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小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-12 11:25:13 小學(xué)說(shuō)課稿 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿合集15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿合集15篇

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿1

  教學(xué)內(nèi)容:欣賞《嘎子嘎》,用打擊樂(lè)為歌曲加配伴奏。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞歌曲《嘎子嘎》,結(jié)合電影《小兵張嘎》了解革命歷史,更好的理解歌曲所表達(dá)的情景。

  2、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

  3、能即興隨歌曲表演。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  1、教師播放電影《小兵張嘎》片斷,并簡(jiǎn)介影片背景及內(nèi)容。

  2、初次欣賞,談感受。

  二、欣賞樂(lè)曲。

  1、有節(jié)奏的讀歌詞,并了解歌曲內(nèi)容。

  2、出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)學(xué)生唱。

  3、逐段欣賞,并交流感受,完成課本填空。

  4、完整欣賞,并嘗試并聽(tīng)邊打節(jié)奏。

  三、創(chuàng)編活動(dòng):用動(dòng)作表現(xiàn)人物、故事情節(jié)。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生能配合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材

  各位老師,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是省編義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第十一冊(cè)第四課學(xué)唱歌曲《讀書郎》。這是一首曲調(diào)歡快、活潑,歌詞生動(dòng)、形象、通俗易懂二段體歌曲。十六分音符和附點(diǎn)音符的運(yùn)用使歌曲節(jié)奏緊湊、跳躍,下滑音和前倚音起到畫龍點(diǎn)睛的作用,將兒童活潑、頑皮,但天真、可愛(ài)的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖、栩栩如生。

  六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了音樂(lè)作品中常見(jiàn)的音樂(lè)記號(hào),也曾接觸過(guò)相關(guān)的音樂(lè)作品,對(duì)它們?cè)谄渲兴鸬淖饔糜休^初步的了解,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。因而,我計(jì)劃以一課時(shí)完成教學(xué),并將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步了解并學(xué)習(xí)運(yùn)用下滑音和前倚音對(duì)音樂(lè)形象的表

  現(xiàn)所起的作用;

  2、引導(dǎo)學(xué)生用跳躍、有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂(lè)形象,培養(yǎng)其熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好

  品質(zhì);

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助自己認(rèn)為的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。

  根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)的確立,我認(rèn)為本次教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),借助自己的方式來(lái)表現(xiàn)作品《讀書郎》。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  本次教學(xué)以學(xué)生親自參與的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)貫穿始終,創(chuàng)設(shè)特定的情境,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的“聲勢(shì)”活動(dòng)來(lái)欣賞、熟悉歌曲的情緒與節(jié)奏特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比演唱來(lái)體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)形象,然后選擇自己認(rèn)為合適的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)作品。充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力和對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作的發(fā)散性思維能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器若干

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

 。ǘ⿲(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

 。ㄈ﹦(chuàng)作表演情感延伸

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  1、組織教學(xué):學(xué)生在《讓我們蕩起雙槳》的歌聲里進(jìn)入教室

  2、提問(wèn):“歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和情緒?”

  “我們可以用怎樣的方式將歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)呢?”

  3、以節(jié)奏×0|為歌曲伴奏

  【情境創(chuàng)設(shè)的重要性不言而喻,它能將學(xué)生的注意力盡快地吸引進(jìn)入課堂,使教學(xué)前的組織更加有效,學(xué)生將很快融入角色,這對(duì)后面教學(xué)的順利進(jìn)行是大有幫助。六年級(jí)的學(xué)生不再向低年級(jí)學(xué)生一樣好動(dòng),而樂(lè)于參加有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng),因而選擇以表現(xiàn)歌曲《讓我們蕩起雙槳》為切入口,引導(dǎo)學(xué)生借助奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中的“聲勢(shì)”活動(dòng)為歌曲伴奏,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也為后面環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐作好了鋪墊!

  (二)對(duì)比實(shí)踐學(xué)唱歌曲

  1、欣賞歌曲

 。1)初聽(tīng)

  提問(wèn):“再用以上節(jié)奏為歌曲伴奏,合適嗎?為什么?”

 。2)復(fù)聽(tīng)

  提問(wèn):“我們能用怎樣的形式為歌曲伴奏更能表現(xiàn)歌曲的情緒呢?”

  2、創(chuàng)編“聲勢(shì)”節(jié)奏

 。1)學(xué)生自主創(chuàng)編,教師加以歸納,并將其寫在黑板上

 。2)學(xué)生選擇認(rèn)為最合適的“聲勢(shì)”節(jié)奏為歌曲伴奏

  拍手0×0×0×××

  跺腳×0×0×00

  【通過(guò)對(duì)比兩首歌曲所表現(xiàn)的不同情緒和音樂(lè)形象,選擇不同的“聲勢(shì)”伴奏,學(xué)生欣賞了歌曲,對(duì)歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)有了初步的了解,可為歌曲的學(xué)唱做準(zhǔn)備。學(xué)生積極參與其中,充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性!

  3、學(xué)唱歌曲

 。1)出示歌譜,欣賞歌曲

  提問(wèn):“歌曲表現(xiàn)了什么?(怎樣的音樂(lè)形象?)”

  (2)學(xué)生試唱歌曲(教師以鋼琴引領(lǐng))

  提問(wèn):“歌曲中哪些地方最能表現(xiàn)這樣的形象?”

 。3)對(duì)比演唱

  體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用

  (4)試唱旋律

  提問(wèn):“旋律有些什么特點(diǎn)?”——十六分音符、附點(diǎn)音符

 。5)有感情地演唱歌曲

  【環(huán)環(huán)相扣的對(duì)比實(shí)踐,使學(xué)生更深入地了解、體會(huì)“下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用。培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)對(duì)比實(shí)踐解決問(wèn)題的能力,學(xué)生的音樂(lè)鑒賞和音樂(lè)審美能力也在不知不覺(jué)得到培養(yǎng)和提高,更為后面對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作提供了充分的物質(zhì)保障!

  (三)創(chuàng)作表演情感延伸

  1、導(dǎo)入

  以“聲勢(shì)”為歌曲伴奏

  2、選擇其他聲源(身體樂(lè)器或打擊樂(lè)器)為歌曲伴奏

  3、為歌曲填詞,創(chuàng)作現(xiàn)代《讀書郎》

  4、綜合表演、相互評(píng)價(jià)

  5、結(jié)束課程

  【“創(chuàng)作表演”環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的極好機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行再度的創(chuàng)作。尋找、選擇其他聲源為歌曲伴奏引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”,多角度看待問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力;鼓勵(lì)學(xué)生填寫歌詞,創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息的現(xiàn)代《讀書郎》,有利于學(xué)生鞏固本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,更引導(dǎo)著學(xué)生放眼音樂(lè)學(xué)科以外,借助自己的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)幫助音樂(lè)創(chuàng)作。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心和自豪感,激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),敢于創(chuàng)新的情感在此得到延伸,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)在此得到升華!

