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小學(xué)英語說課稿

時(shí)間:2023-01-28 04:47:19 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)英語說課稿(精選18篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢?以下是小編精心整理的小學(xué)英語說課稿,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語說課稿(精選18篇)

  小學(xué)英語說課稿 篇1

  一、教材分析

  1、教材總析

  《PEP Primary English》是一套全新的中小學(xué)銜接的小學(xué)英語教材。本教材編寫的脈絡(luò)是以話題為綱,以交際功能為主體,兼顧語言句法,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言交際任務(wù)。即:話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),突出興趣的激發(fā),重視雙向交流和學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。

  2.單元簡析

  PEP教材以每單元一個(gè)話題構(gòu)建全書,每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異,教學(xué)內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活地增加或刪減。

  二、教材處理

  1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)確定

  《 Where Is My Ruler?》來自于PEP第二冊五單元Part B的對話,主要教學(xué)內(nèi)容為主動向他人借用物品,并做到有禮貌。因?yàn),我始終認(rèn)為:教材只是教師開展教學(xué)的一種良好的資源,但決非教學(xué)的唯一和全部。教師是在"使用教材",決非"教教材".因此,我們在使用教材時(shí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整,應(yīng)該有著自己的思想和見解,而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容,迷信于教材的安排。

  基于以上原因,我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容"小制作Make a widow card "和教學(xué)活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學(xué)內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是句型Can I use your…和禮貌用語詞,如:Excuse me. Please. No problem……教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)際中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用該句型。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描述的,基于此,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1) 知識目標(biāo)

  學(xué)會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答;

  2) 技能目標(biāo)

  能用英語積極主動地與人交流,能夠輕松完成借用物品的任務(wù);

  3) 情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神,使他們懂得幫助和分享,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;

  4) 文化目標(biāo)

  了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。

  三、教法設(shè)計(jì)

  以課標(biāo)的理念為指針,根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn),認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求,我主要采用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等開展教學(xué)。

  1、 情景教學(xué)法

  皮亞杰說過"孩子是天生的想象家,他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界,他們有著無比豐富的想象。" 語言只有在一定的情景中才能使其表達(dá)富有真實(shí)的意義,因此,成功的情景創(chuàng)設(shè)能極大地提高學(xué)生的參與熱情,它對于學(xué)生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中,我就創(chuàng)設(shè)了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情景。

  2、 任務(wù)型教學(xué)法

  任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,學(xué)生在運(yùn)用中學(xué),為了運(yùn)用而學(xué),它符合"學(xué)以致用"的原則。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)任務(wù):布置學(xué)生借用yo-yo, 制作卡片等,讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),畫中學(xué)。

  四、說學(xué)生、學(xué)法

  經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí),三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略,他們語言有了一定的積累,具備了一定的交際能力。更可貴的是,他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動的開展英語活動,參與意識強(qiáng),能夠在活動中自主地學(xué)習(xí)英語。

  因此,我以合作學(xué)習(xí)的方法貫穿于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中,我組建了學(xué)習(xí)小組,確定了小組長,一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后,成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不同層次的英語,每個(gè)人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學(xué)面向全體學(xué)生的理念,也把分層教學(xué)落到了實(shí)處,避免了大班教學(xué)中部分學(xué)生得不到參與的現(xiàn)狀。

  五、教學(xué)手段

  本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來輔助教學(xué)。由于小學(xué)生的年齡和知識有限,決定了他們對直觀、新穎、有趣的'材料容易理解和接受。教學(xué)中的這些教學(xué)手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)效果。

  六、教學(xué)過程 (40分鐘)

  1. 復(fù)習(xí)舊知,鋪設(shè)新知

  一上課,課堂便響起了輕松活潑的歌曲《Where is My Monkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著,老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速說出其方位。

  該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識"Where is…"及"It’s…",為新知識的引入做好鋪墊。同時(shí),優(yōu)美的歌曲,有趣的方位變化能吸引學(xué)生,為本課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。

  2. 設(shè)計(jì)情景,呈現(xiàn)新知

  復(fù)習(xí)完后,教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急,四處在尋找東西。原來,老師忘記了帶來教材。怎么辦呢?課得繼續(xù)上呀!此時(shí),學(xué)生們關(guān)注著事情的處理,完全投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情景中。而老師把握住這最佳時(shí)機(jī),走進(jìn)學(xué)生中,問道:"Excuse me, can I use your book, please?"(我可以用你的書嗎?)本課新知的引出順理成章。學(xué)生通過情景悟出其義,在老師的引導(dǎo)下做出回答"Yes ,please ."或者"No problem".

  創(chuàng)設(shè)情景,懸念引出新知,這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,它對學(xué)生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用,同時(shí)也提高了學(xué)生的參與熱情,師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進(jìn)一步升華。

  3. 反復(fù)操練 鞏固新知

  在老師通過借書引出新知的同時(shí),也讓學(xué)生感知了新知,增加了學(xué)生的語言輸入量。接著,老師拿出一個(gè)溜溜球,笨拙地?cái)[弄著,總也不成功。在老師的示意下,孩子們都爭相想上臺在老師和同學(xué)們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出"Excuse me, can I use your yo-yo?"才有機(jī)會上臺,所以同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情,在小組學(xué)習(xí)中互相幫助,虛心向老師和小組長請教,力求快速學(xué)會新知。

  教師在這個(gè)部分先全班操練,再個(gè)別展示,然后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用,循序漸進(jìn),注意學(xué)生操練的"面"和"度",使學(xué)生由不會到會,繼而熟練掌握,為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說:"成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制的,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。"此設(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特征,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了為做而學(xué),學(xué)了就做的任務(wù)型原則。

  4. 學(xué)以致用,運(yùn)用新知

  在這個(gè)部分,教師首先展示課件:在優(yōu)美的輕音樂中,一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn),色彩斑斕,造型美觀…… 一張完美的卡片應(yīng)該是這樣的。而此時(shí),師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色,而且現(xiàn)在每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富,孩子們必須要主動向他人借筆。這時(shí),教師相機(jī)出示任務(wù)的要求:運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆完成卡片制作的任務(wù);注意恰當(dāng)?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語;同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

  此時(shí),同學(xué)們在老師創(chuàng)建的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中,沒有任何的壓力,積極主動的用英語進(jìn)行真實(shí)的交際。這一刻,英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí),英語教學(xué)也跳出本學(xué)科的狹隘范疇,與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的融合,學(xué)科間進(jìn)行了有益的滲透。這個(gè)活動,不僅是讓教師達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)——語言的綜合運(yùn)用;更是讓教師完成"塑人"的任務(wù)—— 加強(qiáng)學(xué)生品德的教育,讓學(xué)生懂得互相幫助,懂得共同合作,懂得分享,懂得做人的道理。

  5. 家庭作業(yè),學(xué)習(xí)延伸

  u 向你的父母或朋友展示你的作品,請他們做出評價(jià);u 教你的朋友或父母制作一張window card.

  在作業(yè)布置上,我采用了展覽式、拓展式的方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立自信心,同時(shí)也延伸了學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生課后創(chuàng)造了機(jī)會運(yùn)用英語,體驗(yàn)成功的快樂。

  七、板書設(shè)計(jì)

  在板書設(shè)計(jì)上,我做到簡明扼要,突出重點(diǎn),便于師生歸納總結(jié)。

  八、歸納小結(jié)

  綜觀整節(jié)課,我本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)教案時(shí),我努力遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的評價(jià),深思自己的教法是否科學(xué),學(xué)生的學(xué)法是否可行……但我更加深刻的意識到:作為教育工作者,我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。對于孩子們,比知識的學(xué)習(xí)更重要的,是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂,讓每一個(gè)孩子都得到快樂和自信,讓每一顆心靈都感受到平等、尊重,讓他們在愛的氛圍中成長,我們的教育教學(xué)工作才會贏得未來。

  曾在某本教育雜志看過這樣一段話:學(xué)習(xí)從需要開始,反思從課堂開始,超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉,讓我們共同努力,不斷超越自己,為我校小學(xué)英語添磚加瓦!

