小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿精選20篇
作為一名教職工,編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
尊敬的評(píng)委老師,大家好!
我是XX號(hào)考生,這天我將給大家?guī)?lái)一堂豐富多彩的音樂(lè)課。
這天我說(shuō)課的課題是《。。。。》,這是一篇歌曲教學(xué)(欣賞)課。本節(jié)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課
一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念就應(yīng)是:
透過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析:
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇搞笑,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、群眾舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。。
三、說(shuō)教材
這部分資料我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。
1.教材分析
這天我所選用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū),小學(xué)音樂(lè)教材X年級(jí)下冊(cè)第X單元的《。。。!贰1菊n在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂(lè)自豪的情感。
2.教學(xué)目標(biāo)
美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著十分重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)和X年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。
、胖R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲《。。。!罚(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)和即興創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中。(能夠選取適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒,并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論)。
⑵過(guò)程與方法:運(yùn)用體驗(yàn)聆聽(tīng)、模唱學(xué)習(xí)歌曲(游戲、歌表演、群眾舞蹈),運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)的精神。獲得豐富的情感體驗(yàn)(愛(ài)大自然、熱愛(ài)底蘊(yùn)深厚的民族音樂(lè))
基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3.本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲色有感情地演唱歌曲
4.本課的難點(diǎn)是:掌握歌曲節(jié)奏(切分節(jié)奏、小附點(diǎn)等)正確把握音樂(lè)的風(fēng)格
為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能夠到達(dá)本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)有法,但無(wú)定法。思考到X年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系
列優(yōu)美的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn),我還采用了以下的教學(xué)方法:
1.直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式來(lái)獲取知識(shí),一學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)潛力、思維潛力、活動(dòng)組織潛力。
3.群眾討論法:只對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行群眾和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
我還運(yùn)用了學(xué)科整合的方法,在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,我融入了美術(shù)、自然、語(yǔ)文、戲曲等姊妹學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí),拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野,促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。
我們常說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁,教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中個(gè)性重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法,同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練,自省自悟,從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
五、說(shuō)教具準(zhǔn)備
傳統(tǒng)的教學(xué)是以靜態(tài)形象為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥乏味,而現(xiàn)代化的教學(xué)手段卻能集音、形、色、動(dòng)為一體,有效的吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,這是其他手段不可比擬的。因此,本節(jié)課我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):
律動(dòng)表演導(dǎo)入音樂(lè)課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸
下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
(一)律動(dòng)表演,導(dǎo)入音樂(lè)課堂(2-3分鐘)
俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛,我讓學(xué)生在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)中做律動(dòng)進(jìn)入教室,透過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,引領(lǐng)學(xué)生步入音樂(lè)的殿堂。
。ǘ⿲W(xué)唱歌曲(占時(shí)25分鐘)
這是本節(jié)課的主要資料,這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中,播放歌曲《。。。!废日(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌,在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題:這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學(xué)生作答:
2、教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中(切分節(jié)奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的.情緒。
3、學(xué)生交流,初步熟悉歌曲
4、跟鋼琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過(guò)快,學(xué)生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統(tǒng)一氣息通暢,避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱,注意保護(hù)嗓音。
5、難點(diǎn)的解決:(1)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。
解決方案:透過(guò)用手擊拍以及畫(huà)強(qiáng)弱箭頭圖的方法,解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。
(三)歌曲處理
有感情的歌聲,永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。
a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒,試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在適宜的地方,嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。
b.采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式,有感情、完整的演唱歌曲。
。ㄋ模﹦(chuàng)編活動(dòng)(5分鐘)
在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下,將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組,一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組,每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演,在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
。ㄎ澹┩卣寡由欤3-5分鐘)
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí),拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
我衷心的期望,透過(guò)這樣的設(shè)計(jì),能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù),成為孩子們心中的花朵,讓他鋪滿孩子們的人生道路,散發(fā)出不絕的芬芳!
我的說(shuō)課到此結(jié)束,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委:
大家好:
今日我說(shuō)課的題目是版第冊(cè)第課,題目是我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方應(yīng)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一、根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是:經(jīng)過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力,體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學(xué)情分析:
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不一樣情緒的音樂(lè)。在課堂上能夠在律動(dòng)、團(tuán)體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè)器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三、教材分析:
本課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫(huà)面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿歡樂(lè)自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的`興趣,提升學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力。
2、經(jīng)過(guò)音樂(lè)互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的參加各種音樂(lè)活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3、教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、比較法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七、本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:
1、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2、利用教法克服難點(diǎn)
3、準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4、拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
5、自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。經(jīng)過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:能夠引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還能夠經(jīng)過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫忙學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)提高的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參加互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲資料相適應(yīng)的教學(xué)情境,并經(jīng)過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的進(jìn)取性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè)表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取討論共同參加,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開(kāi)展自評(píng)互評(píng)和教師的隨堂評(píng)價(jià),以提升學(xué)生的樂(lè)感和審美本事。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否進(jìn)取自信的參加音樂(lè)表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
音樂(lè)作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體,以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造,是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)教材《對(duì)鮮花》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教學(xué)理念
1. 以音樂(lè)審美為核心:本課歌曲《對(duì)鮮花》的情緒很活潑,又包含了自然知識(shí),所以,在教學(xué)中,師生共同去體驗(yàn)歌中的情趣,共同去創(chuàng)造和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,挖掘?qū)W生對(duì)歌曲內(nèi)容及曲調(diào)的喜愛(ài)的情感,從而唱出歌曲的美。
2.以興趣愛(ài)好為動(dòng)力:根據(jù)學(xué)生對(duì)自然常識(shí)的喜愛(ài),及學(xué)生現(xiàn)有的基本技能(演唱技能和口風(fēng)琴演奏技能),充分地讓學(xué)生展示演唱及演奏歌曲的能力,讓每位學(xué)生都有成就感。
3.面向全體學(xué)生:本年級(jí)的學(xué)生中,每位學(xué)生的綜合能力有較大的差異,為了使每位學(xué)生在課上都能有所收益,我讓每位學(xué)生根據(jù)自己的能力,來(lái)選擇自己的角色,從而使全體學(xué)生都得到了發(fā)展。
4.鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合:在歌曲中,采用了問(wèn)答的形式介紹了四種花的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我利用學(xué)生的自然知識(shí),啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞,不僅增強(qiáng)了歌曲的趣味性,而且與自然學(xué)科也進(jìn)行了巧妙的綜合。
5.完善評(píng)價(jià)機(jī)制:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生有了鑒別的能力,為了更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)作了鋪墊。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《對(duì)鮮花》是北京民歌,也流傳于河北一帶,深受兒童喜愛(ài)。四段歌詞各道出一種花的名稱,邊唱邊做對(duì)拍游戲,(兩人變花樣相對(duì)擊掌),通過(guò)演唱,豐富和發(fā)展兒童的自然知識(shí)。并激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。歌曲表現(xiàn)兒童天真活潑的性格。也充滿了對(duì)生活和大自然的熱愛(ài)。
2、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬 通過(guò)歌曲教學(xué),使學(xué)生感受歌中活潑、詼諧的情趣,并通過(guò)合作討論,互相描述自己對(duì)各種花草的觀察。鼓勵(lì)他們不斷從對(duì)自然的觀察中獲得豐富的知識(shí),并激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望。
。ǘ 通過(guò)聽(tīng)辯節(jié)奏,互相對(duì)比、評(píng)述,使學(xué)生獲得關(guān)于節(jié)奏連接的初步知識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):表現(xiàn)出歌曲的活潑詼諧的情趣。
教學(xué)難點(diǎn):切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的區(qū)分。
三、設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體更多關(guān)注學(xué)生行為狀態(tài),教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流合作,激發(fā)學(xué)生真情投入和創(chuàng)新參與。
四、說(shuō)教法學(xué)法
音樂(lè)教育不是為了培養(yǎng)專門(mén)的音樂(lè)人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的'參與放在重要的位置。音樂(lè)新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),由于此次執(zhí)教的是唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法:
1、教學(xué)方法:
1)、小組討論法:分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。
2)、聽(tīng)唱法:在學(xué)習(xí)歌曲中用聽(tīng)唱法,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。
2、學(xué)習(xí)方法:
1)、小組合作法:分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編,讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。
2)、自主學(xué)習(xí)法:利用學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛(ài)的活動(dòng),即喜歡跳舞的跳舞.
