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《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎,希望對大家有所幫助。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎1
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文下冊找春天說課稿,歡迎閱讀與收藏。
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的'能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
(三)賞讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎2
一、說教材:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生具有日常口語交際的基礎(chǔ)能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神!
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,提高學(xué)生的口語交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)會按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時,學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
三、說重點難點:
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話;
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
四、說學(xué)情:
一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現(xiàn)象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。
五、說教學(xué)設(shè)計:
一、美景播放,賞春天;
講課伊始,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛,觸發(fā)他們的交際欲望。
二、結(jié)合生活,找春天;
從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,走進(jìn)大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,學(xué)生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三、觀察圖畫,說春天;
這是整堂課的訓(xùn)練重點,也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。
說話能力的指導(dǎo):
在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣;
不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學(xué)生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構(gòu)筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學(xué)生有章可循,孩子們會越說越生動;
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律,并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo);
按“天上、地上、河里”分成三大組,進(jìn)行說話訓(xùn)練,每組派代表說完后,再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍,體現(xiàn)了整副圖的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念:每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力,先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),另兩處學(xué)生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的`景物詳細(xì)說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當(dāng),體現(xiàn)了層次美。
交際能力的培養(yǎng):
把學(xué)生分成三大組,又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力;
在某個孩子說的時候,引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充,也是一種交流的體現(xiàn),遵循了口語交際的宗旨;
課中操的安排,從內(nèi)容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優(yōu)美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學(xué)生的疲勞,為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力,十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
四、擂臺競賽,贊春天;
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,既和主題有密切的聯(lián)系,又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學(xué)生積累詞匯,豐富文化底蘊(yùn),為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五、總結(jié)回顧,唱春天。
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),注意傾聽同伴的發(fā)言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發(fā)孩子的情感,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動,使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎3
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的'呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
評說課稿:
本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進(jìn)行說課的。全面詳實,特別是說明了怎么教,為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?傊,教師的說課過程努力從實際出發(fā),闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎4
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的.引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎5
說活動意圖:
帶著親近和喜愛大自然的情感開展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動。數(shù)學(xué)活動比較抽象,枯燥,幼兒難以理解和運用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點,有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
說活動目標(biāo):
1、在看看、說說、做做中,嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說活動重難點:
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說活動過程:
一、再現(xiàn)情景:(PPT1—PPT3)
最近一段時間我們都在尋找春天,那請你告訴大家你找到了哪些春天的朋友?
教師根據(jù)幼兒說的進(jìn)行小結(jié)歸類:
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥,我們知道春天來了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的`花越開越大,嫩嫩的小草越長越高,樹葉發(fā)芽了,我們知道春天來了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣,換上了輕便的春裝,我們知道春天來了。
二、觀察圖片:(PPT4)
它們都是怎么排列的?和我們以前數(shù)數(shù)時看到的東西排列有什么不同,用什么方法可以數(shù)得準(zhǔn)確呢?
小結(jié):我們在數(shù)這種圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時,一定先要確定一個起點(可以去觀
察它們的不同特征出發(fā)),之后記住它的位置后,逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點,這樣我們就不會重復(fù)數(shù)也不會漏數(shù)。
三、嘗試操作:
春天到了,天氣暖和了,粉色的花兒越開越大,蝴蝶圍著花朵翩翩起舞,小蝌蚪也在找自己的媽媽呢,鴨司令帶著小鴨們?nèi)コ靥劣斡,現(xiàn)在你們?nèi)フ乙徽掖禾斓呐笥,你們能幫忙?shù)一數(shù)嗎?
幼兒操作要求:
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子?
2、數(shù)好后圈出相對應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說一說你是用怎么樣的方法來數(shù)的?
四、分享交流:
1、有幾只蝴蝶未在花朵旁邊?有幾只蝌蚪在找媽媽?鴨司令帶著幾只小鴨在游泳?你是怎么樣數(shù)出來的?
小結(jié):原來數(shù)這樣圓圈式(呈封閉狀排列)的物體時先要觀察它們的特征是否一樣,我們可以先找出不同特征的物體(比如方位、大小、顏色等),可以從它先數(shù),逐個數(shù)到起點前一個物體為終止點。
2、出示沒有任何特征的圓圈式排列:
這些刺猬一樣嗎?那這些特征一樣的物體,我們又該怎么來數(shù)呢?
