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小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿

時(shí)間:2022-12-10 18:16:23 小學(xué)說課稿 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫說課稿是必不可少的,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿10篇

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿1

  本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過程,達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。因此,本課以學(xué)唱歌曲為內(nèi)線貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,均設(shè)計(jì)了相應(yīng)的唱游活動(dòng),如:律動(dòng)、聲勢(shì)、體態(tài)、實(shí)物觀察、即興表演等,意欲使學(xué)生在玩樂中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)并喜歡《買菜》這首歌;

  2、認(rèn)識(shí)蔬菜品種,了解買菜經(jīng)過;

  3、能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂游戲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞;

  2、說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。

  教學(xué)步驟:

  第一環(huán)節(jié):在節(jié)奏訓(xùn)練中,我采用了奧耳夫的"聲勢(shì)"教學(xué)法,用身體發(fā)出的響聲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,在律動(dòng)中強(qiáng)調(diào)了"XXXX│XX∣"和"XXXX│XXX∣"的節(jié)奏,意在突破節(jié)奏難點(diǎn),為自然協(xié)調(diào)的唱好說唱部分作鋪墊。

  第二環(huán)節(jié):實(shí)物觀察,這一環(huán)節(jié)是專門針對(duì)我校的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,我校學(xué)生大多為城市的孩子,對(duì)蔬菜品種知之不多,意在通過此環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)蔬菜品種,為理解歌詞,準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞做鋪墊。

  第三環(huán)節(jié):聆聽范唱,專注的聆聽音樂是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一大難點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。我采用"猜一猜"的游戲手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理,引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,專注的聆聽歌曲,為唱好歌曲做鋪墊。

  第四環(huán)節(jié):即讀歌詞,理解和記憶歌詞一直是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),遵循教具直觀化原則、圖式化的方式,意在將歌詞形象化,將學(xué)生的機(jī)械記憶變成形象記憶。

  第五環(huán)節(jié):學(xué)唱歌詞,鞏固歌詞,這個(gè)環(huán)節(jié)需要不斷反復(fù)的練唱和學(xué)唱,很容易使學(xué)生感到枯燥無味,為了避免這一現(xiàn)象,我采用了變換音色等唱游手法,意在爭(zhēng)取學(xué)生的有意和無意注意,力求使學(xué)生在輕松愉悅的情緒下學(xué)會(huì)歌曲。

  第六環(huán)節(jié):創(chuàng)造性地表演音樂游戲,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我選擇了低年級(jí)學(xué)生最樂意玩也最容易玩的游戲"扮家家"來進(jìn)行表演,意在使學(xué)生在愉快的游玩中了解買菜的經(jīng)過,豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)生活能力。

  正所謂教學(xué)定法,煩請(qǐng)老師們根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際因材施教。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿2

  一、說教材:

  1、說課內(nèi)容:

  人民音樂出版社,第二冊(cè)第九課《巧巧手》中歌曲《理發(fā)師》

  2、教材分析:

  《理發(fā)師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用D大調(diào),2/4拍,單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級(jí)進(jìn)、樂句模進(jìn),八度大跳、同音反復(fù)等發(fā)展手法,并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的XX│XX│的節(jié)奏相配合,生動(dòng)地描繪了理發(fā)師認(rèn)真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動(dòng)時(shí)的快樂及成功的喜悅。

  3、教材的地位、作用:

  《巧巧手》是人音版第二冊(cè)地九單元的內(nèi)容,是一個(gè)勞動(dòng)光榮主題的學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力和參與活動(dòng)表現(xiàn)音樂的能力。新課標(biāo)提出“加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造”,因此,本課特別注重學(xué)生的參與和實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生積極探究與創(chuàng)造,做到“結(jié)果”與“過程”并重。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  體驗(yàn)性目標(biāo):通過歌曲的學(xué)習(xí),能感受勞動(dòng)的快樂;

  技能性目標(biāo):通過編創(chuàng)小歌謠、動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí);

  結(jié)果性目標(biāo):用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。

  5、教學(xué)重點(diǎn):能在游戲中熟悉歌曲并能初步學(xué)會(huì)。

  6、教學(xué)難點(diǎn):在歌曲中加入動(dòng)作的聲音。

  二、說教法、學(xué)法:

  教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。音樂教學(xué)總是將音樂知識(shí)的傳授和音樂技能的訓(xùn)練、音樂形象的教育結(jié)合在一起。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,我遵循音樂教學(xué)寓教于樂、全體參與、創(chuàng)造發(fā)展等原則,運(yùn)用了如下教學(xué)方法。

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。學(xué)生是在聆聽中感受音樂的,在聆聽的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的音樂想象力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造。針對(duì)學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn),用小理發(fā)店的故事來激發(fā)他們的興趣,讓他們成為小理發(fā)師和顧客,充分體現(xiàn)音樂給他們帶來的樂趣,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

  教法和學(xué)法是相互聯(lián)系、不可分割的,并充分體現(xiàn)在我的教學(xué)過程中。

  三、說教學(xué)程序:

  環(huán)節(jié)一、律動(dòng)。讓學(xué)生聽著《理發(fā)師》的伴奏,隨著音樂來做自己喜歡的動(dòng)作。使學(xué)生初步感受音樂的旋律。

  環(huán)節(jié)二、引出小歌謠并表演。以音樂理發(fā)店的形式出現(xiàn),“你想成為一名小理發(fā)師嗎?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終以《理發(fā)店》的伴奏來說小歌謠,近一步加深學(xué)生對(duì)歌曲旋律的印象。

  環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)《理發(fā)師》。通過聽一聽、讀一讀、唱一唱等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,使學(xué)生的情緒有張有弛,輕松學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)以什么樣的聲音和情感去演唱。

  環(huán)節(jié)四、唱音名。以小顧客送來的禮物把音名引出,師生配合來演唱,重在訓(xùn)練學(xué)生的音高。

  環(huán)節(jié)五、看老爺爺設(shè)計(jì)的發(fā)型(多媒體課件)。通過多媒體播放的可愛娃娃,激發(fā)學(xué)生學(xué)好的興趣,活躍課堂。

