小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材:
《翠鳥(niǎo)》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住漂亮的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求,三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練,本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法,提高觀察力,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),按一定順序?qū)懢唧w的寫(xiě)作方法,培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)大綱要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn);翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提高教學(xué)效益。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際,我采取了以下幾種教法:
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,教師寓教于樂(lè),學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)用。
2、朗讀體會(huì)法:教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考,在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ):教學(xué)時(shí)通過(guò)讀句子,分析兩個(gè)對(duì)比句的異同,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)用得好,好在哪里,加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo),像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯……下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)?(出示“翠鳥(niǎo)”圖片),對(duì)了這是翠鳥(niǎo)。翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”,它生活在靠近水邊的樹(shù)枝上或巖石上,有著高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。
2、出示課題(齊讀)
3、上一節(jié)課我們初讀了課文,知道了課文是從三個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),誰(shuí)能告訴老師,是哪三個(gè)方面呢?
。ㄖ该卮,師板書(shū):外形活動(dòng)住處)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥(niǎo)的錄像,看看翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)?
5、小結(jié):
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片,看圖說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
2、(課文是怎樣描寫(xiě)的`?)默讀第一自然段,按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、指名說(shuō)說(shuō)你找到的詞語(yǔ),再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形?
。ㄗψ印鹈劬Α欤
5、板書(shū):爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長(zhǎng))
6、重點(diǎn)理解描翠鳥(niǎo)羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣,有感情地朗讀第一自然段。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段,
1、指名讀第二、三自然段,思考:
。1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎樣?
。2)課文第二自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
。3)課文第三自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?
2、分析課文第二自然段:
。1)翠鳥(niǎo)的叫聲有什么特點(diǎn)?它喜歡怎樣的活動(dòng)?
(指名回答)
。2)比較句子
(3)課文第二自然段還寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么動(dòng)作?(等魚(yú))
。4)板書(shū):等魚(yú):一動(dòng)不動(dòng)注視(靜)
(5)指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段:
。1)欣賞翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的錄像。
。2)課文是怎樣描寫(xiě)的?
(3)自由讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子,用“△△”劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
(4)板書(shū):捕魚(yú):蹬飛叼飛(動(dòng))
。5)分小組討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
。6)匯報(bào)討論情況。
。7)比較句子
(8)指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié):
翠鳥(niǎo)不但外形美麗,而且是捕魚(yú)高手,作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)經(jīng)過(guò)表達(dá)了出來(lái)。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段,體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解,你讀懂了什么?
3、板書(shū):峭壁上
4、師歸納:
老漁翁告訴我們翠鳥(niǎo)的家在小溪盡頭的峭壁上,翠鳥(niǎo)來(lái)這里是和我們做朋友的,我們打消了捉它的念頭,只是希望翠鳥(niǎo)在茂稈上多停留一會(huì)兒。
5、文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?(板書(shū):喜愛(ài))
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形,并寫(xiě)出了它在捕魚(yú)過(guò)程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn),分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái),使人們不禁對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、說(shuō)話練習(xí):
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者,用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
。┱n外延伸
1、欣賞鳥(niǎo)類(lèi)的圖片
2、課外延伸
1.讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色、外形、捉魚(yú)動(dòng)作的句子,再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
2.自選課文中的一部分內(nèi)容,如,“葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!庇貌噬P畫(huà)一幅畫(huà)。
3.請(qǐng)你以“我喜愛(ài)的鳥(niǎo)”為題,仿照《翠鳥(niǎo)》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)介紹自己所了解的鳥(niǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《翠鳥(niǎo)》一課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言入手的好課例。
。ㄒ唬┽槍(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。
2.語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
3.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
4.品德目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
(二)設(shè)重點(diǎn)為:
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。
2.理解作者的觀察、描寫(xiě)方法。
(三)設(shè)難點(diǎn)為:
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)言課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因?yàn)檫@是一篇精讀課文,精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)老師的指導(dǎo),圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
三、說(shuō)學(xué)法
以思想政治教育為靈魂,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),是推行素質(zhì)教育的根本要求。因此,本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看——說(shuō)——讀——悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)課堂教學(xué)行為策略的具體運(yùn)用
。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
(二)讀第一自然段,然后邊觀看翠鳥(niǎo)圖片,邊口述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn),注意有順序地描述。可以同桌互相描述,也可以在小組里互相描述。
。ㄈ⿲(duì)比讀下面兩段話
1.課文第一自然段:“它長(zhǎng)得可真漂亮……腹部的羽毛像赤褐色的襯衫”。
2.它十分漂亮,頭上的羽毛是橄欖色的,還有翠綠色的花紋;背上的羽毛是淺綠色的;腹部的羽毛是赤褐色的。
對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議,感覺(jué)哪一段寫(xiě)得好,為什么?