  四、說(shuō)時(shí)間安排和本課的預(yù)計(jì)效果

  本次教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排為5’、20’、15’分鐘左右,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況可能將會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在輕松、愉快中了解、體會(huì)了下滑音”和“前倚音”對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)所起的作用,并將其運(yùn)用與自己的實(shí)踐表演中,學(xué)生大膽實(shí)踐、勇于探索,借助自己認(rèn)為合適的方式對(duì)作品進(jìn)行再度創(chuàng)作。學(xué)生各方面的才華得到了充分的展示,課堂氣氛融洽,互相合作、互相學(xué)習(xí)的畫面隨處可見(jiàn),相信能取得較好的教學(xué)效果。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿3

  教學(xué)內(nèi)容:欣賞《我是人民小騎兵》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《我是人民小騎兵》,感受音樂(lè)所描繪的狂風(fēng)暴雪的情景,同時(shí)了解一些蒙古族的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

  2、通過(guò)靜心聆聽(tīng)、朗讀主題詩(shī)、模仿律動(dòng)、畫一畫、敲一敲等音樂(lè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——木琴的音色特點(diǎn)及音樂(lè)力度的變化,感知樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生律動(dòng)進(jìn)入教室(音樂(lè)可采用《秧歌調(diào)》)

  二、欣賞《我是人民小騎兵》

  (一)聆聽(tīng)樂(lè)曲引子,直接導(dǎo)入:音樂(lè)在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂(lè)器在演奏?

  (二)出示圖片,介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點(diǎn)

  (三)朗讀單元主題兒歌,導(dǎo)入樂(lè)曲欣賞:

  1、師生相互交流自己對(duì)大草原的印象,朗讀單元主題兒歌

  2、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲,思考:樂(lè)曲描繪了哪些情景?

  3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

  4、分段落聽(tīng)賞、交流。

  (四)用律動(dòng)參與的方式復(fù)聽(tīng)全曲,如:模仿騎馬動(dòng)作等

  (五)相互交流自己聽(tīng)賞后的感受

  (六)分組活動(dòng)

  1、畫一畫——試用各種不同的圖形或符號(hào)來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱

  2、敲一敲——使用打擊樂(lè)器來(lái)模擬馬蹄聲來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱

  3、想一想——還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)和減弱

  三、總結(jié)

  教學(xué)反思:

  能用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化,能用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)學(xué)生

  今天上這節(jié)課的同學(xué)是我們學(xué)校三年級(jí)一班的孩子。三年級(jí)的孩子是介于1、2年級(jí)以唱游、律動(dòng)、感受體驗(yàn)為主和5、6年級(jí)已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之間的這么一個(gè)階段。

  二、說(shuō)學(xué)法

  1、語(yǔ)言:3年級(jí)孩子年齡小,注意方式,思維方式,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。在學(xué)習(xí)中,我會(huì)用一些他們認(rèn)為很有趣的語(yǔ)言:請(qǐng)做我歌聲的影子;

  2、發(fā)聲練習(xí):發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計(jì)是由《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》衍生而來(lái)的,它的目的1是讓孩子們用聲音去感受2種音樂(lè)形象,目的2是讓孩子們唱好由慢到快、由連音到頓音的旋律,也更好的為后面的歌表演做準(zhǔn)備。

  3、旋律:孩子們能流暢的演唱旋律

  4、歌表演:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了在游戲的情境中引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)里的內(nèi)容是從學(xué)歌部分就開(kāi)始做鋪墊,層層遞進(jìn)的。

  三、說(shuō)教法

  1、對(duì)比感受

  在這節(jié)課中,從第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜杜鵑”開(kāi)始就對(duì)比聆聽(tīng)2段音樂(lè),《森林深處的杜鵑》表現(xiàn)的是一只在森林深處很孤獨(dú)、憂傷的杜鵑;>則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛(ài)、頑皮的杜鵑。孩子們基本能從第一首樂(lè)曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。緊接著第二個(gè)環(huán)節(jié)“聽(tīng)杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂(lè)要素:音區(qū)、音色、速度等方面分析,更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂(lè)形象做出對(duì)比。發(fā)聲練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂(lè)形象所發(fā)出的不同的叫聲來(lái)設(shè)計(jì)的。

  2、激勵(lì)創(chuàng)新

  這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),比如說(shuō):我請(qǐng)孩子們用動(dòng)作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動(dòng)作,這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。最后一個(gè)環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿5

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《紅星歌》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲《紅星歌》,感受歌曲中進(jìn)行曲的雄壯的風(fēng)格。

  2、體會(huì)重音記號(hào)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。

  二、導(dǎo)入新課

  1、播放電影《閃閃的紅星》的片段。

  2、介紹電影的主題曲《紅星歌》。

  3、播放《紅星歌》完整的錄音。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、播放歌曲錄音,學(xué)生初聽(tīng),感受。

  2、體會(huì)歌曲中雄壯的情緒。隨音樂(lè)走步。

  3、出示歌譜,唱旋律。

  4、學(xué)唱歌詞部分。

  5、體會(huì)重音記號(hào)的演唱方法:演唱時(shí)要果斷的、堅(jiān)定的。

  6、用行進(jìn)的步伐做律動(dòng)。

  7、完整地演唱歌曲,注意表現(xiàn)音樂(lè)雄壯的氣氛。

  四、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、結(jié)束新課

  教學(xué)反思:

  能完整的演唱歌曲,跟著音樂(lè)節(jié)奏邊演唱邊行進(jìn)。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿6

  說(shuō)教材

  教材內(nèi)容:管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》,是由德國(guó)作曲家阿圖爾.奧爾特所作的世界著名的輕音樂(lè)曲,作者用樂(lè)器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報(bào)時(shí)的聲音。內(nèi)容淺顯生動(dòng),使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):欣賞樂(lè)曲《在鐘表店里》,感受音樂(lè)所描繪的熱鬧情景,體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。

  認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)欣賞《在鐘表店里》,讓學(xué)生懂得音樂(lè)的表現(xiàn)力是豐富多彩的,音樂(lè)可以通過(guò)高、低、快、慢、長(zhǎng)、短,表達(dá)出快樂(lè)、活潑、優(yōu)美、抒情的情緒。

  能力目標(biāo):能用打擊樂(lè)為音樂(lè)伴奏,并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在打擊樂(lè)伴奏中體會(huì)到合作的樂(lè)趣。

