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一年級下小學(xué)語文說課稿

時間:2023-01-06 10:37:42 小學(xué)說課稿 我要投稿
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一年級下小學(xué)語文說課稿(15篇)

  作為一位杰出的教職工,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的一年級下小學(xué)語文說課稿,希望對大家有所幫助。

一年級下小學(xué)語文說課稿(15篇)

一年級下小學(xué)語文說課稿1

  一、說教材

  《荷葉圓圓》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課。這是一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的修辭手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學(xué)生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。

  二、說學(xué)情

  一年級的孩子活潑好動,以直觀形象思維為主,對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng),教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識14個生字,會寫7個生字。

  2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思;通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

  3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。

  4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。

  四、說教法學(xué)法

  教法:教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合:

  1.動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生學(xué)會觀察,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí),再相互學(xué)習(xí),充當(dāng)小老師,給自己的伙伴糾正錯誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點。

  4.動作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動作、表情動作,還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)法:通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

  1.自主識字。

  2.小組合作、探究。

  3.學(xué)生、師生之間相互交流。

  4.采用多種方式朗讀:分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀,入情入境理解文章內(nèi)容。

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  上課開始,我用一個輕松的話題導(dǎo)入課文,F(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進(jìn)入正題。這時,我出示多媒體課件——荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著,我引導(dǎo)孩子們,課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

 。ǘ┏踝x課本,整體感知。

  告訴同學(xué)們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上,激起他們主動讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境,用自己的肢體動作展示出來,有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。

 。ㄈ┤の蹲R字,自主學(xué)習(xí)。

  識字教學(xué)是教學(xué)重點,這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”,教同學(xué)讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以男孩女孩分開讀,提高注意力。不僅要識字,還要記憶,采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

 。ㄋ模┰僮x課文,體會情感。

  閱讀教學(xué)要根植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到能夠背誦課文的目的。

 。ㄎ澹┩卣咕毩(xí),積累語言。

  發(fā)揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會有哪些動物、植物會對荷葉說話呢?它們對荷葉說的內(nèi)容是什么?給孩子們設(shè)定想象問題,讓他們運用自己的想象,自己的知識經(jīng)驗積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

一年級下小學(xué)語文說課稿2

  一、說教材

  《夜色》是20xx年部編版教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小,怕黑,后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好!拔摇辈辉倥潞。教材語言活潑,通俗易懂!兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦,以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可以感受到童年的純真、可愛,體會成長的快樂。學(xué)生通過朗讀,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

  二、說學(xué)情

  一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段,尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點,學(xué)生的注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講,我行我素,因此上課組織好課堂紀(jì)律就顯得尤為重要。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,觀察自然,親近自然,熱愛生活,培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

  四、說教法:

  為了順利地完成教學(xué)目標(biāo),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知,個個擊破”。學(xué)生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  1、堅持識字為主。

  識字仍然是低年級教學(xué)的重點,要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境,堅持在閱讀過程中進(jìn)行識字教學(xué)。

  2、加強誦讀、培養(yǎng)語感,注重積累。

  低年級教學(xué)重點要放在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、誦讀和欣賞、體味上,在讀中引發(fā)興趣,培養(yǎng)語感,積累語言。指導(dǎo)學(xué)生的朗讀要體現(xiàn)三個層次:首先要指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流利。要充分放手讓學(xué)生自讀,在認(rèn)讀的過程中初步感受課文內(nèi)容;其次指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

  五、教學(xué)過程

  為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),我將利用2-3分鐘的時間,讓學(xué)生讀一讀生字詞。(學(xué)生自己領(lǐng)讀)

  (一)情境導(dǎo)入。

  1、(出示夜景圖)師:同學(xué)們,這是什么時候的景色?(預(yù)設(shè):晚上的景色)師:這片星空美不美?(預(yù)設(shè):美)師:那晚上這么黑,你們害怕嗎?(有害怕和不怕的學(xué)生,適時表揚不怕黑的勇敢的學(xué)生)那么,今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。

  2、板書課題:《夜色》。(學(xué)生齊讀課題)

  (二)整體感知第一小節(jié)。

  1、課件出示問題:你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來回答。(聽錄音)

 。1)天一黑就不敢往外瞧。

 。2)可我一看窗外心就亂跳、學(xué)生讀,邊讀邊想象,讀出害怕的語氣。(先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié),其他學(xué)生進(jìn)行評價,再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力)

  2、過渡:媽媽是怎么幫“我”的?(把勇敢的故事講了又講)有作用嗎?(沒有)

  3、思考并回答:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?

  (三)整體感知第二小節(jié)。

  1、教師讀,學(xué)生聽(用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度)小朋友這么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

  2、“偏要”是什么意思?根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。(非要、硬要)學(xué)生讀一讀。(試讀出撒嬌而又無奈的語氣。)

  3、是什么原因使“我”不再膽小,能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢?用原文回答(課件配圖出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)4、指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,評議。

  5、小組合作學(xué)習(xí):小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。 6、課件播放“美麗的夜景”圖片。

  7、師:這里的夜色美不美?“我”沒有想到,在夜晚也能看見這么美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

  8、想象小鳥在月光下睡覺的情景。(課件出示相關(guān)圖片)這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫。⌒▲B在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好像還做了個美夢呢!

  9、讀全文思考:你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子?為什么?(不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺)

  10、指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

  1、總結(jié)性提問:現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué),你們還覺得黑夜害怕嗎?

  2、教師總結(jié):其實黑夜并不可怕,只要我們用欣賞的眼光去看,它和白天一樣溫馨可愛。

  3、再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

一年級下小學(xué)語文說課稿3

  一、說教材

  《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時,看見許多可愛的東西,它看見什么都喜歡,但抓到這個丟了那個,結(jié)果一無所獲,只好空手而歸。本文圖文并茂,語言簡潔生動,五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖,如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

  二、說學(xué)情

  從學(xué)生的知識掌握情況和能力體系來看,這些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),以及本期前兩個單元的活動,有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析,此時的學(xué)生大多五、六歲,還處于一個好動的階段,他們的有意注意維持不了多久,只有在老師的指導(dǎo)下,通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的實踐激起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主動性,學(xué)習(xí)效率才高。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話。

  3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并說說故事情節(jié)。

  4.初步明白做事情要有目標(biāo),要有始有終。

  四、說教法、學(xué)法

  1.教法:

  結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,依據(jù)本課故事性強、畫面豐富、結(jié)構(gòu)類似的特點,我主要采取了以下教學(xué)方法:

  (1)圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。

 。2)以扶為主的扶放教學(xué)法。

 。3)讀思結(jié)合的品讀感悟法。

  2.學(xué)法:

  與教法相適應(yīng),以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┲i語激趣,導(dǎo)入課文。

  所謂“萬事開頭難”,一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。我采用謎語激趣導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力,然后問你們知道它是誰嗎?使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  然后隨機出示小猴子的圖片問,誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼?通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離,重點強調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”,并提醒注意“猴”的書寫,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。

  最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子,你覺得它今天心情怎么樣?對了,它今天非常高興,因為它要下山去啦!我們也一起去,好嗎?相機板書“下山”,學(xué)生齊讀課題,教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié):這只小猴字在下山的過程中,發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?我們一起去看看。

  (二)師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。

  這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會,開展討論,培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達(dá)能力。具體活動過程中:

  1.首先教師范讀課文,讓學(xué)生找出有幾個段,并找出與之相關(guān)的圖畫。再讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,一邊讀一邊思考(老師出示課件):

 。1)小猴子下山干什么?

