小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(通用9篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 1
一、教學(xué)內(nèi)容:
我在第三版的歌曲蝸牛和金鶯鳥(niǎo)的教科書(shū)上的文本。
二、教學(xué)分析:
這是一部民族特色的臺(tái)灣敘事歌曲。宋曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,受到兒童的喜愛(ài)。這首歌告訴了蝸牛在葡萄樹(shù)上的故事,只是發(fā)芽時(shí)攜帶一個(gè)沉重的殼爬上,和鳥(niǎo)嘴在側(cè)面的嘲笑它的場(chǎng)景。這首歌贊美蝸牛的無(wú)情的精神,音樂(lè)形象的無(wú)辜充滿(mǎn)了生命。歌詞緊密結(jié)合,大多數(shù)詞語(yǔ)的聲音,和口語(yǔ)相似,簡(jiǎn)單而自然。
三,學(xué)習(xí)情況分析:
在學(xué)校的教學(xué)中,我對(duì)孩子很新鮮,好奇,積極的思考,專(zhuān)注于持續(xù)不斷,但容易有趣,充滿(mǎn)有趣的事情等特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺淺的深入原理,運(yùn)用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用,著重使用指導(dǎo),情境教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)課程。
四、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上分析的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置了:
指導(dǎo)學(xué)生使用明亮,輕盈的聲音,與不同的聲音,速度和驕傲傲慢的傲慢鳥(niǎo)兒的表現(xiàn)的.音調(diào)和蝸牛形象的堅(jiān)持。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生知道如何生活和學(xué)習(xí)如蝸牛一樣有堅(jiān)持,堅(jiān)持和進(jìn)取精神。
五、教學(xué)困難:
在本課中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和困難:重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深化角色,感受音樂(lè)的美,從中理解意識(shí)形態(tài)內(nèi)容中包含的音樂(lè)。而困難在于能清晰地表達(dá),尋找容易掌握節(jié)奏的規(guī)律;并親自練習(xí),用打擊樂(lè)器伴奏歌曲。
六、教法:
在教學(xué)方法中,為了充分,準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),教導(dǎo)兒童的特點(diǎn),遵循直觀,鼓舞人心的原則,從淺層深入的原則,逐步采用多媒體教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重使用合作法,情景教學(xué)方法等方法設(shè)計(jì)本課程。讓學(xué)生可以感受到在聽(tīng),在經(jīng)驗(yàn)中探索,在模仿學(xué)習(xí),通過(guò)自我探索總結(jié)到精煉,實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)過(guò)程:
(A)教學(xué)組織學(xué)習(xí)
在組織教學(xué)的過(guò)程中,我利用學(xué)生將音樂(lè)教室與音樂(lè)常見(jiàn)的藍(lán)色精神融入教室,以創(chuàng)造音樂(lè)教室氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情。
在課開(kāi)始時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō):學(xué)生,你看到老師的臉,(老師做了一個(gè)明亮的微笑)誰(shuí)能和老師?(學(xué)生被老師感染)是偉大的!我們的每個(gè)孩子給了老師一個(gè)美麗和輝煌的微笑。好了,我們現(xiàn)在和老師一起跳。通過(guò)這次交流,更接近我和學(xué)生之間的距離。
。˙)刺激興趣,引入主題
我會(huì)告訴他們,動(dòng)物王國(guó)有一個(gè)有趣的事情,事情的兩個(gè)英雄是在他們中間,所以他們可以導(dǎo)致他們的激烈的討論,當(dāng)我播放歌曲動(dòng)畫(huà),并問(wèn)三個(gè)問(wèn)題你知道為什么當(dāng)葡萄正在發(fā)芽時(shí)蝸牛爬上葡萄樹(shù)?你為什么想要玩的奧廖爾?蝸牛終于沒(méi)有吃葡萄?,為了喚醒他們繼續(xù)探索渴望學(xué)習(xí)。
(C)歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),然后他們將有一個(gè)新的理解的歌曲,然后我會(huì)讓他們和我跟著節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)鏈接,我會(huì)專(zhuān)注于指導(dǎo)他們掌握節(jié)奏和蝸牛,蝸牛,對(duì)話(huà)的對(duì)話(huà)部分的交易音調(diào)。對(duì)于歌曲教學(xué)用不同的音色,速度和音調(diào)來(lái)準(zhǔn)備歌曲準(zhǔn)備。
然后用朋友唱全曲,讓學(xué)生有一首歌曲對(duì)初步練習(xí)的旋律,這首歌有重復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲教一部分歌曲,我主要分為兩個(gè)塊來(lái)完成:是學(xué)習(xí)唱歌,第二個(gè)是歌曲處理。使用歌曲來(lái)教這首歌完成歌曲唱歌。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度,運(yùn)用不同的情感來(lái)唱各
種角色,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)習(xí)了這首歌后,用不同的唱歌方法繼續(xù)練習(xí)熟練的歌曲,比如用蝸牛和鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)的方式唱歌這種方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而更好地掌握歌曲。在歌曲伴奏的一部分,通過(guò)三個(gè)節(jié)奏我剛剛開(kāi)始提供學(xué)生根據(jù)他們的打擊樂(lè)器為他們的歌曲選擇一個(gè)合適的節(jié)奏,并鼓勵(lì)自己的表演,這不僅會(huì)激活教室的氣氛,但也增強(qiáng)孩子的自信心。
。―)擴(kuò)大創(chuàng)作新課程標(biāo)準(zhǔn)提出自主性,合作性,探究性學(xué)習(xí)。在這個(gè)鏈接的歌詞的創(chuàng)作,我完全滲透了教學(xué)哲學(xué)。讓學(xué)生在小組上合作,創(chuàng)造秋季版的蝸牛和奧廖爾,設(shè)置場(chǎng)景當(dāng)秋季葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇,他們會(huì)說(shuō)什么?創(chuàng)作后的小組討論設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)作和表演的能力,宣傳學(xué)生的個(gè)性,提高他們對(duì)音樂(lè)表演的自信心,在他們的唱歌,聽(tīng)力,觀看,演奏過(guò)程培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
。‥)課堂延伸
所以蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)起訴自己起訴,當(dāng)然不害怕蝸牛是困難的,堅(jiān)持不懈地終于吃了葡萄,而黃鸝鳥(niǎo)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,更重要的是,所有的學(xué)生都學(xué)到了到這毅力的蝸牛,不怕困難,勇氣向前走。
最后,讓學(xué)生用音樂(lè)移出教室。
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 2
