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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿

時間:2021-10-16 14:45:46 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯總七篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會被要求編寫說課稿,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿范文匯總七篇

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1

  一、教材分析

  1.教材的地位與作用

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了方程的意義及等式的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,主要引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握方程的計算方法。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容不僅為以后學(xué)運(yùn)用方程解決小數(shù),分?jǐn)?shù)的問題奠定基礎(chǔ),而且有利于幫助學(xué)生更好的解決生活中的相關(guān)問題。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合新課標(biāo)對方程這一部分的要求,本節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際情況,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)結(jié)合實際情景,理解和掌握方程的解法并正確的計算

  (2)在探索中,培養(yǎng)學(xué)生用方程解決生活中的實際問題

  (3)在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和合作能力

  3.教學(xué)重難點(diǎn):依據(jù)本節(jié)課的具體情況和教學(xué)目標(biāo),確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生正確解方程,并能用方程解決生活中的實際問題

  二、教法

  本課的教學(xué)以自主探究為主線,以發(fā)展創(chuàng)新為宗旨,主要采用談話法,引導(dǎo)探究法和觀察發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生全面,全程,全心參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  教具:多媒體課件

  三、學(xué)法

  根據(jù)《新課標(biāo)》對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,本節(jié)課學(xué)生主要以嘗試法,自主探索法,合作交流法進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力

  四、教學(xué)過程

  圍繞以上總體思路,我設(shè)計了激趣導(dǎo)入約3’、探索新知約20’、鞏固應(yīng)用約15’、課堂總結(jié)約2’,四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),具體過程如下:

  1.激趣導(dǎo)入

  我是這樣導(dǎo)入的:大屏幕出示情境圖,一天笑笑和淘氣在做猜數(shù)游戲,笑笑:把你心里想的數(shù)乘2,再加上20,等于多少?淘氣:等于80。笑笑:你想的數(shù)是30。淘氣:你是怎么知道的?同學(xué)們你知道笑笑是怎么知道的嗎?這節(jié)課我們就來研究《猜數(shù)游戲》問題(教師板書)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題,使學(xué)生充分感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察事物。

  2.探索新知

  這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)

  第一步自主探索方程的解法

  同學(xué)們,在上面的情景中你能得出什么樣的等量關(guān)系呢?你能用一個是子把它表示出來嗎?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報結(jié)果:在上面的情境中我發(fā)現(xiàn)了心里想的數(shù)×2+20=80,如果我們把心里想的數(shù)看

  成是x這個使等式可以改寫成什么?生:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動腦思考和探索,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)了學(xué)生合作和探索的精神。

  第二步學(xué)生匯報,師生交流

  現(xiàn)在大家自己動腦試試看你能不能把這個方程解出來?教師提示:如果用等式的性質(zhì)來解該怎么做呢?學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,匯報結(jié)果2x+20=80,我先在等式兩邊同事減去20就變成2x=60,再在等式兩邊同事除以2得出x=30(教師板書)非常好,剛才他說出了解方程的過程,在解方程中有些步驟是可以省略的,下面老師把這個方程完整的解給大家看:因為原題中沒有x,所以我們在列式前要先把x設(shè)出來,解:設(shè)這個數(shù)為x 2x+20=80 2x=60 x=30 答:這個數(shù)為30。

  在解方程過程中,等號要對齊,計算完了不要忘記寫答,F(xiàn)在你知道笑笑是怎么猜到了吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體問題出發(fā),主動參與有效的保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  第三步驗證結(jié)果,鞏固知識

  我們能不能驗證一下我們的結(jié)果是否正確呢?怎么驗證呢?引導(dǎo)學(xué)生把x換成30進(jìn)行驗證2×30+20=80,所以我們的結(jié)果是對的,現(xiàn)在同學(xué)們倆人一組也來做一下猜數(shù)游戲吧!這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生嘗試驗證計算結(jié)果使知識及時內(nèi)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

  以上三步,引發(fā)學(xué)生帶著問題獨(dú)立思考,小組交流,教師適時點(diǎn)撥,小結(jié),體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)目標(biāo)

  3.鞏固應(yīng)用

  練習(xí)是理解知識,掌握知識,形成技能的基本途徑,為使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,我設(shè)計了三種練習(xí):

 。1)基本練習(xí):解方程6道題讓學(xué)生獨(dú)立思考,集體訂正,鞏固對知識的掌握

  (2)變式練習(xí):解決問題1.2題,讓學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流,集體訂正,進(jìn)一步鞏固對知識的掌握

