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小學(xué)二年級說課稿

時間:2022-11-04 16:30:38 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)二年級說課稿

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級說課稿

小學(xué)二年級說課稿1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識:

  1、認(rèn)識螺絲并了解其功能。

  2、能說出正確使用工具固定螺絲的方法,要求動作規(guī)范、安全。

  科學(xué)探究

  1、能通過觀察螺絲的外形特點,有計劃地選擇合適的工具來固定螺絲。

  2、能在選用工具時大膽猜想,并在使用其固定螺絲的過程中對猜想進行驗證。

  3、能在探究過程中和同學(xué)進行討論、交流。

  科學(xué)態(tài)度

  1、能對擰螺絲的活動產(chǎn)生深厚的興趣。

  2、能對選擇的工具是否合適進行判斷,在使用過程中用事實驗證猜想。

  3、能按要求進行合作探究學(xué)習(xí)。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  有孔的帶條,十字螺絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲,六角螺絲,十字型螺絲刀等。

  教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。

  《科學(xué)學(xué)生活動手冊》、筆。

  教學(xué)過程:

  (一)情境與問題

  1、同學(xué)們看一下,這些物品都使用了同一個零件,你們能找到它嗎學(xué)生回答,對是螺絲,螺絲的用途可真大,你會擰螺絲嗎這節(jié)課,我們就來探究一下擰螺絲。

  (二)探究與發(fā)現(xiàn)

  活動1:選擇工具

  1、螺絲的種類很多,我們要學(xué)會選擇工具。

  利用大屏幕,讓學(xué)生練習(xí)。

  2、完成《科學(xué)學(xué)生活動手冊》

  活動2、固定螺絲

  看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰,再讓學(xué)生一個一個操作,老師一定要手把手的,注意安全。

  讓其他學(xué)生觀察評價。完成活動手冊。

  (三)應(yīng)用與拓展

  讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動的現(xiàn)象沒有,有的話擰緊。

小學(xué)二年級說課稿2

  各位評委老師大家上午好,我今天說課的題目是《我選我》,下面我將從下面幾個方面來對本課進行說明:

  一、說教材

  《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。

  “我選我”,這是多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

  對這件事,同學(xué)們有個認(rèn)識過程!按蠹叶笺蹲×恕,就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴。

  結(jié)合本課的特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、認(rèn)識8個生字,會寫5個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  4、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

  這一課時的重點是掌握生字詞,理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點,這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音,來增強教學(xué)效果。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

  環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖,我設(shè)計的 導(dǎo)語是以師生對話的方式展開,即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫,大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題。接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?

  然后讓同學(xué)們聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ),整體感知。

  首先是讓同學(xué)們自讀課文,找出課文中的生字,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾篇,其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進一步地加深對生字詞的認(rèn)識,也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

  環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點,在這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個生字,他愿意和哪個生字寶寶交朋友,鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上,我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),例如“員”。最后讓學(xué)生描給,臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂,這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

  環(huán)節(jié)四是初讀課文,感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識了生字后,請數(shù)名學(xué)生分段讀課文,我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽,然后給讀課文的學(xué)生作出評價。在學(xué)生反復(fù)讀文本后,學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么,教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點,學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點。

小學(xué)二年級說課稿3

  尊敬的各位評委、老師,大家好!今天我說課的題目是《筍芽兒》,我將從教材分析,設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計,六個方面來進行說課。

  一、說教材、

  《筍芽兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書S版小學(xué)語文二年級下冊第一單元第二篇課文,本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復(fù)蘇的自然景象,寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難,趁著大好春光,破土而出的過程。

  二、說設(shè)計理念

  這篇課文語言優(yōu)美,生動形象、特點鮮明,貼近兒童生活,特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想,遵循新課標(biāo)提出的"讓學(xué)生充分的讀,在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶"的要求,在課堂上,我著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融,為第二單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),并通過活動中讀、表演中說、想象中背,讓學(xué)生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程,感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識13個生字,能有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生"多讀多想、讀懂課文"的同時,提高自身的朗讀能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:通過朗讀,了解筍芽兒破土而出的過程。使學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。

  教學(xué)重點:是識字、練習(xí)朗讀。

  難點:讀出不同角色的不同語氣,并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關(guān)心和愛護,學(xué)習(xí)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

  四、說教法與學(xué)法

  教法

  1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,主動參與到課程的學(xué)習(xí)中來。

  2、根據(jù)低年級兒童注意力集中的時間短,抽象思維弱,形象思維占優(yōu)勢的特點,運用形象、直觀的教學(xué)手段,突破本課的重點和難點。

  學(xué)法

  1、倡導(dǎo)自主嘗試,合作交流的學(xué)習(xí)方式,組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個體感悟的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,開展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,受到思想教育。

  五、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣

  新課程理念強調(diào):課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,我就問大家:同學(xué)們喜不喜歡猜謎語?老師給大家說個謎語猜一猜好不好?

  "小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。"

  (謎底:筍)接著,你見過竹筍嗎?(接著出示"筍芽兒"圖片),讓學(xué)生從圖中認(rèn)識"筍芽兒"是什么樣的。隨機板書課題(筍芽兒)提醒課題的讀法,讓學(xué)生帶著自己對筍芽的喜愛讀題,讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇進入文本角色。

 。ǘ┱w感知,認(rèn)讀生字

  1、多媒體課件播放課文動畫朗讀,讓學(xué)生邊聽邊看邊想,然后讓他們說說,自己知道了什么?

  2、先讓學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字劃出來,多讀幾遍。

  3、同桌互讀,互相正音。最后,教師出示文中的生字卡片,小組之間,進行趣味識字比賽(好的,教師及時表揚,)

 。ㄈ┒嘣喿x,以讀代講。

  1、學(xué)生自讀。

  2、帶問題讀。

  "在筍芽的成長過程中,都有誰幫助了它?"學(xué)生讀后進行交流,教師在學(xué)生交流的過程中相機板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。

  3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例:我用課件出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,把自己當(dāng)作文中的角色進行體驗朗讀,同時老師及時做好必要的指導(dǎo)和示范。"孩子們,輕一點兒,再輕一點,別嚇著夢中的筍芽。來,咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧:"沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒,快醒醒,春天來了。"通過這樣人性化的引導(dǎo),我想孩子們就會入情入境,讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進行了一個自然段的朗讀指導(dǎo)之后,讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習(xí)。

  4、分角色表演朗讀課文前四自然段。

  5、回歸整體,感悟主題。

  在讀完全文后我出示了以下填空練習(xí)

 。1)、此時筍芽又給你了怎樣的感覺?再用()的筍芽說一說。

  (2)、筍芽兒鉆出地面,是因為有------、------、--------的幫助,更是因為筍芽有--------------精神。

 。ㄋ模、小練筆

  課后讓同學(xué)們走出教室 ,走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ?寫下來

  (主要是激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。)

  六、板書設(shè)計

  略

小學(xué)二年級說課稿4

  一、說教材

  角的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容也為以后進一步學(xué)習(xí)和研究三角形、長方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎(chǔ),起著承前啟后的作用,教材一開始就從學(xué)生熟悉的校園生活情景入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察實物中的角,讓學(xué)生初步感知角并通過例1,從三種實物中抽取出角,在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱,說明角的特征。然后再讓學(xué)生通過用紙來折角和用硬紙條做活動角等實踐操作活動,進一步感知角,最后讓學(xué)生動手畫一畫角。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā),根據(jù)兒童的年齡特點,讓他們動手實踐、自主探索、合作交流,這符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的理念。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)對教材的理解以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我制定了以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,知道角有大小,初步學(xué)會用尺畫角。

