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小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-04-08 08:28:22 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積人教版說(shuō)課稿

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積人教版說(shuō)課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積人教版說(shuō)課稿

  小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  1、教材分析

  《梯形面積的計(jì)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第五單元多邊形面積計(jì)算中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。梯形面積的計(jì)算是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)和重中之重,學(xué)生只有掌握了這部分內(nèi)容,才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、學(xué)生分析

  對(duì)于梯形,學(xué)生在生活中已有一定的認(rèn)識(shí),如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化,讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過(guò)程,是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:探索并掌握梯形的面積公式,能正確計(jì)算梯形的面積,并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

  (3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4、重點(diǎn):探索并掌握梯形的面積公式,能正確計(jì)算梯形的面積。

  難點(diǎn):理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程;理解梯形面積公式中為什么要除以2的道理。

  二、說(shuō)教法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:

  1、加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系,根據(jù)圖形面積計(jì)算之間的內(nèi)在聯(lián)系安排教學(xué)順序,以促進(jìn)知識(shí)的遷移和學(xué)習(xí)能力的提高。以圖形內(nèi)在聯(lián)系為線索,以未知向已知轉(zhuǎn)化為基本方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。

  2、體現(xiàn)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過(guò)程。梯形面積公式的推導(dǎo)采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),先將圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,再通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式,探索轉(zhuǎn)化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)梯形的面積計(jì)算公式這樣一個(gè)過(guò)程,同時(shí)按照學(xué)習(xí)的先后順序,探索的要求逐步提高。

  3、注意練習(xí)的探索性,形式多樣化,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的理解和靈活運(yùn)用。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、重視動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)。本單元面積公式的推導(dǎo)都是建立在學(xué)生數(shù)、剪、拼、擺的操作活動(dòng)之上的,所以操作是本單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既要做好引導(dǎo),又要注意不要包辦代替,一定要學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作,通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究,滲透“轉(zhuǎn)化”思想。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。教師注意不要把學(xué)生的思維限制在一種固定或簡(jiǎn)單的途徑或方法上,要尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑和角度去思考和探索解決問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)復(fù)習(xí)引入

  師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形和三角形的面積計(jì)算,請(qǐng)大家回憶一下:平行四邊形的面積公式是什么?三角形的面積公式是什么?

  學(xué)生回答問(wèn)題后,教師用多媒體展示平行四邊形、三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程,從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用割補(bǔ)法和拼擺法可以把一些圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。

  師出示一輛小汽車的圖片,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)車窗的玻璃是什么形狀,接著讓學(xué)生找一找生活中哪些物體上能找到梯形,并設(shè)問(wèn):怎樣計(jì)算這些梯形面積?

  引入本課教學(xué)并板書課題。梯形的面積

  (二)自主探究,解決問(wèn)題。

  1、讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具,動(dòng)腦筋想辦法推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式,并與同桌交流想法。教師巡視,個(gè)別交流、輔導(dǎo),注意發(fā)現(xiàn)不同的推導(dǎo)方法。

  (三)拓展延伸,深化提高

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)梯形的面積公式是什么?你是怎樣推導(dǎo)出這個(gè)公式的?

  指名匯報(bào),注意讓學(xué)生匯報(bào)不同的推導(dǎo)方法。

  學(xué)生可能匯報(bào)以下三種推導(dǎo)方法,教師應(yīng)予以肯定。

  方法一:(拼的方法)兩個(gè)一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。得出結(jié)論:梯形的面積= (上底+下底)×高÷2

  方法二:(剪的方法)把一個(gè)梯形剪成兩個(gè)三角形。得出同樣的結(jié)論。

  方法三:(剪的方法)把一個(gè)梯形剪成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形得出同樣的結(jié)論。

  全班交流時(shí),如果學(xué)生還能提供其他推導(dǎo)方法,只要合理,教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。

  師:用字母表示公式 S=(a+b)×h÷2

  (四).作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、先量出圖中有關(guān)數(shù)據(jù),再計(jì)算圖形面積。

  2、解決問(wèn)題

  (1)一個(gè)零件的橫截面是梯形,上底是8厘米,下底是12厘米,高是4厘米,這個(gè)零件橫截面的面積是多少平方方厘米?

