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小學(xué)教師說課稿12篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教師說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師說課稿1
一、說教材：
托班是幼兒開始認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)與他人互動的重要階段，也是各種認(rèn)知能力，身體運(yùn)動能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。聽，聞，摸，看是幼兒常用的認(rèn)識事物的方式。給幼兒提供多種感官刺激的機(jī)會，促進(jìn)各種感覺器官靈敏性的發(fā)展，也是此階段教書的重要內(nèi)容之一。因此，這個讀本無論從圖畫還是內(nèi)容，都是圍繞著這個目標(biāo)而開展的，從封面上小熊抱著一個禮物盒，就開始讓孩子們猜測里面會是什么？再到讀本中的3至5頁，小熊通過聽一聽，聞一聞，看一看，最后摸一摸，一連串的動作，讓孩子們很自然的就可以說出相應(yīng)的文字，很直觀，而且寶寶們也很隨意的去模仿其中的動作，而且樂其不憊，很自然的讓幼兒學(xué)會了五官的用處。最后，禮物的驚喜，又讓孩子體會到猜對了和成功有一樣的成就感。
所以我覺得這個繪本既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個繪本，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。
二、說目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且游戲與幼兒自己可以親身參與所得來的經(jīng)驗(yàn)是老師用多少引導(dǎo)語都不一定可以到達(dá)相等的效果，根據(jù)這些，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
2、能力上：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，并可以用五官做出和小熊一樣的動作。
3、情感上：從《取禮物》的游戲中體驗(yàn)快樂和驚喜。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)中提到：練習(xí)用自己的一句話講述畫面內(nèi)容。因此，在活動中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
本班幼兒在五官上對鼻子和耳朵的用處在認(rèn)識上還不是很好，我確定本次活動的難點(diǎn)是：可以用五官做出和小熊一樣的動作，來加深寶寶對他們的用處認(rèn)識。
（三）教學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容的教授，我作了以下準(zhǔn)備工作：
1、為了引出課題，我為幼兒準(zhǔn)備了小熊的頭飾，來激發(fā)幼兒閱讀繪本的興趣。
2、我為小朋友們準(zhǔn)備了大書《兒童節(jié)的禮物》，這是為了讓幼兒能清楚地觀看和理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容。
3、我還為幼兒準(zhǔn)備了一個禮物盒和綢帶，里面有很多的食物和平時生活中經(jīng)常用到的生活用品，這是為了讓幼兒在游戲中更加的真實(shí)和充分的體驗(yàn)驚喜和快樂。
三、說教法與學(xué)法：
1、教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了以下幾種方法。
�。�1）我嘗試從書的第3頁開始，讓幼兒自己觀察看到了什么，它在做什么？鼓勵幼兒用自己的語言說出來，并模仿它的動作，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，和第一階段的知識鋪墊，聯(lián)想自然就豐富起來了。如當(dāng)小熊拿著禮物盒放在耳朵邊時，可以讓幼兒先模仿，再想是在做什么？后再說。第4頁，第5頁也是一樣。
�。�2）提問法：這是語言活動中最常用的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如看完第5頁我就問：“禮物盒里面到底是什么呢？”“誰會送它禮物呢？”“為什么要送禮物給小熊呢？”等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
2、整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、做做、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了啟發(fā)談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
�。�1）啟發(fā)談話法：幼兒在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下無拘無束地說出自己的想法和意愿，這是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
�。�2）游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�
四、說活動過程：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
3、完整的梳理一次故事。
4、游戲：取禮物。
1、戴上小熊頭飾，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵。開始部分我先戴上小熊頭飾，采用創(chuàng)設(shè)懸念的手段，吸引大家看大書的欲望，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動起來了。
2、在看看、說說、想想、做做中閱讀大書。
這個環(huán)節(jié)我始終圍繞兩個簡單的問題讓幼兒討論：你看到了什么？它在做什么？怎樣做的？（讓幼兒通過先聯(lián)想到自己平時什么時候這樣做，看到后模仿出去，會怎么樣？繼而說出小熊在做什么）
這一環(huán)節(jié)通過提問、自由講述的形式，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、完整地翻閱大書。
這個環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式初步理解故事的簡單情節(jié)和內(nèi)容，同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：媽媽為什么要送小熊禮物？小熊又是怎樣知道是什么禮物的？然后再一起翻閱大書，瀏覽小熊到底是怎么做的故事畫面。鼓勵幼兒幼兒用自己的一句話講述畫面內(nèi)容，從而達(dá)到練習(xí)說話的目的。
4、游戲：取禮物。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的高潮部分所在，也是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中獲得禮物和驚喜，充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索教學(xué)捷徑，一起快樂成長！謝謝！
小學(xué)教師說課稿2
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質(zhì)（第1課時）”是人教版八年級數(shù)學(xué)下冊第十六章第一節(jié)“分式”的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在小學(xué)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是分式變形的依據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的通分、約分及四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章及以后學(xué)習(xí)方程、函數(shù)等問題的關(guān)鍵，對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要影響。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生原有的知識市分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的運(yùn)用。八年級學(xué)生一方面可能會對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗(yàn)證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結(jié)能力，那么如何讓學(xué)生靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡就是本節(jié)內(nèi)容要突破的難點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據(jù)以上學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分式的基本性質(zhì)，對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)，進(jìn)行分式化簡、變形。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面體現(xiàn)，而在教學(xué)過程中，這三個方面應(yīng)該是相互融合的，相互補(bǔ)充的，因此我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運(yùn)用“性質(zhì)”進(jìn)行分式的變形。
2、通過類比、探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，探索分式的基本性質(zhì)，初步掌握類比的思想方法，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、通過研究解決問題的過程，體驗(yàn)合作的快樂和成功，培養(yǎng)與他人交流的能力，增強(qiáng)合作交流的的意識。
三、教法分析
1、教學(xué)方法
基于本節(jié)課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“問題—觀察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。
根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質(zhì)，并通過應(yīng)用此性質(zhì)進(jìn)行不同的練習(xí)，讓學(xué)生得到更深刻的體會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動獲取新知識的能力。要達(dá)到學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，本節(jié)課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀察發(fā)現(xiàn)，師生互動的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過小組合作學(xué)會主動探究—主動總結(jié)—主動提高，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們在感知知識的過程中，無疑提高了探索—發(fā)現(xiàn)—實(shí)踐—總結(jié)的能力。
因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，小黑板
五、教學(xué)過程
活動1：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
在教學(xué)過程中，為了達(dá)到激活學(xué)生原有的知識，，同時通過對已有知識的回顧引入新課，我設(shè)計(jì)了以下的情景導(dǎo)入：
1、下列分?jǐn)?shù)是否相等？可以進(jìn)行變形的依據(jù)是什么？
2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？
老師演示課件，學(xué)生獨(dú)立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結(jié)，演示分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的通分、約分總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識，為學(xué)習(xí)分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。