小結(jié):像這些特征一樣的物體,我們可以有很多種方法,比如先用手指按住一個物體作為起點,再往下數(shù),數(shù)到手指按住物體的前一個作為終點;也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù),這樣就能做到不漏數(shù)、不重數(shù)了。
說活動延伸:
生活中有許多的東西都是圍起來的,碰到的時候要試著數(shù)一數(shù),看小朋友能不能數(shù)對。
說活動反思:
春天是一個特別美好的季節(jié),所以幾乎每門課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力;顒又泻⒆訉ε帕许樞蛩坪跻裁靼琢撕芏唷W鳛槔蠋,除了教給他們知識外,還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗來引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實物有規(guī)律地交替排序,并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點及發(fā)展水平。在操作活動中,進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及發(fā)散性思維能力。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎6
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的`學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
(二)初讀課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎7
一、說教材:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生具有日?谡Z交際的基礎(chǔ)能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神!
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,提高學(xué)生的口語交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)會按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時,學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
三、說重點難點:
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話;
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
四、說學(xué)情:
一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現(xiàn)象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。
五、說教學(xué)設(shè)計:
一、美景播放,賞春天;
講課伊始,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛,觸發(fā)他們的交際欲望。
二、結(jié)合生活,找春天;
從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,走進(jìn)大自然融入春天,自由自在地感受春天的`美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,學(xué)生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三、觀察圖畫,說春天;
這是整堂課的訓(xùn)練重點,也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。
說話能力的指導(dǎo):
在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣;
不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學(xué)生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構(gòu)筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學(xué)生有章可循,孩子們會越說越生動;
然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律,并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo);
按“天上、地上、河里”分成三大組,進(jìn)行說話訓(xùn)練,每組派代表說完后,再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍,體現(xiàn)了整副圖的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念:每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力,先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),另兩處學(xué)生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當(dāng),體現(xiàn)了層次美。
交際能力的培養(yǎng):
把學(xué)生分成三大組,又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力;
在某個孩子說的時候,引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充,也是一種交流的體現(xiàn),遵循了口語交際的宗旨;
課中操的安排,從內(nèi)容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的歌曲,旋律優(yōu)美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學(xué)生的疲勞,為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力,十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
四、擂臺競賽,贊春天;
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,既和主題有密切的聯(lián)系,又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學(xué)生積累詞匯,豐富文化底蘊(yùn),為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五、總結(jié)回顧,唱春天。
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),注意傾聽同伴的發(fā)言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發(fā)孩子的情感,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動,使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎8
一、說教材
《找春天》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第一單元的第1篇課文,該單元以春天為主題展開。春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾!這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說教法
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。根據(jù)這個特點我采用的教法是:
1、自主識字法。我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,運用課件設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,把語言文字與音樂美、圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
三、說學(xué)法
我采用的是朗讀感悟法。淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文。
下面我就結(jié)合我用課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示美麗的圖片優(yōu)美的音樂,引起學(xué)生的注意。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、等方法進(jìn)行識記。但是在學(xué)完生字以后怎樣才能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個《和天使交朋友》的小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。小天使徐徐上升,學(xué)生大聲喊出她身上的生字。說對了就是她的`好朋友。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),能立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。這樣在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組賽讀等讓學(xué)生談?wù)剰摹按禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。再通過一些練習(xí)來鞏固課文內(nèi)容,這樣背誦起來就很輕松了。
最后再出現(xiàn)春天美景圖。春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎9
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