3)、模仿法:用模仿小黃鸝的叫聲,讓學(xué)生激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4)、創(chuàng)造法:自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、引入:
。A段目標(biāo):通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)
師:同學(xué)們,在上課之前,老師先給同學(xué)們說(shuō)一條謎語(yǔ),看誰(shuí)能猜出來(lái)。
葉子像蔥又像蒜,根兒像蒜不分瓣,
寒冬臘月花盛開(kāi),陣陣清香送人間。
學(xué)生活動(dòng):舉手說(shuō)出謎底:水仙花。
師:真聰明,誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么花?
學(xué)生活動(dòng):舉手回答:牡丹、桃花、月季…………
師:同學(xué)們說(shuō)得很好。下面老師要和大家一起來(lái)了解一下各種花的特征,你們想不想知道?
生回答:(略)
(二)、能力訓(xùn)練: 1.發(fā)聲練習(xí):(階段目標(biāo):通過(guò)發(fā)聲練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱,并有氣息支持。)
師:百花園里的鮮花都開(kāi)了,香氣撲鼻。你們想不想聞一聞?
生:想!師:好!那我們聞一聞試試看。ㄊ痉叮
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲,能把握好各樂(lè)句的音準(zhǔn),完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠把握好兩句音準(zhǔn),唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、多媒體
導(dǎo)入
播放《動(dòng)物說(shuō)話》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼?(雞、鴨)
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲?
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲?(汪汪、喵喵、咩咩、呱呱)
小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富,()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來(lái)回答,我來(lái)問(wèn),你來(lái)答
。ㄐ‰u說(shuō)話嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話喵喵喵、青蛙說(shuō)話呱呱呱、小羊說(shuō)話咩咩咩、小狗說(shuō)話汪汪汪)
新授
初聽(tīng)(播放歌曲)A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌,你聽(tīng)誰(shuí)在叫?
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著叫吧!(課件2)
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍,邊叫邊用手打擊節(jié)奏××(小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟)
C、學(xué)生學(xué)完叫聲,教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢(shì)劃節(jié)奏線(課件3)
(聽(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲,我都忍不住唱起來(lái)了)
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音,教師唱"啦----"
你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴,學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復(fù)聽(tīng)(錄音機(jī))
A、小朋友唱的真好,現(xiàn)在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢?
B、交流根據(jù)學(xué)生的回答出示課件上的歌詞(課件4、5)
C、一句一句解決念清楚,解決附點(diǎn)問(wèn)題,逐句念完整,
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分(課件6)
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的'故事?你能來(lái)唱唱嗎?
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍(課件7)
。ǔ鍪痉磸(fù)記號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí),講講作用)
4、請(qǐng)小朋友完整的跟琴唱(課件8)
5、跟錄音唱(讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng))
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng)編活動(dòng)(課件3)
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng)編歌曲,請(qǐng)小朋友們四人一組,每人編一種小動(dòng)物的叫聲,啦啦啦一起唱,等一下請(qǐng)小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結(jié)(課件9)
今天我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲,它們的叫聲是在向我們?nèi)祟?lèi)傳遞信息說(shuō)它們是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,瞧!它們?cè)谙蛭覀儐?wèn)好呢-----
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5
各位評(píng)委老師:
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《賣(mài)報(bào)歌》。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
實(shí)驗(yàn)教科《音樂(lè)》二年級(jí)下冊(cè),第五單元《爺爺奶奶唱過(guò)的歌》—賣(mài)報(bào)歌。這是一首明快,節(jié)奏鮮明,講述一個(gè)賣(mài)報(bào)小孩兒的歌?/p>
2、教學(xué)目標(biāo):
我根據(jù)義務(wù)教程以及教學(xué)的要求,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力和學(xué)習(xí)興趣等方面確立了一下目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們對(duì)過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的了解。
。2)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)入到賣(mài)報(bào)場(chǎng)景中去體驗(yàn)賣(mài)報(bào)小孩兒的賣(mài)報(bào)感受。
。3)能力目標(biāo):通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠大膽的去嘗試當(dāng)個(gè)小報(bào)童。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次課的重點(diǎn)是:準(zhǔn)確的'掌握四二拍的節(jié)奏。難點(diǎn)是:在創(chuàng)編過(guò)程中,能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)出報(bào)童的心情。
二、說(shuō)教法
1、音樂(lè)是伴隨著我們?nèi)顺砷L(zhǎng)的,所以我運(yùn)用“講授法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。2、為了使學(xué)生能更好的掌握歌曲,我將運(yùn)用“直接教唱法”以及“身臨其境法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要人物,本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生多唱,并參與創(chuàng)新編程中去感受音樂(lè)與我們?nèi)耸窍⑾⑾嚓P(guān)的。
四、說(shuō)學(xué)情
結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn),我采用教、唱、練的方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入:采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入,引起學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極興趣和主動(dòng)興趣。
2、新課教學(xué):首先,我會(huì)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》這故事進(jìn)行講解,讓學(xué)生對(duì)這賣(mài)報(bào)童產(chǎn)生興趣;其次,我開(kāi)始分句教唱,注意四二拍的節(jié)奏是強(qiáng)弱關(guān)系的。再次,我將調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行模擬場(chǎng)景訓(xùn)練,讓學(xué)生身臨其境感受賣(mài)報(bào)童的心情。最后,我將抽查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況來(lái)檢驗(yàn)本節(jié)課。
3、深入:通過(guò)對(duì)《賣(mài)報(bào)歌》的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)聶耳進(jìn)一步了解。
4、拓展:回顧以前唱過(guò)的歌曲。增加學(xué)生的記憶力。
5、創(chuàng)編:叫兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演賣(mài)報(bào)童,讓學(xué)生感受賣(mài)報(bào)童的心情。
6、 總結(jié):復(fù)習(xí)學(xué)生唱歌情況,結(jié)束半節(jié)課。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
首先,我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我對(duì)于教材的理解。《月亮》是湘教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第七課的一首教唱歌曲。這是一首3/4拍,中速,情緒優(yōu)美的朝鮮族童謠。學(xué)生通過(guò)學(xué)唱這首歌曲,能夠體會(huì)3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn),感受童真童趣,并與此同時(shí)加深對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能在教學(xué)過(guò)程中做到因材施教、有的放矢,接下來(lái)我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,活潑好動(dòng),對(duì)知識(shí)有著較強(qiáng)的興趣,對(duì)新事物有著較強(qiáng)的好奇心,但是,他們對(duì)于音階基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)基本技能掌握不足,并且自制力不夠,自主學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng),所以需要在授課過(guò)程中多引導(dǎo)多關(guān)注。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要充分激發(fā)學(xué)生的興趣,適度的在講課過(guò)程中穿插一些律動(dòng)等活動(dòng),學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)課程的學(xué)習(xí),加深對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”以及“知識(shí)與技能”這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮》,感受歌曲優(yōu)美的情緒,增加對(duì)朝鮮族兒歌的了解。
過(guò)程與方法:運(yùn)用聆聽(tīng)、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整地表現(xiàn)歌曲并提升音樂(lè)表現(xiàn)的能力。
知識(shí)與技能:能夠完整地邊演唱歌曲邊律動(dòng)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下:
重點(diǎn)是能夠完整、有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)是能夠唱準(zhǔn)大跳音程并在演唱過(guò)程中配合節(jié)奏的擊打。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái),我將著重介紹我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。
上課伊始,我將采用情境導(dǎo)入法,教師創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生一同演唱童謠《丟手絹》并提問(wèn)學(xué)生這首歌是什么類(lèi)型的.歌曲,通過(guò)學(xué)生的回答順勢(shì)引入本課課題。
這樣設(shè)計(jì),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然的、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)
感受體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié),我會(huì)為同學(xué)們完整地播放一遍歌曲《月亮》,并提問(wèn)同學(xué)們歌曲的情緒和速度是怎樣的。通過(guò)初聽(tīng),學(xué)生能夠說(shuō)出大致的情緒和速度特點(diǎn)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并繼續(xù)提出問(wèn)題:歌曲描述的是怎樣的畫(huà)面?在學(xué)生回答后,我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),隨后簡(jiǎn)單介紹歌曲。
通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的歌曲學(xué)唱做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié),我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次是教師范唱歌曲,學(xué)生跟琴小聲哼唱,邊唱邊感受音樂(lè)的旋律進(jìn)行特點(diǎn)。之后,我會(huì)利用鋼琴?gòu)棸樽嗟姆绞浇虝?huì)學(xué)生演唱曲譜,到旋律大跳部分我會(huì)通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)配合鋼琴引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高,隨后帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)擊打三拍子的節(jié)奏,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試將節(jié)奏擊打與曲譜的演唱配合起來(lái)。之后我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生大聲有感情地朗讀歌詞,體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情緒。