這里我通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的興趣，由復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)自然過度到新知識的引入，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)提供了知識基礎(chǔ)。
活動2：類比得出分式的基本性質(zhì)
因?yàn)橛辛藢?dǎo)入問題引發(fā)的思考，我借著學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)、思考狀態(tài)，馬上提出問題：
1、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎？
2、你能用語言來描述分式的基本性質(zhì)嗎？
3、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在理解分式基本性質(zhì)時應(yīng)注意那幾方面？
老師逐一演示問題，學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導(dǎo)，再由師生共同總結(jié)出分式的基本性質(zhì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己運(yùn)用類比的方法發(fā)現(xiàn)分式的基本性質(zhì)，并通過合作交流，更好地總結(jié)出分式的基本性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主動參與、探究新知識的目的。
同時，我組織學(xué)生進(jìn)行全班討論、交流，通過互相補(bǔ)充以及教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生們總結(jié)出：
1、分式與分?jǐn)?shù)有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；
2、分式其實(shí)就是用字母代替數(shù)得到的，即分式中的字母本身就代表某個數(shù)，因此分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)也應(yīng)該適用于分式。
在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步總結(jié)得到：
1、分式的基本性質(zhì)：
分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。
2、分式的基本性質(zhì)中應(yīng)該注意：
�。�1）充分理解“同時”這個詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時乘以或除以，同一個整式；
（2）注意括號內(nèi)的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒有意義了；
（3）此性質(zhì)的隱含條件是：分式中，B≠0。
設(shè)計(jì)意圖：一方面檢查學(xué)生對“性質(zhì)”的認(rèn)識程度，另一方面通過學(xué)生的思考與歸納，進(jìn)一步加深對“性質(zhì)”理解。
我在這里的設(shè)計(jì)，主要原因是：
1、運(yùn)用類比思想讓學(xué)生通過知識遷移學(xué)習(xí)新知，比教師講授更能加深學(xué)生的理解。
2、體驗(yàn)“類比”思想和方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；
3、學(xué)生的理解層次尚淺，需要教師適時的點(diǎn)撥與歸納，因此，提出問題時應(yīng)引起學(xué)生的關(guān)注，強(qiáng)化對性質(zhì)的理解。
活動3：初步應(yīng)用分式的基本性質(zhì)
課件展示例題，學(xué)生獨(dú)立思考問題，然后小組討論，老師巡堂給予指導(dǎo)，最后由學(xué)生總結(jié)出解題經(jīng)驗(yàn)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明
這節(jié)課，我通過五個活動的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
小學(xué)教師說課稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好！
今天我要進(jìn)行說課的課題是“認(rèn)識Excel”。首先，我對本課題進(jìn)行簡單分析。
一、說教材的地位和作用
本節(jié)課的內(nèi)容是“義務(wù)教育小學(xué)教科書信息技術(shù)”五年級下冊的內(nèi)容。本課主要是介紹認(rèn)識Excel窗口，輸入數(shù)據(jù)，存盤操作，關(guān)閉工作薄等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和認(rèn)識Excel，深入理解打開，保存，關(guān)閉Excel的幾種方法，輸入數(shù)據(jù)，存盤操作等基本操作。Excel是目前常用的一個電子表格處理軟件，Excel是微軟辦公套裝軟件的一個重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力目標(biāo)：
1、學(xué)會啟動Excel。
2、認(rèn)識Excel的窗口界面
3、掌握輸入工作表中數(shù)據(jù)的基本操作。
情感和價值目標(biāo)：
1、通過初步使用Excel，鍛煉學(xué)生動手操作計(jì)算機(jī)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識。
2、鼓勵同桌共同鉆研探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、計(jì)算機(jī)使用道德和與人共事的協(xié)作精神。
三、說教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：啟動和退出Excel。
教學(xué)難點(diǎn)：Word的窗口組成。
四、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，所以我從本課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)學(xué)生思維活動的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣和意識。因此，在本課的教學(xué)中，我把“Excel”采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，激起學(xué)生的求知欲。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）教學(xué)法”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生初步了解電子表格處理軟件Excel。
五、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討
論──合作操練”。
以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過自我探索，課堂討論，實(shí)際操作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、說教學(xué)過程
1，新課引入
上個學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了使用“Word”的操作方法，對計(jì)算
機(jī)Office軟件已有了初步的概念。本節(jié)是學(xué)生深入學(xué)習(xí)Office軟件中的電子表格處理軟件Excel的第一節(jié)，是對Excel的初步認(rèn)識，是扎實(shí)掌握該軟件的基礎(chǔ)。從這節(jié)課開始，我們將深入學(xué)習(xí)一種能對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、圖表的電子表格處理軟件——Excel。你們想了解更多的有關(guān)Excel的知識嗎？
2，啟動，退出Excel
提問：同學(xué)們，還記得如何啟動和退出“Word”程序嗎？我們可以模仿Word的啟動和退出方法啟動和退出Excel。啟動Excel
第一步：單擊開始按鈕。
第二步：選定開始菜單里的程序選項(xiàng)然后單擊其中的Microsoft Excel命令就可以啟動Excel
第三步：啟動Excel后認(rèn)識Excel窗口的組成部分。
第四步：單擊菜單欄中的選項(xiàng)，打開不同的命令菜單，瀏覽其命令。
第五步：打開視圖菜單中的工具欄菜單，單擊其中有關(guān)命令，打開各種工具。
第六步：把鼠標(biāo)指針移到工具欄里，指向某個按鈕時，記住指針下面出現(xiàn)的按鈕名稱
退出Excel
第一步：單擊保存按鈕，再次保存文件。
第二步：單擊窗口右上角的關(guān)閉按鈕，執(zhí)行文件菜單中的退出命令也可以退出Excel
3，輸入數(shù)據(jù)
第一步：單擊任務(wù)欄右側(cè)的語言欄，選擇一種中文輸入法第二步：單擊A1單元格，輸入文字，如果想換數(shù)字輸入的話就直接敲小鍵盤區(qū)的0——9的十個數(shù)字。
第三步：用方向鍵在適當(dāng)?shù)膯卧裰休斎氡碇械臄?shù)據(jù)。（提醒學(xué)生：用Excel輸入數(shù)據(jù)后一定記住保存文件，學(xué)生練習(xí)輸入數(shù)據(jù)操作，巡視并作指導(dǎo)和點(diǎn)評）。
4，保存文件
第一步：單擊工具欄中的保存按鈕，彈出“另存為”對話框。第二步：在“保存位置”選擇框中選一個位置，然后輸入文件文件名，最后單擊保存。（邊講解邊演示）
七、課時小結(jié)
在學(xué)習(xí)了本課
Word的有關(guān)知識后，我們在用Word處理文字
時應(yīng)該注意哪些問題？
八、布置作業(yè)
完成P.11練習(xí)1、2。
九、結(jié)束
我的說課完畢，謝謝
小學(xué)教師說課稿4
各位尊敬的評委老師：
大家上午好！大家辛苦了！
我是語文組 號，我今天說課的題目是-
�。ò鍟� 課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鐘）
《 》是人教版小學(xué)語文（ ）年級（ ）冊第（ ）單元的第（ ）篇課文，該單元以（ ）為 主題展開。 《 》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是。課文雖然篇幅短小， （情節(jié)簡單， 卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情），給人很深的啟迪。根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律， 我 制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1。能夠認(rèn)讀本課生字、詞。2。能夠正確、有感情地朗讀課文。3。 能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色彩。（如：對表達(dá)情感的作用 學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國——-的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng) 學(xué)生——-的興趣）。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)（一句話）：
難點(diǎn)（一句話）：
教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的 是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課 （ ） 教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合（ ）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法， 配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來， 樂于學(xué)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主 動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)
中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程（時間控制5分鐘）
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