(三)賞讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼W詈蟾鶕?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的'像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎10
一、說教材
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本課的課題就呼喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生朗讀:“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點,結(jié)合學(xué)生實際情況,我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)9個字,會寫9個字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點:
識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:
體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時,學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法
1、自主識字法
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,教師不以零為起點,鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗,用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字,在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。
2、情景教學(xué)法
美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時,采用優(yōu)美語言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢,讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面,體會春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容,把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。
四、說學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,感悟春天。
孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,心理學(xué)的研究證明,學(xué)生如果對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣,他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾,集中注意力積極主動的學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課伊始,我是這樣導(dǎo)入的:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏,這時課件出示動畫的圖片,用美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生的注意。(點擊畫面,出現(xiàn)動畫)我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們,總會抑制不住內(nèi)心的歡喜,睜大雙眼,敞開心扉,去尋找春天。板書:找。課文中有幾個孩子,沖出家門,讓我們和他們一起去尋找春天吧!這時候的孩子們,已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引,再加上教師語言的引導(dǎo),個個躍躍欲試,也想一起去找春天,很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完整,讓學(xué)生齊讀課題:找春天。
。ǘ┏踝x課文、認(rèn)寫生字。
在這個環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做個記號,在語言環(huán)境中識字,通過大屏幕出現(xiàn)生字,(點擊出現(xiàn)生字畫面),讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字,如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等,也可以結(jié)合生活實際如:猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用課件的演示,充分引起學(xué)生的注意,隨著孩子們大聲的朗讀,一個個生字完整的出現(xiàn),孩子們的注意力高度集中,積極自主的尋找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松愉快的鞏固生字呢,這時我設(shè)計了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只忙碌可愛的小蜜蜂,要到花園去采蜜,可是今天的采蜜要聰明的小蜜蜂才會有收獲,利用奧斯韋爾制作的這個游戲,可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上,如果找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵,小蜜蜂就會快樂的開始采蜜。如果找錯了,小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生輕松、愉快地完成識字任務(wù)。
至于寫字,通過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),立完成寫字任務(wù),教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字:遙、搖。用形象直觀的演示,加深學(xué)生的印象,正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
。ㄈ┵p讀感悟,體會感情。
在這個環(huán)節(jié)中,重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,劃出不理解的詞句,讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容,如:齊讀,自由讀,小組討論讀等,讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么?課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的?在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛。最后根?jù)自己的理解,選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。
帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,通過播放春天景色的錄像,(點擊出現(xiàn)視頻畫面),在悠揚的樂曲中,在美麗的畫面中,出現(xiàn)找到春天的情景,配樂朗誦:小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的'蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,春天悄悄來到了,小朋友們留心觀察,發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡,感受到了春天的美麗,春天其實就在小朋友們的眼睛里。(點擊出現(xiàn)音樂畫面)通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱,跟著跳,盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。(點擊出現(xiàn)課文畫面)在這種心情下,再讓學(xué)生朗讀全文,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分的讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情。
整篇課文的教學(xué),我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
六、說板書、練習(xí)。
本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計,把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),給學(xué)生描繪出一幅春天美麗的景色,充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后,讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫,這樣的板書,既歸納本課的重點,同時起到引背的作用,更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會。
練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本”上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄,再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言,發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
評說課稿:
本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進(jìn)行說課的。全面詳實,特別是說明了怎么教,為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?傊,教師的說課過程努力從實際出發(fā),闡述了本課設(shè)計教學(xué)的全過程。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎11