  環(huán)節(jié)六、在歌曲中加入工作的聲音(咔嚓)。分組配合,鞏固歌曲。

  四、教案設(shè)計(jì)說明:

  在《理發(fā)師》一課中,我注重了三方面的設(shè)計(jì)理念:其一:以不同方式的多聽來學(xué)會(huì)歌曲。在學(xué)習(xí)歌曲之前,我引出了理發(fā)工具的小歌謠,并始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生要合著音樂(《理發(fā)師》伴奏)來說小歌謠,在潛移默化的作用下,真正學(xué)習(xí)歌曲時(shí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱了;其二:注重了音樂的實(shí)踐性。通過讓學(xué)生自己來當(dāng)小理發(fā)師,從聽、唱、動(dòng)、想、探等方面,讓學(xué)生全身心地參于到音樂活動(dòng)中,享受音樂、創(chuàng)造音樂;其三:以趣味性為主。根據(jù)一年級(jí)的心理特點(diǎn),我始終注意引起他們的興趣與注意力,如:當(dāng)小理發(fā)師,怎樣成為特級(jí)理發(fā)師,小顧客送來了什么禮物,老爺爺設(shè)計(jì)了怎樣的發(fā)型等,并充分的利用了多媒體來進(jìn)行教學(xué),使課堂活躍而不零散。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿3

  說教材

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  1、教材基本介紹:歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級(jí)教材第七課《小精靈》歌曲短小,節(jié)奏簡(jiǎn)單,通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫,表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象,其中,以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn),更烘托了幾分俏皮的味道。

  2、學(xué)情簡(jiǎn)況:該年級(jí)學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識(shí)用與他們生活相關(guān)的運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來

  (二)、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》,讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。

  2、能力目標(biāo):學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演,在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

  3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。

  2、難點(diǎn):采用不同的表現(xiàn)方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

  說教法與學(xué)法

  (一)我的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:音樂教育以審美為核心,主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感,為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮,以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

 。ǘ┰诒菊n中,我遵循一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:

  1、興趣導(dǎo)入法,根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)的年齡特征,我在開課部分運(yùn)用了帶著大家去交游

  2、情景引入法:在新課教學(xué)部分,通過孩子們最喜歡的故事開始新課,將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中,環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。

  3、啟發(fā)誘導(dǎo):在歌曲處理和創(chuàng)造部分,學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。

  由于一年級(jí)的孩子年齡小,在本課的教學(xué)中,我運(yùn)用了聆聽法,通過多次聆聽來感受歌曲,學(xué)習(xí)歌曲。

 。ㄈ┙虒W(xué)過程:略

  說教學(xué)流程:

  1、師生問好

  2、談話故事引入課題

  本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看FLASH,在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家,突破第一個(gè)難點(diǎn)。

  3、學(xué)唱歌曲

  本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲,感受音樂形象。通過教師演唱,學(xué)生熟悉歌曲,模仿小青蛙的鳴叫,通過師生接龍,逐步學(xué)會(huì)演唱歌曲,通過啟發(fā),用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。

  4、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞

  這個(gè)環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個(gè)難點(diǎn):教師通過語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范,試圖打開學(xué)生的想象空間,用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感,將本課推向高潮。在此基礎(chǔ)上,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開,請(qǐng)他們通過模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來填詞唱歌,使課堂更富有生氣。師開小列車和學(xué)生一起做游戲,在快樂的氣氛中結(jié)束本課。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿4

  今天,我說課的內(nèi)容是唱歌綜合課《火車開啦》,它是人音版九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂教材第一冊(cè)第九單元《游戲》當(dāng)中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。

  一、領(lǐng)悟課標(biāo),把握重點(diǎn)——說教材

  1、教材分析:

  《火車開啦》是人音版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九課中的一首歌!痘疖囬_啦》是一首活潑,歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個(gè)樂句組成的一段體,2/4拍,大調(diào)式,歌詞簡(jiǎn)練通俗,采用模聲手法,生動(dòng)的模仿了火車開了的聲音效果。通過學(xué)唱歌曲和學(xué)做“開火車”游戲,培養(yǎng)學(xué)生在音樂活動(dòng)中的協(xié)調(diào)性,同時(shí)也可以引起學(xué)生對(duì)自然界和生活中各種聲音的關(guān)注。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1)學(xué)生通過模擬聲音、身體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)火車行駛時(shí)發(fā)出的各種聲音和火車“進(jìn)站——出站——行駛”的速度和力度變化。

  2)通過練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)X — X XX 三種音符時(shí)值的感受認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)在音樂活動(dòng)中加以運(yùn)用。

  3)感受火車的音樂形象,能夠在音樂活動(dòng)中積極參與,學(xué)會(huì)與人合作并從中體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

  4)能夠用活潑而有彈性的聲音演唱《火車開了》,并能夠按歌曲節(jié)奏邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)和表演。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲《火車開了》;音樂游戲《開火車》。

  4、教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)編節(jié)奏,音樂律動(dòng)。

  二、暗授學(xué)法 自悟探究——說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的.低年級(jí)兒童年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同.因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí),聽辯聽唱,自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)方式,堅(jiān)持“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,注重發(fā)展學(xué)生的能力。

  三、精選教法 激趣樂學(xué)——說教法

  我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn),采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo),自發(fā)的練習(xí)鞏固基礎(chǔ),形象的演示點(diǎn)撥指導(dǎo),自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用,從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的課堂氛圍,使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。

  四、巧設(shè)程序 培養(yǎng)能力——說過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境 興趣引路