 。3)拓展練習(xí):拓展題先讓學(xué)生說說是怎樣想的,在全班交流經(jīng)驗,發(fā)展學(xué)生思維的靈活性

  五、板書設(shè)計

  這樣的板書設(shè)計,突出重點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)一目了然,便于學(xué)生觀察、比較。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2

  一、說教材

  本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第32—33頁上,主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”;“想一想”、“練一練”;6和7的加減法。

  本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”,使學(xué)生學(xué)會六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在玩中學(xué),在樂中學(xué),培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神,在實踐操作活動中積累經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、在生動活潑的情境和游戲中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動探索的精神。

  2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義,并能解決簡單的實際問題,正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

  3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會6和7的加減法,突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中,通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。

  教學(xué)難點(diǎn)是:提高學(xué)生計算的熟練程度,突破方法是組織多種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握6和7的計算。

  二、說教法與學(xué)法

  學(xué)生的經(jīng)驗和活動是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念,精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來,設(shè)計了新穎的情景教學(xué),盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,再能根據(jù)學(xué)生的實際適時的引導(dǎo),使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。

  有效的學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中,我注意實踐操作與游戲活動有機(jī)地結(jié)合,讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。

  三、說教學(xué)過程

  本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

 。ㄒ唬┦紫仁菑(fù)習(xí)導(dǎo)入

  在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽邊唱,在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列,然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式,為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。

 。ǘ┙又M(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

  在猜一猜導(dǎo)入的情景下,學(xué)生對新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣,因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動,這一活動是學(xué)生十分喜歡的,每個人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計了兩個活動。

  活動一:6的加法算式

  1、先是老師變,學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時,我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆,用雙手演示,讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變,自己猜。請學(xué)生把豆子也拿出來變一變,同桌之間進(jìn)行變戲法的活動,并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)起學(xué)生的探究*,使學(xué)生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性,并在動手實踐中掌握6的加法。

  2、師生共同整理并小結(jié)(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)

  先由學(xué)生自由說出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來,花朵是6,每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6,這樣便于學(xué)生對加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后,我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同,但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同,在整理零亂算式的活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣,初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

  活動二:6的減法算式

  我再改變猜數(shù)形式,用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法,從而使學(xué)生在玩的過程中,不知不覺地學(xué)會了6的加減法。并使學(xué)生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范,接著讓學(xué)生自己進(jìn)行猜

  數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié),學(xué)生的匯報同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來,方便學(xué)生再次觀察,最后課件出示整理好的減法算式,讓學(xué)生齊讀,在頭腦中對數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性,形成初步的認(rèn)識。

 。ㄈ⿺[數(shù)活動

  學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后,學(xué)生興趣高漲,躍躍欲試,我便順勢引導(dǎo),先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果,再添進(jìn)來1個,是幾個?學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7,然后又說從7個蘋果中去掉一個,很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用,學(xué)生很快就能列出來7—1=6,通過我的加減法演示后,讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個圓片,組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法,我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動,通過擺數(shù)活動,進(jìn)行實踐操作,主動探究,得出7的所有加減法算式,這樣做給每個學(xué)生留有足夠的時間和空間展示自己,使每個學(xué)生都在活動中體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。

 。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)

  這一環(huán)節(jié)主要目的是,通過老師引導(dǎo)小結(jié),對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行整理,使學(xué)生腦海中形成完整知識體系。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)

  由于時間關(guān)系,最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報時間,我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè),讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3

  今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認(rèn)識和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四方面加以說明。

  一、說教材

  1、 教材分析

  《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內(nèi)的加法,在這個過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識。

  2、 學(xué)情分析

  本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題,但是學(xué)生們大都具有一定的計算能力。學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計算。面對學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個水平。

  3、 教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能目標(biāo)

  ① 通過操作演示,是學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識“+”這個符號,能正確讀出加法算式。

 、 能通過操作計算5以內(nèi)的加法,是學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。初步認(rèn)識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。

 。2)過程與方法目標(biāo)

  通過學(xué)生操作,表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。

  (3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識,積極主動地參與數(shù)學(xué)活動,獲得成功體驗,增強(qiáng)自信心。

  4、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握對自己合適、喜歡的計算方法。

  5、教學(xué)難點(diǎn):

  能從不同計算方法中選擇自己合適的方法。

  二、說教法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)和知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法,同時借助多媒體等教學(xué)手段,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、說學(xué)法

  古人說:“授人以魚,只供一餐所需;而給人以漁,終身受用不盡!彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會”,更要“會學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),堅持以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

