小學三年級信息技術說課稿5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的小學三年級信息技術說課稿，希望對大家有所幫助。
小學三年級信息技術說課稿1
教學目標：
認知目標：進一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。
技能目標：掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和自主學習的能力。
情意目標：讓學生大膽嘗試，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學生積極向上的思想。
教學重點與難點：
認識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學重點，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學的難點。
教學具準備：大屏幕或多媒體教學平臺計算機復習用的得意簡單課件
教學程序：
一、復習畫圖軟件
1、我們過去曾經(jīng)和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎?哪位同學能把它請出來?
請一位同學示范啟動畫圖軟件
教師對其操作給予肯定，并要全班同學啟動畫圖軟件。
2、教師出示簡單的課件(就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學生說出其名稱)
你們還認識它們嗎?
3、回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱
有誰知道工具箱中各工具的名稱?你怎么知道的?
4、你們還記得怎樣設置畫圖顏色嗎?
請同學示范設置紅色、藍色和黃色的鉛筆。
二、自學課文，嘗試操作，學生示范講解，教師適當點撥
1、自學課文試一試中的“試一試矩形工具”。
�、糯蜷_課本，翻到第6頁，默看“1、試一試矩形工具”(教師提示矩形就是長方形和正方形的總稱)。要求學生對照進行嘗試操作。相鄰同學可討論、交流
(巡視觀察，個別指導)
�、普l來示范一下自己是怎么操作的?(適當點撥)
2、按上面的方法，學習“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具(略)
三、學畫課本7頁上的圖2-3中的幾種圖形，根據(jù)學生出現(xiàn)的問題或教師設置問題，進行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學
1、學生仔細觀察圖2-3。
請學生在教師機上示范畫圖2-3中的幾種圖形(白云、太陽、樹、汽車、“學畫”兩個字。要求學生先說說用什么工具，再進行操作。
2、學生在畫畫過程中出現(xiàn)問題(如多畫了或工具使用不對畫錯了等等)教師也可故意設置此類問題，讓學生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。
整個過程讓學生自己來完成，教師只加以引導、點撥。
四、學生練習
課本9頁上的做一做1或2或讓學生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。
下課前5分鐘，讓學生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學平臺上展示。
小學三年級信息技術說課稿2
教學目標：
知識與技能：熟練使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具畫簡筆畫。
過程與方法：學生自主探究合作學習。
情感與態(tài)度：1、鼓勵學生主動學習未知的知識。2、利用畫筆來描繪自己內(nèi)心，表達出自己的審美觀，在交流中加強人與人的溝通，增進情感。3、激發(fā)學生學習利用電腦的情感。
教學重點：正確使用畫圖工具畫簡筆畫。
教學難點：利用畫圖工具有比例地作出要畫的簡筆畫。
教具準備：制作一個網(wǎng)頁課件，把使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具進行畫圖的過程制作成動畫演示，既可以教師使用，也可以學生使用。
教學活動設計：
一、創(chuàng)設情景引入新課
1、同學們，通過前面課程的學習，我們已經(jīng)學習了“畫圖”軟件的基本繪畫工具，這節(jié)課我們來學習如何運用這些工具來繪制電腦簡筆畫。
2、創(chuàng)設情境，引領學生參加“電腦簡筆畫畫圖比賽”。
教師操作配樂課件，演示利用鉛筆、刷子、直線和橢圓畫出花、鳥、數(shù)字、人物動作、物品等簡筆畫。
二、自主學習探究新知
1、教師隨意演示用橢圓畫茶壺的步驟，介紹課件的基本使用方法與步驟。
2、讓學生自學教材P10—P13，選定自己感興趣的一幅簡筆畫利用課件進行學習。
3、讓學生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫的簡筆畫相關的資料，一邊進行工具的使用學習和繪畫創(chuàng)作構思。
4、讓學生分2~4人小組，交流心得。
三、動手嘗試教師隨機輔導
1、學生根據(jù)自己的興趣自由畫簡筆畫。
2、同桌互相討論自己的創(chuàng)作心得，并進行相互評價，提出改進意見。
3、學生根據(jù)交流所得再繼續(xù)創(chuàng)作，修改自己的作品。
四、師生互評體驗成功
1、讓學生分2~4人小組進行討論，選出小組內(nèi)的作品，并進行協(xié)作完善。
2、將小組評選出的作品再通過全班投票選出班級優(yōu)秀作品并給予獎勵。