一、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)課內(nèi)容及設(shè)計(jì)意圖
尊敬的各位評(píng)委老師,您們好!我是清英學(xué)校的豐才明,今天我說(shuō)課的歌曲內(nèi)容是《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。我的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖是根據(jù):《教育教學(xué)》綱要中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,所以本節(jié)快樂(lè)的音樂(lè)課堂教學(xué)遵照“以學(xué)生的發(fā)展為中心”讓教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,無(wú)論是唱歌還是歌曲表演都體現(xiàn)出讓學(xué)生濃厚的感興趣。容易接受,愿意參與快樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng),敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念。
二、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)教材
1、快樂(lè)音樂(lè)教材分析
我所上的是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第五課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
這是一首2/4歌曲,受用于臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族民間音樂(lè),歌曲中講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑蝸牛的情景,歌曲歌頌了蝸牛做事有時(shí)有終、不怕困難、堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真純樸、富有生活氣息。歌詞與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
2、快樂(lè)音樂(lè)目標(biāo)定位:
。1)、讓學(xué)生能體會(huì)到音樂(lè)的節(jié)奏與旋律美。
(2)、讓學(xué)生感受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。做一個(gè)勇敢、不怕困難、做事有始有終的孩子。
。3)、讓學(xué)生合著伴奏獨(dú)唱、齊唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(4)、讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)樂(lè)譜。
3、快樂(lè)音樂(lè)教材重難點(diǎn)
。1)、讓學(xué)生合著伴奏有表情的演唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
。2)、教導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的打拍子及演唱歌曲。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
三、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)教法:
。1)、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。讓學(xué)生手放膝蓋,眼睛閉起,靜聆聽(tīng),感受音樂(lè)的節(jié)律美。
。2)、教師朗讀歌詞及講解歌詞內(nèi)容。
(3)、合著歌曲的節(jié)拍,教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。并說(shuō)明:在普通話(huà)里有特殊音節(jié)的(字),讀和唱是有所不同的。如下:
讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候(的di),讀的時(shí)候(著zhe),唱的時(shí)候(著zhuo),讀的時(shí)候(么me), 唱的時(shí)候(么mo),讀的'時(shí)候(了le), 唱的時(shí)候(了liao)。
。4)、教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲,教唱簡(jiǎn)譜及歌詞,教的過(guò)程中老師要非常細(xì)心的聽(tīng)每位同學(xué)的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值的錯(cuò)誤,教師馬上耐心的糾正。(因?yàn)殄e(cuò)誤已形成到習(xí)慣就非常難以糾正)
。5)、教師一邊彈電子琴一遍教唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 。(目的是繼續(xù)糾正錯(cuò)誤)
。6)、教師用電子琴伴奏,讓學(xué)生有表情的齊唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
(7)、這是一首臺(tái)灣省少數(shù)民族高山族的民間音樂(lè),(教師出示地圖)上指出高山族的所在地,再出示高山族穿民族服裝的肖像圖。(請(qǐng)讓學(xué)生欣賞)
四、快樂(lè)音樂(lè)說(shuō)學(xué)法:
(1)、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì)讀的向老師請(qǐng)教。
。2)、教師用電子琴?gòu)椬喔枨,讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)拍輕聲朗讀歌詞。
。3)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲,讓學(xué)生默唱一遍,然后小聲的唱一遍,音量不帶過(guò)磁帶音量為準(zhǔn)。(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。自己改正錯(cuò)誤)
。4)、教師用電子琴?gòu)椬喔枨,齊唱歌曲。
。5)、教師投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻,請(qǐng)讓學(xué)生欣賞。
(6)、教師播放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè),學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。(培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力)
五、快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)、中國(guó)地圖。(課件)
。2)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。(課件)
。3)、穿著民族服飾的高山族肖像圖。(圖片)
。4)、中國(guó)人民解放軍樂(lè)團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕樂(lè)
。5)、音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》以及伴奏帶。
。6)、指揮棒、電子琴
(7)、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。(課件)
六、快樂(lè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、組織教學(xué)
1、上課鈴響了,播放中國(guó)人民解放軍樂(lè)團(tuán)演奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》輕音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)走進(jìn)教室,坐到座位上。
2、師生問(wèn)好。
(二)、新授歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
1、今天老師帶同學(xué)們一起去看看兩只小動(dòng)物,瞧,它們?cè)谶@呢?同學(xué)們你們知道它們是誰(shuí)嗎?