  2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團隊精神;使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、說教學(xué)重點、難點

  重點:建立角的概念,知道教的各部分名稱。

  難點:初步建立角的大小的概念,引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

  四、說教學(xué)策略

  角對于小學(xué)二年級學(xué)生來說比較抽象,因此為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角,學(xué)生觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。讓學(xué)生由感知形成表象到理解概念這一認(rèn)知規(guī)律。使學(xué)生在觀察中分析,在動手中思維、在練習(xí)中鞏固,在合作中學(xué)習(xí)。

  通過“找一找、認(rèn)一認(rèn)、折一折、做一做、畫一畫”等實踐活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官,感悟其中的道理,建立角的表象、豐富了對角的認(rèn)識,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程這一理念。

  五、說教具、學(xué)具

  教具:多媒體課件、三角板、已做好的角、吸鐵石、圓形紙

  學(xué)具:三角板、已做好的角

  六、說教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)引入

  出示長方形圖、正方形圖、三角形圖后,請學(xué)生說一說下面各是什么圖形,完后教師闡述:今天我們就來學(xué)習(xí)一種跟長方形、正方形、三角形不一樣的新圖形:它就是角,這節(jié)課只對它進行初步認(rèn)識(板書課題:角的的初步認(rèn)識)

  2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  (1)出示學(xué)校的一角的圖片,讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角,之后課件把校園圖中的角用明顯的紅色標(biāo)識出來。

  課件出示剪刀,易拉罐,水龍頭的圖片,再一次讓學(xué)生觀察并說一說哪些地方有角并把物體表面上的角請下來,然后讓學(xué)生仔細觀察這三個角,說說你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點?學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組討論。這里讓學(xué)生從觀察實物中抽象出角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

  小組討論后匯報并引導(dǎo)學(xué)生得出:他們都有尖尖的部分,都有直直的兩條線,這時教師教師在課件上以一個角為例,告訴學(xué)生這尖尖的部分叫角的頂點,直直的兩條線叫角的邊。也許在課的開始,學(xué)生對于自己所認(rèn)識的角是在日常生活中積累的,是模糊的,是非數(shù)學(xué)性的,然而在這時,學(xué)生通過觀察、比較,這時候?qū)W生所建立的是角的正確的表象。

  接下來請2個學(xué)生上來指指屏幕上的另外兩個角的頂點和邊(這個環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生深刻體會到角是由一個頂點兩條邊組成的)

  總結(jié):一個角有幾個頂點?幾條邊?答案板書出來。

 。2)判斷“練習(xí)中的第一題”

  找一找,下面哪些圖形是角,哪些不是角?讓學(xué)生判斷,不是角的說說為什么不是角。(這個環(huán)節(jié)的目的也是為了讓學(xué)生進一步感受到角一定是由一個頂點和兩條邊的組成的)

 。3)找生活中的角

  告訴孩子們,其實,不光在這些圖片中有角,我們的身邊,有好多角陪伴著我們。教師先以黑板面上的角為例示范指出,再請學(xué)生在教室里找一找并和同桌說一說,看看哪些物體的表面上有角并指出角的頂點和兩條邊。學(xué)生小組活動后請若干學(xué)生向全班匯報找到的角,并指出頂點和兩條邊。

  教師闡述:一間教室就有這么多的角,那在我們的日常生活當(dāng)中角更多了,你們課后可以再去生活當(dāng)中找找。

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了數(shù)學(xué)中的角后,讓學(xué)生回到生活,用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識更理性地找角,這樣的設(shè)計,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,培養(yǎng)了孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力,也讓孩子有了成功的體驗,培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、折角

  當(dāng)學(xué)生頭腦中形成一定的表象后,讓學(xué)生折角,把準(zhǔn)備好的紙,在教師的引導(dǎo)下折出自己喜歡的角。然后讓學(xué)生觸摸角并感知角的頂點是尖尖、角的兩條邊是直直的。(這過程能讓學(xué)生從視覺感受的方式過度到觸覺感受,進一步深化了學(xué)生對角的認(rèn)識)

  4、活動角

  讓學(xué)生把手上的活動角變得大點怎么變?再變大點怎么變?變小點怎么變?再變小點怎么變?如果把做好的角的邊剪掉一點,角的大小變了嗎?如果把角的邊延長一點,角的大小變了嗎?組織學(xué)生討論:角的大小和什么有關(guān)?與什么無關(guān)?并把結(jié)論板書。(這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對角的大小有一些直觀的認(rèn)識,初步感知比較角的大小的方法。并通過實踐操作、體驗、思考、交流等活動,使學(xué)生體會到角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)。)

  5、動手畫角

  教師闡述:你們剛才認(rèn)識了角,也會折角,想不想自己也畫一個漂亮的角呢?接著教師先示范畫一個角,強調(diào)要用尺子畫,再讓學(xué)生嘗試畫角。教師進行巡視,幫助有困難的學(xué)生。待學(xué)生完成之后,請幾名同學(xué)在幻燈片下向全班展示畫好的作品,其他學(xué)生對其作品進行評價。

小學(xué)二年級說課稿5

  一、說內(nèi)容:

  本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)

  二、說目標(biāo):

  1、通過操作初步理解“倍”的意義;

  2、能用“倍”的意義敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系;

  3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、說重、難點:

  理解倍的意義;敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

  四、教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  磁石片、小棒、小黑板等。

  五、說教學(xué)過程:

  (一)鋪墊練習(xí):

  1、數(shù)8根小棒,每2根分一份;說8里面有()個2;

  2、數(shù)9根小棒,每3根分一份;說9里面有()個3。怎么算?

  (讓學(xué)生熟練掌握兩種分法)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、分兩排擺小棒,3根和6根,再說說3與6有什么關(guān)系?師小結(jié)引入新課。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),初步認(rèn)識一個數(shù)是另一個為幾倍。(剛才同學(xué)們說到的3和6的這些關(guān)系,都是我們以前學(xué)過的知識,其實,3和6之間還存在其他的一些關(guān)系,今天,老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系。(板書:倍的認(rèn)識))

  2、能過畫一畫,圈一圈,填一填,進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  3、指導(dǎo)看書,完成例2,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  4、通過議一議的(8是4的幾倍?8是2的幾倍?)活動,讓學(xué)生更進一步理解倍的意義。

  5、小結(jié):要知道一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?就想:這個數(shù)里面有(幾)個另一個數(shù),那這個數(shù)就是另一個數(shù)的(幾)倍。

 。ㄈ┱n堂活動

  指導(dǎo)看書,引導(dǎo)說8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。

  (四)全課總結(jié)。

  今天我們探究了什么?你能舉例說說一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎?