3、師生互評評選出的優(yōu)秀作品。
五、拓展延伸深化主題
1、小結(jié)：
通過前面的學習，大家已經(jīng)掌握了畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用，并且用這些工具畫出了非常漂亮的簡筆畫。
2、利用本課學習的方法，先構思，創(chuàng)作一幅自己滿意的簡筆畫。(課后練習第二題)
3、教師在教師機上播放歡快的樂曲。
小學三年級信息技術說課稿3
教學目標：
1、知識與技能：讓學生知道信息無時不有，無處不在;讓學生初步了解計算機中信息的傳遞;讓學生了解計算機的常用輸入、輸出設備;
2、過程與方法：在教學過程中教師主要起引導作用，運用講解、任務驅(qū)動法、情景教學法、激勵法。學生合作、交流完成。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對信息傳遞的興趣學生主動地去探索思考，培養(yǎng)正確的信息價值觀以及對新知識的熱情與渴求。
教學重點難點：信息的輸入與輸出;計算機的輸入、輸出設備的認識。
教學準備:1、計算機、網(wǎng)絡。2、學生的美術作品。3、掃描儀、數(shù)碼相機、VCD等。
教學過程：
一、導入新課
1、教師向?qū)W生展示各種信息材料：(教師的表情給學生感覺好像很神秘)
(1)學生的美術作品、學生的作業(yè)等。(2)讓學生觀看VCD
2、展示信息材料后教師問學生：你們看到什么?聽到了什么?還想知道什么?從而引出：信息與我們非常密切，信息無時不有，無處不在。
3、教師問學生：我們使用計算機能做些什么事情?學生回答如：玩游戲、看電影、聽音樂、繪畫、寫文章、收發(fā)電子郵件等等。(在此讓學生充分發(fā)揮一下，激發(fā)學生的興趣)
二、教學新課
1、計算機中信息的傳遞
⑴讓學生觀察書上的熊貓“咪 咪”利用計算機做事的四幅畫面，同桌的同學討論回答：以下幾個問題：
熊貓“咪 咪”是通過什么設備用計算機繪畫的?是通過什么設備看到自己正在畫的畫?是通過什么設備用計算機寫字?是通過什么設備傳聲音?用計算機畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎?如何實現(xiàn)?(對回答的學生教師加以鼓勵。教師注意自己的引導作用)
�、朴蓪W生討論回答：哪些是計算機接收了我們給它的信息;
�、亲寣W生討論回答：哪些是計算機向我們輸出的信息。
�、扔蓪W生的回答而總結(jié)出：我們在使用計算機時，隨時都在向計算機輸入信息，而計算機也隨時向我們輸出信息。
�、沙擞嬎銠C還有網(wǎng)絡也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計算機內(nèi)，也可將數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機拍攝到的景物輸入到計算機內(nèi)等等。(在此向?qū)W生展示數(shù)碼相機)
2、輸入設備和輸出設備
�、庞尚畔⒌妮斎肱c輸出，都需要相應的設備而引入到輸入、輸出設備。
�、平處煶鍪净脽羝簩W生討論并在書上連線，學生練習、交流，分析為什么?
�、亲詈笳垖W生在教師機上連線。同桌的同學互相批改。
三、學生做教材后的想一想、練一練。(通過練習鞏固、提高能力)
四、全課總結(jié)：我們學習了計算機中信息的傳遞，了解了計算機常用的輸入、輸出設備，回家后就可以正確地告訴自己的爸爸媽媽計算機中哪些是輸入設備，哪些是輸出設備。小朋友們都能正確區(qū)別，你們真是聰明，希望小朋友們再接再厲，學好以后的內(nèi)容。
小學三年級信息技術說課稿4
一、教材分析
本課是浙攝版小學信息技術三年級下冊第13課的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。本課是在學生掌握畫圖軟件和使用鍵盤輸入漢字的基礎上，用畫圖軟件中的文字工具插入文字而制作圖文并茂的海報作品，讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)作才能，受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。
二、教學目標：
認知目標：讓學生熟悉畫圖軟件中文字工具的操作，掌握對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點、難點
通過研究性學習活動,掌握在畫圖軟件中對輸入文字進行彩色處理及修改的方法。
四、教法闡述
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。
五、學法指導
根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學過程：
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小猴淘氣去百靈國學習�？墒牵恢獮槭裁�，百靈國成了一個只有圖畫的世界，大家都不能說話，只能用文字交流。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把聲音和文字收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，宣傳環(huán)境保護，就能找回聲音了，今天可是最后期限了�！薄皠e急，我能幫助你們�！毙『镎f。可以只有圖片，沒有文字，怎么宣傳環(huán)保呢，同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
�。ǘ┤蝿镇�(qū)動，自主學習