今天我說課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個方面來說課:
一.說教材
1.說教學(xué)內(nèi)容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來了》第一個主題活動。
本課內(nèi)容是《課程標(biāo)準(zhǔn)》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美,而編寫的。本單元總體目標(biāo)是:使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動,感受自然的美;通過各種活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象;培養(yǎng)學(xué)生探究自然的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生有好奇心,愛問“為什么”的習(xí)慣。這個單元在內(nèi)容上從四個主題來對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。主題一:春天來了;主題二:太陽照啊照;主題三:風(fēng)兒吹呀吹;主題四:小苗快快長。
今天我說的是第一主題《春天來了》的第一課時《找春天》。這個主題教育主要是讓學(xué)生通過找春天的活動,發(fā)現(xiàn)春天的變化,感受春天的美。
2.說課時
《春天來了》這個主題我計劃教學(xué)為兩課時,今天說的是第一課時。《品德生活》教材圖文并茂,精選了很多卡通圖片,這些精美的卡通圖片,他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活,小朋友非常愛看,都愿意與課本中的小朋友交朋友;文字很少,大多以小兔乖乖,或卡通小朋友提出的問題為呈現(xiàn)方式,這些問題貼近兒童生活,富有啟發(fā)性,對兒童有很強(qiáng)的感染力。
3.說教學(xué)目標(biāo)
新課程從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上來看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng)造空間,根據(jù)教材特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求,我覺得應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)造性的開展一系列教學(xué)活動,其目的就是培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。
《找春天》這一課的`主題目標(biāo)是:
。1)積極參加找春天活動,體會親近大自然的樂趣。
。2)通過觀察、感受,發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
。3)體會農(nóng)民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
。4)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力,懂得欣賞活動中應(yīng)有的文明行為,具有初步的環(huán)保意識。
4.說教學(xué)重難點
這一課的教學(xué)重點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情;難點是初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞。
5.說教學(xué)準(zhǔn)備
我通過自己的教學(xué)實踐充分認(rèn)識到,要想很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),必須要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作:
(1)課前讓小朋友們搜集、觀察一些有關(guān)反映春天的資料。
(2)播放電腦動畫片,反映農(nóng)民春耕春種的勞動場面。
。3)播放春天美麗景色的資料。
(4)了解每一位學(xué)生的基本情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)
二.說教法
制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵的問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本課教材的特點和《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合一年級兒童好動、愛玩的特殊性,我預(yù)設(shè)的基本教法是:啟發(fā)式、活動式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程,本課程的性質(zhì)強(qiáng)調(diào)活動,所以我設(shè)計的基本教法是注重活動、強(qiáng)調(diào)活動,讓兒童充分參與教學(xué)過程,參與各種活動,在各種活動中,讓兒童用自己的眼睛觀察世界,用兒童的心靈感受世界,用兒童自己的方式研究世界,通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗,從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握,是他們在各種活動中感悟出來的,不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,學(xué)生是主體,一切活動都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據(jù)這些基理念,所以我預(yù)設(shè)了上述基本教法。
三.說學(xué)法
關(guān)于學(xué)法,新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。在很多情況下,教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節(jié)課的教學(xué),我主要從這三個方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。并在教學(xué)活動中對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的具體指導(dǎo)。
四.說教學(xué)流程
根據(jù)本課內(nèi)容,我以組織學(xué)生活動的形式設(shè)計了以下教學(xué)程序:
活動一:生猜謎語導(dǎo)入新課
現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標(biāo)明,興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。通過學(xué)生喜歡的“猜謎語”的活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)主題,自然的導(dǎo)入新課中。
活動二:交流發(fā)現(xiàn)尋找春天
交流課前發(fā)現(xiàn)的活動中,學(xué)生把生活中的觀察、發(fā)現(xiàn),進(jìn)行交流,不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力而且提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動三:學(xué)生體驗了解春天
本環(huán)節(jié)通過看一看,聽一聽,想一想,演一演等方式從植物、動物、人類活動等方面了解和感受春天的特征。
活動四:春冬對比春天特征
在上個環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過本環(huán)節(jié)春天和冬天的季節(jié)變化,進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動演示讓學(xué)生在視覺上直觀的感受到春天的變化,然后通過小組討論,集體交流,完成填空內(nèi)容,更好的掌握了春天的特征。
活動五:感受春天留住春天
播放課件,學(xué)生通過欣賞春天花開的圖片,不僅感受到春天的美麗,而且自然過渡到留住春天這一環(huán)節(jié),學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法,然后動手去實踐,展示自己的作品,讓學(xué)生在畫一畫、做一做、品一品的活動中,從不同角度感知春天的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的情感。
活動六:公園一角課堂延伸
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在對本課教學(xué)內(nèi)容的延伸!镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過“公園一角”的環(huán)節(jié),教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該從自我做起,從身邊的小事做起,做到在社會生活中應(yīng)有的文明行為和環(huán)保意識。
活動七:課堂小結(jié)課后延伸
通過完成課后社會實踐活動,將課內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在“收集春天的古詩”“和父母去郊游”的實踐活動中,不斷提升自我,最后在音樂聲中升華“親近大自然”這一情感。
五.說板書設(shè)計
板書設(shè)計條理清晰,重點突出,為概括出本課的主要內(nèi)容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委,我預(yù)設(shè)的教學(xué)思路是否科學(xué),敬請各位指正。在這堂課的設(shè)計中,我注重聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生生活實際,讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自內(nèi)心的,真切的,讓每一個學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的機(jī)會,并從中得到體驗,獲得快樂!