。ㄋ模┻^(guò)渡:翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮而且還是捉魚(yú)的能手呢,讀二、三自然段,比一比,誰(shuí)把翠鳥(niǎo)讀活了?把你最喜歡的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
學(xué)生自由讀二、三自然段,指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
。ㄎ澹⿲(duì)比讀課后“思考·練習(xí)”第2題,體會(huì)“貼著”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”用詞的貼切
再找出幾句類(lèi)似的句子,邊讀邊想象畫(huà)面,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如:
1.一眨眼,翠鳥(niǎo)又輕輕地落在葦稈上了。
2.一會(huì)兒,翠鳥(niǎo)又站在葦稈上了。
。┘とみ^(guò)渡:翠鳥(niǎo)那么美麗可愛(ài),你想捉一只來(lái)飼養(yǎng)嗎?我們來(lái)看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說(shuō)的?
1.自由讀最后兩個(gè)自然段,邊讀邊想,提出不懂的問(wèn)題。
2.學(xué)生可能提出下列問(wèn)題:
(1)老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥(niǎo)?
。2)老漁翁的話是什么意思?為什么我們聽(tīng)了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個(gè)念頭?
3.有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解,有的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,各抒己見(jiàn)。
4.指名讀最后兩個(gè)自然段。
。ㄆ撸┓e累好詞、佳句
把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,然后抄下來(lái)。
。ò耍┲笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
(九)課后活動(dòng)
1.舉行背誦比賽。背一、二自然段,鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。
2.用彩筆畫(huà)靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《翠鳥(niǎo)》是一篇狀物的課文。全文共5段,主要通過(guò)對(duì)翠鳥(niǎo)色彩鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫(xiě),反映了作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的情感。作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形時(shí),抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn),先總寫(xiě)后分述,準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)和擬人、比喻的手法,突出了翠鳥(niǎo)之“翠”的靜態(tài)美。在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)時(shí),抓住“疾飛”、“叼魚(yú)”的動(dòng)作,精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,生動(dòng)描繪了翠鳥(niǎo)動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn),突出了翠鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。通過(guò)這兩方面的描寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情;同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫(xiě)作方法,為以后學(xué)習(xí)類(lèi)同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。
讀懂總分段式的課文片段,既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文,通過(guò)它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子,和將句子同類(lèi)歸并的能力,且經(jīng)過(guò)多種段式訓(xùn)練(時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序),為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬└鶕(jù)三年級(jí)的大綱要求、教學(xué)要求和課文特點(diǎn),我確定
本課的以下教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)本課的13個(gè)字,理解18個(gè)新詞的意思。
2、有感情的朗讀課文,能讀懂課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的,并能背誦這一段。
3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物愛(ài)護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和藹相處的`意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂總分段式的一段話”,所以確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是“讀懂總分段式的一段話”,即了解課文第二自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。又緣于在整個(gè)小學(xué)階段看,它是首次提出對(duì)總分段式的認(rèn)識(shí),因此了解總分段式的結(jié)構(gòu)及怎樣圍繞總起句把分述部分寫(xiě)具體也就成為了難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法:
。ㄒ唬┱f(shuō)教法:
教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我采用的方法:
1、直觀教學(xué)法:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,拉近學(xué)生與課文的距離。
2、啟發(fā)式講讀法:抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3、讀寫(xiě)結(jié)合:抓住課文的教材特點(diǎn),進(jìn)行仿說(shuō),為本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法:
1、遷移法,運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。
2、發(fā)現(xiàn)法,在講讀中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自己設(shè)計(jì)的作業(yè)紙
2、課件:翠鳥(niǎo)圖片、錄音、錄像。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┛磮D揭題,導(dǎo)入新課:
1、教學(xué)一開(kāi)始,利用直觀教具——翠鳥(niǎo)生活錄像片段,把翠鳥(niǎo)展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng),揭示課題。
2、學(xué)生讀題質(zhì)疑,你想知道什么?(翠鳥(niǎo)的外形、住處、捕食等)
3、用“就請(qǐng)帶著你們的問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音”的#三年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。
這樣設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題,思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)和方法;二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲。
。ǘ┏踝x全文,初知課文內(nèi)容:
1、播放課文錄音,思考:課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?學(xué)生反饋:外形、捉魚(yú)、住處。
2、學(xué)生自己朗讀全文,提出要求:注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音,做到不添字漏字。
3、檢查指名朗讀,并有意識(shí)地請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別讀翠鳥(niǎo)的外形部分、捉魚(yú)部分、住處部分。
4、揭示本課的教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的1、2兩段,及1、2兩段中出現(xiàn)的幾個(gè)生字。在課的開(kāi)始提出明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文1、2兩段:
1、老師范讀1、2兩段,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀1、2兩段,質(zhì)疑:你有什么地方不理解的?