  (五)作業(yè)

  六、教學(xué)得失:

  學(xué)生通過一系列的操作活動,學(xué)生初步理解了倍的意義,通過一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),去體會一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。教學(xué)中,在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分,花費時間較多,導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒有完成;二是課堂活動的2題,對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解,學(xué)生易弄混,說不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。

小學(xué)二年級說課稿6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:

  通過實驗觀察自己或他人的指紋圖樣,讓學(xué)生認(rèn)識每個人指紋的獨特性,學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

  2、過程與方法:

  能通過對自己指紋的觀察,學(xué)會發(fā)現(xiàn)和提出問題,提出合適的問題。能根據(jù)問題,制定簡單的科學(xué)探究活動方案。

  3、情感、態(tài)度、價值觀

  在觀察、研究和實驗中培養(yǎng)學(xué)生樂于合作,實事求是的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成注重事實,尊重他人意見,敢于提出不同見解的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

  二、教學(xué)重難點

  重點:認(rèn)識每個人的指紋具有獨特性。

  難點:提出問題從中篩選出問題并制定方案進行研究。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  透明膠帶、指紋卡、白紙、表格、放大鏡、鉛筆等

  四、教學(xué)過程

  (一)看畫猜疑

  1.出示《雪地里的小畫家》圖片。談話:在上新課這前,老師想和同學(xué)們一起來看一幅畫。猜猜這都是哪些小動物在雪地上留下的腳印?說說你的理由。

  2.世界上沒有長得一模一樣的人。其實在我們身上也有許多信息,可用來辨別不同的人。你們知道是什么嗎?

  3.揭題:我們今天就來認(rèn)識指紋。(板書課題:奇妙的指紋)

  (二)搜集指紋

  1.指紋奇妙嗎?奇妙在哪?說說你的理由。有什么值得我們研究的問題嗎?(記錄問題)

  2.既然我們想對指紋進行研究,怎樣把指紋展示出來?你有什么好辦法。

  3.老師展示拓印的指紋,共同探討制作方法及注意示項(課件出示活動建議:不要反復(fù)按、不要移位、不要涂太多鉛、把手擦干凈。)

  4.請同學(xué)們在指紋卡上按順序印下自己兩只手的指紋。

  (三)小組研究

  1.看,同學(xué)們的指紋卡真像一幅藝術(shù)品。在我們這節(jié)課上,利用你們的指紋卡

  可以解決哪個問題?

  2.好,現(xiàn)在就請各小組選擇其中一個自已想研究的問題進行研究,(出示研究記錄表)

  3.小組討論,匯報

  4.全班評議修改方案(評議團要邊聽邊思考,他們這組的研究方案可行嗎?你有什么更好的建議?)

  5.小組確定方案

  6.小組活動。如果有說不清楚的,可以畫下來。

  7.小組匯報:學(xué)生邊匯報老師邊板書

  8.有哪組研究了指紋的樣子嗎?展示交流

  9.科學(xué)家經(jīng)過大量研究發(fā)現(xiàn)可以把指紋大致分為三類。(課件出示)板書

  10.師:同學(xué)們研究的真仔細,看來指紋真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指紋嗎?

  (課件出示:指紋保險箱、指紋考勤機、指紋鎖、指紋鼠標(biāo)、指紋優(yōu)盤)

  11.教師介紹利用指紋破案的案例

  (四)課后探究

  同學(xué)們今天在課堂上已經(jīng)解決了這么多問題,這些問題可以請同學(xué)們課后繼續(xù)研究。指紋不僅可以為我們解決許多生活中的問題,還可以畫出許多妙趣橫生的畫,這一切都要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

  小學(xué)二年級科學(xué)說課稿范文三:動物怎樣生活

  課堂回放

  上課鈴響后,同學(xué)們手里拿著記錄表,有序地走進不一樣的實驗室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動形象的圖片后都禁不住地叫起來,由衷地喜歡上了它們,對它們的觀察、了解更為迫切。

  為了保證觀察的時間,同學(xué)們按照個人喜好自主的結(jié)合為六個研究小組,以獲得充分的對一種動物的較為豐富的感性認(rèn)識。經(jīng)過二十多分鐘的觀察,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

  “說說你們發(fā)現(xiàn)了小動物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補充!

  觀察貓的人數(shù)最多,雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本,但同學(xué)們平時對貓的了解頗多,發(fā)言很踴躍。

  “我們看到的是只黃貓,它身上有厚厚的毛,很濃密,手摸上去很光,很柔順,很舒服,還掉毛呢!

  “是啊,這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本,時間好長啦!

  “這個貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”

  老師點點頭,說:“大家說的是貓身體上的一些特點,關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點還有補充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時凌亂、無序的觀察到科學(xué)探索中的“有序觀察”)

  “貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會很亮,是為了能抓住老鼠,。”

  “貓的胡須還比較長。”

  “貓的尾巴總喜歡向上卷起來,卷成一個圈。”

  “貓的鼻子總是濕濕的。

  “其他方面有什么補充嗎?”

  “貓還會上樹,爬得可快了。”

  “貓上房子也很快的。”

  “我知道貓愛吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住,不是立刻就吃,而是故意讓它跑了再抓,和老鼠玩玩,然后再躲起來吃!

  “貓也有脾氣,高興時就跳到你的身上讓你抱;不高興時,就躲起來。

  “貓吃飽了,喜歡玩線團,在筐子里玩!

  ……

  “我們小組觀察的是烏龜。我想問一下,這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”

  “不是,是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說說你們的發(fā)現(xiàn)吧!

  “它生活在水里,身上有一個殼,上面有些花紋,身體不算大。有四肢爪子,還很堅利。”

小學(xué)二年級說課稿7

  一、說教材:

  我今天說的內(nèi)容為人美版小學(xué)二年級美術(shù)上冊第七課《百變團花》。剪紙團花,是“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,它是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù),教材中的圖文體現(xiàn)了教學(xué)要圍繞折法和基本形這個教學(xué)重點進行。它簡單易學(xué),裝飾性和藝術(shù)性都很強,給欣賞者以美的感受,能給我們的生活增添許多樂趣。

  二、學(xué)情分析

  二年級學(xué)生非常喜歡美術(shù)課,對剪紙有一定的了解。樂于動手,容易對自己感興趣的事物產(chǎn)生強烈的探究XX,并進行大膽嘗試。具有一定的觀察能力,在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)事物的不同特征。自我表現(xiàn)XX很強。也有幫助別人的愿望,但是卻不懂得幫助的策略和方法。對生活的觀察、記憶有一定的基礎(chǔ),但往往流于概念。結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點,本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):用探究、合作的學(xué)習(xí)方法研究團花的折法和剪法,并能總結(jié)出團花的基本特點。

  2、情感目標(biāo):通過欣賞及學(xué)習(xí)制作團花的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

  3、能力目標(biāo):在學(xué)習(xí)制作團花的過程中,有意識地培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維的能力以及提高學(xué)生動手能力。

  三、說教學(xué)重點,難點

  教學(xué)重點:團花的特點及設(shè)計制作方法。

  教學(xué)難點:紋樣的設(shè)計及鏤空的面積大小。

  四、說教法

  本課的教學(xué)過程主要強調(diào)師生的互動,在整個教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生引導(dǎo)者、幫助者、促進者,而不是知識的灌輸者;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治觯虼吮竟(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲和求知欲,我采用的方法:情景創(chuàng)設(shè)發(fā)、演示法、觀察欣賞、分析比較法。

  五、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。我采用人性化的方法指導(dǎo),通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、看、做的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

  六、說教學(xué)過程

  了使學(xué)生順利達成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計的教學(xué)流程如下:

 。1)觀察提問、激發(fā)興趣

  因為興趣是的老師,所以我在教學(xué)一開始,讓學(xué)生觀察后回答問題,了解團花知識和發(fā)展歷史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為后面的設(shè)計做好鋪墊,引出本課課題—《百變團花》

  (2)欣賞分析歸納方法技巧

  通過播放課件,采用合作學(xué)習(xí)的方法分析歸納,培養(yǎng)學(xué)生合作精神、自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

 。3)探索實踐作業(yè)

  為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,我播放了中國傳統(tǒng)古箏樂《高山流水》,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時,會遇到各種各樣的問題,我示范并引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會解決問題。

 。4)展示欣賞評價

  在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時,我讓學(xué)生采用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗成功的喜悅。

  1、自評:讓學(xué)生把自己的作品放在展示臺上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?

