小學(xué)一年級美術(shù)說課稿

時間：2023-01-10 15:36:39 小學(xué)說課稿我要投稿

小學(xué)美術(shù)畫汽車說課稿推薦度：
美術(shù)說課稿推薦度：
小學(xué)美術(shù)萬能說課稿推薦度：
小學(xué)一年級美術(shù)教案推薦度：
小學(xué)一年級美術(shù)教學(xué)總結(jié) 推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿(合集10篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級美術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿(合集10篇)

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿1

　　繞繞涂涂是專為一年級學(xué)生而設(shè)的線條練習(xí)課，目的是訓(xùn)練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結(jié)合，巧妙的轉(zhuǎn)換，使兒童充分感受到線與形的關(guān)系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現(xiàn)形，激發(fā)學(xué)生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據(jù)以上要求,我特制定以下教學(xué)目標.

　　教學(xué)目標

　　1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂繞出物體的形狀。

　　3、體驗涂繞的樂趣,激發(fā)繪畫熱情。

　　為了讓學(xué)生從小有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,讓孩子從小學(xué)會觀察，我制定了以下的教學(xué)難點。

　　教學(xué)難點

　　1、積極運用線條進行作業(yè),引導(dǎo)孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。

　　2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。

　　3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　我設(shè)計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1、我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現(xiàn)一幅作品?

　　2、我拿出實物-----菠蘿讓學(xué)生觀察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學(xué)生去觀察,去發(fā)現(xiàn).

　　3、再次出示一些實物,并聯(lián)想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并根據(jù)不同的學(xué)生分層次布置作業(yè)。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿2

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實驗教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計以下教學(xué)目標：

　　認知目標：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　能力目標：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教材重難點

　　本課的重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課標提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗到求知的快樂，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　在教學(xué)中采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

　　2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、說學(xué)法

　　我國教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，主要有：

　　1、觀察體驗法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達自己的感受。

　　3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運用于實際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、玩一玩

　　俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑。運用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。

　　2、說一說

　　通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標做好準備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情�！边M而導(dǎo)出課題《小小手》。

　　（一）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了�！睂W(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　�。ǘ┖献骶毊�，愉快展評

　　1、畫一畫

　　小組討論：準備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　合理的評價能促進學(xué)生進步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

　�。ㄈw納總結(jié)，鞏固延伸

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

　　教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

　　本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計的中心所在，更是新課標、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿3

　　課時：1課時

　　教學(xué)目標：

　　1. 對各種材料的再認識及創(chuàng)造性的組合、利用。

　　2. 感受利用各種材料，大膽地進行設(shè)計制作的樂趣。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生對材料的認識、運用能力，以及設(shè)計制作能力和創(chuàng)造能力。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于收集、敢于創(chuàng)造的精神。

　　教學(xué)重點：

　　認識用各種材料、方法制作的魚，引導(dǎo)學(xué)生探尋制作、裝飾的方法。

　　教學(xué)難點：

　　制作、裝飾的方法。

　　教學(xué)準備：

　　各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以及制作工具。課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗釣魚

　　請學(xué)生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的樂趣，充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二：探索做魚

　　1.想做好魚，必須得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

　　用課件展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做?”

　　2.討論自己帶來的廢舊材料可以怎樣充分利用做成魚。

　　可以合作，也可獨立完成。

　　在個別學(xué)生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。

　　三：魚桿創(chuàng)新

　　教師舉起自已做的魚桿對學(xué)生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想到了什么，找到了什么做魚桿?”

