問題,讓學(xué)生互問互答。

  (四)教學(xué)比較7、8、9的大小。

  1.出示點子圖:

  先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù),然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點子數(shù)的方法。

  【引導(dǎo)學(xué)生觀察,每幅點子圖左邊都有5個點子,只要看右邊的點子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點子數(shù)!

  2.比較7、8、9的大小。

  請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個,用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

  7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

  3.用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

  讓學(xué)生在書上填空,注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

  【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時,沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn),而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小,給學(xué)生提供了較大的思維空間!

  (五)教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

  1.做改編題(給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙)。

  左數(shù)第8盆開了( )朵花。

  開了8朵花的是第( )盆。

  給左邊的8個花盆涂上紅色。

  給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

  【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單,而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時,有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊,所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整,設(shè)計了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí),學(xué)生通過練習(xí),弄清8和9的序數(shù)含義,又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來,并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展!

  2.把做好了的練習(xí)放到實物展示臺上展示,講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生,教師給予鼓勵。

  (六)小結(jié)。

  這節(jié)課你知道了什么?你有什么感受?你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

 。ㄒ髮W(xué)生把調(diào)查實踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵,課后收錄到成長記錄袋里。)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  一、教材的地位和作用:

  《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣,在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知,認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢,提高社會實踐能力;另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:初步認(rèn)識各種面值的人民幣,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

  過程與方法:通過換錢游戲、購物購票活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

  情感態(tài)度與價值觀:]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能,培養(yǎng)學(xué)生愛護人民幣,勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點、難點:

  重點:認(rèn)識各種面值的人民幣;知道人民幣的單位元、角、分。

  難點:能正確區(qū)分不同面值的人民幣;元、角、分之間的換算關(guān)系。

  四、教法、學(xué)法:

  由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課,學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識,因此,我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,我先通過換錢游戲和購物購票活動,使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能;再讓學(xué)生在“動”中學(xué),在“動”中思。整個教學(xué)過程中我緊扣知識點,設(shè)計各種活動,力求達到讓每一個學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、會用。

  五、教具、學(xué)具:

  突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示,每個學(xué)生一個錢袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣)。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、引入課題

  興趣是最好的老師,抓住學(xué)生愛聽故事這一特征,我一開始就以故事引入。

  口述1:從前,有個愛問問題的孩子。一天,他又拉著爺爺問問題了:“爺爺,爺爺,我們國家到底有多少錢呀?”爺爺想了想,笑著說:“我們國家有188元8角8分錢”。

  這樣,我利用故事情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一,很自然地引出了新課。

  掛圖2:出示購物、購票、乘車、存錢圖。

  我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣,讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣,教育學(xué)生要保管好錢積少成多,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

 。ǘ邮植僮,認(rèn)識人民幣。

  掛圖出示3:我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

  我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種,讓學(xué)生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

  掛圖出示4:

  說一說:介紹自己錢袋里的人民幣

  分一分:學(xué)生嘗試將人民幣分類

  辨一辨:說說兩種50元、100元的人民幣有何異同?

  認(rèn)一認(rèn):同單位的人民幣各有幾種?

  學(xué)生活動由我的任務(wù)而始,學(xué)生在完成任務(wù)的活動中,初步認(rèn)識了人民幣,在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。

  (三)、提煉知識,綜合運用

  在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,我首先設(shè)計了換錢游戲。

  出示5:1張2角可以換______張1角;

  1張5角可以換______張1角;

  先讓學(xué)生明白:以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

  繼續(xù)做換錢游戲,我出示1個1元紙幣,問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”?讓學(xué)生小組合作,在自己桌上先擺出1個1元硬幣(或紙幣),然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣(或紙幣)。最后,我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系:1元=10角。

  出示6:1張1元可以換______張1角。

  1元=10角

  在此基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了購物活動。

  掛圖出示7:橡皮(1角)練習(xí)本(5角),鉛筆(2角)

  1、1元錢能買______塊橡皮。

  2、1元錢能買______支鉛筆。

  3、1元錢還能買什么?

  聯(lián)系生活實際,在購物游戲中,讓學(xué)生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系,同時,通過對價格的了解,感受了1元的幣值。

 。ㄋ模⑼卣寡由,深化理解。

  掛圖出示8:游樂園

  在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了“游樂園購票”活動,學(xué)生根據(jù)手中的備用錢,自主選擇游樂項目,這樣,我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣,在思考中感受了人民幣的價值,在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識,各方面的能力得到了全面發(fā)展。

  評價分析:

  評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中,我把評價貫穿到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),評價方式多樣化,在學(xué)生換錢游戲中,以學(xué)生自評為主;在購物購票活動中,以學(xué)生互評為主;學(xué)生匯報結(jié)論時,以師評為主,利用發(fā)展性評語。

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