  說(shuō)教法和學(xué)法

  在教學(xué)中,我始終以作品作者奧爾特為主線,將它設(shè)計(jì)為鐘表店的老板,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)了解奧爾特老板和他的工人們的一天的工作情況。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;通過(guò)對(duì)比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感;以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編;通過(guò)看各種鐘表的圖片來(lái)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)、發(fā)散學(xué)生的思維。

  教法:猜謎激趣法、對(duì)比法、創(chuàng)設(shè)情景法、設(shè)問(wèn)法、模唱法等

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)曲三部分旋律不同的音樂(lè)情緒,體驗(yàn)音樂(lè)所描繪的熱鬧情景,豐富想象力。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)音樂(lè)的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作與伴奏,表現(xiàn)音樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打擊樂(lè)器及其圖片

  說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:

  1.通過(guò)老師的提問(wèn)的方式引出鬧鐘、表

  2.通過(guò)出示題目,使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,用自己的語(yǔ)言描繪鐘表店,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  欣賞:

  1.分別欣賞樂(lè)曲的三個(gè)部分,通過(guò)音響使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,每個(gè)部分用哪種顏色的鬧鐘來(lái)表示

  2.說(shuō)出樂(lè)曲每部分所表達(dá)的情緒

  試問(wèn)學(xué)生能否用手打出老師出示在屏幕的節(jié)奏

  帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱旋律

  總結(jié)

  在教學(xué)中,我力求讓學(xué)生以聽(tīng)為主,開(kāi)展不同形式引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),參與音樂(lè)。在對(duì)作品的理解中,我也盡量少說(shuō)、精說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生自己去欣賞、感受

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿7

  一、說(shuō)教材

  《對(duì)鮮花》是一首北京兒歌,也流傳于河北一帶,深受兒童喜愛(ài)。全曲由do、 re、 mi、 suo、 la五個(gè)音構(gòu)成,旋律優(yōu)美而流暢,每段歌詞形象而押韻,節(jié)奏平穩(wěn)中有變化,×.×和 × .×的點(diǎn)綴,給人一種神氣、得意又調(diào)皮的味道。歌曲為五聲宮調(diào)式、一段體、一問(wèn)一答的對(duì)唱演唱形式。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)音樂(lè)教學(xué)大綱要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣為前提,以引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為路線。再加上我對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)定以下三個(gè)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):能用活潑、樂(lè)觀的情緒熟練地演唱歌曲;了解對(duì)唱歌曲的藝術(shù)特點(diǎn);進(jìn)一步掌握襯詞在音樂(lè)作品中的作用。

  2.情感目標(biāo):繼續(xù)了解多彩的鄉(xiāng)音,學(xué)唱本土民歌,激發(fā)民族自豪感。

  3.能力目標(biāo):培養(yǎng)與他人合作的精神;提高創(chuàng)編的能力,幫助學(xué)生積累多元化的綜合知識(shí)。

  三、說(shuō)重、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):因?yàn)槭歉璞硌萁虒W(xué),所以學(xué)唱歌曲、表演歌曲是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn):歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏是難點(diǎn)。所以我改變了以往枯燥的節(jié)奏練習(xí),改為按節(jié)奏讀歌詞,化難為易、化枯燥為趣味。

  四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  我認(rèn)為音樂(lè)課不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、鑒賞的能力、提高學(xué)生的審美、陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我的設(shè)計(jì)教學(xué)理念是從以下8點(diǎn)進(jìn)行考慮:

  1.從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  3.知識(shí)結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn),過(guò)渡要自然合理,銜接應(yīng)緊密連貫。

  4.多用豐富的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識(shí)。

  5.整個(gè)課堂要建立師生平等互動(dòng),教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。

  6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作的能力。

  7.鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維,提倡創(chuàng)新,使學(xué)生在創(chuàng)編的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅。

  8.教師要善于挖掘教材,豐富課堂內(nèi)容,給學(xué)生多一些相關(guān)的綜合知識(shí)。

  五、說(shuō)教法

  達(dá)爾文說(shuō):“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法論的知識(shí)”。所以好的教法使人受益終身,好的教師授人以“漁”,而不是授人以“魚”。本著這個(gè)目標(biāo)我采用了比較法、演示法、引導(dǎo)法、談話法、創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法。使學(xué)生手、口、腦并用,說(shuō)、唱、思、練相結(jié)合,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自覺(jué)性、參與性。從而達(dá)到感知、

  認(rèn)知,應(yīng)用新知鞏固舊知的目的,在教學(xué)上我還注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、觀察、創(chuàng)新以及解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

  六、說(shuō)學(xué)法

  托夫斯說(shuō):“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的.人,而是不懂學(xué)習(xí)方法的人”。根據(jù)音樂(lè)課的特點(diǎn),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下5個(gè)方面的學(xué)法引導(dǎo)。逐步達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。

  1.聽(tīng):音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)所以聽(tīng)非常重要。通過(guò)聆聽(tīng)讓學(xué)生聽(tīng)意境、聽(tīng)內(nèi)容、聽(tīng)色彩、聽(tīng)情緒,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

  2.思:思是聽(tīng)的繼續(xù)。是由感性到理性的認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生善于思考,進(jìn)一步了解作品的思想性和藝術(shù)性,幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè)語(yǔ)言。

  3.唱:引導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑、樂(lè)觀、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。用情緒感染自己,用聲音打動(dòng)聽(tīng)眾。

  4.練:練就是實(shí)踐。人常說(shuō)“熟能生巧”只有多練、多參與、多實(shí)踐,知識(shí)才會(huì)更牢固。

  5.能力:人是社會(huì)人,是需要在社會(huì)大環(huán)境中生存的,所以結(jié)合音樂(lè)課的內(nèi)容,我都會(huì)給學(xué)生一些多元化知識(shí),從而提高他們的綜合能力。

  七、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬┱f(shuō)導(dǎo)課

  人常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”所以我認(rèn)為導(dǎo)課非常重要,所以用以下環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)課。

  談話引入:從學(xué)生所熟悉的鮮花入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增加課堂的趣味性,突出本課所學(xué)歌曲和花有關(guān)系為新課教學(xué)做好了自然的過(guò)渡。

 。ǘ┱f(shuō)歌曲教學(xué):

  1.帶著問(wèn)題,閉目聆聽(tīng)歌曲:這樣既明確了歌曲的段落、歌詞內(nèi)容、又培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

  2.突破難點(diǎn),打節(jié)拍。學(xué)生根據(jù)節(jié)拍特點(diǎn),拍出附點(diǎn)音符的強(qiáng)弱規(guī)律,這樣既熟悉了歌曲的旋律,又鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