　　小組討論可以利用什么材料怎樣做魚竿。

　　四：釣魚競賽：

　　“釣魚比賽開始了!”請學(xué)生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”，分小組進行釣魚比賽。在競賽中感受成功帶來的喜悅。

　　札記：

　　本課我設(shè)計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創(chuàng)新——釣魚競賽”教學(xué)流程。體驗釣魚是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，這一基本理念使學(xué)生在愉快的釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學(xué)生們就能主動地投入嘗試做魚過程中，因為他們很想釣起自己親手制作的魚，所以他們在探索做魚時總想設(shè)計制作出與眾不同、富有個性的作品，就出現(xiàn)了用包、裹、捆、剪、卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈哈瓶子等材料制作的魚。

　　在魚竿創(chuàng)新教學(xué)時學(xué)生們想出紙制魚竿、鉛筆魚竿、槍形魚竿……一個個創(chuàng)新設(shè)想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上_，讓學(xué)生在快樂的游戲活動中再次感受成功的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚(這是有一定難度的)，有的還獨出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是海釣，一不小心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”

　　孩子是天真的，他們是富有想象力與創(chuàng)造力的，只要我們教師去組織、去引導(dǎo)，精心設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程的呈現(xiàn)形式，組織開展以學(xué)生為主體的充滿自由、創(chuàng)造的審美化教學(xué)活動，使學(xué)生置身于愉快、自由、創(chuàng)造的教學(xué)活動之中，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。學(xué)生們在自由輕松的創(chuàng)作氛圍中，大膽創(chuàng)作自己的“新”與“奇”的作品，收到較好的教學(xué)效果，這也讓我體驗到成功的喜悅。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿4

　　尊敬的老師：我說的是湘版小學(xué)美術(shù)實驗教材，一年級的《畫畫火柴人》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”為一體的綜合美術(shù)課。新的美術(shù)課程更多的鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)、主動地學(xué)。我說課設(shè)計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學(xué)法，四說教學(xué)程序，突出“巧設(shè)情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

　　一、說教材

　　1、教材分析：教材中展示的是一幅生動活潑、構(gòu)思新穎、富有童真童趣的滑雪和游泳的場景：滑雪的各式各樣的表現(xiàn)出火柴人的動態(tài)，有表演特技的，有下坡時滑雪的，有穿雪橇的等等各式各樣的火柴人動態(tài)；游泳的場景也各式各樣，有用游泳圈的，有在水里打排球的，有蛙泳，有仰泳，有在岸上坐著的，又躺著的�？傊@一課主要是通過生活上的一些場景，讓同學(xué)們?nèi)谌氲竭@個場景里面，用火柴人的形式來把生活中人的一些動態(tài)，用火柴人的形式表現(xiàn)出來，然后把畫面完整的話出來。引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造與觀察能力，激發(fā)學(xué)生們的表現(xiàn)欲。教材對于他們來說難度不大，但表現(xiàn)空間去很大。

　　2、教學(xué)目標：能抓住人物動作的基本形狀特征畫出動態(tài)的火柴人；能關(guān)注生活中的'場景和人物，用簡筆畫的形式進行場景再現(xiàn)；能夠大膽細致的用線條畫出心中所想，表現(xiàn)出整體組合能力和求異思維能力。

　　3、教學(xué)重難點：重點：讓學(xué)生牢記人體最基本的關(guān)節(jié)的數(shù)量、部位及名稱；抓住人物動作特征，畫出多個動態(tài)組合的火柴人。難點：抓住人物的動態(tài)特點，并應(yīng)用于繪畫中；在人物周圍添畫背景，使畫面更完整。

　　4、教學(xué)準備：教材畫畫火柴人、學(xué)生作業(yè)本、多媒體課件。學(xué)生準備鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具

　　5、教學(xué)課時：一課時。

　　二、說教法

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況，為了更好地落實教學(xué)目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、情景導(dǎo)入法：在這里，我用猜謎語的方式來導(dǎo)入新課。通過猜謎語的方式。來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以做到學(xué)課件相關(guān)的知識內(nèi)容的滲透與聯(lián)系。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：火柴人的課程并不是很難，而且一年級的小學(xué)生非常有想象力，我決定不用傳統(tǒng)的教學(xué)方法直接講授，而是通過一步步的啟發(fā)讓他們自己發(fā)現(xiàn)畫火柴人的注意事項，最后在必要的時候給予總結(jié)和分析。同時，我還運用觀察分析法、討論法等教學(xué)方法，多層面地進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、說學(xué)法