  課前,把教室的椅子擺成六組,教室中央擺放好節(jié)奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請(qǐng)學(xué)生拍手進(jìn)入教室,并在教室中央站好隊(duì)。這時(shí)采用情境引路,提問:“同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候聽的是跟什么有關(guān)的音樂啊 ?”引導(dǎo)學(xué)生回答是跟火車有關(guān)的音樂。接著向?qū)W生介紹自己的身份:“音樂火車站站長(zhǎng)”,并請(qǐng)大家在站臺(tái)上等候火車到站!盎疖囘M(jìn)站了”引導(dǎo)學(xué)生回答火車開來時(shí)的速度和力速是怎樣的。然后邀請(qǐng)大家登上小火車出發(fā),再次引導(dǎo)學(xué)生回答火車開走時(shí)以及在行駛當(dāng)中速度和力度是怎樣的。

  2、自主學(xué)習(xí) 個(gè)個(gè)過關(guān)

  以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對(duì)了‘車票’的節(jié)奏就可以上車了”。首先請(qǐng)同學(xué)相互之間讀一讀.然后,站長(zhǎng)逐一檢票,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠過關(guān).學(xué)生在爭(zhēng)先上火車的心理中自發(fā)的想要練好節(jié)奏,避免了反復(fù),枯燥的練習(xí)。

  3、節(jié)奏練習(xí) 聽辯為主

  火車行駛中同學(xué)們高興級(jí)了,于是我繼續(xù)引導(dǎo):“小乘客們請(qǐng)看,乘務(wù)員給我們送來了四種水果,你們聽一聽,乘務(wù)員先拿來的是哪種水果?”我在讀歌詞的同時(shí)用手拍相應(yīng)的節(jié)奏,學(xué)生通過聽辯,熟悉節(jié)奏。然后,選擇自己最喜歡的一個(gè)讀一讀。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是在聽辯的過程中學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在此基礎(chǔ)上熟悉歌詞,并很好的學(xué)習(xí)歌曲 。

  4、唱唱歌曲 做做律動(dòng)

  這是學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié),避免了學(xué)習(xí)的單一,也為后面的律動(dòng)游戲作好了鋪墊。教師帶領(lǐng)學(xué)生,說:“讓我們一邊唱,一邊學(xué)小火車開動(dòng)的樣子吧!”整個(gè)學(xué)唱歌曲的過程中都貫穿律動(dòng).

  5、你言我語(yǔ) 盡情唱游

  開火車的唱游對(duì)于學(xué)生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法。于是我說:“想把火車開好可不是一件容易的事情,因?yàn)榛疖囉泻枚嘬噹B在一起,怎么把它連起來 怎么開,我們一起來商量一下!”學(xué)生們的方法可真多,有的建議拉著前面同學(xué)的衣服,有的說搭著前面同學(xué)的肩膀。我讓學(xué)生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動(dòng)作比較好。最后,師生都認(rèn)同右手搭在前面同學(xué)肩膀,左手做車輪滾動(dòng)的樣子。就這樣,一列列小火車在音樂的伴奏聲中很快就上路了。在唱游過程中,學(xué)生不可避免的是相互碰撞。這時(shí)音樂聲停止,宣布:“現(xiàn)在發(fā)生了交通意外,請(qǐng)各輛小火車趕快回到自己的位置!币黄鹩懻撛鯓硬拍馨踩旭,相互不讓路,不喧嘩。

  6、開動(dòng)火車 樂趣無限

  唱游結(jié)束后,我安排了一個(gè)游戲:在《火車波爾卡》的音樂聲中,兩列小火車在教室里自由行駛,音樂停下時(shí)到站請(qǐng)旅客上車,音樂開始后繼續(xù)旅行,直到所有的乘客都上車。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)也是為了讓學(xué)生體會(huì)共同游戲的樂趣,在游戲中學(xué)會(huì)禮讓,安全駕駛。

  7、結(jié)束 :評(píng)出最佳文明乘客,最佳小火車。

  以上就是我說課的內(nèi)容,不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指導(dǎo)。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿5

  說設(shè)計(jì)理念:

  1、通過童話旅游的形式激起學(xué)生的興趣。

  2、節(jié)奏練習(xí),發(fā)聲練習(xí)等枯燥的訓(xùn)練變成了有趣的游戲形式讓學(xué)生學(xué)起來更輕松。

  3、在歌表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,并進(jìn)行愛動(dòng)物的練習(xí)。

  說教學(xué)內(nèi)容:

  1、趣味節(jié)奏練習(xí),趣味發(fā)聲練習(xí)。

  2、課間輕松活動(dòng),辨別音的快慢。

  3、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

  4、進(jìn)行愛動(dòng)物教育。

  說教學(xué)目標(biāo)

  (一)情感目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)歌曲,能夠歡快、愉悅的演唱,培養(yǎng)學(xué)生樂觀活潑的情感。

  2、通過歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

  (二)知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)歌唱表演,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性,能跟著音樂有表情的進(jìn)行律動(dòng)。初步感受 ×××節(jié)奏在歌曲中的作用。

  說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有表情演唱、表演

  教具安排:

  錄音機(jī)、錄音帶、頭飾若干

  說教學(xué)時(shí)間安排:

  一課時(shí)

  一、上課儀式進(jìn)行

  二、激趣導(dǎo)入

  今天老師要帶大家去旅行,小朋友們高興嗎?那我們的音樂之旅開始了,孩子們開動(dòng)火車跟老師去瞧瞧吧。úシ呕疖囬_動(dòng)的聲音)

  過渡:我們的第一站節(jié)奏城到了。

  三、基礎(chǔ)練習(xí)

  1.節(jié)奏城的小朋友可熱情了,他給大家送來了四個(gè)紅蘋果,知道它名字的小朋友就可以得到它。(出示帶有× × × ·符號(hào)的蘋果)

  2.接著老師為你們介紹節(jié)奏城里的另一位成員,它是誰呢?大家來猜猜:臉皮厚,肚子空,打它三下。它喊痛痛痛。(鼓)大鼓讓大家用自己喜歡的方式模仿一下它打節(jié)奏。(要求:仔細(xì)聽。)

  3.節(jié)奏練習(xí):

  ×× ××│×× ×××│×× ×××│×× ×0│┃

  4.發(fā)聲練習(xí):

  下一站我們?nèi)ツ哪?開動(dòng)火車去看看,我們來到了問題城,小問號(hào)有許多問題要問大家,請(qǐng)小朋友們用優(yōu)美的歌聲加動(dòng)作回答它。

