關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿(熱)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課,是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識,以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用,表格的組成,以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情,為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
①知識目標(biāo):了解表格和單元格,學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
、诩寄苄阅繕(biāo):在教師演示、教學(xué)之后,學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法,鞏固輸入文字的方法技巧,學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
、矍楦行阅繕(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如記筆記、記問題;養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng),如:主動探索學(xué)習(xí),與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。
、郾砀裰械墓鈽(biāo)定位。
、軓(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù),作為一門技術(shù)課,它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人”。這就告訴我們,在信息技術(shù)課中,教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字,因此,我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理,而是單刀直入,演示、精講、記筆記,讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作,把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練;與此同時(shí),我還考慮了學(xué)生“修行”的空間,一些延伸的技巧、操作方法等,我都沒有過多地講解,而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟,在學(xué)中悟,在悟中學(xué)。例如:表格刪除,插入、刪除行列,復(fù)制與多次粘貼等知識,均是這樣處理的'。
在具體的教學(xué)中,我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本,并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性;其次,我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”,這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn),“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”,從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念,為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí),在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動,模仿嘗試,自主探究,合作交流,成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課,教師多角度立體的“領(lǐng)”,學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的“修”,緊接著,教師引導(dǎo),學(xué)生利用課本的工具性,再加上自主的探究,達(dá)到一定的“悟”,之后通過成果展示、相互交流、討論、分享,進(jìn)而“融會貫通,運(yùn)用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
(1)導(dǎo)課。(創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù))
課件展示:開學(xué)之初,我校四(1)班,王亞東生病住院了,雖然生病了,但他還是特別想上學(xué),同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房,王亞東非常開心,他對班長說:“下次幫我打印一張課程表,我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了!边@一下,可把班長難住了,因?yàn)樗粫秒娔X制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎?(情境導(dǎo)入,打動學(xué)生,培養(yǎng)助人為樂,關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚)生:……
師:下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表,希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個(gè)難題。
。ㄈ蝿(wù)驅(qū)動,明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
。2)新授。
師:請大家打開課本,邊看屏幕演示,邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。)
示范:1、運(yùn)行wps。
2、輸入“四(一)班”
3、插入表格,單元格的概念。
(針對這個(gè)重難點(diǎn),我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來進(jìn)行突破,同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷的操作,確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念,我運(yùn)用建樓房來打比方,進(jìn)行突破,幫助學(xué)生理解概念。)
4、輸入文字。
。▽τ诠鈽(biāo)定為這一難點(diǎn),教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位,其他的光標(biāo)定位,tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。)
5、保存。
。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用,通過教師的講細(xì)、講透、示范到位,來促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。)板書:(操作步驟)
(3)嘗試操作。(教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)
①教師給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生瀏覽課本,劃出你認(rèn)為的要點(diǎn),以及教師沒有說到的,你認(rèn)為可能用到的知識。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生對課本工具性的認(rèn)識。)
、诮o出材料一(班長手抄的課程表),讓學(xué)生自己操作,創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流,有收獲的、有疑問的請記在課本上,在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。(材料一是手工繪制的課程表,這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。)
。4)成果展示與交流提高。
①通過廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題,其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價(jià)。(通過學(xué)生間的相互學(xué)習(xí),互相評價(jià),培養(yǎng)他們的分享意識,互助精神,同時(shí)也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí),是能夠獲得成功的。)
、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明,確保知識的準(zhǔn)確性,并對發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
③學(xué)生結(jié)合展示的成果,小結(jié)知識點(diǎn)。
(5)鞏固練習(xí)。
情境:王亞東收到課表以后非常開心,不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí),還利用課余時(shí)間讀了不少課外書,其中有兩本書他特別感動,于是就畫了兩張表,希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué),大家愿不愿意在幫個(gè)忙?
、俳o出材料二(我國第三季度水電使用情況),材料三(我國近三屆來的奧運(yùn)獎牌統(tǒng)計(jì)),學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。(學(xué)生自主選擇,滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。)
②通過廣播系統(tǒng),展示學(xué)生成果,教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說明,同時(shí),通過這些數(shù)據(jù),教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識,體會國家自豪感。
。6)課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比,讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。(培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。)
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容,望各位專家、同仁能給出寶貴的意見,謝謝!