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎12
大家上午好!今天,我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》,下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,讓學(xué)生去感受春天的美好,培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說學(xué)生
對于二年級的學(xué)生來說,語文學(xué)科的工具性和人文性是重點,二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上,能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知,并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,探索自然的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)會寫9個生字
2.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,建立熱愛大自然的情感。
本課教學(xué)的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。
四、說教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
課程導(dǎo)入(情景教學(xué)法)
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發(fā)學(xué)生的興趣,跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,找尋春天的腳步。
整體感知(自主識字法)
這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀,這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋,讓學(xué)生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學(xué)生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。
領(lǐng)悟細(xì)節(jié)(朗讀感悟法)
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)
②并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)
、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?(交流性閱讀)
、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段,要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)
、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細(xì)細(xì)地品味課文后,同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學(xué)會用自己的.眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。(仔細(xì)研讀)
課內(nèi)延伸(合作探究法)歌曲唱完之后,趁著同學(xué)們興趣高漲,我會告訴學(xué)生:
、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字,背誦課文。
、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。
、鄞禾斓木吧啦粍偈,音樂中的春天充滿幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。
五、板書設(shè)計(清晰明了)
找春天
9個生字:羞遮掩躲探嫩符觸鵲
美好
春天在哪里可愛春天在我們的心里
溫暖
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎13
一、說教材
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,讓學(xué)生去感受春天的美好,培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說學(xué)生
對于二年級的學(xué)生來說,語文學(xué)科的工具性和人文性是重點,二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上,能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知,并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,探索自然的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)會寫9個生字
2.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,建立熱愛大自然的情感。
本課教學(xué)的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。
四、說教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
課程導(dǎo)入(情景教學(xué)法)
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,可愛的動畫,引起學(xué)生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發(fā)學(xué)生的興趣,跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,找尋春天的腳步。
整體感知(自主識字法)這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀,這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋,讓學(xué)生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學(xué)生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。(3)領(lǐng)悟細(xì)節(jié)(朗讀感悟法)
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)
、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)
、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的'眉毛呢?(交流性閱讀)
、苡猛瑯臃椒ㄗ寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段,要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)
