小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
１、教材分析
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是本冊(cè)書(shū)第五單元用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的第二課時(shí)，具體是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中“求比一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾”的兩步計(jì)算應(yīng)用題。本節(jié)課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題基礎(chǔ)上，理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。
�。�、教學(xué)目標(biāo)
�、佟⑹箤W(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
②、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、�、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。场⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。
二、說(shuō)學(xué)法
１、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)三類(lèi)基本應(yīng)用題探究解決問(wèn)題的方法。
２、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。
３、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識(shí)的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課的內(nèi)容是在前面第一、二單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法、除法一步應(yīng)用題基礎(chǔ)上進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是一節(jié)新舊知識(shí)聯(lián)系密切的教學(xué)內(nèi)容。因此，我認(rèn)為教師為學(xué)生創(chuàng)識(shí)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據(jù)條件，提出問(wèn)題，分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)識(shí)一種“復(fù)習(xí)－探究－應(yīng)用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿課中，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、利用舊知，導(dǎo)入新課
首先我通過(guò)給出“5是8的幾分之幾，5又是8的百分之幾”和“8是5的幾分之幾，8又是5的百分之幾”與“甲數(shù)是50,乙數(shù)是40,甲數(shù)比乙數(shù)多幾分之幾?乙數(shù)比甲數(shù)少幾分之幾?”兩道題目，復(fù)習(xí)解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。同時(shí)說(shuō)明更換單位“1”結(jié)果是不一樣的。
然后，出示“一個(gè)鄉(xiāng)原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾”，條件相同，只是問(wèn)題不一樣，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、講授新知
①、出示例題的條件：“一個(gè)鄉(xiāng)去年原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃，實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？”教師提出：根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的`問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導(dǎo)下，把所提的問(wèn)題歸納成本節(jié)課所要講的內(nèi)容，緊接著放手讓學(xué)生獨(dú)立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對(duì)照，探討研究，總結(jié)方法，教師再給以指點(diǎn)和總結(jié)，然后再練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖，利用新舊知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結(jié)的過(guò)程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的，我認(rèn)為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。
②、新知識(shí)的應(yīng)用
練習(xí)的目的：練習(xí)是理解知識(shí)，掌握知識(shí)形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運(yùn)用知識(shí)、提高能力，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習(xí)，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、結(jié)尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)自己的收獲與存在的問(wèn)題。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 2
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中的《解決問(wèn)題》。
說(shuō)教材分析：
《解決問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)除法》中例6的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用方程的方法解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這樣的問(wèn)題如果用算術(shù)方法解決，需要逆向思考，比較抽象，思維難度大，容易出錯(cuò)，列方程解決更符合順向思維。學(xué)習(xí)的過(guò)程中用到了轉(zhuǎn)化、比較，歸納、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
結(jié)合以上的分析和新課標(biāo)的要求，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用方程解決“已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)會(huì)從不同的角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解法的多樣性，并能優(yōu)化解題方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：用方程解決“已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)的關(guān)系設(shè)未知數(shù)。
說(shuō)教法與學(xué)法：為突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，始終使學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生利用“線段圖”與“等量關(guān)系式”，進(jìn)行分析和理解。從而在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的'優(yōu)勢(shì)。根據(jù)高年級(jí)兒童已初步從抽象思維過(guò)渡到邏輯思維的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生觀察、分析、討論等方式，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備。使學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)如何確定單位“1”進(jìn)行復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的構(gòu)建做鋪墊。
�。ǘ⑻骄啃轮�。
�、拧伴喿x與理解”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生找出題中的未知信息和已知信息，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)未知量時(shí)，會(huì)產(chǎn)生探究欲望。
