小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，我們?cè)撛趺慈懻f(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了“智能ABC輸入法”和在“寫字板中輸入文字”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“智能ABC輸入法”快捷輸入詞語(yǔ)以及特殊詞語(yǔ)、保存“寫字板”里的內(nèi)容的方法。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生輸入文字操作技能的訓(xùn)練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“智能ABC輸入法”輸入整個(gè)詞語(yǔ)和“保存寫字板里內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)是特殊詞語(yǔ)的輸入方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠熟練使用“智能ABC輸入法”在“寫字板”中輸入文字并保存文件。
過(guò)程與方法：運(yùn)用知識(shí)遷移方法和合作探究的方式來(lái)幫助解決新的知識(shí)和問(wèn)題，通過(guò)比一比、賽一賽的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，受到思想品德等德育教育。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、初始能力和教學(xué)起點(diǎn)（知識(shí)和技能基礎(chǔ)）：學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)已掌握了一些電腦基本知識(shí)和一定的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識(shí)前已經(jīng)學(xué)會(huì)了鍵盤操作知識(shí)，能夠在“寫字板”中輸入漢字、數(shù)字和符號(hào)。因此本節(jié)課通過(guò)小組合作、教師演示并加以指導(dǎo)，教學(xué)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進(jìn)一步提升。但由于是多數(shù)孩子，家里幾乎沒(méi)有電腦，平日實(shí)際操作訓(xùn)練很少，因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。
2、學(xué)生的一般特征分析：該年齡段學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，樂(lè)于探究利用計(jì)算機(jī)做自己想做的事情，且已經(jīng)初步形成了使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。此外，小學(xué)生動(dòng)作敏捷靈巧、協(xié)調(diào)平衡、學(xué)習(xí)風(fēng)格多表現(xiàn)為視覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型，計(jì)算機(jī)等直觀設(shè)備能有效地促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng)格相符合。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“想與遠(yuǎn)方同學(xué)交朋友嗎？怎樣介紹自己？”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教師演示講解操作，引導(dǎo)學(xué)生在“小試身手，比一比、賽一賽”游戲中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)中解決問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)輸入自己的愛(ài)好和特殊詞語(yǔ)“西安”等，以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的自我介紹并保存在“寫字版”里，使學(xué)生獲得新的知識(shí)和技能。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備多媒體課件。授課在微機(jī)室和多媒體環(huán)境中進(jìn)行。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（課件出示圖象）先跟圖上小朋友打聲招呼。
根據(jù)學(xué)生回答，回顧5、12汶川大地震中抗震救災(zāi)小英雄的品質(zhì)，使學(xué)生受到思想品德教育。表?yè)P(yáng)平日用心讀書，善于讀書的學(xué)生。
2、（課件出示林浩的自我介紹）導(dǎo)入新課，板書課題。
3、（課件出示本節(jié)課的任務(wù)）在“寫字板”中寫一份“自我介紹”并把它保存起來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從認(rèn)識(shí)抗震救災(zāi)小英雄林浩入手，展示他的自我介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行思想品德教育。
�。ǘ┙處熧|(zhì)疑，學(xué)生討論
想一想：
1、想給大家具體介紹自己什么？
2、用“智能ABC輸入法”能一次輸入多個(gè)字的拼音嗎？
學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：可以介紹自己姓名，年齡，愛(ài)好等。（課件出示小竅門）你知道嗎，為了提高速度，可以連續(xù)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的拼音。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)通過(guò)討論為新授課做好準(zhǔn)備。
�。ㄈ┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)輸入整個(gè)詞語(yǔ)的方法。
1、讓學(xué)生自己試著輸入詞語(yǔ)：游泳、下棋、看書、打乒乓球等。
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：可以找到詞語(yǔ)“游泳”但沒(méi)有整個(gè)詞語(yǔ)“下棋”，教師隨機(jī)講解示范操作步驟。
3、教師講明白原因。
4、（課件出示比一比誰(shuí)更快）小試身手。
（1）打開(kāi)“寫字板”，在里面輸入自己的愛(ài)好。
（2）輸入詞語(yǔ)：歷史、古都。
�。�3）輸入詞語(yǔ)：蓮藕。
教師提示：如果遇到困難可以互相幫助，想想解決辦法。注意輸入姿勢(shì)端正，兩手放平，避免使用“一指禪”輸入。
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)輸入詞語(yǔ)“蓮藕”時(shí)有困難，教師借機(jī)突破難點(diǎn)（課件出示特殊詞語(yǔ)的輸入方法：要使用隔音符號(hào)，如“西安”的拼音“xi’an”，“蓮藕”的拼音“l(fā)ian’ou”）。隨后教師講解示范操作方法。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：這一環(huán)節(jié)中，先通過(guò)學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師再示范講解，以加深學(xué)生印象，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)比一比賽一賽的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
保存“寫字板”里的內(nèi)容