 。2)它下山到過哪些地方?看到了什么?心情怎樣?它是怎么做的?

  然后師生交流,學(xué)生分小組討論第(2)個問題。最后請各組代表一邊看課件,一邊回答第(2)個問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,啟迪思考:課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎?讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣,都用了一個“小猴子( ),走到 ( ),看見( ),就( )!钡木涫絹韺懙。

  這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后教師小結(jié):課文的前四段寫法一樣,所以我們學(xué)起來比較輕松,一下子就理解了。又提問:這只小猴子追到兔子了嗎?最后的結(jié)果是怎么樣的呢?引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合明白小猴子最終一無所獲,并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受,卻沒有辦法的一個詞語?(“只好”)學(xué)生找對后,再啟迪思考:小猴子為什么會有這樣的結(jié)果?盡量讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表出自己獨立的見解,最后再由老師點評、鼓勵。

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,表演課文。

  這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,加深對課文內(nèi)容的理解,首先教師發(fā)言:剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,你們誰愿意扮演這只小猴子,來表演小猴子下山的過程嗎?

  挑選一個學(xué)生扮演小猴子,另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動作及表情。學(xué)生表演完畢,教師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。

一年級下小學(xué)語文說課稿4

  一、說教材

  本篇課文以時間為序,通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并能夠積極主動的去做有益于我們身心成長的事。

  二、說學(xué)情

  低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇、愛玩、好動的特點,只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,讓課堂充滿樂趣,不僅是低年級的孩子的心理需求?梢圆捎枚喾N游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,運用多種形象直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.會拼寫、拼讀本課13個會認(rèn)字,能按正確的筆順寫出本課的7個會寫字,認(rèn)識一個新偏旁。

  2.能夠正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語。

  3.感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念,明白什么時間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  四、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:

  掌握課文中的生字和詞語。朗讀課文。

  教學(xué)難點

  是通過課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

  五、說教法

  本課采用自主識字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學(xué)生獨立識字的機會,發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想辦法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在實踐中不斷運用,形成識字能力。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實際聯(lián)系在一起,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

  六、教學(xué)過程

  為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1.教師設(shè)問學(xué)生,你們每天都是幾點睡覺,幾點起床,幾點上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。

  2.板書課題:一個接一個。齊讀課題。

  (二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

  1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫生字。

  2.教師拼讀生字,學(xué)生跟讀。

  3.以小組為單位,討論會認(rèn)字的巧記方法。

  4.教師點評:本課的會認(rèn)字中“接”的拼音是“ jiē”不是“ jīe ”;“覺”是一個多音字,可以讀“ jiào ”,組詞(睡覺),也可以讀

  “ jué”,組詞(感覺);“夢”可以拆開來記:木木夕;“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁;“卻”的拼音是“ què”而不是“ qùe ”。

  (三)重點品讀,理解感悟。

  1.教師找同學(xué)朗讀第一段,同時同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?(學(xué)生回答:做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)

  教師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他依然選擇了回家睡覺,因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。教師講解“各種各樣”這個成語的意思。

  2.教師找同學(xué)朗讀第二段,同時同學(xué)們思考:這一小段里,小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?(學(xué)生回答:做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事,他更喜歡睡覺。)

  教師講解:從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺,但是他依然選擇了起床上學(xué),因為他知道到了該上學(xué)的時間,而且他知道“去了學(xué)校,就能見到小伙伴,多么開心哪!”

  3.教師找同學(xué)朗讀第三段,同時同學(xué)們思考:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?

  教師朗讀最后一段。請同學(xué)們有感情地朗讀。學(xué)生以開火車的方式,從前往后按段落來朗讀課文,對于朗讀得較好的同學(xué),教師應(yīng)該給予獎勵。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  每一個人都應(yīng)該有時間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,明白什么時間該做什么事情,并能夠積極主動的去做有益于我們身心健康成長的事。

 。ㄎ澹┳R記生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示7個生字。

  2.讓學(xué)生觀察字的筆順,記住筆順。

  3.怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

  4.老師范寫,學(xué)生練寫,再投影作品展。

一年級下小學(xué)語文說課稿5

  一、說教材

  《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文,本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué),我今天教學(xué)的是第二個單元,也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲,而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習(xí)性,愛護(hù)動物,保護(hù)動物,懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

  二、說學(xué)情

  一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達(dá)自己的認(rèn)識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習(xí)和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字。

  2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學(xué)方法自主識字。

  3.了解小動物的部分生活習(xí)性,能體驗小動物生活的情趣,產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

  四、教學(xué)重點、難點

  重點:

  運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

  難點:

  了解動物的一些生活習(xí)性。

  五、說教法、學(xué)法

  在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)中,將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點,循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識字,在畫面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動中習(xí)得識字方法,從而激發(fā)學(xué)生識字興趣,從喜歡漢字走向自主識字。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘とひ。

  1.夏天馬上要來了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進(jìn)夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)

  2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們玩捉迷藏呢,我們一起把它們找出來吧!

  3.結(jié)合圖片,說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式,說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

  4.過渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們玩捉迷藏呢,它們藏在了一首兒歌里?靵碚乙徽,認(rèn)識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)

 。ǘ┏踝x兒歌,識記形聲字,學(xué)寫“間、網(wǎng)”

  1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

  (1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫出動物的名稱,自己練習(xí)讀兩遍詞語。

  借助拼音認(rèn)讀詞語,去掉拼音認(rèn)讀詞語,調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁,表示屬于昆蟲類,與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

  小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認(rèn)識很多字呢!想不想用這種辦法來認(rèn)識其他的字?讓我們走進(jìn)“識字加油站”吧!

  2.出示:蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音,然后逐個點擊出現(xiàn)拼音,讓學(xué)生感受成功的喜悅)

  3.觀察會寫字,兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”,說說它是怎樣寫的。

  “間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

 。ㄈ├首x韻文,積累語言。

  1.讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

  2.這首兒歌真有趣,老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求:聽清老師的口令,把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀:

  什么半空展翅飛?(課件出示挖空段落,開火車讀……)

  蜻蜓哪里展翅飛?(開火車讀)

  蜻蜓半空干什么?(開火車讀)

  3.合著節(jié)拍,拍手一起讀。

  4.讀著讀著,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎?紅色的是?藍(lán)色的是?紫色的是?(“誰____在____干什么”的句式)

  5.我們也來當(dāng)個小詩人,來寫一寫好嗎?(課件出示蜜蜂和知了圖,句式仿寫,交流)

  (四)實踐活動,拓展提升。

  1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字,課外去收集帶“蟲”的字,記錄在自己的展示本上。比比誰認(rèn)識的多。

  2.師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!編一編屬于我們自己的動物兒歌。

一年級下小學(xué)語文說課稿6

  一、說教材

  我所執(zhí)教的是人教部編版一年級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣,主題是家人。李白的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

  二、說學(xué)情

  這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,對古詩詩境、詩情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

  3.朗讀古詩,結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語,在誦讀過程中感知詩意、詩境詩情。

  四、說教法、學(xué)法

  采用好的教學(xué)方法,能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果,在本課的教學(xué)中,我著重運用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。德國的教育學(xué)家底斯多慧說過,差的教師只會奉獻(xiàn)真理,好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時,我將指導(dǎo)學(xué)生運用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

  五、教學(xué)過程

  古詩語言的獨特性決定了在古詩教學(xué)時,要充分感受詩的語言魅力,重現(xiàn)詩的意境,體悟詩的情感。因此,本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡單字眼背后豐富的內(nèi)涵,達(dá)到“入得詩境,悟得詩情”的教學(xué)效果。

  綜上所述,特設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,識字讀題。

  1.導(dǎo)言:猜謎語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.出圖配樂,渲染揭題。

  3.板書課題,學(xué)生認(rèn)真觀察。

  學(xué)習(xí)“思”字:

 。1)結(jié)構(gòu);

 。2)回顧學(xué)過的心字底的生字,發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點,進(jìn)行組詞練習(xí),總結(jié)釋疑方法。

  4.明確詩題信息,指導(dǎo)讀好詩題。

 。ǘ┏踝x感知,識記生字。

  1.過渡:真好聽,安靜的夜晚詩人思念什么呢?讓我們靜下心來,一起走入這首古詩。

  2.自由讀:請同學(xué)們打開書本,借助拼音,自己大聲讀古詩,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的生字可以多讀幾遍。

  3.指名讀古詩,正音。

  4.學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來考考大家?