2、今天老師教你們一首非常好聽(tīng)的好唱的歌曲“板書(shū)” 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,播放中國(guó)廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛鸝鳥(niǎo)》讓學(xué)生手放膝蓋,靜聽(tīng)。(感受音樂(lè)的節(jié)律美)
3、“這是一首什么樣的歌”教師用指揮棒指著掛圖《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》朗讀歌詞,講解歌詞內(nèi)容。
4、讓學(xué)生各自朗讀歌詞,不會(huì)讀的起立舉手向老師請(qǐng)教。
5、讀歌詞與讀書(shū)和說(shuō)話(huà)有所不同,合著歌曲的節(jié)拍,教師打著指揮棒,范讀一遍,領(lǐng)讀一遍,跟唱著一樣。
(三) 、歌曲處理
1、教師用電子琴演奏歌曲(簡(jiǎn)譜),讓學(xué)生跟著節(jié)拍輕聲讀歌詞。
2、教師用指揮棒指著掛圖教唱簡(jiǎn)譜,教師要非常細(xì)心的聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的歌唱情況,一有發(fā)現(xiàn)音調(diào)和時(shí)值(節(jié)拍)錯(cuò)誤,教師馬上耐心的糾正(因?yàn)殄e(cuò)誤已到形成習(xí)慣后非常難以糾正)。
3、教師一邊彈奏電子琴一邊教唱歌曲(繼續(xù)糾正錯(cuò)誤)。
4、教師重復(fù)播放中國(guó)廣播少年合唱團(tuán)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》音樂(lè),讓學(xué)生跟著默唱、然后小聲唱歌曲。音量不帶過(guò)磁帶音量為準(zhǔn),目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,自己改正錯(cuò)誤。
。ㄋ模⒆x詞和歌唱的區(qū)別
1、在普通話(huà)里有特殊音節(jié)讀和唱是有所不同的,“板書(shū)“讀的時(shí)候(的de)唱的時(shí)候(的di),讀的時(shí)候(著zhe),唱的時(shí)候(著zhuo),讀的時(shí)候(么me), 唱的時(shí)候(么mo),讀的時(shí)候(了le), 唱的時(shí)候(了liao),領(lǐng)讀學(xué)生說(shuō)明。
2、教師用電子琴伴奏,學(xué)生完整齊唱歌曲。
3、教師播放音樂(lè)伴奏磁帶,并站在臺(tái)上指揮,學(xué)生在臺(tái)下唱,教師特別注意“起唱”的實(shí)意、用意,糾正有些學(xué)生不會(huì)跟伴奏的起唱錯(cuò)誤。
4、這首歌是臺(tái)灣省的校園歌曲,受用于高山族民間音樂(lè),教師在中國(guó)地形圖上指出高山族所在地,再出示高山族的(男、女)肖像圖,然后在地圖上再指出幾個(gè)中國(guó)其他少數(shù)民族的群居地,中國(guó)有著五十六個(gè)民族的大家庭。
5、投放臺(tái)灣省文藝團(tuán)體表演的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》舞蹈視頻。
6、教師播放音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生走到桌子間空地唱著歌自由群舞。
7、教師讓學(xué)生回座位,教師用電子琴伴奏歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,齊唱歌曲。
8、教師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,讓學(xué)生隨著音樂(lè)走出教室。
七、快樂(lè)音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)束。
今天很高興和同學(xué)們一起共度這段很快樂(lè)的時(shí)光,老師看到了同學(xué)們精彩的演唱及創(chuàng)編歌曲動(dòng)作,老師心里非常的感動(dòng)。老師希望同學(xué)們今后要像蝸牛一樣,在學(xué)習(xí)上還是在生活上,不管遇到什么困難都要勇敢地面對(duì),堅(jiān)持到底,做事有始有終的好孩子。好嗎?最后:老師祝你們天天快樂(lè),天天有顆進(jìn)取的心,同學(xué)們加油!
