人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗(yàn)算說課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)加減法驗(yàn)算說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、說教材。
《加減法的驗(yàn)算》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊第二單元第27-28頁內(nèi)容。是在學(xué)生掌握了加減法各部分之間的關(guān)系和三位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材借助購買物品的生活情境提出問題,展開探索并學(xué)習(xí)三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。
因?yàn)轵?yàn)算的本質(zhì)就是根據(jù)加減法各部分之間的關(guān)系來學(xué)習(xí)的,因此本節(jié)課要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。因此把加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算兩課時(shí)合并成一課時(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查、仔細(xì)驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、說學(xué)生
學(xué)生剛學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法,很熟悉加減法各部分之間的關(guān)系。因此,,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí),估計(jì)掌握驗(yàn)算的方法不是很困難。驗(yàn)算的書寫格式、關(guān)系的表達(dá)可能欠缺。這些地方需要老師關(guān)注和細(xì)化。
三、說目標(biāo)
基于以上考慮,確定本課教學(xué)目標(biāo)如下:
1.理解驗(yàn)算的意義,經(jīng)歷探索方法的過程。
2.學(xué)會對加法減法進(jìn)行驗(yàn)算,培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
3.體會驗(yàn)算方法的`多樣化。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,
教學(xué)重點(diǎn):通過實(shí)踐探索、合作交流,學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗(yàn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解加減法驗(yàn)算的算理和書寫格式。
四、說流程
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。主要主要介紹兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、復(fù)習(xí)
通過兩個(gè)題組的口答,復(fù)習(xí)加減法之間的關(guān)系,學(xué)會簡潔地表達(dá)。
二、探究新知
這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我安排了三個(gè)層次:
第一層:在購物的情境中,體驗(yàn)驗(yàn)算的產(chǎn)生。
小明提出了一個(gè)問題“找得錢對不對?”。怎么才能知道找的錢對不對呢?要想知道找得錢對不對,也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。
第二層:探索驗(yàn)算的方法。
學(xué)生討論交流,嘗試完成,小結(jié)方法。
第三層:小結(jié),不管用哪種驗(yàn)算方法,只要能檢驗(yàn)出計(jì)算的結(jié)果是否正確就可以。
五、課后反思
在驗(yàn)算教學(xué)中,大部分孩子們掌握了加減法的檢驗(yàn)方法,會用多種方法驗(yàn)算,并能表達(dá)清楚。
出現(xiàn)問題:
1.個(gè)別學(xué)生驗(yàn)算的書寫格式?jīng)]有掌握,只寫了計(jì)算或驗(yàn)算豎式。
2.抄錄原豎式中的數(shù)據(jù)作為驗(yàn)算結(jié)果,使得驗(yàn)算起不到應(yīng)有的作用。
3.體驗(yàn)驗(yàn)算的產(chǎn)生時(shí)間很久,是在生活情境中體驗(yàn)?還是在學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算問題中體驗(yàn),可能后者更符合學(xué)生的需要。
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