小學(xué)音樂說(shuō)課稿【薦】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿1
教學(xué)目標(biāo):
1、輕快、活潑、風(fēng)趣地、準(zhǔn)確地演唱歌曲,并用適當(dāng)?shù)牧Χ缺憩F(xiàn)歌曲的意境。
2、通過(guò)演唱、聲勢(shì)律動(dòng)、節(jié)奏演練等音樂實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)“雨中”的歡樂。
3、初步嘗試簡(jiǎn)易的二聲部合唱,并能用不同節(jié)奏型對(duì)歌曲伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 輕快、活潑、準(zhǔn)確地演唱歌曲,體驗(yàn)“雨中”的快樂。
2、 嘗試二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、多媒體課件、課本
教學(xué)過(guò)程:
一、“雨中”意境
1、播放音響
師:“同學(xué)們,聽到這段聲音,你仿佛置身于大自然中的哪個(gè)場(chǎng)景?
2、 情景一:輕快的小雨
師:天空中下起了一陣雨,聽聽老師的琴聲這是一場(chǎng)怎樣的雨?
教師鋼琴?gòu)棾魳菲巍?/p>
3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱2 3 2 1 ︱ 0 0︱ 6 6 6 6‖
滴答滴答 滴答滴答 滴答滴答 呱嗒呱嗒
生:小雨
師:對(duì)了,讓我們一起進(jìn)入這樣的雨景。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟我學(xué),注意停頓。(提示語(yǔ):小雨是很輕巧的、跳躍、有彈性的)
師:請(qǐng)同學(xué)們唱一唱“輕快的小雨”。
3、 情景二:連綿不斷的雨
師:同學(xué)們?cè)俾,這時(shí)候又下起了連綿不斷的大雨。
教師彈奏音樂片段。
3 . 3 ︱ 5 . 3 ︱ 3 – ︱ 5 3 ︱ 6 5. ︱ 5– ︱ 5–︱
啦!
師:跟著老師把你們優(yōu)美的聲音加到連綿的大雨中。
師:最后這個(gè)音有5拍半,到底唱多長(zhǎng)呢?請(qǐng)看老師的指揮手勢(shì)。
教師教唱,引導(dǎo)學(xué)生用連貫的氣息、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)連綿不斷的小雨。
注意長(zhǎng)拍子唱準(zhǔn)。(指揮手勢(shì)中體現(xiàn)出來(lái)。)
4、 情境三:漸漸停了的雨
師:,再聽!這時(shí)的雨又發(fā)生了怎樣的變化?
教師彈唱音樂片段。
0 6 6 6 ︱ 5 5 ︱ 6 6 6 6 ‖
啦啦啦 啦啦 啦啦啦啦
生:雨聲漸漸小了。
師:對(duì),漸漸的,雨小了。你們是怎么聽出來(lái)的呢?你們可以把漸弱漸慢的雨聲唱出來(lái)嗎?
。ń坛淮危瑢W(xué)生聽琴聲唱一次,注意漸慢漸弱。)
師:剛才我們用歌聲不知不覺演繹了“雨中三部曲!
二、歌曲教學(xué)
1、語(yǔ)言過(guò)度:有一群小伙伴們也想加入我們的歌聲中。
。ㄍ暾雎犎w感知歌曲旋律。)
師:他們唱了些什么?他們的心情怎么樣?
2、師:真是一群快樂的小伙伴呀,老師相信他們已經(jīng)把歡樂帶給了大家。(音樂教案 )為了歡迎他們的到來(lái),我們一起為他們的歌聲鼓鼓掌吧。
。ㄔ诮處煹囊龑(dǎo)下填充拍子。再次整體感受歌曲。)
設(shè)問:這首好聽歌曲可以分幾段?為什么?
2、教師示范第一樂段,自彈自唱。
師:你能找出這首歌曲第一段中有趣的擬聲詞嗎?
。ㄓ袕椥、輕巧地唱一唱擬聲詞。)
3、 師生接唱第一樂段,教師演唱樂句前半句,學(xué)生接唱擬聲詞。(放伴奏音樂)
師:能在音樂中準(zhǔn)確得唱出這些有趣的擬聲詞嗎?老師和你們來(lái)接唱!
師:你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)樂段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)了嗎?出現(xiàn)了幾次?
。ń處煶鍪竟(jié)奏型)
0X XX︱ X X ︱ XX XX ︱
生:出現(xiàn)了四次。
。ㄐ葜狗梦鼩獗硎,指導(dǎo)學(xué)生用輕快的聲音念對(duì)節(jié)奏。)
4、 學(xué)生跟琴完整演唱第一樂段,教師提示要唱得輕巧、有彈性。
5、 聆聽歌曲第二樂段
師:我們冒著雨,來(lái)到學(xué)校做什么呢?
設(shè)問:仔細(xì)聆聽第二樂段,第二樂段有沒有與第一樂段節(jié)奏相同的樂句?
。▽W(xué)生找到后用色塊顯示。)
師:我們把這相同節(jié)奏的樂句唱一唱。
師:最后一句的節(jié)奏與紅色的節(jié)奏一樣不一樣?
哪里不一樣?
生:結(jié)尾多了8拍。
。 唱一次,唱準(zhǔn)8拍的時(shí)值,這里打拍子,也可以用伴奏提示。)
6、師:歌曲結(jié)尾的雨下得怎么樣了?
。ǚ乓魳罚處煼冻
生:小了
師:你怎么知道的呢?
教師小結(jié):對(duì)了,音樂力度與速度的處理與變化不僅可以很好地把雨中的情景表現(xiàn)出來(lái)。
師:不管雨怎么嘩啦啦地下,我們都怎么樣呢?
7、生:在教室里認(rèn)真讀書!對(duì)了,我們要把這種決心唱出來(lái)。
。ǜ蠋煹闹笓]再唱一次,唱準(zhǔn)時(shí)值。)
8、學(xué)生跟琴聲演唱第二樂段
請(qǐng)同學(xué)們看第二樂段的力度標(biāo)記。
。ㄖ攸c(diǎn)句附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)、休止符表現(xiàn)出來(lái)、力度時(shí)值做到位。
要求學(xué)生把力度表現(xiàn)好。唱之前就要把要求提出來(lái),不好的糾正過(guò)來(lái)。)
三、表演與拓展
1、跟伴奏帶完整演唱。(教師指揮)
2、特訓(xùn)員出場(chǎng)合唱。(高聲部跟音樂演唱,低聲部跟琴聲演唱。)
3、“請(qǐng)最快樂的小伙伴”伴著歌聲、雨聲一起“踩雨”
小學(xué)音樂說(shuō)課稿2
交響音樂是音樂中的高級(jí)形式,也是人們難以接近的高雅音樂,小學(xué)生更是如此?墒切W(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂,消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙,輕簡(jiǎn)便松地接近交響音樂,步入音樂的殿堂,感悟音樂的無(wú)窮魅力,正是本堂課的教學(xué)定位。
一教材分析
童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制教科書試用版,第十一冊(cè)第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國(guó)作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749-1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。
《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,98拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī),描述了魔法師輕聲咕噥,誦念咒語(yǔ)的情景。
第二部分是由諧謔曲組成的主體部分,詼諧、跳躍的主題,生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景,同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里,拎水的主題不斷的展開、升華,氣氛越來(lái)越熱烈,使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語(yǔ)的弟子在滔滔不絕的流水面前,手足無(wú)措的慌張神情。
結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)角性的音調(diào),表示魔法師回來(lái)了。于是,樂曲又恢復(fù)到平靜。
二學(xué)情分析
小學(xué)六年級(jí)的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過(guò)渡階段,理解了近六年的音樂學(xué)習(xí),有必須的音樂鑒賞本事,能聽辨部分樂器的音色,能聽辨簡(jiǎn)單的多聲部音樂,并且小學(xué)生的心理卻更具幻想,具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ),是本堂課的一個(gè)有利因素,可是對(duì)音樂的理解還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),從而確立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn):
1、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)交響樂的興趣,感悟音樂魅力,塑造學(xué)生健全的人格。
2、本事目標(biāo):初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法,提高對(duì)音樂的感受與鑒賞本事。
3、認(rèn)知目標(biāo):要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)作用。
教學(xué)重難點(diǎn)是:能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用。
四障礙分析及突破策略
在本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中有兩個(gè)可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙:
(一)由于學(xué)生對(duì)高雅,嚴(yán)肅的交響音樂十分陌生,加上對(duì)西洋樂器也不熟悉,學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用,所以在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時(shí),我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色,為后面的聽辨打基礎(chǔ)。這一點(diǎn)將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說(shuō)明。
(二)由于音樂主題在整個(gè)樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)十分多,并且每次出現(xiàn)的速度、力度、和情緒都不一樣,甚至有時(shí)是主題的變化和展開,學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確,為此,我從兩個(gè)方面進(jìn)行突破。一是我在介紹拎水的主題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是結(jié)合視頻、圖片,我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕,幫忙學(xué)生理解音樂,感受音樂,便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進(jìn)行比較,從而得出每一次主題的不一樣之處。
五教學(xué)流程設(shè)計(jì)及教學(xué)理念:
音樂新課標(biāo)指出:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美本事的途徑。良好的音樂感受本事與鑒賞本事的構(gòu)成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。可見,上好音樂欣賞課,對(duì)小學(xué)生的全面和諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)同時(shí)指出:教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫忙學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系,為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實(shí)和體現(xiàn)這一理念,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)童話激趣、引入新課
孩子們都喜歡童話故事,本堂課我以孩子們講自我喜歡的童話故事的方式引入新課,從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn),喜歡幻想進(jìn)入神奇的童話世界,利用這一有利因素,將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑趣味的心理氛圍。
(二)介紹作品、作者、及時(shí)代背景。
主要讓學(xué)生明白:《魔法師的弟子》是一首童話交響詩(shī),作者是迪卡斯,《魔法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年,樂曲以德國(guó)文學(xué)家歌德(1749——1832)的敘事詩(shī)《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動(dòng)的節(jié)奏和絢麗的配器,是他最具獨(dú)創(chuàng)性的代表作品,被德彪西譽(yù)為一部“作曲法講義”。
然后,我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事,這樣,就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中,展開豐富的想象,提高進(jìn)一步聆聽音樂的欲望。
(三)了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)樂器
聽完了故事,接下來(lái)就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu):全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)尾三個(gè)部分。
1、序奏:小提琴和單簧管演奏,分別出示兩種樂器圖片及聲音,要求學(xué)生聽辨它們的音色。
2、諧謔曲:大管演奏,首先出示大管圖片及聲音。之后出示拎水的主題(演奏)。這個(gè)主題生動(dòng)的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)很多,學(xué)生不好把握。那里,我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題,然后經(jīng)過(guò)聆聽,在音樂中找出主題,使學(xué)生有重點(diǎn)地聆聽音樂。
3、結(jié)尾:銅管樂演奏,出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。
(四)運(yùn)用媒體、視聽結(jié)合
音樂是人類的第二語(yǔ)言,不分國(guó)界,能夠表達(dá)語(yǔ)言所不能表達(dá)的情感。音樂又是是聽覺的藝術(shù),再?gòu)?fù)雜多變的花樣,到頭來(lái),聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。那里,我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國(guó)交響樂團(tuán)演奏的交響詩(shī)《魔法師的弟子》,做到視聽結(jié)合,既欣賞了音樂,又了解了交響樂隊(duì)的一些基本知識(shí)。
新課標(biāo)指出:表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的重要性資料,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)本事和審美本事的重要途徑。在那里,我要求同學(xué)們聽到每一次出現(xiàn)主題時(shí),能否模仿一下掃帚拎水的動(dòng)作?或者用其他的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?這樣便將音樂語(yǔ)言和同學(xué)們的形體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),更加便于理解音樂。
(五)合作學(xué)習(xí)、討論探究:
在突破本課的難點(diǎn)時(shí),采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,經(jīng)過(guò)小組討論完成下頭的問題:
(1)、拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次?
(2)、它主要由什么樂器演奏?
(3)、每次在力度、速度和情緒上有什么變化?
從而得出答案:隨著音樂情緒的發(fā)展,拎水的主題力度一次比一次強(qiáng),速度一次比一次快,音樂情緒越來(lái)越緊張,象征著情景越來(lái)越危急!