1、任務一：給自己選擇一幅宣傳環(huán)境的背景圖片，并在畫圖中打開。
由于在畫圖中打開圖片文件，上學期已學習，本節(jié)課中，可以讓學生比比誰能快速的用畫圖軟件打開一幅漂亮的背景圖片，教師從學生中選擇一名動作快的同學，把他的圖片廣播給在家看，然后激情，這么美的風景能給人以美的享受，如果能配上優(yōu)美的宣傳文字，就更能起到宣傳的作用了，從而引出下一個任務，給圖片輸入宣傳文字。
2、任務二：輸入宣傳文字。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著“怎樣在打開的圖片中輸入文字”這個問題讀書，然后嘗試操作。
此時應充分發(fā)揮自主學習與合作學習的意識，在學生自已自學的基礎上，請動手能力強，掌握新知快的同學任小組長，互幫互助。
3、任務三，修改文字和更改文字色彩。
在圖片上輸入文字是一個基礎任務，在此基礎上提出下一個提高任務。
童話情境，小猴在輸入文字時，不小心有個字打錯了，而且他覺得只用一種顏色不好看，請同學們幫幫他。
以此激情，學生小試后，讓學習好的同學上臺展示他的方法，匯報學習過程，老師給予獎勵，并小結(jié)他的方法。給予優(yōu)化，推廣。
設計意圖：因為學生個體間存在差異，因此在本課中必須考慮到分層教學的問題，而在圖片中輸入文字作為本課的基本任務，要求每一位學生都能掌握，所以此環(huán)節(jié)通過團結(jié)互助，合作學習的方式，快速全面的收獲新知。而圖片上輸入文字的修改以及更換顏色，是本課的重難點，我采用小猴提難的方式過度自然，教學上采取優(yōu)秀學生演示，教師優(yōu)化小結(jié)的方式來突破。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
�。ㄈ⒕C合運用，知識拓展
童話情境：小猴說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助百靈國找回聲音吧！”教師提醒：“同學們不要忘記百靈國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回聲音的，只有宣傳環(huán)境保護才能幫助他們拿回自己的聲音？發(fā)揮你們的想象與才能，設計出一幅能感動他人，教育群眾的環(huán)保作品吧！”學生自選圖畫，把自己想說的話寫上圖片上，比比誰的宣傳作品更優(yōu)秀。并保存好自己的作品。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。
�。ㄋ模�、作品展示，完成建構
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設計的宣傳用品都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣宣傳。”學生展示，自我評價。教師總結(jié)。最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“聲音找回來了，百靈國又漂亮了，小猴你真棒。”
設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
七、設計理念
在設計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內(nèi)部整合。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅(qū)動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
5、真正體現(xiàn)了“以學生為中心”的教學思想。通過意義建構，學生的技能不斷加強，實效性強。教學活動循序漸進、螺旋上升, 符合學生的認知規(guī)律。教學策略豐富、實用而新穎、獨特，突破了學生的認知障礙，突破了難點，優(yōu)化了課堂。充分調(diào)動了學生學習的積極性。
小學三年級信息技術說課稿5
一、說教材
1、教材分析：
本課是深圳海天出版社出版的小學《信息技術》三年級下冊的內(nèi)容，是在學生認識了word軟件并能在word窗口中輸入文章的基礎上進行學習。這部分教學內(nèi)容是圍繞文字修飾這個主題展開，文字的修飾是文字處理中常用的技能之一，也是本節(jié)課學習的重點，教材的目的是讓學生掌握如何改變字體、字號、字形和字的顏色，使文章更加層次分明、重點突出，同時豐富的文字變化還可以美化文本效果，使打印出來的文本新穎活潑、生動有趣，給人以耳目一新的感覺。根據(jù)教材內(nèi)容確定以下兩個教學目標：
2、教學目標
ⅰ學會設置文字的字體，字號，字形和顏色
�、⒄莆仗砑游淖中Ч腵基本操作方法
過程與方法
學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色添加文字效果方法，并且能運用這修飾自己的童話作品。
情感態(tài)度與價值關：
通過對比，任務驅(qū)動等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，通過自主探究環(huán)節(jié)學生將學會如何設置字體，字號，字形和顏色使文章更加層次分明、重點突出。通過“一展身手”活動，激發(fā)學生對學習信息技術的熱情；通過作品展示提高學生的學習信心同時引導學生對他人的欣賞。
3、學生情況
三年級學生在前面一課已經(jīng)習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且學會了在word窗口中輸入文章的操作以及會保存文件。這時學習《文字修飾》，符合學生的認知規(guī)律，學生渴望設置出漂亮的字體、字形、顏色、字號，使文章更具有感染力。