 。1)學(xué)習(xí)后鼻韻母的生字:床、光、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)認(rèn)讀后鼻韻母的詞語:床前、月光、故鄉(xiāng) (小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪流讀準(zhǔn),讀出美感)

 。3)識記“疑、舉、低”三個生字。

  “疑”組詞練習(xí)。

  “舉”做動作識記。

  “低”學(xué)生交流識記辦法,教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生先書空,后練寫。

  5.朗讀去掉拼音的古詩,要求聲音響,讀準(zhǔn)確。

 。ㄈ├斫庠娨庹b讀詩文

  1.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

 。1)聽老師讀,注意停頓。

 。2)自行練讀后,指名朗讀古詩。

 。3)指導(dǎo)感知押韻,讀好押韻:看一二四行的最后一個字的字音,有什么相同點?

  指名再讀,一二組和三四組賽讀。

  2.指導(dǎo)讀出意境。

  (1)借助圖畫,理解詩意.

 。2)出示望月圖,引導(dǎo)看圖,圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。

 。3)指名講詩意。

 。4)帶著理解一起讀詩。

  3.感知詩境,體味詩情。

 。1)配樂渲染,進(jìn)入詩境,想象說話。

  一輪圓月掛在空中,明亮的月光灑落在你的床前,好像( )。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體味詩人的比喻。

  聯(lián)系以往學(xué)過的課文,理解“霜”字中蘊含的一分清冷,并指導(dǎo)朗讀。

 。3)比較理解:詩人忍不住舉頭凝望,詩中“舉”可以換成“抬”,“望”可以換成“看”嗎?讀一讀,想一想,討論一下。

  A.借助舉重照片理解“舉”,指導(dǎo)做動作朗讀,體會詩人的心情。

  B.造句感知“望”的意味:用“看”造個句子,“望”呢?(板書:望月)

  C指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

  (4)想象說話,進(jìn)一步走進(jìn)詩人的內(nèi)心:詩人望著這輪明月,會想到故鄉(xiāng)的什么呢?這時,他想對親人說些什么呢? (板書:思鄉(xiāng))

 。5)配樂朗讀:是啊,在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上, “明月與李白”對望,靜夜里靜思,他更加地思念故鄉(xiāng),思念親人。萬般思念都化作了這四行詩,指名讀,齊讀。

  六、拓展延伸

  思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,思鄉(xiāng)詩還有很多,送詩《九月九日憶山東兄弟》

  課后同學(xué)們可以在我們的古詩書中找一找,下節(jié)課我們來分享。

一年級下小學(xué)語文說課稿7

  一、說教材

  《彩虹》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的第4篇課文。?《彩虹》一課主要描述的是富有奇思妙想的“我”站在“彩虹橋上”后的無限遐想,“我”為爸爸下雨,幫媽媽拿鏡子,蕩秋千“我”的裙子變出彩云從而告訴我們要做一個關(guān)愛家人的孩子。

  二、說學(xué)情

  課文的閱讀的學(xué)習(xí)是小學(xué)生語文教學(xué)的重點,閱讀學(xué)習(xí)既是為了提高學(xué)生的理解能力,也是為了引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活、體會生活中的樂趣,同時也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維想象空間,呼喚著孩子們親近大自然,并培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,?結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,?我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.能夠正確認(rèn)讀并掌握本課生字12個,會寫7個生字,嘗試造句子。

  2.能夠流利地朗讀課文,并讀好長句以及問句。

  3.能夠理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,了解“我”對家人的情感。

  教學(xué)時間:根據(jù)課文內(nèi)容需要,將安排3個課時。本節(jié)課是課文的第二課時。

  四、說教法、學(xué)法

  在本課的學(xué)習(xí)中,教師需要運用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生從身邊熟悉的事物入手,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和自然的美麗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生除了朗讀課文以外,也要認(rèn)真觀察課文插圖,學(xué)習(xí)相關(guān)的段落,理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊含的思想感情。教師要在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),在教學(xué)過程中,注重以自主、合作的方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和想象能力,讓學(xué)生在積極的思考中,主動探索。

  五、教學(xué)過程

  (一)第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)導(dǎo)入。?

  興趣是最好的老師,?小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。以問題導(dǎo)入,回顧課文中的彩虹指的是什么?如果你有一座彩虹你會在它上面做什么?并翻開課本觀察課本中插圖,用自己的話說說插圖中的內(nèi)容。

 。ǘ┑诙h(huán)節(jié):朗讀課文,初悟課文。

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知”。因此,在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生聽課文朗讀,注意聽文中字詞的讀音,以及聽問句的朗讀方法。并要求學(xué)生手指課文,注意聽。然后再聽完錄音之后要求學(xué)生將文章的段落標(biāo)出來,明確每一行空兩個字的為一段。

 。ㄈ┑谌h(huán)節(jié):分析課文,領(lǐng)會內(nèi)容及情感。

  這一環(huán)節(jié),我只要安排學(xué)生在讀中思考,從而理解課文的內(nèi)容。我首先讓學(xué)生齊讀第一自然段,并讓學(xué)生思考美麗的橋指的是什么。學(xué)生明確橋指的是彩虹。并且指出“美麗的”形容彩虹,說明作者很喜歡彩虹。然后請全班女生讀第二自然段,注意提醒男生看書聽讀音有無錯誤。隨后找出第二自然段一共由幾句話組成,并思考:“我”問了爸爸什么?“我”想用它干什么用?“我”為什么要下雨呢?學(xué)生找出答案,并畫出重點句子,讓學(xué)生在思考的過程中體會“我”對爸爸的關(guān)愛。

  同樣的方法學(xué)習(xí)后面三個自然段。明白“我”對媽媽、哥哥的愛。

  學(xué)習(xí)課文的第三自然段,首先齊讀段落,男生注意聽字詞的讀音。隨后,請學(xué)生思考:“我”問了媽媽什么?“我”想用它干什么用?“我”為什么要做月亮。媽媽高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生找到答案,并明白“我”對媽媽的愛。

  最后,學(xué)習(xí)第四自然段,由同學(xué)們齊讀段落。并找出:“我”問了哥哥什么?“我”想用它干什么?“我”為什么要把秋千掛在彩虹上?哥哥會高興嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,并明白“我”對哥哥的喜歡。

  (四)第四環(huán)節(jié):朗讀課文,深化情感。

  課文朗讀是語文教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié),在讀中體會。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生再次分組進(jìn)行朗讀,隨后思考,文中“我”對爸爸媽媽哥哥的情感,學(xué)生自由發(fā)言,明白“我”對家人的愛。