�、啤胺治雠c解答”環(huán)節(jié)要求學(xué)生透徹分析等量關(guān)系，充分利用兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，兩個(gè)未知量之間和的關(guān)系，至于設(shè)哪個(gè)量為未知數(shù)，用什么代數(shù)式表示另一個(gè)量。根據(jù)那個(gè)數(shù)量關(guān)系列方程，探究列方程方法的多樣化。
�、峭ㄟ^(guò)比較小結(jié)出探究出所學(xué)例題的特點(diǎn)和解法的特點(diǎn)。例題的特點(diǎn)：已知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾和這兩個(gè)數(shù)的和，求這兩個(gè)數(shù)。解法特點(diǎn)是：用方程來(lái)解比較簡(jiǎn)便，設(shè)未知數(shù)時(shí)要同時(shí)設(shè)出兩個(gè)量。
�、取盎仡櫯c反思”環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行驗(yàn)證，包括檢驗(yàn)方程的解，檢驗(yàn)是否符合題中的數(shù)量關(guān)系。
（三）說(shuō)練習(xí)：本節(jié)課我安排了三個(gè)練習(xí)題目，與所學(xué)內(nèi)容緊緊相連，要求學(xué)生通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)分析問(wèn)題，主要是考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并達(dá)到最優(yōu)化的方案。
�。ㄋ模┱f(shuō)板書(shū)：為了方便對(duì)比，歸納總結(jié)，把兩種解法呈現(xiàn)出來(lái)，特別是設(shè)未知數(shù)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
�。ㄎ澹┱n后反思：
1.語(yǔ)言不夠精煉，顯得啰嗦。
2.有些不放心學(xué)生，有的地方講多了。
3.在總結(jié)的時(shí)候才把怎樣設(shè)未知數(shù)強(qiáng)調(diào)出來(lái)（設(shè)單位“1”為X最簡(jiǎn)便）。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《比的應(yīng)用--按比例分配》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)第十一冊(cè)第三單元最后一個(gè)內(nèi)容，這部分內(nèi)容含兩個(gè)例題，安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)的是其中第1課時(shí)。
按比例分配問(wèn)題是比的一種應(yīng)用，即把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配，是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，它在實(shí)際生活工作中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)它能使學(xué)生深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，最后又服務(wù)于生活的辨正關(guān)系。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，已掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為以后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定了基礎(chǔ)。
按比例分配問(wèn)題大致有三種解法，教材是采用先把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)，再轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，使題目成為分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，然后按求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法來(lái)解答。這樣安排使得學(xué)生容易接受，不僅加深對(duì)前面分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。這里把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)后，也可以把題目轉(zhuǎn)化為歸一應(yīng)用題，運(yùn)用歸一應(yīng)用題的解題方法解答，所以，教學(xué)中可以補(bǔ)充歸一解答，以拓寬學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的解題能力。教材注意聯(lián)系生活工作實(shí)際導(dǎo)入例題，使學(xué)生從中體會(huì)按比例分配問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，并提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對(duì)于按比例分配問(wèn)題學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中曾經(jīng)遇到過(guò)，甚至解決過(guò)，每個(gè)學(xué)生都有一定體悟和經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于這種分配方法沒(méi)有總結(jié)和比較過(guò)，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的思維方式。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，將學(xué)生的無(wú)序思維有序化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化，總結(jié)并內(nèi)化成學(xué)生的一個(gè)鞏固的規(guī)范的分配方法。
�。ㄈ┠繕�(biāo)定位根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
第一知識(shí)方面：在自主探索學(xué)習(xí)中理解按比例分配的現(xiàn)實(shí)意義，掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系找到解決方法，能正確解答按比例分配應(yīng)用題。
第二能力方面：能夠通過(guò)對(duì)分配問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)考察，提出不同于以前平均分的、更合理的分配方案，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，第三情感方面：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識(shí)、靈活的思維品質(zhì)過(guò)程中形成積極的學(xué)習(xí)情感。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比例分配問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義和特征，探索并掌握解決方法，能正確解決相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：把比轉(zhuǎn)化分?jǐn)?shù)或成份，再使題目轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題或歸一應(yīng)用題。
�。ㄎ澹┙叹邔W(xué)具
小黑板
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
鑒于本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況，預(yù)設(shè)如下4部分展開(kāi)學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，方法求變
學(xué)生口頭解答下面的應(yīng)用題。
把12張畫(huà)片平均分給甲、乙兩個(gè)小朋友，他們各分到多少?gòu)埉?huà)片？
教師提問(wèn)：這12張畫(huà)片是按怎樣的方法分配的？（平均分配）
（二）交流探索、掌握方法教師談話，引出課題。
1.平均分是把一個(gè)數(shù)量按1:1的方法進(jìn)行分配，每一份的數(shù)量都是同樣對(duì)的。它的解題思路是用總數(shù)量除以總份量等于平均數(shù)即每份數(shù)。在實(shí)際生活中常常把總數(shù)按一定的比進(jìn)行分配，而不是平均分。如把12張畫(huà)片按2:1分給甲、乙兩個(gè)小朋友，求他們各分到多少?gòu)埉?huà)片，這就不是平均分了。這種方法叫按比分配。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)按比分配。
板書(shū)：按比分配
2.教師提問(wèn)：按比分配是把一個(gè)數(shù)量按什么進(jìn)行分配的呢？
學(xué)生思考。
小結(jié)：把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。這個(gè)種分配方法通常叫做按比分配。
教師指出：按比分配在實(shí)際生活中廣泛的應(yīng)用，如藥水的配制、混凝土的配制等。
3.教學(xué)例11.提升方法，1.教學(xué)例11（出示例題）
學(xué)生先讀題，明確已知條件和問(wèn)題，教師提出下列問(wèn)題：
(1)分什么?總量是什么?