3、學(xué)習(xí)第一段,找出能說(shuō)明翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的詞——小巧玲瓏。
4、看圖說(shuō)說(shuō),哪些地方看出它是小巧玲瓏?
5、讀第一段。
6、學(xué)習(xí)第二段,這是本文的重點(diǎn)段,因此,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次,來(lái)突破重點(diǎn)段。
。1)自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示,找出文中哪一句是總起句,哪一句是分述部分,分述部分是從哪幾方面把總起句寫(xiě)具體的?發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
。2)你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?請(qǐng)你讀一讀。
。3)你最喜歡哪一句,為什么?讓學(xué)生品讀。
老師點(diǎn)撥:我們小朋友以后要把一件東西寫(xiě)美麗,也可以用上一些顏色詞,你積累的顏色詞越豐富,就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累,為將來(lái)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
學(xué)生再讀這一段。
。4)分述部分調(diào)換順序,與原文進(jìn)行比較,得出,分述部分不僅要寫(xiě)得美,還應(yīng)該按照從上到下的順序?qū)憽?/p>
(5)用自己喜歡的方法背誦這一段。然后進(jìn)行交流背誦及經(jīng)驗(yàn)。
。ㄋ模┢畏抡f(shuō):
模仿第二段的寫(xiě)法,以總分關(guān)系構(gòu)段,根據(jù)第一段的內(nèi)容,說(shuō)一段話。讀寫(xiě)結(jié)合的心理機(jī)制上學(xué)習(xí)遷移,葉圣淘說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三,練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧!边@一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固,反饋,而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘,并不游離。
七、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì):
針對(duì)課時(shí)安排,根據(jù)學(xué)生的差異教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)以下作業(yè):
1、照樣子抄寫(xiě)詞語(yǔ)(繡滿、花紋、腹部、襯衫);
2、填空題(課文第二自然段是圍繞——————這個(gè)總起句寫(xiě)的。課文是分——、——、——三方面,把總起句的意思寫(xiě)具體的)。
3、摘抄1、2兩自然段中的好詞(選做題)。
八、說(shuō)板書(shū):
好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn),我的板書(shū)力求做到這些。板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí),便于學(xué)生根據(jù)它掌握總分段式的結(jié)構(gòu),有助于訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成,并且在學(xué)習(xí)課文時(shí),師生共同完成板書(shū),強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,提高課堂效率。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材內(nèi)容
《翠鳥(niǎo)》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的第一課。是一篇寫(xiě)動(dòng)物的文章,全文共有5個(gè)自然段,課文介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。文中形象生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,十分惹人喜愛(ài),從而使作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下,孩子們打消了念頭,應(yīng)把翠鳥(niǎo)看作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí),呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
2、學(xué)情分析
本班學(xué)生活動(dòng)、可愛(ài)、求知欲強(qiáng),他們喜歡讀書(shū),熱愛(ài)生活,他們現(xiàn)多居住在農(nóng)村,對(duì)于小動(dòng)物他們并不陌生,特別是鳥(niǎo)。在平時(shí)中,他們時(shí)常會(huì)看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥(niǎo)。他們非常喜歡小鳥(niǎo),偶爾也會(huì)學(xué)鳥(niǎo)叫,而對(duì)于翠鳥(niǎo)卻很少見(jiàn)。我相信,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),他們會(huì)喜歡上漂亮的翠鳥(niǎo)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的要求和課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行整體感知課文后,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為三部分:
、僦R(shí)目標(biāo):a、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。b、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
、谀芰δ繕(biāo):體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)以及關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
③情感目標(biāo):感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)文章的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)定為:通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相外的意識(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
“教無(wú)定法”,任何學(xué)科的教學(xué)方法都不相同,語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則,閱讀課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此,我采用的教學(xué)方法是:a、直觀教學(xué)法,運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生直觀地感受翠鳥(niǎo)漂亮的外形和捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。b、導(dǎo)引法,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者是如何抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)、怎樣將其表達(dá)清楚的。
2、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和本課的特點(diǎn),我組織學(xué)生通過(guò)以下方式進(jìn)行學(xué)習(xí):
、賹W(xué)生通過(guò)“朗讀——理解——體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式來(lái)感悟文本。
、谔骄亢献鲗W(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能解決問(wèn)題。
③知識(shí)遷移,能運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)仿寫(xiě)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本課教學(xué)用兩課時(shí),因此,第一課時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容,第二課時(shí),深入探究,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美麗和動(dòng)作敏捷。下面我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語(yǔ),指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、全班有感情地朗讀課文。
3、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎?為什么?