  2、教師評價:根據(jù)激勵性的原則,在學(xué)生互評的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會,找出其優(yōu)點,甚至擴大其優(yōu)點,并發(fā)自內(nèi)心贊揚他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

 。5)課堂小結(jié)擴展延伸

  好的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計了“拓展延伸”這一環(huán)節(jié),最后,我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè):大家經(jīng)過自己的努力,制作出一張張美麗的團花,請你說說這么美的作品,我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。

小學(xué)二年級說課稿8

  一、說教材

  《玲玲的畫》是本單元圍繞“要正確看待問題,善于思考”這個專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了,在爸爸的啟發(fā)下,她在臟的地方畫了一只小花狗,使畫獲得了一等獎的事。

  玲玲的情感變化是重要的線索,爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個方面,重點理解爸爸意味深長的話,從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  二、說學(xué)生

  本班有47名學(xué)生,大部分學(xué)生思維活躍,聰明、好學(xué),有上進心,知識面寬,朗讀能力、分析理解能力都比較強。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固生字詞。

  2、理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  4、懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。

  其中,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利,讀出人物對話的語氣和表情,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點,理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理是教學(xué)難點。

  四、說教學(xué)策略

 。ㄒ唬┳ブ骶整體把握理清思路

  內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化:高興、滿意(畫好作品)——著急、傷心(弄臟作品)——滿意、喜悅(畫更漂亮)為的主要線索展開教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后,讓學(xué)生開火車讀課文,再次整體把握課文內(nèi)容,畫出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語句,理清了玲玲從“滿意”到“哭了起來”再到“滿意”的情感變化。同時借助課文中提到的兩幅畫,幫助學(xué)生理解課文,從而形成了“以心情變化為主線”,“以畫為輔助”的兩條線索。

 。ǘ┳ダ首x讀中體會悟中朗讀

  在教學(xué)過程中,我緊跟“讀(走進文本)——多形式地悟(理解文本)——再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一基本的語文教學(xué)理念,努力落實以讀為本的原則。首先保證閱讀的時間,從整部分朗讀,到重點句子的研讀,給學(xué)生充分的感悟時間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語言,讀出自己的獨特感受。

 。ㄈ┳プ衷~落實訓(xùn)練積累語言

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計中,我就抓住了課文中的兩個詞語進行訓(xùn)練。一個是“端詳”,另一個是“懶洋洋”。針對學(xué)生對兩個詞語的感知程度,我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對“端詳”比較陌生,如果讓學(xué)生做動作說意思并用詞語說話,學(xué)生就對“端詳”有了比較深刻的理解。“懶洋洋”這個詞比較常見,但在這里特別提出來,讓學(xué)生說說句子用上“懶洋洋”好在哪里,學(xué)生就對譴詞造句的妙處有了更深的體會,為以后的寫作積淀了語言。

  五、說教學(xué)過程

  我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)字詞——探究體驗——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)生字詞

  第二環(huán)節(jié):探究體驗,抓住重點句,層層深入,研讀課文。

  (一)回顧課文主要內(nèi)容,理清人物情感線索說說這篇課文講了一件什么事?

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀,深入體會人物情感的變化

  默讀課文,畫出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語。

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,誦讀感悟

  1、出示第一幅圖,理解“端詳”,體會“滿意”。

  2、弄臟作品,感受著急

  3、畫更漂亮,再悟“滿意”

  (1)在爸爸的啟發(fā)下,玲玲是怎么做的?教師范讀,故意丟掉一個詞“想了想”。

  提醒學(xué)生理解“想了想”,還有哪個詞用得好?指導(dǎo)理解“懶洋洋”并用它說話。

 。2)小結(jié):(出示句子)看來,好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。理解“壞事”、“好事”。

  第三個環(huán)節(jié):轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話,深化文章主題思想

  分角色朗讀課文,換位思考,談感受。

  第四個環(huán)節(jié):拓展閱讀,開闊思路,提高學(xué)生的語言表達能力

  1、說說在生活中,遇到的這類事。

  2、最后出示名人名言,激勵學(xué)生。

小學(xué)二年級說課稿9

  一、說教材:

  1、教材分析:本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容,這個課題很容易引起學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供很大的想象空間。包含面廣,可以從其中三個方面入手,這樣就不會覺得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對大樹的圖片展示、創(chuàng)作實踐、自編故事進行豐富聯(lián)想,從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想,達到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時一課時。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  (1)美育目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,保護綠色生命的情感。

  (2)知識目標(biāo):鼓勵學(xué)生大膽地、有個性的用自編故事、繪畫方式等去表達對大樹的情感。

 。3)能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力等。

  3、根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),我將本課的重難點確定如下:

 。1)在本課中,圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現(xiàn)是重點

 。2)在認(rèn)知大樹的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野,表現(xiàn)大樹的同時培養(yǎng)學(xué)生畫面構(gòu)思的完整性,又是本課的難點。

  4、教具準(zhǔn)備:課件、畫紙、畫筆等。

  二、學(xué)情分析:

  二年級學(xué)生天真、好動、活潑可愛,思維獨特、個性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)他們的求知欲,并讓他們時時體驗成功的樂趣,從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、說教學(xué)流程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新知。上課開始教師歌曲《好大一棵樹》導(dǎo)入,引出課題,把學(xué)生帶進樹的故事,并且感受到樹的重要性,讓學(xué)生初步形成保護樹的意識。

 。ǘ┙處熞龑(dǎo)、賞析圖片。我用課件展示繪畫中的大樹作品(1)欣賞繪畫中的大樹,讓學(xué)生知道大樹可以用不同的繪畫方式去表現(xiàn)(2)欣賞教材中的作品,讓學(xué)生了解不僅可以畫整棵大樹,還可以針對大樹的某一部分進行創(chuàng)作繪畫。

  (三)討論交流,啟發(fā)思維。(2分鐘)我提出:“那你們喜歡大樹嗎?喜歡大樹那些地方?一起說說,小朋友們說出自己的想法:喜歡樹葉、樹根、樹枝、、、、、、為下面的繪畫打基礎(chǔ)。

 。ㄋ模﹦(chuàng)作實踐活動。(7分鐘)學(xué)生體驗創(chuàng)作快感,其特點是讓學(xué)生選擇材料進行創(chuàng)作時還可以邀請其他小朋友一起合作,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力,同時播放背景音樂,給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境,讓學(xué)生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

 。ㄎ澹┱n堂表演,自編故事。(7分鐘)讓學(xué)生發(fā)揮想象,說說大樹的故事,表現(xiàn)自己的所思所想。培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力和發(fā)散思維能力。此目的是為了激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護大自然的情感。