(2)按照什么分配?
學(xué)生回答后，教師要讓學(xué)生著重理解”是紅色與黃色方格數(shù)的比是3:2”這句話的含義。讓學(xué)生討論發(fā)言。為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)小黑板上的圖分一分。
紅色:有()格?黃色:有()格?
使學(xué)生明白:這句話的意思是把30個(gè)方格平均分成5份，3份涂紅色，2份涂黃色。
(3)紅色方格和黃色方格各有多少格?用什么方法計(jì)算，為什么?
讓學(xué)生用兩種方法計(jì)算，兵說(shuō)一說(shuō)思路。
方法一:3+2=530/5*3=18(格)30/5*2=12(格)
這種方法十八個(gè)部分的'比看著各部分的份數(shù)，按份數(shù)和總量的關(guān)系進(jìn)行思考，先求每份數(shù)，再用每份數(shù)分別乘各部分的份數(shù)。
方法二:30*3/3+2=18(格)30*2/3+2=12(格)
這種方法是先把各部分的比轉(zhuǎn)化為各部分分別占總數(shù)的幾分之幾，然后按”求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法求出各部分的數(shù)量。教師指出；今后我們解答按比例分配的問(wèn)題時(shí)，最好用第二種方法來(lái)解。
指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果。
提問(wèn):你能用什么方法驗(yàn)證結(jié)果是否正確?
學(xué)生討論，交流。
方法一:18+12=30(格)把兩部分量相加，看是不是等于總量。
方法二:18:12=3：2求出兩部分量的比，化簡(jiǎn)后是不是等于3比2.
�。ㄈ┒鄬佑�(xùn)練，形成技能。
引導(dǎo)學(xué)生觀察前面的幾道題，想一想他們的結(jié)構(gòu)特征是什么，要分幾步區(qū)解答。
讓學(xué)生明確：按比分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征是有總量和比，求分得的各部分的具體數(shù)量。
它的解答步驟和方法是：
（1）先看分什么，總量是多少。
�。�2）再看按什么來(lái)分。
�。�3）求出總份量。
�。�4）求各部分占總份數(shù)的幾分之幾。
�。�5）求出各部分的具體數(shù)量，按“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題來(lái)計(jì)算。
2.鞏固練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第61頁(yè)練習(xí)十的第1-3題。
三、教法和學(xué)法
以上只是我對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)，但是推廣素質(zhì)教育的主渠道在于我們的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將盡可能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)情景和活躍的情趣，貼近學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)區(qū)，讓學(xué)生自主探究、合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《分?jǐn)?shù)乘法—解決問(wèn)題》（第一課時(shí)），這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時(shí)間安排和板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時(shí)的一些不成熟的想法：
一、教材分析:
（一）、教材的地位和作用
分?jǐn)?shù)乘法這個(gè)單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算同樣貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。根據(jù)教材的編寫(xiě)思路，本單元把解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這一類(lèi)問(wèn)題組成“解決問(wèn)題”一個(gè)小節(jié)，通過(guò)“專項(xiàng)”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。
�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�。�1）在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
�。�2）借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�。�1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。
（2）創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄈ⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：
“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，屬于兩個(gè)量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類(lèi)問(wèn)題的基本思路，也就是如何根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義、算理來(lái)解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以：
教學(xué)重點(diǎn):分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理
因?yàn)楸竟?jié)課涉及的這類(lèi)數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個(gè)相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。所以：
難點(diǎn):正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量
二、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)新事物有極強(qiáng)的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動(dòng)性極易被調(diào)動(dòng)，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識(shí)，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問(wèn)題的思路。
三、教法學(xué)法及教學(xué)手段：
教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的思想方法�；谝陨纤伎�，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過(guò)程性目標(biāo)”凸顯出來(lái)，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標(biāo)理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂(lè)無(wú)窮，同時(shí)受到良好的國(guó)情教育。
四、教學(xué)流程：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新
1．口算、的結(jié)果并說(shuō)出算式的意義。
2．列式計(jì)算：
20的是多少？6的是多少？
學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？
（導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。這是乘法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：承上啟下，以舊引新。
�。ǘ�、引入新知—探究解法
例1的教學(xué)：（屏幕展示）
學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問(wèn)題，在理解題意的`基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖。根據(jù)“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫(huà)圖，教師巡視）對(duì)照板書(shū)，把不正確的地方改正過(guò)來(lái)。