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
一、我的目標(biāo)制定依據(jù)是:
1、課標(biāo)解讀細(xì)化貫徹、落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和各項(xiàng)要求,提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行的民族特色濃郁的敘事性民歌,歌曲采用2/4節(jié)拍.歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了一個(gè)故事:"蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景".歌曲的旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)的精神。
2、教學(xué)內(nèi)容分析《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首民族特色濃郁的歌曲。由陳弘文作詞、林建昌作曲。采用2/4拍,五聲徵調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。
3、班級(jí)學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)和自律性差的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待,讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
4、教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、能為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作,樂(lè)于和小伙伴合作表演歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能輕松愉快的唱好歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確的唱好歌曲中的切分節(jié)奏,換氣記號(hào)和連音線。
三、教學(xué)方法
教法:我采用猜謎法、談話(huà)法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌。
學(xué)法:采用聽(tīng)唱法,練習(xí)法、實(shí)踐法等,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生掌握歌曲的演唱方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件、電子琴。
學(xué)生:音樂(lè)用書(shū)。
五、基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo),反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握換氣記號(hào),切分節(jié)奏和連音線,學(xué)會(huì)唱這首歌。
2、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)編表演,上臺(tái)展示來(lái)熟悉這首歌。
六、基于目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程
我用了猜謎法來(lái)引出今天的第一個(gè)小動(dòng)物蝸牛,并做一下簡(jiǎn)單的介紹。用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,然后利用蝸牛來(lái)引出下一位小動(dòng)物黃鸝鳥(niǎo),并進(jìn)行了今天的發(fā)聲練習(xí)。這樣就順理成章的揭示了今天的課題(板書(shū):蝸牛與黃鸝鳥(niǎo))
第一步,初聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中感受它的情緒,對(duì)歌曲有了初步的印象,并讓學(xué)生說(shuō)出蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間都發(fā)生了什么。這樣會(huì)讓學(xué)生更加用心地聆聽(tīng)這首歌曲。
第二步,由“酸酸的紫色的大葡萄”導(dǎo)出今天的重點(diǎn)內(nèi)容切分節(jié)奏“XXX”(板書(shū))和歌曲里最常見(jiàn)的一個(gè)節(jié)奏型。我?guī)е蠹乙黄饋?lái)練習(xí)并讓學(xué)生掌握這組節(jié)奏型,為后邊學(xué)唱這首歌做一個(gè)很好的鋪墊。
第三步,范唱。自彈自唱,讓學(xué)生再一次的熟悉音樂(lè)。
第四步,跟旋律唱,老師彈一句旋律,學(xué)生自己填詞,來(lái)完成這首歌,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第五步,分角色演唱。
老師唱第一樂(lè)句,學(xué)生唱第二樂(lè)句。以此類(lèi)推!小組之間合作演唱。以達(dá)到今天的教學(xué)目標(biāo),用輕松愉快的聲音演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。學(xué)生對(duì)這首歌已經(jīng)很熟悉了!跟音樂(lè)唱。(播放音樂(lè))
最后有一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié),我首先給學(xué)生做一個(gè)即興表演的`示范,讓學(xué)生自由發(fā)揮,最自己喜歡的肢體動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生最喜歡的,積極性最高的,它調(diào)動(dòng)了整節(jié)課的課堂氣氛!我會(huì)讓表現(xiàn)較好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示,來(lái)檢驗(yàn)今天的成果。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,課堂上大膽發(fā)言的好習(xí)慣。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,我通過(guò)課堂小結(jié)來(lái)讓今天的主題升華!告誡學(xué)生,我們要向蝸牛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)它堅(jiān)持不懈的精神,不要像黃鸝鳥(niǎo)一樣看到別人的缺點(diǎn)就譏笑別人。
音樂(lè)老師通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)、探究精神。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,請(qǐng)大家多多指教!
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)內(nèi)容:
我所上的是人教版音樂(lè)教材三年級(jí)上歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
二、教材分析:
這是一首民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。歌曲旋律輕松活潑,歌詞生動(dòng)有趣,深受兒童的喜愛(ài)。歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神,音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密,大多一字一音,與口語(yǔ)相近,質(zhì)樸自然。
三、學(xué)情分析:
教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。
四、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)以上分析的教材特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的:
指導(dǎo)學(xué)生能用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。讓他們學(xué)會(huì)相互合作,并創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。從而使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
在本課的教學(xué)中有這樣幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生能夠深入角色,去感受音樂(lè)的美,從中體會(huì)到音樂(lè)中所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵。而難點(diǎn)在于要能夠吐字清晰,尋找規(guī)律化難為易的去掌握切分節(jié)奏;并且親自實(shí)踐,用打擊樂(lè)器去為歌曲伴奏。
六、教法學(xué)法:
在教學(xué)方法上,為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童的特點(diǎn),遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點(diǎn)采用合作法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程。讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)中去感受、在體驗(yàn)中去探詢(xún)、在模仿中去學(xué)習(xí),通過(guò)自主探究去總結(jié)去提煉,使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┙M織教學(xué)