歸納板書(shū):外形美、動(dòng)作敏捷
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)是為了更好地運(yùn)用。本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)字詞是為了讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住喜歡翠鳥(niǎo)的理由目的是引出學(xué)習(xí)本課的主要內(nèi)容。
(二)體會(huì)感悟,讀懂課文。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)突破重、難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是從兩個(gè)方面來(lái)理解:1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美。2、品詞析句,理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)點(diǎn)。我先說(shuō)說(shuō)我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美的。
1、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形美
、賹W(xué)生自由讀第一自然段,你讀懂了什么?
、趲熒骄俊
a寫(xiě)羽毛顏色的部分有幾句話?
b它們是圍繞哪一句話寫(xiě)的?
c理解:“鮮艷”,聯(lián)系描寫(xiě)羽毛的句子來(lái)體會(huì)“鮮艷”一詞。
d通過(guò)理解描寫(xiě)羽毛顏色的三個(gè)句子,體會(huì)比喻修辭手法在句子中的作用,讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。
e學(xué)習(xí)最后一句話,這句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么?文中哪個(gè)詞概括了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)?
、苤笇(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段,讀出美感。
、菀援(huà)見(jiàn)悟。誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家?課件出示翠鳥(niǎo)的圖片,學(xué)生敘述翠鳥(niǎo)的外形,把順序變?yōu)橄日f(shuō)頭部、再說(shuō)顏色,后說(shuō)爪子。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話,分層理解感受翠鳥(niǎo)的外形美,通過(guò)學(xué)習(xí),在頭腦中形成清晰的鳥(niǎo)的形象,特別是寫(xiě)顏色非常鮮艷的四句話,先讓學(xué)生逐句弄懂這些句子中描寫(xiě)的顏色是什么樣的,懂得頭巾、外衣、襯衫是打比方,以句帶詞,理解句意,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的形象思維和邏輯思維。
2、品詞析句,理解翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。(學(xué)習(xí)第二、三自然段)
。1)、播放課件:翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】利用農(nóng)遠(yuǎn)資源,播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)
場(chǎng)景,讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作敏捷,激起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
。2)、自由讀課文。
。3)、學(xué)生討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。
、俅澍B(niǎo)是怎樣活動(dòng)的?找出相關(guān)的動(dòng)詞畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
、诖澍B(niǎo)又是怎樣捕魚(yú)的`?
a、朗讀體會(huì);
b、與小魚(yú)的動(dòng)作相比,誰(shuí)更機(jī)靈?