  3.教師范唱:給學(xué)生以直觀的示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

  4.按節(jié)奏讀歌詞:解決歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,化難為易,化枯燥為趣味。

  5.對(duì)唱:讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的演唱形式,達(dá)到熟練歌曲的目的,突出對(duì)唱的效果。既活躍了課堂氣氛,又體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)。

  6.藝術(shù)處理:

 。1)用聽(tīng)辨對(duì)比的方法,強(qiáng)調(diào)歌曲的地域特點(diǎn)—方言及襯詞。 (2)用形象的比喻,分析歌曲樂(lè)句,幫助學(xué)生積累音樂(lè)知識(shí)。

 。3)師生合作。按要求理解,圓滿地將歌曲唱一遍,將歌曲教學(xué)推向高潮,為下一環(huán)節(jié)做好過(guò)渡。

 。ㄈ┱f(shuō)拓展

  我認(rèn)為拓展一定要豐富、新穎,而且實(shí)用。所以設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面:

  1.創(chuàng)編動(dòng)作:它是對(duì)本課歌曲的升華和再生成,讓學(xué)生從創(chuàng)編中體會(huì)到了成功的喜悅,給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間,同時(shí)也檢驗(yàn)了教學(xué)效果。

  2.對(duì)唱表演:把歌曲、對(duì)唱、動(dòng)作三者結(jié)合起來(lái),形成表演唱。使歌曲得到一個(gè)完美的表現(xiàn)。

 。ㄋ模┱f(shuō)總結(jié):

  1.讓學(xué)生自己總結(jié)本課的知識(shí)要點(diǎn)。我覺(jué)得這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的而且快速的回顧本課的內(nèi)容,既起到了鞏固的作用,又體現(xiàn)了學(xué)生的自

  2.唱著歌曲《對(duì)鮮花》離開(kāi)教室。為本課劃上了圓滿的句號(hào)。

  八、說(shuō)教具:(傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合)多媒體課件、琴、多媒體豐富課堂內(nèi)容,節(jié)約時(shí)間,容量大,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿8

  尊敬的各位評(píng)委,各位老師:

  大家好!

  本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》,里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來(lái)我將從教材,學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  1、教材

  《留給我》是人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲,歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢,表達(dá)了人們對(duì)綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段旋律舒展,節(jié)奏規(guī)整。第二樂(lè)段節(jié)奏變得緊湊,旋律變得激昂。

  2、學(xué)情

  本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,本節(jié)課是三年級(jí),他們經(jīng)過(guò)上學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí),已經(jīng)完成了從低段向高段過(guò)渡的心理變化,掌握了一些最基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),有了一定的音樂(lè)感知能力和音樂(lè)探究能力。但是一些音樂(lè)技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解,我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

  (1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

  (2)能力目標(biāo):利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱,并通過(guò)小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

 。3)情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,拯救地球,從我做起。培養(yǎng)孩子們對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任感。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)

  重點(diǎn):我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏

  5、教學(xué)過(guò)程

  在本課的教學(xué)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入;

二、動(dòng)靜結(jié)合,引導(dǎo)聆聽(tīng);

  三、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)能力;

四、拓展延伸,升華情感。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  俗話說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半,教學(xué)中也是同樣的道理,能否在導(dǎo)入部分,抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵,因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件,引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽(tīng)來(lái)自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。用柯達(dá)伊手勢(shì)輔助,學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。

  設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸旋律,音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會(huì)歌譜。通過(guò)圖形比較、聽(tīng)辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律。

  接下來(lái)的聽(tīng)音游戲。我分別彈奏第一樂(lè)段的四句歌曲,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨,每句旋律中都有誰(shuí)的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用這兩個(gè)游戲,讓孩子們?cè)诔醪礁惺芤魳?lè)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了對(duì)于旋律的記憶能力,增加了趣味性。

  二、動(dòng)靜結(jié)合,聆聽(tīng)歌曲

  聆聽(tīng)歌曲之前,我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

  意圖:當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無(wú)形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

  1、靜靜聆聽(tīng),感受歌曲情緒

2、播放歌曲,生隨師做動(dòng)作

  3、隨音樂(lè),有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀

  設(shè)計(jì)理念:音樂(lè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò),只有反復(fù)地聆聽(tīng)才能把握音樂(lè)的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,設(shè)計(jì)了靜動(dòng)結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲三遍。充分發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)與動(dòng)覺(jué)的綜合反應(yīng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂(lè),在聆聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)。

  三、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)能力;

  首先,學(xué)唱歌曲第一樂(lè)段,由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)第一樂(lè)段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后,我提出這樣一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們,歌曲的第一樂(lè)段旋律非常優(yōu)美,節(jié)奏也較為舒展,所以出現(xiàn)了許多長(zhǎng)時(shí)值的音符,你感覺(jué)哪個(gè)字的時(shí)值最長(zhǎng)?同學(xué)們很快都能說(shuō)出是漠字,小組討論,為什么漠字要唱這么長(zhǎng)呢?

  師總結(jié):(因?yàn)橛辛诉@個(gè)連音線,所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長(zhǎng),也是在提醒人們,治理沙漠是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),你來(lái)數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍?)(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了治理沙漠的艱巨性的同時(shí),也學(xué)會(huì)了連音線音值唱法。)

  在進(jìn)一步處理第一樂(lè)段的時(shí)候,老師范唱,引發(fā)學(xué)生感受這一樂(lè)段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作,來(lái)做傳遞歌聲的游戲,

  設(shè)計(jì)意圖:如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥,因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲,增添學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng)等多種形式的練唱,幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下,輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。

  2、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段:

  在學(xué)唱第二樂(lè)段之前,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我把第二樂(lè)段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞?赐瑢W(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師要表?yè)P(yáng)你們。(心中有愛(ài),人人都是好孩子,心懷感恩,每天才有歌飛揚(yáng))

  設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中說(shuō)到,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表?yè)P(yáng)學(xué)生,既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律,又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心,從而限度地展示自己的潛力。

  為了提高同學(xué)們對(duì)節(jié)奏的感受能力,在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié),我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型,讓學(xué)生們小組合作,把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來(lái),并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠(chéng)、盼望、急切的心情?討論結(jié)束,師生一起演唱,比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠(chéng)懇祈求的情感。

  設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對(duì)音樂(lè)的感受和理解。小組討論總結(jié),給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過(guò)程,通過(guò)小組的討論分析,切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

  學(xué)生自主參與體驗(yàn),模仿是音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種基本能力,而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更有效,能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對(duì)新知道的掌握程度。