最后我將彈琴帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏將歌詞代入曲譜完整演唱歌曲。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的歌曲,并掌握相關(guān)知識(shí),同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而更快速地解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)學(xué)生組成四人一組的小組,給同學(xué)們留5分鐘的時(shí)間,為所學(xué)的歌曲加入身體律動(dòng),之后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行展示,對(duì)于展示成果我將首先請(qǐng)同學(xué)們互相給予評(píng)價(jià),之后我會(huì)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
這樣做同學(xué)們既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,也能夠加深對(duì)3/4拍節(jié)奏律動(dòng)的體會(huì)。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂總結(jié)部分我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考并回答本節(jié)課的收獲,在作業(yè)部分我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們將所學(xué)的歌曲唱給自己的家長(zhǎng)聽(tīng),把歡樂(lè)的情緒傳播給更多的人。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
(一)教材分析:
歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫(xiě)景,描述樹(shù)葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤(pán)旋運(yùn)動(dòng),歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的,用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷,感人至深。
。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?梢(jiàn),本課在這單元中起到了啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。
。ㄈ⿲W(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):
1、“情感”目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境。基于以上原因,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、 興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生進(jìn)行友好的'問(wèn)候,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚(yú)歌唱比賽的形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
3、 視覺(jué)圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時(shí),以MTV動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。
4、 引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
5、 積極評(píng)價(jià)法: 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:
1、 聽(tīng)唱法:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),離開(kāi)了“聽(tīng)”,音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂(lè)鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。
2、 自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂(lè)教育是審美教育,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問(wèn)好的形式,營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍,接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
。ǘ雎(tīng)歌曲,體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫(huà)音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里,我播放歌曲MTV動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行初步欣賞。
2、師生問(wèn)答,初學(xué)歌曲
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運(yùn)用師生問(wèn)答開(kāi)始了新歌教學(xué):燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來(lái)回答老師嗎?師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,落在水中,小魚(yú)看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲,完整學(xué)歌
當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分,使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組合作精神,達(dá)到良好的效果。
4、歌曲處理,豐富效果
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來(lái)處理歌曲,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中,對(duì)歌曲有了更深刻的理解,準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感,達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過(guò)樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,達(dá)到豐富歌曲的效果。
。ㄈ⑶楦斜磉_(dá),體驗(yàn)樂(lè)趣
1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比如:詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè)器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)期中的樂(lè)趣。
2、分組完成扮秋天:秋天的果樹(shù)、秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,您們好,今天我要說(shuō)課的課題是選自九年義務(wù)教育(人教版)小學(xué)音樂(lè)第( )冊(cè)第( )課《 》
教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容有:(根據(jù)樂(lè)曲特點(diǎn)選擇)
1、學(xué)唱歌曲《 》
2、感受歌曲的( )情緒
。、利用( 樂(lè)器)為歌曲伴奏和學(xué)生自由表演
。、讓學(xué)生明白( )道理
5、齊跳集體舞去表現(xiàn)歌曲
6、全體學(xué)生表演( )的動(dòng)作
8、讓學(xué)生自由創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲
教學(xué)分析(首先我來(lái)做下教材分析)
……
教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材分析,我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo))
1、 技能目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)要求,要指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,并唱好歌曲中的(力度對(duì)比/依音/八分音符)。
2、 思想目標(biāo)(教育):通過(guò)教唱歌曲及表演歌曲向?qū)W生滲透( )的思想。
3、 情感目標(biāo):要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),理解歌曲。用( )聲音演唱歌曲/用創(chuàng)編舞蹈/用歌曲表演的形式引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法
1、情景導(dǎo)入法:播放兩幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行對(duì)比,以此來(lái)導(dǎo)入( )這一主題。
2、旋律摸唱法:引出難點(diǎn)之后,先讓學(xué)生跟教師朗讀歌詞,再通過(guò)教師準(zhǔn)確的范唱解決,這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏。
3、自由創(chuàng)編,大膽放手讓學(xué)生成為課堂的主人,指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中能夠根據(jù)歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏去演唱,解決較難樂(lè)句,分析試唱,化難為易,從而完整表現(xiàn)歌曲。
4、群體合作法:全體師生表演,參加音樂(lè)舞會(huì)/讓學(xué)生上來(lái)自由表演的情景讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),發(fā)揮其獨(dú)特的才華,鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮想象。
三、 說(shuō)教學(xué)流程:(下面我來(lái)詳細(xì)談?wù)剬?duì)本課所設(shè)計(jì)的教學(xué)流程)
1、 情境導(dǎo)入:組織教學(xué),讓學(xué)生在放進(jìn)教室時(shí)就充分感受到音樂(lè)氛圍的濃厚。
通過(guò)播放幻燈片,讓學(xué)生充分感受到( )的重要性,并談?wù)勛约阂郧白鲞^(guò)哪些( )。引出主題。
聽(tīng)著《 》的伴奏音樂(lè),( )地進(jìn)教室,歌曲以伴奏帶的形式,讓學(xué)生在剛開(kāi)始就對(duì)歌曲的旋律有所熟悉,學(xué)生剛開(kāi)始還沒(méi)有注意這首歌,所以老師就再給學(xué)生放一遍,同時(shí)教師在黑板上展示畫(huà)面,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看,聽(tīng)后,再講出歌曲都講了些什么?這樣為了學(xué)生在開(kāi)頭就從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲。
讓學(xué)生聽(tīng)《 》伴奏音樂(lè)走進(jìn)教室,在開(kāi)始讓學(xué)生看兩幅畫(huà)面,產(chǎn)生一定的對(duì)比,請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)哪里不同。這樣就可以自然的引入這一主題。然后教師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸( )的重要性,并以此印發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
師:可是你們知道嗎,一位音樂(lè)老師把所有的音樂(lè)都收集在音樂(lè)小屋里了,包括我們前面學(xué)過(guò)的好聽(tīng)的歌曲,可是,現(xiàn)在誰(shuí)都不能打開(kāi)這扇門(mén),鑰匙丟了,但是音樂(lè)老人說(shuō)了“只有一個(gè)辦法才能打開(kāi)這扇門(mén),他以前在門(mén)里設(shè)置了一道密碼,是一條節(jié)奏,只要你把它念對(duì)了,門(mén)自然就開(kāi)了,小朋友你們有信心嗎?(課件出示節(jié)奏)
。、引出歌曲難點(diǎn):視聽(tīng)結(jié)合,學(xué)唱歌曲難點(diǎn)部分。
讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上理解歌曲,充分達(dá)到寓教于樂(lè)的'效果,根據(jù)本課設(shè)置的難點(diǎn)。
出示:節(jié)奏……
先跟教師有節(jié)奏的朗讀歌詞,在唱歌詞,使難點(diǎn)得到解決,借此機(jī)會(huì)教師對(duì)學(xué)生說(shuō):小朋友真厲害,你們看音樂(lè)小屋的門(mén)開(kāi)了,(多媒體展示門(mén)開(kāi)的畫(huà)面)進(jìn)了音樂(lè)小屋,我們當(dāng)然要先學(xué)會(huì)唱《 》這首歌,這是我們跟音樂(lè)老人的暗號(hào),以這首歌曲作為暗號(hào),學(xué)生肯定感興趣,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí),
3、新歌教學(xué),學(xué)生有感情地演唱歌曲,根據(jù)本課所設(shè)置的重點(diǎn),大膽的嘗試,指導(dǎo)學(xué)生用( )聲音去演唱歌曲。充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
在教歌過(guò)程中,我是這樣來(lái)安排的,聽(tīng)錄音機(jī)兩遍,不同的要求:一、初聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生聽(tīng)出用怎么樣的感情去唱。二、復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉歌曲的旋律,讓學(xué)生在心里默唱,并且用手指著書(shū)本上的歌詞。這樣的兩遍下來(lái)可以快速地讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。三、學(xué)生跟琴輕聲唱。四、放聲唱。五、學(xué)生提出難點(diǎn),并一起解決難點(diǎn)。六、齊唱、七、歌曲情感處理。這樣的程序下來(lái),學(xué)生對(duì)歌曲的掌握就比較扎實(shí)了,也解決了本課的中難點(diǎn)。
。、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、學(xué)生用( )聲音去演唱歌曲,2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲,要讓學(xué)生成為課堂的主人,自由發(fā)揮想象,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
難點(diǎn):
四、 拓展部分:音樂(lè)老師看我們表現(xiàn)這么好,打算送每位小朋友 一份禮物,(發(fā)下白紙)為了感謝音樂(lè)老師,你想對(duì)音樂(lè)以及自己說(shuō)什么話,把它寫(xiě)下來(lái),個(gè)別作品展示,更加深化了主題,以此達(dá)到了本課的教學(xué)目的,使昂過(guò)程變得非常完整。
五、 教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們跟音樂(lè)老師玩的開(kāi)心嗎?音樂(lè)老師說(shuō)了希望我們的小朋友天天能表現(xiàn)這么好,平時(shí)多聽(tīng)音樂(lè),能做得到嗎?