(六)課堂小結(jié)。
在那里,我提出了一個(gè)思考題:欣賞了童話交響詩(shī)《魔法師的弟子》,你從中明白了什么道理?經(jīng)過(guò)這個(gè)思考題,將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中,從而到達(dá)對(duì)學(xué)生的情感熏陶,品格陶冶。
六教學(xué)特色
(一)充分利用視頻、字幕和圖片,結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
(二)充分利用媒體,刺激學(xué)生的多種感官,視聽結(jié)合。學(xué)生在音樂審美的過(guò)程中能獲得愉悅的感受與進(jìn)取的體驗(yàn)。
總之,本節(jié)課,我將以生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法,將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事,喚起學(xué)生對(duì)交響音樂的熱情向往,提高對(duì)音樂藝術(shù)的強(qiáng)烈追求。
我相信:這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課,讓他們享受自由的空氣,感受音樂的活力;得到情感的熏陶,享受成功的喜悅,享受一段幸福歡樂的時(shí)光!
小學(xué)音樂說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《理發(fā)師》是人教版小學(xué)音樂二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一首歌曲,這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌,曲調(diào)歡快活潑。尤其是歌中理發(fā)工具發(fā)出的“沙沙”“咔嚓”聲,為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動(dòng)形象地表現(xiàn)了理發(fā)師老爺爺在工作時(shí)愉快的心情,以及為他人服務(wù)時(shí)認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):理解歌曲《理發(fā)師》的內(nèi)容,能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《理發(fā)師》這首歌。
2、能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小組合作的形式進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編,培養(yǎng)他們的合作能力。
3、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”的道理,樹立“愛勞動(dòng)”的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習(xí)慣。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
這首歌曲旋律十分簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)唱很容易,因此,本課的重難點(diǎn)應(yīng)放在為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作并表演上。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
在這節(jié)課,我將交互式教學(xué)這一理念滲透于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,在體驗(yàn)歌曲中交互,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑,通過(guò)師生、生生討論,解決問題;在合作創(chuàng)編歌表演中交互,引導(dǎo)學(xué)生想像情境,創(chuàng)編動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,觀看表演。
首先我給大家出示了四張彩色圖片,讓學(xué)生說(shuō)出名稱,并猜一猜什么店需要這些工具,再創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀看老師和學(xué)生表演的小品,從而引入課題《理發(fā)師》。這樣新奇有趣的師生合作,不只抓住了學(xué)生的好奇心理,更充分調(diào)動(dòng)了他們的主體能動(dòng)性,使學(xué)生在快樂、輕松、熟悉的氛圍中開始了音樂的學(xué)習(xí)。
2、師生交互,學(xué)習(xí)歌曲。
在學(xué)唱歌曲時(shí),我采用了播放歌曲動(dòng)畫的方式,給學(xué)生完整欣賞歌曲。激發(fā)他們學(xué)歌的興趣,讓他們了解了歌曲的內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉了歌曲的旋律、節(jié)奏。
在對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理的教學(xué)中,我沒有硬性規(guī)定學(xué)生用什么樣的情緒去演唱,而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的理解,來(lái)體會(huì)這首歌曲的演唱風(fēng)格。我向?qū)W生提出了幾個(gè)問題:理發(fā)店的理發(fā)師是誰(shuí)?他的服務(wù)態(tài)度好嗎?你們要是理發(fā)師會(huì)怎樣做?引導(dǎo)他們感受熱愛勞動(dòng)、愉快熱情、樂觀向上的理發(fā)師形象。向他們提出了要求:在歌唱中表現(xiàn)以上的情緒。為歌表演打下基礎(chǔ)。
3、拓展延伸,創(chuàng)編表演。
當(dāng)學(xué)生把握了歌曲的演唱技巧之后,為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解和體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng):首先,我用布滿誘惑力的語(yǔ)言問學(xué)生:“你們想不想當(dāng)一名理發(fā)師?” 在學(xué)生的歡呼聲中我把學(xué)生分成了幾個(gè)小組,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歌表演的創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程按:分組討論——合作排練——歌表演展示三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在分組討論環(huán)節(jié)中:組織學(xué)生分小組討論怎樣扮演理發(fā)師及顧客進(jìn)行歌表演。在合作排練環(huán)節(jié)中:發(fā)放教師事先準(zhǔn)備的小剪刀,要求學(xué)生分工合作,編出新意,唱出情感,并且提醒學(xué)生注意安全。在歌表演展示環(huán)節(jié)中:用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)。為了使學(xué)生得到更多的表演機(jī)會(huì),我又讓學(xué)生互換角色表演。這樣即檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果,又給了每一位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。最后我又安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):由老師到一位學(xué)生開的理發(fā)店理發(fā),其他學(xué)生觀看表演,這樣做拉近了師生距離。在學(xué)生出色的表演中、快樂的體驗(yàn)中我結(jié)束了這節(jié)課。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿4
尊敬的各位評(píng)委你們好:
今天我說(shuō)課的題目是 x版 第 x冊(cè)第x 課,題目是xxxxx 我準(zhǔn)備從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
一 、 根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合大家的實(shí)際本課的設(shè)計(jì)理念應(yīng)該是:
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)大家對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。并在音樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)大家對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二 、 學(xué)情分析:
小學(xué)段的孩子在對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)上:能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂器。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
三 、 教材分析:
本課在小學(xué)音樂教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副美好的畫面。表達(dá)了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。
四 、 根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養(yǎng)大家對(duì)音樂的興趣,提高大家的音樂感受力和鑒賞力。
2.通過(guò)音樂互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)大家主動(dòng)的參與各種音樂活動(dòng),鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí)、有感情的演唱歌曲。
3.教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的發(fā)展大家的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五 、 結(jié)合大家的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應(yīng)是:
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是:發(fā)展大家想象培養(yǎng)大家的創(chuàng)造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)大家在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為:
1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養(yǎng)大家創(chuàng)造
5自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)大家的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂的體驗(yàn)使大家在音樂審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂產(chǎn)生興趣,因而大家全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。結(jié)合大家的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現(xiàn)的最好并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)大家做聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應(yīng)根據(jù)教材而定,隨機(jī)應(yīng)變)還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助大家解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重大家的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給與獎(jiǎng)勵(lì)。使每一位大家的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小大家最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。為了使大家能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法(舉例:應(yīng)根據(jù)教材進(jìn)行舉例)充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導(dǎo)大家主動(dòng)的有感情的演唱并多給大家鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)大家創(chuàng)造
有感情就有想象,從而形成創(chuàng)造思維。老師可依據(jù)本課的內(nèi)容及情緒鼓勵(lì)引導(dǎo)大家進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。充分挖掘大家的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的內(nèi)容和形式可以根據(jù)教材而定)根據(jù)大家的個(gè)性差異對(duì)每一位同學(xué)都應(yīng)該多關(guān)心多鼓勵(lì)。構(gòu)建和諧團(tuán)結(jié)民主的氛圍。引導(dǎo)大家積極討論共同參與,培養(yǎng)大家樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力,增進(jìn)群體意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
第五環(huán)節(jié):自評(píng)互評(píng)培養(yǎng)鑒賞力
本課的教學(xué)評(píng)價(jià)我是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,隨時(shí)引導(dǎo)大家在音樂活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià),以提高大家的樂感和審美能力。我評(píng)價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時(shí)我還安排了大家談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學(xué)到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對(duì)那些有創(chuàng)意的大家我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎(jiǎng)品。
小結(jié):以上是本課的總闡述,不到之處請(qǐng)?jiān)u委指正。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解!段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W(xué)音樂四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課,歌曲為F大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年,詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川,讓孩子們盡情傾訴自己的心聲,以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛,表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
二、說(shuō)學(xué)情
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力,但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和熱情,注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣,形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂的整體感受,豐富教學(xué)曲目的體裁、形式,增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的比重,采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒,體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象,逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛之情。