  1、完整演唱整首歌曲

2、小組合作,為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式

3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來(lái)演唱歌曲。

4、開(kāi)展小組自評(píng)與互評(píng)

  意圖:小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì),孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號(hào)召公眾參與環(huán)保的意愿。

  四、拓展延伸

  在這一環(huán)節(jié),我首先給孩子們講解世界地球日的來(lái)歷,播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》;

  設(shè)計(jì)意圖:杰克遜的真情演唱,深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生,在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子,一顆環(huán)保的種子。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的《賣報(bào)歌》,我把本課定為一課時(shí),課型為:唱歌綜合課型。

  一、說(shuō)教材:

 。ㄒ唬┙滩姆治觯

  《賣報(bào)歌》是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)舊上海一個(gè)小報(bào)童的真實(shí)生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調(diào)式,四二拍,基調(diào)樂(lè)觀活潑,形象單純,結(jié)構(gòu)短小,是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。這三段歌詞在演唱時(shí)要進(jìn)行不同的情感處理。因此,本節(jié)課我以音樂(lè)審美為核心,重視音樂(lè)情感體驗(yàn),鼓勵(lì)音樂(lè)表現(xiàn)為基本理念,培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱歌曲,生動(dòng)地表演歌曲內(nèi)容。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》,在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

  (2)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,學(xué)習(xí)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

  (3)技能目標(biāo):通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與,發(fā)揮學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn):

 。1)學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。

 。2)能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  (1)后十六節(jié)奏的正確演唱。

 。2)使用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。

 。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、磁帶、課件、報(bào)紙等與多媒體相結(jié)合。

  二、說(shuō)學(xué)情:

  三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)兩年來(lái)的學(xué)習(xí),掌握了一些基本節(jié)奏,積累了少量的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,有一定的探索新知的能力,但缺乏自主學(xué)習(xí)的能力,這更要求我要利用學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,完成教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)教法:

  本課我通過(guò)運(yùn)用故事法、聽(tīng)唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  1、體驗(yàn)感知法:通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及他對(duì)待這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度,從而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)生活。

  2、自主探究式學(xué)習(xí)法:通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解,比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先,我讓學(xué)生觀看視頻圖片,從而引出一位特殊的賣報(bào)人物——解放前舊社會(huì)窮苦人家的孩子——小報(bào)童,然后我以講故事的形式來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者,把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)環(huán)境當(dāng)中,使學(xué)生懂得音樂(lè)來(lái)源于生活。接著,我再設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度,那是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的,從而自然的引出課題《賣報(bào)歌》,使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感,為有感情的演唱歌曲作了必要的鋪墊。

 。ǘ雎(tīng)學(xué)唱,突破難點(diǎn)

  1、不同方式的兩次聆聽(tīng)歌曲的第一段。

  2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問(wèn)題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。

  3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

  4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。

  說(shuō)明:這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),又符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

 。ㄈ┙榻B、使用打擊樂(lè)器

  1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器——沙錘。

  2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)的情緒。

  說(shuō)明:唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂(lè),會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)喜愛(ài)的情感目標(biāo)。

  (四)動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合

  1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。

  2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。

  3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。

  說(shuō)明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)

  在生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過(guò)程中,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。

  六、說(shuō)教學(xué)反思:

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽(tīng)感受,或聽(tīng)辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂(lè)學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲!

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿10

  一、教材分析

  這是一首歡快活潑的新疆民歌,它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅之情,刻畫出天真可愛(ài)的人物形象,全曲由四個(gè)樂(lè)句組成,前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn),描繪了大自然的景色,第三和第四樂(lè)句一氣呵成,第三句中使用了較多的附點(diǎn)節(jié)奏,生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象,而第四樂(lè)句則以較舒緩的節(jié)奏唱出了牧童愉快的心情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè):

  1.能用歡快的情緒演唱歌曲《牧童之歌》,表現(xiàn)出小牧童在天山腳下遼闊的草原上放牧?xí)r的喜悅心情。

  2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,能用不同的形式參與表演活動(dòng),表現(xiàn)歌曲。

  3.初步感受新疆,加深學(xué)生對(duì)新疆的熱愛(ài)之情。

  為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)。我的基本策略是,從聽(tīng)入手,以唱為本,引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的動(dòng)起來(lái),把“情”貫穿始終。在尊重學(xué)生獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)的同時(shí),將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用,努力使每個(gè)學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過(guò)以上的教材分析及目標(biāo)確定,結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲《牧童之歌》,感受歌曲歡快的情緒。:教學(xué)難點(diǎn)則是《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏的演唱。為此,我將采用聆聽(tīng)音樂(lè)、口讀節(jié)奏、徒手拍擊、打擊樂(lè)伴奏等方式進(jìn)行充分挖掘,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在不斷的體驗(yàn)中得到進(jìn)一步鞏固和提升。

  四、教學(xué)過(guò)程

  針對(duì)教材中的難點(diǎn),本課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):首先,由欣賞新疆風(fēng)光的視頻和天山美景的圖片入手,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而歌曲第三樂(lè)句中連續(xù)四個(gè)小節(jié)附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用表現(xiàn)了小牧童騎馬的動(dòng)感。所以,接著我就讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)大草原上傳來(lái)了什么聲音。學(xué)生馬上安靜下來(lái)仔細(xì)聽(tīng)辨。原來(lái)是馬蹄聲,這時(shí)再利用雙響筒來(lái)模仿馬蹄聲,擊打出不同的節(jié)奏,并讓學(xué)生用拍掌的形式打出相應(yīng)的節(jié)奏,讓學(xué)生由易到難的掌握好節(jié)奏,這時(shí)再過(guò)渡到連續(xù)四個(gè)小節(jié)的馬蹄節(jié)奏,并出示馬蹄節(jié)奏“xxx.x”,學(xué)生認(rèn)識(shí)附點(diǎn),知道附點(diǎn)八分音符要讀得稍微長(zhǎng)一點(diǎn),附點(diǎn)后面的十六分音符要讀得稍微短一點(diǎn)。學(xué)生很快就掌握了節(jié)奏上的難點(diǎn)。在朗讀節(jié)奏的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生配合上騎馬的動(dòng)作,又加上牧童策馬揚(yáng)鞭的動(dòng)作,讓學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),既讓學(xué)生初步熟悉了歌曲又很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這時(shí)我順勢(shì)在馬蹄節(jié)奏中加入歌詞,讓學(xué)生首先學(xué)唱好難點(diǎn)的句子,從而為后面歌曲的學(xué)唱降低了難度。