  1 2 3 4 │5 -│5 5 │ 5-│┃

 。◣煟┬ 貓 怎 么 叫(生)喵 喵 喵

  小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪

  ……

  四、課間輕松

  經(jīng)過兩座城,小朋友們肯定都累了,我們一起聽音樂輕松輕松。放《拍手歌》讓學(xué)生跟著動(dòng)起來。

  五、新授課(學(xué)習(xí)歌曲,用歌聲表達(dá)真情實(shí)感)

  下一站我們?nèi)ツ睦锬?同學(xué)們閉上眼睛跟老師一起去看看。放音樂《森林狂想曲》教師講述:聽小鳥在枝頭清脆的歌唱,太陽(yáng)出來了,花兒開了,散發(fā)出迷人的芳香,大森林的早晨可真美呀!瞧,遠(yuǎn)處洋娃娃和小熊跳起了歡快的舞蹈,小朋友們想?yún)⒓訂?那我們一起來學(xué)學(xué)吧。

  1.復(fù)習(xí)節(jié)奏,請(qǐng)會(huì)打的同學(xué)帶打一次。集體糾正。

  2.教師分句教一遍。學(xué)生自由練后在匯報(bào)。

  3.教曲調(diào)。(范唱)分句教唱,會(huì)唱的同學(xué)教。

  4.分小組練唱,用“啦”輕聲帶歌詞唱一遍。

  5.跟老師有節(jié)奏念歌詞。

  6.聽范唱帶。提示學(xué)生體會(huì)內(nèi)容,情緒。(歡快,活潑)

  7.輕聲分句教,自由練,匯報(bào)。

  8.比賽誰能自己學(xué)會(huì)唱第二段歌詞。

  9.開展“男女對(duì)抗塞”鞏固歌曲。

  六、拓展創(chuàng)造:歌表演

  你們剛才學(xué)的很棒,所以洋娃娃和小熊邀請(qǐng)每個(gè)小朋友一起去參加它們的音樂舞會(huì),我們戴上頭飾出發(fā)吧!

  總結(jié):小朋友今天學(xué)的真認(rèn)真,你們覺得和小動(dòng)物玩的開心嗎?那我們一定要愛護(hù)它們,不然沒有了小動(dòng)物,我們的生活會(huì)少很多開心的事。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿6

  一、說教學(xué)內(nèi)容:

  這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)一年級(jí)(人教版)的教材,主要內(nèi)容是音樂知識(shí)——音的強(qiáng)弱。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  這節(jié)課主要通過各種音樂活動(dòng),幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)音的強(qiáng)弱,并通過音樂游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音的分辨能力和反應(yīng)能力,其次是創(chuàng)設(shè)良好的音樂課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗(yàn),提高對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  這堂課的重點(diǎn)就是感受音的強(qiáng)弱,難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的音的強(qiáng)弱知識(shí)處理歌曲。

  四、說教法學(xué)法:

  許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。所以,我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分的體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

  在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  具體做法有:

  1、律動(dòng)體驗(yàn):上課鈴一響起,在沒進(jìn)入教室之前,我讓學(xué)生根據(jù)不同的強(qiáng)弱對(duì)比音樂模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目的一是一開始就能讓學(xué)生感受到音的強(qiáng)弱,二是基于小學(xué)低年級(jí)兒童愛模仿的天性,激發(fā)他們的興趣,為后面一系列的音樂活動(dòng)作準(zhǔn)備。

  2、問好體驗(yàn):我一反常態(tài),采用兩次師生問好,第一次強(qiáng),第二次弱,為了更好地導(dǎo)入新課。

  3、游戲體驗(yàn):我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn),讓學(xué)生通過玩律動(dòng)游戲感受音的強(qiáng)弱,訓(xùn)練學(xué)生靈活的反應(yīng)能力。

  4、色彩體驗(yàn):我嘗試著運(yùn)用一種讓音樂與美術(shù)相結(jié)合的新的教法,不限定學(xué)生的思維,讓他們大膽去想像、去創(chuàng)造,用自己喜歡的顏色來表示音的強(qiáng)弱,從而培養(yǎng)高尚的審美情操。

  5、生活鏈接:讓學(xué)生說說生活當(dāng)中,身邊發(fā)現(xiàn)的聲音有哪些是有強(qiáng)有弱的,目的在于我們音樂教學(xué)的最終目標(biāo)并不僅僅局限于課堂本身,而應(yīng)該能延伸到課外,聯(lián)系到生活。

  6、找強(qiáng)弱:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

  7、唱歌曲體驗(yàn):這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的強(qiáng)弱知識(shí)遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學(xué)生拍打著有強(qiáng)有弱的節(jié)奏為歌曲伴奏,之后再進(jìn)行表演,這樣學(xué)生就易于接受,也能更好地演展。

  最后就是課堂小結(jié),提出希望。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿7

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)析

  本節(jié)課為人民音樂教育出版社第二冊(cè)九課的內(nèi)容《誰唱歌》,這是一首輕松、活潑的兒童歌曲,四三拍,由四個(gè)規(guī)整的樂句組成,級(jí)進(jìn)的旋律易于兒童學(xué)唱,最突出的特點(diǎn)是二、三樂句均在第一樂句的基礎(chǔ)上采用了同頭換尾的重復(fù),恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了歌詞接二連三的問話,使曲調(diào)、節(jié)奏與歌詞巧妙地溶為一體,生動(dòng)形象地模仿了小動(dòng)物的叫聲,興趣盎然,適合低年級(jí)學(xué)生演唱與表演。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛音樂,思維活躍、好動(dòng),特別喜愛表演與游戲,但由于學(xué)生年紀(jì)小,注意力不夠集中,自控能力較差,針對(duì)以上情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┱f教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

  1、教學(xué)目標(biāo):

  1)情感體驗(yàn)和態(tài)度:

  通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)歌曲活潑歡快的情趣,感受音樂的美。

  2)過程和方法

  通過角色表演、小組合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

  3)知識(shí)和能力:

  A、學(xué)會(huì)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

  B、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動(dòng)作,豐富學(xué)生的想像力,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  感受歌曲旋律特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

  3、教學(xué)難點(diǎn):

  強(qiáng)拍上休止符的演唱x=

(四)說教法選擇和依據(jù)

  義務(wù)教育階段,音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才,而是面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。音樂新課標(biāo)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗(yàn)放在首位,改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),由于此次執(zhí)教的是一首唱歌課,所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了以下教法:

  1、教學(xué)模式:這節(jié)課我運(yùn)用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗(yàn)"模式相結(jié)合的教學(xué)手段,目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng),提高學(xué)生的自主精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

  2、教學(xué)方法:

  1)情境設(shè)置法:設(shè)置大森林的情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2)角色表演法:分角色進(jìn)行表演,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,樹立自信心。

  3)作畫法:把美術(shù)課融入到音樂中去,符合藝術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn),通過作畫讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。

  4)小組討論法:分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

  5)聽唱法:在學(xué)習(xí)歌曲中用聽唱法,符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),便于學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。

  6)鼓勵(lì)法:用獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物卡片的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)習(xí)方法:

  1)小組合作法:分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編,讓每個(gè)學(xué)生都互動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)、協(xié)作的進(jìn)行創(chuàng)編。

  2)自主學(xué)習(xí)法:利用學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)自主選擇喜愛的活動(dòng),即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物,喜歡美術(shù)的畫心中喜愛的小動(dòng)物。

  3)模仿法:用模仿小動(dòng)物的動(dòng)作讓愛激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  4)創(chuàng)造法:自己創(chuàng)編三拍子、創(chuàng)編舞蹈、歌詞等,不僅讓學(xué)生動(dòng)起來,更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

  二、說教學(xué)過程

  在課前教師做了充分的準(zhǔn)備工作,設(shè)置了大森林的情景,準(zhǔn)備精美的小動(dòng)物手勢(shì)若干,課堂教學(xué)則圍繞教學(xué)目標(biāo)分為以下環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬╅_始部分(激發(fā)興趣、喚起參與愿望)

  從聽覺入手,讓學(xué)生置身在良好的音樂環(huán)境中,在無意中欣賞音樂,感知音樂。一開始教師用親切的聲音問:"今天,老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎?"來激發(fā)學(xué)生興趣,并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進(jìn)入教室。

  (二)展開部分

  采用"情景-陶冶"模式,充分運(yùn)用語(yǔ)言、圖片、音樂等手段,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段,在教師的講解下認(rèn)識(shí)歌曲中的四個(gè)小動(dòng)物,并學(xué)會(huì)其唱歌時(shí)的叫聲,從而為學(xué)生提供參與情景,使學(xué)生在情景中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友,就是公雞、小鳥、喜鵲,鴨子,它們每天和睦相處,過得很愉快"的語(yǔ)言來引出三幅畫面。

  1、畫面(一):

  每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔",指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作,并邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)公雞唱歌。

  2、畫面(二):

  公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲,順勢(shì)學(xué)習(xí)小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。

  3、畫面(三):

  鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

  a、讓學(xué)生表演小鴨的動(dòng)作,并模仿小鴨子的叫聲。

  b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時(shí)在強(qiáng)迫上的停頓。

  c、學(xué)唱鴨子唱歌。

 。ㄈ┥钊氩糠郑ǜ枨鷮W(xué)習(xí))

  在深入部分采用"參與-體驗(yàn)"教學(xué)模式,注重學(xué)生的參與體驗(yàn),即學(xué)生通過教師的精心組織、安排的活動(dòng),參與到教學(xué)之中,與教師一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)的各種音樂實(shí)踐活動(dòng)如創(chuàng)編三拍子動(dòng)作及互動(dòng)演唱等就是把教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三者聯(lián)系在一起的橋梁。在此模式中,學(xué)生的主體地位比較突出,教師起主導(dǎo)的作用,師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節(jié)奏邊讀歌詞的設(shè)計(jì),不僅能吸引學(xué)生的注意力,而且也能拉進(jìn)師生距離。具體的教學(xué)過程如下:

  1、創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,按節(jié)奏朗頌歌詞。

  1)當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種小動(dòng)物的叫聲后,老師扮演樹爺爺問:"唉,是誰唱歌?"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀歌曲第一段歌詞。

  2)提問:樹爺爺敲的是幾拍子?(三拍子)。然后在教師的啟發(fā)下請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子動(dòng)作,為以后感知三拍子旋律的美作準(zhǔn)備。

  3)學(xué)生邊打拍子邊按節(jié)奏回答樹爺爺?shù)奶釂枺ㄗx歌曲第二段歌詞)

  2、歌曲演唱

  1)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉,是誰鳴歌?"學(xué)生欣賞歌曲第一段后,然后直接跟著音樂演唱第二段,表示回答。

  2)整體感知音樂

  A、在完整演唱歌曲時(shí),要求學(xué)生自己即行表演。

  B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節(jié)拍邊演唱

  3)師生互動(dòng)演唱

  利用師生對(duì)唱的形式進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┩卣共糠郑ㄉ罨楦畜w驗(yàn))

  我國(guó)教育家陳鶴琴說過:"小孩子是生來好動(dòng)的,以游戲?yàn)樯。要知多運(yùn)動(dòng),多強(qiáng)健;多游戲、多快樂、多經(jīng)驗(yàn)、多學(xué)識(shí)、多思想。"另外音樂還是一門極高創(chuàng)造性的藝術(shù),在音樂教學(xué)中,處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。在拓展部分用角色表演、自主活動(dòng),讓學(xué)生通過討論、表演、評(píng)價(jià)總結(jié)活動(dòng),深化情感體驗(yàn),提高學(xué)生感知美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

  1、角色表演

  請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創(chuàng)編動(dòng)作,然后進(jìn)行表演。這是把律動(dòng)教學(xué)與創(chuàng)造教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對(duì)音樂的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,同時(shí)讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中參與體驗(yàn)感知音樂美,在心中樹立合作意識(shí)。