六、 教學(xué)特色
本課我是根據(jù)新課標(biāo)要求,特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)( )的情感,在情境導(dǎo)入和律動(dòng)環(huán)節(jié),設(shè)置懸念,讓學(xué)生摸索,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,對(duì)學(xué)生而言是特別具有挑戰(zhàn)性的。
這樣輕松了課堂,實(shí)現(xiàn)了主題,并且更加容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,以便達(dá)到最后的教學(xué)目的。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解!侗Pl(wèi)黃河》是人教版音樂(lè)教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一節(jié)唱歌課。它是冼星海影響最大的一部作品《黃河大合唱》的第七樂(lè)章,歌曲為2/4拍,全曲采用進(jìn)行曲體裁,以短促跳動(dòng)、鏗鏘有力的節(jié)奏,快速大跳的音型,使歌曲充滿力量,形象地刻畫(huà)了象征中華民族精神的黃河,它以英雄的氣概出現(xiàn)在亞洲的原野,高唱著民族的贊歌,也描繪了抗日英雄們?yōu)楸Pl(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)而戰(zhàn)斗的壯麗場(chǎng)景。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名合格的音樂(lè)教師,不僅要對(duì)教材要有所了解,還應(yīng)該對(duì)本學(xué)段的學(xué)生情況有一定的把握,接下來(lái)我就來(lái)簡(jiǎn)單的分析這一階段時(shí)期學(xué)生的一些基本情況。
我所面對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)逐漸向初中生過(guò)渡,他們的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解,音樂(lè)作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,同時(shí)這一時(shí)期有的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入變聲期,在教唱過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:聆聽(tīng)學(xué)唱《保衛(wèi)黃河》,感受歌曲描繪的黃河風(fēng)貌及抗日斗爭(zhēng)場(chǎng)景,學(xué)習(xí)中華兒女們的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神。
過(guò)程與方法:運(yùn)用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)輪唱的認(rèn)識(shí),提高音樂(lè)實(shí)踐能力。
知識(shí)與技能:了解輪唱及其特點(diǎn),能夠背唱歌曲,并能完成二聲部輪唱,注意力度的變化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠背唱歌曲。難點(diǎn)是了解輪唱及其特點(diǎn),完成二聲部輪唱。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我采用的教學(xué)方法主要有:聆聽(tīng)法、表現(xiàn)法、合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的.教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初步感知——學(xué)唱歌曲——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入是成功的一半,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,在本環(huán)節(jié)我采用了音頻導(dǎo)入的方式。通過(guò)播放歌曲《我的中國(guó)心》,并提問(wèn):在這首歌曲中都聽(tīng)到了中國(guó)的哪些地方?學(xué)生進(jìn)行自由搶答。最后,我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行一個(gè)總結(jié):有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河……而今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就跟其中一個(gè)地方有關(guān)。從而引出新課《保衛(wèi)黃河》。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),不僅能夠吸引學(xué)生的注意力,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而更好的開(kāi)展接下來(lái)的新課教學(xué)。
第二環(huán)節(jié)為初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先,我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲《保衛(wèi)黃河》,并提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完是什么感覺(jué)。學(xué)生自由回答。通過(guò)初聽(tīng),學(xué)生大致可以說(shuō)出音樂(lè)的力度堅(jiān)定有力,節(jié)奏短促跳動(dòng)。隨后復(fù)聽(tīng)歌曲并提出問(wèn)題:歌詞描繪了一個(gè)什么樣的情景?學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行總結(jié):剛開(kāi)始描繪了黃河兩地的面貌,隨著歌曲高潮的逐步邁進(jìn),描繪了抗日英雄拿起武器,與敵人展開(kāi)頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),場(chǎng)面雄偉、激昂、熱烈。對(duì)于這樣的一部作品,學(xué)生對(duì)于曲作者也會(huì)想有一定的了解,我再趁熱打鐵,介紹一下冼星海:他是人民音樂(lè)家,廣東番禺人,他短暫的一生創(chuàng)作了大量的歌曲和管弦樂(lè)曲,尤其是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間創(chuàng)作的《黃河大合唱》《在太行山上》《到敵人后方去》等歌曲唱遍全國(guó),其中《黃河大合唱》被選入“二十世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典”,而《保衛(wèi)黃河》選自《黃河大合唱》的第七樂(lè)章。
通過(guò)初聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)及提問(wèn)的方式,同學(xué)能夠捕捉到歌曲最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮他們的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。
在這一環(huán)節(jié),我將選擇使用教師范唱,學(xué)生跟唱、背唱以及學(xué)習(xí)二聲部輪唱的方式展開(kāi)我的教學(xué),變枯燥為生動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。
首先是我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),幫助學(xué)生打開(kāi)嗓子。
其次,我會(huì)范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱,體會(huì)我所演唱的歌曲力度。接下來(lái),我彈奏鋼琴,學(xué)生視唱樂(lè)譜,并自主找出節(jié)奏比較難唱的地方。一般情況下,會(huì)發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中有很多切分音和附點(diǎn)節(jié)奏需要把握,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生單獨(dú)練習(xí)這些地方,并提問(wèn)學(xué)生歌曲中休止符的作用是什么。學(xué)生自由回答,我會(huì)進(jìn)行小的總結(jié):是為了凝聚巨大的力量,有層層推進(jìn)的感覺(jué),表現(xiàn)了人民武裝的不斷壯大和抗日浪潮的不斷高漲。學(xué)生熟悉了樂(lè)譜,就帶著歌詞完整演唱,并嘗試著背唱歌曲。
最后,我會(huì)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)二聲部輪唱。先通過(guò)聽(tīng)的方式以及我的一個(gè)總結(jié)了解輪唱及特點(diǎn)。接著,通過(guò)一個(gè)口號(hào)游戲的方式體驗(yàn)一下輪唱的演唱方式。學(xué)生了解并練習(xí)了以后再融入到歌曲中試著輪唱第一句,并注意每個(gè)聲部的力度處理。還有一個(gè)難點(diǎn)就是輪唱的結(jié)尾兩聲部一定要同時(shí)結(jié)束,我會(huì)單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生練習(xí)結(jié)束句,先唱的聲部到“保衛(wèi)華北”的地方可將這幾個(gè)字重復(fù)唱一遍。之后,就是學(xué)生完整進(jìn)行輪唱。
通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),不僅豐富了課堂活動(dòng),還可以引導(dǎo)學(xué)生更加輕松的學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲,更全面的掌握新知識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好的鞏固已經(jīng)掌握的新知識(shí),提升音樂(lè)課堂的趣味性。我會(huì)先請(qǐng)同學(xué)們自由討論《黃河大合唱》的其他幾個(gè)樂(lè)章,然后進(jìn)行總結(jié):第一樂(lè)章《黃河船夫曲》、第二樂(lè)章《黃河頌》、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》、第四樂(lè)章《黃水謠》、第五樂(lè)章《河邊對(duì)口曲》、第六樂(lè)章《黃河怨》以及第八樂(lè)章《怒吼吧,黃河》。每個(gè)樂(lè)章都有獨(dú)特的演唱形式,如詩(shī)朗誦、混聲合唱等。最后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行編創(chuàng)小活動(dòng)。每個(gè)小組用不同的表演形式將《保衛(wèi)黃河》演出來(lái),可以用詩(shī)朗誦、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小組上臺(tái)表演,進(jìn)行組組互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。
這樣做既能鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí),也達(dá)到了新課標(biāo)提出的面向全體學(xué)生的要求,帶領(lǐng)每一位同學(xué)充分的參與到課堂當(dāng)中,同時(shí),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
一個(gè)好的結(jié)尾能夠給學(xué)生留下深刻的印象,在這一環(huán)節(jié),我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情感的升華。我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié):《保衛(wèi)黃河》表達(dá)了中國(guó)人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。過(guò)去人們不怕?tīng)奚Pl(wèi)著我們的祖國(guó),才有現(xiàn)在我們的美好生活,所以我們更應(yīng)該努力,為建設(shè)美好祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一份力。