  學(xué)唱歌曲,是本堂課的重點(diǎn),通過(guò)歌曲的學(xué)唱體驗(yàn)?zāi)镣姆拍恋目鞓?lè)感受,為了讓同學(xué)們更準(zhǔn)確的唱好這首歌曲,我采用了跟琴用“啦”輕聲哼唱旋律,跟琴分句學(xué)唱歌詞,跟伴奏演唱,歌曲情緒處理等方式,在學(xué)唱的過(guò)程中讓學(xué)生輕快活潑,像馬蹄聲一樣有彈性的演唱,并且注意歌曲中的附點(diǎn)音符。讓學(xué)生通過(guò)演唱的方式體驗(yàn)?zāi)镣纳睢W詈髱熒黄饎?chuàng)編動(dòng)作,進(jìn)行歌曲表演,學(xué)生在歡快的音樂(lè)中盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái),使學(xué)生獲得自主發(fā)展的空間,學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性和潛能,程度地渲泄和釋放內(nèi)化的情感。

  本課已經(jīng)欣賞了新疆的風(fēng)景,學(xué)唱并表演了新疆的歌曲,最后我選擇了讓學(xué)生欣賞感受新疆極具特色的舞蹈,從而讓他們從不同角度去感受新疆,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生課后去探索新疆少數(shù)民族人文風(fēng)情。

  總結(jié)以上過(guò)程和策略,我認(rèn)為我的方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。依托音樂(lè)本身的魅力,影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)研究永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有,只有更好。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿11

  說(shuō)體現(xiàn)的思想:

  一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋;

  二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度;

  三、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以深人人物內(nèi)心世界為主;寫作學(xué)習(xí)上,以人物外貌描寫訓(xùn)練為主。

  說(shuō)教學(xué)設(shè)想:

  這一節(jié)課要展示審美化的課堂教學(xué)模式,形成“審美視點(diǎn)——審美視點(diǎn)延伸——審美體驗(yàn)的內(nèi)化”的基本環(huán)節(jié)。審美視點(diǎn):營(yíng)造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。審美視點(diǎn)的延伸:“相由心生”,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。審美體驗(yàn)的內(nèi)化:貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。

  教學(xué)主題:走進(jìn)世界音樂(lè)大師貝多芬

  教學(xué)設(shè)計(jì)的兩大板塊:寫作學(xué)習(xí)上,以人物的外貌描寫訓(xùn)練為主;內(nèi)容理解上,以深入人物的內(nèi)心世界為主。由對(duì)貝多芬出色的肖像描寫進(jìn)而深入到人物的內(nèi)心世界,理解“音樂(lè)人生”和“苦難歷程”造就這樣一位巨人,也造就了他獨(dú)特的個(gè)性。

  說(shuō)學(xué)生的課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生去查找資料寫一篇小練筆《我所認(rèn)識(shí)的貝多芬》

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹?/p>

  過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:理解貝多芬不屈命運(yùn)的安排,執(zhí)著追求音樂(lè)事業(yè)的精神,逐步走進(jìn)大師的內(nèi)心世界。

  說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

  1.賞課文對(duì)貝多芬的外貌和語(yǔ)言描寫,感受貝多芬的形象和性格;

  2.初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

  說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。

  說(shuō)教學(xué)策略:

  教法學(xué)法選擇:導(dǎo)學(xué)結(jié)合,自主探究,師生互動(dòng)交流。

  課堂組織形式:四人小組合作學(xué)習(xí)

  說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入課文以后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平、音樂(lè)成就及其影響,然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)課文的彩圖——貝多芬像進(jìn)行肖像描寫,感性理解肖像描寫。

  2.在整體閱讀基礎(chǔ)上,從外在感知人物形象。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地對(duì)照聽(tīng)讀課文,勾畫出有關(guān)貝多芬的外貌描寫的句子。用課件展示聽(tīng)讀課文的(6----9自然段)要求學(xué)生對(duì)比一下自己所寫的和課文中所描述的有何異同,說(shuō)一說(shuō)肖像描寫要注意哪些問(wèn)題。

  3.在細(xì)細(xì)品讀的前提下,從內(nèi)在感知人物的精神,理解貝多芬的主要性格特征。

  4.實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。)

  說(shuō)得失:

  1.學(xué)生參與積極性較高

  2.學(xué)生搜集的資料詳實(shí),準(zhǔn)備充分

  3.對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠

  4.課堂上缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言

  5.受課件和教案影響過(guò)大,放的不夠開(kāi),課堂容量較小

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿12

  說(shuō)內(nèi)容

  我講的是長(zhǎng)春版教材三年級(jí)上冊(cè)第九單元第三課《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》,本單元的主要內(nèi)容是反映動(dòng)物是人類的好朋友,喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事,一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流,回家的路被冰層堵住,一名船員用播音樂(lè)的方法,是白鯨得救。

  說(shuō)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  ★能正確流利有感情地朗讀課文。

  ★抓住重點(diǎn)詞句理解課文,復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

  ★通過(guò)讀悟,懂得我們要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

  說(shuō)難點(diǎn)

  ★依據(jù)中年級(jí)閱讀要求,我確定的重點(diǎn)是:抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文,續(xù)編小故事。

  說(shuō)方法

  ★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思,讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

  說(shuō)過(guò)程

  根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式,我設(shè)計(jì)了

  一、交流引入,創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,你們喜歡音樂(lè)嗎?為什么?有一群小動(dòng)物也像小朋友一樣特別喜歡音樂(lè),你們知道它們是誰(shuí)嗎?板書課題:《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、激發(fā)興趣,引學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你想學(xué)到哪些內(nèi)容?

  2、歸納所學(xué)內(nèi)容,出示所學(xué)目標(biāo)。

  其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來(lái)依次提出三個(gè)問(wèn)題,通過(guò)三個(gè)問(wèn)題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對(duì)白鯨產(chǎn)生一種喜愛(ài)之情。

  三、質(zhì)疑解析,延伸目標(biāo)

  讓學(xué)生再讀課文,練習(xí)復(fù)述來(lái)突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

  四、智能習(xí)練,達(dá)成目標(biāo)

  在復(fù)述的基礎(chǔ)上,續(xù)編一個(gè)小故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  五、精練回顧,再現(xiàn)目標(biāo)

  這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會(huì)了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

  總之,因?yàn)槲覍?duì)本冊(cè)教材不熟悉,準(zhǔn)備匆忙,再加上本人水平有限,教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種不足之處,望各位評(píng)委老師批評(píng)指正。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿13

  一、說(shuō)教材

  1、教材:《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè)教科書三年級(jí)下冊(cè)。

  2、教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》

  3、教材簡(jiǎn)析:

 。╝)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞,講述了小烏鴉對(duì)媽媽的熱愛(ài),教育學(xué)生要尊敬,熱愛(ài)自己的母親,從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情,不忘母親的養(yǎng)育之恩。