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下面解答方法：
解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位’“1”平均分成5份，我國(guó)人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國(guó)人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2)
解法二：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，我國(guó)人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，所以用乘法計(jì)算：2500× =1000(m2)
設(shè)計(jì)意圖：這里主要是通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時(shí)不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。
師：同學(xué)們，看到了這個(gè)結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎？（適機(jī)讓學(xué)生看看課本是怎么說(shuō)的，以快速達(dá)到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長(zhǎng)學(xué)生的基本常識(shí)】
�。ㄈ⒏櫽�(xùn)練—深化知識(shí)
1、動(dòng)口填一填：
⑴表示（）的（）
�、票硎景眩ǎ┛醋鲉挝弧�1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份
⑶某班有男同學(xué)25人，女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位’1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（）
⑷甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。
2、動(dòng)手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁(yè)“做一做”
3、小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，小強(qiáng)身高多少米？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計(jì)，與例題形式類(lèi)似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”這類(lèi)問(wèn)題的思路和方法。
�。ㄋ模w納小結(jié)
�。▽W(xué)生談，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)。）我們?cè)诮獯稹耙阎粋�(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類(lèi)型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)提高解題能力
1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？
�。▽W(xué)生默讀題目，再獨(dú)立或合作交流思考）
師：這道題，誰(shuí)和誰(shuí)比較？如何找單位“1”？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是如何理解分析的？
�。ɡ蠋熯m機(jī)合作，學(xué)生自主解答）
2、練習(xí)四第10題
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)安排的第一個(gè)練習(xí)題是連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類(lèi)練習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解決這類(lèi)問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰(shuí)是表示單位“1”的量，分步列出算式，計(jì)算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個(gè)練習(xí)題是個(gè)思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾的問(wèn)題思路相同。
�。⒆鳂I(yè)布置：
另：預(yù)習(xí)課本20頁(yè)至21頁(yè)的內(nèi)容，嘗試解決下列問(wèn)題：
�、僖煌坝�400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？
�、谝煌坝�400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？
五、時(shí)間安排：
復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知—探究解法（8分鐘左右）；
跟蹤訓(xùn)練—深化知識(shí)（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）；
拓展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
例1的兩種思路線段圖：投影屏幕
學(xué)生板演區(qū)
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《解決問(wèn)題》是人民教育出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第二單元的內(nèi)容。這一部分主要是解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，教材借助比體重的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。分?jǐn)?shù)除法運(yùn)用問(wèn)題歷來(lái)是教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是在分?jǐn)?shù)乘除法混合問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難以判斷使用乘法還是除法，因此我在教學(xué)時(shí)，充分利用主題圖，讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、、理解已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，能用方程或算術(shù)方法解答這類(lèi)題。
2、通過(guò)結(jié)合具體情境，借助線段圖小組合作等方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析比較，找出分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系，掌握解決問(wèn)題的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)
說(shuō)教學(xué)思路：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘除法的'基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我安排了分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，幫助學(xué)生回憶解決方法，并且借助線段圖幫助解決，為教學(xué)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。然后改變復(fù)習(xí)題的條件，讓學(xué)生借助復(fù)習(xí)題，小組研究解決方法，并引導(dǎo)學(xué)生找到等量關(guān)系是，引導(dǎo)學(xué)生列方程解決問(wèn)題。學(xué)生很容易找到關(guān)系式，并且列出方程，解答后一定要檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。然后歸納解題方法，舉一反三，試著解決第二個(gè)問(wèn)題，小組里交流，使學(xué)生知道，解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，用方程解決比較簡(jiǎn)便。然后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)題加以鞏固，學(xué)生基本掌握的比較好。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 6
