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小學快速跑說課稿
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學快速跑說課稿，希望對大家有所幫助。
小學快速跑說課稿1
一、教學理念
本課以“健康第一、以學生發(fā)展為本”的新課程理念為依據(jù)，結(jié)合三年級學生好奇、好學、好模仿的年齡特點，采用情境教學方法。在教案總體設(shè)計上，本著務(wù)實、探索、創(chuàng)新的思路來展開；在教與學上的關(guān)系上，既強調(diào)教師“導(dǎo)”的重要性，又突出學生“學”的主體地位；在教學模式上采用快樂教學模式，通過初步體驗——理解——改進——成功，從而感受運動的快樂；在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展。
二、教材及學情分析
跑是兒童游戲、生活中最基本的活動技能，也是小學生十分喜愛的體育項目之一，50米快速跑對培養(yǎng)小學生勇敢、頑強拼搏向上的精神和發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教學中應(yīng)注意通過反復(fù)的練習，提高學生的奔跑能力，讓學生在自然奔跑中體驗跑的正確動作：跑的自然協(xié)調(diào)、跑成直線速度快。
由于小學生注意力不易長時間集中，單純的跑的訓(xùn)練又比較單調(diào)。因此，我在教學中注意創(chuàng)設(shè)接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學，在游戲中滲透多種形式教學方法和練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。
基于以上對教材的整體把握和學情分析，考慮到本校三年級學生的生理、心理的特點，我確定本節(jié)課的教學目標為：
1、教學目標：根據(jù)新課程標準中“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)”五個學習領(lǐng)域的要求，結(jié)合所授班組學生的實際我確定了本課的學習目標：
�。�1）培養(yǎng)學生對體育課的學習興趣。
�。�2）初步掌握快速跑的動作方法，發(fā)展奔跑能力。
�。�3）發(fā)展學生的擲遠能力和投準能力。
（4）通過游戲練習，發(fā)展學生的'反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
�。�5）激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高自我表現(xiàn)能力。
�。�6）建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作意識。
2、教學重點：跑的快。
3、教學難點：跑的動作自然、協(xié)調(diào)。
三、教法和學法
為達成這樣的目標，我根據(jù)學生心理特點和認知規(guī)律，結(jié)合本課教學內(nèi)容，初步預(yù)設(shè)了本課教師的教學和學生的學法
教法：示范講解法、嘗試練習法、游戲競賽法、分組練習法。
學法：教師引導(dǎo)學生做到認真聽、仔細看、動腦練。做到了從不會到學會、從學會到會學，使學生真正成為了體育學習的主人。
四、教學程序
根據(jù)人體運動生理機能變化的科學規(guī)律，本節(jié)課分為開始與準備、基本、結(jié)束三個階段來完成。本課用3課時來完成，我重點說的是第一課時：
�。ㄒ唬╅_始階段時間9分鐘
上課儀式，師生問好，宣布學習任務(wù)、提出練習要求。
一、模仿小鳥飛（輕松飛、用力飛……）（導(dǎo)語：同學們，今天天氣真好，老師好想象鳥一樣飛上天欣賞一下我們濟寧美麗的景色，同學們愿不愿意和老師一起飛呀……）
在這里提出要求抬腳后跟慢——快——慢——快意在讓學生體會前腳掌著地的感覺
組織：一路縱隊
教法：師生同做練習。
二、游戲：揪尾巴
組織：自然散開。
教法：教師講解游戲方法和規(guī)則及其注意事項，學生自由做游戲練習。
設(shè)計意圖：讓學生在不知不覺中體會快跑的感覺，感受游戲的樂趣。游戲后向?qū)W生提問跑的感受，如何跑得快，過渡到快速跑教學。
（此階段運動負荷較小。）
�。ǘ┗倦A段時間約27分鐘
這是課堂的主體部分，通過本階段的教和學，保持學生的學習熱情，綜合發(fā)展學生的身體素質(zhì)，提高他們的運動能力。在這一個階段里，教師改變了以往的“師道尊嚴”，把每一個學生當成能夠獨立成長的個體，構(gòu)建了互相尊重互相學習的新型師生關(guān)系，給學生一些空間，讓他們盡情釋放自己的才華和能力，感受創(chuàng)造和成功的欣喜。自信是通往成功的階梯，學生的自信來自成功的體驗和教師的鼓勵；因此教學中，教師不斷拿起表揚的“武器”，沒放過學生每一點、哪怕是十分細微的進步足跡。
一、50米快速跑
（一）快速跑
動作方法：站立式起跑，爭取以最快的速度將跑到終點。
組織：八路縱隊、分組練習
教法：
1、教師講解、引導(dǎo)學生進行嘗試學習。
2、找學生進行演示，教師講評、示范。
3、學生做練習
要求：開動腦筋、創(chuàng)造性地進行學習，練習中注意動腦觀察，活動中注意安全。
設(shè)計意圖：
1、體會身體協(xié)調(diào)配合。
2、發(fā)展學生快速跑能力。
3、挖掘自身的創(chuàng)造力、提高自我表現(xiàn)能力。
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組織：八路縱隊
教法：教師講解示范游戲方法并說明規(guī)則，學生分組做游戲
設(shè)計意圖：維持學生學習的積極性，提高學生快速跑能力
二、游戲：大決戰(zhàn)
游戲方法：戰(zhàn)爭開始兩列橫隊縱向距離6——10米在各自“戰(zhàn)壕”進行
“手榴彈”投擲，“沖鋒號”響起，戰(zhàn)士們各自沖出“戰(zhàn)壕”自由的進行攻擊。
練習方法：學生按照自己生活中所觀察到的各種運動形式，充分相象，自由的、創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)。
組織：學生在操場上兩列橫隊之后學生打亂隊形自由游戲。
教法：
（1）教師講解游戲方法，提出游戲的要求，并結(jié)合小紙球的制做方法，對學生進行環(huán)保教育。，自由做練習。沖鋒號響起，
（2）學生按照自己生活中所觀察和媒體中得到的知識，自由的、創(chuàng)造性的進行表現(xiàn)。
要求：能夠創(chuàng)造性地做練習，并把自己好方法或奇思妙想展現(xiàn)在游戲之中，做到互相學習、相互交流。戰(zhàn)爭的過程中注意攻擊的部位在頭部以下。