 。ㄎ澹┑谖瀛h(huán)節(jié),拓展延伸,深化理解

  將課堂進(jìn)行延伸,思考:如果你有一座彩虹橋,你想在它上面為誰做些什么呢?學(xué)生自主思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于說,樂于分享能力。

  一系列的“讀、悟、議”,讓學(xué)生加深理解和體驗,有所感悟和思考,?從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,最終達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會情感的目的。

一年級下小學(xué)語文說課稿8

  一、說教材

  《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘生病了,它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又健康地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察,有助于對課文內(nèi)容的理解。通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的能力。樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

  二、學(xué)情分析

  一年級的學(xué)生知識儲備少,對課文朗讀的能力不強,正處在學(xué)習(xí)的開始階段。不了解棉花這種植物的生長特性,現(xiàn)在學(xué)生的識字量在900字左右,能初步閱讀課文,對益蟲益鳥有一定的了解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識13個生字,會寫7個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語句,讀好文中的角色對話。

  3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說話。

  4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

  四、說教法

  教無定法,但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍,教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。本篇課文,我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“動畫激趣法”“游戲?qū)W習(xí)法”“情境演讀法”等。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與媒體之間的情感交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  1.動畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容,我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.游戲?qū)W習(xí)法。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字,在快樂中自主學(xué)習(xí)。

  3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如:范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等,力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果,突破教學(xué)難點。

  當(dāng)然,在教學(xué)方法中,更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法,本課的內(nèi)容比較淺顯,各段的句式相似,在結(jié)合上下文聯(lián)系實際理解重點詞語之后,應(yīng)放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)。

  五、說學(xué)法

  “授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法:

  1.“邊讀、邊看、邊想、邊理解”法。

  2.自主學(xué)習(xí)、合作探究法。

  3.有感情朗讀法。

  4.積累詞語法。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏鍪緦嵨锩藁,激趣導(dǎo)入。

 。.談話導(dǎo)入:出示“棉花”。你們認(rèn)識它嗎?知道它的用途嗎?現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識一位新朋友,好嗎?請小朋友們站起來,展開翅膀,閉上雙眼,慢慢地飛起來,飛呀、飛呀,飛過高山,飛過河流,慢慢睜開眼睛,咱們飛到了棉花田里。

  2.課件出示:瞧,這是誰呀?棉花姑娘在向我們親熱地打招呼呢!突然發(fā)生了什么事?棉花姑娘為什么哭了?

  3.同學(xué)們:棉花姑娘到底為什么哭了呢?讓我們走進(jìn)課文,學(xué)了課文你們就知道了!師相機板書課題——棉花姑娘。(全班齊讀課題)

 。ǘ┏踝x課文,識記生字。

  1.教師范讀課文。(請學(xué)生畫出生字、生詞)

  2.出示生字詞、句子:多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。相機介紹蚜蟲。

  3.師:請同學(xué)們打開書102頁,借助拼音把課文讀通順,標(biāo)出自然段序號。

 。ㄈ┰僮x課文,理解課文。

  1.請6名同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀課文,其他同學(xué)注意傾聽。

  2.現(xiàn)在你們知道棉花姑娘到底為什么哭了嗎?出示第1自然段。相機理解“可惡、盼望”。并指導(dǎo)朗讀。你們想知道棉花姑娘后來怎么樣了嗎?

  3.請同桌合作從2—5自然段中,把棉花姑娘請來的醫(yī)生和那些醫(yī)生會捉哪里的害蟲,在課文中圈出來,教師巡視指導(dǎo)。

  4.個別學(xué)生反饋,師生評價。相機理解重點詞語,提煉板書。

  5.組內(nèi)分角色讀讀2—5自然段。

  6.請學(xué)生戴頭飾表演課文。

  7.同學(xué)們,想知道現(xiàn)在的棉花姑娘開心嗎?漂亮嗎?請全班齊讀課文最后一個自然段。體會重點詞語的作用。

 。ㄋ模┩卣寡由臁

  1.如果你是棉花姑娘,現(xiàn)在你最想對誰說點什么?

  2.你知道我們的生活中還有哪些益鳥、益蟲?

  小結(jié):這些益鳥、益蟲會幫助人類除去害蟲,它們是人類的好朋友,今后遇見它們一定要好好保護(hù)它們!

  (1)今天老師帶著大家飛到棉花田里,認(rèn)識了棉花姑娘。這節(jié)課你們都有哪些收獲呢?

 。2)看來你們的收獲可真不少,馬上就要和棉花姑娘告別了,棉花姑娘給我們帶來了一些選做題,請小朋友們帶回家想做哪道題就做哪道題。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.說一說:把今天學(xué)的課文《棉花姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽。

  2.找一找:搜集有關(guān)益鳥、益蟲的資料,可以在家庭本上畫畫、抄抄。

一年級下小學(xué)語文說課稿9

  一、說教材

  《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第二個識字單元的第三課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

  二、說學(xué)情

  一年級學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,注意力比較分散,好動、好玩是他們的天性。所以本節(jié)課,我們要設(shè)計豐富多彩的活動吸引學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維引到課堂上來。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字,會寫7個生字,寫好足字旁。

  2.正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

  3.對照插圖,聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

  4.培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習(xí)慣。

  四、說教法

  我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語;形式上,有小老師領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀,有開火車讀、分組讀、男女生讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動中學(xué),在情境中學(xué),多種形式的學(xué)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入。

  出示圖片。(學(xué)生上課時操場上的圖片)

  師:這是哪里?(生:操場上。師:這就是我們下課時的活動場所,板書課題)現(xiàn)在是什么時候的操場。生:上課時的操場。這時的操場是安靜的。

  師:(聽,下課鈴響起了)。操場上一下子就怎么樣了。生:熱鬧了

 。ǘ┛磮D學(xué)習(xí)生字詞

  1.師:指掛圖,操場上的小朋友們玩得可開心了!現(xiàn)在觀察圖片,誰能說說他們在做些什么體育活動?(老師給同學(xué)們一個小建議,我們在看圖的時候要有順序,從左往右,從右往左,從上往下,從下往上觀察圖片)

  師:我們試著按從左往右的順序來說。把話說完整。

 。1)好了,圖上的體育活動,你們都說出來了。那現(xiàn)在我們看圖學(xué)習(xí)漢字。借助拼音讀這些詞語。師:圖上的小朋友在干什么?

 。2)我們現(xiàn)在去掉這些生字寶寶的帽子,看你們還會不會讀。(出示沒有拼音的詞語)

  (3)看來我們的拼音寶寶幫助我們認(rèn)識了這么多的詞語,你能用這些詞語說一說嗎?(操場上真熱鬧呀!同學(xué)們有的_________,

  有的_______________,還有的_____________。玩得可開心了!)