　　在學(xué)法的指導(dǎo)上，我主要是發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、聯(lián)想、嘗試、創(chuàng)新以及小組總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，進行自主探究，合作交流。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、生活中的常見現(xiàn)象以及老師的演示，積極主動地參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”。

　　四、說教學(xué)程序

　　課改強調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想生活實際以及自己身體的構(gòu)造來發(fā)現(xiàn)和思考。同時，在教學(xué)過程中，大膽合理的運用表揚，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生的好點子的萌芽。

　�。ㄒ唬﹩l(fā)引導(dǎo)

　　1、謎語導(dǎo)入：考慮到一年級學(xué)生的認知能力，本節(jié)課采用通俗易懂的謎語來導(dǎo)入課程。在學(xué)生猜到謎語之后，以圖片的形式演示火柴，認識火柴，然后用有趣的火柴人圖片喚起學(xué)生的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、闡述，讓同學(xué)們把初步的直觀感受，上升為理性的思考，同學(xué)們也鍛煉了學(xué)生的語言和表達能力。

　　2、板書演示：通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索火柴人的畫法之后，板書總結(jié)火柴人的畫法。畫火柴人的頭部（以橢圓形代表頭部）、畫火柴人的的身軀（以直線代表身軀和四肢）、畫火柴人的下肢、畫火柴人得上肢。

　　以上的講解，在拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間的同時，給學(xué)生們下面的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4、讓同學(xué)們畫一畫火柴人。（師：你能在一分鐘內(nèi)畫出多少個不同動態(tài)的火柴人？學(xué)生動手）。老師提出要求，讓同學(xué)們看自己畫的圖編故事。小組內(nèi)自由看圖說話。最后請一兩位小組代表人員到講臺上分別講故事。講故事可以有他們的思維轉(zhuǎn)化為語言組織表述，這樣更能提高他們的語言組織能力和語言表達能力。

　　5、課件演示：看一下圖片上的火柴人的動態(tài)，讓學(xué)生上臺展示一下課件上的動態(tài)。再提出要求：看一下這段視頻中，小火柴人都做了哪些動態(tài)。播放視頻。想一想火柴人聚在一起除了視頻上的這些活動以外，還可以做哪些有趣的事呢？這樣有助于擴大學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造空間，利用視頻上的火柴人的動態(tài)，增強他們的自信心和興趣。

　　6、引導(dǎo)同學(xué)們分析火柴人場景的表現(xiàn)（課件演示）。觀察同學(xué)們課間活動的圖片，觀看課間活動的繪畫步驟。（第一步，畫主體人物，主體動態(tài)；第二步，畫出周圍的所有的活動對象；第三步，畫出火柴人活動所在的場所。）

　　7、（課件演示）展示我們身邊同學(xué)的作品：在餐廳的場景、有在農(nóng)田的場景、工地上的場景感受一下他們的畫怎么樣？好，好在哪里？不好，不好在哪里。通過展示其他同學(xué)的作品，讓自己感受換面的立意、造型、構(gòu)圖等效果。欣賞自己身邊的學(xué)生的畫，更容易樹立學(xué)生創(chuàng)造的自信心。

　　8、作業(yè)。想一想火柴人聚在一起還可以做哪些有趣的事，畫出他們的活動場景。（注意：先想它們在干嗎，再畫小小火柴人，最后添上小背景。）

　�。ǘ⿲W(xué)生作畫，教師巡回指導(dǎo)，并隨時表揚、展示有創(chuàng)意的畫作。增強學(xué)生創(chuàng)作信心，對于其他同學(xué)也有一定的鼓勵、借鑒作用。

　　（三）展示評價：采用互評的方式，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)。同學(xué)們把自己的想法都表現(xiàn)在了畫面上，選出幾位有創(chuàng)意的優(yōu)秀的小朋友的作品講講自己的畫�？梢杂霉适碌姆绞絹碚f明自己的想法。通過作品展示和互評的方式，讓同學(xué)們感受評價好的美術(shù)作品的方法，同時找到自己和別人的差距，吸取他人的長處。