興趣是最好的老師， 小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，我首先 通過多媒體（播放）展播，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而 可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入 第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求 一邊讀一邊想象（ ），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師
適時對某些容易讀錯寫錯的生字 詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文 有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。
葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒 于此，在“研讀賞析，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué) 生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（ ）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借 助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片， 適時加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié) 課重點(diǎn)詞句。如讀到“ ”時，用多媒體展示“ ”畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入（ ）之 中，還能幫助他們更好地理解“ ”、“ ”、“ ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的'特 點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（ ）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（ ） （如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展 的必需。
因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后， 通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸， 讓學(xué)生想想： （ ）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文 （ ）陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡 的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（ ）。這是我教學(xué)過 程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)（時間控制1分鐘）
舉例：把火車開到拉薩
板書設(shè)計(jì)
板書邊寫邊講：本節(jié)課中把火車開到拉薩，從出發(fā)，遇到的困難1我們采取了方法克 服；遇到的困難2，……。最后成功到達(dá)的拉薩。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等 課堂活動， 我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)， 使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中 來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師
小學(xué)教師說課稿5
一、說教材
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發(fā)生的故事、比喻的船、船周圍的風(fēng)景，以及折紙船、航天飛船等方面選編課文，并通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認(rèn)識擴(kuò)展到更廣闊的領(lǐng)域�！叭辗e月累”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、成語和古詩�！俺躏@身手”中起名字的練習(xí)，有助于學(xué)生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求�！肮P下生花”指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的作文。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環(huán)境是沙漠。接著結(jié)合駱駝的身體特點(diǎn)，從身高、脖子長——望得遠(yuǎn)，嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)，鼻孔會閉——擋風(fēng)沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峰——儲存養(yǎng)料，六方面講述了它適應(yīng)沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。
第二層次(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內(nèi)容上有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，所在沙漠環(huán)境中暢通無阻，才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、說目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2.學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3.能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4.培養(yǎng)學(xué)生愛動物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
三、說學(xué)情和重難點(diǎn)
根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。難點(diǎn)為：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、說教法
本課教學(xué)采用“問題探究”的教法，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、理解。著重對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
本文教學(xué)分兩課時完成。第一課時的內(nèi)容主要是圍繞問題：為什么把駱駝稱作“沙漠之舟”？引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文；第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
(一)啟發(fā)談話、揭示課題
教師開課時先板書“舟”字，然后提問學(xué)生“舟”什么意思？船是在哪里航行的？緊接著出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學(xué)生沙漠里有船嗎？板書：之，指著板書問學(xué)生：沙漠之舟指的是什么？當(dāng)學(xué)生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接著說為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發(fā)學(xué)生的求知欲，很自然的過渡到學(xué)習(xí)課文這一環(huán)節(jié)。
(二)初讀課文，自學(xué)生字
學(xué)生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學(xué)生提出明確的朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。想想還有什么不明白的字詞和問題，全班一起解決。
(三)精讀課文，感悟理解
在學(xué)生對課文有了初步的了解后，教師通過兩個問題：駱駝為什么能在沙漠里生活？人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為沙漠之舟？幫助學(xué)生理清文章的層次，方便下面的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)：
邊看圖邊問學(xué)生：駱駝生活在哪里？你看到過沙漠嗎？沙漠是什么樣的？(學(xué)生可能回答：沙漠一望無際，氣候干燥，很少下雨，缺水，氣溫變化大，時常刮大風(fēng)，卷起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多)
駱駝為什么能在沙漠里生活呢？請學(xué)生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？把相關(guān)的詞句劃出來。先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。在學(xué)生自己讀懂的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用板書，有條理地列出駱駝的生理特點(diǎn)及作用，使學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠(yuǎn)。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風(fēng)。
鼻孔會閉——擋風(fēng)沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峰——儲存養(yǎng)料。
在提到旋風(fēng)的時候，可以向?qū)W生質(zhì)疑：旋風(fēng)是什么樣的？指名讀讀課文的第三自然段后，說一說。在講到駝峰時，教師可以詢問學(xué)生：駱駝是怎樣利用駝峰儲存養(yǎng)料維持生命的？(這里可以讓學(xué)生提前查閱資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容里沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當(dāng)于好幾桶呢。)
學(xué)完這部分后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并觀察一下：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？經(jīng)觀察后學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接著總結(jié)：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點(diǎn)，就是前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。講清這一點(diǎn)，既有利于學(xué)生正確理解句子的意思，也有利于提高閱讀能力。那么這樣寫有什么好處？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學(xué)生總結(jié)出寫作方法，便于學(xué)生寫作時能靈活運(yùn)用。
學(xué)習(xí)第二部分(第二至四自然段)：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點(diǎn)來為人類服務(wù)的呢？根據(jù)要求，自學(xué)課文的第二至四自然段。
1.駱駝為什么能在沙漠里給人們帶路？(駱駝身體高，能望遠(yuǎn)，人們利用它來為旅行的人帶路)
2.駱駝為什么能在沙漠里預(yù)報(bào)天氣？(駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象)
3.駱駝為什么能馱很多東西？為什么能在沙漠里作長途旅行？(駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟)
啟發(fā)學(xué)生把駱駝的特殊本領(lǐng)和第一自然段駱駝的生理特點(diǎn)、作用，有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生從整體上更好地掌握課文的內(nèi)容，有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
