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小學(xué)語文觀潮說課稿

時(shí)間:2022-11-18 17:25:47 小學(xué)說課稿 我要投稿

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 8篇

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的2022小學(xué)語文觀潮說課稿 ,歡迎大家分享。

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 8篇

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 1

  一、說教材

  《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了

  浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,通過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

  1 、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  3 、邊讀書邊想像畫面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

  4、 通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

  二、說教法

  四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。

  三、說學(xué)法

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法!板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,為什么這么說,“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。

  四、說教學(xué)程序

  《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,重點(diǎn)描寫了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣

  導(dǎo)語“同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課!保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,提問“讀到這兒,你有什么要問的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過渡語“同學(xué)們,我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉!

  (二)初讀文章,整體感知

  1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問題。

  2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫了哪一部分?{意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問題,發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。}

  (三)品讀課文,深入感知

  這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,老師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一段給我們介紹了什么?潮來前江面是什么景象?

  結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來看潮水說明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情?如果你也在場會(huì)是什么心情?

  2、播放潮來時(shí)錄象,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描寫潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

  再播放潮來時(shí)錄象,請學(xué)生當(dāng)解說員,按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評一評,哪位解說員解說得最好。

  3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?你要發(fā)出怎樣的感嘆?{意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄象,讓學(xué)生不看書,直接對照畫面做現(xiàn)場解說,利用孩子好勝的心里,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來。}

  4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。)

  (四)回顧課文,加深印象

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄎ澹┱n后練習(xí),拓展運(yùn)用

  1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

  五、說板書

  板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生抓住板書內(nèi)容掌握整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  觀潮

  潮來前 平靜

  聲:悶雷滾動(dòng) 越來越大 山崩地裂

  潮來時(shí) 形:一條白線 橫貫江面 兩丈水墻

  潮頭過后 平靜 漲水

  六、說效果

  通過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;通過自己領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂得了課文,而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 2

  一、說教材

  《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊第六課的內(nèi)容,課文通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

  根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材特點(diǎn),針對學(xué)生的實(shí)際情況,我制定如下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:有感情的朗讀課文;

  2.過程與方法:學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。根據(jù)本課的內(nèi)容及三年級學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮在潮來前、潮來時(shí)、潮來后的變化;難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成幾類材料的習(xí)慣

  為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念,我在課前準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件、美麗的圖片,讓學(xué)生收集有關(guān)小興安嶺的知識(shí),為更好地學(xué)習(xí)知識(shí)做好了充分的準(zhǔn)備。

  二、說教法和學(xué)法

  在教學(xué)過程中我采用三疑三探的教學(xué)模式,首先,我圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置具體問題,放手讓學(xué)生自學(xué)自探。即設(shè)疑自探。然后組織學(xué)生通過師生互動(dòng)的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問題,即解疑合探。接著,讓不同學(xué)生針對所學(xué)知識(shí),再提出新的更高層次的疑難問題,誘發(fā)學(xué)生深入探究,即設(shè)疑再探。最后,針對本節(jié)課所學(xué)知識(shí),分別編擬基礎(chǔ)性和拓展性習(xí)題,讓學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。

  三、說教學(xué)過程

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課伊始,我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀潮一課,老師要考考你們字詞掌握情況。用復(fù)習(xí)進(jìn)行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況,而且自然的過度到本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。

  2、設(shè)疑自探

  我設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了觀潮的大體內(nèi)容,那么每一段都寫了哪些內(nèi)容呢?帶著這個(gè)問題自主探究,并用簡潔的語言來概括出來。

  葉圣陶先生說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)!北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

  2、解疑合探

  在自探結(jié)束后,我組織學(xué)生以全體討論的形式來檢查學(xué)生自探結(jié)果情況。并且?guī)椭鷮W(xué)生總結(jié),這幾段主要講的是潮來前,潮來時(shí),潮來后,江面的變化。即潮來前:江面很平靜聲音:潮來時(shí):聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂。形狀:水天相交的地方出現(xiàn)了一條白線,接著形成一道白色城墻,最后猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬起頭并進(jìn)。潮來后:江面漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼過了很久才恢復(fù)平靜。并且重點(diǎn)講解潮來時(shí)的壯觀景象。讓學(xué)生在評價(jià)和傾聽的過程中,發(fā)現(xiàn)、感悟,從而得到提升。

  4、質(zhì)疑再探

  讓學(xué)生針對所學(xué)知識(shí),再提出新的更高層次的疑難問題,誘發(fā)學(xué)生深入探究。如果學(xué)生提不出,我將準(zhǔn)備好的問題拋給學(xué)生,例如,你能結(jié)合本篇內(nèi)容說一說作者寫這篇文章時(shí),心情是怎樣的?如果你就在觀潮的人群中,看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面,最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?這個(gè)環(huán)節(jié)可以拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于探究的精神。