過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽、體驗(yàn)音樂旋律,探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,通過(guò)小組合作,利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂創(chuàng)編,體會(huì)創(chuàng)編的快樂。
知識(shí)與技能:能夠有感情的完整演唱歌曲,并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱,并能背唱第一段。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法:小組合作探究法。
學(xué)法:視聽結(jié)合法、體驗(yàn)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我將采用圖片導(dǎo)入法,首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂,學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問:你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié):茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川,一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上,有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力”。音樂教學(xué)中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感,誘發(fā)美感的產(chǎn)生,教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性,在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣,同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。
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首先,我會(huì)播放伴奏,并范唱歌曲。同時(shí)提出問題:這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答,教師進(jìn)行:這首歌的音樂速度是中速,音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲,學(xué)生在聆聽的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上,因此初步聆聽整體感受音樂,是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂審美能力的基礎(chǔ)前提。
第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),目的.是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次,學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律,我拋出問題:音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后,我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法:一種連線是延音線,其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連,在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符,只演唱或演奏第一個(gè)音,它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線,是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連,表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分,區(qū)分出哪些是延音線,哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分,學(xué)生看譜演唱,此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法,進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
教師鋼琴伴奏,詞曲結(jié)合,學(xué)生完整演唱并思考:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景,作曲家想表達(dá)的情感是什么?應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲?
學(xué)生自由發(fā)言,我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié):作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后,學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì),是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性,說(shuō)明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂的審美體驗(yàn),都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn),為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
在拓展延伸環(huán)節(jié),為體現(xiàn)音樂教學(xué)的綜合性,我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組,十分鐘時(shí)間,將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵,進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂伴奏,并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知,同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展,從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容:這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》,歌曲中描繪了大自然的美麗景色,這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過(guò)哪些,或者喜歡大自然的哪些景色。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂說(shuō)課稿6
1、說(shuō)教材
。1)歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。
。2)教學(xué)目標(biāo)
a.通過(guò)聆聽、參與、體驗(yàn),使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會(huì)熱愛大自然,熱愛生活。
。3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗(yàn)的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn),因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因:因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號(hào),才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。
。5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴
2.說(shuō)教法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。1)組織教學(xué):師生問好,行課堂禮!
。2)談話導(dǎo)入:談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí),包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊,從而引入新課《采山》。
。3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531 ∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
(4)新課
a.聽錄音,整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng))。
e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂句。
h.結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
(1)自由組合(8人一組)。
。2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
。3)分小組展示表演。
。4)小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂,表達(dá)個(gè)人情感,享受音樂的樂趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.在音樂中走出教室
總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿7
一、說(shuō)課內(nèi)容
本課內(nèi)容是人民音樂出版社二年級(jí)第三冊(cè)第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲,采用2/4拍,六聲C宮調(diào)式,六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。
歌詞以第一人稱的口吻,道出了小朋友的心理話,自己的事情自己做,不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節(jié)奏一氣呵成,旋律親切、流暢,歌詞真摯、感人,到出了小朋友的心理話,表達(dá)了懂事的小朋友對(duì)媽媽的愛與感激。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)通過(guò)聆聽、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍,體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
。2)聯(lián)系實(shí)際生活,在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
。3)用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲,在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞,參與創(chuàng)編和表演。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法:以審美為核心,以興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)二年級(jí)的年齡特點(diǎn),以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂素材,充分利用多媒體教學(xué)手段,并采用了形象直觀的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗(yàn)歌曲,以情景教學(xué)為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間,同時(shí)教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂風(fēng)格,發(fā)揮教師的潛移默化的作用,用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。
學(xué)法:充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂素材,學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,在音樂實(shí)踐的活動(dòng)中,有效地提高音樂感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神,從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)歌曲,善于發(fā)現(xiàn)問題并能及時(shí)的解決問題,并且學(xué)會(huì)搜集生活素材,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,以小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
四、說(shuō)過(guò)程
1、課前激趣
興趣是最好的老師,是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的精神力量,引入是教學(xué)中很重要的一部分,可以使學(xué)生注意力集中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進(jìn)教室,之后有利用聆聽《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽又有趣的童話故事,直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節(jié),聆聽動(dòng)畫片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。
2、體驗(yàn)?zāi)7?/p>
首先引導(dǎo)學(xué)生展開想象,隨著《勞動(dòng)歌》的音樂,自由的模仿七個(gè)小矮人在礦山努力勞動(dòng)的各種動(dòng)作,其目的:創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的音樂情境中學(xué)習(xí),感到很有情趣,同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)的樂趣,并為學(xué)習(xí)歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng)活動(dòng)
在21世紀(jì)的今天,人人是創(chuàng)造之人,時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。
這個(gè)環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)際歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。如:一開始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì)干什么,然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”,通過(guò)按節(jié)奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞,同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞,鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3、實(shí)踐體驗(yàn),學(xué)習(xí)歌曲。
(1)我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):你們會(huì)做這么多事情,你們的爸爸媽媽一定會(huì)感到非常欣慰,他門工作了一天,回到家里,你們應(yīng)該說(shuō)點(diǎn)什么呢?”