課件出示操作方法：用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的“文件”，選擇“保存”命令。在出現(xiàn)的對(duì)話框里選擇保存位置，輸入文件名，單擊“保存”。
1、教師示范保存方法。
2、學(xué)生自主操作。
（四）鞏固提高，動(dòng)手實(shí)踐
課件出示要求：在“寫字板”中寫一份“自我介紹”，可以包括下面幾項(xiàng)內(nèi)容：姓名、年齡、性別、學(xué)校、班級(jí)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、座右銘等。寫完以后保存文件，和同學(xué)結(jié)成小組，大聲朗讀“自我介紹”，向小組成員介紹自己。
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過(guò)寫“自我介紹”并保存在“寫字板”里，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)向小組成員介紹自己，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，享受成功的樂(lè)趣。
（五）學(xué)生交流收獲，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)
根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)本課所學(xué)的“自我介紹”及快捷輸入詞語(yǔ)的方法，特殊詞語(yǔ)的使用方法。各小組展示作品，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)誰(shuí)輸入的又快又好。教師作適當(dāng)提示，但不直接評(píng)價(jià)誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)差。鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)一步練習(xí)使用“智能ABC輸入法”，以提高打字速度。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)整理。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。因此在本節(jié)教學(xué)中，主要通過(guò)練習(xí)反饋對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，學(xué)生相互交流收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)于回答問(wèn)題積極主動(dòng)、操作正確熟練的學(xué)生要及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)于后進(jìn)生采取多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正感受成功的喜悅。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學(xué)《信息技術(shù)》三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)內(nèi)容是圍繞文字修飾這個(gè)主題展開(kāi)，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材的目的是讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號(hào)、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出，同時(shí)豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來(lái)的文本新穎活潑、生動(dòng)有趣，給人以耳目一新的感覺(jué)。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)
�、W(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч幕静僮鞣椒�
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色添加文字效果方法，并且能運(yùn)用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)：
通過(guò)對(duì)比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力，通過(guò)自主探究環(huán)節(jié)學(xué)生將學(xué)會(huì)如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色使文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)“一展身手”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情；通過(guò)作品展示提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的欣賞。
3、學(xué)生情況
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學(xué)會(huì)了在word窗口中輸入文章的操作以及會(huì)保存文件。這時(shí)學(xué)習(xí)《文字修飾》，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生渴望設(shè)置出漂亮的字體、字形、顏色、字號(hào)，使文章更具有感染力。
二、說(shuō)教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)掌握常用的文字修飾方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置文字的字體、字形、字號(hào)和顏色。我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，小組合作策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設(shè)置方法和技巧，并能初步運(yùn)用,通過(guò)小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學(xué)生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作、自我探究、自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)；在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，遷移、融合。
三、說(shuō)學(xué)法
三年級(jí)學(xué)生在前面一課已經(jīng)學(xué)習(xí)了word軟件的基本知識(shí)，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學(xué)能力，所以本節(jié)課學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和作品交流評(píng)價(jià)等模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)教師引導(dǎo)，自己嘗試和自主探究，掌握設(shè)置文字字體，字形，字號(hào)和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運(yùn)用這一信息技術(shù)修飾自己的童話作品。