 。4)師:這一課我們的書上出現(xiàn)了很多的詞語和短語。我們一起去看看吧。

 。ㄖ该x生字,男女生比賽讀)

 。5)去掉拼音寶寶再讀。

 。6)(出示歸類好的提手旁的字和足字旁的字。)師:誰來說說老師為什么這樣分組放呢?看看老師這樣排列的目的是什么?生:有一組是提手旁,有一組是足字旁。

 。7)第一組這些詞語表示動作的是哪個字?表示打球時的動作的是哪一個字?從這幾個動詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么?“打、拍、拔”這幾個字都是提手旁的字,你從中知道了什么?(它們都是跟我們的手上動作有關(guān))

 。8)第二組的詞語表示動作的是哪些字?我們一起說。這些字都是跟我們腳上的動作有關(guān),這些字都是足字旁的字。觀察一下,足球的足和足字旁在書寫的時候有什么不同,這樣寫是為了給右邊的字留個位置。

  (三)指導(dǎo)書寫“足”和“跑”。

  1.出示足和跑的結(jié)構(gòu)、音節(jié)。

  2.觀察“跑”在田字格的位置。強調(diào)書寫時左小右大,足字旁的最后一筆是提,包的最后一筆是豎彎鉤!白恪笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后的撇和捺要舒展,落筆在一條橫線上,要站穩(wěn)。

  3.師在田字格里范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。師評價。

  (四)朗讀指導(dǎo)兒歌。

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多的生字詞,我們現(xiàn)在來做一個漢字大闖關(guān)的游戲。

  2.大家都完成得很好,我們一起摘蘋果。

  3.這些詞語我們都認(rèn)識了,我們就來大聲地讀兒歌。做到三個不,“不加字,不漏字,不讀錯字”。

  4.指名讀。正音。

  5.齊讀兒歌。

  6.兒歌是有節(jié)奏的,我們在讀的過程中應(yīng)該注意停頓。師范讀,標(biāo)出停頓的部分。學(xué)生再讀。

  7.出示任務(wù)單(什么時間?什么地點?誰?在干什么?)

  8.學(xué)習(xí)到這里我們也學(xué)累了,我們一起來聽一首關(guān)于運動的歌,來緩解疲勞。

一年級下小學(xué)語文說課稿10

  一、說教材

  北京,祖國的首都,一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻,用第一人稱和詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。?根據(jù)新課標(biāo)要求及本課特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我把這課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

 。、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。

 。、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

  〖教學(xué)重點〗

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)難點〗

  熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。

  二、說教法、學(xué)法

  采用各種形式的朗讀和活動體驗達(dá)到對課文的理解。首先從課題入手,讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達(dá)到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

  三、說教學(xué)流程

  (一)引入新課:

  1、教學(xué)“想”?師:在上課之前啊,老師帶來了一位新朋友,瞧一瞧找個新朋友是誰??(出示生字:“想”)你認(rèn)識這個字嗎?(指名讀)?這個字該怎么認(rèn)識它呢?(加一加,找朋友)教學(xué)“心字底”(板書)

  2、出示:“我多想去??”(學(xué)生說)

  (出示課件)在課前啊,老師給大家布置了個問題,讓每個小朋友想一想你想去的地方,小朋友們都想到了么?誰來說一說?為什么你想去。

  3、哇,你們有這么多想去的地方啊。那么今天,許老師就當(dāng)一回導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們旅行團去旅游好不好。柯眯袌F還需要取個名字,你們想要取什么呢?

  (二)旅游識字

  1、我們要去旅游的地方可是好多好多人都想去的地方,(出示“北京城”)這個地方就是——北京城。

  2、北京城可是有很多很多很漂亮的景點。(出示景點)

  3、(出示北京組圖)怪不得那么多人都想去北京城呢。哪個小朋友能準(zhǔn)確讀一讀這三個字?

  教學(xué)“北京城”?

  我們先一起來看看這個“北”字,誰來當(dāng)小老師帶大家讀一讀?(指名讀)這個字該怎么認(rèn)呢?(找朋友,比一比)這個字啊跟我們之前學(xué)過的一個字可像了,這個字是?(比)?接下來這個字是?(京)誰來教一教其他小朋友該怎么記住它呢?(我們之前學(xué)會一個生字,這個字我來考考小朋友看誰還記得它。出示“驚”,這兩個字有什么不一樣呢?哦,把驚嚇的驚字的豎心旁給減去了就是北京的京字了。)

  還有最后一個生字小朋友,這個字是?(城)這個字又該怎么認(rèn)它呢??我們再一起來讀一讀這個詞。(北京城)

  小朋友們想不想去北京城。

  許老師需要小朋友用你們的話來告訴我你們想不想去看看北京城。

  出示句子:我多想去北京城。

  2、我們要到北京城啊,(出示火車圖)就要坐上火車,坐火車啊可是要坐上很久很久的,要坐上兩天一夜啊,因為北京啊距離我們這里很——(出示:遙遠(yuǎn))。

  3、了解完了北京,我們“”旅行團就要出發(fā)啦;疖囖Z隆轟動轟隆地開了兩天一夜,終于開到了北京,我們現(xiàn)在來到的這個地方是?

  (出示“天安門”圖片)

  教學(xué)“安”字

  這個字該怎么記住它呢?

  看完了天安門,小朋友們想不想去看看天安門呢?誰再來說一說。

  4、看完了天安門,我們走啊走啊,來到了天安門前面的廣場上。這兩個字啊就是“廣場”。

  教學(xué)“廣”

  怎么記住這個字呢?

  5、(出示廣場的圖)每天啊,都有成千上萬的人們來到天安門廣場這里,為的就是參觀天安門廣場上的升旗儀式”,這是一個怎樣的升旗儀式,我們一起來看看。(播放視頻)

  6、這就是天安門廣場上每天都要舉行的升旗儀式。

  教學(xué)“升”

  這個字該怎么認(rèn)呢?

  教學(xué)“旗”?

  這個字又該怎么記住。

  9、看完了天安門廣場上的升旗儀式,小朋友們此刻心里有什么感受。

  出示:遙遠(yuǎn)的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。?你們能不能把剛才看完視頻的心情透過朗讀這一句話表現(xiàn)出來呢?

  這個句子比較長,不容易讀好。我告訴小朋友一個小秘密,在這兩個地方稍微停頓一下,一定能讀得更好。我們一起來試試。

  看完了這么壯觀的升旗儀式,誰能夠再來說一說這句話?

  出示:我多想去看看

  (三)指導(dǎo)生字“廣”“升”

  1、教學(xué)“廣”

  廣場上的廣字是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,這個字該怎么寫才能寫好呢,請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地觀察田字格里的廣字,數(shù)一數(shù)廣字有幾筆,每一筆再田字格的什么位置。

  師范寫。?生練習(xí)寫。

  2、教學(xué)“升”?觀察?師范寫?生練習(xí)寫?四、復(fù)習(xí)鞏固?

  1、?我們參觀完了北京了,要準(zhǔn)備回家了,小朋友們是想要坐飛機回家呢,還是坐火車。

  2、想要坐飛機回家啊,那我們就要出發(fā)到機場去了啊,今天啊開飛機的是我們今天學(xué)習(xí)的生字朋友,只有小朋友把它們的讀音給讀準(zhǔn)確了,飛機才能開的又快又平穩(wěn)哦。

  3、飛機游戲?