 。ㄆ撸┎シ艑W(xué)生作品(3分鐘)欣賞同齡人的作品,目的是增強學(xué)生的創(chuàng)造自信心,也讓學(xué)生賞析到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

 。ò耍┱n后拓展(1分鐘)有關(guān)大樹的用途有很多。小朋友們可以利用課余時間查閱資料,發(fā)揮想象創(chuàng)作一幅屬于自己的大樹。

  板書設(shè)計:

小學(xué)二年級說課稿10

  一、說教材

  《葡萄溝》介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)──葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容

  1、葡萄溝盛產(chǎn)水果:

  那里不僅有人們最喜愛的葡萄,還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等(第一自然段)。

  2、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干:

  色鮮、粒大、味甜,非常有名(第三自然段)。

  3、葡萄溝景色美麗、獨特:

  夏季,種在梯田里的葡萄長出了茂密的枝葉,山坡上就像搭起了一個個綠色的涼棚;秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下,十分美麗(第二自然段)。

 。、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗,而且那里的人也特別好:

  淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客,當(dāng)葡萄成熟的時候,他們一定會拿出最甜的葡萄讓你吃個夠(第二自然段最后一句話)。

  二、說設(shè)計理念

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,”因此對于本教材,我設(shè)計的指導(dǎo)思想是:以學(xué)生的思維為中心,從課文的整體入手,品詞賞句來體會文章蘊涵的情感。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展和重視情感的熏陶”。具此并結(jié)合前面分析的教材情況我把本課分為兩課時教學(xué),并將第二課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計如下:

 。、知能目標(biāo):

  運用學(xué)法遷移讀懂按時間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

  2、過程方法:

  引導(dǎo)學(xué)生在理解生詞的基礎(chǔ)上,抓住重點詞語讀懂句子,并讀出感情,以培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力。

 。场⑶楦心繕(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情;培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。

  四、說教學(xué)重難點

  本課的教學(xué)重點應(yīng)該是第二自然段。本段共有4句。第一句寫葡萄的種植地點,從第2句開始是按時間順序?qū)懙模謩e寫了夏季和秋季,葡萄成長和成熟時的情況;第4句寫在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點也在第二自然段,要準(zhǔn)確領(lǐng)會第二自然段的詞句,并體會其中蘊涵的情感。

  五、說學(xué)情、教法、學(xué)法

  二年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要,此外,隨著自主意識和合作意識的增強,使得他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機會。這個年齡段的孩子已經(jīng)具有一定的閱讀能力和理解能力,能按自己的理解來讀,按自己的方式來理解;谝陨戏治,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂,課外延伸等教法,學(xué)法是采用自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、相互辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法。《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分標(biāo)準(zhǔn)實施建議中指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式!边有這樣的教法、學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作互助精神,提高品讀、感悟和表達語言文字的能力。

  六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計

  環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  興趣是最好的老師,而玩是小孩子的天性,我以充滿激情的導(dǎo)語(親愛的同學(xué)們,今天我們?nèi)テ咸褱贤嬉煌婧貌缓茫浚,以去葡萄溝玩一玩引起小朋友的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再借助教室里掛上成熟葡萄的環(huán)

  境布置等手段努力營造氣氛,讓學(xué)生好象進入了葡萄溝世界,這樣做,可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。而后安排用課題“葡萄溝”一詞說一句完整的話,進行發(fā)散思維語言訓(xùn)練與說課文主要內(nèi)容的目的。

  環(huán)節(jié)二:自主學(xué)習(xí)體驗,合作交流探究。

  1、根據(jù)學(xué)生的說話,相機幻燈出示研究專題。出示幻燈內(nèi)容:

  “選擇自己喜歡的方式來研讀課文,并思考:

  a、你認(rèn)為葡萄溝是個好地方嗎?你是從那些詞語、句子體會出來的?請你選擇體會最深或喜歡的詞句,與同學(xué)交流,并試著讀出感情。

  b、像這些按時間順序?qū)懙亩温,你喜歡怎樣讀懂的,請與同學(xué)交流。比比誰的方法巧妙?”

  在這個研讀專題中,不僅有研究的目標(biāo)和要求,而且包含了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“三維”目標(biāo)體系,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。

  2、展開研讀這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗的主要環(huán)節(jié),作如下安排:

 、僮詫W(xué)自研保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。為后一步小組討論的質(zhì)量、有效度打下基礎(chǔ)。

 、谧杂山M合小組,自學(xué)伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認(rèn)識,教師應(yīng)在座間巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)自研活動,并注意吸收反饋信息。

  環(huán)節(jié)三:反饋學(xué)習(xí)成果,相互辯論誘導(dǎo)。

  我始終以學(xué)生的思維為中心,組織全班交流讓學(xué)生按自己的選擇,交流學(xué)習(xí)成果。讀是個性行的行為,一千個讀者就有一千個哈姆雷特。所以我會跟著學(xué)生的跳躍性思維隨時調(diào)整引導(dǎo)思路,并在交流過程中,穿插落實課時目標(biāo),還適時組織討論補充、評議深化、相機誘導(dǎo)。

  全班交流研讀專題a時,采用相互補充辯論法、思維拓展圖文結(jié)合想象法、品詞賞句法等多種形式全方位來感悟體會葡萄溝是個好地方,從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由降乃枷敫星椤?/p>

  全班交流研讀專題b時,相機誘導(dǎo)回顧讀懂按時間順序?qū)懙亩温涞姆椒,并且也落實了本課的重點。

  在此過程中根據(jù)集體的反饋信息適時板書。(板書附后)這樣設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言文字的感悟表達能力。

  環(huán)節(jié)四:拓展創(chuàng)新,開放課堂,課外延伸

  趁熱打鐵,設(shè)計開放作業(yè)的形式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式,提高了興趣,鍛煉了能力。(選一個完成)

  1、現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一一趟,我們每個人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法,寫下來,畫下來,唱下來,讓所有的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采,為我們班爭光?你準(zhǔn)備怎么辦呢?寫作不錯的,可以寫一段話夸夸葡萄溝,做做廣告,也可以寫封信給維吾爾族老鄉(xiāng);畫畫不錯的,可以畫下你看到的;唱歌不錯的,可以自己寫寫歌詞,來唱一唱,陳老師幫你錄下來;只要你想得到的都行。

  2、給維吾爾族老鄉(xiāng)寫寫信,寫游記,想當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游的,可以寫寫,你準(zhǔn)備怎樣介紹葡萄溝。

  七、附板書設(shè)計

  葡萄溝

  盛產(chǎn)水果:品種多

  好地方

  景色美麗:

  時間

  夏季:茂密的枝葉像涼棚

  秋季:五光十色,美麗極了

  老鄉(xiāng)熱情好客:吃個夠

  葡萄干有名:顏色鮮、顆粒大、味道甜

小學(xué)二年級說課稿11

  一、說教材

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師下午好,今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊第2課《我是什么》。這是一篇擬人的科學(xué)短文,它以樸實生動的語言,講述了水的變化及利與害,水為人類做了許多好事,也做了許多壞事,要完全降服他,還要付出艱辛的努力。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)要求,圍繞本單元的訓(xùn)練重點,結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個字,會寫8個字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、知道云、雨、雹子、雪都是水的變化形成的。