  小學(xué)英語說課稿 篇2

  1. 教材內(nèi)容

  本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開,圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動詞的過去式,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

  2.教材的地位

  本節(jié)課所選的`教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分,學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊,比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排,既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思,又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題,特別是西方的節(jié)日,。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學(xué)生接受掌握,也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

  小學(xué)英語說課稿 篇3

  一、 說教材

  1、 教材來源:此活動來源于生活,我們都知道,水果是幼兒比較熟悉的,在個(gè)地的水果市場,我們都可以看到各種各樣的水果,且取材方便,它的種類很多比如說:蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同,大小不同,味道不同,吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱,但是對水果的外型、用途,營養(yǎng)價(jià)值都不了解,在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此,有必要讓幼兒水果的用途,特征、營養(yǎng)價(jià)值,我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性,必要性。就如綱要中所說;及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展,及貼近幼兒的生活,又有助于開闊幼兒的視野,因此,活動來源于生活,又服務(wù)于幼兒。 2、目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為: 1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感,并在活動中樂于表現(xiàn)自己 2、 幼兒感知水果的外型,用途,及營養(yǎng)價(jià)值。

  3、 幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步了解水果。

  5、通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞,能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。 根據(jù)目標(biāo),我們把活動重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗水果,使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。 總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動準(zhǔn)備: 1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺放于側(cè)面。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備:、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果(蘋果appiie、梨子pear,橘子orange等)頭蝕,水果卡片 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色,并對水果有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。

  二、 說教法

  新綱要指出:教師應(yīng)該成為活動中的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒又兄赋鼋處熀陀變簯(yīng)合作探究,因此,本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外,還要挖掘本次活動的價(jià)值。采用的教法有:

  1、 操作法 它是建溝活動的基本方法,所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性,讓幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。

  2、 演示法 是指教師通過給幼兒講解,把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看,幫助他們獲得理解。

  3、 游戲法 游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌,進(jìn)一步的了解水果,熟悉水果。

  三、說學(xué)法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的'學(xué)法有: 1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、喜愛蔬菜。 與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識,體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

  四、 說教學(xué)程序

  我采用換換相扣來組織此活動,活動程序?yàn)?/p>

  激發(fā)興趣――自由探索――游戲結(jié)合――情景表演――品嘗延伸

  一)激發(fā)興趣

  興趣是幼兒最好的教師,活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn),要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。

 。ǘ┳杂商剿 教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:a red apple 。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orange orange;yellow banan;green pear。

 。ㄈ 游戲結(jié)合

  幼兒對水果有一定的了解之后,我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果,并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。

  小學(xué)英語說課稿 篇4

  一、說教材

  (一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

  本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元,屬于我任課第二模塊的第三課時(shí),第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí),今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸,主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個(gè)部分,第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述,第二部分是聽錄音,選擇正確的圖片,意在培養(yǎng)孩子的聽力,第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌,最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲,還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個(gè)形容詞,加深孩子的印象。

  (二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):花費(fèi)多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。

  2.能力目標(biāo):能夠說出自己所買物品的價(jià)格。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)挠^念。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數(shù)字的英語表示方法,應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練,確保每一個(gè)孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀,需要教師巧用方法,激發(fā)學(xué)生的記憶。

  二、說教法

  為了順利完成以上的教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法;在課堂教學(xué)中,我將結(jié)合愉快教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)不是簡單的知識傳授,為了不使學(xué)習(xí)感到枯燥無味,我采用多種教學(xué)手段,如多媒體電化教學(xué),比較形象、直觀,在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維,培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力

  三、說學(xué)法

  根據(jù)本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課,通過聽、看,達(dá)到有所思,有所得,能說出問題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表揚(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識上均有所提高。

  四、說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

  活動一:激趣導(dǎo)入

  首先以一個(gè)數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性,然后開始向?qū)W生介紹價(jià)錢的.表示方法,教授costs,舉例讓學(xué)生熟練運(yùn)用。

  活動二:新舊銜接,感受知識的形成

  利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點(diǎn)短文的內(nèi)容,進(jìn)而教授短文。

  活動三:師生的互動探討與聽力能力的反饋

  培養(yǎng)學(xué)生的聽力,讓他們獨(dú)立完成聽力練習(xí),然后教師進(jìn)行訂正。

  活動四:興趣培養(yǎng)

  歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。

  最后設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性。

  活動五:單詞跟讀,有始有終

  最后讓學(xué)生跟讀單詞,完成本單元教學(xué)。

  以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  由于缺少經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足,敬請各位老師不吝賜教!

  小學(xué)英語說課稿 篇5

  我上的這節(jié)課是小學(xué)牛津英語3B Module 2 My favorite things的拓展課,本節(jié)課主要是圍繞奧運(yùn)這一主題,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的句型來學(xué)習(xí)體育類的單詞,我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而確定了本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

  一、本課的教學(xué)目標(biāo)確立為

  知識目標(biāo):

  1、能夠聽、說、讀football, volleyball, basketball…單詞

  2、能夠熟練運(yùn)用已學(xué)過的句子來介紹自己或其他人擅長的運(yùn)動項(xiàng)目。

  能力目標(biāo):

  要求學(xué)生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運(yùn)用各種句型來進(jìn)行交談

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣并能積極鍛煉,保持健康

  2、讓學(xué)生能將奧運(yùn)會精神運(yùn)用到生活中和學(xué)習(xí)中去

  教學(xué)重點(diǎn)、要點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀背這些單詞

  2、教學(xué)難點(diǎn)是云同我們學(xué)過的`句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項(xiàng)目

  二、說教法

  為學(xué)生提供具有生活性,時(shí)代性和文化性的教學(xué)內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學(xué)方法,以學(xué)生為主題,因此我以Sports I like這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務(wù)型活動為媒介,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),使課堂活起來,讓學(xué)生動起來,從而達(dá)成上述的知識與技能目標(biāo)。

  三、說學(xué)法

  我采用歌曲,Rhyme,對話的形式貫穿整堂課中,利用實(shí)物,多媒體等手段,圍繞奧運(yùn)會這一主題,介紹中國的一些體育明星以次來引出今天的教授的體育項(xiàng)目,采用多種形式的操練方式,讓學(xué)生在交流中理解,在交流中掌握,在交流中記憶,讓學(xué)生在不同的活動中感知語言和習(xí)得語言,從而來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

  四、新課呈現(xiàn)

  利用多媒體手段通過視頻、音頻等方式揭開奧運(yùn)會這一主題,讓同學(xué)們了解中國體育明星,如:劉翔,姚明等,這不僅豐富、活躍了課堂氣氛,而且還增加了學(xué)生們的興趣,接著又通過視頻的欣賞及圖片引出football和volleyball這兩個(gè)單詞。運(yùn)用對話和短文形式操練football和volleyball,又運(yùn)用了信息技術(shù)手段,將聲音進(jìn)行了處理,編成優(yōu)美且富有節(jié)奏感的音樂,讓同學(xué)門跟著音樂朗讀兒歌,有助于學(xué)生更好的記憶,隨后新教授basketball, tennis, table tennis和row,運(yùn)用對話,歌曲,兒歌多種形式進(jìn)行操練,利用多媒體讓學(xué)生能在設(shè)定的情景中進(jìn)行回答,通過師生,生生之間的大量語言交流以表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生大膽開口,勇敢表達(dá),逐漸讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂。

  五、鞏固練習(xí):

  1、我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了Have a match這一內(nèi)容,要求5組小朋友分別選擇其中的一個(gè)福娃,每個(gè)福娃有一道題目,題目分5個(gè)檔次,以小組討論的方式來完成這5道題目,能順利完成題目的這一小組可以得到獎(jiǎng)勵(lì)

  2、我將這節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞編成一篇短文,將各個(gè)單詞都串聯(lián)起來進(jìn)行最后的一個(gè)總復(fù)習(xí),要求學(xué)生們能流利整齊地朗讀出來。

  最后是本課的一個(gè)主旨,一個(gè)高潮,介紹奧運(yùn)精神,通過這節(jié)課讓學(xué)生們了解奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng),告訴同學(xué)們不僅可以將這一精神用到學(xué)習(xí)中去,還可以運(yùn)用到我們的生活中。

  六、板書:

  板書是本堂課新授的幾個(gè)單詞和本單元的句型“Do you like…”“Yes, I like…/No, I don’t like…”, “What do…like?” “…like …Because…”讓學(xué)生一目了然地看清所有的內(nèi)容。

  本課以素質(zhì)教育為目的,結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)幾英語學(xué)科特點(diǎn)。利用多媒體輔助教學(xué),從視、聽、說等反面使學(xué)生得到了鍛煉,在愉快、輕松的氛圍中不斷學(xué)習(xí),達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

  總而言之,在這節(jié)課上,我始終關(guān)注學(xué)生的感情,營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,通過提供趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,我設(shè)置了盡量真實(shí)的語言運(yùn)用情景,組織有交際意義的語言實(shí)踐活動,并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動,促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展合作精神。

  小學(xué)英語說課稿 篇6

  一、 說教材

  1、教材體系

  我說的是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時(shí)。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手,注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練,內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際,靈活性強(qiáng)。