  (2)、一塊白菜塊的形狀是梯形,它的上底是12米,下底是10米,高是15米,如果平均每平方米種白菜12棵,這塊地里一共可以種白菜多少棵?

  (五)、全課總結(jié)。

  本課主要讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法試著推導(dǎo)出梯形的面積公式以及利用梯形的面積公式解決實(shí)際生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積說(shuō)課稿2

  一、教材:

  1、說(shuō)課內(nèi)容:五年制小學(xué)課本第八冊(cè)第三章第3節(jié)。

  2、教材簡(jiǎn)析:梯形的面積計(jì)算是在梯的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是以后學(xué)習(xí)圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo):

 。1)理解的基礎(chǔ)上掌握面積的計(jì)算公式,能夠正確計(jì)算梯形的面積。

 。2)通過(guò)做圖觀察比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括能力。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):梯形面積公式。

  難點(diǎn):熟練正確的進(jìn)行應(yīng)用。

  5、教具:課件、小黑板

  學(xué)具:兩個(gè)三角形,兩個(gè)梯形。

  二、教學(xué):

  在這堂課中設(shè)計(jì)過(guò)程中,我采用目標(biāo)教學(xué),在本課教學(xué)中,我采用以下教學(xué)方法。

  1、講解法:在本課教學(xué)中,梯形面積的計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,我通過(guò)學(xué)習(xí)(三角形及平行四邊形的面積推導(dǎo)過(guò)程)進(jìn)行梯形面積計(jì)算的教學(xué),提高學(xué)生的推導(dǎo)能力。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:運(yùn)用邊講邊提問(wèn)的方法組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生層層深入,在積極獲取新知。

  3、討論法:由梯形面積的計(jì)算,公式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),熟練掌握是本節(jié)課的難點(diǎn),為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),又使學(xué)生能將本節(jié)課的新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化吸收,我采用了討論法、操作法,通過(guò)討論互相學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、練習(xí)法:通過(guò)各種形式分角度練習(xí),不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且保證了知識(shí)的鞏固和技能的形成。

  三、學(xué)法:

  1、在教師的引導(dǎo)下,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、通過(guò)教師的啟發(fā)講解,提問(wèn)教會(huì)學(xué)生觀察區(qū)分相似事物之間的規(guī)律,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析、培養(yǎng)、總結(jié)、歸納、概括能力,通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、應(yīng)變能力。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)鋪墊,又促遷移:圍繞本課的教學(xué)目標(biāo),我們?cè)诮虒W(xué)中安排以下幾個(gè)過(guò)程。

  〈一〉、前提測(cè)評(píng):

  師:用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)什么圖形?

  生:平行四邊形

  為了喚起學(xué)生的舊知識(shí),促進(jìn)遷移,上課一開(kāi)始出示拼一拼和平行四邊形面積的計(jì)算。

  師:平行四邊形的面積公式是什么?

  生:平行四邊形的面積=底×高

  計(jì)算平行四邊形的面積(出示課件1)

  師:看,老師把平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的什么圖形?

  生:分成兩個(gè)完全一樣的梯形。

  師:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算。

  板書:梯形的面積

  [設(shè)計(jì)意圖]這樣安排教學(xué),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為學(xué)新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),歸納總結(jié)。

 。1)通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手拼一拼,和學(xué)生觀察知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的梯形,這樣把梯形面積的計(jì)算轉(zhuǎn)化成以學(xué)過(guò)的平行四邊形面積的計(jì)算。

