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人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)5的乘法口訣說課稿范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)5的乘法口訣說課稿范文,希望對(duì)大家有所幫助。
5的乘法口訣說課稿1
一、說教材
《5的乘法口訣》是二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段,將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材打破了以往學(xué)習(xí)乘法口訣從小到大的順序,而是直接從中間5的乘法口訣開始學(xué)。把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較容易理解,又有生活經(jīng)歷,同時(shí)也易于凸現(xiàn)乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5 的乘法口訣,就為學(xué)習(xí)其他的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
我對(duì)教材的認(rèn)識(shí),以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè):
、僮屖箤W(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,知道乘法口訣的來源和意義,知道編制口訣的方法。
、谑箤W(xué)生記住5的乘法口訣,能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
、垠w會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義,感受我國(guó)語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)是:使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,概括并記住5的乘法口訣。
難點(diǎn)是:理解每句口訣的意義。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù),我采用了設(shè)置問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
在教學(xué)中,我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法,問題帶入課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣, (二)、自主合作,探究口訣,(三)、實(shí)踐運(yùn)用,鞏固深化,(四)、總結(jié)提煉,課后延伸。下面,我具體說說每個(gè)環(huán)節(jié)的安排及我的設(shè)計(jì)意圖。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣,我直接利用學(xué)生身體上的一部分“手”來創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生畫一畫自己的手,并提出:“5個(gè)小朋友都要畫一只手在紙上且一個(gè)手指都不能少畫!边@一設(shè)計(jì)能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手畫一畫,初步感知5個(gè)5個(gè)的含義,順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的心理,而且又是運(yùn)用了自己身體上的一部分,學(xué)生有一種新鮮感和親切感,使學(xué)生在輕松的`氛圍中激發(fā)求知欲望,提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生可能會(huì)用5個(gè)5個(gè)地加,也可能會(huì)用乘法口訣直接計(jì)算,如果學(xué)生用加法計(jì)算,就用前面學(xué)的乘法意義,將學(xué)生的思維引導(dǎo)到乘法算式上來:如果學(xué)生直接用乘法計(jì)算,就讓學(xué)生說一說乘法的意義,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)乘法和加法之間的關(guān)系,同時(shí),要求學(xué)生能寫出兩道乘法算式。最后問學(xué)生:你是怎么算出結(jié)果來的?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的,直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣,從而引出課題:5的乘法口訣。
第二環(huán)節(jié):自主合作 探究口訣
為了突出重點(diǎn),也為了能輕易地突破難點(diǎn),我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問題和情境。在把三只手有多少根手指寫成一個(gè)乘法算式3×5=15后,問學(xué)生:“你能用一句最簡(jiǎn)單的話來表示嗎?”學(xué)生可能會(huì)說:“3乘5等于15或三五十五”。然后引導(dǎo)學(xué)生說出3乘5等于15是算式的讀法,三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣,你還能說出哪些乘法算式呢?5×3=15呢?因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣,我們就用同一句口訣“三五十五”來表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ),就放手讓學(xué)生小組合作,編寫四五、五五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào),講一講怎么編,都可以算那些算式?最后問:“這一只手,也能用乘法算式和口訣來表示嗎?”,從而引出“一五得五”這句口訣,因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同,放在最后學(xué)習(xí),便于學(xué)生理解。
將這一過程寫成板書:
1×5= 5 一五得五 5×1= 5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=10
4×5=20 四五二十 5×4=10
5×5=25 五五二十五 5×5=10
第三環(huán)節(jié):熟練口訣 靈活應(yīng)用
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用,我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的題作好準(zhǔn)備。
。1)把口訣補(bǔ)充完整。
一五( ) 三五( ) 五五( )
四五( ) 二五( )
。2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、綜合性練習(xí):這是一道開放性的題,不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案,充分體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。
填一填:在( )填數(shù)并說一說意義。
。 )× 5 =( )
3、運(yùn)用口訣解決生活中的問題。
。1)一面五環(huán)旗有五個(gè)圓,3面五環(huán)旗有幾個(gè)圓?4面呢?
。2)每個(gè)小朋友有5本書,3個(gè)小朋友有( )本書。
4個(gè)小朋友有( )本書。
5個(gè)小朋友有( )本書。
。3) 想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?