  四、總結(jié)

  我們終于回到家了,北京好玩嗎?有一個山里的小朋友啊,他也可想要去北京城旅游了,我們下一節(jié)課再帶著這個小朋友去北京旅游好嗎?那我們這節(jié)課就上到這里。下課。

一年級下小學(xué)語文說課稿11

  一、說教材

  本文是部編版一年級語文下冊第三單元第一課,《小公雞和小鴨子》一篇十分有趣的小童話。篇幅對一年級學(xué)生來說雖然有點長,但內(nèi)容通俗易懂,故事性、可讀性強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外,還通過角色對話,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。因此,教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文,在讀中想象,讀中思考,讀中感悟,不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習(xí)性,還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛,互相幫助,從而受到啟發(fā),懂得關(guān)愛他人,幫助他人。

  二、說學(xué)情

  一年級學(xué)生具有天真活潑,好奇好問,好模仿容易感染的心理特點,容易被直觀形象、新鮮活動的事物所吸引,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗,達(dá)到情感共鳴。因此在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的身心特點設(shè)計情境,設(shè)計游戲,分解朗讀要求,分散識字難點,讓學(xué)生在一堂課中始終學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字;會寫7個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好小公雞和小鴨子的對話。

  3.理解解課文內(nèi)容,了解小公雞和小鴨子的不同特征,懂得伙伴之間要團結(jié)友愛,互相幫助的道理。

  四、說教法

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本課教學(xué)中,我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注每名學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,讓學(xué)生自主地學(xué),在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。

  五、說學(xué)法

  采取“以讀為主,讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式,讀、思、議結(jié)合,用抓住重點詞句的反復(fù)朗讀,對重點內(nèi)容進(jìn)行感悟,突破難點。讓學(xué)生在讀中積累語言,感悟語言,體驗情感,用讀來表達(dá)感受,交流感受。

  六、教學(xué)過程

  本課我想分兩課時進(jìn)行教學(xué),第一課時檢查預(yù)習(xí),掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計和設(shè)計意圖。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.課件出示動物的頭和它們的腳,引導(dǎo)學(xué)生連一連。(根據(jù)圖片出示特征,進(jìn)行連線。)

  2.板書課題。(齊讀課題。)

  3.指導(dǎo)理解課題中的“和”字。

  (二)初讀課文,識記生字。

  1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,自主學(xué)習(xí)生字新詞。用自己喜歡的方式識記生字,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

  2.指導(dǎo)學(xué)生開火車讀生字。學(xué)生匯報識字情況,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點予以指導(dǎo)。

  3.學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來,用喜歡的方法認(rèn)識它們。(2)把生字讀正確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號。

  (3)學(xué)習(xí)小組互相交流識字成果。

  (4)小組合作讀課文,相互檢查、糾錯。

  4.開火車?yán)首x生字。說說自己識字的好方法。

  5.同桌互相認(rèn)讀詞語。比一比,誰讀得更準(zhǔn)確、流利。

  6.指名逐段朗讀課文,正音。

  (三)再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1.指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文,相機正音。

  2.指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解大意,分自然段朗讀課文,邊聽邊思考:

  (1)課文一共有幾個自然段。

  (2)結(jié)合插圖,想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。

  師范讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考:小公雞和小鴨子去了哪里?他們干了什么?指名讀第1、2自然段。指導(dǎo)學(xué)生用提供的句式說話。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  師:學(xué)完課文,同學(xué)們都有什么收獲,和同桌交流一下,然后選舉代表上臺發(fā)言。

  預(yù)設(shè):學(xué)生甲:我懂得了小雞不會游泳,小鴨子會游泳。

  學(xué)生乙:我懂得了小朋友之間要團結(jié)友愛,互相幫助。

  學(xué)生丙:我要像他們學(xué)習(xí),做一個團結(jié)友愛的好孩子。

一年級下小學(xué)語文說課稿12

  一、說教材

  《動物王國開大會》是部編版一年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話,課文主要講了動物王國要開大會,老虎讓狗熊通知大家,狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知說清楚。通過狗熊四次播報通知,讓學(xué)生明白發(fā)布通知時要把重要的內(nèi)容說清楚、說完整,故事情節(jié)生動有趣。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“物、虎”等13個生字和牛字旁1個偏旁;會寫“要、連”等6個生字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文;借助圖畫、角色體驗讀好對話,讀出疑問句和感嘆句的語氣,能分角色朗讀課文。

  3.借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點讀懂長課文。

  4.了解發(fā)布通知要把時間、地點、參加人、事情等幾個要素說清楚。

  三、說教法

  教學(xué)效果的成敗取決于教學(xué)方法是否得當(dāng)。在教學(xué)過程中我運用了多種方法進(jìn)行教學(xué),具體方法有:在認(rèn)讀生字時主要讓學(xué)生采用自由拼讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、搶讀等不同方式對生字進(jìn)行識記。在組織學(xué)生對課文的朗讀時,我主要采用了自由讀、同桌兩人互讀、指名讀等方法。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)一年級學(xué)生特點及本節(jié)課的目標(biāo),本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流、成果展示法的學(xué)習(xí)方法,開展學(xué)習(xí)活動。

  五、教學(xué)過程

  為了更好、更有效地落實教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我的教學(xué)流程有以下四大板塊。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.導(dǎo)課環(huán)節(jié),首先利用多媒體向?qū)W生播放老虎、狗熊、狐貍、梅花鹿等圖片,并配以音樂,讓學(xué)生根據(jù)圖片說出動物的名字,在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)《動物王國開大會》。

  2.在板書課題時,相機教學(xué)“動物”的“物”字,在這里要讀輕聲,認(rèn)識牛字旁。

  3.再次齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.向?qū)W生出示學(xué)習(xí)要求:

 。1)輕聲自由地朗讀課文,遇到不認(rèn)識的生字借助拼音拼讀,讀準(zhǔn)字音。

 。2)遇到難讀的句子多讀幾遍,讀通順、讀流利。

  (3)標(biāo)出自然段序號。

  過渡:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”因此,接下來的這個環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,讓他們通過多種方法來學(xué)習(xí)生字詞,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  2.檢查認(rèn)讀。

  (1)先出示帶拼音的詞語,學(xué)生借助拼音自由拼讀、小老師領(lǐng)讀(相機正音)、全班齊讀。

 。2)去拼音讀詞:打亂順序搶讀(吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)一步鞏固對詞語的識記)

  3.交流識字方法:利用白板中的計時器功能,給學(xué)生2分鐘的時間,先同桌互相說一說,再在全班內(nèi)交流。學(xué)生談到的識字方法可能會有:

 。1)熟字加一筆、熟字加偏旁、熟字換偏旁。

  (2)圖片識記:出示熊、虎等圖片。

  (3)組詞識記:讓學(xué)生在白板上拖動生字給“通、遍”組詞。

  過渡:興趣是最好的老師,由于低年級的孩子的有意注意的時間非常短暫,為了吸引他們的注意力,我設(shè)置了一個游戲環(huán)節(jié)。

  4.做游戲:猴子摘桃。

  (三)再讀課文。

  1.檢查課文朗讀情況,由于課文比較長,共有18個自然段,我挑選了生字較多的第一自然段,先讓同桌互讀,再指名讀,在反復(fù)朗讀課文中讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

  2.接著讀2—6自然段,也就是課文的第一部分。由于這篇童話情節(jié)反復(fù),讀懂了第一部分對于后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就不難了。

  過渡:書寫是小學(xué)生必備的一項基本能力,也是本節(jié)課的一項教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)寫字時,我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主觀察能力與書寫能力,塑造良好的寫字習(xí)慣。

  (四)指導(dǎo)寫字。

  1.出示“要”“點”,利用放大鏡將生字放大,讓學(xué)生觀察怎樣才能將這個字寫正確、寫美觀。

  2.教師范寫,邊寫邊說書寫要點,學(xué)生書空。

  3.生描紅,練寫一個。

  4.在展示臺上展出,師生共同評議。

  5.再次練寫。

  (五)小結(jié)。

一年級下小學(xué)語文說課稿13

  教學(xué)背景分析:

  (一)教材分析

  《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認(rèn)識中國的姓氏,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的`同時,認(rèn)識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時,能夠?qū)W以致用,學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認(rèn)的字是12個,要求會寫的字是7個。同時,認(rèn)識三個偏旁。