默讀全文，想一想：沙漠和大海有什么類似的地方？人們?yōu)槭裁窗疡橊劚茸魃衬�？學(xué)生對科學(xué)知識文章缺乏有關(guān)知識，在教學(xué)中，適當(dāng)作些必要的補(bǔ)充，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，并鞏固獲得的知識。設(shè)計(jì)此問題就是要具體幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解為什么駱駝是沙漠之舟。
(沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)�！熬碇沉ｏw滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。)
小結(jié)：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)，說明它適于做沙漠里的交通工具。讓學(xué)生知道課文分兩部分。第一部分寫駱駝身體各部分的特點(diǎn)和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關(guān)系。由于作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點(diǎn)，寫得生動具體。又由于作者觀察仔細(xì)，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內(nèi)容主要是指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較著來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點(diǎn)。另外要引導(dǎo)學(xué)生做課后的第二題，合理修改選擇資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中所學(xué)到的方法，觀察自己喜歡的動物，進(jìn)行練筆。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.選擇自己喜歡的動物進(jìn)行練筆。
小學(xué)教師說課稿6
一、說教材
1、教材的位置及課文特點(diǎn)
本單元課文包括《紀(jì)念白求恩》、《小橘燈》、《梅嶺三章》、《七根火柴》和《勇氣》，其中有三篇小說，《七根火柴》是第二篇。它是一篇自讀課文，以紅軍長征為背景，用以小見大的手法，以七根火柴的故事表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。它對訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞小說的能力有著重要的作用，學(xué)習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握通過外貌、動作、語言等多種描寫方法表現(xiàn)人物性格的手法。
2、本課的教學(xué)目標(biāo)
①理解環(huán)境描寫和線索對推動故事情節(jié)及表現(xiàn)主題的作用。
�、诶斫馔饷�、動作、語言等多種描寫方法對表現(xiàn)人物性格所起的作用。
�、蹖W(xué)習(xí)無名戰(zhàn)士的崇高精神，培養(yǎng)忠于黨和祖國的思想感情。
�、苓M(jìn)行聯(lián)想和拓展訓(xùn)練，提高口語表達(dá)能力。
這四個目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合初一學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確定其中①②是重點(diǎn)，②是難點(diǎn)。
二、說教法學(xué)法
（一）說教法
課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師所講和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認(rèn)識的。這種觀察與思考是有計(jì)劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點(diǎn)出發(fā)，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)教法的指導(dǎo)思想是，想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主的解決問題。具體做法如下：
�、偾榫霸O(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。
�、谔釂柗ā鸩揭龑�(dǎo)，逐漸深入。
�、埸c(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)�？梢哉f，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
（二）說學(xué)法
當(dāng)今時代是人類知識和信息量迅猛遞增的時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們“學(xué)會學(xué)習(xí)”。正如一位教育家所說：“一個差的老師只會奉獻(xiàn)，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”也正如埃德加富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！蔽覀児湃艘舱f“授人以魚，不如授人以漁。”教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)過程中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中盡量讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，可以讓學(xué)生質(zhì)疑，也注意強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。同時教師的啟發(fā)誘導(dǎo)在貫穿始終，這樣既突出了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用�？傊�，要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:
小學(xué)教師說課稿7
各位評委老師大家好。我是小學(xué)語文組____號，我今天說課的題目是《_____》的第__課時，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的
闡述。
一、說教材
《______》是____（文章體裁），主要寫了______(主要內(nèi)容），表達(dá)了_____________（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。/這篇課文以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語言向我們介紹了______，課文層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/這篇課文按_____順序，圍繞____，向我們展現(xiàn)了_____、_____、_____等幾個場面（情景），贊揚(yáng)了_____的精神。表達(dá)了_____的感情。（歌頌了_____）。 根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定
了本課時的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；
能夠正確、有感情地朗讀課文；
把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品味重要詞句所包含的思想感情。
2、技能目標(biāo)：通過研讀課文第______段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問題、收集處理信息的
能力及初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式。
3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受??。培養(yǎng)??，喜愛??。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的
生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。
為了落實(shí)本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)
鍵詞，著重體會
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說教法和學(xué)法
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（ ）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，
勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語言美、意境美。
2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。
3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再
現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。
4、評價激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，只
要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵。
除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中
掌握方法。
三、說教學(xué)過程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)
以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：/（我緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材本身的特點(diǎn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為宗旨，讓學(xué)生邊學(xué)、邊悟、邊總結(jié)、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識培養(yǎng)能力的目的。
從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：） 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。(激情導(dǎo)入，課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼，質(zhì)疑課題，
實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。 基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播??，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡
要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)。同時可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的
感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。
葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓
學(xué)生自能讀書，不待老師講。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個學(xué)生分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個部分？每個部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“____” 時，用多媒體展示____畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入____之中，還能幫助他們更好地理解“____”、“____”、“____”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點(diǎn)。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對??（如：草原的無限熱愛）。 總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中??的圖片，如??等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說：_____。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫（或編排一個課本�。�。