  三、說教學(xué)重難點

  我將本課的教學(xué)重難點確定為識字、寫字和理解課文內(nèi)容。

  四、說教學(xué)過程

  結(jié)合課件,我重點說說我的教學(xué)過程:我分以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué):一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境自主識字。三、整體感知合作交流。四、語句引領(lǐng)讀中感悟。五、鞏固運用拓展延伸。具體過程如下:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

  導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,一個精彩的導(dǎo)入可以快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本節(jié)課我通過一個會七十二變的孫悟空的謎語引入,接著告訴學(xué)生一個小魔術(shù)師也來到我們的課堂,揭示課題《我是什么》,板書課題齊讀,“我“就藏在我們要學(xué)的課文里,你們能猜出我是誰嗎?此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增,迫切地想知道謎底。緊接著,教師范讀課文,學(xué)生積極地開動腦筋,猜出謎底就是“水”。(板書)

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境自主識字。

  課件出示詞語,先指名讀,再讓學(xué)生齊讀,男女生賽讀,帶拼音讀,去拼音單個字讀,并交流識字方法,讓每個學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

 。ㄈ┱w感知合作交流。

  1、找形態(tài)。要求:

  ①讀準(zhǔn)字音,不添字,不掉字,句子讀通順。

 、趧澇霾欢脑~、句,不明白的問題。

 、壅乙徽椅視兪裁矗

  讓學(xué)生帶著要求自讀課文。學(xué)生通過邊讀邊找邊勾畫,就能說出“我”會變成“汽、云、雨、雪、雹”。

  2、讀形態(tài)。

  讓學(xué)生選擇喜歡的段落自由練讀,再自己在小組里讀給小伙伴聽。讓每個學(xué)生都有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,達到生生互動。

 。ㄋ模┱Z句引領(lǐng)讀中感悟。

  在學(xué)生匯報讀的過程中,我將引導(dǎo)鼓勵,加深學(xué)生對課文的朗讀感悟,并解決學(xué)生在初讀課文時提出的問題。

  第一段:當(dāng)學(xué)生讀到描寫汽的句子時,我讓學(xué)生想象濕衣服被太陽曬后變干的情況,再讓學(xué)生朗讀,評議后再讀,讓學(xué)生直觀地了解到水遇熱會變成汽。水還會變成云,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生質(zhì)疑。

  第二段:我讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀第二段后,出示一道填空題讓學(xué)生填空,并讓學(xué)生說說:“雨、雪、雹都是天空中落下來的,為什么不都用落呢?”讓學(xué)生四人小組討論、交流,再讓學(xué)生通過不同的動作來表現(xiàn)對“落、打、飄”的理解,最后讓學(xué)生接龍讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀這段話。

  小結(jié)一、二段:我讓學(xué)生在黑板上排出水的變化過程,并讓學(xué)生說說這樣排的理由。通過這一環(huán)節(jié)突破教學(xué)難點,理清文章的敘述順序,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維及動手操作能力。

  第三段:邊出示課件邊范讀第三段,再指導(dǎo)朗讀、指名讀、全班有感情地朗讀。利用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析。

  3、說利弊

  “孩子們,我們小水珠的脾氣實在有點怪,在課文里找找我們的脾氣怪在哪?”學(xué)生通過朗讀第四段就能找出水有時“溫和”有時“暴躁”,“從哪些句子可以看出我們有時溫和有時暴躁?”引出水做的好事和壞事。

  4、拓展練習(xí),說說“我”。

  出示問題:

  1、你還知道我干過哪些好事和壞事呢?用“水能……水還能……”的句式說出來。

  2、你有什么妙計讓水光做好事,不做壞事?

  讓學(xué)生帶著問題分組討論后,我相機引導(dǎo)學(xué)生要愛護水、珍惜水,管住水,讓學(xué)生認(rèn)識到保護自然的重要性。此環(huán)節(jié)師生互動,生生交流,既對學(xué)生進行熱愛大自然環(huán)保教育,又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神,提高了口語表達能力。

 。ㄎ澹╈柟踢\用拓展延伸。

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的段落。

  2、你在生活中看到過水在變嗎?把它畫下來,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

  《語文課標(biāo)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,應(yīng)拓展語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,將課內(nèi)知識延伸到課外,將理論轉(zhuǎn)化為實踐,將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用!

小學(xué)二年級說課稿12

  一、說教材:

  《狼和小羊》一課是人教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的一篇講讀課文。本文選自《伊索寓言》,用學(xué)生喜聞樂見的狼和小羊的對話形式展開故事,告訴他們對待像狼一樣的壞人,光講道理是不行的。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手,按聽、說、讀、寫四線并進的方式,培養(yǎng)學(xué)生的好課例。

 。ㄒ唬┮罁(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新大綱》的要求,針對課文特點,結(jié)合班級實際,我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.認(rèn)知目標(biāo)

  通過對課文的朗讀和分析,讓學(xué)生知道狼的三次借口分別是什么以及小羊相應(yīng)的回答。

  2.能力目標(biāo)

 。1)拓展學(xué)生進行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

 。2)以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3.語感目標(biāo)

  分角色朗讀課文,學(xué)生體會狼和小羊不同的態(tài)度。

  4.德育滲透

  通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生懂得對待像狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  (二)設(shè)教學(xué)重點為:教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,分角色朗讀課文。

  定教學(xué)難點為:對于詞語“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

  二、說教法

  我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動學(xué)習(xí)、書聲朗朗、四線并進。因為狼的三次借口課文采用“相似段”的寫法,以對話形式加以展現(xiàn)。所以這節(jié)課,我主要選用“由扶到放”的教學(xué)方法。通過討論、競賽、表演等多種形式,采用多媒體的教學(xué)手段,創(chuàng)造一種聲、色、形有機結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動性創(chuàng)造有利的條件,使學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

  三、說學(xué)法

  向?qū)W生傳授“學(xué)法”,使學(xué)生“會學(xué)”是我教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和我班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運用讀——想——議——讀的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

  四、說教學(xué)設(shè)計意圖

  (一)發(fā)揮主體,巧妙牽引。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我作為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重他們的個性、積極性和創(chuàng)造性,把他們的潛能很巧妙地牽引出來。

  在教學(xué)時,我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一點,把“狼的三次借口”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點,按“扶”、“引”、“放”三步有序扎實地提高學(xué)生自學(xué)能力。

  第一步:“扶”。發(fā)揮學(xué)生主體,抓住重點詞句,從整體到局部再到整體,我精講課文的第2、3小節(jié)。在愉快和諧的課堂氣氛中,師生共同合作,學(xué)習(xí)狼的第一次借口,并在講授過程中滲透“讀——想——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo)。首先指名讀第2、3小節(jié),邊讀邊想:狼的第一次借口是什么?小羊是怎樣回答的?其次學(xué)生思考后進行交流。再者用多媒體的演示,進行朗讀指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀出狼兇狠的語氣,用溫和的語氣讀小羊說的話。

  第二步:“引”。把學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組。讓他們調(diào)動已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。同時,利用問題使學(xué)生讀中有想,以想促說。在圍坐的四人小組中既發(fā)揮個人才智,又體現(xiàn)團體合作的精神。在學(xué)生積極的主體學(xué)習(xí)過程中,我巡回指導(dǎo),關(guān)鍵處、學(xué)生疑惑點加以點撥。接著四人小組進行交流,引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼的氣沖沖和小羊的可憐的語氣。