  5、拓展運(yùn)用

  讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖和錄像為依托,融進(jìn)自己的感悟“現(xiàn)場直播”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述的能力,解說詞可以按照“潮來前、潮來時(shí)、潮來中”的順序講述,要烘托出大潮的奇特之處。

  6、小結(jié)

  我讓學(xué)生說一說,通過本課的學(xué)習(xí)他們有哪些收獲?還有哪些疑惑?讓學(xué)生大膽的發(fā)表見解,給學(xué)生一個(gè)梳理知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  這樣板書,體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序,又體現(xiàn)了本文的重難點(diǎn),既讓學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容,又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。

  22、觀潮

  天潮來前:江面很平靜(人山人海)

  下聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

  奇潮來時(shí)

  觀形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

  潮來后:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 3

  一、說教材

  《觀潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文資料:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。

  4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

  教具:錄相帶、投影片。

  二、說教法

  運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。

  教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

  我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

  四、說教程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

  (學(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

  2.齊讀第一段,投影出示:

  a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。

  b.那里是觀潮的好地方。

  請大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

  (這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,讓學(xué)生自我走上講臺(tái),當(dāng)小教師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)本事。)

  3.江潮還沒有來,作者看到了什么大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。

  (學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心境。

  4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽邊想:你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

  教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度?赐旰,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的教師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):

  閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。

  學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的完美,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

  6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

  讓學(xué)生自我在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)!

  7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自我的感想。

  把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親!!

  8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形

  學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

  9.師生共同總結(jié)全文。

  把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來研究)。

  學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,提高學(xué)生布局謀篇的本事。

  總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

  我的說課資料結(jié)束,多謝大家。

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 4

  一、教材分析

  1、地位與內(nèi)容

  《觀潮》是語文出版社四年級上冊第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,本課通過作者的所見、所聞、所感,以生動(dòng)的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。

  2、教學(xué)目標(biāo)分析

  依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度:

  (1)知識(shí)與技能目標(biāo):

  能正確書寫"鼎、罩"等7個(gè)生字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;

  正確讀寫"寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語;

  能用"逐漸"、"恢復(fù)"等詞造句,概括出文章的主要內(nèi)容。

  (2)過程與方法目標(biāo):通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中,感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,從而激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

  3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,"潮來之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分,所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

  我對教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,那么接下來我來說一說學(xué)情。

  二、學(xué)情分析

  對于四年級的學(xué)生來說,他們對字詞有了一定的積累,但對于正確書寫漢字還有待加強(qiáng),學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高。四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖像幫助理解,這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

  三、教法分析

  基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文,篇幅不長,但"天下奇觀"的景象極為少見,因此,我將借助多媒體,采用"創(chuàng)設(shè)情境法"、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動(dòng)真心,吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)宏偉的氣勢,感受到大自然的偉大力量,從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

  四、學(xué)法分析

  學(xué)生將采用"情景探究法"、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",通過對圖片影像的觀看,感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象。

  五、說教學(xué)過程

  作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生深入地感受,因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:

  第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入

  首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們,在我國,有許多奇特的自然景觀,錢塘江大潮就是其中一處,有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎?

  然后,放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

  之后,請幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

  (設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)

  第二環(huán)節(jié):新授環(huán)節(jié)

  1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

  先請同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,在讀的過程中,找出不理解的字詞,采用查字典等自學(xué)方式解決。

  然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文,并采用同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:能借助字典和生活積累,理解字詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,為尊重學(xué)生的個(gè)性,我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)

  2.帶著問題默讀課文,理清課文的順序

  我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的?這一問題來默讀課文,提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,不要用手或筆指著讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚,學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)

  3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺,體會(huì)到觀潮人的感受。

  4.細(xì)讀,品味感悟

  文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,為了讓學(xué)生更好的理解這部分,我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。

  1.潮來前,江面的景色什么樣?(江面平靜)

  2.潮來時(shí),江面的景色什么樣?在講潮來時(shí)這部分時(shí),讓他們用筆畫出描寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

  (設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)

  3.大潮過后,江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)

  我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問題,是按照潮來前、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。

  第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

  第四環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計(jì)

  讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  六、板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)潮來前、潮來時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn)。

  潮來前:風(fēng)平浪靜人山人海

  天下奇觀潮來時(shí):悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

  潮去時(shí):漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 5

  一、說教材

  《觀潮》這篇文章是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時(shí)和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,經(jīng)過重點(diǎn)語句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