  2、教材內(nèi)容

  2B第三單元的核心內(nèi)容是“你看見了什么交通工具”,要求學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察,用英語提問問題“What can you see?”同時(shí)引出新的4個(gè)交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并結(jié)合單詞用“I can see a …”回答所提的問題。再次基礎(chǔ)上,拓展到學(xué)生生活中看到的事物,靈活運(yùn)用句型進(jìn)行操練。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  通過本課的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練,提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語,滿足主體需要,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

 。1)認(rèn)知目標(biāo)

  a。能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

  b。能夠聽懂、會說、會讀、句型:What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)那榫爸凶杂蛇\(yùn)用。

  c。能夠跟錄音朗讀對話,并能分角色進(jìn)行表演。

 。2)能力目標(biāo)

  a。學(xué)生能自由替換練習(xí)句型,能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。

  b。學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容,根據(jù)所提供的情境,進(jìn)行小組活動,組織對話。

 。3)情感目標(biāo)

  心理學(xué)認(rèn)為:成功感是人的深層心理需要。使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到英語與日常生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話,從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感,自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  (4)教學(xué)安排

  本單元共安排三課時(shí),我今天所說的是第一課時(shí)。

 。5)教學(xué)準(zhǔn)備

  電子白板課件,圖片

  二、說教法與學(xué)法

  1、愉快教學(xué)法

  為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心,創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境,同時(shí)緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機(jī)導(dǎo)入課堂,隨后設(shè)計(jì)了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生,用自己的眼神、手勢、言語與學(xué)生進(jìn)行交流,用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主動性。

  2、情景教學(xué)法

  直觀形象,富有吸引力的感性材料,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,開啟思維的門扉。我在教授單詞和句型時(shí),運(yùn)用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切的情景,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話,讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固,從而提高課堂的教學(xué)效率。

  3、交際法

  整個(gè)課堂上的對話要注重語言的交際性,靈活運(yùn)用語言。通過電子白板所提供的情境,讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的對話,達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。

  三、說教學(xué)過程

  本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。教育家托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵!薄癢ell begun, half done”良好的開端是成功的一半。

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊:

 、 Free talking:先是和學(xué)生進(jìn)行每天都要操練的基本的問候語的問答練習(xí),在此基礎(chǔ)上運(yùn)用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)的英語單詞,同時(shí)運(yùn)用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過的交通工具bike, bus, car和taxi。

 、 聽一聽,唱一唱本單元C部分的英語歌曲“Row,row, row your boat!边@一首優(yōu)美的英文歌,全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下,邊邊唱邊表演,營造良好的英語氛圍,使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

  新課呈現(xiàn)分兩部分:

  ① 在前面唱歌曲的基礎(chǔ)上,利用電子白板的放大鏡功能,讓學(xué)生上臺看一看,教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察,學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣,既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱的歌曲,又緊緊圍繞“看”這一主題,對于第二個(gè)新單詞plane,我運(yùn)用了電子白板的聚光燈功能,讓學(xué)生看看,緊緊圍繞see這一主題,同時(shí)讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題,同時(shí)吸引孩子的注意力,在引出第三個(gè)新單詞時(shí),我運(yùn)用了電子白板的拉幕功能,拉出吉普車的尾部,讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個(gè)單詞時(shí),教師反復(fù)問,同時(shí)學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型,為接下來的句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

 、 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景。前面涉及的都是單詞的教學(xué),句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽,有最直觀的印象。在教第四個(gè)新單詞時(shí),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情景,警察叔叔問小朋友:“What can you see?”小朋友通過放大鏡找一找,回答:“I can see a train。”這樣,既引出了新單詞train的教學(xué), 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課的句型“What can you see?” 及其回答“I can see a …”

  鞏固操練分四部分:

  ① 讀一讀,利用電子白板,讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞,要求學(xué)生模仿正確的.語音語調(diào)。。

 、 做一做,低年級學(xué)生集中注意力的時(shí)間比較短,如何讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮的問題。為此,我利用電子白板的鋼筆設(shè)計(jì)了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配的練習(xí),發(fā)揮學(xué)生的積極性。

 、 練一練,前面都是針對單詞進(jìn)行的練習(xí),接下就是操練句型。利用電子白板的容器功能,讓學(xué)生來點(diǎn)一點(diǎn),練一練。

 、 演一演,讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說的一個(gè)單詞,讓上臺自己操作電腦,在電子白板上點(diǎn)擊自己要說的圖片,并把它表演出來。

  拓展延伸分兩部分:

  1。在電子白板上出示鉛筆盒的圖片,問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

  2。拓展到現(xiàn)實(shí)生活中,讓學(xué)生觀察一下我們的教室,問學(xué)生在教室里你能看見什么?學(xué)生用“I can see …”回答問題。

  教學(xué)反饋部分:

  利用電子白板,讓學(xué)生做一做聽錄音,排序號的題目,及時(shí)反饋所學(xué)內(nèi)容,讓其中一個(gè)同學(xué)利用電子白板的鋼筆功能上臺做,其他學(xué)生在下面獨(dú)立完成,做好教師當(dāng)場批閱,反饋。

  布置課后作業(yè)部分:

  讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到的事物用所學(xué)句型練一練。

  四、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn),還是單詞和句型的操練形式,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué),充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗(yàn)、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。

  小學(xué)英語說課稿 篇7

  一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

  與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個(gè)要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)。

  (一)說教材

  說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  1、說教材的地位和作用。

  說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個(gè)教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。

  2、說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

  教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)。總目標(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項(xiàng)技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點(diǎn)解決什么問題(知識和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時(shí)對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo),要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達(dá)到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

 。1)知識目標(biāo)

  1)語言知識目標(biāo):

  2)文化知識目標(biāo):

 。2)能力目標(biāo)

  1)語言能力目標(biāo): 2)智力發(fā)展目標(biāo):

  3)德育(情感情意)目標(biāo):

  3、說重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。

  說課稿要寫出該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么,并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù),即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí),說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同),為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

 。ǘ┱f教法

  說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時(shí)最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨(dú)列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動。

 。ㄈ┱f學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

  說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的'發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時(shí),說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時(shí),教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

 。ㄋ模┱f教學(xué)程序

  說教學(xué)程序,要簡要說出該課的各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)(些)知識點(diǎn),提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時(shí),要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

 。ㄎ澹┱f極書設(shè)計(jì)

  說板書設(shè)計(jì)要求語言精練,說明板書的整體布局即可。

  二、撰寫英語說課講稿的注意事項(xiàng)

  說課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動;而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點(diǎn)。

 。ㄒ唬┩怀隼碚撔

  說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點(diǎn)說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時(shí),一定要說明其理論依據(jù)。

  (二)簡明扼要

  說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個(gè)要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時(shí),要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。

 。ㄈ┎痪幸桓

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點(diǎn),透徹分析教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個(gè)要素不逐項(xiàng)列出)或分塊論述(說課鈉各個(gè)要素逐條列出),都能達(dá)到說課教研的最終目的。

 。ㄋ模┩怀鲇⒄Z學(xué)科特點(diǎn),但要量力而行

  原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí),最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因?yàn)椋f課是陳述教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其理論依據(jù),而不是具體實(shí)施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進(jìn)行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。

  三、說課對英語教師提出更高要求

  說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實(shí)施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價(jià)。實(shí)施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗(yàn)型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

 。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時(shí)俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實(shí)踐。

 。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過科學(xué)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

 。ㄋ模淞⒄_的素質(zhì)教育觀

  英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個(gè)學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

  小學(xué)英語說課稿 篇8

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是快樂英語第一冊第五單元第三課時(shí)Let’s sing.本單元主要復(fù)習(xí)五中小動物(kitten,puppy,bird,chick,fish)兩種新授小動物(dog and cat)和功能語句I want

  a(an)….,Come here,please.

  國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個(gè)人, 家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.語言知識目標(biāo):

  復(fù)習(xí)五種小動物的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)兩種新授動物的表達(dá)方法,學(xué)會如何向他人表達(dá)自己想要什么的方法,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情。

  2.語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3.情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):對單詞cat和dog的教學(xué),對功能語句Come here,please.的操練。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠靈活使用I want a(an)….來表達(dá)自己的意愿。

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:7種小動物的圖片,dog和cat的卡片,多媒體課件,5個(gè)信封

  學(xué)具:教材

  二、學(xué)情分析:

  學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)在本單元的第一課時(shí)學(xué)習(xí)了5種小動物的表達(dá)方方法,在第二課時(shí)學(xué)習(xí)了I want a(an)。。。.為學(xué)習(xí)本課打下了良好的知識基礎(chǔ)。

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法,情境教學(xué)法,任務(wù)型教學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式:

  探究,師生互動,小組合作。

  三、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣.因此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  Step1.warm up and revision

  用唱歌的方式進(jìn)行師生問好。然后教師說act like…,學(xué)生做出相應(yīng)的動作并說look look a ~,A very nice

  ~.通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入到本課的教學(xué)中,并且可以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的!