(2)學(xué)生們即興發(fā)言,充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
。3)聆聽歌曲范唱。
教師用音樂激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)媽媽的愛,用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心,喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感,將他們帶入了情感世界。
。4)學(xué)生認(rèn)讀歌詞,明確已經(jīng)學(xué)會(huì)的樂句和沒有學(xué)會(huì)的樂句。
(5)聽琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。
在這一環(huán)節(jié)中,教師及時(shí)糾正聽唱時(shí)學(xué)生自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤,這樣更能讓學(xué)生加深印象。
。6)演唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞。
。7)完整的演唱歌曲。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí),先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞,讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”,親切地對(duì)媽媽說(shuō)“您歇會(huì)兒吧”,體會(huì)自己會(huì)做好多事時(shí)的自豪感覺,疼愛地對(duì)媽媽說(shuō)“不在麻煩您了,親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字,引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中,讓他們有表情、深情地演唱歌曲,表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。
另外,我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書中的歌詞演唱,第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對(duì)歌曲有了進(jìn)一步的感受,從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲,表達(dá)了對(duì)媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感,更體驗(yàn)到了成功創(chuàng)作的樂趣。
。8)情緒處理:情感體驗(yàn)。
為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們唱的非常好聽,如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會(huì)非常高興,可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里,那讓我來(lái)扮演你們的媽媽,好嗎?讓我來(lái)感受一下,誰(shuí)唱的最動(dòng)聽、最感人!”這時(shí)學(xué)生們會(huì)盡情的演唱歌曲,并獲得豐富的情感體驗(yàn)。
4、小結(jié)下課。
教師聽完學(xué)生的演唱,發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生說(shuō):“我太感動(dòng)了、太幸福了,真羨慕你們的媽媽,有你們這樣懂事、可愛的孩子,老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛勞動(dòng)的好孩子。在此,老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩(shī)!边@時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛》再次抒發(fā)出對(duì)媽媽的愛。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿8
《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出:“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證!痹谠O(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué),學(xué)中樂,樂中唱”的唱游教學(xué)模式,通過(guò)音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣,為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ),一直是我工作五年來(lái)所思考和探究的中心問題。在上海市音樂教驗(yàn)員王月萍老師和徐匯區(qū)音樂教驗(yàn)員黎蓓華老師的直接指導(dǎo)和關(guān)心下,四年來(lái)通過(guò)自身對(duì)二期課改低年級(jí)唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習(xí)和初步實(shí)施中,使我更深刻體會(huì)到以往小學(xué)低段的音樂欣賞課較為注重孩子一味地反復(fù)聆聽,而忽略了低年級(jí)兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執(zhí)教者想初步嘗試通過(guò)本課來(lái)突破原有舊的欣賞教學(xué)模式,尤其是針對(duì)低年級(jí)孩子的音樂欣賞課,更應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為前提,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng)造力。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣,進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想,在讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,給學(xué)生一定的時(shí)間,與同伴合作,使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中,讓學(xué)生感受音樂所帶來(lái)的無(wú)限魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。在此基礎(chǔ)上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo):一是通過(guò)聽賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》,讓學(xué)生初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒,體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》,並在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲,唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
俗話說(shuō)得好“一個(gè)良好的開始等于成功的一半”。為此,本課的開始執(zhí)教者就精心挑選了孩子們喜愛并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂,讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著歡快、優(yōu)美的三拍子音樂愉快地進(jìn)入教室。在這充滿快樂的音樂氛圍中繼續(xù)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的單元主題詩(shī)“游戲樂”,并在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》,唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。
本著以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據(jù)每個(gè)孩子不同的音樂個(gè)性特點(diǎn),本課在設(shè)計(jì)聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),也力求教師充分調(diào)動(dòng)每位孩子的積極性,在以抓住游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣切入口的同時(shí),通過(guò)仔細(xì)聆聽并充分感受樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后,給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間,讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語(yǔ)言,體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情,并在教師的正確引導(dǎo)下,使他們?cè)谟螒蛑谐浞煮w會(huì)到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)欣賞作品的一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程,以次來(lái)反饋聽賞后的感受外,針對(duì)如何克服低年級(jí)孩子好動(dòng)心強(qiáng),持久性弱的特點(diǎn),培養(yǎng)他們靜心聆聽音樂的好習(xí)慣,也顯得尤為重要。比如在聆聽尾奏這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把尾奏部分的音樂單獨(dú)錄制出來(lái),讓孩子們仔細(xì)聆聽音樂中到底起了什么變化?最后這些有趣的小玩具都怎么了?請(qǐng)你們合著音樂用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具,問問他們都在干什么?音樂中哪里告訴了你?然后在被采訪的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道:“最后小玩具們掉到陷阱里去了,因?yàn)槲衣牭揭魳凡粩嗤陆担晕矣X得小玩具掉到陷阱里去了!”這就充分說(shuō)明了別看低年級(jí)孩子年齡小,但相信只要通過(guò)仔細(xì)聆聽,認(rèn)真思考,低年級(jí)學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂的內(nèi)涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后,教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及作者和創(chuàng)作背景,盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。
在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上,再以“優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行教學(xué)反饋!弊寣W(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式(如:合唱分組、舞蹈表演、樂器演奏等形式)對(duì)歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí),通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式,以次來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,把課堂又推向一個(gè)新的高潮。
本課的設(shè)計(jì)力求能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望,強(qiáng)化審美體驗(yàn),給學(xué)生帶來(lái)愉悅的教學(xué)方法。當(dāng)然課的設(shè)計(jì)還存在著許多的不足,設(shè)計(jì)者渴望得到各位專家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對(duì)此問題的共同探究和研究,摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿9
第一,新課程的“三維目標(biāo)”。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
第二,音樂教學(xué)的關(guān)鍵。
1.音樂教育要以審美教育為核心。
2. 音樂教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
4.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。
5.弘揚(yáng)民族音樂,尊重多元文化。
6.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
以上說(shuō)課要涉及到的內(nèi)容。
以初中音樂課,某冊(cè)第五單元月光為例:
課本大致內(nèi)容:
1.欣賞:德彪西《月光》鋼琴曲,涉及知識(shí)點(diǎn):印象派,德彪西。
2.古曲:《春江花月夜》涉及知識(shí)點(diǎn):作曲手法:魚咬尾、合尾。民族管弦樂隊(duì)。
3.劉天華的作品:《月夜》(有點(diǎn)記不住了,好象是叫月夜),涉及知識(shí)點(diǎn):二胡音色、劉天華
4.學(xué)唱《在銀色的月光下》涉及知識(shí)點(diǎn):轉(zhuǎn)調(diào),大跳的音準(zhǔn)處理。 大致是這些內(nèi)容:知識(shí)可以擴(kuò)展,但切記不要涉及自己過(guò)于專業(yè)的內(nèi)容。
說(shuō)課就是寫下或想好一個(gè)教案以后,要說(shuō)出,為什么我要這么教?
1.音樂教育要以興趣興趣為動(dòng)力。
在導(dǎo)入時(shí),教師演奏唱可以吸引學(xué)生,提高興趣。
2.重視實(shí)踐與參與,重視探索與創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律,要體現(xiàn)魚咬尾或合尾
3.要面向全體學(xué)生,也要注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
學(xué)唱時(shí),學(xué)生一起演唱,請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,下面同學(xué)點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn),老師最后評(píng)價(jià),可以指出缺點(diǎn)。
4.提倡學(xué)科綜合,增強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制。
此單元涉及一些印象派的美術(shù)作品,可以適當(dāng)介紹。
5.弘揚(yáng)民族音樂,尊重多元文化。
以民族音樂為主,也介紹西方音樂。
6.音樂教育要以審美教育為核心。
最重要的,審美。體驗(yàn)音樂情緒。
三首欣賞的有什么情緒特征?
以上就是你設(shè)計(jì)的內(nèi)容,為什么如此設(shè)計(jì),就用這6點(diǎn)回答。 其他注意事項(xiàng):
1.在個(gè)別欣賞講解的同時(shí),不要忘記宏觀評(píng)價(jià)。
如,都是描寫月光或月夜的,音樂情緒相類似,但作曲家、年代、地區(qū)和演奏形式各不相同,這是為什么?