  四、說教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)鋪墊

  讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,從而完成新課的導(dǎo)入。

  2、探究新知

  這個環(huán)節(jié)分三個步驟進(jìn)行。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。首先通過電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過程,讓

  他們說一說自己的直觀感受和體驗,或者由老師一邊做手勢一邊引導(dǎo)說,把氣球放在一起就是“合起來”的意思。然后通過點(diǎn)子圖加深學(xué)生對加法含義的理解:把3個點(diǎn)子和1個點(diǎn)子合并在一起,求一共有多少個點(diǎn)子,用加法計算。點(diǎn)子圖既突出了合并,又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且,還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過渡。

  (2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說出:由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有幾個氣球,就是要把數(shù)字3和1合起來,用符號“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說明:把3和1合起來,要用加法計算。最后教讀加法算式。

 。3)動手操作。讓學(xué)生親身體驗到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過自己操作,培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

  3、鞏固發(fā)展,在練習(xí)中提高

 。1)發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義

  ①課本第24頁“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語言表達(dá)能力。

 。2)游戲(紅花配綠葉)。多種形式的習(xí)題設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

 。3)課本第25頁松鼠玩耍圖,通過動畫演示引出算式3+2=□。

  (4)課本第25頁做一做。

 、 通過讀懂圖意,進(jìn)一步理解加法的含義。

 、 鞏固5以內(nèi)加法的計算方法,學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù),在一個數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),也可以用數(shù)的組成的知識解決。

 、 通過對比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對算式式,使學(xué)生通過直觀初步感知“交換兩個加數(shù)的位置,和不變”,為后面的教學(xué)做了鋪墊。

  4、總結(jié)延伸

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?這里提問的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,能強(qiáng)化知識的理解和記憶,促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

  5、布置作業(yè)

  適量的作業(yè)可及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

  6、板書設(shè)計

  這樣的板書既體現(xiàn)了新知的形成過程,又突出了教學(xué)重點(diǎn),簡潔明了。

  7、教學(xué)反思

  本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),堅持以學(xué)生的發(fā)展為本,采取情境化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

 。1)了解信任學(xué)生,提供展示自我的空間。

 。2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)交流意識。

 。3)發(fā)揮課件的動態(tài)立體優(yōu)勢,給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4

  教材分析

  《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容,它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué),讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認(rèn)、拼組。

  教學(xué)目標(biāo)

  感知長方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)流程

  一、活動一:借玩具小熊貓引入新知。

  出示套在手上可以進(jìn)行表演的玩具小熊貓,“小朋友們,我是誰呀?今天我想和大家一起來玩玩,好嗎?我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物,請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里,誰來告訴大家,你手里拿的物體是什么形狀的?”

  學(xué)生自由回答。

  讓學(xué)生觸摸物體表面,初步感知“體、面”的'不同,同桌互相交流自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班交流。生1:摸起來挺硬。生2:滑滑的。生3:有的面平平的,有的面彎彎的……

  揭示課題:認(rèn)識平面圖形。

  【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里,教師將學(xué)生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進(jìn)了課堂,將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言,讓學(xué)生感到十分親切有趣。再讓學(xué)生觸摸物體的表面,感知其不同,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲!

  二、活動二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長方體,讓學(xué)生試試能從長方體上找出什么圖形;學(xué)生回答后,課件動態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。

  生答:從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

  師啟發(fā)談話:“我們能從這些物體上找到長方形,那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組,找找看!弊寣W(xué)生自主活動,通過觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。

  結(jié)合學(xué)生匯報小組活動結(jié)果進(jìn)行課件演示:

  ①從正方體上分離出正方形,揭示名稱。

 、趶膱A柱上分離出圓,揭示名稱。

 、蹚娜庵戏蛛x出三角形,揭示名稱。

  通過直觀演示,讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

  【大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識了各種平面圖形,但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹,因此教師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。教師同時設(shè)計了小組活動,讓學(xué)生通過觀察、探索、合作、交流,進(jìn)一步體會體和面的關(guān)系。同時,通過學(xué)生之間的合作,讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓展性的設(shè)問,也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。】

  三、活動三:用“體”描“形”。

  小熊貓說:“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。

  在黑板上展示學(xué)生“作品”,并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的,描出的是什么。

  師說:“小朋友們,這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服,于是它們找到了四座房子,它們跳呀跳,跳到了我們的黑板上,想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點(diǎn)名請學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

  讓學(xué)生評價結(jié)果。

  【如何對學(xué)生的已有知識進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢?教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實際問題的能力。接著,分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生對圖形的認(rèn)識更增進(jìn)了一步!