四、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動(dòng)畫‘校園招聘小記者‘，通過(guò)極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應(yīng)聘同學(xué)的文章，一篇對(duì)文字沒(méi)有進(jìn)行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學(xué)生做評(píng)委。提問(wèn)：哪幅作品更漂亮？學(xué)生自然會(huì)回答被修飾過(guò)的那一篇文章。緊接著教師引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進(jìn)一步提問(wèn)：文字修飾是要做哪些修飾呢？學(xué)生思考的同時(shí)教師指引學(xué)生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學(xué)生回答（字體，字號(hào)，字形和顏色）使學(xué)生初步從總體上感知了學(xué)習(xí)任務(wù)，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
任務(wù)一：設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色
在這個(gè)任務(wù)中我首先出示任務(wù)要求：將《科技改變生活》這篇文章的標(biāo)題設(shè)置為黑體，二號(hào) 加粗，藍(lán)色
接著給學(xué)生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學(xué)生以小組為單位參照課本P14探討如何設(shè)置文字字體，字號(hào)，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請(qǐng)4個(gè)小組代表發(fā)言，每小組說(shuō)一項(xiàng)。你們小組學(xué)會(huì)了XX設(shè)置并且請(qǐng)”小老師”演示。最后請(qǐng)學(xué)生將文章的正文按照課本的要求進(jìn)行設(shè)置。
最后教師小結(jié)：做任何設(shè)置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學(xué)生帶著任務(wù)，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師只是引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究新知，并營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個(gè)鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，又能使更多學(xué)生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互助精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。）
任務(wù)二：“添加文字效果”
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，（此時(shí)肯定會(huì)贏得學(xué)生一片歡呼學(xué)生可能會(huì)問(wèn)怎么做的怎么做的）再此情況下我追問(wèn)你們想學(xué)嗎?學(xué)生肯定說(shuō)想。此時(shí)教師馬上出示任務(wù)二并要學(xué)生大聲讀出任務(wù)二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來(lái)學(xué)生小組討論學(xué)習(xí)。
小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，教師作以下提示：該任務(wù)可以參照課本p15進(jìn)行學(xué)習(xí)，那個(gè)小組最先完成就可以當(dāng)小老師演示。
2分鐘后學(xué)生匯報(bào)演示。
最后要求學(xué)生完善自己的作品并保存。（利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用我來(lái)當(dāng)小老師這一角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生熱情）
同學(xué)們通過(guò)任務(wù)一，任務(wù)二的學(xué)習(xí)操作，我們學(xué)會(huì)了如何設(shè)置字體，字號(hào)，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到，例如：報(bào)紙、海報(bào)以及書的排版。那么接下來(lái)我們就來(lái)做個(gè)小小編輯員吧！教師立即出示任務(wù)三（并要求學(xué)生齊讀任務(wù)三）
任務(wù)三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個(gè)小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將用同學(xué)們童話故事比賽中獲獎(jiǎng)作品作為案例，讓學(xué)生將童話故事進(jìn)行適當(dāng)修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，案例來(lái)源于身邊讓學(xué)生感受到學(xué)有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計(jì)各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這些作品有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（通過(guò)展示學(xué)生作品讓學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能學(xué)會(huì)如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問(wèn)：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學(xué)會(huì)了如何設(shè)置文字的字體，字號(hào)，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說(shuō)的真不錯(cuò)，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿3
設(shè)計(jì)思想：
經(jīng)過(guò)三年級(jí)上期對(duì)鍵盤的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)能比較熟練地輸入字母和各種符號(hào)了。所以本課的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，是對(duì)以前的一個(gè)綜合應(yīng)用與訓(xùn)練過(guò)程。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，大膽進(jìn)行操作，享受成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣，并達(dá)到進(jìn)一步的提高能力的目的。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能綜合運(yùn)用鍵盤輸入，會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行，寫一首古詩(shī)；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣方法，讓學(xué)生自主操作；
3、情感、態(tài)度：讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，貫穿“幫助別人、快樂(lè)自己”的情感思想；
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)信息“工具”性意識(shí)；