  2、自主活動(dòng)

  在設(shè)計(jì)自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生用自主學(xué)習(xí)的方法根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動(dòng)物和畫心中的小動(dòng)物兩種編創(chuàng)活動(dòng)。

  1)唱心中喜愛的小動(dòng)物

  請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編心中喜愛的小動(dòng)物的詞,用《誰唱歌》的旋律演唱,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編歌詞的能力。

  2)畫心中喜愛的小動(dòng)物

  與美術(shù)相結(jié)合,讓學(xué)生用多種方法來表現(xiàn)美,同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛心。

  3)評(píng)價(jià)展示

  給學(xué)生提供展示的舞臺(tái),分別展示兩組的成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。因?yàn)槌晒κ敲恳粋(gè)兒童的共同愿望,對(duì)成功的體驗(yàn)為學(xué)生積極主動(dòng)的行為提供了強(qiáng)大的動(dòng)機(jī),并且促進(jìn)了學(xué)生良好的態(tài)度,穩(wěn)定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養(yǎng)成。在請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)時(shí),教師采取"支持性"的評(píng)價(jià),如:"你們合作等真好!""想象力真豐富!"等語(yǔ)言,充分肯定學(xué)生的表現(xiàn),精心呵護(hù)他們的創(chuàng)作成果。

 。ㄎ澹┙Y(jié)束部分

  學(xué)生在小組中互談收獲和對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物有愛心的德育教育,在心中樹立正確的人生價(jià)值觀。

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿8

  一、教材分析

  《買菜》是湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六課的內(nèi)容。本課是以"綜合性"原則和"游戲性"原則的基本理念為指導(dǎo)思想來進(jìn)行設(shè)計(jì)的,力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成教學(xué)過程,達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。本次活動(dòng)將音樂與日常生活相結(jié)合,給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂環(huán)境,放開幼兒的手腳,讓每個(gè)幼兒全身心地投入對(duì)音樂的感受之中。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)并喜歡《買菜》這首歌;

  2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)蔬菜品種,了解買菜經(jīng)過;

  3、情感目標(biāo):能與同學(xué)作創(chuàng)作性的表演音樂游戲,培養(yǎng)幼兒相互合作的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用看圖譜的方法記憶歌詞以及輪唱歌曲,藝術(shù)地表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn);

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確、清晰的唱好并記住歌詞;

  2、說唱結(jié)合部分自然協(xié)調(diào)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:讓家長(zhǎng)課前帶孩子到菜場(chǎng)逛逛,增加對(duì)蔬菜的了解。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、圖譜、各種蔬菜的小卡片(如:雞蛋、青菜、黃瓜、西紅柿等)、用實(shí)物布置的菜場(chǎng)場(chǎng)景。

  五、說教法

  1、情景教學(xué)法:

  在教學(xué)過程中教師根據(jù)活動(dòng)需要,有目的地設(shè)置了菜場(chǎng)的場(chǎng)景,形成表象,使孩子如聞其聲,如見其人,仿佛置身其間,如臨其境,師生就在此情此景之中進(jìn)行著一種情景交融的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的情感,啟迪思維,發(fā)展想象,開發(fā)智力。

  2、示范法:

  陳鶴琴先生說過:“讓孩子教孩子。”本次活動(dòng)也將采取這種方法,讓個(gè)別唱得正確的幼兒先示范輪唱,然后再讓其他幼兒跟著學(xué),這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn),而且能激發(fā)其他幼兒參與的*,形成互動(dòng)效應(yīng)。

  3、圖譜教學(xué)法:

  在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片,使幼兒愉快地投入到音樂活動(dòng)中,啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏,使幼兒對(duì)于音樂的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。

  六、說學(xué)法

  1、嘗試法:

  陶行知先生說過:“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。”在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試看著圖譜將歌詞念出來,加深印象。

  2、體驗(yàn)法:

  心理學(xué)指出:凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象,通過特定的情境,使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得新鮮感、成功感。

  七、教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下:

  (一)練聲和律動(dòng)

  1、老師:早上的空氣真正好,看,爺爺奶奶都出去鍛煉了,我們也去鍛煉身體,好嗎?(表演律動(dòng)《健康歌》。)

  2、老師:我們一起跟爺爺奶奶打個(gè)招呼吧。ň毬,復(fù)習(xí)歌曲《哈羅哈羅》

  3、老師:奶奶鍛煉完了該去買菜了,我們也去逛逛菜場(chǎng)吧。第一環(huán)節(jié)為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)早晨鍛煉的情境,引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣,輕松自然地過度到教學(xué)活動(dòng)中。

 。ǘ┯懻摻涣

  1、老師:孩子們,剛才你們?cè)诓藞?chǎng)里都看到了什么菜呀?他們是什么樣子的呀?請(qǐng)你跟旁邊的伙伴說說。在課前孩子們就已經(jīng)有了去菜場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn),有些蔬菜早已印在他們的腦海里。因此,在問題提出之后,我就讓孩子和同伴相互討論交流,生生互動(dòng),師生互動(dòng),形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松討論氛圍中的。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到的蔬菜。

  3、老師提出:有一個(gè)小朋友今天也去了買菜,他是和誰去的?又買了什么菜呢?我們一起來聽聽吧!