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。
上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō):同學(xué)們,你們看老師的表情,(老師做出燦爛的笑容)誰(shuí)能和老師一樣?(學(xué)生被老師所感染)太棒了!我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好,我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流,拉近了我與學(xué)生間的距離。
。ǘ┘ぐl(fā)興趣、引入課題
導(dǎo)入新課,我告訴他們動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事情,而這件事的兩位主人公就在他們中間,這樣肯定能夠引發(fā)他們激烈的討論,這時(shí),我在播放歌曲動(dòng)畫(huà),來(lái)引出課題,并且提出這樣三個(gè)問(wèn)題“你們知道蝸牛為什么要在葡萄剛發(fā)芽時(shí)就爬葡萄架嗎?黃鸝鳥(niǎo)為什么要取笑他?蝸牛最后吃到葡萄了沒(méi)有?”,以此來(lái)激起他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的欲望。
(三)歌曲教學(xué)
再次播放歌曲動(dòng)畫(huà),這時(shí)的他們又會(huì)對(duì)歌曲有了個(gè)新的`認(rèn)識(shí),接下來(lái)我會(huì)讓他們和我一起按節(jié)奏讀歌詞,這個(gè)環(huán)節(jié),我將注意重點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握切分節(jié)奏和蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)部分的語(yǔ)氣處理。為歌曲教學(xué)時(shí)用不同的音色、速度和語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)歌曲做好準(zhǔn)備。
接著用“啦”來(lái)模唱整首歌曲,讓學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有個(gè)初步的練習(xí),對(duì)歌曲有反復(fù)的情感體驗(yàn);然后進(jìn)入歌曲的教唱部分,我主要分兩大塊來(lái)完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理。運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱。然后引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒來(lái)演唱各個(gè)角色的,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在學(xué)會(huì)歌曲后,利用不同的演唱方法繼續(xù)練習(xí)熟練歌曲,比如扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)輪唱這樣的游戲方式來(lái)增加學(xué)生的興趣,從而達(dá)到對(duì)歌曲的進(jìn)一步掌握。
在為歌曲伴奏這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)我剛開(kāi)始提供的三條節(jié)奏,讓學(xué)生根據(jù)自己的打擊樂(lè)器選擇一條適合的節(jié)奏為歌曲伴奏,并鼓勵(lì)上臺(tái)自編動(dòng)作表演,這樣做,不僅活躍了課堂氣氛,還提升了孩子們的自信心。
。ㄋ模┩卣箘(chuàng)編
新課標(biāo)提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。讓學(xué)生以小組為單位合作創(chuàng)編《秋天版的蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,設(shè)定情景“當(dāng)秋天葡萄成熟,蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)再次相遇時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論創(chuàng)編后,上臺(tái)展示表演。旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心,在他們?cè)诔、?tīng)、看、演的過(guò)程中培養(yǎng)良好的合作意識(shí)。
(五)課堂延伸
讓扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)上來(lái)進(jìn)行自訴,當(dāng)然是蝸牛不怕困難,堅(jiān)持不懈最終吃到了葡萄,而黃鸝鳥(niǎo)也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,更重要的是讓所有的同學(xué)都學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈,不怕困難,勇往直前的精神。
最后,讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 5
一、教材分析:
我所上的是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌,歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí),蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà),塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷,都融入活潑的藝術(shù)形象之中,達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。
二、學(xué)情分析
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)入主題,激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)舞蹈邊唱邊跳讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美感,很快的'學(xué)會(huì)本首歌曲。通過(guò)歌詞讓學(xué)生快速了解本首歌曲的寓意,使大家明白了一個(gè)道理:在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的事情時(shí)要象蝸牛一樣具有堅(jiān)持不懈,不畏艱難,堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神,最后一定會(huì)成功。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生用較準(zhǔn)確的的音色和拍子演唱這首歌曲,能用肢體或表情表現(xiàn)歌曲。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲,學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處;并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
3.在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲,并從中獲得深層次的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):音準(zhǔn)及切分節(jié)奏的把握,以及表演時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┫群(jiǎn)單了解一下蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)(給出圖片與聲音)
。ǘ┬蕾p一段蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的視頻
師:同學(xué)們,欣賞了這個(gè)視屏想不想跟老師學(xué)習(xí)這首歌呢?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)范唱。首先,請(qǐng)聽(tīng)范唱。并說(shuō)一說(shuō),歌曲是用怎樣的情緒來(lái)演唱的?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌詞、讀歌詞
1.模仿老師一句一句地,有節(jié)奏地讀歌詞,注意聽(tīng)老師手打的節(jié)奏,學(xué)習(xí)切分節(jié)奏該怎么打。
2.老師教學(xué)生這首歌的視唱,老師教一句學(xué)生學(xué)一句。
師:現(xiàn)在,跟著老師唱一下這首歌的視唱。
3.學(xué)習(xí)歌曲:第一遍,老師一句一句地教學(xué)生唱,同時(shí)用鋼琴?gòu)棾鲂伞5诙,老師一邊一句一句地教唱?/p>
師:下面,我們就帶上歡快活潑的情緒,一起跟著琴聲學(xué)唱歌曲。
4.教師范唱
師:接下來(lái),老師也想給同學(xué)們唱一唱這首歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)在音色和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別?
。ń處熡貌煌囊羯驼Z(yǔ)氣自彈自唱)
師:剛才老師唱到蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí),音色上有什么不同?