  3、邊讀書邊想像畫面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。

  4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自我的閱讀感受與他人交流。

  教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

  二、說教法

  四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知本事有限,對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體會(huì),所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中能夠理解課文資料,體會(huì)作者的思想感情,還能夠培養(yǎng)語感。所以,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰能把潮來時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來。

  三、說學(xué)法

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂。所以在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法!板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,為什么這么說,“奇”在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的,所以我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自我的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。

  四、說教學(xué)程序

  《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)十分清楚,作者分別按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后這三個(gè)方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,重點(diǎn)描述了潮來時(shí)的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學(xué)到達(dá)工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣

  導(dǎo)語“同學(xué)們,今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》這一課!(教師板書課題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”,提問“讀到這兒,你有什么要問的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說說錢塘江大潮構(gòu)成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過渡語“同學(xué)們,我們明白了這兒的潮水是由于特殊的地形而構(gòu)成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一齊走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉!

  (二)初讀文章,整體感知

  1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問題。

  2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫了哪一部分?{意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問題,發(fā)現(xiàn)問題,共同解決問題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。}

  (三)品讀課文,深入感知

  這篇文章結(jié)構(gòu)十分清楚,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下很快就能夠明白文章是按潮來前、潮來時(shí)和潮頭過后的順序來寫的,教師就按照這個(gè)順序來組織教學(xué)。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一段給我們介紹了什么?潮來前江面是什么景象?

  結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來看潮水說明了什么?他們此刻是怎樣的心境?如果你也在場會(huì)是什么心境?

  2、播放潮來時(shí)錄象,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描述潮來時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來具體描述的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來描述潮水來勢洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,異常是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。

  再播放潮來時(shí)錄象,請學(xué)生當(dāng)解說員,按照順序和聲形變化介紹潮來時(shí)的景象。評一評,哪位解說員解說得最好。

  3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心境?你要發(fā)出怎樣的感嘆?{意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無法比擬的。第一次播放錄象讓學(xué)生有初步映像,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文資料。第二次播放錄象,讓學(xué)生不看書,直接對照畫面做現(xiàn)場解說,利用孩子好勝的心里,進(jìn)取調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來。}

  4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來。)

  (四)回顧課文,加深印象

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自我。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

  (五)課后練習(xí),拓展運(yùn)用

  1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽,既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的本事,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事。

  2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照必須的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。

  五、說板書

  板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分,它是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)晶,是課堂教學(xué)的精髓,不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料,并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個(gè)課堂教學(xué)資料,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。我的板書設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),具有代表性,一目了然,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

  觀潮

  潮來前平靜

  聲:悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂

  潮來時(shí)形:一條白線橫貫江面兩丈水墻

  潮頭過后平靜漲水

  六、說效果

  經(jīng)過充分讀,學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得,讀中展示;經(jīng)過自我領(lǐng)悟,激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);經(jīng)過自由評,使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅僅讀懂得了課文,并且體會(huì)到祖國河山的壯麗,感受到祖國語言文字之美。

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 6

  一、說教材

  1、教材分析

  《觀潮》這是一篇精讀課文,寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮,潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  課文的第三、四自然段是全文的`重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲,繪色,繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象,寫聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”,寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫,使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面,感到響聲越來越大,大潮越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛。使人如臨其境,如聞其聲,如見其景。

  作者觀察用心,敘述有序,從聲音、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特,使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

  這篇課文的選篇意圖,一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  鑒于上述對教材的初步分析,根據(jù)四年級教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí),我確定本課分兩課時(shí)完成,現(xiàn)在我著重說的是第二課時(shí)的教學(xué),第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)與技能目標(biāo):1、通過閱讀,使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。2、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

  情感目標(biāo):通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  3、重難點(diǎn)

  由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解課文第三、四自然段,感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  二、說教法、學(xué)法

  為了提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,我為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”這一原則,堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較,在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀,以讀代講,寓講于讀,使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文,獲取知識(shí),提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對大潮缺乏感性認(rèn)識(shí),給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,因此我采用情境教學(xué)法,在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生入情入境,降低理解難度,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,質(zhì)疑問題;讀、找、議,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,加深對文章的理解;熟讀成誦,積累知識(shí),從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、說教學(xué)過程

  〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

  上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”(請看視頻),然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們設(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  〈 二〉抓住文眼,整體教學(xué),體會(huì)感情

  教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題:1、課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果,接著請同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格:填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物),從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。由于引入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色水墻 ”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評,學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