 。ㄈ┬蕾p歌曲,學(xué)習(xí)歌詞

  1、欣賞歌曲。(清唱)欣賞完之后通過提問根據(jù)答案出示卡片圖譜。利用簡(jiǎn)單的圖譜,了解歌詞、熟悉歌曲的節(jié)奏,為解決難點(diǎn)作鋪墊。

  2、朗誦歌詞。(邊看圖譜邊有節(jié)奏地朗誦歌詞)圖譜出示完之后,先讓幼兒嘗試著邊看圖譜邊念出歌詞。然后再跟著老師一起有節(jié)奏地念。

  3、跟著伴奏音樂朗誦歌詞。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)練習(xí)分聲部念白部分,通過多種形式的朗誦(幫助幼兒記憶歌詞、感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

 。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲

  1、教師邊彈琴邊范唱歌曲。

  2、幼兒跟琴學(xué)唱。

  3、跟著錄音機(jī)唱。鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個(gè)別唱,重點(diǎn)練習(xí)分聲部部分。通過不同形式的演唱,逐步加快速度,培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

  (五)創(chuàng)編歌曲

  1、老師:剛才我們?cè)诓藞?chǎng)里還看到了很多的菜,我們也把自己看到的菜唱到好聽的歌里去吧。

  2、幼兒分小組創(chuàng)編歌曲,老師巡回指導(dǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別小組上來演唱自己創(chuàng)編的歌。

 。┙Y(jié)束活動(dòng)

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿9

  1、說教材:

  (1)教材簡(jiǎn)析:

  湘版1年級(jí)音樂課本采用簡(jiǎn)譜,具有普及大眾化的使用特點(diǎn)。從內(nèi)容看具有兒童音樂短小、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),與兒童生活音樂有著密切的關(guān)系,而且突出了中國(guó)民族文化的藝術(shù)特點(diǎn)。從音樂的要素方面看,教材立足于音樂起步,節(jié)拍以3/4,4/4為主,音符以四分音符、八分音節(jié)和二分音符組成的音樂;調(diào)式以五聲音階、六聲音階、七聲音階;節(jié)奏來自于生活,來自于語(yǔ)言……。音樂知識(shí)滲透在音樂作品中,充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中”的新課程理念。從量上看,每學(xué)期十五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占學(xué)期教學(xué)的80%,涉及感受與鑒賞的內(nèi)容有100%。另外20%,教材提供了部分(選唱,選聽)內(nèi)容,這給我們音樂老師提供了補(bǔ)充校本課程內(nèi)容的靈活時(shí)間。我們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際,開展豐富的'活動(dòng),突出課外藝術(shù)實(shí)踐,完成教學(xué)任務(wù)。

 。2)教學(xué)目標(biāo)

  新課程確立的“三維目標(biāo)”應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的始終,通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力,表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂文化素養(yǎng),豐富情感體驗(yàn),陶冶高尚情操。

  音樂課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為了三個(gè)學(xué)段。其中1~2年即總體目標(biāo)為:

  A:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣

  B:開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感

  C:能自然的,有表情的歌唱,樂于參與其它表現(xiàn)和即興創(chuàng)造。

  D:培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和發(fā)展精神

  (3)教學(xué)重、難點(diǎn)

  A:教學(xué)重點(diǎn)

  以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、了解音樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣,在學(xué)生對(duì)與過程中開發(fā)音樂感知力,培養(yǎng)良好的聆聽、感受、鑒賞音樂的習(xí)慣。

  B:教學(xué)難點(diǎn)

  媒體為教學(xué)服務(wù)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異,對(duì)音樂要素的感受和對(duì)音樂作品的不同理解,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知和鑒賞。

  2、說教法

  1年級(jí)這一學(xué)段學(xué)生具有以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。

  (1)遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂課的特點(diǎn)。音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ),發(fā)展學(xué)生音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部行動(dòng)。

 。2)注各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體,全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

 。3)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,視聽結(jié)合,聲像一體,在教學(xué)過程中適時(shí)借助多媒體為教學(xué)服務(wù)

  3、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué),教法的設(shè)計(jì)是為學(xué)法服務(wù)的。沒有學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就無從談起。因此,學(xué)法的指導(dǎo)是重中之重。在音樂感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽感受的習(xí)慣,遵循從易到難、從簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生參與,通過聽賞、律動(dòng)、唱游、創(chuàng)編等形式讓學(xué)生感知音樂。

  4、教學(xué)設(shè)計(jì)

  課例1(一年級(jí)上冊(cè))第一課《耳朵的故事》

  教學(xué)步驟

  老師的活動(dòng)

  學(xué)生的活動(dòng)

  基本理念

  聽一聽

  借助教室里的物體如翻書、動(dòng)桌椅、關(guān)閉門窗等

  學(xué)生聽辯

  情感創(chuàng)設(shè)

  談一談

  放錄音自然界的聲音如:煉、下雨、打雷、雞叫、狗叫、貓叫

  感受“強(qiáng)、弱、長(zhǎng)、短、美等聲音的表演力”

  引入主題

  試一試

  發(fā)給學(xué)生打擊樂器識(shí)字生探索償試

  說什么聲音或干什么

  探求發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造

  編一編

  用節(jié)奏說話編創(chuàng)故事

  1、學(xué)生說出我的聲音是什么

  2、嘗試用打擊樂器對(duì)話

  注重實(shí)踐

  唱一唱

  聽錄音《兩只小耳朵》彈琴教、問、答、教學(xué)、指導(dǎo)、引領(lǐng)

  學(xué)生聽并隨錄音唱、隨琴唱、模仿跟唱……

  突出音樂的要素學(xué)會(huì)聆聽鑒賞

  動(dòng)一動(dòng)

  唱游、律動(dòng)

  情感表現(xiàn)

  小 結(jié)

  評(píng) 價(jià)

  1、

  2、

  3、

  多元評(píng)價(jià)反思教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)音樂說課稿10

  一、說教材

  1.說課內(nèi)容:音樂欣賞活動(dòng)《龜兔賽跑》非;顫娍蓯,適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)。

  2.教材分析:《龜兔賽跑》是一部有大管,單簧管主奏的管弦樂作品,完成于1959年,并在1960年第一屆“上海之春”音樂會(huì)上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎,于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

  作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié),采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現(xiàn)力,塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八麄兏髯缘膭?dòng)態(tài)。樂曲發(fā)揮了管弦樂隊(duì)豐富的表現(xiàn)力,生動(dòng)地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面以及歡樂愉快的舞會(huì)等情節(jié)。樂曲通俗易懂,特別是通過講故事的形式,兒童一邊聽故事一邊聽音樂,更能激起他們豐富的想象,從中獲得思想情感上的教育和關(guān)于管弦樂隊(duì)的知識(shí)。