這和人們的審美觀有關(guān)。(自己發(fā)揮闡述)這里就聯(lián)系到三維目標(biāo)之一了。
2.歌曲是學(xué)唱,不要說(shuō)教唱。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候一定要盡量以學(xué)生為主體,不要全權(quán)教授。
3.所說(shuō)的知識(shí)一定要準(zhǔn)確,要專業(yè)書本的概念,不要自己概括的。注意知識(shí)的專業(yè)和科學(xué)性。
4.大家都是剛畢業(yè),說(shuō)課的水平相聚不會(huì)相差巨大。所以,你在講臺(tái)上的自信,語(yǔ)言組織能力,語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言也是重點(diǎn)。
面試自我介紹范稿:
大家好,我叫***20xx年畢業(yè)于****音樂班。從教以來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)音樂學(xué)科 教學(xué),曾獲得“***”稱號(hào)、無(wú)錫市小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)能手、***小學(xué)音樂課比賽一等獎(jiǎng)、參加省*****獲得一致好評(píng)。在多年的教育教學(xué)中,積極參加校 “情知教學(xué)”與“學(xué)生道德情感的培養(yǎng)”教改課題實(shí)驗(yàn)。形成了“情知互動(dòng),寓教寓樂”的教學(xué)風(fēng)格,依托共鳴的師生情感,利用音樂藝術(shù)的獨(dú)特魅力和特性吸引、 感染學(xué)生自覺自愿、主動(dòng)積極并富有創(chuàng)造性地在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中參與音樂活動(dòng)。在音樂活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮潛能,培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身喜愛音 樂的興趣。
我的教育格言:給孩子們一個(gè)歌唱著的快樂人生。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿10
各位評(píng)委、老師大家好!
我是來(lái)自洪河小學(xué)的肖麗萍,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂第十冊(cè)第五單元《田野在召喚》第一課時(shí)。
一、緊扣內(nèi)容說(shuō)教材分析:
《田野在召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌,它以兒童天真活潑的語(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂心情。歌曲采用的是大調(diào)試,旋律前半部分緊湊后半部分寬松,曲調(diào)中的同音反復(fù)和弱起節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏使得音樂歡快活潑,富有動(dòng)感。半拍休止的運(yùn)用,使得全曲顯得生氣勃勃。加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)效游、旅行的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱的歡樂神情。全曲始終洋溢著一派歡樂的氣氛,抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的熱愛和贊美。這節(jié)課處在本冊(cè)的第五單元第一課時(shí),在此之前前我們已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)過(guò)雙聲部的歌,并且也學(xué)過(guò)豎笛吹奏雙聲部旋律,為這一課雙聲部教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),同時(shí)這一課也為我們后面學(xué)習(xí)較難的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)》做了很好的鋪墊,它起到承上啟下的作用。因此本課教學(xué)重在體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心的新教育觀,在合作與共處意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。
二、結(jié)合實(shí)際說(shuō)學(xué)情:
掌握孩子特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,五年級(jí)的孩子處于小學(xué)高段,大部分學(xué)生具有一定的視唱和合唱能力,對(duì)音樂知識(shí)有一定的了解,但是重要的還是要培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣和熱情,要讓他們從心底里喜愛音樂。所以我采用了多媒體動(dòng)靜結(jié)合、神情兼?zhèn)鋪?lái)調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。對(duì)少部分音樂后進(jìn)生窗體底端,我們老師應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中音樂素質(zhì)得以提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我引導(dǎo)他們采用了體驗(yàn)、想象、對(duì)比、模唱、討論等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生把一些枯燥難懂的演唱方法、音樂知識(shí)點(diǎn)牢固的記在心中,興趣盎然地學(xué)習(xí),在愉快的歌唱。
三、分析學(xué)情說(shuō)目標(biāo):
依據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn):以唱為本,把“情”貫穿始終,讓學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲的演唱,所以我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力,使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情緒。啟發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛,進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。
根據(jù)音樂新大綱指出,學(xué)歌不是目的,要把音樂知識(shí)、情感、審美滲透到音樂中去,因此我確立了
本課重點(diǎn):
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》,并掌握弱起拍、附點(diǎn)節(jié)奏和八分休止符。
本課難點(diǎn):
是二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
四、教具準(zhǔn)備:
為了更好的達(dá)到教學(xué)目的,我準(zhǔn)備的教具有多媒體課件、電子琴。
五、按照流程說(shuō)策略
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,于是我把這節(jié)課分成四個(gè)板塊:情景導(dǎo)入、學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲、展示歌曲。
第一板塊:情景導(dǎo)入
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力,針對(duì)這一點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)了這個(gè)情景
1、組織教學(xué):
我領(lǐng)著孩子們聽音樂《田野在召喚》伴奏音樂律動(dòng)進(jìn)教室。(播伴奏音樂)再通過(guò)音樂語(yǔ)言問好,創(chuàng)設(shè)出一種師生和諧融洽的教學(xué)情境。這種情境是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。
2、課題導(dǎo)入:
我再聲情并茂引入:“同學(xué)們,春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇了,大地披上了綠色的外衣,朵朵鮮花競(jìng)相開放,把我們的田野裝扮得更加漂亮,看一群孩子正在放聲歌唱,聽聽他們都在唱什么呢(播放歌曲田野在召喚、出示圖片)當(dāng)他們聽到有陽(yáng)光、綠樹、小河這么優(yōu)美的歌詞的時(shí)候、再加上精心設(shè)計(jì)的田野風(fēng)光圖片激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。形成一種積極參與精神狀態(tài),引入新課水到渠成。
第二板塊:學(xué)習(xí)歌曲
1、首先初步感知歌曲:(播放音樂《田野在召喚》),讓學(xué)生去聽賞歌曲,在聽的過(guò)程中,老師只是以“拍手”“打肩”“搖擺身體”等肢體語(yǔ)言提醒學(xué)生,讓學(xué)生感受音樂的活潑與歡快,給學(xué)生一個(gè)完美的音樂形象。
2、老師在深情并茂的按節(jié)奏讀歌詞“(當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光,綠樹發(fā)芽萬(wàn)物生長(zhǎng))。再請(qǐng)學(xué)生入情入境的讀歌詞:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解、和解決歌中的基本節(jié)奏音型。(出示歌詞)
3、在學(xué)生已入情的前提下,我安排學(xué)生學(xué)唱:因?yàn)檫@是一首雙聲部歌曲,有一定的難度,所以我引導(dǎo)學(xué)生用“三步學(xué)唱法學(xué)習(xí)”即分聲部學(xué)唱、分部分學(xué)唱、激情演唱。
、、分聲部學(xué)唱:
我把學(xué)生分成兩組,用“啦”音跟唱,一組跟錄音唱高聲部,(啦啦啦啦啦…)一組跟琴唱低聲部(啦0 啦0…)。為了避免相互影響我讓他們小聲輕聲唱。弱起拍是這首歌的第一句很關(guān)鍵,為了使學(xué)生掌握,我引導(dǎo)孩子數(shù)節(jié)拍1234567(當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光),讓孩子把8改為唱,既形象又生動(dòng)孩子們很快學(xué)會(huì)了弱起。歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏有的孩子一定把握不好,我讓他們用手勢(shì)解決(快快把路上)。為了唱好這首歌曲的八分休止符我讓他們模仿小雨滴的聲音(滴嗒嘀嗒),解決了這些知識(shí)后,再輕聲填詞。這樣他們很快熟悉了歌曲。
、凇⒓訌(qiáng)后半部分學(xué)唱:
由于歌曲后半部分旋律起伏學(xué)唱時(shí)出現(xiàn)音不自然、和諧、統(tǒng)一的問題。如果教師再進(jìn)行教唱難免學(xué)生乏味,這時(shí)(我就播放課件音樂),讓他們分組討論自學(xué)解決,不懂的來(lái)問我。我看見有的同學(xué)出來(lái)范唱、有的同學(xué)講解、有的在給其他同學(xué)評(píng)價(jià)。最后他們還分組展示讓我當(dāng)評(píng)委。本環(huán)節(jié)我放權(quán)給學(xué)生,就是讓他們有自信心,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。