這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
四、說板書設(shè)計(jì)
根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：
該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。 總之，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
各位老師好：
今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年級___冊第__單元的一篇文章，該單元以“______”為主題展開�！禵___》是一篇____（文章體裁），主要寫了________（主要內(nèi)容）表達(dá)了________（中心思想） “_______”是本文最大的寫作特色。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)中提出的“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”這三個維度，以及結(jié)合這篇文章自身的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識和技能
2、過程和方法
3、情感態(tài)度和價值觀
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于本課_____的特點(diǎn)，我將________設(shè)計(jì)為本課的教育重點(diǎn)。
為了突出語文課程工具性與人文性高度統(tǒng)一的這一屬性，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為__________。
四、教學(xué)方法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
這是一篇十分感人的文章。所以我把朗讀（朗讀全文和朗讀能表現(xiàn)人物品質(zhì)的句子）作為本文的主要教學(xué)手段之一。
“教必有法，而無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，這是一篇看似淺顯實(shí)則 耐人尋味的好文章。所以我把教師精巧設(shè)問、層層深入與學(xué)生的積極質(zhì)疑、主動探究緊密結(jié)合起來作為本文的又一主要教學(xué)手段。
這是一篇很有教育意義的文章。所以我嘗試用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的道德反思，升華學(xué)生的思想情操，我在最后一個教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)了這樣的一些問題：________。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生高尚的思想情操。
�。�1）通過朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的基本內(nèi)容和主要情節(jié)；
�。�2）通過合作交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住能反映人物品質(zhì)的主要句子，把握主人公的主要品質(zhì)和本文主題；
�。�3）通過質(zhì)疑交流的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解本文的標(biāo)題含義、詳略安排，思考________問題，從而提高學(xué)生的________鑒賞能力；
�。�4）通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和提高學(xué)生的思想道德情操，體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性結(jié)合的特點(diǎn)。
（二）學(xué)法
在學(xué)法方面我采用了（“導(dǎo)—思—點(diǎn)撥——練”）的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自主參加知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程。
在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的”的學(xué)習(xí)方式，具體采用了（領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、遷移式指導(dǎo)法、點(diǎn)撥式指導(dǎo)法、反饋式指導(dǎo)法）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
（二）交流預(yù)習(xí)、初讀課文
（三）研讀賞析
�。ㄋ模┩卣寡由�
（五）結(jié)束語
六、課后作業(yè)
七、板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
小學(xué)教師說課稿8
一、教材分析
教材地位
《新集體新面貌》是魯教版七年級思想品德第二單元第三課第二框題。升入初中，學(xué)生變化最大的生活領(lǐng)域就是學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的任務(wù)都有了變化，而對于未成年人來說，學(xué)校生活是他們主要的生活空間。這個空間的生活將是影響他們一生的開始。所以，調(diào)整好心態(tài)，適應(yīng)新的生活，成為對他們影響深遠(yuǎn)的問題。而引導(dǎo)學(xué)生積極面對新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體，新的老師和同學(xué)，更好地適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是本課設(shè)計(jì)的意圖所在。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解良好的班集體是我們成長的樂園；自覺維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，融入新的集體
過程與方法：增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)試、自我控制的能力，提高對新環(huán)境的適應(yīng)能力。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新的集體，自覺融入新集體，以盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：良好班集體對于個人成長的作用
難點(diǎn):融入新的班集體
二、教法
新課程的教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，交往互動是教學(xué)的本質(zhì)。考慮到我校七年級學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平，基于本框體的特點(diǎn)，我主要采用了在本框的講授中我主要采用講授法，討論法和談話法的教學(xué)方法：
三、學(xué)法
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用了以下方法：
1、情境探究法：學(xué)生入情入境，主動思考，積極參與，自主探究。在探究過程中，結(jié)合本課教材的要求，通過分析整理材料，把觀點(diǎn)與材料有機(jī)統(tǒng)一起來。讓學(xué)生自然而然地得出有關(guān)知識點(diǎn)。
2、合作探究法：學(xué)生彼此探討、質(zhì)疑、交流，互評互議，和諧互動，共同發(fā)展。
3、自主學(xué)習(xí)法：獨(dú)立思考，張揚(yáng)個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。
四、教學(xué)過程
根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的需要，我選擇多媒體的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段的使用可以充分利用課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，給學(xué)生多種感官刺激，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們進(jìn)入初中，組成七（11）班這個新的集體，我相信同學(xué)們都想把咱班建設(shè)成一個良好的班集體，都想以嶄新的面貌融入這個大家庭中。大家一定很想知道怎樣做才能更快更好地融入班集體吧？今天我們學(xué)習(xí)第三課的第二節(jié)：《新集體新面貌》。
2、出示課題：《新集體新面貌》
新授：
（一）集體是我們成長的樂園
1、暢所欲言：
同學(xué)們小學(xué)是生活在不同的班級中，你認(rèn)為哪個班最好？理由是什么？它對你的成長起到什么作用？
2、活學(xué)活用：
課件出示小故事：天鵝、大蝦和梭魚
思考：它們的車子為什么動不了？
3、感悟真諦：
課件出示故事：小水珠的故事
思考：小水珠的故事告訴我們一個什么道理？
4、議一議：良好的班集體對個人成長有什么意義？
5、討論:你覺得自己應(yīng)該怎樣融入新的班集體呢？
6、課件出示圖片
議一議：在新的集體生活中，上述同學(xué)的言行合適嗎？
7、金點(diǎn)子：怎樣融入新的班集體？
8、自我反思：
在新的班集體中，自己和同學(xué)的關(guān)系怎樣？如果能盡力做到以下這些，一定會對建立良好的同學(xué)關(guān)系有所幫助。（出示課件）
9、事例分析
小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
新集體新面貌
良好班集體的特征
良好班集體的作用
融入新的班集體
總之，我從學(xué)生的學(xué)情、感情、思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本課內(nèi)容，力圖創(chuàng)設(shè)一種民主和諧、合作探究的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式，形成正確的價值觀和人生觀。
小學(xué)教師說課稿9
尊敬的各位評委老師：
大家好，我是______，今天我說課的題目是______（板書課題）。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、課后評價反思這樣幾個方面來向大家詳細(xì)的講解我的這節(jié)課的安排。 首先，是教材分析 根據(jù)教育學(xué)中，教師要整體把握教科書的原則，我對教材做了如下分析：《 》是人教版小學(xué)語文第三冊第___組第__篇課文，本單元以“ ”為主題展開，主要寫了___________。
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字和閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，三 教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要過程，我分以下幾個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動利，作為低年級學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課，能抓住學(xué)生的注意力為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。 2.初讀課文，鞏固識字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識____個字，會寫___個字，能夠正確，流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標(biāo)：通過合作、討論、探究，體會____________ 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為_______，教學(xué)難點(diǎn)確定為________.