教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤輸入的綜合應(yīng)用，注意指法正確。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、廣播教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，感受氛圍
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕！CAI（出示《春曉》視頻——詩(shī)人“孟浩然”——古詩(shī)朗誦）
師：孩子們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？生：會(huì)！談話：這學(xué)期我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。計(jì)算機(jī)不僅能畫畫，還可以用計(jì)算機(jī)寫作文、記日記，給遠(yuǎn)方的朋友寫信。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用拼音在計(jì)算機(jī)上寫出漢字。
一、打開(kāi)“寫字板”
像畫圖軟件可以用來(lái)畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來(lái)處理文字信息的軟件。1、操作：現(xiàn)在老師說(shuō)，同學(xué)們操作打開(kāi)“寫字板”程序：“開(kāi)始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請(qǐng)仔細(xì)觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對(duì)照?qǐng)D11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2、請(qǐng)用鼠標(biāo)探測(cè)一下工具欄、格式欄上的按扭。當(dāng)你的鼠標(biāo)箭頭指向某個(gè)按鈕時(shí)，在鼠標(biāo)箭頭的下方會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到對(duì)應(yīng)按鈕的功能說(shuō)明。
3、你能用鼠標(biāo)探測(cè)出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉(zhuǎn)換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學(xué)生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。
單擊任務(wù)欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。
1、單擊任務(wù)欄右端的輸入法按鈕
2、在輸入法菜單中選擇
此時(shí)屏幕上顯示
�。ㄝ斎敕ㄌ崾荆硎疽亚袚Q到“智能ABC輸入法”。
3、在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語(yǔ)輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰(shuí)會(huì)用拼音寫漢字？來(lái)為同學(xué)示范寫一句“春眠不覺(jué)曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1、抽一學(xué)生操作，其余同學(xué)仔細(xì)觀察：
�。◤V播教學(xué)）剛才這位同學(xué)是怎樣寫出漢字的？
對(duì)了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學(xué)作答）
小結(jié)：我們用電腦寫字的時(shí)候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時(shí)教師介紹：光標(biāo)、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2、提示注意同學(xué)是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學(xué)是怎樣讓“曉”字出現(xiàn)在寫字板上的？
試一試：
1、當(dāng)光標(biāo)位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標(biāo)的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2、同學(xué)們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問(wèn)題可以找同學(xué)幫助，也可以看書上的48頁(yè)的小知識(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
3、你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學(xué)習(xí)了用拼音寫漢字，大家覺(jué)得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩(shī)。
生：操作（師巡視指導(dǎo)）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩(shī)欣賞”并保存在自己的文件夾中。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿4
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。
技能目標(biāo)：掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
情意目標(biāo)：讓學(xué)生大膽嘗試，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的`思想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
大屏幕或多媒體教學(xué)平臺(tái)計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)用的得意簡(jiǎn)單課件
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)畫圖軟件
1、我們過(guò)去曾經(jīng)和畫圖軟件交過(guò)朋友，你們還記得嗎？哪位同學(xué)能把它請(qǐng)出來(lái)？
請(qǐng)一位同學(xué)示范啟動(dòng)畫圖軟件
教師對(duì)其操作給予肯定，并要全班同學(xué)啟動(dòng)畫圖軟件。
2、教師出示簡(jiǎn)單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個(gè)部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學(xué)生說(shuō)出其名稱）
你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、回到畫圖軟件窗口，認(rèn)識(shí)工具箱中各工具的名稱
有誰(shuí)知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？
4、你們還記得怎樣設(shè)置畫圖顏色嗎？
請(qǐng)同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍(lán)色和黃色的鉛筆。
二、自學(xué)課文，嘗試操作，學(xué)生示范講解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
1、自學(xué)課文試一試中的“試一試矩形工具”。
�、糯蜷_(kāi)課本，翻到第6頁(yè)，默看“1、試一試矩形工具”（教師提示矩形就是長(zhǎng)方形和正方形的總稱）。要求學(xué)生對(duì)照進(jìn)行嘗試操作。相鄰?fù)瑢W(xué)可討論、交流
�。ㄑ惨曈^察，個(gè)別指導(dǎo)）