各位老師：
大家好！今天我將要為大家說(shuō)課的課題是人教版六年級(jí)上冊(cè)，分?jǐn)?shù)乘法中《解決問(wèn)題》第一課時(shí)的內(nèi)容。
我主要從一下幾個(gè)方面進(jìn)行分析說(shuō)明：
一、教材分析
1、地位及作用：
分?jǐn)?shù)乘法《解決問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第二章內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基本內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”在實(shí)際中的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此這部分知識(shí)的教學(xué)起了一個(gè)承上啟下的作用。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題的解答方法。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境抽象出數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，使學(xué)生理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地進(jìn)行解答．
能力目標(biāo)
組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力．
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)其應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)．
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)
用題的結(jié)構(gòu)和解題方法。
2、滲透對(duì)應(yīng)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解這類(lèi)應(yīng)用題的解題方法
2、用線段圖表示分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教法與學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。教法和學(xué)法是體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的，本課的教法和學(xué)法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
(1)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生求知欲，嘗試探究問(wèn)題�？梢苑攀肿寣W(xué)生自己試著解決問(wèn)題。因?yàn)榍懊嬖趯W(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就給注重?cái)?shù)學(xué)合情推理能力的培養(yǎng)，采用投影或多媒體輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。
(2)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索、合作交流，通過(guò)觀察、類(lèi)比、概括的方法，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性、靈活性，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維的能力。
�。�3）借助于線段圖，理解數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖的時(shí)候，要找準(zhǔn)單位“1”的量.
�。�4）總結(jié)方法，推廣應(yīng)用。教學(xué)不應(yīng)只停留在解決一個(gè)問(wèn)題上，而應(yīng)該讓學(xué)生再回頭想一想，是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的，注意方法的提升、推廣和應(yīng)用。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
三、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、由一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了4/5，引入：你能分別提出什么問(wèn)題？（學(xué)生自主提出問(wèn)題：吃了多少千克白菜？和還剩多少千克白菜？這兩個(gè)問(wèn)題。）
在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
2、數(shù)形結(jié)合，理解題意．
運(yùn)用示意圖和線段圖，來(lái)表示“學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了4/5，吃了多少千克白菜”這道題目的意思．
（1）操作．學(xué)生獨(dú)立操作，運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)表示題意．
�。�2）指生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)示意圖所表示的意思．
�。�3）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的各種有創(chuàng)意的圖，教師及時(shí)地予以鼓勵(lì)，并在學(xué)生匯報(bào)圖意時(shí)，始終注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“吃了什么的4/5”。
3、明確解題格式
100×4/5=80(千克)
答：吃了80千克白菜
4、及時(shí)提問(wèn)：這道題中把什么看作單位“1”？并說(shuō)明題意：要求吃了多少千克白菜，就是求什么？（就是求100千克的4/5是多少）
�。�2）類(lèi)比聯(lián)想形成體系
1、五年級(jí)一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班人數(shù)的'2/11,參加合唱隊(duì)的有多少人？
把全班人數(shù)看作單位“1”，求44人的2/11是多少
44×2/11=8(人)
答：參加合唱隊(duì)的有8人。
2、對(duì)比總結(jié)：
①“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系是相同的。
�、谝粋�(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)實(shí)際也是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾倍，習(xí)慣上把“倍”省去，就說(shuō)求這個(gè)數(shù)的幾分這幾。
（3）、指導(dǎo)運(yùn)用，鞏固練習(xí)
基礎(chǔ)題目
�。�4）循序漸進(jìn)再探新知
題目難度少有提高
�。�1、一頭鯨長(zhǎng)28m,一個(gè)人身高是鯨體長(zhǎng)的。這個(gè)人身高多少米？
2、人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米每秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的五分之二，在毛細(xì)血管中的速度只有在靜脈中的四十分之一，血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米？）
�。�5）拓展延伸啟迪升華
世界第一長(zhǎng)河——尼羅河全長(zhǎng)6670千米，長(zhǎng)江比尼羅河的十分之九還長(zhǎng)297千米。長(zhǎng)江全長(zhǎng)多少千米？
�。�6）小結(jié)與反思：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲和感想?