 。2)教師讓學(xué)生觀察課件和自己拼的平行四邊形,學(xué)生展開(kāi)討論交流:兩個(gè)完全一樣的梯形面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系??jī)蓚(gè)完全一樣的梯形的上底、下底和高與拼成平行四邊形的底和高有什么關(guān)系?總結(jié)梯形面積公式。學(xué)生回答師板書:梯形的面積=(上底+下底)×高÷2,教師說(shuō)明如果用a表示梯形上底,b表示下底,h表示高,那么字母公式應(yīng)怎樣寫?學(xué)生回答,師出示例題理解橫截面積,指名說(shuō)出題目告訴我們什么了?你是怎樣想的?學(xué)生回答集體練習(xí)訂正。

 。3)為了鞏固梯形面積的計(jì)算,做“做一做”,學(xué)生練習(xí)集體訂正,這樣有利于學(xué)生熟練掌握公式。

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)教學(xué)目的在于學(xué)生通過(guò)討論交流和利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)總結(jié)梯形面積的公式,從而在理解梯形公式的推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟記,正確求出面積。

  3、多種形式練習(xí)。

  1、做一做:(課件)

  2、下面是河堤壩的橫截面圖,它的面積是多少?(課件)

  3、求下面梯形的面積:(只列算式,不計(jì)算)

 。1)上底是1.8分米,下底是4.6分米,高是3分米。

 。2)上底是32厘米,下底是47厘米,高是14厘米。

 。3)上底是4.2分米,下底是3.6分米,高是5分米。

 。4)上底是18米,下底是26米,高是8.4米。

  4、選擇:(將正確的答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

 。1)求下圖的面積,正確的算式是( )(課件)

  A、(13+15)×7÷2

  B、(13+15)×4÷2

  C、(4+7)×13÷2

  D、(4+7)×15÷2

 。2)一塊梯形草地,上底為75米,比下底短20米,高為25米,計(jì)算它的面積的正確算式是( )

  A、(75+20)×25÷2

  B、(75-25+75)×25÷2

  C、(75+25+75)×20÷2

  D、(75+20+75)×25÷2

  5、梯形的面積是120cm2,如果高是6cm,那么它的上底、下底之和是( )cm。

  6、梯形的面積是70dm2,上底為8dm,高為4dm,則梯形的下底是( )dm。

  7、求下面梯形的面積:(學(xué)生自己討論)(課件)

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)要達(dá)到的教學(xué)目的:

 。1)熟記梯形面積計(jì)算公式,并能進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

  (2)養(yǎng)成認(rèn)真做題,正確書寫作圖的良好習(xí)慣。

  小學(xué)數(shù)學(xué)梯形的面積說(shuō)課稿3

  一、教材分析:

  1.關(guān)于大綱對(duì)幾何知識(shí)的教學(xué)要求。

  大綱指出:“幾何初步知識(shí)的教學(xué)要充分利用和創(chuàng)造各種條件,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)物體、模型等的觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),掌握形體的基本特征和面積、體積的計(jì)算方法,并注意在實(shí)踐中應(yīng)用,以利于培養(yǎng)初步的空間觀念!

 。玻P(guān)于本課知識(shí)在整個(gè)學(xué)段,在本冊(cè)教材知識(shí)體系中的地位、作用。

  本課知識(shí)是對(duì)前面所學(xué)的長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形面積知識(shí)的發(fā)展、鞏固和應(yīng)用,梯形的面積是小學(xué)階段的幾何知識(shí)的重要內(nèi)容,為后面的組合圖形的求積知識(shí)以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)梯形的面積能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.本領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

  3.關(guān)于教材的編排意圖:

  (1)本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是掌握梯形的面積計(jì)算公式,運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

  (2)本課知識(shí)在編排時(shí)是按照知識(shí)的內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行有序編排的。第九冊(cè)中的幾何初步知識(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)直線和線段、角和垂線、平行線、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)和面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的,而梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形的概念、特征及平行四邊形、三角形的面積之后進(jìn)行的,尤其是在學(xué)習(xí)過(guò)三角形的面積之后,學(xué)生對(duì)用兩個(gè)完全一樣的圖形拼成一個(gè)新的已學(xué)過(guò)的圖形的計(jì)算方法已初步掌握,這為本課學(xué)習(xí)求梯形面積的思想方法打下了基礎(chǔ),所以教學(xué)時(shí)一定要放手指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在掌握運(yùn)用規(guī)律的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維。