同時，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，我對學(xué)生的情況做了如下分析：低年級的學(xué)生活潑好動，對任何事物都充滿好奇心，針對學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，在本課的教學(xué)中，我指定了以下教學(xué)原則。 1.識字教學(xué)與閱讀訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的原則。
2.識字方法上的讀與思相結(jié)合，堅(jiān)持整體提高的原則。
3.學(xué)生能力上的讀與說相結(jié)合，堅(jiān)持合作探究的原則。
4.課程整合上的語文與科學(xué)，語文與藝術(shù)，語文與信息技術(shù)相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)科整合的原則. 二 教法與學(xué)法
教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1.動畫激趣法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用多媒體課件，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲?qū)W習(xí)法，在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。
3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為：語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達(dá)到以讀代講，以讀悟情的教學(xué)效果。突破教學(xué)難點(diǎn)。
當(dāng)然在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容較淺顯，在結(jié)結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞語之后，應(yīng)放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。
在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，讓孩子們帶著問題用自己喜歡的方式去自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
此在識字教學(xué)中鼓勵學(xué)生用學(xué)過的編字謎，加一加，減一減等方法，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又通過猜字謎，摘果子，開火車等游戲，讓孩子們在自評互評中主動參與學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)中玩，玩中學(xué)得教學(xué)效果。
3.合作探究 深入理解
新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師提出問題_______________________，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。1. 2. 3. 4.積累運(yùn)用 拓展延伸
交流關(guān)于_________的知識，在新課標(biāo)中非常注重培養(yǎng)學(xué)生收集和整理資料的能力。 積累詞語
寫一寫，提高語文實(shí)踐活動是語文教學(xué)的至高境界。
四 板書設(shè)計(jì)
在板書設(shè)計(jì)方面，我主要堅(jiān)持簡潔，鮮明，條理，重點(diǎn)突出的原則。
此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，更利于學(xué)生的理解和記憶。理解文章脈絡(luò)。 五，課后評價反思
本節(jié)課，我堅(jiān)持貫徹執(zhí)行，德育為先，學(xué)生為主體，學(xué)法為重心這樣一個原則。 課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。
我的說課完畢，謝謝大家。
小學(xué)教師說課稿10
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，《白楊》是人教版小學(xué)語文五年級上冊第1組第3課，是一篇精讀課文，文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
作家文筆清新流暢，人物描寫生動。通過本篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠?qū)W會借物喻人的寫作手法，并且進(jìn)一步加深對西部的了解。
二、說學(xué)情
上好一節(jié)課，除了對教材有一定了解之外，我們還應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)際情況有清晰的認(rèn)識。
本課教學(xué)對象是五年級下學(xué)期的學(xué)生，他們在之前學(xué)習(xí)過《落花生》此類借物喻人的文章，初步具有了閱讀理解能力，但是對于本課來講，由于學(xué)生生活的時代距文章背景時代較遠(yuǎn)，學(xué)生可能對當(dāng)時祖國邊疆的環(huán)境、邊疆建設(shè)者為什么要到邊疆去工作、建設(shè)這對于祖國建設(shè)的貢獻(xiàn)等不理解，這也是本課的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中要補(bǔ)充相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
【知識和能力】
1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“清晰、插嘴、分辯、撫摸、介紹、新疆、陷入、渾黃一體”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【過程與方法】
通過反復(fù)閱讀和小組討論，抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文，體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會白楊的特點(diǎn)和邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
于對教學(xué)目標(biāo)的制定，以及對教材的分析和學(xué)情的了解，我確定本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會借物喻人的寫作特點(diǎn)。了解白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)是感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。以及對邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神的歌頌。
五、說教法和學(xué)法
為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)原則指導(dǎo)下，我講采用教師講授和學(xué)生自主合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法。我將引導(dǎo)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能自己從閱讀中提出問題和見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)自己見解的欲望，采用引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀，質(zhì)疑問難、合作探究等方法來讀懂課文，體會西部建設(shè)者的博大胸襟。
在教學(xué)中主要通過結(jié)合時代背景、抓重點(diǎn)詞語、讀寫結(jié)合的方式幫助學(xué)生理解，并適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)課件等方法幫助學(xué)生從視覺上感知理解。之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;另外新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，把學(xué)生是作為課堂學(xué)習(xí)的主體，所以要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
六、說教學(xué)過程
對于一節(jié)課來說，教材分析、學(xué)情分析只是一個前提，教好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課堂的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。它直接關(guān)系到課堂的有序展開。接下來，我主要談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)。在這一部分，我主要從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提升和小結(jié)作業(yè)等四個方面來展開。具體設(shè)計(jì)如下：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我采用的設(shè)置情境的導(dǎo)入方式。我將展示關(guān)于邊境建設(shè)者和白楊樹的圖片，設(shè)置邊境工作者辛苦，環(huán)境惡劣的情境以及白楊樹挺拔偉岸的形象，激起學(xué)生同情邊境工作者的心態(tài)和產(chǎn)生對白楊樹堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的敬慕之情，然后讓學(xué)生分享自己所了解的西部資料，同學(xué)們之間互相交流，最后教師總結(jié)引入新課學(xué)習(xí)。