c、比較句子:
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀、劃詞、比較,讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速敏捷。
(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段
誰(shuí)愿意朗讀課文?(每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段)
1、學(xué)生直接找出文中表明作者喜歡翠鳥(niǎo)的句子。
2、比較:我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較句子,學(xué)生體會(huì)到作者從喜愛(ài)翠鳥(niǎo)到想捉一只來(lái)飼養(yǎng)的愿望。
3、他們的“愿望”能實(shí)現(xiàn)嗎?老漁翁是怎么說(shuō)的?齊讀老漁翁的話,讀了老漁翁說(shuō)的話,你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了作者失望的心情)
4、他們從“失望”的心情中又“希望”什么呢?找出文中“希望”的句子讀一讀,體會(huì)句子的情感。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住作者從愿望——失望——希望,帶動(dòng)全段閱讀,把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和體會(huì)情感融為一體,更能讓學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
5、帶著喜愛(ài)的感情,自由朗讀這兩個(gè)自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑,通過(guò)朗讀體會(huì)文章情感,通過(guò)朗讀把自己的感受和情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(四)拓展延伸
1、你喜歡文中的翠鳥(niǎo)嗎?假如是你,你會(huì)聽(tīng)老漁翁的話打消捉翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)的念頭嗎?你怎樣和它成為朋友?你還喜歡哪些動(dòng)物?你是怎樣與它們相處?
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)語(yǔ)文的天地是十分廣闊的,語(yǔ)文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語(yǔ)文天地,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活,課堂與社會(huì)的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
2、以“我最喜歡的________(動(dòng)物)”為題目,介紹它們的外形、活動(dòng)特點(diǎn),也可以講講自己和動(dòng)物之間發(fā)生的有趣故事。
【設(shè)計(jì)意圖】給孩子一片天空,他們就會(huì)自由翱翔。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)自主遷移,學(xué)以致用。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮,能體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路和課文重點(diǎn)。因此,我的板書(shū)力求體現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),又能一目了然。
小爪紅色
外形美 羽毛 鮮艷
眼睛 透亮靈活
翠鳥(niǎo)嘴 又尖又長(zhǎng) 喜愛(ài)
貼 疾飛
動(dòng)作敏捷 蹬……飛……叼……貼
葦桿搖晃水波蕩漾
五、效果預(yù)測(cè):
新課標(biāo)指出:學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,組織學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行合作交流,師生共同探究,利用課件直觀教學(xué)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效教學(xué)。我相信,在我的組織引導(dǎo)下,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái),真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能體會(huì)到翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷,體會(huì)到作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,從而熏陶了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。但在知識(shí)遷移(仿寫(xiě))的能力培養(yǎng)上,根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)生也許在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí),不能準(zhǔn)確地抓住一些動(dòng)詞對(duì)動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行表情達(dá)意,知識(shí)的遷移達(dá)不到較好的效果。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿5
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂(lè)趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。
一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材
《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)為:
知識(shí)目標(biāo):
1、借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解新詞。
2、了解翠鳥(niǎo)的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
1、利用畫(huà)翠鳥(niǎo)說(shuō)翠鳥(niǎo)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
1、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
二、靈活運(yùn)用,選擇教法
1、創(chuàng)設(shè)情境法
情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像,運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然地生成了情感。
2、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會(huì),讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。
此外,還采用了游戲激趣等方法。
三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法
1培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,讀活課文。
2訓(xùn)練觀察方法學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,以畫(huà)促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力
3掌握讀段方法段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個(gè)自然段講了什么。
四、以學(xué)定教,優(yōu)化程序
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,讀通課文
1、(課件出示翠鳥(niǎo))大家看,圖中這只美麗的鳥(niǎo)名叫翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,它不僅外形美麗,還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng),學(xué)了這篇課文,你們一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
2、這課大家預(yù)習(xí)了嗎?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng),為了給老師一個(gè)驚喜,給大家一些時(shí)間練習(xí)好嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求,同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜,自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū))。
(二)體會(huì)感悟,讀懂課文
一、體會(huì)翠鳥(niǎo)外形美
1用最喜歡的方式讀第一自然段,思考:這寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
2從哪兒看出翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得真漂亮?畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)
3以畫(huà)見(jiàn)悟
。1)同學(xué)們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?
。2)老師和兩位同學(xué)在黑板上畫(huà),其它同學(xué)自己畫(huà)。
。3)誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家?