在作業(yè)部分我將會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們課下聆聽(tīng)《黃河大合唱》的其他樂(lè)章。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版音樂(lè)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《美麗的草原》中的第一課欣賞《天堂》。 下面我從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)──說(shuō)教材《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族歌曲,抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。蒙古族是一個(gè)質(zhì)樸豪爽的民族,其民歌有著優(yōu)美的旋律,獨(dú)特的韻味,歌中時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲采用五聲調(diào)式,極具蒙古族牧歌風(fēng)格,悠長(zhǎng)起伏的音樂(lè)旋律把人們帶入到了如詩(shī)如畫(huà)的美景之中:蔚藍(lán)的天空,如茵的綠草,潔白的羊群,彎彎的河水無(wú)不盡收眼底!短焯谩返淖髡呒把莩唑v格爾,出生在內(nèi)蒙古,他的演唱濃厚而富有激情,以其真摯的民族情感及全身心投入的演唱深深感動(dòng)著聽(tīng)眾。這是學(xué)生第一次接觸到蒙古族音樂(lè),教材編排的意圖是讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)的多民族音樂(lè)文化。基于對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為:1.知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)欣賞《天堂》這首歌,讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情。2.音樂(lè)素養(yǎng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)段,提高學(xué)生的音樂(lè)感受、鑒賞能力。3.情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)欣賞蒙古民歌及了解相關(guān)文化,使學(xué)生喜愛(ài)蒙古民歌,弘揚(yáng)民族音樂(lè),理解多元文化。教學(xué)重點(diǎn):感受、欣賞歌曲《天堂》,理解歌曲表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受蒙古民歌的風(fēng)格及特點(diǎn),聽(tīng)辨樂(lè)段。
二、彰顯主體 自悟探究──說(shuō)學(xué)法音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程,音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。三、精選教法 激趣樂(lè)學(xué)──說(shuō)教法美國(guó)教育家杜威說(shuō):“老師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用,讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)!币虼嗽诒菊n教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求采用了激趣誘導(dǎo)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、情境練習(xí)等方法,讓學(xué)生在“參觀那達(dá)慕盛會(huì)──游玩農(nóng)場(chǎng)──篝火晚會(huì)”等一系列活動(dòng)中,體驗(yàn)蒙古的民族音樂(lè)、舞蹈及有關(guān)風(fēng)土人情,感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),學(xué)習(xí)和繼承蒙古族的民族民間音樂(lè)文化藝術(shù),拓寬學(xué)生的'視野。并能進(jìn)行一些創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造的能力。養(yǎng)成共同參與群體意識(shí)和互相尊重的合作精神。四、參與活動(dòng) 豐富體驗(yàn)──說(shuō)過(guò)程
(一)興趣導(dǎo)入──感受美
1.跳跳筷子舞,引入音樂(lè)一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入作為前奏,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。上課伊始,我出示教具筷子,向?qū)W生介紹:筷子不僅是生活用具,它還能發(fā)出美妙的聲音,可以作為道具用來(lái)跳舞。接著播放《天堂》伴奏帶,帶領(lǐng)學(xué)生表演一段極具蒙古族特點(diǎn)的筷子舞,使學(xué)生隨著老師的翩翩起舞而進(jìn)入意境。讓他們?cè)谟^賞中激發(fā)起本課學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化地接受了與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化,同時(shí)也建立了同學(xué)與老師之間的人際交往關(guān)系,為課堂合作奠定了良好的基礎(chǔ)。2.觀看多媒體,了解風(fēng)土人情學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng),能說(shuō)出這是蒙古族的音樂(lè)。讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)漫談蒙古族,然后播放多媒體,讓學(xué)生進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)土人情,拓展學(xué)生的知識(shí)。
(二)逐層聆聽(tīng)──品味美
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)該解決的問(wèn)題是使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣,逐步擁有音樂(lè)的耳朵,是我們音樂(lè)老師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):1.初聽(tīng)全曲,整體感知。讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面來(lái)感受歌曲的民族特點(diǎn)。2.再次聆聽(tīng),聽(tīng)辨樂(lè)段。引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度、節(jié)奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的內(nèi)涵及情緒。3.深入聆聽(tīng),體會(huì)情感。通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾,及蒙古人民與草原的密切關(guān)系,深入聆聽(tīng),啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。4.感受風(fēng)格,作曲練習(xí)。感受風(fēng)格,學(xué)以致用,完成課本上的作曲練習(xí)。通過(guò)四次不同要求的聽(tīng),使聽(tīng)、辨、品、練有機(jī)融合,使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上,提高了感受鑒賞能力,品味了蒙族音樂(lè)的美。
(三)豐富體驗(yàn)──表現(xiàn)
美首先,我用筷子歌曲節(jié)奏,請(qǐng)學(xué)生模擬并誘發(fā)聯(lián)想。通過(guò)進(jìn)行草原小騎兵,那達(dá)慕盛會(huì),農(nóng)場(chǎng)擠羊奶的活動(dòng),在體驗(yàn)的過(guò)程中模擬音響、表演動(dòng)作表現(xiàn)蒙古族音樂(lè)的美。營(yíng)造全員參與的氣氛,注重學(xué)生的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情,培養(yǎng)他們的自信心。讓學(xué)生感受中體驗(yàn)蒙古族音樂(lè)舞蹈所表現(xiàn)的奔放情緒。喚起學(xué)生心底的遐想,激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的興趣。
(四)發(fā)散思維──創(chuàng)造美
匈牙利音樂(lè)家柯達(dá)伊說(shuō):“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù),而是創(chuàng)造!币虼嗽诮虒W(xué)中我以“篝火晚會(huì)”為情境,以創(chuàng)編為突破口,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式自由組合并分組,如騎兵組、筷子組、演唱組、擠奶組等等,通過(guò)深化體驗(yàn)充分運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)、共同合作來(lái)表現(xiàn)歌曲,繪畫(huà)組的學(xué)生畫(huà)下自己感受到的美,誦讀組的學(xué)生收集并誦讀有關(guān)詩(shī)文。師生共同創(chuàng)造音樂(lè)美。五、多元評(píng)價(jià)激勵(lì)喚醒──說(shuō)評(píng)價(jià)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。因此我采取了多元評(píng)價(jià):有表情的鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如一個(gè)贊許的微笑、驚喜的眼神;也有肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)評(píng)價(jià),如夸張的眼神、風(fēng)趣地豎起大拇指或輕拍一下學(xué)生的肩膀;還有對(duì)學(xué)生個(gè)別差異靈活評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生個(gè)別特長(zhǎng)、強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的學(xué)生都能輕松愉快地接受,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)資料。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心境。
教學(xué)資料:
教材分析。
歌曲《哦,十分鐘》是一首24拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲經(jīng)過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描述,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心境。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的起承轉(zhuǎn)合的特征,后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間簡(jiǎn)便,歡樂(lè)的形象和喜悅的神情。第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂(lè)句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不一樣形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,哦,十分鐘唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的本事,班中學(xué)生樂(lè)于理解新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入進(jìn)取的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的守望者,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的本事。所以,在課堂上進(jìn)取提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的理解力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和職責(zé)感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo):能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編本事。
教學(xué)重點(diǎn):能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:經(jīng)過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,經(jīng)過(guò)教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,經(jīng)過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入,揭示課題。聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒?
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。
講解節(jié)奏難點(diǎn):O X X加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的'難點(diǎn)樂(lè)句。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)比較、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)輕|松|讓那疲勞的|眼睛|看看藍(lán)|天0|讓那緊張的|大腦|吹進(jìn)清|風(fēng)|
下課的鈴|聲0|送來(lái)十分|鐘0|來(lái)吧|來(lái)吧|大家來(lái)活|動(dòng)|讓那握筆的|手指|摸摸皮|球0 |讓那快活的|叫喊|沖出喉|嚨|
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta跳繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti投籃球: X 0 | X 0 | ta空ta空溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不一樣?
第一樂(lè)段:歡快活潑。
第二樂(lè)段:優(yōu)美抒情。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不一樣?