、、完整演唱:
為了使學(xué)生歌曲唱得更富魅力,我邊放音樂邊展示田野的圖片(出示圖片),來(lái)激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的熱情和自豪感。老師根據(jù)實(shí)際點(diǎn)評(píng)。如果演唱效果不佳,就再進(jìn)行引導(dǎo),讓他們用輕快、活潑、有彈性、高位置來(lái)演唱以達(dá)到良好的效果。
第三板塊:處理歌曲
1、情感處理:
音樂是情感的藝術(shù),所以我引導(dǎo)學(xué)生懷著真摯豐富的感情去演唱(同學(xué)們,想一想,能和美麗寂靜的大自然融合在一起,是用這種(當(dāng)那春天充滿陽(yáng)光)聲音喊唱,還是用輕巧、有彈性的(當(dāng)那春天充滿陽(yáng)光)的聲音去唱)同學(xué)肯定回答第二種。歌曲所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分,,我引導(dǎo)孩子用暢快、挺拔的(梯里通巴)聲音演唱,唱出他們歡暢愉快的心情
2、聲與字結(jié)合
我在處理歌曲時(shí)將聲與字結(jié)合起來(lái),讓他們帶著氣息高位置讀歌詞(如:當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光)。然后把聲音帶進(jìn)去(如:當(dāng)那春天來(lái)到大地充滿陽(yáng)光)。,既有優(yōu)美和諧的聲音,又使歌詞清新
第四板塊:展示歌曲
在順利完成教學(xué)任務(wù)后,我將升華歌曲,于是我向?qū)W生挑戰(zhàn):如果我們要用這首歌去參加合唱比賽用什么形式最好,展示給老師看看。讓他們各抒己見,這時(shí)他們選了我擔(dān)任伴奏,選了指揮、還有領(lǐng)唱,他們?cè)O(shè)計(jì)了齊唱、雙聲部合唱、為歌還加了肢體語(yǔ)言,然后再交換角色演唱,把本課推向高潮。這個(gè)環(huán)節(jié)我充分相信孩子的能力,放手讓他們自己創(chuàng)作。
課堂小結(jié)
在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情未退時(shí),我通過(guò)與學(xué)生交談對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),使他們懂得了如何用輕快活潑的聲音演唱歌曲、八分休止符的靈活運(yùn)用和弱起怎樣解決。讓學(xué)生懂得田野是人人喜歡、向往的地方,讓我們?cè)僖淮纬戇@首歌曲,到大自然中去呼吸新鮮空氣吧,就這樣踏著春天動(dòng)人的旋律,我們的課在音樂聲中結(jié)束。(播放音樂)
小結(jié):
這就是我對(duì)這節(jié)課設(shè)計(jì)的一些想法,還有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,請(qǐng)大家多提寶貴意見,謝謝。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《柳樹姑娘》選自人教版第七冊(cè)第一單元歌曲,是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌曲為3/4拍,羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),全曲“×?×”為基本節(jié)奏型。 。柳樹姑娘是一首曲調(diào)優(yōu)美、輕快的簡(jiǎn)易二聲部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)練,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新、一片生機(jī)盎然的春天景象。
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)。這一階段的孩子,正是從學(xué)習(xí)單聲部到多聲部過(guò)渡的時(shí)期,多在從興趣入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)。
歌曲為3/4拍,一段體結(jié)構(gòu)。首先創(chuàng)設(shè)情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的意境中,讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。再用春風(fēng)和春雨的聲音呼喚一位身穿綠衣的植物朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣,又進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)。再由導(dǎo)入主題《柳樹姑娘》,讓學(xué)生從視覺上接觸柳樹姑娘,以激發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹姑娘由衷的贊美,甚至用不同的方式表達(dá)對(duì)柳樹姑娘的喜愛。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用擬人化的手法,將過(guò)程及教師的要求全部隱藏在蝴蝶結(jié)里,變成柳樹姑娘的話,這樣學(xué)生容易接受,也樂意接受。
歌曲的藝術(shù)處理重在對(duì)歌曲強(qiáng)弱的處理、頓音記號(hào)的處理、二聲部合唱練習(xí)的處理及歌曲表現(xiàn)的處理。從朗誦歌詞入手。先理解詞意,再有感情地朗誦,做到起伏有致,然后帶著朗誦的情緒演唱歌曲。這樣形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。,然后為她發(fā)出贊美的呼聲,最后把呼聲帶入歌曲中。從歡樂的氣氛中對(duì)頓音的演唱進(jìn)行處理。表演的處理采用了歌曲、舞蹈、、方式,豐富了歌曲表演。
整節(jié)課采用了五個(gè)環(huán)節(jié),把柳樹姑娘表現(xiàn)得淋漓盡致,表達(dá)了人們對(duì)柳樹的喜愛,對(duì)美麗春天的贊美之情。
2、教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo):
理解歌曲《柳樹姑娘》的內(nèi)容,能較準(zhǔn)確、有表情地演唱《柳樹姑娘》這首歌。
②能力目標(biāo):
A.認(rèn)識(shí)和感受附點(diǎn)四分音符,用愉快的情緒自信、大膽、準(zhǔn)確地演唱歌曲。
B.在參與自主律動(dòng)創(chuàng)編、種藝術(shù)活動(dòng)中,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及多種藝術(shù)實(shí)踐能力。
③情感目標(biāo):
在談樹、唱樹、植樹過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生愛護(hù)樹木,關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
四年級(jí)學(xué)段的小學(xué)生具有好動(dòng)和善于模仿的特點(diǎn),容易被具體的場(chǎng)景所感染,對(duì)樂音、歌謠游戲較易產(chǎn)生興趣。根據(jù)這一特點(diǎn),宜采用歌舞、、圖片相結(jié)合的綜合教學(xué)手段,來(lái)激發(fā)音樂興趣,開發(fā)音樂感知能力、挖掘?qū)W生在音樂表現(xiàn)上的創(chuàng)造潛力。因此我制定了以上的教學(xué)目標(biāo)。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹姑娘》,并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。
設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的歌唱技巧,培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感,增強(qiáng)學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符,并感受其作用,正確唱出附點(diǎn)四分音符的效果。
設(shè)計(jì)理念:節(jié)奏在音樂中起著重要的骨架作用,教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,就必須教會(huì)學(xué)生掌握一定的節(jié)奏類型。
三、說(shuō)教法和學(xué)法:
1、多媒體輔助教學(xué)法:為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂形象的理解和想象,用多媒體作為補(bǔ)充,可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、探究法:為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程”這一要求,我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程,通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程,喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情,在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價(jià)值觀。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂《柳樹姑娘》說(shuō)課稿
3、情感體驗(yàn)法:本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,探究合作能力,思維創(chuàng)造能力放在首位,創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識(shí),增長(zhǎng)能力,健康發(fā)展。
在本課的學(xué)法上我打破了傳統(tǒng)的教師給學(xué)生固定的答案,而是鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索中得到自己的答案,允許學(xué)生按照自己獨(dú)特的方式去學(xué)習(xí)音樂。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、律動(dòng)表演、整體感受
教師首先播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹姑娘》的伴奏音樂,與學(xué)生一起自由律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖:用歌曲律動(dòng)引入新課,對(duì)比感受兩首歌曲不同的情緒即是歡快活潑和優(yōu)美抒情從而加深對(duì)新歌《柳樹姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏,分散難點(diǎn)
教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生裝扮春風(fēng).春雨呼喚柳樹姑娘出來(lái)來(lái)加深對(duì)重難點(diǎn)句的理解,在學(xué)生掌握熟練后,按照節(jié)奏開始呼喚柳樹姑娘.