 。矗P(guān)于教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生理解梯形面積計(jì)算公式的來(lái)源,能夠運(yùn)用公式正確地計(jì)算梯形的面積,并會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的有關(guān)梯形面積的實(shí)際問(wèn)題。

  (2)初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念。

  (3)結(jié)合教材教育學(xué)生,梯形面積計(jì)算在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用,要認(rèn)真學(xué)好這些知識(shí),以后更好地為社會(huì)服務(wù)。同時(shí)通過(guò)梯形面積公式的推導(dǎo),滲透辯證唯物主義思想,使學(xué)生初步懂得用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來(lái)觀察事物。

 。担P(guān)于教學(xué)重點(diǎn):掌握和應(yīng)用梯形面積的計(jì)算公式。

 。叮P(guān)于教學(xué)難點(diǎn):梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想及教法、學(xué)法設(shè)計(jì):

  (一)教學(xué)的指導(dǎo)思想和教改意圖

 。保浞煮w現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閿?shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生去主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,以體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神和數(shù)學(xué)教學(xué)的新觀念,改變傳統(tǒng)的以傳授法為主的教學(xué)方法,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

 。玻浞煮w現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在教師有目的地指導(dǎo)下親自擺一擺、拼一拼、剪一剪、想一想、看一看,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)心理素質(zhì),加深數(shù)學(xué)知識(shí)的印象,提高學(xué)習(xí)效率。

  3.充分體現(xiàn)練好雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的指導(dǎo)思想。在練好基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能的基礎(chǔ)上,適時(shí)滲透遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法和思考策略,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽象概括、分析綜合、比較推理,提高學(xué)生的初步邏輯思維能力和空間觀念。

  (二)教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

 。保\(yùn)用電教、實(shí)物演示、操作等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

  利用投影儀顯示圖形的合并、分化過(guò)程,將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形,再將一個(gè)平行四邊形切分成兩個(gè)完全一樣的梯形,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力。讓學(xué)生在剪拼圖形的實(shí)踐活動(dòng)中感知梯形面積的推導(dǎo)過(guò)程。

 。玻擅畹貏(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情景。

  在導(dǎo)入新課時(shí),通過(guò)拼圖游戲的形式讓學(xué)生自己去操作發(fā)現(xiàn)“將兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形”的數(shù)學(xué)思想方法,在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),投身于數(shù)學(xué)規(guī)律的探索之中。

  3.運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知。

  平行四邊形和三角形的面積公式知識(shí)是學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ),教學(xué)中必須充分利用這兩個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)三角形面積公式的推導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,有效地進(jìn)行知識(shí)的正遷移。

  4.運(yùn)用嘗試教學(xué)法。

  ①在探索梯形面積公式時(shí),進(jìn)行嘗試;

 、趯W(xué)習(xí)例

  3進(jìn)行嘗試。

 。担\(yùn)用化歸的思維方法學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

  化歸法就是將當(dāng)前有待解決的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化,歸結(jié)為已經(jīng)解決或容易解決的問(wèn)題。本課教學(xué)中,先把梯形的面積轉(zhuǎn)化為求平行四邊形面積的一半,計(jì)算平行四邊形面積時(shí),又把平行四邊形的底和高轉(zhuǎn)化為梯形的上底和下底和梯形的高,從而推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式,這樣可以緊緊抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和分化點(diǎn),使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

 。叮v練結(jié)合,及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正。

  在新授過(guò)程中依*學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)探索規(guī)律;揭示公式之后,立即學(xué)習(xí)例3鞏固新知;在鞏固練習(xí)中,設(shè)計(jì)有坡度的題目檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,當(dāng)堂完成,及時(shí)反饋,培養(yǎng)學(xué)生正確的技能和思維能力。