第一樂(lè)段:非連音唱法。
第二樂(lè)段:連音唱法。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,并且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段
第二樂(lè)段
視唱練習(xí):學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。
分組練習(xí):全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí):學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。速度。情緒。聲音。
歌曲拓展:歌詞創(chuàng)編。創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。節(jié)奏創(chuàng)編。利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。欣賞歌曲《哦,十分鐘》。
設(shè)計(jì)意圖:
經(jīng)過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演本事。
總結(jié)評(píng)價(jià)。
學(xué)生談知識(shí)的收獲及情感的體驗(yàn)。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)本節(jié)課的資料進(jìn)行總結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12
一、教材分析
欣賞歌曲《媽媽之歌》是我國(guó)民歌,她通過(guò)母子兩人的對(duì)話,表達(dá)了母親對(duì)孩子的志愛(ài)和期望以及孩子深情的回報(bào)。歌曲的歌詞樸實(shí)無(wú)華,母子之情溢于字里行間。旋律婉轉(zhuǎn)起伏,寬廣綿長(zhǎng),充分表現(xiàn)了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》曲調(diào)寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同,是對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲《媽媽之愛(ài)》,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)中母子之間真摯的情誼。
2、能基本學(xué)會(huì)唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,從中體會(huì)到孩子對(duì)媽媽的深情和孝順之心。
3、通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng),教會(huì)學(xué)生懂得母愛(ài)之偉大,自己應(yīng)該懂得回報(bào)和付出。
其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為:通過(guò)聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲,了解女聲、童聲的演唱特點(diǎn)。感受音樂(lè)作品內(nèi)涵,懂得母愛(ài)的偉大。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出:音樂(lè)課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”,以音樂(lè)審美為核心,以加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂(lè)與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽(tīng)中有創(chuàng),邊聽(tīng)邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂(lè)課堂成為學(xué)生享受音樂(lè)美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過(guò)程:
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮:
一)組織教學(xué)
師生在《世上只有媽媽好》的音樂(lè)聲中,邊唱歌曲邊走進(jìn)教室。師生問(wèn)好之后,老師直接揭示本課的主題“愛(ài)”!
[音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生唱著《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)教室,就是為了能一個(gè)與本課教學(xué)主題相披襯的氛圍。使孩子一進(jìn)入教室就能感受到“愛(ài)”的幸福!]
二)主題討論,欣賞《媽媽之愛(ài)》
1、老師組織學(xué)生圍繞著“愛(ài)”,說(shuō)說(shuō)身邊愛(ài)自己的人!鼓勵(lì)學(xué)生用具體的事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、老師引出《媽媽之歌》,隨機(jī)運(yùn)用課件介紹族民族的風(fēng)土人情及特色音樂(lè)。
3、出示歌詞,誦讀歌詞,組織學(xué)生討論歌曲所反映的內(nèi)容是什么?學(xué)會(huì)區(qū)分哪段是媽媽唱的?哪段是孩子唱的。
4、初聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)旋律的.美感以及音樂(lè)中母子之情的深厚。
5、再聽(tīng)歌曲,感受女聲、童聲的音色的基本特征。
6、再次復(fù)聽(tīng),請(qǐng)學(xué)生跟著輕輕哼唱,深深體驗(yàn)?zāi)缸拥纳钋椤?/p>
[讓孩子有所感悟,不是單靠學(xué)生一味地聽(tīng)音樂(lè)。最重要的是讓孩子有發(fā)自內(nèi)心的感受,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了較長(zhǎng)時(shí)間的“說(shuō)說(shuō)愛(ài)自己的人”。有了親身的體驗(yàn),感受歌曲的內(nèi)涵自然就是水到渠成的事了。另外,我還運(yùn)用課件,向孩子們展現(xiàn)了民族的風(fēng)土人情,更有效拓展了學(xué)生文化的視野!]
三)初學(xué)《唱給媽媽的搖籃曲》
1、師生談話,引導(dǎo)孩子去思考媽媽的愛(ài)。回憶學(xué)過(guò)的搖籃曲,唱一唱,再次感受“母愛(ài)之偉大”。
2、從“報(bào)恩”引出歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么?
3、請(qǐng)學(xué)生用自己的方式深情地誦讀歌詞。
4、初聽(tīng)歌曲:請(qǐng)孩子們積極展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?
5、再聽(tīng)范唱,請(qǐng)學(xué)生邊做推搖籃動(dòng)作邊輕聲哼唱。
[這一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系,所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生展開(kāi)積極的討論,深情地誦讀歌詞,聽(tīng)音樂(lè)想象音樂(lè)的意境,邊動(dòng)作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能多方位、多感官地感受到“愛(ài)”的內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。]
四)主題延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生去想想,自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么?
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌
B為媽媽背一首詩(shī)
C對(duì)媽媽說(shuō)一句話
D為媽媽做一件事
E其它
[在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式,拓展了學(xué)生思維。另外,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛(ài)”,從而更深刻地體會(huì)到本課的主題“愛(ài)”]
五)組織下課
師生互道再見(jiàn)。在《唱給媽媽的搖籃曲》的歌聲中,離開(kāi)教室。
。ㄒ魳(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上,讓孩子們?cè)诔錆M著愛(ài)的旋律聲中離開(kāi)教室,就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的,帶到教室外,帶進(jìn)自己的生活,使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)
當(dāng)然,以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想,若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去,我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情,學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好等方面的因素。但不管怎樣,我認(rèn)為,一堂音樂(lè)課只要能成為了孩子們享受音樂(lè)美的圣殿,就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13
一,教學(xué)內(nèi)容:
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二,教學(xué)分析:
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事,只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿了生命。歌詞緊密結(jié)合,大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,和口語(yǔ)相似,簡(jiǎn)單而自然。
三,學(xué)習(xí)情況分析:
在學(xué)校的教學(xué)中,我對(duì)孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專注于持續(xù)不斷,但容易有趣,充滿有趣的事情等特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著重使用指導(dǎo),情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四,教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了:
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五,教學(xué)困難:
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難:重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,感受音樂(lè)的美,從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá),尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
六,教法:
在教學(xué)方法中,為了充分,準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),教導(dǎo)兒童的特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),在經(jīng)驗(yàn)中探索,在模仿學(xué)習(xí),通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七,教學(xué)過(guò)程:
。ˋ)教學(xué)組織學(xué)習(xí)
在組織教學(xué)的過(guò)程中,我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室,以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個(gè)明亮的微笑)誰(shuí)能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。
。˙)刺激興趣,引入主題
我會(huì)告訴他們,動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà),并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
(3)歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)鏈接,我會(huì)專注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,蝸牛,對(duì)話的對(duì)話部分的.交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
然后用朋友唱全曲,讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律,這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成:是學(xué)習(xí)唱歌,第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各
種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏,并鼓勵(lì)自己的表演,這不僅會(huì)激活教室的氣氛,但也增強(qiáng)孩子的自信心。
。―)擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,合作性,探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇,他們會(huì)說(shuō)什么?創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個(gè)性,提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,在他們的唱歌,聽(tīng)力,觀看,演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
(5)課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴,當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。
最后,讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿14
說(shuō)課內(nèi)容:
人教版小學(xué)二年級(jí)第二冊(cè)音樂(lè)《其多列》
說(shuō)教材:
《其多列》是民歌,通過(guò)“揀竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語(yǔ),表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。其多列是哈尼語(yǔ)“快來(lái)”的意思。歌曲短小,精練,音樂(lè)形象鮮明。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《其多列》,背唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》、《云》、《小紅帽》,體會(huì)它們和《其多列》這首歌曲的不同情緒。
3、用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器為歌曲《其多列》伴奏。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)并背唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn):把握歌曲節(jié)奏特點(diǎn)并為歌曲伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、課件
說(shuō)學(xué)法:音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)課的全部的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體,因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí),我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生自悟探究、自主練習(xí)、自信表演等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。
說(shuō)學(xué)法:在本課教學(xué)中我按照新課標(biāo)要求利用了激趣誘導(dǎo)、引導(dǎo)感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在“觀看——聆聽(tīng)——演唱” 等一系列活動(dòng),促進(jìn)感知,情感體驗(yàn)、審美情趣的培養(yǎng)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、一堂課必須有一個(gè)好的'導(dǎo)入做為前奏,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,在這一課的教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入部分我利用了北京奧運(yùn)會(huì)升旗儀式的一個(gè)片段讓學(xué)生感受56個(gè)民族團(tuán)結(jié)在一起的美好場(chǎng)面。接著我用多媒體課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的少數(shù)民族來(lái)導(dǎo)入本課的主課題《其多列》。
2、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),音樂(lè)教育首先要解決的問(wèn)題是要學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),使學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣逐步擁有音樂(lè)的耳朵,是我們音樂(lè)教師不可推卸的責(zé)任,因此在學(xué)唱歌曲時(shí)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、初聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在歌詞和音調(diào)中感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、再次聽(tīng)全曲。讓學(xué)生在模仿勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)作來(lái)感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
3、看課件欣賞全曲。通過(guò)對(duì)歌曲動(dòng)畫(huà)的欣賞,加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體感,對(duì)學(xué)習(xí)歌詞奠定基礎(chǔ)。
4、在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中,我以一個(gè)提問(wèn)者的身份,并利用鍵盤(pán)讓學(xué)生邊聽(tīng)琴聲邊輕聲逐步掌握歌詞。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15
教學(xué)內(nèi)容:
《盧溝謠》
教材分析:
《盧溝謠》是“唱響中國(guó)”入圍的36首歌曲中一首寫(xiě)給孩子們唱的歌,它以中國(guó)歷史文化為創(chuàng)作背景,用孩子的視角將盧溝橋見(jiàn)證的民族興衰與永定河畔的自然美景巧妙地融合起來(lái),以極富畫(huà)面感地語(yǔ)言將人們帶入了過(guò)往的歷史中。歌曲以朗朗上口的童謠形式表達(dá),即大氣深邃又空靈婉轉(zhuǎn),抒發(fā)出一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)歌曲《盧溝謠》,正確把握歌曲情緒。
2、掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏,4拍長(zhǎng)音,反復(fù)記號(hào),把握歌曲的.旋律特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)唱此歌,用主流文化滋潤(rùn)同學(xué)們的心靈,培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀,傳承民族精神,挖掘愛(ài)國(guó)主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)歌曲,掌握歌曲中的節(jié)奏,旋律特點(diǎn),正確把握歌曲情緒。
教學(xué)難點(diǎn):歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏,四拍長(zhǎng)音的處理。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好清點(diǎn)人數(shù)
二、導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些基本的樂(lè)理知識(shí),同學(xué)們還記得嗎?