5、學(xué)唱歌曲
師:帶著這種感覺(jué),小聲跟著伴奏唱一唱。
。ㄋ模┞蓜(dòng)
師:同學(xué)們,你們想不想邊跳邊唱這首歌曲呀?跟著老師有感情的舞蹈吧!
。ㄎ澹┱?wù)剬W(xué)完歌曲后的感觸
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌,你們有什么感觸,誰(shuí)來(lái)談?wù)勊母邢耄?/p>
。┱n后作業(yè)
完整有感情的演唱這首歌曲,并能很好的加入舞蹈動(dòng)作。
。ǹ梢宰约壕巹(dòng)作)
六、課堂小結(jié):
師:今天,老師不僅聽(tīng)到了同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,還看到了你們優(yōu)美的舞姿和精彩的表演。
通過(guò)這節(jié)課我們不僅懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,還欣賞到蝸牛雖然爬的很慢,但是它能想著自己的目標(biāo)不斷的努力。在競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)里,我們要有蝸牛爬樹(shù)堅(jiān)忍不拔的毅力;要有自知之明的觸角,知道自己技不如人,就要學(xué)會(huì)將勤補(bǔ)拙,與其自怨自艾,不如踏踏實(shí)實(shí)積極向上。要相信“世上無(wú)難事,只要肯登攀”!
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 6
一、教材分析
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌曲采用五聲宮調(diào)式,曲調(diào)結(jié)構(gòu)為帶尾聲的兩段體。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂(lè)形象天真淳樸、富有引導(dǎo)生活氣息。歌曲結(jié)合緊密大多一字一音,與口語(yǔ)相近、質(zhì)樸自然。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音調(diào),創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作創(chuàng)造性地參與音樂(lè)劇的.創(chuàng)編與表演的實(shí)踐活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn):
按節(jié)拍、按情緒唱好這首歌,并能背唱這首歌。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
在本節(jié)課中,以感覺(jué)為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
五、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
首先讓學(xué)生聆聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)入教室。然后,我對(duì)他們說(shuō):“同學(xué)們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的民歌?”接下來(lái),我向同學(xué)們簡(jiǎn)介臺(tái)灣。然后師生共同欣賞幾首臺(tái)灣校園歌曲。如:《童年》、《鄉(xiāng)間的小路》、《外婆的澎湖灣》。
二自主感受與體驗(yàn)
1.先讓學(xué)生初步欣賞臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,聽(tīng)完后,我對(duì)歌曲進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng),臺(tái)灣的校園歌曲親切、樸實(shí),臺(tái)灣的民歌更是活潑風(fēng)趣、天真淳樸,大家想聽(tīng)嗎?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事?它是用什么樣的情緒演唱的。
2.學(xué)生復(fù)聽(tīng)歌曲,用拍手、跺腳、捻指、擺動(dòng)身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。
3.引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲活潑風(fēng)趣的情感。
4.欣賞歌曲的范唱,體會(huì)速度這一音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。學(xué)生隨琴視唱歌曲旋律。
三、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1.同桌同學(xué)交流討論歌曲中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音樂(lè)和語(yǔ)氣上有什么區(qū)別?
2.學(xué)生選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3.分組討論、創(chuàng)編歌詞。
4.交流并演唱學(xué)生自己創(chuàng)編的歌曲,看到他們的創(chuàng)編與表演,我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā),象蝸牛一樣具有什么樣的精神?
四、師生評(píng)價(jià)與反思
1.師生共同評(píng)價(jià)在表演中的成功與不足,并評(píng)出最佳個(gè)人表演獎(jiǎng)。
2.師生在臺(tái)灣歌曲《龍的傳人》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 7
本課設(shè)計(jì)意圖
一、 本人想把教學(xué)研究成果“互動(dòng)式”課堂教學(xué)在這堂課上展現(xiàn)出來(lái):
1、“創(chuàng)設(shè)情景,誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是:帶入情境,激趣動(dòng)情豐富情境,析難解情深化情境,品美治情渲染情境,即興抒情。
2、“指導(dǎo)學(xué)法,導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。
二、 通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。讓學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
一、 認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏型。
二、 情感目標(biāo):
通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
三、 能力目標(biāo):
通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作和編、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。
教學(xué)內(nèi)容
1、 學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
2、 學(xué)習(xí)節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、 創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生:音樂(lè)書(shū);畫(huà)紙;畫(huà)筆。
2、教師:多媒體平臺(tái);實(shí)物投影機(jī);蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、打擊樂(lè)器;畫(huà)紙;
教學(xué)過(guò)程
一、以故事法導(dǎo)入
1、 (師)提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵1憩F(xiàn)出來(lái)嗎?如通過(guò)畫(huà)畫(huà),或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙,(發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà))其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征,哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作。