　　（四）拓展。通過今天的學(xué)習(xí)，提問他們收獲了些什么。用火柴人的方式畫出了自己心里的場景，回家之后或者去游玩的時候，用火柴人的方式記錄下身處的場景。進一步拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維空間，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。本節(jié)課的設(shè)計，我主要以啟發(fā)法和觀察法來引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中常見的火柴，思考火柴的作用和以火柴為素材的火柴人的藝術(shù)創(chuàng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生討論、小組協(xié)作等形式完成老師的要求和任務(wù)，發(fā)散學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在獨立思考的過程中體驗到成功的喜悅。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿5

　　課題：掛飾

　　課時：2課時：

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計x應(yīng)用

　　教材簡析：

　　本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。

　　教學(xué)目標：

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準備相應(yīng)的工具材料。

　　2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。

　　2、啟發(fā)學(xué)生就作品說出自己的設(shè)計思路。

　　3、安全熟練的使用工具。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

　　2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀

　　教與學(xué)活動的過程：

　　第一節(jié)

　　活動一：

　　實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

　　活動二：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?

　　引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。

　　活動三：

　　先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

　　引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。

　　以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。

　　將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節(jié)課用。

　　第二節(jié)

　　活動一：

　　實物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)

　　小組討論、試驗，交流結(jié)果。

　　活動二：

　　運用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。

　　教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

　　活動三：

　　拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?

　　活動四：

　　將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。

　　收拾整理。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿6

　　一、教學(xué)理念：

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已嚴峻地擺在我們每個有社會責任感的教育工作者面前，原教材的滯后性讓我們面對新的考驗，因此，我們在更新觀念的同時，要注意拓展教材的內(nèi)容，賦予它新的生命，使它對人的終身發(fā)展有價值。

　　運用新課程標準的理念重新審視教材，處理教材，對每位老師來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。新的教育理念提出：教師應(yīng)成為教材的一部分，而且要不斷更新，這里的更新不但指的是不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地更新觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)信息和教學(xué)方法；更要把所掌握的新能力、新本領(lǐng)運用到教學(xué)活動中。只要我們每一位教師積極地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地處理好教材，那么，我們的教學(xué)面貌必將煥然一新。

　　實驗教材第一冊中的《畫汽車》是一課與學(xué)生生活密切相關(guān)的繪畫創(chuàng)作課。之所以把它稱之為繪畫創(chuàng)作課，是因為我覺得單純地把它看作為一節(jié)繪畫課是不夠的。雖然現(xiàn)在的學(xué)生天天能接觸到汽車，許多學(xué)生家中就有私家車，更多的孩子（特別是男孩）喜歡玩汽車，可以對汽車的結(jié)構(gòu)、類型，甚至性能說得頭頭是道，有些可以說比老師了解得還要清楚。但作為一年級小朋友，他們的接觸面畢竟有限，如果只是要求他們從自己觀察的角度出發(fā)，畫一輛汽車，有可能大家畫的汽車都是千篇一律，大同小異。這就有違于新課標中提出的“美術(shù)課中應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍矣X得有必要對本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程設(shè)置進行新的處理。

　　二、教學(xué)方案：

　　（一）、教學(xué)目標。

　　1、認知目標：了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。

　　2、情感目標：樹立趕超先進、為國爭光的志向。

　　3、技能目標：能用線條勾畫出一二種不同類型的汽車。

　　4、創(chuàng)意目標：激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上、造型上設(shè)計汽車。