知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。
（7）布置作業(yè)。
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
以下是板書(shū)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配
四、設(shè)計(jì)理念如下
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、類(lèi)比（“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”）、聯(lián)想、分析（觀察幾個(gè)具體范例）、讓學(xué)生充分感受到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
2、通過(guò)小組討論解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
3、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)單應(yīng)用后，通過(guò)一組由淺入深、由易到難的題組，逐題遞進(jìn)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)形式上采用學(xué)生口述、互評(píng)、合作、交流等多種方法，激活學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的課堂氛圍。
4、根據(jù)因材施教的原則，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，分必做題和選做題，使不同層次的學(xué)生都能通過(guò)作業(yè)有所收獲。
本課意在創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的樂(lè)學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)手段，借助電教手段提高課堂教學(xué)效率，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生間的合作，營(yíng)造一種學(xué)生敢想、感說(shuō)、感問(wèn)的課堂氣氛，讓全體學(xué)生都能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處，希望各位老師批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《解決問(wèn)題》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《解決問(wèn)題》這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法以及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但是，對(duì)于較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系和選擇解題方法等方面可能還存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、列表等方式來(lái)理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，從而找到解決問(wèn)題的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題思路和方法，并能正確列式解答。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”。
五、教法與學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用以下教法和學(xué)法：
教法
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
直觀教學(xué)法：運(yùn)用線段圖等直觀手段，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。
講練結(jié)合法：在講解新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。
學(xué)法
自主探究法：讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的'知識(shí)體系，提高學(xué)生的概括能力。
六、教學(xué)過(guò)程
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
出示一道簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，如：一個(gè)籃球原價(jià) 80 元，現(xiàn)在降價(jià)了 1/4，現(xiàn)在的價(jià)格是多少元？讓學(xué)生列式解答，并說(shuō)一說(shuō)解題思路。
通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
�。ǘ┨骄啃轮�
出示例題：學(xué)校圖書(shū)館有科技書(shū) 1200 本，故事書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的 3/4，故事書(shū)有多少本？
引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，找出關(guān)鍵信息。
讓學(xué)生嘗試畫(huà)出線段圖來(lái)表示題目中的數(shù)量關(guān)系。
組織學(xué)生小組討論，分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位“1”。
匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)：本題中科技書(shū)的本數(shù)是單位“1”，已知科技書(shū)有 1200 本，故事書(shū)的本數(shù)是科技書(shū)的 3/4，求故事書(shū)的本數(shù)就是求 1200 的 3/4 是多少，用乘法計(jì)算，列式為 1200×3/4 = 900（本）。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
教材中的“做一做”。
補(bǔ)充一些與例題類(lèi)似的練習(xí)題，如：果園里有蘋(píng)果樹(shù) 800 棵，梨樹(shù)的棵數(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的 2/5，梨樹(shù)有多少棵？
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括解題思路、方法和注意事項(xiàng)。
強(qiáng)調(diào)找準(zhǔn)單位“1”的重要性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教材中的練習(xí)題。
讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際情況，自己編一道“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題，并解答。
通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
在黑板的正中間，我會(huì)寫(xiě)下課題《解決問(wèn)題》。
左邊部分：
關(guān)鍵信息
線段圖
右邊部分：
數(shù)量關(guān)系
列式計(jì)算
答語(yǔ)
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材地位和作用
《解決問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的重要教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算、簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系以及常見(jiàn)的數(shù)學(xué)解題方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決綜合性問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解和掌握常見(jiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決策略，正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行列式計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納等思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握問(wèn)題解決的方法和步驟，準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力，但在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)思路不清、方法不當(dāng)?shù)惹闆r。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)積極性。
