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北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《第八次》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的北師大版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《第八次》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師:
大家好!
今天我說課的內(nèi)容是課文《第八次》的第二課時(shí)
一、教材分析
本次教學(xué)選擇的是蘇教版語文第五冊(cè)第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍,但屢戰(zhàn)屢敗, 在幾乎喪失信心的情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng),受到啟發(fā),從而振作精神,經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗,終于趕跑了侵略軍,取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段,按事情發(fā)展順序可分為三段。其中第二段是教學(xué)的重點(diǎn)。由于課文所敘述的故事離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),所以本課的教學(xué),一方面抓住重點(diǎn)段(第二段)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語言文字,體會(huì)感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛、執(zhí)著,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“有志者事竟成”的道理。另一方面,結(jié)合光盤和課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生走進(jìn)文中主人公布魯斯的內(nèi)心世界,體會(huì)布魯斯成功的原因,從而受到思想的啟迪;谝陨险J(rèn)識(shí),針對(duì)新大綱對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)的重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo):
情意目標(biāo):感悟課文,體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的斗爭(zhēng)精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。
認(rèn)知目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,弄懂布魯斯成功的原因,領(lǐng)悟課文所寓含的道理。
能力目標(biāo):能通過朗讀,感悟課文,并能說說自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn):感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神
教學(xué)難點(diǎn):弄清課文所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生正確的對(duì)待挫折,形成良好的奮斗觀
二、教法、學(xué)法與流程設(shè)計(jì)
在說教法、學(xué)法以前,我想先說說我對(duì) “光盤教學(xué)模式”的理解,究竟什么是“光盤教學(xué)模式”,我一度很迷惑,我查閱了大量的資料,其中有一個(gè)專家言道:“光盤教學(xué)模式”是一種以演示性整合為主的教學(xué)模式。看完以后,我深以為然。為什么要說這些呢?這些決定了我們?cè)谡n堂中要采用的教法與學(xué)法。
1、(對(duì)比交流法)既然它是演示性的,就是說應(yīng)當(dāng)“演”而“示”之。無論在課堂上我們的光盤選取什么內(nèi)容,它必需要有一定的深度、高度,要具有示范性、方向性,要能夠演示給我們的學(xué)生看。光盤內(nèi)容的選取,常規(guī)來說是優(yōu)秀的示范課錄象,我選取的內(nèi)容也正是這一方面。示范課中的老師和學(xué)生本身具備一定的高度,這對(duì)我們農(nóng)村的小學(xué)生來說,無疑具有重大的指導(dǎo)意義,由于各種原因,我們農(nóng)村的孩子和示范課中的孩子有比較大的差距,在課堂中不管是提出問題、思考問題、回答問題,乃至于課堂紀(jì)律上都有一定的距離,這就為我們農(nóng)村學(xué)校的教師在教學(xué)中提供了一個(gè)很好的縱向?qū)Ρ鹊馁Y源,通過“我們”和“他們”的有選擇性的經(jīng)常對(duì)比,無論是教師還是學(xué)生,都能在此不斷的縮短差距,從而提高自己。通過積累,“我們”的差距和“他們”的差距必定會(huì)越來越短,把這種“縱向的對(duì)比”變?yōu)椤皺M向的交流”是我們的最終目標(biāo)。為此,我在本堂課中,通過對(duì)示范課的視頻剪輯,安排了八段對(duì)比,采用不同的對(duì)比方式,讓我們的學(xué)生與光盤中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、交流,從而提高我們學(xué)生的各種能力,完成我們教學(xué)的目標(biāo)。
2、(“節(jié)目主持人”式的教學(xué)方法)再來說說“整合”為主的教學(xué)模式,要“整合”什么呢?在我們的課堂中,出現(xiàn)了兩套人馬,一套是現(xiàn)實(shí)中的教師和學(xué)生,另外的是光盤中的教師和學(xué)生。如何處理教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系呢?這是一個(gè)很大的整合,課堂就是一個(gè)舞臺(tái),我就是一個(gè)節(jié)目主持人,示范課中的教師和學(xué)生就是我請(qǐng)來的“明星嘉賓”,優(yōu)秀的“明星嘉賓”是節(jié)目的亮點(diǎn),而優(yōu)秀的節(jié)目主持人是這個(gè)節(jié)目的“線”、是節(jié)目的靈魂。我們教師要在這個(gè)“課堂節(jié)目”過程中要發(fā)揮自己的引導(dǎo)、組織和調(diào)控作用,同時(shí)有精湛的主持技巧和靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力,調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛,在“光盤“這個(gè)舞臺(tái)上,設(shè)置疑問,提出要求,與“學(xué)生觀眾”進(jìn)行精確的配合與互動(dòng),充分的整合光盤資源與我們的課堂之間的聯(lián)系,達(dá)到兩者之間的水乳交融,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)他們的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力。
3、自然還有其它一些常規(guī)的教法和學(xué)法了,在要理解蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦的時(shí)候,我安排了一個(gè)情景小游戲,讓學(xué)生來扮演“蜘蛛”,教師來扮演“風(fēng)”,再現(xiàn)風(fēng)吹斷“蛛網(wǎng)”,蜘蛛辛苦結(jié)網(wǎng)的這一過程。又如為了更好的讓學(xué)生理解布魯斯的內(nèi)心世界,在教學(xué)中我安排了兩次補(bǔ)足填空:1、“布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么?”2、“假如你是布魯斯王子,你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民?”讓這二次“補(bǔ)白”充分的激起學(xué)生的聯(lián)想觸發(fā),讓學(xué)生在饒有情趣的“補(bǔ)白”中走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界
三、教學(xué)過程和光盤的運(yùn)用
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課
課堂一開始,就問學(xué)生“同學(xué)們?cè)谄匠5膶W(xué)習(xí)、生活中,有沒碰到過難題?如果這難題很難解決,當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢?”由類似的經(jīng)歷到類似的心情,讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的“幾乎失去了信心”,使學(xué)生一開始就走進(jìn)了布魯斯王子的內(nèi)心情感世界,這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生讀課文的第四自然段,一個(gè)即將重現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)的布魯斯王子浮出畫面,自然而然的學(xué)生就有疑問:究竟是什么,讓我們的布魯斯王子產(chǎn)生了這樣大的變化呢?