  四、活動四:實踐運(yùn)用。

  師(出示課本第36頁第一題的圖)說:“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天,它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形!睂W(xué)生自由發(fā)言。

  “你們看這些圖形都穿著白色的衣服,小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服!闭垖W(xué)生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

  讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來的就站起來說。

  【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,提供一些具有一定綜合性

  的題目,對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動,使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連!

  五、活動五:圖形拼組。

  小熊貓:“小朋友玩得真不錯,你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1:用圖形拼各種物體。生2:用圖形畫各種物體……

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組:可以用各種圖形畫,也可以用現(xiàn)有圖形拼組,由學(xué)生自由選擇。

  有的學(xué)生拼出了一輛車;有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫,有房子、有花草、有小雞,煙囪還冒著煙;有的拼出了挺奇怪的汽車,好長好長的車廂,他說,我要在這兒安我的家,我住這,小貓住這,等等,我們想到哪兒,馬上就可以出發(fā)……

  拼好后,學(xué)生們離開座位互相參觀學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了別人的作品,很快就回到自己的座位上修改自己的作品?梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評價。

  讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

  展示部分優(yōu)秀作品,并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

  【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計活動,并采用自己喜歡的方式進(jìn)行活動。使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位參觀,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會;再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)!

  六、活動延伸。

  小熊貓:我們今天認(rèn)識了哪些新朋友?一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法,想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見!生:小熊貓再見。

  【簡單的課后練習(xí),為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求,有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!

  評析

  這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。教師采用游戲活動的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織,提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教學(xué)過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動,體現(xiàn)了課標(biāo)提出的有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),比如:指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體;在生活中尋找各種圖形,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外,教師也十分注重學(xué)生的個性發(fā)展,開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5

  一、 教材分析

  教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中,主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,沒有提出過高要求;教材第39頁就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊興和靈活性,同時,各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

  二、 學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進(jìn)行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進(jìn)行分類。因此,在進(jìn)行教學(xué)時,單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法;不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

  三、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

  2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行不同的分類。

  3. 在分類活動中,體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

  四、 教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法,體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

  五、 教學(xué)難點(diǎn):

  體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委老師,各位同事,大家早上好!我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀,今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》,我主要從以下五個方面展開我的說課。

  一、研讀課本說教材

  《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時,是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課,教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動,引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識它們的特點(diǎn),并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗,教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的,安排的活動也都是學(xué)生可以操作的,旨在讓學(xué)生在活動的過程中,進(jìn)一步增加感性認(rèn)識,為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。

  二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)

  在入學(xué)前,孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識,有的甚至可以叫出它們的名字?梢哉f在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗,但是由于個人生活背景不同,他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難,但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定,結(jié)合以上對教材的研讀和分析,以及對學(xué)情的把握,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、在分類、觀察、動手操作等活動中,直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn),并知道它們的名稱。

  2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動,積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,感受分類思想。

  3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力,初步建立空間觀念。

  根據(jù)教材特點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平,本節(jié)課難點(diǎn)確定為:在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形,建立空間觀念。

  三、師生共進(jìn)說教法

  本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生,根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合,來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究,并在操作活動中加深認(rèn)識,發(fā)展思維。

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶,而是一個有目的的主動建構(gòu)知識的過程,為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:觀察發(fā)現(xiàn)法,合作交流法,動手操作法。讓他們在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,操作中,親身感受立體圖形的特征,積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

  四、立足課堂說過程

  為了體現(xiàn)教材編寫意圖,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、聯(lián)系生活———分圖形

  結(jié)合生活中的常見物品,讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗進(jìn)行分類,感受分類思想,不僅使學(xué)生對長方體,正方體,圓柱,球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識,也培養(yǎng)了學(xué)生觀察,比較的能力。

  2、交流對比———認(rèn)圖形

  這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)生本理念,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,我安排了方法指引,合作探究,反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。

  第一個層次:方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具,先看一看它的形狀,再摸一摸面的特點(diǎn),最后滾一滾,看是否能滾動,從而得出長方體的特征,并在操作的過程中,學(xué)會探究立體圖形特點(diǎn)的方法。

  第二個層次:合作探究。鼓勵學(xué)生,同桌兩人合作,利用剛才的看一看,摸一摸,滾一滾,繼續(xù)研究其他立體圖形的特征,再次體會探究的方法,積累經(jīng)驗。

  第三個層次:反饋辨析。通過學(xué)生的反饋,質(zhì)疑,補(bǔ)充,總結(jié),加深認(rèn)識,并在此基礎(chǔ)上,對長方體和正方體,圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析,鞏固理解。