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，大家知道我們剛才所觀看的圖片中的地方在哪里嗎?圖片中的植物又是什么呢?大家有沒有人去過或者是在電視上看到過呢?這就是我們今天課文學(xué)習(xí)的主題——《白楊》
這樣的導(dǎo)入方式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，也能提高學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
第二環(huán)節(jié)：新課講授
接下來是我的新課講授環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了以下步驟：
首先，初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知�！� 在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是教師范讀，再引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。在教師范讀時，學(xué)生要標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞句;在學(xué)生自讀課文時，我會讓學(xué)生借助字典學(xué)會本課生字、新詞，鍛煉學(xué)生獨(dú)立識字的能力。然后讓學(xué)生通過文章的描寫，想想大戈壁是什么樣子的，在學(xué)生自由發(fā)言中總結(jié)荒涼、寸草不生、貧瘠……為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。
之所以安排，是因?yàn)檫@是一篇借物抒情的經(jīng)典美文，充分的朗讀是讓學(xué)生體驗(yàn)這篇文章的辦法，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語言文字的魅力;對于生字新詞，學(xué)生也具備的足夠的能力通過借助工具書來認(rèn)識理解。
其次，深入研讀，突破重難點(diǎn)。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，主要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動解決問題。第一步，讓學(xué)生找出爸爸向孩子們介紹白楊的段落，再讀一遍，在反復(fù)的朗讀中體會，找出描寫白楊樹的詞句，概括了白楊的什么特點(diǎn)。生可以自由回答。第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會白楊哪兒需要……就在哪兒生長等介紹白楊樹的話語。注意體會重點(diǎn)詞語的感情。本環(huán)節(jié)不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。
第三步，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。我將采取對比讀的方式，給出具體段落，讓學(xué)生默讀16和14節(jié)，思考爸爸要表達(dá)什么呢?他和白楊之間有什么相同的地方呢?引導(dǎo)學(xué)生體會樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。這時以小組為單位討論研究，然后讓每組派一個代表進(jìn)行匯報(bào)。最后教師對學(xué)生的討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，得出服從國家需要、扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
再次，有感情朗讀課文、談?wù)剬W(xué)生對文章的感受。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此我通過引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累好詞好句，然后讓學(xué)生談?wù)剬栉镉魅说膶懽魈攸c(diǎn)的理解。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提升
攻克了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我會帶領(lǐng)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展。我是這樣設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的：
利用多媒體出示《白楊禮贊》片段，讓學(xué)生討論本篇課文中白楊的形象和反映的品質(zhì)。在學(xué)生討論后，將《白楊禮贊》中關(guān)于白楊形象和品質(zhì)的描述與本課所反映的白楊的形象與品質(zhì)進(jìn)行比較，從而加深對教材內(nèi)容的理解。
第四環(huán)節(jié)，小結(jié)作業(yè)
接下來是我的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，包括兩個部分，第一個部分是小結(jié)，我采用的是師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行的，再次體現(xiàn)了課堂教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。先引導(dǎo)不同學(xué)生回答，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，都有哪些新的收獲，然后再對學(xué)生的回答狀況進(jìn)行總結(jié)，得出本文對白楊的贊美之情和借物喻人的寫作手法。
第二個部分是作業(yè)布置，為了體現(xiàn)新課改的要求，我的作業(yè)布置力求培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力，我將以運(yùn)用借物喻人的寫作手法寫一段文字。因?yàn)橐徽n的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，所以讓學(xué)生用寫的方式鞏固知識，完成本階段語言文字運(yùn)用的目標(biāo)要求。
小學(xué)教師說課稿11
一、主體的選定：
自我校“心靈小屋”開辦以來，有許多學(xué)生通過書信、詢問、交流等方式抒發(fā)內(nèi)心的感受，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生成長到中年級，其自我意識逐步覺醒，獨(dú)立性增強(qiáng)。不僅體現(xiàn)在和父母的交往上，還體現(xiàn)在與同伴相處的過程中，“同甘”但不能共苦，當(dāng)遇到困難、受到挫折或是和同學(xué)發(fā)生矛盾時，很少能過主動分擔(dān)，友善相處。從發(fā)展的角度看，引導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生接納人際交往的基本法則，搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)，而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)退的前提就是能夠體察、感受對方，進(jìn)而“以心換心”，傳遞彼此的理解和關(guān)懷。所以，確定“換位細(xì)考”這一活動主題既是對學(xué)生成長過程中現(xiàn)實(shí)問題的引導(dǎo)，也是為他們社會性成長奠基。
二、目標(biāo)的解讀：
基于該階段學(xué)生與同伴的交往進(jìn)入一個雙向幫助、但不能共患難、仍以自我為中心的交往心理特點(diǎn)，我將本次活動的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試換個角度看待和思考問題；
2、引導(dǎo)學(xué)生接納“換位思考，以心換心”的人際交往法則；
3、學(xué)會積極樂觀的看待和思考問題，學(xué)會寬容，欣賞他人，做一個快樂的兒童。
三、方案設(shè)計(jì)：
在教學(xué)中，根據(jù)中年級心理健康教育課標(biāo)的要求以及本節(jié)課的具體特點(diǎn)，我注重營造平等、民主、寬松、和諧的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)：
小學(xué)中年級心理健康活動對形式的趣味性相對低年級要求略低，但對于活動的參與性、情感性的要求更高，教師在設(shè)計(jì)活動時要充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、班級特點(diǎn)、開展活動的環(huán)境條件等。本節(jié)課，我還考慮了學(xué)生之間的交往現(xiàn)狀這一因素，課前深入學(xué)生生活，留心觀察，分層了解學(xué)生的情況，積累了學(xué)生人際交往中的突出問題-----以自我為中心考慮問題，不懂得理解、關(guān)懷他人。為了幫助學(xué)生克服交際困難，學(xué)會交往，我設(shè)計(jì)了活動過程四部曲：
1、情景導(dǎo)入，心有所動；
2、參與體驗(yàn)，互換角色；
3、情感分享，結(jié)交朋友；