  第三步:“放”。出示問題后,學(xué)生運用學(xué)法獨立地完成第6小節(jié)的學(xué)習(xí)。在交流中,學(xué)生互相補充,相互答疑,使問題得到圓滿回答。

 。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究。

  我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生求學(xué)的重要途徑。質(zhì)疑導(dǎo)思使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機結(jié)合起來,收到事半功倍的效果。上課時,放手讓學(xué)生提問,互相交流,打開他們的思路,捕捉他們思維的火花。

  例如:本課教學(xué)難點之一是理解“上游、下游”這兩個詞語。對于二年級的學(xué)生來講,如果單用詞典單調(diào)枯燥的注釋來加以說明,恐怕聽后仍是一知半解。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我安排了“質(zhì)疑”這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

  讓學(xué)生充分自讀第3小節(jié)中小羊說的第二句話后,找出不理解的詞“上游”進行質(zhì)疑,從中完成“讀而能疑,疑而能問”。同時借助多媒體來化解難點。

  化抽象為形象,結(jié)合動畫,用問題“誰站在上游?誰站在下游?”引導(dǎo)學(xué)生說清狼和小羊所處的位置。同時,根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上顯示“上游、下游”來鞏固理解。這樣一目了然,學(xué)生理解深刻。

  同樣的,在“放”學(xué)生自學(xué)第6小節(jié)時,也安排了“質(zhì)疑”。針對學(xué)生可能對“齜著牙,逼近”這兩個詞語發(fā)出解釋性提問,便出示動畫,先用觀察法激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)識。接下來再讓學(xué)生用動作表演法配以語言的描述來理解這兩個詞語,從而加深他們對狼兩次借口失敗后露出兇惡本性的感受。

 。ㄈ├m(xù)篇結(jié)局,大膽創(chuàng)新。

  發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一種重要形式,它有助于推陳出新,產(chǎn)生大量新奇獨特的想象。我結(jié)合本篇課文言盡而意未盡的語言材料,先出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生想象說出故事多種生動有趣的`結(jié)局。再出示句子:“說著,()的狼就往()小羊身上撲去,()!边@一填空練習(xí),既可以復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,又可以提高學(xué)生思維和表達的條理性。如果時間允許的話,我將去掉課文的最后一句話,給學(xué)生提供更廣闊的思維空間,使他們想象出更多的故事結(jié)局,同時,作為課外作業(yè)要求學(xué)生寫下來。

  (四)角色朗讀,培養(yǎng)語感。

  朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達到共鳴,使他們的心態(tài)化入言語角色。在本課時的教學(xué)中,我通過各種形式的分角色朗讀,使學(xué)生體會到狼和小羊不同的態(tài)度,以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標(biāo)。

 。ㄎ澹┱n外延伸,拓展閱讀。

  文道要結(jié)合,在學(xué)習(xí)本篇課文后,學(xué)生要懂得對待象狼一樣的壞人,光講道理是不行的,可這個道理概括性較強,對于二年級的學(xué)生來說有一定難度。于是,我在每一階段的小結(jié)中先做鋪墊,再不斷地分角色朗讀,使學(xué)生在情感上有所體會。最后在完整地朗讀中,思考后,學(xué)生討論,啟發(fā)他們回答得出:對待象狼一樣的壞人,光講道理是不行的。

  同時,我充分發(fā)揮課外讀物“開闊眼界,增長見識”的作用,向?qū)W生推薦讀《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事,為課堂教學(xué)向課外閱讀鋪設(shè)橋梁,達到拋磚引玉的目的。

  五、說板書設(shè)計:

  這個板書直觀、簡潔,通過巧妙的圖形組合,表現(xiàn)了狼為了吃小羊而故意找碴,溫和的小羊向狼爭辯,最后狼兇狠地撲向小羊的情節(jié)。在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時,培養(yǎng)了學(xué)生抽象、概括的思維能力,獲得了美的熏陶。

小學(xué)二年級說課稿13

  一、教材分析首先說說教材,《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事,小刺猬和小獾豬相處的多么融洽,多么有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點的拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊,也就滿足了。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo)

 。1)認(rèn)識10個生字詞。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能力目標(biāo)通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。`

  三、教學(xué)重點、難點重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  四、教法與學(xué)法在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)局面。

  五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)學(xué)生的特點,讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬”、“小獾”,有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、游戲激趣、鞏固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此,課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

  3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。

  如:小獾的板凳做的很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我門抓住幾個句子進行感悟!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真!保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,選用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

  4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:例如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做的粗糙,會有什么結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

  六、板書設(shè)計

  這堂課的板書做到圖文并茂,形象直觀,便于理解,深化主題,回顧中心的作用。

小學(xué)二年級說課稿14

尊敬的各位評委、各位老師:

你們好!

  說教材

  今天我說課的內(nèi)容是《假如》。《假如》是(人教版)二年級上冊第23課,這是一首兒童詩,文中借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童的一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。今天我說的是第一課時。

  說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析,結(jié)合本階段識字、閱讀的重點,針對低年級學(xué)生的年齡特征,我把本篇課文第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1.知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“良”“縮”等九個字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  2.過程和方法目標(biāo):通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  教學(xué)重點為:1. 識字和寫字。2. 通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

  教學(xué)難點為:讀悟結(jié)合,懂得關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。

  說教學(xué)理念

  本課教學(xué)我主要遵循“整體-部分-整體”的一般閱讀教學(xué)程序,完成“初讀感知、細讀品悟、升華內(nèi)化”的學(xué)習(xí)過程。配以課外延伸拓展,以課文內(nèi)容為依據(jù),充分培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,感悟文本。

  說教學(xué)過程

  一、故事激趣

  二年級孩子的注意力集中時間不長,教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,讓他們樂于接受。

  首先我出示一支筆,讓學(xué)生說說這是什么,學(xué)生說是筆,繼而我這樣導(dǎo)入

  “這不僅是一支筆,還是一支神筆”!吧窆P”一詞,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,我馬上播放《神筆馬良》的故事視頻導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。

  而后又用一句話過渡:“有了神筆多好啊,能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情,有個小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好心愿寫成了一首詩,題目叫《假如》!保ǔ鍪菊n題的課件)順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。

  二、初讀感知

  教給學(xué)生必要而有效的學(xué)習(xí)方法,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵,在學(xué)生自讀課文前,我出示了兩個自學(xué)要求。(一、把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)每一個字音。二、讀完課文后,標(biāo)上課文的小節(jié)號。)這樣的要求簡單明確,學(xué)生帶著方法,帶著目的去讀,能夠更好地在初讀時就對課文留有深刻印象。

  識字教學(xué)我遵循“字不離詞,詞不離句”的原則。字詞的理解盡量做到方法直觀形象,與文本想結(jié)合,與學(xué)生的生活想結(jié)合。因此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,開展想象,配上動作讀好以下幾個詞語“寒冷的北風(fēng)、好吃的谷粒、紅紅的太陽、縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”,學(xué)生想到了寒冷的冬天,想到了漫長的等待,想到了餓肚子的可憐等等,讀得聲情并茂。這樣的教學(xué)不僅有利于接下來的語句教學(xué),更有利于為文本的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。

  三、細讀品悟

  閱讀教學(xué)要植根于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法,同時也是一種極具個性,融理解和表達于一體的綜合活動。在整體感知課文內(nèi)容、掃清障礙之后,我緊緊抓住文本重點詞句的練習(xí),如“寒冷的,縮著,紅紅的,許多好吃的”“不用呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣!钡鹊仍~句,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。