 。╞)歌曲為四個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),大調(diào)式,2/4拍。歌曲曲調(diào)簡(jiǎn)練,同音進(jìn)行較多,具有敘事的特點(diǎn)。

  4、教學(xué)目標(biāo):

  (1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,并有感情地進(jìn)行演唱。

 。2)創(chuàng)編歌表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  (3)通過(guò)本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母,尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  5、教學(xué)重難點(diǎn):歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

  二、說(shuō)教法

  1、緊緊圍繞教學(xué)大綱,教材內(nèi)容,深入挖掘快樂(lè)的因素。

  2、游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。始終把音樂(lè)放在重要位置,游戲、音樂(lè)、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境,加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng),簡(jiǎn)潔。

  4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中,我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固,還使他們獲得快樂(lè),并享受了成功的歡愉。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中,我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲,律動(dòng),歌表演等一系列活動(dòng),使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性,充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的地位。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

  伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂(lè)力度的變化,走出強(qiáng)、弱(重步,輕步走)。

  2、新課導(dǎo)入

 。1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物,我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一:在美麗的樹林里,有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來(lái)飛去,它不是在玩耍,而是在尋找食物。圖片二:樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里,小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊,嘴里叼著蟲子,一口一口喂著媽媽。)

  當(dāng)學(xué)生觀看圖片,聆聽(tīng)音樂(lè)之后,

  師問(wèn):這首歌曲的主人公是誰(shuí)?

  講了一個(gè)什么的故事?

  聽(tīng)了這首歌后有什么感想?

  (2)出示課題及歌詞,集體有感情的朗讀。

 。3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。

 。4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲,學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。

 。5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切,優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況,教師應(yīng)有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)。

 。6)、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題,談?wù)剬?duì)媽媽的感情。如:幫媽媽做家務(wù),愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果,體諒媽媽的辛苦。

  (7)、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。

  3、課堂小結(jié)

  五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  附板書:小烏鴉愛(ài)媽媽

  看圖自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演。

  提示:一人演圈內(nèi)的烏鴉媽媽,一人演小烏鴉,它在圈外自由地飛來(lái)飛去,尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥窩,集體伴唱。

  讓學(xué)生自編動(dòng)作,進(jìn)行歌表演,可以提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì),使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中,教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì),這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗(yàn),使他們獲得快樂(lè)。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿14

  教材分析:

  各位老師大家下午好,我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第二課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動(dòng)的節(jié)奏,流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè)形象。教材在這里安排本課,強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),讓學(xué)生喜愛(ài),真愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè)拓展、延伸。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),但有意注意的時(shí)間比較短,針對(duì)這一點(diǎn),在教學(xué)中,注重營(yíng)造預(yù)約、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。

  設(shè)計(jì)思想:

  音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào),音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感,并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì),緊密圍繞以審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念,面向全體學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。

  教學(xué)目標(biāo):

  本課的教學(xué)目標(biāo),包括了通過(guò)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》中思想內(nèi)容及音樂(lè)形象,使學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)及贊頌。 學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,讓學(xué)生演唱時(shí)能表達(dá)出歡快、活潑的情緒。 在唱歌中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力, 鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

  教學(xué)方法:

  為了更好的解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn) ,我采用了視頻導(dǎo)入法,視聽(tīng)結(jié)合法,對(duì)話法,模唱法,聽(tīng)唱法,對(duì)比法等,運(yùn)用信息技術(shù),聲像一體,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)春的意境。讓學(xué)生感受音樂(lè)美,自然美的同時(shí),主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

  教學(xué)過(guò)程:

  —、 感悟春天——導(dǎo)入新課

  1、 師生在《春之聲圓舞曲》音樂(lè)聲中,跳圓舞曲進(jìn)教室。

  2、 (播放春天的圖片)師:春天的美麗各種各樣,豐富多彩。你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎?

  生:自由回答

  3、 新課導(dǎo)入

  教師總結(jié)并導(dǎo)入新課:"剛才,同學(xué)們一起找到了春天,看見(jiàn)了紅的花,綠的草,青翠的山林,春天給我們展現(xiàn)了一幅多姿多彩的圖畫。春天又要為我們舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè)會(huì),讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)為我們奏出這春天的交響!"

  二、體驗(yàn)春天

  1、初聽(tīng)全曲

  請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題用心聆聽(tīng)歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。在初聽(tīng)全曲后教師提問(wèn):"同學(xué)們,你們聽(tīng)出是誰(shuí)在音樂(lè)會(huì)上表演節(jié)目?"第一位音樂(lè)家是誰(shuí)?演奏的節(jié)目是什么?

  A說(shuō)出歌曲中的演奏家及表演的節(jié)目。

  春雨 唱歌

  "你聽(tīng)得真仔細(xì),誰(shuí)聽(tīng)到春雨是怎樣唱歌的呢?

  春雨 唱歌 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

  提示:聲音要弱

  B第二位演員是誰(shuí)?演奏的節(jié)目又是什么?

  春風(fēng) 彈琴 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

  提示:聲音要弱

  要求:因?yàn)楣?jié)奏與上一個(gè)相同,因此讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

  C第三位是一位實(shí)力派的音樂(lè)家,他是……

  春雷 打鼓 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖提示:聲音要強(qiáng)

  D第四位是最熱情的fans 她是……

  春水 鼓掌2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖提示:聲音漸強(qiáng)

  三、歌曲教學(xué)《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

  1、師生配合按節(jié)奏將前半段歌詞完整讀出來(lái)。注意聲音的強(qiáng)弱對(duì)比。

  春雨 2/4 嘀嗒 O嘀︱嗒 O ‖

  春風(fēng) 2/4 沙沙 O沙︱沙 O ‖

  春雷 2/4 轟隆 隆隆︱隆 — ‖

  春水 2/4 嘩啦 啦啦︱啦 — ‖

  2、師:"這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)可真好聽(tīng),我都迫不及待的想唱一唱了,你們?cè)敢猱?dāng)我的聽(tīng)眾嗎?"教師范唱歌曲。

  師:"這首歌曲真動(dòng)聽(tīng),讓我們一起加入到他們的音樂(lè)會(huì)中去吧!"