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、說教材
(一)教材簡析
《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書《信息技術(shù)》四年級第7課的課程。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了Word這個(gè)文字處理的好工具,學(xué)會了用Word寫文章及簡單的排版等操作知識;在此之后,學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此,本課教學(xué)起著承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識與技能:讓學(xué)生掌握在Word中插入圖片、編輯圖片的方法,能夠編輯圖文并茂的文稿。
過程與方法:通過“古詩配畫”活動,讓學(xué)生體會圖、文結(jié)合形象直觀,能更清楚的表達(dá)主題的信息。
情感與態(tài)度:提高學(xué)生的動手操作能力,在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)審美意識、創(chuàng)造能力、觀察能力以及自主學(xué)習(xí)能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):掌握插入圖片的基本方法。
2、教學(xué)難點(diǎn):圖片大小的改變及環(huán)繞方式的設(shè)置。
二、說教法
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。因此,在本課的教學(xué)中,我把“古詩配畫”活動貫穿整個(gè)教學(xué),并采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
三、說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)──自我探索──思考討論──合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論,相互合作,實(shí)際操作,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)環(huán)境
1、教學(xué)媒體:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
2、學(xué)習(xí)資源:提供聲音、文字、圖像、操作步驟演示。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入
在課的開始我是這樣設(shè)計(jì):我讓學(xué)生伴隨著古典音樂背誦自己喜歡的古詩,孩子們伴隨著音樂,沉浸在古詩的美好氛圍中。并讓他們把古詩輸入并保存在電腦中。
學(xué)生完成后,教師引導(dǎo)說同學(xué)們掌握了這么多首古詩,老師對你們真是刮目相看,但是老師這里有一位新朋友,它不服氣了,想和你們比一比——(大屏幕展示)電腦小博士。展示完電腦小博士的作品以后很自然的就引出了這節(jié)課課題:小圖片大作用。教師還用電腦小博士來激勵學(xué)生:小博士在關(guān)注著我們,你們對自己有信心嗎?
(這里運(yùn)用了逆向教學(xué)法,向同學(xué)們展示“古詩配畫”作品,形式多樣的“古詩配畫”深深地吸引了孩子們,教師引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,大膽提出自己獨(dú)特的見解,激起了他們在Word中插入圖片的興趣。)
。ǘ┳灾魈骄浚灾鲗W(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)分三個(gè)層次展開:
第一個(gè)層次:找工具
在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒有把在Word中插入圖片的方法直接教授給學(xué)生,而是先讓學(xué)生打開書,自己找到插入圖片的方法──“插入-圖片-來自文件”,找到的同學(xué)匯報(bào)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教室中的屏幕廣播演示剛才的方法,讓學(xué)生由抽象思維轉(zhuǎn)變到形象思維。選擇插入的圖片時(shí)由學(xué)生選擇并讓其說明原因。教師師再強(qiáng)調(diào)插入的圖片要適合這首古詩的意境,不是隨隨便便一張圖片就可以的,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(注:這里的圖片是學(xué)生利用課上和課下時(shí)間搜集的素材)
教師再介紹Word中的“剪貼畫”功能。Word中有一個(gè)“剪輯庫”,提供了豐富的剪貼畫,該庫中的圖片內(nèi)容包羅萬象,我們可以直接從剪貼畫中找到自己需要的圖片,免去了自己查找圖片素材的麻煩。
學(xué)生自己操作練習(xí),給自己喜歡的古詩配上圖片。
。ù谁h(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)意圖是當(dāng)學(xué)生遇到問題,先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)
第二個(gè)層次:改變圖片大小
。ㄟ@個(gè)層次和第三層次是根據(jù)課堂隨機(jī)教授的)學(xué)生插入圖片以后,請同學(xué)們欣賞并評價(jià)自己的作品。學(xué)生會根據(jù)自己的審美說出覺得滿意,或是不滿意。這時(shí)教師適時(shí)的說出“你最想修改哪兒?”(師根據(jù)學(xué)生的意見來教授改變圖片大小的方法或是設(shè)置圖片環(huán)繞方式。)屏幕廣播演示:在所插入的圖片上單擊鼠標(biāo)左鍵,讓學(xué)生觀察圖片的四周有什么變化?學(xué)生觀察到圖片的四周出現(xiàn)了小方點(diǎn)。把光標(biāo)放在小方點(diǎn)上,光標(biāo)會變成什么樣?(雙鍵頭)這時(shí)候讓學(xué)生自己動手操作拖動雙鍵頭,觀察圖片的變化。(圖片的大小改變了)
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的不是讓老師牽著學(xué)生的鼻子走,而是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,由學(xué)生提出問題,老師幫助解決問題。)
第三個(gè)層次:設(shè)置圖片環(huán)繞方式
教授完改變圖片大小的方法以后,根據(jù)學(xué)生需要再教授“設(shè)置圖片環(huán)繞方式”的方法。在這里,“圖片環(huán)繞方式”有多種,教師只教授其中的一種,其余幾種讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、小組交流。并給出另一個(gè)任務(wù):在不同環(huán)繞方式下拖動圖片,看看有什么不同的變化?
這里給學(xué)生8-10分鐘的時(shí)間。教師可以走到學(xué)生中間,鼓勵學(xué)生遇到問題相互討論、協(xié)作解決。學(xué)生基本完成后,教師讓學(xué)生到前面匯報(bào)。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,因此,我采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué),任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”,教師通過拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的動手欲望,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新,達(dá)到掌握操作和使用的目的。)