　�。ǘ�、教學(xué)重、難點。

　　重點：能用不同的幾何圖形構(gòu)畫出一二種不同種類的汽車。

　　難點：啟發(fā)聯(lián)想和想象的過程，逐步豐富想象后的造型特征。

　�。ㄈ⒔虒W(xué)準備：

　　學(xué)生：幾何圖形紙片（教師為學(xué)生準備：圓形2個、長方形2個、梯形2個）10組

　　教師：獎杯（“迷你車”、“多功能車”、“皇冠車”若干個）

　�。ㄋ模⒔虒W(xué)設(shè)計：

　　1）啟發(fā)引導(dǎo)（激發(fā)創(chuàng)意）

　　1、組織教學(xué)，明確要求。

　　教師：小朋友們，今天我們將是一位汽車設(shè)計師，要親自為人們設(shè)計各種各樣的汽車。

　　2、提出問題，引入新課。

　　教師提問：大家都見過也坐過汽車，但是你知道汽車分哪幾種嗎？

　　（文字板書）汽車按其功能可分為客車、貨車和特種車三大類。

　　3、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

　　小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

　�。�2）要點輔導(dǎo)（構(gòu)思創(chuàng)意）

　　1、教師：汽車給人們的生活帶來了方便，但有利必有弊。（演示撞車事件引起的交通堵塞，廢氣污染）你希望看到這些嗎？（學(xué)生：不）該怎么辦？

　　2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

　　教師：就讓我們充當一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　　2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設(shè)計。

　　3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　（3）創(chuàng)作體驗（展現(xiàn)創(chuàng)意）

　　1、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。（課件配樂）

　　學(xué)生根據(jù)提示直接在紙上創(chuàng)作。教師在巡視時對學(xué)生出現(xiàn)的問題，通過交流了解學(xué)生的想法，提出參考建議；鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽作畫，培養(yǎng)自己的耐心和毅力。

　　2、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。3、課堂小結(jié)

　　三、教學(xué)反思：

　　在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

　　1、游戲：組裝汽車。

　　教師提出要求：請小朋友以四人小組為單位，用幾何圖形紙片進行汽車組裝競賽，看哪個汽車廠設(shè)計的種類最多。

　　小組匯報說說設(shè)計了哪幾種汽車？

　　設(shè)計一輛車，在探究性學(xué)習(xí)里通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親

　　身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)反思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，每個人都有機會來生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。使每位同學(xué)在教學(xué)活動一開始就有一次創(chuàng)作的機會，為后來的大膽想象，特別是為造型上的創(chuàng)新提供了較好的舞臺。從實踐結(jié)果看，確實起到了較好的效果。

　　2、繪畫活動：汽車設(shè)計師

　　教師：就讓我們充當一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從哪些方面提高汽車的功能，使它的利大于弊？

　　提示：

　�。�1）、可以在原有汽車功能或色彩上進行改造。（如車能飛，車能在水中游……）

　�。�2）、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進行設(shè)計。

　�。�3）、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。

　　反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。雖然教師提供給學(xué)生的是三個看似簡單的問題，其實就包含了教學(xué)內(nèi)容的拓展，使學(xué)生不會再局限于自己觀察到的、看到的汽車，創(chuàng)作的余地就更大了。通過對這三個問題的共同探究，使學(xué)生的思路更加開闊。學(xué)生的作業(yè)中，就出現(xiàn)了蘋果汽車、兔子汽車、西瓜車、長翅膀的車、魚車……。但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果能給學(xué)生提供一些已有的奇特形狀或功能的汽車圖片，學(xué)生的想象會更加精彩。

　　3、欣賞講評作品“汽車展覽會”。

　�。�1）教師以主持人角色舉辦“汽車展覽會”。

　　請小朋友把自己的作品放在前邊，大家一起來評出獎項。

　　“迷你車”：要求色彩鮮艷，形狀美觀大方。

　　“多功能車”：要求多功能，用途廣。

　　“皇冠車”：要求既美觀大方，又功能齊全。

　�。�2）肯定小朋友精彩、生動的設(shè)計。對可以修改補充的作品，鼓勵繼續(xù)補充改進。

　　反思：在評價中采用，教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學(xué)生的一個促進，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。

　　教學(xué)方法仁者見仁，智者見智，在教材的使用上也是如此，但總目標是一樣的，讓我們以孩子的觀點看世界，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，選擇學(xué)生最喜歡的方式和最適合師生的內(nèi)容，賦予教材新的生命，師生一起成長。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿7