、萁又艺f孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細(xì)細(xì)地品味課文后,同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。(仔細(xì)研讀)
課內(nèi)延伸(合作探究法)歌曲唱完之后,趁著同學(xué)們興趣高漲,我會告訴學(xué)生:
、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字,背誦課文。
②以小組為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。
、鄞禾斓木吧啦粍偈,音樂中的春天充滿幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎14
一、說教材:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生具有日常口語交際的基礎(chǔ)能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽表達(dá)和交流,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神!
《找春天》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元的口語交際課。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,提高學(xué)生的口語交際能力。
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,積累詞匯,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情;
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)會按順序觀察圖畫,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)優(yōu)美的語言、古詩、歌聲、舞蹈等表現(xiàn)春天的美;
3、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時,學(xué)會傾聽,豐富自己的見聞和感受。
三、說重點難點:
重點——讓學(xué)生學(xué)會“有序、完整、生動”的說話;
難點——讓學(xué)生學(xué)會如何把話說得生動。
四、說學(xué)情:
一年級大部分的孩子存在“說話不完整,不會主動與人交流,別人說話的時候不會傾聽”的現(xiàn)象;看圖說話時,存在“順序混亂,語句不夠生動”的現(xiàn)象;而且詞匯貧乏,不會合理運用,口語交際能力有待提高。
五、說教學(xué)設(shè)計:
一)、美景播放,賞春天;
講課伊始,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導(dǎo),通過各種富有春天氣息的圖片和美文解說,把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動氛圍,讓學(xué)生在特定的氣氛中喚起春天在他們心目中的印象,激發(fā)起學(xué)生對春天的喜愛,觸發(fā)他們的交際欲望。
二)、結(jié)合生活,找春天;
從生活實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,走進(jìn)大自然融入春天,自由自在地感受春天的美。讓學(xué)生暢所欲言說說身邊的春天,學(xué)生有話可說,能把自己看到的說出來與大家交流,再同桌交流,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
三)、觀察圖畫,說春天;
這是整堂課的訓(xùn)練重點,也是一年級學(xué)生的訓(xùn)練重點。在孩子們說身邊的春天時,也許能做到把一句話說完整,但對于一副圖,卻不能做到說得“有序和生動”,這也是低年級說話的難點,這個環(huán)節(jié)的安排目的就是在教師的引導(dǎo)下,訓(xùn)練孩子們能把一副圖按照一定的順序、采用比喻和擬人的方法,說得生動。
說話能力的指導(dǎo):
在孩子們隨意說的時候,老師隨時糾正其說話的不完整,培養(yǎng)他們從小把話說完整的語言習(xí)慣;不斷強(qiáng)化站起來發(fā)言的孩子“能把一種景物當(dāng)一樣來說”,“把這種景物比作什么來說”,這就是“生動”,讓學(xué)生展開豐富的翅膀,盡情地想像,構(gòu)筑自己心中最美麗的春天;讓接下來說的學(xué)生有章可循,孩子們會越說越生動;然后讓學(xué)生觀察歸納出“天上、地上、河里”這樣的規(guī)律,并指導(dǎo)孩子們說話要按照一定的順序,體現(xiàn)了“有序”這一說話方法的指導(dǎo);按“天上、地上、河里”分成三大組,進(jìn)行說話訓(xùn)練,每組派代表說完后,再找一兩個同學(xué)把整副圖連起來說一遍,體現(xiàn)了整副圖的完整性,避免了“只見樹木,不見森林”的教學(xué)現(xiàn)象。
這一環(huán)節(jié)教學(xué)貫穿“詳略得當(dāng)”這一理念:每一方位的三處景物指導(dǎo)孩子時不平均用力,先抓住一處進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo),另兩處學(xué)生模仿說一處;三方位中“天空和地面”的景物詳細(xì)說,河里景物的簡要說。這樣使得整副圖重點突出,詳略得當(dāng),體現(xiàn)了層次美。
交際能力的培養(yǎng):
把學(xué)生分成三大組,又讓學(xué)生以“四人小組”的方式練習(xí)說話,給孩子們創(chuàng)設(shè)一個交流的平臺和空間,培養(yǎng)了孩子們的交際、合作的能力;在某個孩子說的時候,引導(dǎo)其他孩子傾聽和補(bǔ)充,也是一種交流的體現(xiàn),遵循了口語交際的宗旨;課中操的安排,從內(nèi)容的選材上,《春天在哪里》是一首描寫春天的`歌曲,旋律優(yōu)美,符合主題;另外在孩子們隨意說完圖上的景物后,注意力有些分散,身體也有些疲勞了,此時安排一個課中操,緩解了學(xué)生的疲勞,為下半節(jié)課的學(xué)習(xí)注入了新的動力,十分符合低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
四)、擂臺競賽,贊春天;
這是詞語的復(fù)習(xí)鞏固和積累,課外知識的拓展。以贊美春天的成語、課文、古詩作為擂臺賽的內(nèi)容,既和主題有密切的聯(lián)系,又符合低年級學(xué)生喜歡游戲的心理特點,在競賽氛圍中,幫助學(xué)生積累詞匯,豐富文化底蘊(yùn),為說話能力儲備大量的“食糧”。寫繪作業(yè)是使口語交際成為了閱讀的自然延伸。對整堂課的延伸,選擇喜歡的描寫春天的古詩配畫,除了加深孩子們對古詩的理解,同時還用“繪畫語言”再一次贊美了春天。
五)、總結(jié)回顧,唱春天。
簡明扼要的總結(jié)各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后,讓孩子們伴隨著輕松歡快的音樂,唱起《春天在哪里》的歌曲,把課堂氣氛再一次推向高潮,在高潮中結(jié)束整堂課的教學(xué)。