生:……
師:那我們一起來(lái)回憶一下
(七個(gè)基本音級(jí)、拍號(hào)、四分音符、八分音符、二分音符)
師:看來(lái)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò),那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌《盧溝謠》
三、教學(xué)過(guò)程:
1.作品簡(jiǎn)介:
《盧溝謠》是今年“唱響中國(guó)”入圍的36首曲目中一首寫(xiě)給孩子們唱的歌,它是一首歷史童謠,是一首站在盧溝橋頭唱中國(guó)歷史的歌,唱中國(guó)精神的歌。
2.節(jié)奏練習(xí)(為掌握歌曲節(jié)奏作準(zhǔn)備)
讓學(xué)生看樂(lè)譜,教師提問(wèn):這首歌的拍號(hào)是什么?代表什么意思?
練習(xí)這首歌中的節(jié)奏。(掌握四拍長(zhǎng)音和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏)
3.旋律練習(xí)
⑴音階練習(xí)
123454321(用“啊”唱)
、聘枨胁糠中傻淖R(shí)譜練習(xí)(要求學(xué)生劃節(jié)奏,加強(qiáng)四拍長(zhǎng)音
附點(diǎn)音符的掌握)
、侨淖R(shí)譜練習(xí)(根據(jù)學(xué)生情況教師給予糾正,講解反復(fù)記號(hào))
⑷唱譜后用“啦”哼唱,以此熟悉旋律
4.歌詞練習(xí)
⑴歌詞朗誦
、茙敫柙~反復(fù)練習(xí)(邊唱邊糾正學(xué)生演唱不足的地方)
、且髮W(xué)生有感情的演唱(作者寫(xiě)《盧溝謠》是希望通過(guò)它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛(ài)國(guó)情懷)
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿16
大家好:
今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是新課程湘江文版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第二冊(cè)第四課的《小雨沙沙》
一,說(shuō)教材
從教材來(lái)看,《小雨沙沙》是一首簡(jiǎn)潔、明快、流暢的兒童歌曲.歌詞生動(dòng)、形象,以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)知識(shí)。歌曲宮調(diào)式,一部曲式,二四拍,全曲分四個(gè)樂(lè)句.第一、二樂(lè)句,以變化重復(fù)的手法用XXX︱XXX︱的節(jié)奏,生動(dòng)地的描述了下小雨的沙沙聲;而第三、四樂(lè)句采用緊縮的手法表現(xiàn)了種子要發(fā)芽生長(zhǎng)的迫切心情。
二,說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)目標(biāo)上,我根據(jù)大綱和對(duì)課本教材的分析,確定了三點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。第一,通過(guò)游戲來(lái)復(fù)習(xí)音高dms及二分、四分、八分音符和休止音符組成的各種節(jié)奏;第二,指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲,懂得種子要發(fā)芽與雨露密不可分,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察事物;第三,通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)造能力并利用音樂(lè)形象向?qū)W生進(jìn)行美的情操的陶冶。
三,說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是:歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。
四,說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué),教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參與,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我綜合運(yùn)用談話法、示范法、猜謎法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
五,說(shuō)學(xué)法
本課主要是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄,使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無(wú)目的的“動(dòng)”變成有規(guī)律的“動(dòng)”使他們?cè)趷?ài)學(xué)、樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)形成技能。
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面,談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些設(shè)計(jì):
首先,在音樂(lè)《春天來(lái)了》的伴隨下教師帶領(lǐng)學(xué)生步入教室,師生圍坐好。目的是為了創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生沉浸在歡快的氛圍里。
在發(fā)聲練習(xí)中,我采用了發(fā)聲曲《模擬動(dòng)物叫》,把全班分成男女生兩大組,一問(wèn)一答,利用學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫猓豢桃獾娜?qiáng)調(diào)什么口型、氣息、位置等該怎么樣,而是從直觀入手,讓學(xué)生用眼睛看到的,耳朵聽(tīng)到的,把小貓、小雞、小狗等幾種小動(dòng)物的聲音形象地表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生如臨其境可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,不自覺(jué)中學(xué)生的嗓門(mén)就打開(kāi),這種直觀形象化教學(xué),讓學(xué)生最終達(dá)到情意的表現(xiàn)。
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。馬克思曾說(shuō)把具有音樂(lè)感知的耳朵稱之為“音樂(lè)的耳朵”.因此,為了能使小朋友們積極主動(dòng)地參與到節(jié)奏教學(xué)中,我采用聽(tīng)音樂(lè)伴奏,學(xué)生動(dòng)手拍一拍的游戲來(lái)加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。學(xué)生邊用耳朵聽(tīng)《幸福拍手歌》同位之間邊跟著節(jié)奏打節(jié)拍,這種結(jié)合平時(shí)小朋友們所玩的游戲進(jìn)行教學(xué),既形象化,趣味化,又直觀化,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了,即使接受能力差的孩子在這種直觀性的學(xué)習(xí)中,也能很輕松的掌握.然后請(qǐng)幾組小朋友上臺(tái)表演,比一比看誰(shuí)拍得最好,臺(tái)下的小朋友做評(píng)委,并給拍得最棒小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,這樣形成學(xué)生之間的互動(dòng),使學(xué)生迫切渴望參與,化被動(dòng)為主動(dòng).通過(guò)以上節(jié)奏練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除障礙。
我采用猜謎激趣法來(lái)引出課題.迷面是:“千條線、萬(wàn)條線,落在水里看不見(jiàn),打一自然現(xiàn)象!碑(dāng)學(xué)生猜出是
雨后,課件展示下小雨的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),全身心的去感受雨聲.然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然現(xiàn)象的觀察,邊看小雨和種子的動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙地融合在一起,有一種身臨其境之感,激發(fā)學(xué)生的興趣.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生了解歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽(tīng),并有感情的朗誦歌詞,提示學(xué)生:“沙、沙、沙”處要輕巧準(zhǔn)確,而“在說(shuō)話”處要略強(qiáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲中聲音力度的變化來(lái)把握節(jié)奏和加深對(duì)歌詞的記憶。
我讓學(xué)生搓揉塑料袋發(fā)出“沙、沙”聲來(lái)模擬營(yíng)造下小雨時(shí)的意境,加深了學(xué)生對(duì)歌曲的感受和認(rèn)識(shí).生活本身就是音樂(lè)的源泉,使同學(xué)們利用生活中物品的自然音源表現(xiàn)了歌曲的意境并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。課件傳出優(yōu)美旋律的.聲音,讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏明快,旋律優(yōu)美來(lái)啟發(fā)學(xué)生急切想唱的心情!
接著啟發(fā)性提問(wèn):“雨的聲音有大有小,剛才我們聽(tīng)到的是什么?小雨是細(xì)細(xì)的,種子喝著甜甜的雨水多高興。∷f(shuō)話的聲音會(huì)怎樣呢?我們?cè)搸е鯓拥男那閬?lái)唱呢?”這樣通過(guò)啟發(fā)學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,讓他們輕松的把握歌曲中活潑親切的情緒。
利用課件讓學(xué)生采用男女分組唱,小組分組唱,邊拍節(jié)奏邊唱等多種形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌曲.