  Step2.presentation

  創(chuàng)設(shè)一個(gè)寵物店的情景,引導(dǎo)學(xué)生猜猜寵物店里面有什么小動物,再次復(fù)習(xí)五個(gè)小動物的單詞,然后出示課件,一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗,要同學(xué)們幫助尋找爸爸媽媽來引出學(xué)習(xí)大貓和大狗。進(jìn)而帶學(xué)生反復(fù)操練大貓和大狗這兩個(gè)新單詞。設(shè)計(jì)意圖是通過真實(shí)的語言環(huán)境來講授新知,使學(xué)生更易于接受記憶新知,多媒體課件的使用也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  Step3,practice

  操練完新授的兩個(gè)單詞,回到剛才創(chuàng)設(shè)的寵物店的語境,把大狗和大貓的圖片加入其中,告訴學(xué)生如何得到這些卡片的方法,就是通過參與下面的教學(xué)活動并表現(xiàn)出色,還要會用I

  want來向教師表達(dá)自己的意愿。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是引發(fā)學(xué)生積極參與后面教學(xué)活動的興趣,勇于開口說英語的勇氣。

  Step4,game time

  接下來是游戲環(huán)節(jié),本課設(shè)計(jì)的是傳話游戲,在游戲中始終貫穿本課的重點(diǎn)功能語句Come here,please和I

  want….讓學(xué)生在游戲中主動開口操練所學(xué)語言知識,變要我學(xué)為我要學(xué)的教學(xué)模式,完成知識從學(xué)得到習(xí)得的飛躍。

  Step5,Songs

  游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié),通過出示課件,教師帶領(lǐng)學(xué)生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞,操練重點(diǎn)句子,第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做出相應(yīng)的動作,第三遍播放音樂,讓學(xué)生整體感知這首歌,然后再次播放音樂,讓學(xué)生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達(dá)到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組,一個(gè)人一個(gè)人輪流接歌詞的方法,夯實(shí)本首歌曲的學(xué)習(xí)。

  Step6Make songs

  這是本課的拓展延伸的部分,為學(xué)生出示兩個(gè)情境,分別是我們以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的單詞,讓學(xué)生用本課歌曲的音樂配上這兩個(gè)情境的單詞自己編歌,這不僅是對學(xué)生們本課知識掌握情況的一次驗(yàn)收,也是對學(xué)生知識整合能力和自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng),更是對以前舊知的復(fù)習(xí)。

  Step7love animals and say goodbye

  在本課的結(jié)尾,我設(shè)計(jì)了帶領(lǐng)學(xué)生對小動物說我愛你們這樣的語句,是對第4單元的一種復(fù)習(xí)和知識遷移,更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心,教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中,師生互道再見,結(jié)束。

  四、教學(xué)反思:

  作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課,我對自己的表現(xiàn)不是很滿意,一開始的時(shí)候有些緊張,我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準(zhǔn)備的`稍欠充分有關(guān),所以,今后我需要在每一堂課課前投入的再多些,拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn),讓自己得到更多的鍛煉,不斷成熟完善自己的教學(xué)工作。這堂課有很多不足的地方,每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然,有些生硬。課堂用語有個(gè)別語句有些語病,有的時(shí)候會忽視課件的使用,課件和講課的節(jié)奏不大一致。

  在本節(jié)課的最后沒有幫學(xué)生們總結(jié)一下這節(jié)課的知識要點(diǎn),也是我最后急于結(jié)課,操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方,需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo),通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié),引發(fā)學(xué)生極大的好奇心,通過這種設(shè)懸和直觀教學(xué)法的方式,使大部分同學(xué)可以掌握大貓大狗的表示方法,并且不會和前面學(xué)過的小貓小狗混淆,使學(xué)得的東西印象深刻,不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中,幾乎每個(gè)同學(xué)都得到了說I want a …的機(jī)會,因?yàn)橐褂眠@句類似通關(guān)密語的話才能完成游戲并且最終得到獎(jiǎng)勵(lì),所以學(xué)生們會很積極的去學(xué)習(xí)模仿記憶并運(yùn)用這句話,真正變要我學(xué)為我要學(xué)。在本課中給學(xué)生留下了充足的時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲,先從熟悉歌詞著手,然后再呈現(xiàn)韻律,也是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,并且把本課的重點(diǎn)不僅僅放到教授新歌上面,更重要的還是對單詞和功能語句的使用,很多同學(xué)都能通過課上的學(xué)習(xí)對本課的歌曲朗朗上口,說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。

  最后我使用了任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生們自己創(chuàng)作新歌,是一個(gè)比較有難度的任務(wù),學(xué)生們既要把握剛剛學(xué)會的歌曲,又要把老師給出的兩種以前學(xué)過的水果和學(xué)習(xí)用品的詞匯帶入自己的歌曲,一些同學(xué)可以在課堂上完成任務(wù),一些沒有在課堂上完成的同學(xué)我給他們時(shí)間課后唱給我聽,讓所有的孩子都有機(jī)會展示自己,并且利用這個(gè)機(jī)會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)了舊知,也培養(yǎng)和滲透了溫故知新,要做善于總結(jié)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人的思想,達(dá)到了預(yù)想的效果。

  小學(xué)英語說課稿 篇9

  一、說教材

  1教材內(nèi)容

  本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí),內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及會運(yùn)用句型 My friend is… He has…

  2.教材的地位

  本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中,可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征,通過以舊引新的方式,進(jìn)行教學(xué),降低知識點(diǎn)的難度。同時(shí),教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí),可適當(dāng)介紹語言背景。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

  聽懂歌謠,并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.

  技能目標(biāo):能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,向別人介紹自己的朋友及其特征。

  情感目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語,樂于模仿,積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

  2.教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)重點(diǎn):描寫人物相貌特征的詞匯。

  (2)難點(diǎn):quiet的發(fā)音

  三、說教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí),我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí),利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用,讓學(xué)生在愉快的氣氛中,通過多種活動來操練重點(diǎn)單詞和句型,突破教學(xué)重難點(diǎn),并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語,提高綜合語言運(yùn)用能力,在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

  3、教學(xué)手段

  在本節(jié)課中,我采用了多媒體課件輔助教學(xué),并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué),以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

  四、說過程

  (一)、熱身(warm-up/revision)

  Let’s do

  T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

  Make yourself short. Short, short, short.

  Make your arms long. Long, long, long.

  Make your eyes big. Big, big, big.

  Make your eyes small. Small, small, small.

  (二)新課呈現(xiàn)(Presentation)

  1.教授friends

  Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。

  練習(xí):同學(xué)之間握手,然后說 We are friends.

  2.教long hair, short hair

  (1)由老師的頭發(fā),引出hair,再引出long hair

  (2)隨便找一個(gè)男生,對比老師的.長發(fā),引出short hair.

  (3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片,加強(qiáng)記憶。

  練習(xí):招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.

  3.教thin, strong

  (1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯,從而引出strong.

  (2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生,同樣與老師對比,從而引出“瘦弱的”thin.

  (3)出示圖片超人和流浪者,讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.

  練習(xí):I’m strong. I’m thin.

  4. quiet

  (1)由平時(shí)經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。

  (2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。

  (三)操練

  1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官

  2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。

  3、聽錄音,模仿發(fā)音。

  (四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  (五)布置作業(yè):寫單詞,聽錄音。

  小學(xué)英語說課稿 篇10

  教材分析

  我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一級目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡單的個(gè)人信息,表達(dá)簡單的情感和感覺.二級目標(biāo)要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語開始就能學(xué)著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1,語言知識目標(biāo)

  學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡單的自我介紹,并做到語言準(zhǔn)確,語調(diào)自然,說話有感情.

  2,語言技能目標(biāo)

  創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.

  3,情感態(tài)度目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的.積極性.

  培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學(xué)的了解.

  4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維

  通過游戲活動,培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1,學(xué)習(xí)用英語打招呼,告別,簡單的自我介紹,做到語音準(zhǔn)確,語調(diào)自然.

  2,了解學(xué)習(xí)英語的重要性.

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠應(yīng)用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡單的交流

  教具,學(xué)具準(zhǔn)備

  Lingling, Sam, Amy的頭飾.

  多媒體課件

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生活潑,好動,好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語,幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己,對英語及其文化,對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力,并取得成績.因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營造寬松和諧的氛圍.

  教學(xué)方法

  1,情境教學(xué)法

  2,"任務(wù)型"教學(xué)法

  3,smile教學(xué)法

  4,TPR教學(xué)法.