2、 等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演,老師選一些畫(huà)貼在黑板上,老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、 (師)同學(xué)們不但模仿得象,而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的`圖片,同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎?老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事:冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù),春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽,一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬,這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著呢,你這么急著就想吃葡萄了!哈哈……”
蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō):“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時(shí)候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。
通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)。
二、學(xué)唱歌曲
有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧!那就讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。
。薄⒃俅温(tīng)唱,要求同學(xué)們帶上表情來(lái)聽(tīng)唱。
。病⒏蠋煹匿撉俪,從學(xué)生的聲音、音準(zhǔn)、吐字、表情等方面出發(fā),使學(xué)生能得到提高。
。、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次,同學(xué)們也可隨著音樂(lè)做律動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,用身體語(yǔ)言去體驗(yàn)歌曲,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)加以渲染。
三、學(xué)習(xí)節(jié)奏型為歌曲伴奏
1、老師示范拍節(jié)奏
2、(師)同學(xué)們討論一下,哪條節(jié)奏型更象蝸牛爬行的樣子,等一下我們就用它為歌曲伴奏(學(xué)生討論并回答)。
3、練習(xí)節(jié)奏
聽(tīng)歌曲為歌曲伴奏兩遍,同學(xué)們可選擇合適的打擊樂(lè)器,老師作指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中蝸牛行走的形象,從而選擇適合節(jié)奏型和打擊樂(lè)器。
四、 創(chuàng)編活動(dòng)
。◣煟├蠋熡X(jué)得這首歌曲不但內(nèi)容有趣,旋律輕快、活潑,而且也是一幅非常美麗的畫(huà)面,下面同學(xué)們能不能用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。比如,喜歡表演的同學(xué)們可以為這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作,或者邀上你的幾個(gè)朋友,一起來(lái)創(chuàng)編這首歌曲的情境,如有的可以扮葡萄樹(shù),有的可以扮黃鸝鳥(niǎo),還可以扮蝸牛,進(jìn)行情景表演,喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),可以到老師這里拿一些紙,你可以根據(jù)歌曲內(nèi)容來(lái)作畫(huà),你如果有別的想法也可以。需要頭飾的同學(xué)到我這里來(lái)拿,現(xiàn)在大家開(kāi)始動(dòng)手吧!
畫(huà)畫(huà)的同學(xué)繼續(xù)把你們的作品完成,舞蹈和情景表演的同學(xué)誰(shuí)先來(lái)表演給大家欣賞一下,同學(xué)們看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣,有哪些精彩的地方,還有哪些不足的地方,如果你幫他改改,你會(huì)怎樣改,發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn)。
組織學(xué)生表演完后,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,老師給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
(師)我們的小畫(huà)家也創(chuàng)作完了,讓大家來(lái)欣賞欣賞。(在實(shí)物投影機(jī)上展示然后貼在黑板上)。
讓學(xué)生用自己喜歡的表現(xiàn)方式根據(jù)歌曲內(nèi)容去自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,充分力用學(xué)生的資源,要學(xué)生認(rèn)真經(jīng)過(guò)思考后再進(jìn)行評(píng)價(jià),使學(xué)生感到自信、自我和獨(dú)立。
五、 德育滲透
。◣煟┩瑢W(xué)們:我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。)
讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。
六、 小結(jié)下課
。◣煟┙裉旌芨吲d聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲,看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意的繪畫(huà),同時(shí),通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。好,今天我們這節(jié)課就上到這里,下課。
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受臺(tái)灣音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,創(chuàng)編葡萄成熟以后的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
教學(xué)重點(diǎn):
表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶、錄音機(jī)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的'姑娘》自由律動(dòng)進(jìn)教室。
師:同學(xué)們,你們知道剛才欣賞的歌曲歌名叫什么?它是哪里的名歌?
2、請(qǐng)大家談?wù)勛约核赖呐_(tái)灣方面的知識(shí)。
3、多媒體出示中國(guó)地圖,指出臺(tái)灣的地理位置、風(fēng)土人情等,教師簡(jiǎn)介臺(tái)灣。
師:在我國(guó)的東南海域上,有一顆璀璨的明珠,它就是我國(guó)的寶島——臺(tái)灣。臺(tái)灣四面環(huán)海,四季如春,水稻、甘蔗、樟腦是臺(tái)灣的“三寶”。臺(tái)灣還是世界聞名的蝴蝶王國(guó)。臺(tái)灣不僅以它獨(dú)特的風(fēng)景吸引著世界各地的人們,它的文化底蘊(yùn)也相當(dāng)?shù)呢S厚。讓我們一起來(lái)欣賞一段熱情奔放、活潑風(fēng)趣的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。
二、多媒體播放舞蹈《杵舞》
師:同學(xué)們剛才我們一同欣賞了一段具有特色的臺(tái)灣民間歌舞《杵舞》。那臺(tái)灣名歌又具有怎樣的特點(diǎn)呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣名歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們一同來(lái)看看吧。
三、多媒體播放flash歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。
1、聽(tīng)時(shí):請(qǐng)大家想一想,歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事,它是用什么樣的情緒演唱的?
2、聽(tīng)第二遍時(shí),請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。
3、請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞,進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。
四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1、請(qǐng)大家討論歌中有幾個(gè)角色?每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別?
