小學音樂《小動物唱歌》說課稿2篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學音樂《小動物唱歌》說課稿,歡迎大家分享。
小學音樂《小動物唱歌》說課稿1
各位評委、各位同仁:
大家好!我是來實驗小學的音樂教師——孫xx。非常高興能有機會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI大家一起來走進我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。
一、說教材
(一)教材內(nèi)容分析:
《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成,每個樂句由四個小節(jié)組成,而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲,讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式,理解并感受人與動物之間的密切關系,豐富學生的情感
。ǘ┙虒W目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點,我確定了以下的教學目標:
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲,感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》,并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實踐,讓學生感受人與自然和諧關系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
(三)教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級學生年齡小,生活經(jīng)驗少,因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時的教學重點、難點為:
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱,并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。
。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧佟㈩^飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出:音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動,注意力不持久,因此我在教學過程中,重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學方法:
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半,于是一開始我便采用“情境導入法”,為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境,讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動,生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與,樂于學習,使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強,而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力,反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以,我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具,使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出:“音樂教學以審美為核心,面向全體學生,注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性,在整個課堂中,我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導學生以“玩中學,樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗音樂的樂。
。ㄟ^渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境(律動)。
首先,我根據(jù)小學生好奇心強的特點,我用樹、動物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境,調(diào)動了學生學習的興趣,為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
(二)感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術,有時只能意會,不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學生聽,在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強,模仿性強等特點,我設計了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲,每次播放是以兩組動物為一組,強弱關系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽,并模仿,從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱,自然地解決了教學的難點。
。ㄈ┱f一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。
。ㄋ模┬赂杞虒W。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習地基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽地好習慣。學生完整地感受歌曲后,教師可以讓學生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧游戲,教師有表情地自彈自唱,要求學生 根據(jù)老師地演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動地目地,也加深了學生對歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式,增強了學生地好奇心和新鮮感,讓學生很快就掌握了歌曲地旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲地旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強了歌曲地節(jié)奏訓練,又為學生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好地唱歌地姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材地要求,讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣地情感去表現(xiàn)歌曲。用自己地歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”地理念。根據(jù)這一理念,我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡地小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生地創(chuàng)新能力,也加深了學生對歌曲地理解與學習,充分體現(xiàn)了尊重學生地自主性,張揚個性發(fā)展。
9、表演。讓學生把他們小組地創(chuàng)作表演出來。老師進行評價,生生互評等方式,評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發(fā)學生地興趣,提高學生地鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式,讓學生戴上自己喜歡的頭飾,在“動物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學生在活動中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
。ńY(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成,努力創(chuàng)設各種教學情景,學生在我的引導下能夠愉快的學習,盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達,用自己的肢體去表演,讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計,有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
小學音樂《小動物唱歌》說課稿2
一、說教材
。ㄒ唬┙滩膬(nèi)容分析:
《小動物唱歌》是九年義務教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成,每個樂句由四個小節(jié)組成,而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學生識記。歌曲中采用了動物的叫聲,讓學生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強弱。為今后進一步提高聽唱能力打下基礎。從而達到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術形式,理解并感受人與動物之間的密切關系,豐富學生的情感
。ǘ┙虒W目標
小學低年級學生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學應注重培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導教師在課堂教學中引導學生在體驗學唱、表演、實踐、審美中進行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學低年級音樂教學理念以及低年級學生的特點,我確定了以下的教學目標:
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗模仿所熟悉的動物叫聲,感受聲音的強與弱。
2、學唱歌曲《小動物唱歌》,并能隨音樂進行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。
3、通過互動交流、音樂實踐,讓學生感受人與自然和諧關系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
(三)教學重點、難點
小學音樂課堂要設法培養(yǎng)學生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級學生年齡小,生活經(jīng)驗少,因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認識規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時的教學重點、難點為:
在音樂學習與活動中感受聲音的強弱,并能將聲音的強弱表現(xiàn)出來。
。ㄋ模┙叹邷蕚洌弘娮忧、頭飾、實物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學音樂課程標準》提出:音樂教學以興趣愛好為主。小學一年級學生活潑好動,注意力不持久,因此我在教學過程中,重點引發(fā)學生以最大的興趣與熱情參與學習與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學方法:
1、情境導入法。好的開頭是教學成功的一半,于是一開始我便采用“情境導入法”,為學生創(chuàng)設一個“動物園”的情境,讓學生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動法。課堂學習是師生互動,生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導致傳統(tǒng)灌輸式的教學模式。采用“游戲互動法”便能使學生在師生互動、生生互動中樂于參與,樂于學習,使學生在音樂實踐中獲得審美體驗。
3、直觀教學法。低年級小學生具體形象思維能力較強,而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學生的能力,反而使更多的學生產(chǎn)生厭學思想。所以,我選用了學生熟悉的動物頭飾等直觀教具,使學生在直觀中領會、強化、提升。
三、說學法
《音樂課程標準》提出:“音樂教學以審美為核心,面向全體學生,注重音樂實踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性,在整個課堂中,我充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導學生以“玩中學,樂中學、動中學”的學習方式。讓學生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學習、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗音樂的樂。
。ㄟ^渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場
四、說教學過程
(一)、創(chuàng)設情境(律動)。
首先,我根據(jù)小學生好奇心強的特點,我用樹、動物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領學生一邊唱一邊跳走進教室。通過這樣一個情境,調(diào)動了學生學習的興趣,為下面樂于參與全過程學習做好鋪墊。
(二)、感受聲音的強與弱。
音樂是聽覺藝術,有時只能意會,不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學生聽,在聽中感受聲音的強弱。根據(jù)小學生好勝心強,模仿性強等特點,我設計了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲,每次播放是以兩組動物為一組,強弱關系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導學生聆聽,并模仿,從中進行比較兩種聲音的強弱。學生在玩中感受了聲音的強弱,自然地解決了教學的難點。
(三)說一說讓學生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強弱。讓學生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學跟她(他)與社會生活緊密融合。
。ㄋ模┬赂杞虒W。
1、展示大歌單。一年級學生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學生初步更加直觀的了解今天所要學習的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學習的基礎。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習慣。學生完整的感受歌曲后,教師可以讓學生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。在這一環(huán)節(jié)我設計了一個雙簧游戲,教師有表情的.自彈自唱,要求學生根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱)。這樣既加深了師生互動的目的,也加深了學生對歌曲的喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動物的叫聲“喵”“汪”或者“啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強了學生的好奇心和新鮮感,讓學生很快就掌握了歌曲的旋律。小學一年級還不要求學生去認識學會旋律的音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強了歌曲的節(jié)奏訓練,又為學生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學生最實用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲的處理。學生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學生唱好歌曲中速度、強弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。
8、創(chuàng)新。《音樂課程標準》提出了“鼓勵學生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進行合作學習。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,也加深了學生對歌曲的理解與學習,充分體現(xiàn)了尊重學生的自主性,張揚個性發(fā)展。
9、表演。讓學生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進行評價,生生互評等方式,評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發(fā)學生的興趣,提高學生的鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動的方式,讓學生戴上自己喜歡的頭飾,在“動物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學生在活動中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
(結(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成,努力創(chuàng)設各種教學情景,學生在我的引導下能夠愉快的學習,盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達,用自己的肢體去表演,讓學生在音樂中自由翱翔。
以上是我對本課的想法和設計,有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
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