  學(xué)習(xí)方式

  通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動學(xué)習(xí)和使用語言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  小學(xué)英語說課稿 篇11

  各位老師:

  下午好!

  首先,感謝進(jìn)修學(xué)校陳老師給我這次展示的機(jī)會。在我備課的過程中,陳老師、蔡老師,以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導(dǎo)與幫助,也借此機(jī)會表達(dá)我真摯的謝意!

  我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語3A第11單元的第2課時(shí),A:Learn to say部分。

  本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí),能夠運(yùn)用所學(xué)的英語,就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。

  本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會課文中的生詞,準(zhǔn)確區(qū)分并使用I’m …/I’m not …; My …is/are…等日常表達(dá)法,同時(shí)保持自我介紹語篇的完整性,我做了如下處理:

  首先,對于What’s your English name? My English name is … How old are you, please? I’m nine/ten.這些交際性較強(qiáng)的日常用語,以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透,以此化解本課的兩個(gè)難點(diǎn)。

  然后,通過觀察教師的體態(tài)特征,復(fù)習(xí)第1課時(shí)B部分所學(xué)的詞匯,反復(fù)誦讀Fat, fat, fat. I’m not fat. Small, small, small. My eyes are small.等詞句,接著根據(jù)個(gè)人體態(tài)特征進(jìn)行簡單描述,為下一步完整的介紹自己進(jìn)行鋪墊。

  之后,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。其中an English girl, from London, a Chinese boy,以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音,競賽答題的方式進(jìn)行呈現(xiàn),以此保證語篇的完整性。反復(fù)備課,使我得到了提高。課文中Nancy Black介紹自己來自英國倫敦。原先,我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖,三年級的孩子們只看地圖,要理解from的含義,不太容易。后來,正如各位老師所看到的,在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機(jī),學(xué)生們理解起來也更加容易一些了。

  鞏固部分,在學(xué)生基本掌握簡單的自我介紹方法之后,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展活動:

  首先,通過聽一聽、猜一猜的游戲,檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā),我選取了機(jī)器貓、楊利偉、貝克漢姆等,學(xué)生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進(jìn)行這個(gè)游戲,受到了他們的歡迎。同時(shí),也通過這個(gè)游戲,提供給了學(xué)生幾個(gè)介紹自己的新思路。

  新課標(biāo)要求我們在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為技能,并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用?我想到了十運(yùn)會的吉祥物金麟,它大頭大腦的可愛形象與本課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。因此,在鞏固的`第二環(huán)節(jié),我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,幫助金麟做自我介紹,集思廣益,最后進(jìn)行匯總。這一過程,每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高,也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和成功感。

  回顧這一課,結(jié)合平時(shí)的教學(xué),我也進(jìn)一步體會到日常教學(xué)中英語知識滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程,Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner,平時(shí)有意無意的滲透,可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。比如前面提到的What’s your name, please? My name is …等等,我不一一贅述。

  為了更好的體現(xiàn)教學(xué)情境,我為本課設(shè)計(jì)、制作了課件。在實(shí)際教學(xué)中,它也起到了輔助教學(xué)的作用。在制作這個(gè)Powerpoint課件的過程中,我還學(xué)會了gif小動畫的制作方法。

  通過這一課,我在教學(xué)上得到了提高,并且學(xué)會了新的課件制作方法。同時(shí),也希望能借這個(gè)機(jī)會向在座的老師們學(xué)習(xí),謝謝。

  小學(xué)英語說課稿 篇12

  一、說教材

  我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級開心學(xué)英語第二冊第三單元,本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:

  語言知識目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型:

 、 Do you like … ?

  Yes , I do . ( No , I don’t . )

 、 I like … .

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

  語言技能目標(biāo):

 、、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

 、、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

 、、在圖文或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵(lì)性評價(jià)中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。

  充分利用教材和老師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中的困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標(biāo):

  能夠恰當(dāng)使用英語表達(dá)自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運(yùn)動等,在語言交流中交換被此情感信息。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的`要求,我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

  1、詢問喜歡什么的句型:Do you like … ?

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在老師用實(shí)物(各種球),頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對知識的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

  二、說教法和學(xué)法:

  (一)小組活動學(xué)習(xí)法

  把全班分成以每4人一小組,用活潑可愛的卡通人物名字命名,課堂各項(xiàng)教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  (二)情境教學(xué)法:

  我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合,在表演時(shí)帶上各種可愛卡通人物的頭飾,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場景,激發(fā)了學(xué)生想說英語的愿望,也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

  (三)鼓勵(lì)法

  課堂評價(jià)主要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評語和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡單而有效的方法。

  我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

  激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

  下面說一下教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學(xué)的直觀性,趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念,我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動。

  三、說課堂程序

  整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

  Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動)。

  1)錄音播放愉快的英語歌曲:Do you like baseball渲染課堂氣氛。

  2) 出示組標(biāo)并請四個(gè)學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾,表演上個(gè)單元的對話。

  3)檢查上節(jié)課布置的手工活動:畫笑面。(小組活動)

  Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

  1)老師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問: What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后老師帶著開心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問同學(xué)們,這樣一來Do you like … ?這一句式就會在情景中被輸入。

  2)老師拿著棒球的圖片說: This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片,并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問。

  3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運(yùn)動。

  Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

  1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說對的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件,能每張圖片都準(zhǔn)確無誤的說出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分,為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

  2)玩猜謎游戲:老師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對的學(xué)生加小組2分,答對并且能用句型: I like … . Do you like … ?來與另一學(xué)生對話的加小組4分。

  3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,老師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語交際。

  4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語交際。

  Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習(xí))

  1)以歌曲:Do you like baseball ? 來復(fù)習(xí)鞏固新知。

  2)老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球

  Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

  1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

  2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

  小學(xué)英語說課稿 篇13

  一、教學(xué)思想(Talking about teaching idea

  學(xué)會學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求,英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了能運(yùn)用語言,學(xué)生是語言學(xué)習(xí)的主體,認(rèn)識的主體,發(fā)展的主體,學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神,努力使英語教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了這節(jié)課教案。

  二、教材(Talking about teaching materials

  ()教材分析:

  本課選自NEW STANDARD ENGLISH 第三冊,Module 1 Unit1。 本模塊的主題是Food。 主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)食物的話題。它承接第二冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過三餐的基礎(chǔ)上,繼續(xù)展開話題,談?wù)揇o you want……? 主要學(xué)習(xí)Do you want some rice? Yes, please。 No, thank you。 Have you got chopsticks in English? 等幾個(gè)句子。從食物談到中西方食文化的一些差異。題材非常生活化,是學(xué)生感興趣的話題之一,使學(xué)生能學(xué)以致用。本課在這一冊中是第一單元,地位至關(guān)重要,承上啟下,不僅要對上學(xué)期的知識進(jìn)行復(fù)習(xí),還要使學(xué)生對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿興趣。

  ()教學(xué)目標(biāo):

  經(jīng)過以上分析,我把本模塊的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、語言技能與知識目標(biāo)

  ①通過學(xué)習(xí)句子Do you want to some……? 能就食物的選擇向他人問或回答他人的提問。

  ②能聽懂本課的對話,對Have you got……? 這一句型做出肯定和否定的回答。

 、弁ㄟ^學(xué)習(xí)本課的句子、單詞,將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和生活實(shí)際相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、運(yùn)用能力目標(biāo):

 、倌苡肈o you want to some……? 詢問別人。用Yes please。 No, thank you。 對別人的詢問做出回答。

 、谀苡肈o you want to …… 語句結(jié)構(gòu)。

  3、素質(zhì)教育(情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化)目的

 、儆信d趣聽、說英語,用英語做游戲。

  ②樂于模仿,敢于開口,積極參與主動請教。

 、鄯e極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和合作精神。

 、苤烙⒄Z國家中最常見的飲料和食品名稱。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):

  聽懂并說出Do you want to some……? 并做出回答。理解表達(dá)關(guān)于食品的簡單信息。難點(diǎn):靈活運(yùn)用Do you want to some……? 聽懂Have you got……? 并能做出回答。

  (四)教具:

  多媒體課件,食品單詞卡片,Stickers。

  (五)學(xué)具:

  個(gè)人名片(放桌上方),英語學(xué)習(xí)記錄袋,制作menu。

  三、說教法,學(xué)法(Talking about teaching and learning methods)基于以上對教材的理解分析,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我從語篇開始教學(xué),再到語句、詞語,通過多媒體等各種方式,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動活潑的.英語學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們感知地學(xué)得。在教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用語言的任務(wù)入手進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)化活動,讓學(xué)生為完成一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求學(xué)生最終完成這項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教育理念。

  教學(xué)任務(wù):