學(xué)會(huì)歌曲后,我啟發(fā)學(xué)生“春天里,除了小雨和種子很高興以外,還有誰(shuí)一樣高興呢?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編,并以舞蹈、歌唱等不同的形式把它們自己所討論的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái).讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)歡快的情緒,用音畫(huà)啟迪美的想象力,并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維,展現(xiàn)自我,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
下一環(huán)節(jié),輕松一刻。我讓學(xué)生到電腦前簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作《打扮春天》的游戲,這樣把課堂推到另一個(gè)高潮.休息的同時(shí),陶冶他們對(duì)美的創(chuàng)造和追求。
游戲結(jié)束后,全班跟著音樂(lè)齊唱歌曲《小雨沙沙》
最后課堂小結(jié):讓學(xué)生討論,種子的長(zhǎng)大離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn),小朋友們也像一棵棵種子,你們的成長(zhǎng)離不開(kāi)誰(shuí)呀?引出父母、老師、祖國(guó)等。教師再小結(jié),所以我們要從小熱愛(ài)祖國(guó),孝敬父母,尊敬老師,從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí)進(jìn)行思想品德的教育。
聽(tīng)音樂(lè)《小雨沙沙》走出教室。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿17
1、說(shuō)教材
。1)歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。
。2)教學(xué)目標(biāo)
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn),使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
。3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗(yàn)的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn),因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因:因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào),才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。
。5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴
2.說(shuō)教法
針對(duì)本課的'教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)組織教學(xué):師生問(wèn)好,行課堂禮!
。2)談話導(dǎo)入: 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí),包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊, 從而引入新課《采山》。
(3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531 ∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
(4)新課
a.聽(tīng)錄音,整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng))。
e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。
h.結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
。1)自由組合(8人一組)。
。2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
(3)分小組展示表演。
(4)小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè),表達(dá)個(gè)人情感,享受音樂(lè)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.在音樂(lè)中走出教室
總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿18
一、教學(xué)分析:
1、教材分析:
歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”,是本冊(cè)書(shū)中唯一一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂(lè)的單元。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化,增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。
歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小結(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們?cè)賹W(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂(lè)理知識(shí)及音高概念,在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過(guò)程中起到關(guān)鍵的過(guò)渡作用。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:三年級(jí)的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),是從低段向高段過(guò)渡的時(shí)期?梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的視唱訓(xùn)練,但在表現(xiàn)音樂(lè)方面卻萌生一絲羞澀。
二、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):有感情地唱好這首歌,并通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
知識(shí)目標(biāo):在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對(duì)音高、基礎(chǔ)樂(lè)理的綜合 運(yùn)用。
能力目標(biāo):通過(guò)小組合作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握筷子舞的一些基本動(dòng)作,并能跟隨音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):視唱教學(xué)中對(duì)全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。
四、學(xué)法指導(dǎo):
教學(xué)中教師通過(guò)運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、交流音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的.機(jī)會(huì)。
而學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)、演、唱、說(shuō)、舞等一系列的參與音樂(lè)的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。
2、 談話法,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)草原的印象及對(duì)蒙古族的了解。(可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo))
3、 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對(duì)蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知,從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂(lè))
說(shuō)明:以熱烈歡快的歌表演開(kāi)始這節(jié)課,有兩個(gè)好處。一是快速營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的情況下,了解蒙古民族,為幫助他們理解蒙古族音樂(lè),更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂(lè)為背景音樂(lè),可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂(lè),解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。
。ǘ└枨虒W(xué)
1、放錄音,學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲,感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。
2、提示:歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對(duì)草原的什么情感?
3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。
4、出示歌曲旋律,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱,突破難點(diǎn)。
5、用“l(fā)u”模唱。
6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。
7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步,教學(xué)難點(diǎn)及知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法,不管時(shí)值還是音準(zhǔn)的把握,對(duì)學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽(tīng)、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律,突破教學(xué)難點(diǎn),并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),來(lái)完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過(guò)多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,這個(gè)過(guò)程其實(shí)是一個(gè)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。
(三)體驗(yàn)音樂(lè)
1、歌表演
、儆^看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。
②教師示范基本動(dòng)作,學(xué)生模仿。
、鄹S音樂(lè)自由舞蹈。
2、打擊樂(lè)器伴奏
、俪鍪敬驌魳(lè)器手串鈴、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用,并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。
、诜纸M自行練習(xí)。
、酆献餮莩觥
說(shuō)明:為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格,完成最初設(shè)定的情感目標(biāo),我選擇兩種方法來(lái)和學(xué)生一起體驗(yàn)音樂(lè)。教師的示范會(huì)拉近師生間的距離,小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作。同時(shí)奔放的舞蹈,與動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)器還會(huì)把課堂氣氛推向高潮。
(四)音樂(lè)拓展
、傩蕾p著名的蒙古族器樂(lè)曲《賽馬》、《牧歌》
、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹、《美麗的草原我的家》等?/p>
說(shuō)明:一個(gè)、兩個(gè)的音樂(lè)作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟蒙族音樂(lè)的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時(shí)間,趁熱打鐵,讓他們從多角度體驗(yàn)音樂(lè)音響形
式中的美,陶冶情操,啟迪智慧。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì):
風(fēng)光好
草原上
光景好
六、教學(xué)預(yù)設(shè):
綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢(shì),是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸。
所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我以歌曲《草原上》為載體,融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識(shí),改變了傳統(tǒng)的封閉,狹隘的音樂(lè)教學(xué)格局,充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。
通過(guò)綜合化的音樂(lè)課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會(huì)空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試,但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽(tīng)、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊,為他們?cè)趯W(xué)習(xí)中減少阻礙,相信孩子們會(huì)順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),拓寬了學(xué)生的審美視野,充分體驗(yàn)了蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會(huì)蒙古族音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)與魅力,為民族音樂(lè)自豪,為祖國(guó)自豪!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿19
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的偉大,感受到搖籃曲優(yōu)美、抒情、柔和的風(fēng)格。
2.學(xué)會(huì)用輕柔自然的聲音演唱歌曲,并能自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3.能準(zhǔn)確唱好帶有“0”的.節(jié)奏。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《大樹(shù)媽媽》。
2.正確演唱好后八分休止,做到音斷氣不斷。
教學(xué)方法:
聽(tīng)唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)
1.音樂(lè)課常規(guī)習(xí)慣訓(xùn)練。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和演唱習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入。
從前,有一棵大樹(shù),個(gè)子長(zhǎng)得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹(shù)媽媽。有一天,一只迷路的小鳥(niǎo)找不到媽媽了,他疲倦地停在大樹(shù)媽媽的手臂上,急得嗚嗚地哭。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,在大樹(shù)媽媽的懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽(tīng)。小鳥(niǎo)幸福的笑了。
二、學(xué)唱新歌。
1.引導(dǎo)學(xué)生看歌曲插圖。
提問(wèn):大樹(shù)媽媽的枝葉可茂盛了,兩只小鳥(niǎo)在大樹(shù)媽媽的懷抱里睡著了,如果你是這只小鳥(niǎo)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?
我們?yōu)榇髽?shù)做過(guò)什么?
2.律動(dòng)練習(xí)(小鳥(niǎo)飛)。
3.按節(jié)奏讀歌詞。
4.聽(tīng)全曲,感受歌曲的情緒。
5.請(qǐng)學(xué)生跟著錄音輕聲哼唱歌曲。
6.分句模唱法解決難點(diǎn)。
7.完整跟師的琴唱歌唱,記憶歌詞。
8.師反饋教學(xué)效果(強(qiáng)調(diào)休止符)。
9.引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲。
大樹(shù)媽媽輕柔的唱這歌,小鳥(niǎo)們睡著了,那我們應(yīng)該怎樣唱這首歌呀?
10.學(xué)生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創(chuàng)編,角色表演。
(1)學(xué)生分小組合作編排歌表演。
(2)邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演(小組成果展示,評(píng)出表演獎(jiǎng)和創(chuàng)意獎(jiǎng)。)
(3)全班表演。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿20
一、說(shuō)教材
本次課的資料,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第五單元第二課。本課1課時(shí),本課的教學(xué)資料是:歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
《大風(fēng)車(chē)》是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課,這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌,歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車(chē)節(jié)目時(shí)的快樂(lè)情形,表現(xiàn)了大風(fēng)車(chē)節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)和聽(tīng)辯潛力。
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
難點(diǎn)是:學(xué)生隨音樂(lè)旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車(chē)。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽(tīng)唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒,用心主動(dòng)參與開(kāi)放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲資料中去,我用聽(tīng)賞《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)把學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生感受到了音樂(lè)的'快樂(lè)。
聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件,聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)《大風(fēng)車(chē)》讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng),讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的潛力,在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的用心性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析潛力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)編音樂(lè)、享受音樂(lè)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法:通過(guò)學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一齊學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì)、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽(tīng)結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)為歌曲做律動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)了他們用心探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
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