 。ǘ⿲W(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期,有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認(rèn)識,所以在學(xué)《姓氏歌》時,認(rèn)識同學(xué)的姓,介紹自己的姓,這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動,引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式,在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,將習(xí)得的方法用于互動交流,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  但由于學(xué)生是有差異的,有的學(xué)生不認(rèn)識同學(xué)的名字,不認(rèn)識這些姓,也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名,不明白“姓氏”的意思;谶@樣的學(xué)情,既要保護(hù)能力強的學(xué)生的成就感,也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí),保證他們都學(xué)會,同時引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)置:

  基于以上的思考與分析,我針對第一課時設(shè)定了以下4個教學(xué)目標(biāo):

  1、通過聽讀、問答的形式,認(rèn)識“姓、氏”等12個生字。

  2、會寫“什、么”等7個生字,認(rèn)識“弓字旁”、“走字旁”和“金字旁”3個偏旁。

  3、通過多種形式的朗讀,鞏固識字。正確朗讀課文。

  4、模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達(dá)。

  本課時重難點:

  1、多種方法識字。

  2、正確朗讀課文,學(xué)會寫“什、么”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字、寫字提出這樣的目標(biāo)要求:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望!薄澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)!

  識字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字,運用多種識字方法,提高識字教學(xué)效率。

  本節(jié)課的設(shè)計貼近學(xué)生的實際,關(guān)注兒童心理特點,力求調(diào)動學(xué)生的興趣,以學(xué)生讀為主,通過多種形式的朗讀,師生、生生互動活動,在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受識字的樂趣,在習(xí)得知識與技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,促進(jìn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級的教學(xué)中,有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程闡述:

  接下來,我將結(jié)合教學(xué)過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的落實。

  在教學(xué)中,我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《姓氏歌》,正確朗讀,認(rèn)識更多的姓氏。

  1、激趣導(dǎo)入,揭題識字。

  2、初讀兒歌,隨文識字。

  3、回讀兒歌,指導(dǎo)寫字。

  4、交流評價,總結(jié)拓展。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭題識字。

  由認(rèn)讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí),說說自己姓什么,揭示課題后相機認(rèn)識“姓氏”。

 。ǘ┏踝x兒歌,隨文識字。

  1、讀兒歌第一節(jié),隨文識字。

  2、指讀兒歌,再互相聽讀、指正。

  對于一年級的學(xué)生來說,在初讀兒歌時,邊用手指邊讀是最有效率的認(rèn)讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用,互相聽讀,檢查初讀情況,進(jìn)行交流,指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容。

  3、交流姓氏,認(rèn)讀生字,朗讀兒歌。

  通過認(rèn)讀不同的姓氏,加強對學(xué)生識字方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式,提高識字的趣味性,體現(xiàn)實用性。

  4、多種方法識字,多樣形式朗讀。

  通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌,通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字,了解不同的姓氏,引出《百家姓》,滲透引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)學(xué)生課后主動探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。

  自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標(biāo)所倡導(dǎo)的。通過這樣多種形式的識字,激發(fā)了學(xué)生的識字興趣,也實現(xiàn)了識字的目的,體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀,讓每個孩子都參與教學(xué)活動,關(guān)注到了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

 。ㄈ┗刈x兒歌,指導(dǎo)寫字。

  本節(jié)課,在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后,我引導(dǎo)他們整體了解本課書的生字表,并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的“什么”這個詞。引導(dǎo)觀察漢字的寬窄、高低、長短,關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫,培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力,持續(xù)關(guān)注寫字姿勢,重視對書寫的評價,指導(dǎo)生生互評。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進(jìn)行:

  1、觀察詞語“什么”。

  2、交流,師示范書寫。

  3、生描紅,臨寫。

  4、交流評價再臨寫。

  5、同桌互評。

  課上要給學(xué)生充分的時間讀帖、寫字,在學(xué)生用心描紅、臨寫之后,進(jìn)行展示交流,引導(dǎo)學(xué)生評價,進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫的占格位置,再次臨寫,之后再次同桌互評,真正落實書寫練習(xí),提高效率。教師在學(xué)生獨立寫字時進(jìn)行巡視,隨時給予糾正和評價,再通過實物投影展示學(xué)生的書寫,讓學(xué)生互相評一評小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動,在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字的樂趣。學(xué)生邊念口訣“頭正、肩平、足安、心靜,一拳、一尺、一寸、按本”,邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣,如:坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順等,時時注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。

 。ㄋ模┙涣髟u價,總結(jié)拓展。

  指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫,對于寫得不好的筆畫,再次書寫時能夠有所改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生生生互評,互相欣賞,共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)效果評價方式:

  1、課堂表現(xiàn)觀察:

  (1)學(xué)生聽講、朗讀情況。

 。2)反饋、書寫情況。

 。3)同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況。

  2、激勵性語言評價

  教學(xué)設(shè)計特色:

  本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合班級學(xué)生的姓名開展識字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以讀為本,根據(jù)學(xué)情和身心特點,在多種形式的朗讀活動中開展識字教學(xué),在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點:

  一、立足學(xué)情,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

  在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀姓氏時,根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情,我既鼓勵孩子勇于展示,給他們表現(xiàn)的機會,又通過多種形式朗讀,了解識字方法,從而正確認(rèn)讀。

  在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計中,我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生觀察的時間、表達(dá)的機會,指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫,盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機會,在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

  二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),設(shè)計多元活動。

  通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》,通過結(jié)合姓氏自編兒歌,通過配樂有節(jié)奏地朗讀,避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的趣味性,感受識字的重要性,感受介紹姓氏的實用性,促進(jìn)學(xué)生傾聽和朗讀的能力,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。

  三、重視基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  “提筆即是練字時”。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期,但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒,時時提醒。在兩次書寫中,都始終關(guān)注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中,鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)和展示,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,聲音洪亮,姿態(tài)大方。

  四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導(dǎo)。

  中國的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生傳承,學(xué)生只有先對傳統(tǒng)文化感興趣,才能愿意去學(xué)習(xí),去探究,通過共同學(xué)習(xí)、互相交流,增強學(xué)生對姓氏文化的認(rèn)知了解,感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一年級下小學(xué)語文說課稿14

  一、說教材

  《一分鐘》是一年級下冊第七單元的第2篇課文,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)注重情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向,而這篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,本文又以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中很容易引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。

  二、說學(xué)情

  由于一年級的學(xué)生還比較小,時間觀念不強,對于如何珍惜時間缺乏感性認(rèn)識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求,珍惜時間、科學(xué)利用時間。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.用自主識字、隨文識字等方法,認(rèn)識13個生字,會寫7個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  3.借助“要是……就……”句式,根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷,聯(lián)系生活實際,初步學(xué)習(xí)管理時間。

  四、說教法

  在這堂課,我主要采用以下教學(xué)方法。

  1.現(xiàn)場感知法。

  為了讓“一分鐘”這個課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘,并與課堂的40分鐘形成對比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文打下堅實的基礎(chǔ)。

  2.悟讀法。

  整個課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀時學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好手段。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。

  3.適時點撥法。

  學(xué)習(xí)生字詞時,我們不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時點撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象。

  五、說學(xué)法

  根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  六、教學(xué)過程

  現(xiàn)在,我將重點說一說教學(xué)過程,為了讓“一分鐘”這個課題深入人心,在課堂開始采用現(xiàn)場感知法,正式上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂平舉,一動不動地站立,看誰能堅持一分鐘,最后讓同學(xué)們談自己的感受。目的是讓學(xué)生感知一分鐘是多長,同時引入本課課題。

  (一)初讀課文,認(rèn)識生字。

  1.學(xué)生自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  2.出示生字,學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法,共同討論。

  3.認(rèn)讀生字:同桌互讀、開火車讀。

  4.教師指導(dǎo)寫字。觀察字形,師范寫,學(xué)生書空,描紅,臨寫。

  5.多個游戲檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,并鞏固本課生字。

 。1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個,進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。

 。2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用偏旁和字組成新字,看誰組得多。

 。3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴鴨舌帽(欠)以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。

 。ǘ┳x悟課文,把握大意。

  根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以在課文的第二環(huán)節(jié),采用多種悟讀方式。

  1.范讀課文。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

  2.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.指名朗讀,指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。注意朗讀的節(jié)奏及語音、語調(diào)。同時,教師引導(dǎo)復(fù)述課文。動畫復(fù)述按順序出示課文的幾個鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔,請同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。

  (三)通讀全文,感知質(zhì)疑。

  我會請學(xué)生分成幾個小組,小組內(nèi)讀課文,討論解決下面問題:

  1.從課文的結(jié)尾我們讀到元元非常后悔,元元后悔什么?