  A學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)Do you want to some……?結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)用Yes,please。 No, thank you;卮

  B運(yùn)用任務(wù):復(fù)習(xí)啟動,做卡片游戲,課堂表演任務(wù)完成畫menu。學(xué)法:學(xué)生在“看看聽聽→畫畫說說→玩玩演演→唱唱跳跳”的趣味活動中以舊帶新,習(xí)得并運(yùn)用語言。

  四、說教學(xué)程序(Talking about teaching procedures)Warming-up→leading in→Pre-task→Post-task→Check→Homework。

  (一)復(fù)習(xí)啟動 激發(fā)已有知識能力選擇與新知相關(guān)的I have breakfast 這一舊知識點(diǎn),調(diào)動學(xué)生多種感官,為新課講授打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)任務(wù)導(dǎo)入 簡潔明白采用任務(wù)導(dǎo)入法,簡單介紹將要完成的任務(wù),讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)習(xí),體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性。

  (三)任務(wù)準(zhǔn)備 課文教學(xué)

  1、語言知識學(xué)習(xí):感知課文→聽音指圖→圖片排序→跟讀課文。

  2、語言技能訓(xùn)練:開火車游戲→課堂表演

  (四)完成任務(wù) 鞏固課文

  1、學(xué)生畫menu。 通過自制menu。 鞏固對食物類單詞的記憶。

  2、歌曲總結(jié),課外延伸。

  五、總結(jié)轉(zhuǎn)化

  布置任務(wù),使知識轉(zhuǎn)為能力。收集西餐食品商標(biāo),制作“食品大拼盤”。培養(yǎng)學(xué)生對生活中英語單詞的敏感意識。

  六、板書設(shè)計(jì):Do you want some rice?ricenoodlesDo you want…… Yes, please。fish No, thank you。milk

  小學(xué)英語說課稿 篇14

  各位評委老師:

  大家好!今天我要進(jìn)行說課的題目是Go straight on。 首先,我對本課題進(jìn)行分析:

  一、說教材的地位和作用

  Go straight on 是外研版小學(xué)英語四年級上冊第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中,本模塊共有兩課時(shí),今天我說課的內(nèi)容是第一課時(shí),即本模塊Unit one Go straight on。 在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊,這為過渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí),為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1 知識目標(biāo):能夠聽說認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me。

  2 能力目標(biāo):學(xué)會在情境中運(yùn)用Where is。..? Go straight on。 Turn left。 Turn right。

  三、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1 教學(xué)重點(diǎn):掌握下列單詞及詞組live, road, go straight on, turn left, turn right, excuse me。

  重點(diǎn)依據(jù):這些單詞和詞組,是日常生活表達(dá)所需,增加學(xué)生詞匯量。

  2 教學(xué)難點(diǎn):能在情景中正確用英語指路、問路。

  難點(diǎn)依據(jù):學(xué)生在對與人交流方面缺乏自信。

  為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),我再從學(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>

  四、說學(xué)情

  1 知識經(jīng)驗(yàn):四年級學(xué)生經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí),已有初步的感性認(rèn)識,但基礎(chǔ)較弱,缺乏語感。

  2 心理認(rèn)知特征:四年級學(xué)生以直觀形象思維為主。

  3 學(xué)習(xí)方式:四年級學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式,玩中學(xué),寓學(xué)于樂。

  五、說教法

  基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情,我主要采用以下教學(xué)方法:

  1 直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生知識的掌握。

  2 趣味會話練習(xí)法及趣味活動教學(xué)法。通過師生、生生互動,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

  六、說學(xué)法

  根據(jù)新課程理念,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,具有主觀能動性,喜愛交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識的學(xué)習(xí)過程中,通過引導(dǎo)小組活動,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  七、說教學(xué)過程

  在這一課時(shí)的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動的安排注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

  1 新課導(dǎo)入(2—3分鐘)。通過談話,播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。

  2 新課呈現(xiàn)(30分鐘)。在講授新課的過程中,采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生掌握新單詞;通過領(lǐng)讀和聽音跟讀教學(xué),讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音,以及輔音連綴的發(fā)音技巧;采用小組活動的方式,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動中,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對知識的掌握;在活動部分,要求學(xué)生聽指令,做出相應(yīng)的動作,進(jìn)行組與組競賽,對知識進(jìn)行趣味性練習(xí)。

  3 課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(3—5分鐘)。課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識,便于學(xué)生理解掌握。

  5 作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí),以使學(xué)生掌握單詞,開發(fā)智力。

  八、我為什么要這樣上課

  1 對教材內(nèi)容的處理

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平,我對教材內(nèi)容有增有減,力求合理高效。

  2 教學(xué)策略的選用

  利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué),領(lǐng)讀與聽讀相結(jié)合,符合四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生迅速掌握知識。

  通過小組活動及師生互動。增強(qiáng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識、并在交流活動中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。

  九、結(jié)束語

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,本節(jié)課,我根據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和游戲活動相結(jié)合的教學(xué)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí),讓他們主動參與到教學(xué)過程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平,并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝!

  小學(xué)英語說課稿 篇15

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、能學(xué)會“三會”單詞9個(gè),“四會”單詞9個(gè)。 2、能理解9個(gè)“公共標(biāo)志”的含義,并會說、會讀。技能目標(biāo): 1、能用英語向人詢問公共標(biāo)志的含義,并給出簡單的答復(fù)。

  2、能運(yùn)用所學(xué)改寫‘The signs in the park’的歌詞,并在伴奏下唱出

  一首屬于自己的歌。

  情感目標(biāo):

  了解公共標(biāo)志的有關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及運(yùn)用英語交流的熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立自信,提高學(xué)生參與語言活動的積極性。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解公共標(biāo)志的意義,并能圍繞“公共標(biāo)志”用英語進(jìn)行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。

  說教法:

  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,而小學(xué)高年級的英語有一定難度,比較枯燥,因此如何在一堂復(fù)習(xí)課中吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的好奇心、求知欲及充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神就成了關(guān)鍵。所以我在教學(xué)過程中充分利用多媒體直觀教學(xué)手段,將練習(xí)與游戲相結(jié)合,使學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,營造輕松、活潑的課堂氣氛,有張有弛,循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。其教學(xué)步驟如下:

  激趣導(dǎo)入→復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志(以讀、說為主)→唱歌‘The signs in the park’→復(fù)習(xí)句型(以說、寫為主)→拓展練習(xí)→改寫歌詞。

  教學(xué)過程中,教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者,與學(xué)生之間進(jìn)行平等地交流互動。

  說學(xué)法:蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼嗽诒菊n的學(xué)習(xí)活動中,多媒體課件幫助學(xué)生自己來探索、發(fā)現(xiàn)和解決關(guān)于公共標(biāo)志的問題。學(xué)生在與人機(jī)互動、人人交流的活動中建立起自信,享受到學(xué)習(xí)的快樂,得到相關(guān)的知識,始終是學(xué)習(xí)的主人。

  說教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

 。ㄑ菔居墒畮讖埞矆鏊肮矘(biāo)志圖片所組成的小短片)

  看完請學(xué)生說說你看到了些什么?由此引出課題:Unit 2 Public signs

  【配上了音樂的小短片能一下子吸引學(xué)生的注意力,并營造一種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛,加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內(nèi)容,自然的將學(xué)生們帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容中。】

  二、復(fù)習(xí)9個(gè)公共標(biāo)志(以讀、說為主):

  1、展示9個(gè)公共標(biāo)志及其英文,學(xué)生來讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

  其中,讀的方式有多種多樣,如:指名讀,小組讀,開火車讀等!八臅眴卧~要拼讀,如:danger, littering, parking, cycling等。

  2、比一比、賽一賽。

  這是在學(xué)生較熟悉了9個(gè)標(biāo)志后準(zhǔn)備的比賽。計(jì)算機(jī)抽取9個(gè)標(biāo)志中的若干張隨機(jī)播放,每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內(nèi),學(xué)生們要盡量快而準(zhǔn)確的說出其所代表的英文,比比看誰的反應(yīng)最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣,如:橫豎排小組間的個(gè)人的比賽,小組間的比賽,男女生的對抗賽或全班同學(xué)間的競爭。

  【競爭最能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中,人人有一種不甘落后、積極向上的精神,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),并能將學(xué)生的熱情推向一個(gè)小高潮。】

  3、游戲:What’s missing?