。ㄈ╈柟绦轮髌穭(chuàng)作
在上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出:經(jīng)過學(xué)習(xí),同學(xué)們都學(xué)會了如何在文檔中插入圖片,并且會改變圖片的大小,改變圖片的環(huán)繞方式,下面同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識,完善自己的作品,每個(gè)小隊(duì)要推出一位選手進(jìn)行評比,我們要評出這節(jié)課的“配畫小能手”!
學(xué)生自我創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題,針對普遍性問題就需要面向全班反饋。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作,充分發(fā)揮自己的潛能。)
。ㄋ模﹨R報(bào)成果,評價(jià)交流
一堂好課,最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的,“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們‘古詩配畫’都很美,下面我們來展示一下,互相學(xué)習(xí)、共同分享,在展示時(shí)還要解釋所選古詩的含義,選取該圖畫的原因,以及圖畫在哪些方面表達(dá)了古詩的哪些意境!睂W(xué)生自我展示和自我評價(jià),對創(chuàng)作好的學(xué)生進(jìn)行獎勵,評為“配畫小能手”。
。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是計(jì)算機(jī)成果的展示可以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí),開拓視野,拓寬思路,使他們在友好的氛圍中相互學(xué)習(xí)、相互啟迪。通過這樣的展評,使學(xué)生不斷產(chǎn)生創(chuàng)新的火花,構(gòu)思出更好的作品。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予準(zhǔn)確的評價(jià)和肯定,使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。)
(五)交流拓展,教師小結(jié)
同學(xué)總結(jié)這節(jié)課的收獲。這樣做能讓學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,又讓他們體會到在Word中插入的小圖片有什么大作用。緊扣課題,又一次突出了這節(jié)課的重點(diǎn);再一次引出小博士,由電腦小博士對學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價(jià)。
由電腦小博士給學(xué)生布置作業(yè):
拓展空間:
1、選中圖片的時(shí)候,Word窗口中會出現(xiàn)“圖片工具欄”,你知道這些按鈕的作用嗎?自己試一試。
2、把校園里課間同學(xué)們活動的場面記錄下來,寫成短文。在短文中插入各種剪貼畫(也可以用“畫圖”程序自己繪制圖片),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)置。
教學(xué)體會:
在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中,更多的是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中,掌握知識點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識在不斷更新,所以我更注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性放到首位,提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上可以完成了知識目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo):掌握了在Word中插入圖片的基本方法,并且體會到了插入的這些小圖片在文本中的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索、相互協(xié)作的能力。
關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、教材分析
《裝飾幻燈片》是閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容。課文由三個(gè)活動板塊組成:感受“藝術(shù)字”,寫成語故事,為成語配圖。學(xué)生學(xué)習(xí)本課前,已經(jīng)學(xué)會了幻燈片文字效果的處理,學(xué)會在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PoewerPoint與Wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似?梢姡堆b飾幻燈片》這一課是綜合運(yùn)用已學(xué)的這三種知識,并在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步加工,合理安排畫面,凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學(xué)習(xí),又將為后續(xù)學(xué)習(xí)成語故事集的制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象是六年級學(xué)生。這樣的學(xué)習(xí)對象都具有較好的信息技術(shù)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的操作能力。所以教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在探究的過程中獲取新知,掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異,重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和個(gè)別后進(jìn)生的指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念,確定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是:
知識與技能:通過師生互動方式,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,靈活運(yùn)用操作技能,個(gè)性化創(chuàng)作。
過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。