  2.元元遲到20分鐘,是因為元元貪睡20分鐘嗎?

  3.元元只多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?

  通過分組學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,讓學(xué)生進(jìn)一步體會每一分鐘時間的珍貴。

 。ㄋ模┚x品味,升華情感。

  1.品讀第1自然段。

  丁零零,鬧鐘響了。啊,元元該起床了,還得上學(xué)去呢?墒钦n文里的元元是怎么做的呢?指名學(xué)生讀第一段。鬧鐘響時,元元在干什么?想什么?

  2.品讀第2--4自然段。

  引導(dǎo)抓住“剛想走過去,紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情。并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

  再抓住“好一會兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出更多的嘆息、焦急、后悔、自責(zé)的語氣。

  抓住“等呀等”“一直”來體會元元的焦急心情。

  3.品讀第5、6自然段。

  引導(dǎo)抓住“紅著臉”“低著頭”“非常后悔”這些詞語。引導(dǎo)學(xué)生想象,元元此刻心里會想些什么呢?如果你是元元,你會對自己說句什么話?

  4.梳理全文。

  元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的?自由讀課文,找一找哪些句子具體寫了元元非常后悔。出示課文中描寫元元非常后悔的句子。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做說話練習(xí)。

 。ㄎ澹┞(lián)系實際,升華主題。

  聯(lián)系實際,能更好地幫助學(xué)生理解文意,為此做一下引導(dǎo):“20分鐘等于半節(jié)課,在半節(jié)課中,同學(xué)們可以學(xué)到多少知識呢?”讓學(xué)生自由回答自己在半節(jié)課中學(xué)到的知識。

  “遲到20分鐘就等于錯過對這些知識的學(xué)習(xí),而耽擱的20分鐘是由一分鐘引起的,可見一分鐘重不重要呀?”通過這一反問,讓學(xué)生在此感悟一分鐘的重要性,懂得每一分鐘都有很大的用處,進(jìn)一步讓學(xué)生懂得時間的寶貴,我們應(yīng)該加強時間觀念。

  引導(dǎo)學(xué)生說一說自己有沒有跟元元類似的經(jīng)歷。以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。(課件出示有關(guān)時間的名人名言,希望大家珍惜每一分鐘,做一個和時間賽跑的人。)

一年級下小學(xué)語文說課稿15

  一、說教材

  本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫,使同學(xué)們了解了傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物,在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原,萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚愛國主義精神。

  二、學(xué)情分析?

  學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了漢語拼音的拼讀,可以借助拼音自主識字。同時,學(xué)生能夠利用多種識字方法獨立識字。大部分學(xué)生會觀察漢字的結(jié)構(gòu),能夠找到關(guān)鍵筆畫,在教師的指導(dǎo)下規(guī)范地書寫漢字。另外,一年級的學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗,對粽子比較熟悉,所以學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行學(xué)習(xí)。讀好長句子對于學(xué)生來說不容易,有一定困難,因此,教師要對長句子的朗讀做重點指導(dǎo),學(xué)生在掌握方法后,能夠運用詞語連讀、正確停頓等方法把長句子讀好。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會13個會認(rèn)字,學(xué)習(xí)7個會寫字,認(rèn)識2個新偏旁。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀好長句子,熟讀成誦, 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

  3.在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中,使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。

  四、教學(xué)重難點

  重點:

  掌握本課生字,練習(xí)朗讀課文。

  難點:

  通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛國主義情感。

  五、說教法

  在本文的教學(xué)中,教師采用以直接感知為主的方法,教師把粽子帶到課堂上,和同學(xué)們一起品嘗,通過直觀的互動方式來展開教學(xué),一年級的學(xué)生活潑好動,這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力,達(dá)到較好的教學(xué)效果。

  一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。

  六、教學(xué)過程

  為完成本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1.教師把親手做的粽子帶到課堂,和同學(xué)們一起分享,在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離,并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的?什么味道的?(學(xué)生描述)教師揭題,《端午粽》。

  2.教師解釋課題《端午粽》是兩個詞,端午和粽子。解釋二者的關(guān)系:

  端午節(jié),為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國,最初為古代百越地區(qū)(長江中下游及以南一帶)崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日,百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國(今湖北)詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡,統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。 端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及吃粽子等節(jié)日活動。

  (二)檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)初讀。

  1.自由讀課文,圈畫生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.以小組為單位,用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。

  3.還詞入文,再分節(jié)讀課文,把句子讀通順,把課文讀流利。

 。ㄈ┲攸c品讀,理解感悟。

  1.學(xué)生在每個自然段前標(biāo)上序號。

  2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望“我們”回去的心情。

  3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的?什么味道的?和我們剛剛吃的粽子是一樣的嗎?

 。▽W(xué)生回答:外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香,吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。)

  教師講解:用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些描寫顏色的詞語,更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

  4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣?

 。▽W(xué)生回答:有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。)

  教師講解:外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享,這樣大家都能感受到幸福和喜悅。

  5.教師朗讀第四自然段。

  教師講解:屈原(公元前340年-公元前278年),戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人,中國浪漫主義文學(xué)的奠基人,被譽為“中華詩祖”“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者,開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn),標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家,早年受楚懷王信任,任左徒、三閭大夫,兼管內(nèi)政外交大事。 吳起之后,在楚國另一個主張變法的就是屈原 。他提倡“美政”,主張對內(nèi)舉賢任能,修明法度,對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗,被先后流放至漢北和沅湘流域 。?公元前278年,秦將白起攻破楚都郢(今湖北江陵),屈原悲憤交加,懷石自沉于汨羅江,以身殉國。

  通過教師對屈原的介紹,使同學(xué)們感受愛國主義情懷。

  6.教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日?在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?學(xué)生踴躍回答,交流拓展。(在交流中提高學(xué)生組織語言的能力)

  7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

  8.學(xué)生以開火車的方式有感情地朗讀課文。教師點評,對讀得好的學(xué)生給予表揚。

  在本環(huán)節(jié),理解內(nèi)容的同時,注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情地朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日,感受愛國主義情懷。

 。ㄋ模┳R記生字,指導(dǎo)書寫。

  1.出示7個生字。

  2.讓學(xué)生觀察生字的筆順,書空,記住筆順。

  3.怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

  4.師范寫,生練寫,再投影作品展評。

  在寫字教學(xué)時,發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺,我一筆一畫地來教學(xué)生書寫。雖然這樣的書寫速度很慢,但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

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