“讀了這一段,同學(xué)們有什么想問的嗎?”觀察學(xué)生的提問能力,決定要不要設(shè)置一個(gè)難度緩沖坡,選擇是采用“先說后看”還是“先看后說”的方式,通過DVD的暫停功能鍵,來實(shí)現(xiàn)雙方學(xué)生之間的對(duì)比,以產(chǎn)生交互、形成共鳴。
。ǘ、以點(diǎn)輻射,讀悟課文
“怎樣才能解釋布魯斯的變化呢?”自然而然的就進(jìn)入了課堂的重點(diǎn)感悟部分。
課文的重點(diǎn)段是第二段。而且在整篇文章中,蜘蛛精神實(shí)際上是個(gè)“魂”,布魯斯就是在蜘蛛身上汲取了力量,最后反敗為勝。與此我準(zhǔn)備采用“感悟蜘蛛的精神――探究布魯斯的感動(dòng)――想象布魯斯的動(dòng)員”這樣一個(gè)思路來設(shè)計(jì) 本課的重點(diǎn)講解。
在第一部分的教學(xué)中,重點(diǎn)是進(jìn)入蜘蛛的世界,讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛。為此我安排了一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻讓學(xué)生觀看,使其了解蜘蛛是如何結(jié)網(wǎng)的,再安排一個(gè)情景小游戲,黑板上畫一個(gè)簡略的蜘蛛網(wǎng)的圖,由一學(xué)生來表演蜘蛛,由老師來表演“風(fēng)”,即用黑板擦去擦去蜘蛛網(wǎng),再由學(xué)生來補(bǔ)畫。反復(fù)多次,讓學(xué)生體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。
其中抓住關(guān)鍵詞句“結(jié)了斷,斷了結(jié)”、“終于”等,指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易和艱辛!澳阆雽(duì)蜘蛛說什么呢?”再次安排與光盤學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的蜘蛛的品質(zhì)。
接下來通過重復(fù)播放光盤學(xué)生中的精彩配樂朗讀,進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生朗讀。再安排一個(gè)“補(bǔ)白”,“ 布魯斯看完蜘蛛結(jié)網(wǎng)后心里會(huì)想些什么?”,讓學(xué)生走入布魯斯的內(nèi)心世界,明白他是怎樣被感動(dòng)的,為下面的教學(xué)做個(gè)很好的鋪墊。
要整合光盤資源與我們的課堂的關(guān)系,就要最大限度的利用光盤資源,又要突破它的限制,在第二部分的教學(xué)中,示范課中的咼老師沒能很好的處理,我準(zhǔn)備在此,剖析在課堂伊始中看到的那些示范課中學(xué)生提的問題,因?yàn)檫@都是些很好的問題啊。如:“布魯斯為什么要干第八次?”“他為什么很感動(dòng)?”“他感動(dòng),為什么要猛的跳起來”“他為什么要喊起來呢?”…..等等,回答了這些問題就能夠很好體現(xiàn)布魯斯感動(dòng)的程度和他的決心。讀的時(shí)候,要讓同學(xué)重點(diǎn)讀出他感動(dòng)的程度和決心,并可以加上適當(dāng)?shù)纳眢w語言(如握緊拳頭等)。
在最后一部分的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生明白蜘蛛結(jié)網(wǎng)與戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)折之間的聯(lián)系,將蜘蛛精神與人物精神整合起來,實(shí)現(xiàn)本文在思想教育方面的目的。安排與光盤學(xué)生的兩次對(duì)比交流,“布魯斯王子為什么能取得成功呢?” “ 假如你是布魯斯王子,你想怎樣動(dòng)員、號(hào)召人民”,進(jìn)一步深化理解布魯斯的感動(dòng)和他的決心。
課文學(xué)習(xí)到此,準(zhǔn)備讓學(xué)生回答兩個(gè)問題來作為小結(jié)部分,這兩個(gè)問題呢,一個(gè)是光盤中學(xué)生提的問題,一個(gè)是光盤中咼老師提的問題,以此來實(shí)現(xiàn)直接的交流,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的興趣,也讓學(xué)生和光盤中的師生實(shí)現(xiàn)留有余味的告別,使學(xué)生能喜歡這種課堂形式。
課堂最后安排一個(gè)拓展延伸,“在我們的生活中,在歷史人物中,憑借著頑強(qiáng)毅力,不怕失敗取得成功的例子,你還知道哪些呢?”引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實(shí)際,從課上引申到課外,幫助學(xué)生更好地理解。達(dá)到我們塑造學(xué)生正確的對(duì)待挫折,形成良好的奮斗觀的目的。從而較好的完成本堂課。
纖弱新苗,需要雨露。光盤教學(xué)模式是如此,我們農(nóng)村的孩子更是如此。在我們探索光盤教學(xué)模式的時(shí)候肯定會(huì)有許多的不足,我們期待更多的幫助。但不管前途是怎樣漫漫、是怎樣崎嶇坎坷,像我一樣的千萬農(nóng)村一線教師,為了我們農(nóng)村的孩子,定會(huì)像本文中的蜘蛛和布魯斯王子一樣,去干我們的第八次!
謝謝大家!
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