情感與價(jià)值:通過多元化評價(jià),讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,陶冶審美情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是:教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會利用插入藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用操作方法,個(gè)性化裝飾幻燈片。教學(xué)關(guān)鍵:裝飾幻燈片要注重整體效果,強(qiáng)調(diào)合理安排畫面,使畫面既漂亮又凸顯主題。
五、說教法、學(xué)法。
信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程,知識的覆蓋面非常廣。教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的能力。
針對信息技術(shù)學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)和新課程理念,本節(jié)課我采用的教學(xué)法是:
1、說教法。
整個(gè)教學(xué)過程,努力創(chuàng)設(shè)輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高操作技能,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,并獲得價(jià)值體驗(yàn),真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標(biāo)。用簡單的三句話概括就是:
導(dǎo)探究,重自主
導(dǎo)方法,重創(chuàng)新
導(dǎo)過程,重體驗(yàn)
2、說學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式多樣,自主學(xué)習(xí)、小組合作、組際交流,并且穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習(xí),自我挑戰(zhàn),充分體驗(yàn)實(shí)踐過程。
六、師生互動說流程
根據(jù)以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動,接下來是師生互動,說流程。
本節(jié)課分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):導(dǎo)入課題——自主探索——組際交流—個(gè)性創(chuàng)作——全課總結(jié)
。ㄒ唬┞(lián)系生活導(dǎo)入課題
課伊始,教師談社會流行的服飾、發(fā)型的實(shí)例激趣學(xué)生。接著,鼓勵學(xué)生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,比如街上的廣告牌等。
然后,出示課件讓學(xué)生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾)。請學(xué)生談?wù)動^看后的感受。
最后小結(jié)并自然地導(dǎo)入新課。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始,從風(fēng)趣的社會話題入手,緊密結(jié)合學(xué)生身邊現(xiàn)象,然后回到課堂對比兩張幻燈片,最后自然地導(dǎo)入課題。這樣做,不僅讓學(xué)生認(rèn)識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,還體驗(yàn)到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導(dǎo)入課題,能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的'熱情。)
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)探索新知
課題導(dǎo)入后,首先讓學(xué)生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著,讓學(xué)生對照書本嘗試操作,自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討,也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視,特別要留意后進(jìn)生,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。這環(huán)節(jié),教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法,充分體現(xiàn)自主探究過程。教師扮演組織者、指導(dǎo)者、旁觀者的角色,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,主動幫助后進(jìn)生,真正做到面向全體,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。這樣,指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也更加到位。)
(三)組際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節(jié),我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流,一是分別交流書上三塊內(nèi)容,二是整體評價(jià)。書上三塊內(nèi)容均不作太細(xì)的交流,因?yàn)槎荚鴮W(xué)過類似的,只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示,回顧一下操作步驟。
整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流,因?yàn)檫@是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,要注重整體效果。
現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容。這環(huán)節(jié)我不準(zhǔn)備按照教材的順序組織交流,否則學(xué)生會覺得枯燥,容易分心。而是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)靈活重組教材。先讓學(xué)生說一說“三種方法中你認(rèn)為哪一種最有趣味?”根據(jù)學(xué)生回答的情況教師相機(jī)組織學(xué)生交流。教材的安排是“藝術(shù)字”-“文本框”-“圖片”的順序,而我預(yù)設(shè)的是把“圖片”提到“文本框”的前面,也說是“藝術(shù)字”-“圖片”-“文本框”這樣的順序,當(dāng)然這只是我的預(yù)設(shè),但最后還是要根據(jù)實(shí)際情況而定,F(xiàn)在就根據(jù)我的預(yù)設(shè)順序進(jìn)行說課。
。1)插入藝術(shù)字。
1、指名一位學(xué)生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”(大屏幕演示),邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價(jià),并說說還有什么補(bǔ)充或建議?