  〈三〉指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情

  為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,比賽讀、表演讀等,再談?wù)勛约旱母惺埽⒐膭?lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢,讀出觀潮人群的驚奇。然后聽錄音,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,同時(shí)也激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

  〈四〉品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)

  教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞境悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時(shí),我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找,了解到:作者運(yùn)用了比喻修辭手法。(如:浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時(shí),所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  〈五〉總結(jié)全文

  為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(我則從寫作、詞句、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo))。這樣不僅形式獨(dú)特新穎,而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  〈六〉拓展文本,延伸課堂

  一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。所以我布置的課外作業(yè)是,讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,并和大家相互交流,使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。

  四、說板書設(shè)計(jì)

  本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),設(shè)計(jì)了以上板書。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí),又具有很強(qiáng)的概括性,有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力,我的說課完了,謝謝大家。

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 7

各位老師、各位評委:

  大家好!

  今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學(xué)目標(biāo),說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程四個(gè)方面來闡述說課的內(nèi)容。

  一、說教材。

  《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動(dòng)描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  根據(jù)中年級學(xué)生的特點(diǎn)和我對新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

  2、感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。

  4、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀.

  難點(diǎn):突破體會(huì)課文中有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

  二、說教法。

  本課我將采用創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。

  三、說學(xué)法。

  在新課標(biāo)的理念中,老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程。

  根據(jù)我對學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課一開始,我就提問:同學(xué)們,你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。

  板書:觀潮(齊讀課題)

  這一環(huán)節(jié)利用懸念激人好奇,催人思索,疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。

  中年級學(xué)生在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來

  老師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。

  1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復(fù)雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

  3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

 。ㄈ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。

  1、教師按自然段讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?

  在這評價(jià)的過程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力.

  2、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。(教師隨機(jī)板書:潮來前潮來時(shí)潮頭過后)

  這樣讓學(xué)生理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。

  學(xué)生理清課文脈絡(luò),知道課文的主要內(nèi)容后為深入理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過程也就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。

 。ㄋ模┢纷x重點(diǎn)段,深入感知。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說說“人山人!闭f明了什么?

  3、再讀:體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

 。ㄎ澹└星樯A,拓展訓(xùn)練。

  想想假如你在場會(huì)是什么心情?

  這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

 。┲笇(dǎo)書寫。

  中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是:1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字,能掌握大部分生字;2、通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

  語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù),我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長。希望各位評委老師給我提出寶貴意見,我將虛心接受,認(rèn)真思考,以求進(jìn)步。謝謝大家!

2022小學(xué)語文觀潮說課稿 8

  【說教材】

  《觀潮》通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想好一堂課必須了解學(xué)生。

  【說學(xué)情】

  四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  【說教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重詞句進(jìn)行品味,注重語言積累。

  2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

  【說教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢。

  【說教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法。

  【說教法】

  “有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  【說學(xué)法】

  根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  【說教學(xué)過程】

  一、引入

  1.激趣導(dǎo)入,引人入勝

  常言道:“良好的開端等于成功的一半!睂W(xué)也是如,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用潮水聲作襯托,同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

  2.觀看畫面,啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第2自然段。

 、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象:假如自己身在其中刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

  ②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。對于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,然后提出問題:江潮還沒有來,作者看到了什么?學(xué)生通過讀書,能夠自己解決問題。

  二、讀中感悟,理解課文3、4自然段。

  潮來時(shí)這部分是課文的重,我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),運(yùn)用情境學(xué),抓住重詞句品味、悟情,學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  A.首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景,學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),我巧設(shè)疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

  B.如壯觀的景象,作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢利導(dǎo)、自然過渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  1.《小學(xué)語文課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因,我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,指名讀,讀自己喜歡的詞語、語句等,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中感悟,讀中自得。然后出示自學(xué)提示

  (1)作者觀潮的順序是怎樣的?

  (2)作者抓住了潮水的哪些特來描寫?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,共同探討、合作解決問題,存在困難的地方,我適當(dāng)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如:悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,如:一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

  2.愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要!痹趯W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗、橫貫江面,潮水為什么會(huì)拉長呢?我組織學(xué)生議論交流,然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥,這樣,學(xué)生的疑問就得到了解決。

  3.為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服,我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,受到大自然美的熏陶。

  三、回歸整體,理解全文

  在理解了前面兩個(gè)重段落以后,我讓學(xué)生回過頭來,整體瀏覽全文,感受觀潮的整個(gè)過程,從而整體把握全文。

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感,為了進(jìn)一步升華主題,我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,有意識(shí)地把這種感情升華到對大自然,對祖國大好河山的熱愛。

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