  3、游戲鞏固————辨圖形

  本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,再次鞏固四種立體圖形的特征,最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上,即有兩個面是正方形的長方體不是正方體,讓學(xué)生在觀察,發(fā)現(xiàn),交流,總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。

  4、聯(lián)系生活—————找圖形

  通過生活中常見物品,建筑的展示,讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型,溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識,也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

  5、學(xué)以致用—————用圖形

  本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的?”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

  五、順應(yīng)理念說評價

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出,評價既要關(guān)注知識的掌握,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,根據(jù)這一理念,本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

  本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主,力求一目了然。

  以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè),具體實施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7

  一、 說教材分析

  1、 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時:上下。

  2、 教材簡析

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中,讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣,學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

  3、 教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面:知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn),結(jié)合本節(jié)課的實際,我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

  (1)、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置與順序,體驗上、下位置關(guān)系的相對性,并能用自己的語言表達(dá)。(知識技能目標(biāo))

  (2)、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))

 。3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))

 。4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。

  教學(xué)難點(diǎn):體會上下位置關(guān)系的相對性。

  二、 說教法與學(xué)法設(shè)計

  本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗,不能把它作為單純的知識點(diǎn)來講授,而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系,體驗到上下的位置關(guān)系,并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

  2、 觀察討論,互動合作法。

  新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式,要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與,親身實踐,獨(dú)立思考,合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,說說教室的物品的位置關(guān)系,緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動,進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力,增強(qiáng)合作意識。

  3、 動手操作,積極活動法。通過老師下口令,學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動,讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系,及理解其位置的相對性,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

  教具準(zhǔn)備:主題畫 投影儀 小書架

  學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀 膠水

  三、 說教學(xué)過程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

  為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課:今天,天氣晴朗,森林里特別熱鬧,原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣,我順勢引出課題:“上下”。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。

  第二環(huán)節(jié):觀察思考,探究新知。

  1、 觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,讓學(xué)生自由說說小鳥在小兔的哪個位置上,小兔在小鳥的哪個位置上,讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

  2、 理解上下位置的相對性。

  引入松鼠,思考:松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗由于參照物不同,上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,從而體會上下位置的相對性。

 。ㄓ捎诶斫馍舷碌奈恢藐P(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明,對學(xué)生理解新知很有幫助。)

  3、換換位置,加深理解上下的相對性。

  讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性,學(xué)會舉一反三,培養(yǎng)他們思維的靈活性。)

  4、 指導(dǎo)看書,書寫。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,填寫好書本的內(nèi)容,注意上下的書寫,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

  第三環(huán)節(jié):應(yīng)用新知,解決問題。

  這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了一系列的活動,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

  1、聯(lián)系身邊的例子說一說。

  觀察教室,討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察,自由發(fā)表意見。(設(shè)計意圖:聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,以獲得良好的情感體驗。)

  2、 聽口令,擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,練習(xí)本,文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令,學(xué)生擺物品,可以設(shè)計以下口令:數(shù)學(xué)書放在桌面上,文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面,練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué),可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。)

  3、整理書架。每個小組一個小書架,一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求:小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品,然后動手一起擺一擺,在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動,培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識。

  4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)

  先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流,再根據(jù)自己觀察到的,把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,借助這一情境,要求學(xué)生回去整理自己的房間,養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

 。ㄒ陨匣顒邮歉鶕(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。)

  5、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

 。1) 課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,在寫數(shù)過程中,讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上,哪個數(shù)在下。

 。2) 課本第59 頁練一練第3題:說一說。

  利用圖畫組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目,有多種的說法和答案,如船在橋的下面,人在橋的上面,橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  第四環(huán)節(jié):動手操作,合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

  1、活動要求:先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,按照自己的意愿給小動物安排房子。

  2、活動形式:學(xué)生可以在小組中合作完成,分完后,與小組同學(xué)交流是如何安排的,說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力,同時增強(qiáng)交流合作的意識。

  第五環(huán)節(jié):拓展思維,強(qiáng)化新知。(第59頁練一練第5題)

  這是一道有一定難度的題目,不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

  第六環(huán)節(jié):總結(jié)深化,自我評價。

  結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系,我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格,讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價,每人一張評價表,在認(rèn)為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

  對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣

  積極參與小組的討論交流

  能積極大膽地發(fā)表自己的意見

  樂意傾聽其他小朋友的意見

  通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生樂意學(xué)習(xí),主動參與數(shù)學(xué)活動,學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng),能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

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