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似。所以教師不用太多的講解和示范,而是大膽放手讓學(xué)生演示操作,回顧操作方法。讓學(xué)生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果,學(xué)會觸類旁通,增加創(chuàng)新意識,為后面的個(gè)性創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。)
。2)插入圖片。
“插入圖片”較簡單,沒有太多的處理功能,所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示,一位說操作步驟,另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入,并進(jìn)行大小和位置的調(diào)整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。這個(gè)環(huán)節(jié),我安排兩位學(xué)生合作演示,一是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和樂趣;二是培養(yǎng)合作意識;三是讓更多學(xué)生有展示自己的機(jī)會,享受成功的喜悅,獲得更多的價(jià)值體驗(yàn)過程。)
。3)插入文本框。
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品,并說說作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指名學(xué)生簡介操作過程,教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樯弦还?jié)課剛學(xué)過“文字效果處理”,而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解,也不指名學(xué)生演示,只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,組織學(xué)生觀看、評析,重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。)
。4)整體評價(jià)。
這環(huán)節(jié)主要是評價(jià)整體效果,畫面是否漂亮?色彩搭配是否協(xié)調(diào)?主題是否突出?
1、組織觀看大屏幕,老師回放幾幅學(xué)生的作品。
2、請?jiān)撋晕以u價(jià)。引導(dǎo)評價(jià)主題是否突出?如從字號大小的安排是否合理?位置的安排是否突出?色彩是否協(xié)調(diào)?
3、學(xué)生互相評價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評價(jià)情況師適時(shí)幫助調(diào)整看看效果如何?
4、組織學(xué)生在上鄰居中自由瀏覽其它同學(xué)的作品。
5、指名說說感受。
6、保存。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)多元化評價(jià)。這環(huán)節(jié)主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn),及時(shí)鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)增強(qiáng)自信心,并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識,為下一環(huán)節(jié)的個(gè)性創(chuàng)作做好鋪墊。)
。ㄋ模┖献魈骄總(gè)性創(chuàng)意。
1、自由組合小組。
2、小組合作設(shè)計(jì)。
3、展示交流,主要展示創(chuàng)意點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,信息技術(shù)重視強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作,讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思,注重發(fā)揮學(xué)生的特長,讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,只要學(xué)生全身心地參與,就達(dá)到目的了。)
。ㄎ澹┤n總結(jié)延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。然后簡要概括。最后說:“同學(xué)們,下節(jié)課我們要設(shè)計(jì)一套漂亮的成語集。喜歡嗎?那就請同學(xué)們收集更多的成語做好準(zhǔn)備吧!”
(設(shè)計(jì)意圖:眾所周知,預(yù)習(xí)是良好的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課即將結(jié)束時(shí),不但讓學(xué)生回顧這節(jié)課的收獲,還做下節(jié)課的預(yù)告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望,更重要的是促使學(xué)生自覺預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。)
七、回顧流程說亮點(diǎn)
本節(jié)課是依托教材,用全新的課程理念,將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機(jī)地融為一體,靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過自主、合作、探究的實(shí)踐過程學(xué)會裝飾幻燈片;學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話:收獲盡在過程中。
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