設(shè)計意圖：
1、發(fā)揮創(chuàng)造力、提高自我表現(xiàn)能力
2、發(fā)展學生擲遠能力（戰(zhàn)爭初期）和投準能力（戰(zhàn)爭中期）
3、體驗成功與失敗
（本階段運動負荷較大。）
�。ㄈ┙Y(jié)束階段時間約4分鐘
1、學生經(jīng)過一節(jié)課的活動后，身體感到很疲勞。為了及時使學生的身體恢復(fù)到安靜狀態(tài)，于是在老師的語言誘導(dǎo)下（閉上眼睛：讓我們坐在高高的小山岡上，頭頂一棵茂密的大樹象一把大傘留下好大一片陰涼地。天上白云緩緩掠過我們的頭頂，掠過頭頂茂密的大樹，遠處一片美麗的湖泊清晰可見，身邊綠綠的青草散發(fā)著清新的草腥味。讓我們一起來盡情的呼吸這新鮮的空氣——深吸氣——深呼氣…，學生聽著優(yōu)美的音樂進行放松整理活動，從而在較短的時間內(nèi)身體得到了較好的恢復(fù)。
2、結(jié)束講評，改變傳統(tǒng)的教師一人總結(jié)的方法，讓學生展開討論、先談一談自己的學習收獲與體會，老師最后再加以總結(jié)后宣布下課，師生再見。（此階段運動負荷小。）
本節(jié)課的密度為35%~45%，運動生理負荷曲線為：高山型。
小學快速跑說課稿2
教學目標：
發(fā)展學生的動作速度和快速奔跑能力
學習內(nèi)容：
快速跑和游戲
一、說教材
快速跑是學生喜愛的體育項目之一，它是每個小學生應(yīng)該具有的自然活動能力之一，同時跑的游戲能使兒童生活與學習充滿樂趣。跑得快是每個小學生展現(xiàn)自我的愿望，又能使其體驗到成功的喜悅與快樂。本次課授課年級為六年級，根據(jù)小學體育課程標準，六年級學生屬于水平三的范疇，則本次課學生的學習內(nèi)容應(yīng)是在原來已掌握的快速跑技能的基礎(chǔ)上進一步鞏固和提高學生的快速跑能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：
1、認知目標：提高學生快速奔跑和快速反應(yīng)的能力；
2、技能目標：培養(yǎng)學生勇敢頑強團結(jié)的優(yōu)良品質(zhì)。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生克服困難、團結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學習目標本人確定了本次課的學習內(nèi)容為：
1、學習快速跑的方法；
2、快速跑接力；
重、難點：
快速跑時的步頻。難點：身體協(xié)調(diào)、動作一致。
二、說學情
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應(yīng)該予以保護，而不是抹殺，由于興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設(shè)計出能吸引學生、使之產(chǎn)生好奇的教學情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導(dǎo)學生進入教學內(nèi)容，通過自主練習、學生展示、老師指導(dǎo)糾正、快速迎面接力跑等內(nèi)容來完成教學任務(wù)。
三、說教法
1、自主練習：上課前提問學生怎樣才能跑得快？班級里誰跑的快？我們大家來學習好嗎？通過這些問題激發(fā)學生的學習積極性。
2、展示：小學生天生愛表現(xiàn)自己，能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發(fā)學生學習的主要途徑之一。
3、教師講解示范：教師標準、完整的示范動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂于模仿，而且并不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、說學法
1、體驗：通過老師的設(shè)疑和學生的自主練習，充分調(diào)動學生學習的興趣，較好體現(xiàn)學生的主體作用。
2、創(chuàng)造：學生想象力豐富，在練習中通過各種不同的練習方法來加深快速跑動作的技能。如快速跑教學時，采用不同方法使學生積極練習，減小報紙的面積增加難度。
3、展示：通過學生的個體展示，使同學們直觀的獲取快速跑的正確姿勢，再結(jié)合師生之間、學生與學生之間的評價，激發(fā)學生的學習和創(chuàng)新欲望，更為有利學生掌握快速跑動作。
4、應(yīng)用：利用迎面接力跑，加深快速跑在生活中的作用和意義。
五、教學程序
1、熱身部分。
按人體的運動規(guī)律，人體的'運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運動強度，預(yù)防運動損傷。
2、學習技能部分。
�。�1）設(shè)疑：在教學中，老師通過設(shè)問，啟發(fā)學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力。
�。�2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會快速跑的優(yōu)美動作。
�。�3）學生展示：由于學生表現(xiàn)欲強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分展示創(chuàng)新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。
（4）老師展示：在學生展示之后，教師適時采用不同的方法展示，這樣一來可以激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我的信心，從而使學生更積極地進行練習。
�。�5）迎面接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握動作技能的作用。可以培養(yǎng)學生的競爭意識和團結(jié)互助的精神，提高學生的自我保護能力。
3、恢復(fù)身心部分。學生經(jīng)過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了“小雨點打下來”這一游戲內(nèi)容，可很好的使學生身心得到恢復(fù)。
最后簡要小結(jié)本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學們在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學到的技能。
場地器材：報紙若干張
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