4、拓展互動，共建快樂。
下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這一課的：
一、情景導(dǎo)入，心有所動：
本節(jié)課上，我由一封信引發(fā)學(xué)生對類似感受的體驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。聽完了這封信，教室里格外的安靜，我說“：同學(xué)們，相信大家也曾遇到過類似的煩惱，有誰想和老師、同學(xué)們說一說你當(dāng)時的心情？”我記得其中有名學(xué)生這樣說：“老師一次課上我想上廁所，但又怕耽誤學(xué)習(xí)，我的身子接不自覺的左右搬動，老師看見了卻狠狠地批評了我，說我不遵守課堂紀(jì)律，當(dāng)時我又委屈有難過�！边@樣通過幾個同學(xué)的發(fā)言進(jìn)一步呈現(xiàn)里在學(xué)校生活中與老師、與同學(xué)間的種種煩惱和內(nèi)心的感受，此時傾訴自己的苦腦和傳遞彼此的理解關(guān)懷，就成為大家共同的愿望。
二、參與體驗(yàn)，互換角色；
“是啊，當(dāng)我們感到苦惱、感到孤獨(dú)的時候，多么希望得到朋友的支持和鼓勵。老師知道還有很多同學(xué)在校園生活中遇到過這樣不開心的事，現(xiàn)在你們可以在小組中盡情的傾訴，小組的同學(xué)會非常的歡迎你們！”聽了我的活，孩子們消除了心中的顧慮，敞開心扉盡情的傾訴，在進(jìn)一步激發(fā)小組合作后，我請同學(xué)們換個角度想一想：“假如你是他們，你希望身邊的同學(xué)怎樣做？是一句最真誠的話語、一個最有感染力的動作、還是一幅最漂亮的圖畫？請大家用自己喜歡的方式把關(guān)心和理解傳遞給彼此，同時感受集體的溫暖�！卑橹蠹沂煜さ母枨杜笥选�，孩子們第一次真正嘗試了換個角度看待和思考問題。
三、情感分享，結(jié)交朋友：
在小組合作過程中，我提供了充足的時間，鼓勵學(xué)生人人參與，我通過巡視監(jiān)控、個別輔導(dǎo)、參與其中來發(fā)現(xiàn)典型案例，以便情感分享。在我參與的過程中，孩子們也向我說出了心中的故事，我們彼此換位，達(dá)到了意想不到的效果�！巴瑢W(xué)們，剛才我真希望有一個攝像機(jī)，把大家傳的理解和關(guān)懷的動人場面拍攝下來，因?yàn)槔蠋熆吹搅嗣恳晃煌瑢W(xué)臉上真誠的微笑，你們到底做了什么？是什么感動著你們呢？”在學(xué)生的自由發(fā)言中，我感受到他們的思維是那樣的靈活，那樣的富有創(chuàng)造力。我記得我們班的孩子用了好多表達(dá)關(guān)懷和理解的方法：有真誠的話語、富有感情的動作、講笑話、唱歌、親手繪制圖片、傾聽心聲等等。當(dāng)時我真的被他們打動了,并及時的做了小節(jié)：“同學(xué)們，一句溫馨的話語會像春天燦爛的陽光，驅(qū)散內(nèi)心的陰霾；一個富有感染力的動作傳遞著無言的理解和鼓勵；一幅親手繪制的圖畫包含著多少關(guān)心和愛�！边@樣，在師生的共同努力下，使學(xué)生潛移默化的接納了人際交往的法則“換位思考”。
四、拓展互動，共建快樂：
“同學(xué)們，我們通過互換角色找到了彼此升上的閃光點(diǎn)，結(jié)識了更多的朋友，你們高興嗎？”孩子們異口同聲-----高興。“那么，說一說怎樣才能做一個快樂的兒童？才能擁有一個快樂的家庭、班級、校園、社會？”帶著問題，伴著歌聲，孩子們在一次擁有了自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間，在老師
的啟發(fā)下，他們聯(lián)系社會，拓展到更多的人身上，使教學(xué)得到升華，真正學(xué)會了積極樂觀的看待和思考問題，總結(jié)出只有多點(diǎn)溝通、多點(diǎn)理解、學(xué)會寬容、欣賞他人，才能給他人和自己帶來更多的快樂！
小學(xué)教師說課稿12
各位考官好，我是應(yīng)聘小學(xué)音樂教師的03號考生，我抽到的說課題目是《假如幸福的話拍拍手吧》，接下來，開始我的說課。我的說課從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)六個方面進(jìn)行。
一、說教材
本課選自人音版小學(xué)二年級下冊第四課的內(nèi)容�！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇兹毡靖枨�，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演，情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。
根據(jù)新課改的要求，我制定如下教學(xué)三維目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
2、過程與方法目標(biāo)：在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。
3、知識與技能目標(biāo)：通過練唱歌曲，感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
教材的分析能夠讓我設(shè)定正確的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨(dú)特的音樂活動，教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識降記號，并知其用法。
二、說學(xué)情
該年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)，利用他們好動的特點(diǎn)，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會歌曲，培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣。
三、說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！苯處煵皇菫榱私�，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運(yùn)用談話法，示范法，猜謎法情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動 成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、說學(xué)法
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。
五、說教學(xué)過程
1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。在創(chuàng)作中尋找樂趣，用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍(lán)天白云）。提問學(xué)生看這幅美麗的畫面，他們覺得還缺什么。引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。
2、第二個環(huán)節(jié)：（跟伴奏作律動）讓學(xué)生初步感受音樂。
3、第三個環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏
1）聽完音樂，讓學(xué)生感受心情。
2）用這個節(jié)奏說一說你現(xiàn)在的心情。出示節(jié)奏 x x x x x 0 ?
在這個環(huán)節(jié)中，我采用鈴鼓這一樂器來進(jìn)行教學(xué)。我會對學(xué)生說，需要他們的幫助，并請他們和我一起配合。這樣的設(shè)計(jì)意圖是充分的讓學(xué)生述說自己的快樂、幸福的心情，為后面的學(xué)唱做好鋪墊。
接著，我會出示歌詞讓學(xué)生跟我有感情的念第一段，然后，跟歌曲輕聲唱。最后，完整的唱歌曲。
在教唱這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗(yàn)，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。
4、第四個環(huán)節(jié)創(chuàng)編
A、創(chuàng)編題目，歌曲會唱了，你覺得這首歌叫什么名字呢？生嘗試起名。
因?yàn)檫@是一首來自日本的歌曲，所以在中國，不同的人給他起了不同的題目，有的直接叫它《假如幸福的話拍拍手吧》，有的簡單的叫它《幸福拍手歌》。
B、創(chuàng)編歌詞
我會問學(xué)生他們還能通過哪些動作，唱哪些歌詞來表達(dá)心情，請他們來當(dāng)一回小小詞作家、生自由創(chuàng)編然后展示一段。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在創(chuàng)編中得到快樂。
5、小結(jié)
請學(xué)生總結(jié)這堂課的內(nèi)容，最后我進(jìn)行情感升華，我會告訴學(xué)生音樂可以表達(dá)人們很多的情感，快樂的、開心的，等等。希望他們以后能夠在生活中多發(fā)現(xiàn)生活中的音樂。
六、說板書設(shè)計(jì)
為了使課堂的氣氛更加的適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將我的板書設(shè)計(jì)如下：我的板書主要分為主板書和副板書，主板書內(nèi)容以譜例為主，譜子寫在黑板上方便學(xué)生專心的學(xué)唱。副板書的內(nèi)容以節(jié)奏型為主，來引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏型的難點(diǎn)。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位考官。
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