。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的意義(1)檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫(xiě),頭腦中是否形成了清晰的鳥(niǎo)形象;(2)符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生濃厚的興趣;(3)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。)
二、感受翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)
1放錄像,邊看邊思考(1)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)是什么?(2)翠鳥(niǎo)怎樣捉小魚(yú),找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
3小組合作學(xué)習(xí)。
4討論交流
5指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速的特點(diǎn),體會(huì)”清脆疾飛一眨眼輕輕地停等詞語(yǔ)的變化)
6師生賽讀
。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的,通過(guò)播放教學(xué)錄像,讓學(xué)生直觀感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,調(diào)協(xié)積極性,再通過(guò)師生賽讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,在讀中理解課文,感悟課文。)
。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難,讀活課文
學(xué)習(xí)了課文前三個(gè)自然段,你還有什么不理解的問(wèn)題需要提出來(lái)大家共同討論?
(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的':學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題這反映了學(xué)習(xí)的深入,是學(xué)生主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)的表現(xiàn),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)
(四)虛擬情境,說(shuō)出情趣
1、我知道,同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo),想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)?我是世界綠色和平組織的成員,想采訪你們寫(xiě)一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道,讓全世界的人民保護(hù)你們,你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎?(設(shè)計(jì)以下采訪題目)
(1)你們的聲音那么好聽(tīng),怎么回事?
。2)你們的嗓子那么好,給予我唱一支人類(lèi)的歌曲好嗎?哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱?
(3)聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng),誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚(yú)的?
。4)有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快?
。ㄔO(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的:這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造,對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái),能提高學(xué)生整體素質(zhì)。)
(五)含英咀華,誦出情趣
1、通過(guò)采訪,我打算把你們寫(xiě)一寫(xiě),介紹給全世界的人們,有現(xiàn)成的文章嗎?
2、誰(shuí)能聲情并茂地讀給我們聽(tīng)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。
。ù舜巫x訓(xùn)練,屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力,而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
外形小爪、頭、背、
。利悾└、眼、嘴
動(dòng)作:鳴聲清脆疾飛
(敏捷)蹬開(kāi)叼起飛遠(yuǎn)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《翠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿6
各位老師:下午好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《翠鳥(niǎo)》
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂(lè)趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語(yǔ)文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。我準(zhǔn)備從以下五個(gè)方面談?wù)劚菊n的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
《翠鳥(niǎo)》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí),要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度出發(fā),我把本課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!
以上目標(biāo)著力反映了知識(shí)與能力,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法,同時(shí)也注重了文本的價(jià)值取向,能較好地反映語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚(yú)的動(dòng)作描寫(xiě)。難點(diǎn)是以以便翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生
三年級(jí)的孩子純真而富有愛(ài)心,特別喜歡小動(dòng)物,可以預(yù)見(jiàn)對(duì)學(xué)習(xí)本文將會(huì)有較濃厚的興趣。但他們活潑好動(dòng),精神不易集中,對(duì)單純的解讀文本有一定困難,故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性。
三.說(shuō)教法
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過(guò)播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的教學(xué)錄像,運(yùn)用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作敏捷,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然地生成了情感。
2、 朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會(huì),讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累語(yǔ)言。
此外,還采用了游戲激趣等方法。
四.說(shuō)學(xué)法
1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),能根據(jù)課文內(nèi)容疑問(wèn)難,讀活課文。
2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察,以畫(huà)促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力
3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn),學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個(gè)自然段講了什么。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我將安排兩課時(shí)來(lái)組織本課的教學(xué):第一課時(shí):初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意,并學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。第二課時(shí):深入探究、深受翠鳥(niǎo)的可愛(ài),體會(huì)獨(dú)特的表達(dá)方法。