  (三)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀及若干制好的圖片,鉛筆刀、粉筆。學(xué)生自制若干梯形圖片、一個(gè)平行四邊形圖片、一個(gè)一平方厘米的小正方形圖片、剪刀一把。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  根據(jù)以上的教材分析、教學(xué)的指導(dǎo)思想及教學(xué)設(shè)計(jì),本課按以下幾個(gè)教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué):

  (一)復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備遷移。(約3分鐘)

  首先投影出示一組平行四邊形圖形,并復(fù)習(xí)了平行四邊形公式,板書:平行四邊形面積=底×高。然后投影出示一組三角形圖形,并復(fù)習(xí)它的面積計(jì)算公式,板書:三角形的面積=底×高÷2。再投影出示一組包括一般梯形、直角梯形、等腰梯形的各種梯形,提問(wèn)這是什么圖形?怎樣判斷它們是梯形,指出它們的底和高。這一過(guò)程為知識(shí)的遷移做好鋪墊準(zhǔn)備工作。

  (二)游戲?qū),激趣引新。(約4分鐘)

  先讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的若干梯形紙片拼圖,并有目的地選擇幾個(gè)圖形在投影中顯示,如圖:

 。◢?fù)ぃㄝ喆ㄅ_(tái)燈)(飛機(jī))

  然后讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的1平方厘米的小正方形圖片分別在圖中的各種梯形中“鋪”方格,提問(wèn)能否很快準(zhǔn)確數(shù)出究竟有多少個(gè)1平方厘米的小方格。

  在此基礎(chǔ)上,教師巧妙提問(wèn):“能不能把兩個(gè)完全一樣的梯形拼成我們熟悉的圖形,來(lái)探索梯形面積的計(jì)算方法呢?”此時(shí),教師用彩筆將圖中兩個(gè)完全一樣的梯形圈起來(lái),學(xué)生定會(huì)受到三角形面積公式推導(dǎo)方法的啟發(fā),積極動(dòng)手拼圖。這一過(guò)程可以較好地創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情景,使學(xué)生的思維處于憤悱狀態(tài)。

  (三)操作思考,探索規(guī)律。(約12分鐘)

  第一步:學(xué)生在自己座位上動(dòng)手操作,將游戲拼圖中兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形或正方形。

  第二步:將學(xué)生操作過(guò)程反映在投影上,觀察雙片投影演示:先顯示兩個(gè)完全一樣的梯形;再抽移轉(zhuǎn)動(dòng)圖片,拼成一個(gè)平行四邊形。然后出示思考題。

 、僭瓉(lái)是幾個(gè)什么圖形?拼成一個(gè)什么圖形?

 、谄闯傻钠叫兴倪呅蔚牡缀透吲c梯形的上、下底及高有什么關(guān)系?

  提問(wèn)板書:平行四邊形的底=梯形上底+梯形下底

  平行四邊形的高=梯形的高

 、燮闯傻钠叫兴倪呅蔚拿娣e和梯形的面積有什么關(guān)系?提問(wèn)后板書:梯形的面積=平行四邊形的面積÷2

  第三步是學(xué)生再觀察教師將一個(gè)平行四邊形切分成兩個(gè)完全一樣的梯形。然后教師指導(dǎo)學(xué)生將自帶的平行四邊形也剪成兩個(gè)完全一樣的梯形,思考:

  ①把平行四邊形剪開(kāi)后得到什么圖形?

  ②剪出的梯形上底、下底、高與平行四邊形的底、高有什么關(guān)系?

 、奂舫龅囊粋(gè)梯形面積與平行四邊形面積有什么關(guān)系?