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的難點(diǎn)所在。通過(guò)談話及按節(jié)奏呼喚柳樹的趣味練習(xí),讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,分散本課的教學(xué)難點(diǎn)。
3、借樹創(chuàng)境,巧導(dǎo)新歌
教師出示柳樹范圖,讓學(xué)生一邊欣賞,一邊介紹柳樹具有生命力強(qiáng)、生生不息的品質(zhì),是世界上一種常見樹木,有垂柳和旱柳兩種,喜生水邊。種類有:銀芽柳、龍抓柳、細(xì)柱柳、高山柳等。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)向?qū)W生展示小樹苗、展示各種柳樹的圖片引導(dǎo)學(xué)生談樹的作用、了解柳樹的特點(diǎn)、種類,不斷持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展學(xué)生搜集信息的能力,提升學(xué)生愛樹護(hù)樹、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。同時(shí),創(chuàng)設(shè)一種情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)柳樹的喜愛,自然流暢的導(dǎo)入新歌教學(xué)。
4、層層深入學(xué)習(xí)歌曲
①歌詞教學(xué)
教師出示《柳樹姑娘》歌曲的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,接著,教師引用歌詞來(lái)概括畫面大意,讓學(xué)生熟悉歌詞,為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
②學(xué)唱歌曲
播放《柳樹姑娘》的范唱音樂,讓學(xué)生模唱歌曲,。接著進(jìn)行附點(diǎn)四分音符教學(xué),板書出示 ? 的節(jié)奏,老師進(jìn)行講解,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。然后學(xué)生跟琴練唱歌曲,并分組、分句進(jìn)行歌表演,同時(shí)互相評(píng)價(jià),最后用打擊樂器為歌曲伴奏。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。先讓學(xué)生裝扮風(fēng)雨聲贊美柳樹,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲旋律.采用打擊樂器或小手為歌曲伴奏,使學(xué)生更生動(dòng)的表現(xiàn)歌曲的美感,豐富了審美體驗(yàn)。讓學(xué)生在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)活動(dòng)中感受音樂、欣賞音樂和表現(xiàn)音樂。
③學(xué)唱二聲部
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲后,欣賞錄音注意二聲部進(jìn)入的位置,讓學(xué)生先唱一聲部,教師示范唱二聲部.然后利用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)。讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)音樂要素變化,在音樂中起到的作用,增加了知識(shí)性和趣味性,同時(shí)達(dá)到鞏固歌曲的目的。
6、律動(dòng)表演,情感升華。
在教學(xué)的尾聲教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,啟發(fā)學(xué)生植樹,請(qǐng)兩位同學(xué)模擬植樹場(chǎng)景,其余的學(xué)生以他們?yōu)橹行膰蓤A圈,用最好聽的歌聲和最優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)祝福小樹苗快快長(zhǎng)高。
設(shè)計(jì)意圖:這是本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的拓展。通過(guò)課堂上的植樹活動(dòng),潛移默化地教育學(xué)生“愛護(hù)樹木,關(guān)注環(huán)保”,從我做起,從現(xiàn)在做起。
7.總結(jié):教育學(xué)生要保護(hù)大自然,
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
柳樹姑娘
設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)是為了突破難點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)附點(diǎn)四分音符的印象,有助于學(xué)生理解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景,描述樹葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng),歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的,用巧妙的比喻贊美樹葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷,感人至深。
。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?梢,本課在這單元中起到了啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。
(三)學(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):
1、“情感”目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂。
(五)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境;谝陨显,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、 興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生進(jìn)行友好的問候,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚歌唱比賽的形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
3、 視覺圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時(shí),以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。
4、 引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂情感的直覺性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
5、 積極評(píng)價(jià)法: 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:
1、 聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),離開了“聽”,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽力和對(duì)音樂的感知、鑒賞能力。
2、 自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂教育是審美教育,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問好的形式,營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍,接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽歌曲,體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里,我播放歌曲MTV動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行初步欣賞。
2、師生問答,初學(xué)歌曲
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運(yùn)用師生問答開始了新歌教學(xué):燕子、螞蟻、小魚看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來(lái)回答老師嗎?師唱問:樹葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見了,會(huì)做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見了,會(huì)做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在水中,小魚看見了,會(huì)做什么?生唱答:放在頭頂。通過(guò)這一問答,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲,完整學(xué)歌
當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分,使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組合作精神,達(dá)到良好的效果。
4、歌曲處理,豐富效果
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來(lái)處理歌曲,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中,對(duì)歌曲有了更深刻的理解,準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感,達(dá)到寓思想教育于音樂教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過(guò)樹葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,達(dá)到豐富歌曲的效果。
。ㄈ、情感表達(dá),體驗(yàn)樂趣
1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比如:詩(shī)歌、散文、唱歌、樂器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)期中的樂趣。
2、分組完成扮秋天:秋天的果樹、秋天的天空、秋天的樹林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹葉兒飄飄》的音樂聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒有最好,只有更好。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
本次課的資料,是九年義務(wù)教育小學(xué)音樂第三冊(cè)第五單元第二課。本課1課時(shí),本課的教學(xué)資料是:歌曲《大風(fēng)車》。
《大風(fēng)車》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課,這首歌是一首電視少兒節(jié)目的主題歌,歌曲表現(xiàn)了小朋友看大風(fēng)車節(jié)目時(shí)的快樂情形,表現(xiàn)了大風(fēng)車節(jié)目伴隨著小朋友的身心成長(zhǎng)的愿望。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車,培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和聽辯潛力。
3、情感目標(biāo):在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)歌曲、合作學(xué)習(xí)的愉快。豐富學(xué)生情感體驗(yàn),陶冶學(xué)生高尚的情操。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是:用歡快的情緒演唱歌曲《大風(fēng)車》。
難點(diǎn)是:學(xué)生隨音樂旋轉(zhuǎn)大風(fēng)車。
四、說(shuō)教法
我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,遵循以審美教育為核心,以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)中,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、聽唱法、討論法、學(xué)科綜合法、拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒,用心主動(dòng)參與開放、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境為了使同學(xué)們很快進(jìn)入到歌曲資料中去,我用聽賞《大風(fēng)車》的音樂把學(xué)生帶入情境中,使學(xué)生感受到了音樂的快樂。
聽是感知和理解音樂的前提條件,聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如,我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽音樂《大風(fēng)車》讓學(xué)生感知的。音樂情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后,我通過(guò)學(xué)生自編律動(dòng),讓學(xué)生充分參與到表演、創(chuàng)作等綜合音樂藝術(shù)中,使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂美的潛力,在音樂情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育--審美教育。
運(yùn)用討論法以引起學(xué)生的思維,提高學(xué)生的用心性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析潛力。
五、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創(chuàng)造、模仿等方式。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)編音樂、享受音樂的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