2、請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色演唱歌曲。
3、分組討論:創(chuàng)編葡萄樹(shù)成熟以后的歌詞。
4、交流演唱學(xué)生創(chuàng)編的歌詞。
5、師:同學(xué)們編得可真好,在生活中我們也要學(xué)習(xí)蝸牛的什么精神呢?請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。
時(shí)間過(guò)得可真快,下節(jié)課我們還要表演我們心目中的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,老師還準(zhǔn)備了一些臺(tái)灣校園歌曲的大點(diǎn)播,你們說(shuō)好不好。
最后:在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束教學(xué)。
小學(xué)音樂(lè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》說(shuō)課稿 9
教學(xué)內(nèi)容:
阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
阿門(mén)阿前一棵葡萄樹(shù)
阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
阿樹(shù)阿上兩只黃鸝鳥(niǎo)
阿嘻阿嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早地很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鸝兒不要笑
等我爬上它就成熟了
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,理解歌詞大意,并從中受到一定的思想教育。
2、編創(chuàng)表演,通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐,體會(huì)堅(jiān)持下去就一定會(huì)勝利的道理。
3、利用身邊的物品作為簡(jiǎn)易的打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、專(zhuān)注力、抗干擾能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)唱《蝸牛與黃鸝》,編創(chuàng)動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
集體為歌曲填加打擊樂(lè)伴奏。
學(xué)前準(zhǔn)備:
老師:琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的頭飾、幾種打擊樂(lè)器、蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的圖片
學(xué)生:身邊能打擊伴奏的器物
教學(xué)方法:
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣,感悟品質(zhì)。
2、聽(tīng)音學(xué)唱、逐句教唱法學(xué)唱歌曲。
3、指揮提示法幫助學(xué)生集體伴奏。
4、示范和鼓勵(lì)法建議鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作表演。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入板書(shū)課題
師出示蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的.圖片,問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí),教師相機(jī)把圖片分別粘貼在黑板上。
師問(wèn):你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)?為什么?
師:其實(shí),蝸牛雖然爬得慢,但它身上有一種非?少F的精神,很值得大家學(xué)習(xí)。是什么精神呢?先請(qǐng)聽(tīng)故事《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》(在“蝸!焙汀包S鸝鳥(niǎo)”之間板書(shū):與)
二、故事激趣感悟精神
播放課件圖片,教師配音講故事
春天來(lái)了,春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物,喝足了雨水的“門(mén)前一棵葡萄樹(shù),青枝嫩葉剛發(fā)芽!秉S鸝鳥(niǎo)驚喜地說(shuō):“鹿哥哥、猴弟弟,今年我們可以在這里吃葡萄了!”小鹿說(shuō):“葡萄成熟再來(lái)嘗,脖子一伸就夠著!蔽伵B(tīng)見(jiàn)了也想吃葡萄,早早就把樹(shù)來(lái)爬。大家都笑它:“葡萄成熟早得很,現(xiàn)在上去干什么?”可是,“蝸牛不顧他人笑,一步一步往上爬!鼻锾斓搅,“葡萄成熟多香甜,摘給大家來(lái)分享!蔽伵=K于爬上樹(shù),吃到紫亮大葡萄。
同學(xué)們,你認(rèn)為蝸牛有怎樣的精神值得大家學(xué)習(xí)?
三、學(xué)唱新歌
過(guò)渡:為了贊美這種笨鳥(niǎo)先飛、知難而進(jìn)、堅(jiān)持到底、勇往直前的精神,人們把這個(gè)故事編成了一首歌:《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》廣為傳唱,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
(播放課件歌曲)
1、學(xué)生完整聆聽(tīng),初次感受。
2、邊聽(tīng)歌曲邊拍手
3、拍手跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、老師彈琴,學(xué)生聽(tīng)音學(xué)唱,逐句進(jìn)行。
5、練習(xí)熟唱,老師彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)確。
6、歌唱技巧輔導(dǎo):師范唱,讓學(xué)生唱得輕松、有彈性。每句的第一拍要唱得重一些。
7、多種形式練唱,記住歌詞。(男女生比賽、小組比賽、獨(dú)唱等)
四、表演歌曲
1、師示范表演
2、自編動(dòng)作表演,師適當(dāng)指導(dǎo)、建議
3、小組分角色表演
4、自愿上臺(tái)展示,戴頭飾表演,教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)
五、打擊樂(lè)伴奏
1、跟老師學(xué)習(xí)拍擊節(jié)奏
2、輔導(dǎo)學(xué)生分三組用不同的節(jié)拍形式為歌曲作簡(jiǎn)單的伴奏,教師可指揮提示學(xué)生完成。
六、結(jié)課
同學(xué)們真聰明,配合得非常好,和同學(xué)合作你快樂(lè)嗎?那么,請(qǐng)全體起立,用歌聲和表演盡情表達(dá)你的快樂(lè)吧!
教師總結(jié):
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉,而且旋律、歌詞也不陌生!所以,在教授上,我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如:節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中,我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞,音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演,重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作,通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合,讓學(xué)生全面了解的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后,教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了,再學(xué)唱歌曲就輕車(chē)熟路了。
所以說(shuō),音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門(mén)綜合的藝術(shù),因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科,其他形式的參與,音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富,更加吸引學(xué)生的注意!如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力,那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
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