二、說教法
本節(jié)課的主題是“文字修飾”，要通過這節(jié)課的學習掌握常用的文字修飾方法，使學生學會設置文字的字體、字形、字號和顏色。我將在教學設計中采用演示法 、發(fā)現(xiàn)法、任務驅(qū)動、自主學習，小組合作策略進行教學，讓學生通過觀察、自己嘗試、自主探究，了解掌握修飾文字的設置方法和技巧，并能初步運用,通過小組合作創(chuàng)作作品激發(fā)學生自身的潛能和創(chuàng)造力。在教學中，教師不是簡單地把知識點直接告訴學生，而是抓住信息技術教學的特點，通過設置一個個任務，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作、自我探究、自主學習的方式完成學習任務；在不知不覺中實現(xiàn)知識的傳遞，遷移、融合。
三、說學法
三年級學生在前面一課已經(jīng)學習了word軟件的基本知識，掌握了文字的輸入方法，初步知道菜單中的一些常用命令，并且有一定的自學能力，所以本節(jié)課學生通過自主學習和作品交流評價等模式進行學習，通過教師引導，自己嘗試和自主探究，掌握設置文字字體，字形，字號和顏色以及添加文字效果的方法，并且能運用這一信息技術修飾自己的童話作品。
四、教學過程
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容以及信息技術課的特點，結(jié)合三年級學生認知水平和生活情感設計教學流程如下：
一、情境導入，激發(fā)興趣。
播放FLASH動畫‘校園招聘小記者‘，通過極域電子教室廣播向?qū)W生展示兩位應聘同學的文章，一篇對文字沒有進行修飾，另一篇已經(jīng)做了較好的修飾，讓學生做評委。提問：哪幅作品更漂亮？學生自然會回答被修飾過的那一篇文章。緊接著教師引出學習內(nèi)容：第6課，文字修飾增效果。教師進一步提問：文字修飾是要做哪些修飾呢？學生思考的同時教師指引學生閱讀課本P14第一自然段。然后再指名學生回答（字體，字號，字形和顏色）使學生初步從總體上感知了學習任務，并產(chǎn)生積極探究的欲X。此環(huán)節(jié)設計目的是創(chuàng)設美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性
任務一：設置文字字體，字號，字形和顏色
在這個任務中我首先出示任務要求：將《科技改變生活》這篇文章的標題設置為黑體，二號 加粗，藍色
接著給學生分組，然后分發(fā)文章，最后要求學生以小組為單位參照課本P14探討如何設置文字字體，字號，字形和顏色并操作，在此期間教師巡視給予一定的幫助。3分鐘后請4個小組代表發(fā)言，每小組說一項。你們小組學會了XX設置并且請”小老師”演示。最后請學生將文章的正文按照課本的要求進行設置。
最后教師小結(jié)：做任何設置之前都要先“選中”。（此環(huán)節(jié)學生帶著任務，嘗試操作，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。教師只是引導、幫助學生探究新知，并營造和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中主動學習。而“小老師”的出現(xiàn)，激發(fā)學習能力較強學生的學習積極性，給他們一個鍛煉成長的機會，又能使更多學生獲得幫助，也有利于培養(yǎng)學生間互助精神和團隊意識。）
任務二：“添加文字效果”
在這個環(huán)節(jié)中我首先出示一篇添加了“禮花綻放”效果的文字，請同學們欣賞，（此時肯定會贏得學生一片歡呼學生可能會問怎么做的怎么做的）再此情況下我追問你們想學嗎?學生肯定說想。此時教師馬上出示任務二并要學生大聲讀出任務二：給《科技改變生活》這篇文字添加文字效果。接下來學生小組討論學習。
小組討論學習時，教師作以下提示：該任務可以參照課本p15進行學習，那個小組最先完成就可以當小老師演示。
2分鐘后學生匯報演示。
最后要求學生完善自己的作品并保存。（利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習主動性，利用我來當小老師這一角色，激發(fā)學生的學生熱情）
同學們通過任務一，任務二的學習操作，我們學會了如何設置字體，字號，字形和顏色以及掌握了添加文字效果的基本操作方法。這些在我們生活中經(jīng)常會用到，例如：報紙、海報以及書的排版。那么接下來我們就來做個小小編輯員吧！教師立即出示任務三（并要求學生齊讀任務三）
任務三：一展身手（我是小小編輯員）比一比哪個小組出的作品多，并且創(chuàng)意好。
在這個環(huán)節(jié)我將用同學們童話故事比賽中獲獎作品作為案例，讓學生將童話故事進行適當修飾以致美觀。（此環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神又能鍛煉學生的動手操作能力，案例來源于身邊讓學生感受到學有所用）
四、作品展示
本環(huán)節(jié)將統(tǒng)計各小組的作品，展示3----5篇優(yōu)秀作品，讓學生說一說你認為這些作品有哪些值得學習的地方？（通過展示學生作品讓學生說出作品的優(yōu)點，不僅能鍛煉學生的語言表達能力，還能學會如何欣賞別人）
總結(jié)
師提問：今天你有什么收獲？
生可能回答：今天我學會了如何設置文字的字體，字號，字形，顏色和添加文字效果。
師; 恩，說的真不錯，那么別忘記“先選中后操作”。
接著老師用PPT展示今天所學內(nèi)容的要點。
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