  第四步是判斷推理、得出規(guī)律。提問(wèn)根據(jù)板書和操作,你認(rèn)為梯形面積怎么求:

  根據(jù)提問(wèn)板書:

  梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2(平行四邊形)=(上底+下底)×高÷2(梯形)

  第五步是將梯形的面積公式與三角形的面積公式加以對(duì)比,強(qiáng)調(diào)“÷2”的道理。

  第六步是看書進(jìn)一步驗(yàn)證自己推導(dǎo)公式的思考方法是否正確。

  這一過(guò)程通過(guò)“拼”和“剪”的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力,并適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)、思等活動(dòng)充分感知公式的推導(dǎo)過(guò)程。加深對(duì)公式中“上底+下底”和“÷2”的理解。

  (四)學(xué)習(xí)例題,運(yùn)用規(guī)律。(約5分鐘)

  先提問(wèn)要求梯形的面積必須知道什么條件,同時(shí)告訴學(xué)生梯形面積公式在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用,我們要學(xué)好它,為祖國(guó)建設(shè)服務(wù),然后出示例3,讀題后教師用鉛筆刀垂直切下一支粉筆,告訴學(xué)生小刀切后出現(xiàn)的圖形叫做“橫截面”,最后讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解題,計(jì)算后看書對(duì)照。

  這一過(guò)程是教育學(xué)生梯形面積公式在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,再讓學(xué)生嘗試運(yùn)用公式進(jìn)行解題,理解并運(yùn)用公式。

  (五)及時(shí)練習(xí),反饋鞏固。(設(shè)計(jì)課堂檢測(cè),約8分鐘)

  第一題是基本題,一個(gè)梯形的上底是5米,下底是8米,高是6米,面積是平方米。讓學(xué)生對(duì)照條件將數(shù)字帶入公式進(jìn)行計(jì)算。

  第2題指出拼圖游戲中的一個(gè)梯形的上、下底和高的長(zhǎng)度,口頭列式求它的面積,這樣照應(yīng)開(kāi)頭。

  第3題是對(duì)各種不同類型的、變式的梯形進(jìn)行口頭列式求出面積。

  第4題是課本第71頁(yè)第3題,看圖中堤壩中的數(shù)字進(jìn)行列式解答。

  第5題是選擇填空(如下圖)。目的在于讓學(xué)生正確地找出圖中的上底、下底和高,求出面積。

  題目是:正確的求積算式①(15+8)×4÷2

  是()②(15+8)×10÷2

 、(4+10)×15÷2

 、(4+10)×8÷2

  第6題是設(shè)計(jì)一條發(fā)展智能的提高題給學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。題目是:將三個(gè)邊長(zhǎng)是5厘米的正方形連接橫放,后鋸掉兩邊正方形的一個(gè)角,形成一個(gè)梯形(如圖),求梯形的面積。

  這一過(guò)程設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)不同層次的練習(xí),鞏固本課所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用公式解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的思維。前面1、2、3題是口頭回答,第4題完整解答,第5題進(jìn)行討論解答,第6題是智能發(fā)展題,一部分學(xué)生可以在課外完成。

  (六)完成課堂作業(yè),進(jìn)行課堂總結(jié)。(約8分鐘)

  課堂作業(yè)是練習(xí)二十第1題三條題目,課后完成練習(xí)二十第2題。

  課堂總結(jié)提問(wèn):

 。保裉煳覀儗W(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

 。玻菪蚊娣e公式中為什么要“除以2”?它與三角形面積公式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  這一過(guò)程設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課內(nèi)作業(yè),當(dāng)堂完成,檢測(cè)課堂教學(xué)效果,及時(shí)嬌正。課堂總結(jié)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,并進(jìn)一步理解公式中“除以2”的道理。

  附:板書設(shè)計(jì):

  梯形的面積

  平行四邊形面積=底×高

  平行四邊形的底=梯形的上底+梯形的下底

  三角形面積=底×高÷2平行四邊形的高=梯形的高

  梯形面積=平行四邊形面積÷2=底×高÷2=(上底+下底)×高÷2

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