討論法、小組合作法:通過(guò)學(xué)生的小組合作,解決學(xué)生的個(gè)別差異性,要求全組學(xué)生共同討論。學(xué)生與其他同學(xué)一齊學(xué)習(xí)時(shí),可相互激勵(lì)、互相啟發(fā),而取得較好的學(xué)習(xí)效果,在本課中這種方法我主要用學(xué)生律動(dòng)上。
六、說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我把它分為激趣導(dǎo)入、揭示課題、視聽結(jié)合、整體感知、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新、拓展延伸、。
七、教學(xué)反思:
通過(guò)為歌曲做律動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)了他們用心探索,逐步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿14
說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂第三冊(cè)第九課《顛倒歌》
地位與作用:
同學(xué)通過(guò)一年的學(xué)習(xí),在演唱、演奏、綜合藝術(shù)、扮演等方面得到了較好的鍛煉與提高,在本課教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)同學(xué)利用已有的經(jīng)驗(yàn)和能力鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與形式多樣的音樂活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)喜好音樂的情趣,發(fā)展其音樂感受力、鑒賞力、表示力和發(fā)明力,讓同學(xué)在充溢合作精神的群體交往中,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)尊重、讓同學(xué)獲得豐富的情感體驗(yàn)
教材分析:
《顛倒歌》是一首深受兒童喜愛的歌曲,歌詞將自然界的現(xiàn)象都顛倒過(guò)來(lái),生動(dòng)有趣。歌曲大多運(yùn)用了八分音符,使歌曲顯得歡快活潑,最后一句旋律的下行,形象地表示了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模樣。本課還布置了一首《顛倒謠》讓同學(xué)有節(jié)奏地讀一讀、唱一唱,還有《找風(fēng)箏》《到小猴家去》《青蛙合唱》等視唱練耳。
教學(xué)內(nèi)容:
。1)“風(fēng)箏”系列活動(dòng)。
。2)《顛倒謠》
(3)歌曲《顛倒歌》
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)有節(jié)奏地朗讀《顛倒謠》,能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲,學(xué)習(xí)正確的自然知識(shí)。
能力目標(biāo):在音樂活動(dòng)中,培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、觀察能力,提高他們對(duì)音樂的感受力、表示力和發(fā)明力。
情感目標(biāo):通過(guò)各種有效的途徑和方式積極引導(dǎo)同學(xué)在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn),尤其是運(yùn)用電教手段,激勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與音樂活動(dòng),敢于表示自我,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作、交往與協(xié)調(diào)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)、不時(shí)提升參與體驗(yàn),指導(dǎo)同學(xué)能用輕松、愉快的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
能唱準(zhǔn)、唱好歌曲中的切分節(jié)奏,能體會(huì)并表示歌中力度的變化。
活動(dòng)預(yù)案:
。1)風(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
(2)歌中滲趣、深化體驗(yàn)
內(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
。ㄒ唬╋L(fēng)箏激趣、主動(dòng)參與
(1)“猜風(fēng)箏”通過(guò)猜謎,引出風(fēng)箏,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
。2)“剪風(fēng)箏”同學(xué)用剪刀剪出風(fēng)箏圖片,引導(dǎo)每一位同學(xué)主動(dòng)參與活動(dòng),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍,給予同學(xué)自主活動(dòng)的空間,提供展示、表示的舞臺(tái)。(風(fēng)箏圖片有兩層,第一層正面使圖象,反面是旋律;第二層是白紙,兩層之間用透明膠粘貼起來(lái))
(3)“放風(fēng)箏”同學(xué)在認(rèn)識(shí)唱名的基礎(chǔ)上、唱唱旋律、進(jìn)行聽辨練習(xí),把與老師相同旋律的風(fēng)箏放飛到“天空”。(課前將黑板安排成森林背景,有藍(lán)天白云、花草樹木,可愛的動(dòng)物等)
。ǘ└柚袧B趣、深化體驗(yàn)
。1)找一找:
通過(guò)尋找身邊的動(dòng)物圖片(《顛倒歌》中的動(dòng)物和歌詞)、歌謠卡片(《顛倒謠》里的詞),把觀察、考慮、練習(xí)、探索的空間留給同學(xué)。
。2)讀一讀:
通過(guò)小組看和讀,采用以點(diǎn)帶面的形式,由個(gè)人——小組——集體,在展示過(guò)程中逐一把圖片、卡片貼到黑板上,從中培養(yǎng)他們互相尊重、一起合作的意識(shí),讓同學(xué)置身于“玩”中感知音樂的美。
。3)說(shuō)一說(shuō):
鼓勵(lì)同學(xué)敢于表達(dá)自身的體會(huì)與想法,一起分享快樂,培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,緊扣課題“事情全顛倒了”!翌}:剛才大家朗讀地是《顛倒謠》,而動(dòng)物們?cè)谝黄鸪艘皇住额嵉垢琛贰?/p>
。4)聽一聽:
引導(dǎo)同學(xué)完整地聆聽歌曲,更有效地促使同學(xué)自主學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步地深化體驗(yàn),從而十分自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
。5)唱一唱:
采用聽唱與跟唱相結(jié)合,讓同學(xué)在聽中學(xué)、在聽中唱、在唱中唱,再用接口唱鞏固歌曲,體會(huì)歌中強(qiáng)弱變化,最后,師生跟著錄音富有表情地歌唱,層層深入,讓同學(xué)的情感體驗(yàn)有淺入深。
。ㄈ﹥(nèi)化拓趣、扮演創(chuàng)編
。1) 選一選:
引導(dǎo)同學(xué)明白扮演有多種形式:如樂器伴奏、律動(dòng)扮演、豐富表情、生動(dòng)演唱等,同學(xué)分組商量后自身作出選擇(可以進(jìn)行重組)。
。2) 動(dòng)一動(dòng):
根據(jù)小組的選擇進(jìn)行創(chuàng)編扮演,在歌聲中發(fā)展同學(xué)的感受力、表示力和發(fā)明力,而教師要成為活動(dòng)的參與者、合作者或協(xié)助者。
。3) 改一改:
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)正確的自然規(guī)律,我們不能違背自然規(guī)律,分組進(jìn)行改歌詞、改歌謠、并把正確的讀讀、唱唱,在活動(dòng)中教師要充沛肯定同學(xué)的發(fā)明能力、尊重他們的創(chuàng)作效果,師生邊唱邊演,盡情享受著發(fā)明的快樂,在載歌載舞中結(jié)束本課。
總結(jié):本課設(shè)計(jì)預(yù)案,猜、剪、看、唱、聽、創(chuàng)、演等活動(dòng),有機(jī)地與感受音樂相結(jié)合,在各種音樂活動(dòng)中,都隨同著音樂,將音樂融入其中,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,在自主活動(dòng)時(shí),教師大膽、放手地讓學(xué)會(huì)上自身去實(shí)踐,充沛相信他們的能力,使同學(xué)在活動(dòng)中切身體驗(yàn)到音樂所包括的情緒、情感和情境,充沛體現(xiàn)同學(xué)主動(dòng)參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式,促使同學(xué)會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)、敢學(xué),真正體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、發(fā)明性和愉悅性。
小學(xué)音樂說(shuō)課稿15
《小牧笛》是小學(xué)音樂教材第六冊(cè)的內(nèi)容。
這是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲。歌中充滿了濃郁的民族風(fēng)格和農(nóng)村生活氣息。
根據(jù)教材內(nèi)容,體會(huì)歌中充滿生氣,洋溢著歡悅、真切的動(dòng)人情感。以課堂練習(xí)為鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱歌曲,抒發(fā)熱愛勞動(dòng)的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,感受民歌風(fēng)格和農(nóng)村孩子開朗活潑,熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的美好品質(zhì)。初聽京劇選段,培養(yǎng)戲曲音樂興趣。
教學(xué)難點(diǎn):掌握不同拍子的變換;突破唱名音高、音準(zhǔn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:視唱、聽唱法
教學(xué)用具:琴、錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容:
第一課時(shí):發(fā)聲訓(xùn)練、課堂練習(xí)、歌曲教學(xué)
第二課時(shí):兩聲部發(fā)聲訓(xùn)練、節(jié)奏填空、欣賞
教學(xué)思路與步驟:
課題《小牧笛》第一課時(shí):
一、導(dǎo)入新課:
隨著悠揚(yáng)的笛聲,我們仿佛來(lái)到了田園山莊。一幅牧童放牧的美麗畫卷展現(xiàn)在我們的面前。今天我們學(xué)習(xí)第七課《小牧笛》
二、教學(xué)目的和要求:
。.指導(dǎo)用純樸、明亮的聲音表現(xiàn)歌曲的民歌風(fēng)味,抒發(fā)熱愛勞動(dòng)的真摯感情。
。.通過(guò)節(jié)奏練習(xí),掌握變拍子節(jié)奏;聽唱大跳音程,解決唱名音高、音準(zhǔn)的難點(diǎn)。
。.初聽京劇選段,培養(yǎng)戲曲音樂的興趣,增強(qiáng)聽辯對(duì)比性旋律的能力。
三、發(fā)聲訓(xùn)練:注意附點(diǎn)音符、八分休止符的節(jié)奏準(zhǔn)確,聲音豎起來(lái)唱“嗒”
四、課堂練習(xí):
。.節(jié)奏練習(xí):用“da”拍讀節(jié)奏并注意節(jié)奏、節(jié)拍的變化。
。.唱名發(fā)聲練習(xí):唱準(zhǔn)re sol la re1的音高。
。.重、難點(diǎn)樂句練唱:讀節(jié)奏、按節(jié)奏拍讀歌詞、注意下滑音的唱法,用贊美的情緒來(lái)唱。
五、歌曲教學(xué):
1.釋題:本課是一首采用民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)作歌曲。
2.分析:拍號(hào)采用2/4 、3/4拍交替變換,是一段體結(jié)構(gòu),三個(gè)樂句構(gòu)成的歌曲。
3.學(xué)唱歌譜:聽錄音、拍讀節(jié)奏、視唱、聽唱旋律;強(qiáng)調(diào)變拍子節(jié)奏、下滑音、休止符唱法。
4.學(xué)唱歌曲:聽錄音、拍讀歌詞、填唱歌詞、注意重、難點(diǎn)樂句節(jié)拍的變化。
5.歌曲處理:用活潑輕快、舒展連貫的聲音演唱歌曲。
六、課后作業(yè):
。.簡(jiǎn)介:京劇是流行于全國(guó)的戲曲劇種,有近兩百年的歷史。具有完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。
。.釋題:《都有一顆紅亮的心》是現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段;《京調(diào)》是用傳統(tǒng)京劇的唱腔音調(diào)為素材寫成的器樂曲。
。.初聽:《都有一顆紅亮的心》《京調(diào)》
。.小結(jié):欣賞《都有一顆紅亮的心》感受既有優(yōu)美流暢的歌唱特點(diǎn),又有京劇音樂獨(dú)特風(fēng)格的《紅燈記》選段;《京調(diào)》全曲構(gòu)思別具一格,情緒活潑新穎。充分表現(xiàn)出戲曲音樂的誘人魅力,給人以美的享受。
5.作業(yè):請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上或音樂磁帶中找出有關(guān)資料聽賞和預(yù)習(xí)。
備注:
一、本課的設(shè)計(jì)以音樂審美為核心,注重了音樂課堂教學(xué)的過(guò)程和方法;豐富多彩的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性,動(dòng)手、動(dòng)腦自主學(xué)習(xí),積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。
三、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī),多媒體教學(xué)為動(dòng)力;創(chuàng)造全新的課堂教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)新音樂的能力。
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