  這個(gè)游戲在教授英語單詞的時(shí)候被老師們普遍運(yùn)用。這里為了能體現(xiàn)教學(xué)由簡到難、有張有弛,我特意加大游戲的難度,使學(xué)生很難一下辨認(rèn)出,增強(qiáng)了挑戰(zhàn)性。

  三、唱歌‘The signs in the park’:

  1、(展示問題)讓學(xué)生帶著問題聽歌,聽完后回答問題。

  2、(展示歌詞)學(xué)生跟著錄音一起唱。

  【在這里,歌曲是為下一個(gè)步驟:操練句型所做的鋪墊;卮鸬膯栴}復(fù)習(xí)了標(biāo)志的說法,歌詞則讓學(xué)生初步了解了should及shouldn’t的句型,起到了承上啟下的作用!

  四、復(fù)習(xí)句型(以說、寫為主):

  這段教學(xué)過程分兩個(gè)步驟:簡單的和較難的。都是用來復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型: What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學(xué)生可以自己選擇圖片來操練句型。

  兩個(gè)步驟均是先說在寫。學(xué)生根據(jù)所給的圖片和句型先進(jìn)行口頭操練:

  1、教師問,學(xué)生答。 2、學(xué)生問,學(xué)生答。 3、小組比賽,看看哪組問答的最快。 4、集體拼讀“四會”單詞。 5、完成填空。

  【“興趣是最好的老師。”為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的興趣,我在課件中特意設(shè)置了評價(jià)部分,只要學(xué)生做對一題,就會聽到掌聲或是夸獎(jiǎng):“You’re so clever!”的聲音。鼓勵(lì)的評價(jià)能讓學(xué)生在賞識中建立、增強(qiáng)自信心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,而拼錯(cuò)單詞就無法繼續(xù)做題則使題目更具挑戰(zhàn)性,從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。】

  較難的步驟中出現(xiàn)了3個(gè)課外的標(biāo)志:“禁止左轉(zhuǎn)”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉(zhuǎn)”的英文在先前的配樂短片中有出現(xiàn)過,而“停”和“拍照”的英文學(xué)生都學(xué)過,因此我的目的在于要讓學(xué)生知道,知識和技能的'積累是建立在敏銳的觀察和靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上的。

  五、拓展練習(xí):

  這也分為簡單和較難兩個(gè)步驟:

  1、將圖片拖到合適的框中。

  教師讓學(xué)生自己先動手做題,看誰第一個(gè)完成,然后再一起來讀讀、認(rèn)認(rèn)這些標(biāo)志。

  【這些內(nèi)容都是課外的,10個(gè)標(biāo)志都是全新的也比較常用的,與生活較貼近,因此學(xué)生接觸的時(shí)候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯(cuò)了位置后會返回的設(shè)計(jì),減低了練習(xí)的難度,增加了趣味性和可操作性,因此勢必會吸引學(xué)生的注意力,提高教學(xué)質(zhì)量!

  2、操練句型。

  這部分的內(nèi)容將公共標(biāo)志與生活實(shí)際相聯(lián)系,對學(xué)生的口語提出了更高的要求,是本課的重難點(diǎn)。我一共準(zhǔn)備了6張圖,分別是在動物園、在公園、在醫(yī)院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個(gè)場景。學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的標(biāo)志拖到相應(yīng)的框中。有些地方有的還不止一個(gè)標(biāo)志,因此我就預(yù)先標(biāo)好,讓學(xué)生想想還有漏了哪個(gè)。在配好對后,就操練重點(diǎn)句型了。由于加上了地點(diǎn),所以說的句子更長了,因此在這里學(xué)生要多操練、多說,即使是重復(fù)別人說過的也給予肯定鼓勵(lì),目的在于要養(yǎng)成人人開口的好習(xí)慣,讓內(nèi)向的學(xué)生不再覺得開口說英語很難,讓會的學(xué)生更加積極起來,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和發(fā)言欲。

  6副圖說完后,布置學(xué)生一個(gè)課外作業(yè):回家上網(wǎng)查查或是上街看看身邊的公共標(biāo)志,把它記錄下來,并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義,將英語帶進(jìn)學(xué)生的生活中。

  六、改寫歌詞:

  這是本課的最后一個(gè)步驟,目的在于要學(xué)生及時(shí)反饋。

  首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍,然后運(yùn)用所學(xué)將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了,然后學(xué)生間相互交流、傳唱,評選出寫的最好的和唱的最好的人。

  【讓學(xué)生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事,這能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;創(chuàng)作的過程則可以培養(yǎng)學(xué)生對英語運(yùn)用的實(shí)踐能力,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人;而寫完詞的相互傳唱?jiǎng)t將學(xué)習(xí)上升至享受的層次,達(dá)到這堂課的最高潮!

  說設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)新課標(biāo)精神,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合,利用多媒體手段進(jìn)行游戲型的教學(xué),使學(xué)生對公共標(biāo)志有所了解,并在課堂中運(yùn)用多種方法促使學(xué)生多說、多寫、形成自主、探究性學(xué)習(xí),致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性及建立培養(yǎng)自信心上,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  小學(xué)英語說課稿 篇16

  一、 說教學(xué)內(nèi)容

  今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個(gè)新詞。

  二、 說教材

  本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞,感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。

  三、 說教學(xué)目標(biāo)

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實(shí)際,將本課時(shí)地教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下:

  1、知識目標(biāo)

 。1) 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

 。2) 初步感知:"What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

  2、能力目標(biāo):

 。1) 能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep.

 。2) 能區(qū)分農(nóng)場地動物 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。

  3、情感目標(biāo)

  (1) 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。

 。2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。

 。3) 培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

  四、 說教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認(rèn)讀

  五、 說教學(xué)難點(diǎn)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣, 樹立自信心。

  六、 說教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

  七、 說教法、學(xué)法

  為了突破這堂課地重、難點(diǎn),根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn),我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式,促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高。

  八、 說教學(xué)過程

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

  教育家托爾斯泰說過:"成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生地興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動力,是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣,是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

  因此,在熱身地時(shí)候,首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲:"Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

 。ǘ┳杂蓵挘龠M(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力地提高

  學(xué)生在一個(gè)平等尊重地氛圍中,他們地思維是放松地,敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人,努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考地時(shí)間,多一點(diǎn)活動地余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)自己地機(jī)會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個(gè)環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

 。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動。

  在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機(jī),引 發(fā)他們一系列地自主活動,促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題,并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí),我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點(diǎn),通過對比,聽音,看動作等不同地方式引出新詞,給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:"如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此,在操練時(shí),我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí),如:"Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀,"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時(shí),我更注意抓住小學(xué)生好動地特點(diǎn),輔以全身反應(yīng)法,如模仿動物地叫聲,或于之相關(guān)地動作(擠牛奶)等有趣地活動,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型,做到"詞不離句,句不離詞",重視對學(xué)生思維,觀察能力地培養(yǎng),特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng),讓學(xué)生們們在師生,生生,小組等不同地合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價(jià),為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),及時(shí)評價(jià)。

  通過對知識地小結(jié),幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià),以評價(jià)促發(fā)展,培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神,激勵(lì)學(xué)生大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊,是一個(gè)常規(guī)練習(xí),其目地在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握地程度。

  九、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn),還是游戲地設(shè)計(jì),都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實(shí)效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué),充分讓學(xué)生主體參于、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

  小學(xué)英語說課稿 篇17

  一、教材分析

  說課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語5A的Unit 9,這個(gè)單元的核心內(nèi)容是"辨認(rèn)形狀"。Unit 9 B. Look, read and learn學(xué)習(xí)圓形、星形、心形、正方形、長方形、三角形、菱形、橢圓形這八種形狀,其中前四種形狀的單詞要求能聽說讀寫,并初步運(yùn)用What shape is it?將形狀與日常生活用品結(jié)合起來進(jìn)行交際。

  二、教學(xué)策略

  新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng),形象思維占優(yōu)勢。為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn),借助日常生活用品,我采用活動的教學(xué)方式。在整個(gè)教學(xué)中,教師是引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者;學(xué)生是活動的主體,學(xué)生的'學(xué)習(xí)任務(wù)是開放的。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合,本著這樣的認(rèn)識,我對本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.情感目標(biāo):通過活動、游戲?qū)W生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;學(xué)生能敢于、樂于、善于開口講英語,積極參與交流,樹立學(xué)好英語的信心。

  2.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能聽說讀寫五個(gè)單詞(shape, circle, square, star, heart);能聽說讀四個(gè)單詞(diamond, rectangle, triangle, oval);能運(yùn)用What shape is it?或What shape is the...? It's a/an...進(jìn)行口語交際。

  3.能力目標(biāo):學(xué)生能用英語相互交流日常生活用品的形狀;能發(fā)揮想象,綜合運(yùn)用圖形,創(chuàng)造性地畫出各種圖案。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽說讀寫單詞(shape, circle, square, star, heart);能運(yùn)用What shape is it?就物品的形狀進(jìn)行口語交際。