講練結(jié)合法：在講解新知識(shí)的同時(shí)，安排適量的'練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和解題方法進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過(guò)展示與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題情境，如購(gòu)物打折、行程問(wèn)題等，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入新課。
探索新知
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，理解題意。
組織學(xué)生小組討論，分析題目中的數(shù)量關(guān)系。
讓學(xué)生嘗試列式解答，并在黑板上展示不同的解法。
教師對(duì)學(xué)生的解法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)解題的關(guān)鍵和注意事項(xiàng)。
鞏固練習(xí)
安排適量的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題、拓展題和綜合題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括問(wèn)題解決的方法、步驟和數(shù)量關(guān)系的分析。
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
在黑板的左邊，我會(huì)列出本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如問(wèn)題解決的方法、數(shù)量關(guān)系等。
在黑板的中間，我會(huì)展示例題的解題過(guò)程和關(guān)鍵步驟。
在黑板的右邊，我會(huì)留出空間進(jìn)行課堂練習(xí)的展示和批改。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《解決問(wèn)題》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材的地位和作用
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法以及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)分析分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路和方法，并能正確解答。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”，正確分析數(shù)量關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力，但對(duì)于較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，部分學(xué)生在理解和分析數(shù)量關(guān)系上可能會(huì)存在困難。因此，在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、舉例等方式來(lái)理解題意，突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
直觀演示法：利用線段圖等直觀手段，幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，降低學(xué)習(xí)難度。
講練結(jié)合法：在講解新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。
四、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
自主探究法：讓學(xué)生自主分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的'知識(shí)體系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
探究新知
出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
讓學(xué)生找出題目中的關(guān)鍵信息，確定單位“1”。
鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系。
組織學(xué)生小組討論，交流解題思路和方法。
教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，講解解題方法和步驟。
鞏固練習(xí)
安排適量的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行集體訂正和講解，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，包括解題思路、方法和注意事項(xiàng)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：
主板書(shū)：呈現(xiàn)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)和解題步驟，如單位“1”的確定、數(shù)量關(guān)系的分析、列式計(jì)算等。
副板書(shū)：用于臨時(shí)書(shū)寫(xiě)學(xué)生的回答、補(bǔ)充信息等。
總結(jié)區(qū)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠識(shí)別并理解應(yīng)用題中的關(guān)鍵信息，運(yùn)用加減乘除四則運(yùn)算及比例、分?jǐn)?shù)等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、制定解題策略的能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)耐心細(xì)致、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的基本步驟，包括審題、列式、計(jì)算、檢驗(yàn)。
難點(diǎn)：靈活選擇解題方法，特別是在面對(duì)復(fù)雜或隱蔽信息的應(yīng)用題時(shí)，能夠有效拆分問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含生活化的應(yīng)用題實(shí)例。
分組合作學(xué)習(xí)卡片，每張卡片上設(shè)置不同難度的實(shí)際問(wèn)題。
解題策略海報(bào)，展示常見(jiàn)的'解題思路和技巧。
教學(xué)過(guò)程：
引入環(huán)節(jié)（約5分鐘）
情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)一個(gè)貼近學(xué)生生活的趣味故事或視頻引入，比如“小明的零花錢(qián)管理”問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
新知探索（約15分鐘）
示范講解：選取一個(gè)典型應(yīng)用題，逐步演示審題、分析、列式、解答的全過(guò)程，強(qiáng)調(diào)找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞和已知條件的重要性。
策略介紹：介紹幾種常見(jiàn)的解題策略，如畫(huà)圖法、列表法、假設(shè)法等，并通過(guò)具體例子說(shuō)明每種方法的應(yīng)用場(chǎng)景。
合作探究（約20分鐘）
小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組領(lǐng)取一張合作學(xué)習(xí)卡片，共同分析問(wèn)題，討論解題策略，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題路徑，并記錄解題過(guò)程。
匯報(bào)交流：各組派代表分享解題思路和結(jié)果，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤理解。
鞏固練習(xí)（約10分鐘）
分層練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，確保每位學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升�？梢酝ㄟ^(guò)搶答、競(jìng)賽等形式增加課堂互動(dòng)性。
總結(jié)反饋（約5分鐘）
回顧總結(jié)：師生共同總結(jié)本課學(xué)到的解題步驟和策略，強(qiáng)調(diào)遇到難題時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。
情感激勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，表?yè)P(yáng)積極參與、勇于表達(dá)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
作業(yè)布置：
完成課后習(xí)題，特別是一些開(kāi)放性問(wèn)題，要求學(xué)生嘗試多種解題方法，并寫(xiě)下解題反思。
教學(xué)反思：
課后，教師需總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的成功之處與不足，特別是學(xué)生在哪些環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出或遇到困難，以便后續(xù)教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。
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