�、普l(shuí)來(lái)示范一下自己是怎么操作的？（適當(dāng)點(diǎn)撥）
2、按上面的方法，學(xué)習(xí)“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略）
三、學(xué)畫課本7頁(yè)上的圖2—3中的幾種圖形，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題或教師設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學(xué)
1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖2—3。
請(qǐng)學(xué)生在教師機(jī)上示范畫圖2—3中的幾種圖形（白云、太陽(yáng)、樹(shù)、汽車、“學(xué)畫”兩個(gè)字。要求學(xué)生先說(shuō)說(shuō)用什么工具，再進(jìn)行操作。
2、學(xué)生在畫畫過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題（如多畫了或工具使用不對(duì)畫錯(cuò)了等等）教師也可故意設(shè)置此類問(wèn)題，讓學(xué)生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強(qiáng)調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自己來(lái)完成，教師只加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
四、學(xué)生練習(xí)
課本9頁(yè)上的做一做1或2或讓學(xué)生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。
下課前5分鐘，讓學(xué)生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學(xué)平臺(tái)上展示。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿5
一、教材分析
本課是浙攝版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第13課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。本課是在學(xué)生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎(chǔ)上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報(bào)作品，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握在畫圖軟件中對(duì)輸入文字進(jìn)行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
五、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小猴淘氣去百靈國(guó)學(xué)習(xí)�？墒�，不知為什么，百靈國(guó)成了一個(gè)只有圖畫的世界，大家都不能說(shuō)話，只能用文字交流。原來(lái)是小動(dòng)物們不愛(ài)護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把聲音和文字收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，宣傳環(huán)境保護(hù)，就能找回聲音了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們。”小猴說(shuō)�？梢灾挥袌D片，沒(méi)有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學(xué)們幫幫我吧！”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)
1、任務(wù)一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開(kāi)。
由于在畫圖中打開(kāi)圖片文件，上學(xué)期已學(xué)習(xí)，本節(jié)課中，可以讓學(xué)生比比誰(shuí)能快速的用畫圖軟件打開(kāi)一幅漂亮的背景圖片，教師從學(xué)生中選擇一名動(dòng)作快的同學(xué)，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風(fēng)景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個(gè)任務(wù)，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務(wù)二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生帶著“怎樣在打開(kāi)的圖片中輸入文字”這個(gè)問(wèn)題讀書，然后嘗試操作。
此時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在學(xué)生自已自學(xué)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)，掌握新知快的同學(xué)任小組長(zhǎng)，互幫互助。
3、任務(wù)三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上提出下一個(gè)提高任務(wù)。
童話情境，小猴在輸入文字時(shí)，不小心有個(gè)字打錯(cuò)了，而且他覺(jué)得只用一種顏色不好看，請(qǐng)同學(xué)們幫幫他。
以此激情，學(xué)生小試后，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)上臺(tái)展示他的方法，匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程，老師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學(xué)的問(wèn)題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務(wù)，要求每一位學(xué)生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過(guò)團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點(diǎn)，我采用小猴提難的方式過(guò)度自然，教學(xué)上采取優(yōu)秀學(xué)生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來(lái)突破。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。
（三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展
童話情境：小猴說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國(guó)找回聲音吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記百靈國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護(hù)才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設(shè)計(jì)出一幅能感動(dòng)他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學(xué)生自選圖畫，把自己想說(shuō)的話寫上圖片上，比比誰(shuí)的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂�、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。