  此環(huán)節(jié)我主要從以下幾個方面進行精讀:

  1、讀小樹的“冷”

  在教學(xué)課文第一小節(jié)時,我出示小樹在寒風(fēng)中凍得枯萎的圖片,讓學(xué)生從視覺上感受到小樹的冷,再進行練讀,然后我又借助多媒體,播放北風(fēng)呼嘯的聲音,學(xué)生聽得很認(rèn)真,不知不覺得都縮起了身子,我順勢引導(dǎo),讓學(xué)生在風(fēng)聲中配上動作,有感情地朗讀,效果非常好。

  2、讀小鳥的“可憐”

  在教學(xué)課文第二小節(jié)時,我這樣導(dǎo)入“小樹有了紅紅的太陽,可是樹上的小鳥卻還在發(fā)愁呢!”出示小鳥餓得哭泣的畫面,讓學(xué)生說一說小鳥為什么發(fā)愁?你覺得小鳥怎么樣?從而導(dǎo)出句子“呆在家里,苦苦等待,餓得哭泣!闭埿∨笥褌冄菀谎荩惺艿搅诵▲B的可憐。

  3、讀美好愿望

  假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽??假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒??這是文中小姑娘的美好期愿,怎樣讀好這樣的愿望呢?我主要從以下幾方面入手:

  (1)身臨其境談感受。

  在教學(xué)第一小節(jié)時,我讓學(xué)生演一演小樹,想象在寒風(fēng)中的感覺,在學(xué)生演得入境之時,我及時提問;小樹小樹,你為什么縮著身子?啊,我聽到有小樹在輕輕嘆息,你在嘆息什么呀?小樹小樹,現(xiàn)在你最想得到什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??)以此在情境中師生交談,學(xué)生說出了發(fā)自內(nèi)心的感受,自然在配樂朗讀時真情流露,小女孩的愿望似乎也變成了全班小朋友共同的心愿。

 。2)課件輔助促情感。

  在教學(xué)課文第二小節(jié)時,為了讓學(xué)生有強烈的為小鳥畫許多好吃的谷粒的愿望,我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):出示鳥媽媽到處尋找食物的動畫圖片,配上音樂,教師深情講解(有了你們送的谷粒,鳥媽媽再也不用飛過高山、飛過田野、飛過森林去尋找食物了,也不用再飛到更遙遠的小溪邊、飛到梯田去了)從而感受到我們的幫助為鳥媽媽解決了一個大難題,也為小鳥帶來了快樂。然后男女合作朗讀,自然能達到朗讀的效果。

  四、升華內(nèi)化

  在感悟文本的基礎(chǔ)上,能讓孩子們的情感得到升華,懂得關(guān)愛他人,關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,這是學(xué)習(xí)這篇課文的意義所在。

  所以我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),這也是本文教學(xué)中的一個亮點。我提出,在這個世界上,還有很多的不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛、去幫助,從而出示四幅圖片,作簡單的講解,讓學(xué)生選擇一幅圖說一說:他們多么想——再拓展到在我們的四周,在我們的生活中還有什么需要我們?nèi)椭哪?交流后我讓孩子們?dāng)一當(dāng)小詩人,寫一寫:假如我有一枝馬良的神筆,我要給——畫——讓——最后我以詩歌朗誦會的形式,師生合作完成這首我們自己心中的小詩。

  五、小結(jié)全文

  生活中真有這樣的神筆嗎?最后我這樣問學(xué)生。學(xué)生們都知道生活中沒有這樣的神筆,但只要擁有一顆真誠善良的心,只要人人獻出一點愛,人間永遠是春天。

  六、反思

  整個教學(xué)設(shè)計,我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗,使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能長久保持,做到樂學(xué)、主動地學(xué)。其中朗讀教學(xué)在整堂課中重點突出,課外拓展更是升華了本文的內(nèi)在情感。作為一名新教師,在以后的課堂教學(xué)中應(yīng)力求更多方式的朗讀教學(xué),讓學(xué)生感悟文本,真正體驗到學(xué)習(xí)課文的樂趣,更能懂得課文教給我們的道理。

  

小學(xué)二年級說課稿15

  一、本課的設(shè)計思路

  《木蘭從軍》是一篇歷史傳說故事,學(xué)生對花木蘭有一些了解,但不多。要讓學(xué)生通過本文故事中三件小事的簡述悟到花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì),是教學(xué)的重點,也是教學(xué)的難點。為了較好地完成這個目標(biāo),老師作了以下設(shè)計:

  1、抓住“緊急”、“焦急萬分”讓學(xué)生感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。

  教學(xué)第二自然段時,圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、范讀、思考、朗讀、感悟。在理解了木蘭的心理活動的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,拓寬學(xué)生的思維,拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容,感悟她為國為家敢于自我犧牲的可貴之處。聯(lián)系上下文和生活實際及插圖可得出,家人包括:父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝,替父從軍。要想說明木蘭是怎么說服家人的,那就得先設(shè)置一個場景,家人們是怎樣阻止的,要根據(jù)人物的身份,想象出適合特點的語言,這樣,一場勸阻的口語交際就這樣開始了。

  母親勸阻時,(木蘭回答):媽媽,我從小練功習(xí)武,身體強壯,在不怕他們。您就放心吧!

  父親勸阻時,(木蘭回答)父親,您可是咱們家的主心骨,您一定會健康常壽,我去替您從軍,說不定還能立下戰(zhàn)功呢!

  弟弟勸阻說,(木蘭回答)弟弟,你在家要好好照顧父親、母親,我走了,家里的一切都交給你了,你要做個懂事的孩子。

  學(xué)生展開想象的翅膀,鍛煉了思維能力。

  2、抓住表示動作的重點詞感受木蘭的威武形象。

  抽象的字符是很難讓二年級學(xué)生感受到木蘭的英勇形象,在教學(xué)中,老師憑借多媒體播放可視、可聽的形象畫面,帶給學(xué)生視聽感官上的沖擊,激起學(xué)生無限的思想情感和想象,著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。人物的形象在孩子們的腦海中漸漸豐滿起來,學(xué)生也就有話可說,有情可表。最后引導(dǎo)學(xué)生去讀,讓學(xué)生通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。

  3、結(jié)合插圖、角色想象,體會人們對木蘭的欽佩之情。

  在第三自然段的教學(xué)中,仍以課文插圖引路,結(jié)合“如果你就是其中的一位將士,會對木蘭說什么?”(將士:怎么英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是個女的?我們竟然沒發(fā)現(xiàn)。w會人們的驚訝和對木蘭的欽佩之情。

  這樣,通過在一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新,學(xué)生對花木蘭的認(rèn)識步步深入,情感進一步得到升華。

  二、本課的不足

  這節(jié)的緊湊度還不夠,老師在指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文這個教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊些,不要讓學(xué)生講得太多了,應(yīng)該在讀中悟。還有第二自然段教學(xué)中,老師提的一個問題:“木蘭是個女子,她要不要去從軍呢?”學(xué)生回答的范圍太廣了,而且會亂,就沒辦法把第二自然段的前半部分講到位。以后還學(xué)會再適當(dāng)?shù)募涌煨┕?jié)奏。

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