　　今天我向大家展示的是人教版小學(xué)美術(shù)課本第一冊第8課----《魚兒游游》

　　一、教材分析：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥�。在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表示的對象，通過看一看動畫片、做一做游戲、動一動手由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學(xué)大膽表示與眾不同的魚兒造型，從而促進同學(xué)個性的形成和發(fā)展。

　　2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

　　《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面布置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風(fēng)鈴》等課，已經(jīng)讓同學(xué)接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合資料”等方法來表示畫面，復(fù)習(xí)運用了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在本節(jié)課后面布置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，為此打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。讓同學(xué)在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發(fā)明美。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：通過引導(dǎo)同學(xué)欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，并能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，并注重色彩的搭配。拓展同學(xué)對魚的表示能力。

　　二、學(xué)情分析：

　　一年級同學(xué)已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現(xiàn)在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒游游》這節(jié)課就是讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學(xué)發(fā)展的特點。

　　三、教學(xué)目標：

　　基于對教材的理解和同學(xué)情況的掌握，確定本課教學(xué)目標：

　　認知領(lǐng)域：引導(dǎo)同學(xué)欣賞美麗的海底世界，讓同學(xué)用不同的資料來表示魚兒。

　　操作領(lǐng)域：學(xué)會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上制作魚兒，鍛煉動手能力。

　　情感領(lǐng)域：讓同學(xué)在欣賞的過程中得到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發(fā)同學(xué)對人類生態(tài)維護的意識。

　　四、教學(xué)法分析：

　　1、觀察動畫片激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、欣賞圖片知道魚的形狀。

　　3、做魚的游戲活躍課堂氣氛。

　　4、示范制作方法。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

　　五、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　1、動畫引入，激發(fā)審美期待

　　“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學(xué)的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學(xué)的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學(xué)留戀、向往。同時也把同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學(xué)說說海里的主角，同學(xué)爭先恐后，將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題;《魚兒游》，從動畫片到課題，從同學(xué)的興趣，到勾起同學(xué)主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了同學(xué)的心理特點，使同學(xué)堅持對繪畫的興趣和著手表示物象的激動。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)，感知魚兒形狀

　　用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面并問是由哪些形狀組合而成的？讓同學(xué)在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結(jié)合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學(xué)卻能發(fā)現(xiàn)這些魚都是有什么形狀組成的，在這里反復(fù)強調(diào)魚的不同幾何形狀，從而讓同學(xué)直觀掌握了繪制魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發(fā)明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、夸張，甚至籠統(tǒng)；讓小朋友對結(jié)構(gòu)有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

　　3、演魚賞魚，走進魚兒世界

　　小朋友都有表示自身的欲望，讓同學(xué)戴著魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，也為同學(xué)在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎(chǔ)。接著課件展示讓同學(xué)在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地采用課件制作的方法將圖片欣賞設(shè)置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學(xué)在無形學(xué)會了通過現(xiàn)象認知色彩，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，在大量感知的基礎(chǔ)上激活原有同學(xué)對繪畫的制作方法，問同學(xué)：“你會用什么美術(shù)的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做�！备鶕�(jù)同學(xué)回答我歸納出四種方法：涂色繪畫、色紙剪貼、彩泥制作、綜合資料。針對所總結(jié)的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學(xué)內(nèi)容加以認識和掌握。我們的教學(xué)首先應(yīng)考慮的是小朋友對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)小朋友接受技能的特點而采用上述方法。

　　4、畫魚做魚，展開創(chuàng)作過程

　　讓同學(xué)看著小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備采用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什么形狀的？它穿的是什么花紋的衣裳？”這三個要求，創(chuàng)設(shè)情境將繪制過程應(yīng)注意的問題設(shè)計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學(xué)沉溺在所創(chuàng)設(shè)的海底世界這個情境中，讓同學(xué)有身臨其境感覺。

　　然后讓同學(xué)把自身繪制的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學(xué)直接上去畫。在此過程中繼續(xù)播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環(huán)的圖片欣賞，讓同學(xué)在充溢愉快感的藝術(shù)氛圍中進行發(fā)明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵同學(xué)把多種方法結(jié)合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學(xué)創(chuàng)新、提高了同學(xué)的發(fā)明能力。