（四）、作品展示，完成建構(gòu)
一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的宣傳用品都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣宣傳�！睂W(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié)。最后通過(guò)童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“聲音找回來(lái)了，百靈國(guó)又漂亮了，小猴你真棒�！�
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。
歸納總結(jié)：新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅。學(xué)生在展示作品時(shí)，教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣。
七、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
4、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。通過(guò)意義建構(gòu)，學(xué)生的技能不斷加強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)。教學(xué)活動(dòng)循序漸進(jìn)、螺旋上升, 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)策略豐富、實(shí)用而新穎、獨(dú)特，突破了學(xué)生的認(rèn)知障礙，突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：熟練使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具畫簡(jiǎn)筆畫。
過(guò)程與方法：學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：
1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)未知的知識(shí)。
2、利用畫筆來(lái)描繪自己內(nèi)心，表達(dá)出自己的審美觀，在交流中加強(qiáng)人與人的溝通，增進(jìn)情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確使用畫圖工具畫簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用畫圖工具有比例地作出要畫的簡(jiǎn)筆畫。
教具準(zhǔn)備：
制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件，把使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具進(jìn)行畫圖的過(guò)程制作成動(dòng)畫演示，既可以教師使用，也可以學(xué)生使用。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件的基本繪畫工具，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些工具來(lái)繪制電腦簡(jiǎn)筆畫。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生參加“電腦簡(jiǎn)筆畫畫圖比賽”。教師操作配樂(lè)課件，演示利用鉛筆、刷子、直線和橢圓畫出花、鳥、數(shù)字、人物動(dòng)作、物品等簡(jiǎn)筆畫。
二、自主學(xué)習(xí)探究新知
1、教師隨意演示用橢圓畫茶壺的步驟，介紹課件的基本使用方法與步驟。
2、讓學(xué)生自學(xué)教材P10—P13，選定自己感興趣的一幅簡(jiǎn)筆畫利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫的簡(jiǎn)筆畫相關(guān)的資料，一邊進(jìn)行工具的使用學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作構(gòu)思。
4、讓學(xué)生分2~4人小組，交流心得。
三、動(dòng)手嘗試教師隨機(jī)輔導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由畫簡(jiǎn)筆畫。
2、同桌互相討論自己的創(chuàng)作心得，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)交流所得再繼續(xù)創(chuàng)作，修改自己的作品。
四、師生互評(píng)體驗(yàn)成功
1、讓學(xué)生分2~4人小組進(jìn)行討論，選出小組內(nèi)的作品，并進(jìn)行協(xié)作完善。
2、將小組評(píng)選出的作品再通過(guò)全班投票選出班級(jí)優(yōu)秀作品并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、師生互評(píng)評(píng)選出的優(yōu)秀作品。
五、拓展延伸深化主題
1、小結(jié)：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用，并且用這些工具畫出了非常漂亮的簡(jiǎn)筆畫。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法，先構(gòu)思，創(chuàng)作一幅自己滿意的簡(jiǎn)筆畫。（課后練習(xí)第二題）
3、教師在教師機(jī)上播放歡快的樂(lè)曲。
小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)說(shuō)課稿7
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫字板和畫圖的綜合運(yùn)用。
2、畫圖和寫字板中數(shù)據(jù)交換（將寫字板中的文字復(fù)制到畫圖中或?qū)媹D中的圖復(fù)制到寫字板中）。
教學(xué)任務(wù)；
制作賀卡送同學(xué)、老師。
教學(xué)重點(diǎn)：
將圖畫復(fù)制到寫字板中。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
學(xué)校，對(duì)于我們每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，這里有我親愛(ài)的老師，有我喜歡的朋友，還有……今天，我要借用這小小的電腦，通過(guò)“寫字板”和“畫圖”的結(jié)合，寫一篇有插圖的漂亮文章，來(lái)傾訴我的內(nèi)心世界。
二、畫出我心中的學(xué)校
①進(jìn)入“畫圖”軟件。
�、诶霉ぞ呦渲械漠媹D工具畫出心目中的學(xué)校。
�、塾梦淖止ぞ逜，選用適當(dāng)?shù)奈淖肿煮w、大小、顏色，在相應(yīng)的位置上寫上樂(lè)學(xué)、文明、和諧、進(jìn)取。
�、軉螕舨藛螜谏系腫文件]，選擇[保存]，輸入文件名我的學(xué)校，保存圖畫。
�、輪螕鬧編輯]菜單，選擇[全選]，選中整幅畫。
�、迒螕鬧編輯]菜單，選擇[復(fù)制]，將畫復(fù)制到“剪帖板”中。
三、在寫字板中插入圖片
�、龠M(jìn)入“寫字板”軟件。
�、谳斎胛恼骂}目我的學(xué)校，設(shè)置好字體、字號(hào)及顏色，并將題目居中。
�、蹎螕鬧編輯]菜單，選擇[粘貼]，剛才在畫圖中畫的圖就出現(xiàn)在“寫字板”中了。
�、軉螕魣D片，拖放圖片周圍的8個(gè)黑點(diǎn)，適當(dāng)改變圖片的大小。
�、莺驮O(shè)置文字的位置方法一樣，設(shè)置圖片的位置。
�、掭斎朊鑼憣W(xué)校的文章，并排版。
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