  3.教學(xué)目標(biāo)

  美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為:教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動(dòng)的指南。根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現(xiàn)的不同

  音樂形象(烏龜和兔子),并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

  (2)通過提供開放式情境化的音樂場(chǎng)景,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

  4.教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)多種感官感受、理解單簧管,大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

  5. 教學(xué)難點(diǎn):用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)《龜兔賽跑》音樂的獨(dú)特感受與見解。

  6.教學(xué)準(zhǔn)備:烏龜、兔子、小鳥,小猴等小動(dòng)物的頭飾,飛天小女警的小貼標(biāo),多媒體課件。

  二、說教法

  許多美學(xué)家認(rèn)為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)。對(duì)于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,使兒童在充分地體驗(yàn)中既受到情感地熏陶,又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

  1.在本節(jié)課中,我以“美”為突破口,以實(shí)踐為中心,以技能為手段,以能力為重點(diǎn),讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

  2.由于本課是欣賞課,所以我選用“情境法”教學(xué),這是音樂欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過程中,以多媒體為輔助教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種舒適,富有樂趣的情境之中,這樣既陶冶了情操,也不知不覺地體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境,從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感受、欣賞能力。

  3.感知—理解—想象—實(shí)踐

  從一年級(jí)學(xué)生的注意力分析,他們的注意力不能持久,思維方式以具體的形象思維為主,同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要,也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式,所以在教學(xué)中就必須重視音樂欣賞形式,而利用各種形態(tài),動(dòng)作,游戲,歌舞等形式參與欣賞,就可以適當(dāng)而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用,培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽、傾聽、再傾聽,使學(xué)生全身心地投入,盡情地表現(xiàn),將音樂這種極為抽象的聽覺藝術(shù)與視覺,運(yùn)動(dòng)覺聯(lián)系在一起,發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò),混合的聯(lián)覺作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解,幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展,利用他們認(rèn)識(shí)音樂的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂,從而提高他們的音樂文化素質(zhì)。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上,我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認(rèn)為:天賦不是天生固有的,音樂的耳朵在聽力訓(xùn)練中得到,多練習(xí)就多出效果。音樂欣賞又是發(fā)展聽覺才能的一種強(qiáng)有力的手段,通過欣賞,能使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)和審美經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我只做簡(jiǎn)單提示,給學(xué)生盡可能大的空間,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  1.創(chuàng)設(shè)情境

  兒童是以色彩、形象、聲音來思維的,針對(duì)這一特點(diǎn)我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物王國(guó)”這一情景提供了具體生動(dòng)可聯(lián)想的音樂環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望。

  2.角色扮演

  “愛動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中,兒童總是喜歡親眼看一看,親耳聽一聽,親手試一試。因此,在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。

  3.合作學(xué)習(xí)

  新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在合作表演《龜兔賽跑》時(shí),我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現(xiàn)各種大自然生靈的形象。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。通過合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

  四、 說教學(xué)過程

  1.創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

  俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進(jìn)行了場(chǎng)景布置,在黑板的正中間畫上了幾棵大樹,并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動(dòng)物王國(guó)”。通過創(chuàng)設(shè)與情景,使學(xué)生仿佛身臨其境,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件激動(dòng)人心的事情”請(qǐng)學(xué)生扮演小鳥一起飛去“動(dòng)物王國(guó)”引入“龜兔賽跑”這一話題 。

  2.實(shí)踐體驗(yàn)

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:先播放無聲動(dòng)畫問同學(xué)們你看到了動(dòng)物王國(guó)里的什么動(dòng)物?然后告訴同學(xué)此時(shí)沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢,需要同學(xué)們用好聽的音樂為他們打起精神!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橥米雍蜑觚斉渖线m合他們的音樂。多媒體上出現(xiàn)了兩種不同的管弦樂器——單簧管,大管,并由此奏出對(duì)應(yīng)的音樂。接著請(qǐng)同學(xué)們來配樂,并說說為什么要這么配!而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的動(dòng)畫效果,告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個(gè)輕松的場(chǎng)面《龜兔賽跑》開始了,單簧管奏出的音樂輕快,跳躍,活潑,好象蹦蹦跳跳的小兔子;大管奏出的音樂低沉,平穩(wěn),好象慢吞吞爬行的烏龜。并請(qǐng)同學(xué)們聽到相應(yīng)的音樂做出相應(yīng)的音樂形象。為了提高學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生的注意力,在感受欣賞音樂的同時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題,并說回答的好的同學(xué)可以得到小女警帶來的獎(jiǎng)品——小女警的小標(biāo)簽。

  把這個(gè)故事分為三個(gè)環(huán)節(jié)來欣賞,并分別提出了三個(gè)問題:

 、牛畬W(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現(xiàn)小女警說:小朋友們,先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎?

  ⑵.學(xué)生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現(xiàn)小女警說:小朋友們順利地通過了第一關(guān),接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動(dòng)作嗎?

 、牵畬W(xué)生聽音樂至結(jié)束。出現(xiàn)小女警說:聰明的小朋友,故事講完了,你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎?

  3.合作與探究

  復(fù)聽音樂故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演。

 。1)出示小動(dòng)物的頭飾:誰想來表演“龜兔賽跑”?

 。2)請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子,其余小朋友做森林里中其他的小動(dòng)物,到音樂結(jié)束時(shí),老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

  過渡:小朋友表演得真棒。呀,時(shí)間過得真快,發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的事情也在不知不覺中結(jié)束了!我們也該回家休息一下了。

  在這里,我要布置一個(gè)任務(wù):請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)發(fā)生在動(dòng)物王國(guó)的故事用彩筆畫出來,下次讓我們來比一比誰畫得最好!好,讓我們一起和小動(dòng)物們和飛天小女警說再見!

  4.活動(dòng)結(jié)束。

  學(xué)生隨鳥飛的音樂飛出教室。

  五、感悟與反思:

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:俗話說:教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職音樂教師,我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說課便是一種嘗試,不當(dāng)之處,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

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