。ㄒ唬①p圖激趣,引出課題,探究“翠”之所在。
教學(xué)伊始,展示一組翠鳥(niǎo)的圖片,那斑斕的色彩,那俏麗的體態(tài),如一塊巨大的磁石,吸住了學(xué)生的心。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
接著我以這一“翠”字做探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生討論思考:“翠是什么意思?你是怎么弄懂這個(gè)字的意思的?”學(xué)生可能會(huì)回答是通過(guò)看圖弄懂的,也可能是通過(guò)讀課文弄懂的,或者是通過(guò)問(wèn)別人弄懂的,無(wú)論作何回答,我都會(huì)加以肯定,讓學(xué)生懂得這些就是獲取知識(shí)的好途徑、好辦法。
(二)、熟讀文本,感受鳥(niǎo)美、文美。
1、錄音范讀:
本班學(xué)生朗讀水平比較薄弱,有相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀課文有困難,故我決定利用錄音范讀,降低學(xué)生自主閱讀的難度,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力,并讓學(xué)生先從聽(tīng)覺(jué)上感受文章的美。
2、自讀課文,自學(xué)生字詞。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),已有一定的自學(xué)生字的能力,對(duì)自讀課文這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)是可行的,教師起的是幫導(dǎo)的作用。
3、細(xì)讀課文,感悟鳥(niǎo)美、文美。
自學(xué)生字后,我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文:把課文讀上兩三遍,邊讀邊想:你讀懂了什么?并在有深刻感受的地方寫(xiě)上批注。這樣,就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間,讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后,我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
在學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見(jiàn)的依據(jù),并引入到相應(yīng)的段落或句子,進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。這個(gè)環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性,幫助學(xué)生更好地理解文句,深入感受鳥(niǎo)之美、文之美。
新課標(biāo)中指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以,在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí),我尊重學(xué)生的感受和理解,不居高臨下的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生,讓學(xué)生的個(gè)性充分張揚(yáng)。
(三)、競(jìng)讀、展示讀。
我組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)讀或展示讀活動(dòng),在進(jìn)一步品讀課文的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂(lè)于與他人分享成功快樂(lè)的品質(zhì)。
。ㄋ模、角色體會(huì),培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。
學(xué)生扮演翠鳥(niǎo),教師以記者的身份對(duì)翠鳥(niǎo)們進(jìn)行采訪。我設(shè)計(jì)了下面的采訪問(wèn)題:
(1)、翠鳥(niǎo)們,你們長(zhǎng)得真漂亮啊,能否自我介紹。
。2)、你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么叼魚(yú)的?
(3)、你們還想向我介紹些什么呢?
。4)你們對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有什么要求嗎?
前兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體會(huì),并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。
第三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于拓展學(xué)生的思維,引導(dǎo)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本中沒(méi)講到的,自己懂得的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí),讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來(lái)的好處。
第四個(gè)問(wèn)題通過(guò)學(xué)生與鳥(niǎo)換位的思考,讓學(xué)生以翠鳥(niǎo)的.視角審視現(xiàn)狀中人和動(dòng)物的關(guān)系,內(nèi)化地衍生出愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)自然萬(wàn)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)和感情。
(五)、換位研討,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)十分鮮明,但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)作方法是十分抽象的概念。因此,我采取與學(xué)生換位的辦法,把學(xué)生推到自主研究的地位。
我設(shè)計(jì)了這樣的請(qǐng)求:我要寫(xiě)一篇介紹鸚鵡的文章投到報(bào)社發(fā)表,我的文章該怎么寫(xiě)才寫(xiě)得生動(dòng)吸引人呢?請(qǐng)大家一翠鳥(niǎo)為例幫幫我好嗎?
(六)、拓展探究,激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。
課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的,而課外的知識(shí)卻是無(wú)限的,生活處處皆語(yǔ)文。所以,在學(xué)完本課后,我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去,到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計(jì)下面的作業(yè)。
作業(yè):
1、把你喜歡的好詞佳句摘抄下來(lái)。
2、回家留心觀察一種小動(dòng)物,把你對(duì)它的認(rèn)識(shí)以日記的形式寫(xiě)下來(lái)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)
外形——?jiǎng)幼?/p>
抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體
本板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了,又提綱挈領(lǐng),既概括了文章主要內(nèi)容,又突出了課文的重難點(diǎn),一目了然。
總評(píng):本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力,以人為本(1)按照“讀書(shū)內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫,學(xué)翠鳥(niǎo)說(shuō)話,畫(huà)翠鳥(niǎo),讓翠鳥(niǎo)唱人類(lèi)的歌曲,讀他們的文章,所有這些萬(wàn)變不離其“讀”,以讀為本,以畫(huà)、說(shuō)、演等促讀。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了“以讀促問(wèn),以讀導(dǎo)悟,以悟促讀的教學(xué)策略。(2)真正將學(xué)生放在了主體的地位,質(zhì)疑問(wèn)難的安排,采訪練說(shuō)的訓(xùn)練,各個(gè)教學(xué)都是以人為本的。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)板書(shū):
12 翠 鳥(niǎo)
外形: 美 動(dòng)作: 快
愛(ài)
第二課時(shí)板書(shū):
12 翠 鳥(niǎo)
(外形)——(叼魚(yú)的本領(lǐng))——(住處)
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