第四環(huán)節(jié): 總結(jié)全課 適當(dāng)延伸
結(jié)束語(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:5的乘法口訣]你能背出來嗎?這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題,獲得了學(xué)習(xí)的成就感。
5的乘法口訣說課稿2
一、教材分析:
1.教學(xué)內(nèi)容:
本課時(shí)的內(nèi)容是人教版教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)51頁(yè)的內(nèi)容。
2.教材地位及作用:
“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要;由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和。再聯(lián)系乘法的意義,從加法算式到乘法算式,最后編寫乘法口訣;使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣。
因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:
二.教學(xué)目標(biāo)的確定:
知識(shí)目標(biāo):
1.知道5的乘法口訣的來源,并能理解每句口訣的含義。
2.熟記5的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
能力目標(biāo):
1.通過整理。操作。思考。討論等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo):
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗(yàn)。
三.教學(xué)重難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并會(huì)有5聽乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
四.教法。學(xué)法的選擇。
通過以上的教材分析和教學(xué)目標(biāo)的確定。我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理特點(diǎn),把游戲。故事貫穿于各教學(xué)中,以吸引學(xué)生注意力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高學(xué)生參與的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)生活化的情境,聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),用這樣的數(shù)學(xué)方式體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。
3、課堂中我采用探索與合作交流為學(xué)習(xí)的主要方式,使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。
4、通過教師有效。適時(shí)的評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)生的興趣。
五、說教學(xué)流程。
具體教學(xué)流程如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
精彩的課堂開端,不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特征和年齡特點(diǎn),一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小熊請(qǐng)客的情境,并結(jié)合課件的動(dòng)態(tài)演示,配以優(yōu)美的音樂,把學(xué)生帶入了復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):小熊來到了一座小橋邊,可橋上只有一個(gè)數(shù)字5,怎么過橋呢?小熊正在納悶,這時(shí)飛來一只小鳥,它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上5,說出得數(shù),就可以把橋搭上。讓學(xué)生說出得數(shù)后再填表算一算,填表算一算起兩個(gè)作用:一是解決問題策略多樣化,二是讓學(xué)生熟悉5的連加,為學(xué)習(xí)5的乘法口訣打下基礎(chǔ)。
(二)建立模型,自主編制5的乘法口訣
葉圣陶先生曾說:“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把,要隨時(shí)準(zhǔn)備放,能放手就放手。”在這個(gè)環(huán)節(jié)里我分成四個(gè)層次:
第一層次是編寫5×1和1×5的乘法口訣,老師編給學(xué)生看。
第二個(gè)層次是編寫5×2和2×5,采用師生共編口訣。
第三層次是編寫5×3和3×5 、5×4和4×5、5×5,采用小組合作的形式,由學(xué)生自己編寫。
第四層次是讓學(xué)生觀察口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。
這樣由“扶”到“放”,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,領(lǐng)悟知識(shí)的真諦。
(三)在練習(xí)的設(shè)計(jì)中,我考慮到二年級(jí)學(xué)生年齡小,生性好動(dòng)等特點(diǎn),注重了練習(xí)形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí):
1. 基本練習(xí)
(1)“小白兔拔蘿卜”游戲。(把口訣補(bǔ)充完整)。
(2) 給小動(dòng)物找家游戲。(把乘法口訣和乘法算式連起來)。
2. 解決生活中的實(shí)際問題。
讓學(xué)生提出在生活中和5有關(guān)的乘法問題并解決。
3. 拓展練習(xí)。
每天上2節(jié)語文課,3天上幾節(jié)語文課?一周上幾節(jié)語文課?(答案不唯一)
整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循了“多樣化,靈活性。開放性”原則。并運(yùn)用了游戲的形式吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。在拓展練習(xí)中,不但培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書要一目了然,突出重點(diǎn)。本節(jié)課主要體現(xiàn)學(xué)生得出5的乘法口訣的過程,因此,我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
5的乘法口訣
1個(gè)5 5×1 一五得五 1×5
2個(gè)5 5×2 二五一十 2×5
3個(gè)5 5×3 三五十五 3×5
4個(gè)5 5×4 四五二十 4×5
5個(gè)5 5×5 五五二十五
總之,本節(jié)課的設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。訓(xùn)練為主線,思維為核心”的原則,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)生的主體作用得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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