整堂課通過“賞春天——找春天——說春天——贊春天——唱春天”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對春天的發(fā)現(xiàn),注意傾聽同伴的發(fā)言,大膽思考、想像,挖掘孩子的潛力,激發(fā)孩子的情感,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全體參與、合作的精神,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得有序、完整、生動,使口語交際訓(xùn)練真正做到扎實有效。
《找春天》小學(xué)二年級語文說課稿一等獎15
今天,我說課的題目是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的課文《找春天》,下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)策略、說板書設(shè)計等五個方面來對本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。學(xué)習(xí)這篇課文的主旨是帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,讓學(xué)生去感受春天的美好,培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說學(xué)生
對于二年級的學(xué)生來說,語文學(xué)科的工具性和人文性是重點,二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物所吸引,我會利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。本課是一篇重欣賞和感悟的文章,學(xué)生應(yīng)該在識字的基礎(chǔ)上,能夠?qū)φn文進(jìn)行整體感知,并學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)春天的美麗,探索自然的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)會寫9個生字
2.技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標(biāo):結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,建立熱愛大自然的情感。
本課教學(xué)的重點是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)的難點是通過朗讀感悟來想象和感受春天生機(jī)勃勃的景象。
四、說教學(xué)策略
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
課程導(dǎo)入(情景教學(xué)法)
首先我會用多媒體向同學(xué)們展示關(guān)于春天的美麗的圖片,可愛的`動畫,引起學(xué)生們的注意,同時運用語言解說:冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,孩子們想去找她嗎?春天多美啊,春天在哪里?大家想不想跟著老師一起找春天?以此激發(fā)學(xué)生的興趣,跟著老師一起發(fā)現(xiàn)春天的美妙,找尋春天的腳步。
整體感知(自主識字法)這一階段我會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,讀準(zhǔn)字音,把覺得難讀的字做上符號,在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)的字音我會進(jìn)行范讀和教讀,這樣學(xué)生就可以在我的帶領(lǐng)下完成識字任務(wù)。同時我會將比較難的字用通俗的語言進(jìn)行解釋,讓學(xué)生不止會識,還會記和寫,比如“躲”,我會解釋為把身體藏在幾棵樹后面,這樣的通俗解釋,能加深學(xué)生的印象,正確識記和書寫生字,在不知不覺的教學(xué)中,就突出了教學(xué)的重點。(3)領(lǐng)悟細(xì)節(jié)(朗讀感悟法)
閱讀是低年級教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生特的感受、體驗和理解自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。
在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。
、偈紫茸寣W(xué)生自由讀課文,讓學(xué)生說說“課文中的孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的?”(自由朗讀)
、诓⒆尯⒆幼プ 懊摗薄皼_”“奔”等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅,興奮的心情。(針對性閱讀)
、圩尯⒆觽冃〗M討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的?再引導(dǎo)學(xué)生看圖,并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢?(交流性閱讀)
④用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段,要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會,并且通過師生間的比賽閱讀來引導(dǎo)學(xué)生充分感受春天的多姿多彩。(比賽閱讀)
⑤接著我說孩子們你們找到了美麗的春天,現(xiàn)在心情怎么樣?孩子們會說“高興、愉快、興奮”等,那就用你們現(xiàn)在的這種心情仔細(xì)品讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動,在細(xì)細(xì)地品味課文后,同學(xué)們就能感受到春天來臨的喜悅心情,我會鼓勵同學(xué)們一起齊唱兒歌《春天在哪里》,從課文和歌曲中共同感悟春天的美好,學(xué)會用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)春天。(仔細(xì)研讀)
課內(nèi)延伸(合作探究法)歌曲唱完之后,趁著同學(xué)們興趣高漲,我會告訴學(xué)生:
、倏勺屝∨笥严日f說課文中哪些句子寫得好,為什么?特別是一些擬人、排比的句子,可采用邊讀變體會,邊讀邊說,邊讀變仿照的方法,讓小朋友掌握這些句子的好。比如:小草短短的,那是春姑娘挺著的鼻梁吧?……風(fēng)兒輕輕地吹著,那是春姑娘的小手吧?……小雨輕輕地下,那是春姑娘薄薄的紗衣吧?……最后再讓小朋友說說讀完課文后,你找到的春天是什么樣的。并延伸到課外,春天還是什么樣的。作業(yè)是準(zhǔn)備默寫生字,背誦課文。
、谝孕〗M為單位積累描繪春天的詞語。這些都是孩子們可以脫口而出的:春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……不僅可以擴(kuò)大學(xué)生們的詞匯量,還能在具體情境中對這些詞語進(jìn)行更深刻的理解。
、鄞禾斓木吧啦粍偈眨魳分械拇禾斐錆M幻想,在大家的朗讀聲和歌唱聲中春天好像就在我們的眼前,大家動動手,把自己眼里的春天畫下來吧。
五、板書設(shè)計(清晰明了)
找春天
9個生字:羞遮掩躲探嫩符觸鵲
美好
春天在哪里可愛春天在我們的心里
溫暖
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