　　六、課堂評價

　　1、評魚析魚，分享創(chuàng)作快樂

　　師生一起欣賞黑板上同學(xué)創(chuàng)作的美麗海景，先讓同學(xué)互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然后師生互評，教師肯定同學(xué)的評價，優(yōu)秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　2、散文欣賞，擴展延伸

　　教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發(fā)明了海底世界的美，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學(xué)再一次領(lǐng)略到大自然給予人類的海底美景，將文學(xué)和音樂整合在美術(shù)課中，從多方面對同學(xué)進行美的熏陶，從而讓同學(xué)進一步了解大海，拓寬同學(xué)的知識面。

　　最后教師總結(jié)談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們?nèi)祟惖墓鍖�，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎么去維護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學(xué)懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學(xué)對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發(fā)同學(xué)對人類生態(tài)維護的意識。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿8

　　我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、這幾個方面對我本課的設(shè)計進行說明。

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。

　　為欣賞內(nèi)容，是讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農(nóng)民畫讓學(xué)生學(xué)會用對比的方法表現(xiàn)一條大魚。

　　二、教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學(xué)生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

　　2、能力目標：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和裝飾的能力

　　3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然的好習(xí)慣，同時激發(fā)起學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　重點：了解魚的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

　　四、教學(xué)方法

　　本著“高效課堂，快樂教學(xué)”的理念針對一年級學(xué)生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、指導(dǎo)觀察法、啟發(fā)想像法等；引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造。

　　五、教學(xué)過程

　　欣賞海底世界的視頻：讓學(xué)生快速的融入到本課的教學(xué)中。（直觀了解魚的形態(tài)各異；感受自然的美。）

　　講授新課

　�。ㄒ唬┦紫韧ㄟ^圖片分析魚的外形結(jié)構(gòu)

　�。ǘ┙又鍪竞芏嗝利惖聂~，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學(xué)生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)小魚的各種外形，花紋和色彩。

　　（三）接著讓學(xué)生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發(fā)現(xiàn)哪一條更適合，通過圖片對比讓學(xué)生更直觀的發(fā)現(xiàn)應(yīng)該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學(xué)生了解作畫的步驟。

　　（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學(xué)生初步的了解對比。并讓學(xué)生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農(nóng)民畫家的作品讓學(xué)生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。

　�。ㄎ澹┏鍪疚沂孪韧瓿傻囊环髌�，再出示優(yōu)秀學(xué)生的作品賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

　　為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學(xué)生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

　　在評講環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生做評委并評選出優(yōu)秀評委，一是充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，其次讓學(xué)生在點評的時候?qū)W習(xí)借鑒其他學(xué)生優(yōu)秀的地方。

　　最后讓學(xué)生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發(fā)獎品以此作為鼓勵。

　　六、小結(jié)

　　小結(jié)的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結(jié)束本科的教學(xué)，一是將學(xué)生從比賽創(chuàng)作中拉回到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生保護環(huán)境保護人類的好朋友魚兒。

小學(xué)一年級美術(shù)說課稿9

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。

　　一、教材分析：

　�。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　�。病⒅R點的作用：

　�。ǎ保�、促進學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　　（２）、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

　　３、教學(xué)目標：

　�。ǎ保⒛芨鶕�(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

　�。ǎ玻⑦\用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

　�。ǎ常�、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

　�。�、教學(xué)重點、難點：

　　重點：靈活思考、判斷推理

　　難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

　�。怠⒔虒W(xué)準備：

　　多媒體課件

　�。丁⒄n時：一課時

　�。�、教室布置：將課桌拼成四個小組

　　二、教法與學(xué)法分析：

　　１、教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進行選擇。

　　２、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

　　三、教學(xué)過程

　�。�、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

　�。�、分析討論

　　（１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

　�。ǎ玻W(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點子

　　（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　�。ǎ矗枺盒▲B是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

　�。场⑿蕾p感受

　　讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式

　�。�、學(xué)生作業(yè)

　�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線