  師:"歌曲的前半段歌詞我們已經(jīng)掌握了它的節(jié)奏,現(xiàn)在你們?cè)囍÷暤母蠋熞黄鸪怀?學(xué)生跟琴小聲唱出歌曲前半段詞。(熟練后要求強(qiáng)弱的表現(xiàn))

  師:"前半段好聽(tīng),后半段更精彩。聽(tīng)!(教師范唱歌曲后半段)。

  A歌曲中有一段音樂(lè)家的聯(lián)奏,誰(shuí)知道這句話在哪?在這個(gè)樂(lè)句中出現(xiàn)了一個(gè)后十六分音符,它是在一拍里讀完,而且后半拍的2個(gè)音要讀的均勻。我們一起讀讀。(師帶生讀一讀歌詞后,跟琴演唱)

  要點(diǎn):掌握后十六分音符

  B誰(shuí)能猜猜老師喜歡哪句呢?(學(xué)習(xí)老師喜歡的樂(lè)句"春天喲舉行音樂(lè)會(huì)")

  C我突然發(fā)現(xiàn)音樂(lè)會(huì)上少了一位指揮,她是……學(xué)習(xí)剩下的一句

 。ㄟ@個(gè)指揮可神氣了,頭戴一頂小黑帽,我們遇到時(shí)要唱的歡快些。)

  要點(diǎn):掌握頓音記號(hào)

  四、完整表現(xiàn)歌曲

  分男女生唱----獨(dú)唱----表演唱

  五、拓展體驗(yàn)

 。ㄈ┳囗懘禾臁?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)

  在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后,教師說(shuō):"多么精彩的音樂(lè)會(huì)呀,現(xiàn)在春雨、春風(fēng)、春雷、春水想邀請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器來(lái)為他們伴奏,你們?cè)敢鈫幔?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探討、互相啟迪的方法,為春風(fēng)、春雨等找到合適的打擊樂(lè)器,并為歌曲伴奏,學(xué)生進(jìn)行表演。

  (請(qǐng)學(xué)生利用身邊的物品當(dāng)樂(lè)器進(jìn)行歌曲創(chuàng)編,激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感,使他們興致盎然地投入到表演中來(lái)。)

  春雨 滴答 O滴|答O||

  春風(fēng) 沙沙 O沙|沙O||

  春雷 轟隆 隆隆|隆—||

  春水 嘩啦 啦啦|啦—||

  生分組展示。

  六、尾聲

 。ㄋ模┳哌M(jìn)春天——教師小結(jié)

  春天像一首詩(shī)、一幅畫,春天更像一首歌、一支舞,那么就讓我們一起走進(jìn)大自然與春天共舞吧!

 。◣熒俅翁鴪A舞曲走出教室)

  七、板書設(shè)計(jì) 【略】

  【教學(xué)反思】這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的歌曲教學(xué),本課以"春天"為主題,通過(guò)學(xué)生"說(shuō)春天,模仿春天的聲音,唱春天,表現(xiàn)春天"等幾個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí),讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、 唱唱、演演等多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒,引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè)世界?梢哉f(shuō)教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,但 回頭細(xì)想,仍有很多有待改進(jìn)之處。

  首先,要關(guān)注音樂(lè)本位,運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。就如在模仿春天聲音的 環(huán)節(jié),學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于春天的聲音,但很多都是停留在"說(shuō)"的層次,"教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把這些聲音升華為音樂(lè),有節(jié)奏有強(qiáng)弱的表現(xiàn)這些聲音",或者進(jìn)行 和聲訓(xùn)練,將自然的聲音提升到音樂(lè),并注重音樂(lè)的美感,這樣音樂(lè)的課堂將更豐富、更美。

  其次,加強(qiáng)聲音的美感訓(xùn)練和表現(xiàn),從音樂(lè)要素出發(fā),有意識(shí)、有目的并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音美感訓(xùn)練,就如上面所述聲音模仿環(huán)節(jié),再如學(xué)生表演環(huán)節(jié),學(xué)生動(dòng)作的美感教師要進(jìn)行相應(yīng)有效的指導(dǎo);還有在念歌詞中也要體現(xiàn)歌詞美(有強(qiáng)弱、節(jié)奏的變化)。

  第三,更進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式方法應(yīng)是多種多樣的,可以有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng),并且要將評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,而這點(diǎn)正 是我欠缺的。教師評(píng)價(jià)可以從音樂(lè)的角度以描述性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主,尊重學(xué)生縱向的發(fā)展。學(xué)生自主評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與意識(shí),盡量讓學(xué)生行使自評(píng)、互評(píng)的權(quán) 利,尤其是在學(xué)生表演環(huán)節(jié),針對(duì)表演中出現(xiàn)的各種情況,學(xué)生都有自己的看法,不妨給他們這個(gè)機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解,這樣才能構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿15

  教材分析:

  本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》!多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑,富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象,而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

  本課的教學(xué)目標(biāo),包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美,創(chuàng)造美的能力得到煅煉,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的良好情感,從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

  本課的重點(diǎn)是:通過(guò)學(xué)生感受春天的美,表現(xiàn)音樂(lè)的美,提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是:學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

  本課以音樂(lè)教學(xué)為主,同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:

  在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽(tīng)結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我還采用了游戲法,實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

  學(xué)法指導(dǎo):

  音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐,所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段,讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫面上的對(duì)象,組成春天的圖畫。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng),在交流和協(xié)作中,加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

  現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神,體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以,我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容本身很美,給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里,我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式,把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè),為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉,與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

  本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的:它由復(fù)習(xí)歌曲,感受春天,游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了:看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的安排,使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美能力得到提高。

  首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課:“同學(xué)們,請(qǐng)看窗外,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。接著我告訴學(xué)生,“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”,這時(shí)候,學(xué)生就可以看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單,拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法,讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同,突出強(qiáng)弱關(guān)系,解決歌曲中的難點(diǎn),使演唱更加完整悅耳。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn),讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像,美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律,讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染,審美情趣,審美能力得到培養(yǎng)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的,所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述,并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng),有的學(xué)小鳥,有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條,還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言,我一語(yǔ),我再讓他們用自己的小手在電腦上,選擇出喜歡的春景,用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫,這時(shí)候,我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排,在教學(xué)內(nèi)容上,就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起,使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué),既能面向全體學(xué)生,又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描寫春天的語(yǔ)言,也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去,我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上,我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主,尊重個(gè)體的不同體驗(yàn),讓學(xué)生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度,感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲,舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言,讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象,在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。接著,我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞,這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng)作,發(fā)揮集體協(xié)作精神,我再讓小組展示自己的創(chuàng)作,并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果,孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最后,我采用情景陶冶法,用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地,在春天圖案的背景下,在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中,學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它,在溫暖的陽(yáng)光里,在嫩綠的枝頭上,在大家的歌聲里,在老師的笑臉上,在我們的心里,在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在,從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

  法國(guó)藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò):“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蔽蚁,通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美,在生活中尋找美,在未來(lái)里創(chuàng)造美,讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

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