  2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能正確地用英語說出八種平面圖形;能運(yùn)用What shape is the...?進(jìn)行交際;能正確說It's an oval.注意an的用法。

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  1.教具:電腦、錄音機(jī)、單詞卡片、鐵絲、各種形狀的物品(雞蛋、餅干、巧克力、糖等)。

  2.學(xué)具:學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。

  六、教學(xué)過程

  1.歌曲激趣,營造氛圍

  英語歌曲是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的有效方法之一。"Twinkle, twinkle, little star"這首深情動聽的歌曲既能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的情緒,歌詞中的star, diamond又能為新課學(xué)習(xí)作鋪墊,自然導(dǎo)入新課。

  2.聯(lián)系實(shí)物,學(xué)習(xí)新知

  小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象思維為主。因此,我結(jié)合日常生活用品,借助于多媒體,運(yùn)用圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。由歌曲引出star,結(jié)合海星教學(xué)star;借助心形的盒子學(xué)習(xí)heart;由看太陽的形狀circle學(xué)習(xí)橄欖、雞蛋的oval;通過鐵絲變形,由oval學(xué)習(xí)square,再變形到diamond;再用紙把diamond折成triangle;隨后用兩個(gè)triangle拼成一個(gè)rectangle,依次學(xué)習(xí)這八種平面圖形。

  3.趣味游戲,鞏固掌握

  寓學(xué)于樂,讓學(xué)生輕松、快樂、高效地學(xué)習(xí),是我們的追求。游戲,是我們的好幫手之一。因此,我在本課設(shè)計(jì)了Look and imitate(模仿秀),What's missing(順風(fēng)耳),Read quickly(小八哥)三個(gè)游戲。第一個(gè)旨在集中學(xué)生的注意力,養(yǎng)成靜聽、細(xì)看、敢說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二個(gè)旨在考驗(yàn)學(xué)生的聽力和鞏固用英語說圖形;最后讓學(xué)生在游戲競賽中熟練認(rèn)讀圖形。

  4.實(shí)物操練,習(xí)得語言

  運(yùn)用實(shí)物,師生之間進(jìn)行句型操練,再由學(xué)生兩兩操練,自由操練。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)的差異性,不強(qiáng)求學(xué)生用What shape is the...?會話,適當(dāng)降低要求,可以用What shape is it?掩蓋實(shí)物的形狀,制造信息差,讓學(xué)生競猜,在猜說中鞏固本課內(nèi)容。

  5.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)新

  小學(xué)生英語聽說領(lǐng)先,讀寫應(yīng)該緊跟。因此,我請學(xué)生邊抄邊讀四會單詞。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。小學(xué)生想象豐富,我鼓勵(lì)他們綜合運(yùn)用這八種圖形設(shè)計(jì)一種物體,并在各種圖形上用英語標(biāo)

  小學(xué)英語說課稿 篇18

  一、教材分析

  本課內(nèi)容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》,第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。

  教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn):基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn),很多相關(guān)的知識點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內(nèi)容的知識點(diǎn)就分散于PEP各冊教材、教材的各個(gè)單元,甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材過程中,第二次遇到關(guān)于animals的話題,是上冊運(yùn)用英語談?wù)搫游锏撵柟毯脱永m(xù),也是四冊學(xué)習(xí)"At a farm"的鋪墊,起著承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué),是第二課時(shí)用形容詞描述動物特征的基礎(chǔ)。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求,對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ),我將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能聽、說、認(rèn)讀small, big, long, short,并理解詞義。

  2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動作。

  3、在活動中習(xí)得語言,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物,懂得動物是世界不可缺少的一部分。

  三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

  本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令,并按指令做動作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。

  四、說學(xué)生

  三年級的學(xué)生剛接觸英語,對英語充滿了好奇,課堂上他們好說、好動、好表現(xiàn),喜歡小動物,在三年級上冊他們已經(jīng)學(xué)過動物名稱的單詞。但是學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,知識的遺忘率高。在英語學(xué)習(xí)中,他們的聽說能力較認(rèn)讀強(qiáng)。

  五、說教法

  1、教法設(shè)計(jì)

  結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn),在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā),利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動,讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  通過用舊知識引入本課新知識的方法,讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中,嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且在學(xué)習(xí)過程中,不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識,并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力,形成積極的人生態(tài)度,促進(jìn)個(gè)性成長。

  3、教學(xué)手段

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),它們能活化教材,輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解,在講解的過程中,能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間,改善信息的傳遞方式,增強(qiáng)信息的傳遞能力,使外語學(xué)習(xí)變得生動活潑,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

  六、 教學(xué)過程

  為落實(shí)本課目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——鞏固提高,擴(kuò)展運(yùn)用

  1 組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此,在熱身的時(shí)候,我主要設(shè)計(jì)了:

  (1)學(xué)生日?谡Z會話展示。

  (2)教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音,師生邊唱邊做動作。

  (3)Listen and do :教師發(fā)指令,學(xué)生做動作:Touch your nose;Close your eyes ……

  通過學(xué)生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動,創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍,為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁,同時(shí)達(dá)成"課未始,而趣已成"的境界。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  《課標(biāo)》同時(shí)指出:養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為"創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課".

  A、以舊帶新,自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新".19世紀(jì)德國哲學(xué)家狄慈根也提出"重復(fù)是學(xué)習(xí)之母".他們都強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)和鞏固新知識過程中的重要作用。因此,在"以舊帶新,自然引入"階段,我設(shè)計(jì)了:

  (1)游戲:猜動物。

  T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時(shí),可適當(dāng)配合一些手勢或動作。

  學(xué)生很容易就會猜出: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.

  (2)教師邊出示圖片邊說:You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

  教師快速展示系列動物圖片,學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動物單詞。

  這樣,利用猜謎語、快速認(rèn)讀單詞,增強(qiáng)課堂的趣味性,吸引學(xué)生的無意注意,培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力,在復(fù)習(xí)舊知識的.同時(shí)為引出新知識作準(zhǔn)備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié):

  B、分散難點(diǎn),及時(shí)鞏固

  緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動物,我展開掛圖: An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。

  T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強(qiáng)調(diào)big 和 small .

  接著,教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁,并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀,指名讀。

  教師邊說邊做動作:Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著教師邊說邊做。

  將單詞卡small貼到mouse的圖案下面,教讀small,輔以手勢。分排練讀,指名讀。教師邊說邊做動作:Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著教師邊說邊做。強(qiáng)調(diào)單詞small 的發(fā)音,舌頭的位置。

  用兔子和猴子的圖片,同樣的方法學(xué)習(xí)short 和long.

  利用對比的方法,并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識,并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí),并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì),讓他們樹立自信心。

  C、反復(fù)練習(xí),加強(qiáng)記憶

  英語有一句諺語:"Education must be fun."(教育必須是有趣的)。在"反復(fù)練習(xí),加強(qiáng)記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動。強(qiáng)烈的節(jié)奏和動作刺激孩子們的大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

  (1)播放Let’s learn 部分的錄音,學(xué)生手指單詞跟讀。

  (2)教師指著黑板上的單詞卡,帶讀。學(xué)生以"開火車"的形式練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音。

  (3)Let’s do 部分的內(nèi)容。

  a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音,學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動。

  b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡,讓學(xué)生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動作。

  c. 學(xué)生再次聽錄音,鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容,同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動作。

  (4)游戲:耳語。

  教師向每組的第一名學(xué)生耳語一個(gè)指令,如:Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語這個(gè)指令。以此類推,直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺根據(jù)指令做動作,誰又快又正確就為他們組贏一分。然后,每組的第一名學(xué)生站到隊(duì)尾。這樣,分組游戲的練習(xí)形式,加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作,在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,集中了注意力。

  3 鞏固提高,擴(kuò)展運(yùn)用:

  語言的社會功能是作為交際工具,為社會的各項(xiàng)活動服務(wù)的,因此,光會背書本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型,將"知"和"做"結(jié)合起來,才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展、活用,也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。

  本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生一邊出示自己帶來的動物玩具,一邊說有關(guān)動物類的單詞,隨后,讓學(xué)生分小組形容動物。如:The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生,顏色詞也是在形容事物,鼓勵(lì)學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說說,如:The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口,能者可多說幾句。

  小組展示,為表現(xiàn)好的組加分。

  七、說預(yù)期效果

  這是一堂隨堂課的設(shè)計(jì),立足學(xué),F(xiàn)有資源,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂效益,本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā),利用圖片、詞卡等創(chuàng)設(shè)了多種生動的情景,安排了有趣的游戲,使教學(xué)過程自然融于快樂活動之中,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),同時(shí)本課中,我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動起來,不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練,還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。

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