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小學(xué)語(yǔ)文人教版小學(xué)二年級(jí)畫(huà)家和牧童說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文人教版小學(xué)二年級(jí)畫(huà)家和牧童說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦"，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
我將本課分成了兩課時(shí)，在第一課時(shí)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠、拱、批、抹"四個(gè)字。
2、情感和價(jià)值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1--4）自然段，體會(huì)戴嵩這位大畫(huà)家的高超畫(huà)技。
3.、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)理念
1、從"封閉"走向"開(kāi)放"。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
2、從"多講"走向"多讀"。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
四、教學(xué)流程
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐
觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，必須要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫(huà)家學(xué)生們基本上沒(méi)有什么了解，因此，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫(huà)作，配以優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽(tīng)得仔細(xì)，看得細(xì)心，看后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)："看了這兩幅圖，你想說(shuō)些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆，幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到了戴嵩畫(huà)技的高超。然后我利用板書(shū)的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察，板書(shū)課題時(shí)，我在黑板上寫(xiě)了"畫(huà)家和牧童"這幾個(gè)字，其中"畫(huà)家"一詞寫(xiě)得很大，"牧童"一詞寫(xiě)得很小，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"為什么老師要這樣寫(xiě)？"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像，說(shuō)出："畫(huà)家年紀(jì)比較大，牧童的年紀(jì)比較小。""畫(huà)家本領(lǐng)大，很有名氣，牧童只是一個(gè)放牛的孩子。"等等。這樣做，我覺(jué)得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐
大家都知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話："想象力比知識(shí)更重要。"沒(méi)有想象力就沒(méi)有人類文明的發(fā)展和進(jìn)步，在語(yǔ)文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。在第一自然段中寫(xiě)道："有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。"理解了寫(xiě)出戴嵩畫(huà)技高超的字詞后，我馬上追問(wèn)："如果你是當(dāng)時(shí)的有錢人，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？"在引發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)到了戴嵩的高超畫(huà)技。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)后紛紛稱贊，但是文中只寫(xiě)了商人和教書(shū)先生稱贊的話，至于其他人怎么稱贊，課文中沒(méi)有寫(xiě)。我就抓住這個(gè)空白，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么？學(xué)生插上了想像的翅膀，有的說(shuō)："畫(huà)得真好，我愿意用身上所有的銀子來(lái)?yè)Q這一幅畫(huà)。"有的說(shuō)："戴嵩的畫(huà)技真是無(wú)與倫比！"有的說(shuō)："畫(huà)得真是栩栩如生��！"這樣。孩子們對(duì)于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的了解。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多，但是在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言，課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫(huà)的人一就"，"有錢的人一就"來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力。第二是豐富學(xué)生的語(yǔ)言。課文中有三個(gè)近義詞，在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后，我讓學(xué)生自己去尋找這三段話中的共同點(diǎn)，然后把這三個(gè)詞："夸贊、贊揚(yáng)、稱贊"用了紅色點(diǎn)明，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞，學(xué)生又找到了："贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)"等詞，使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的豐富性。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。在這種理念的支撐下，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。在這節(jié)課中，我主要是用畫(huà)一畫(huà)、找一找來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹"、"輕筆細(xì)描"這兩個(gè)詞時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫(huà)的過(guò)程中，大家理解了詞語(yǔ)的意思，畫(huà)后讓學(xué)生找找："哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫(huà)的？哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫(huà)的，學(xué)生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫(huà)家的資料，在談話時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的畫(huà)家的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。在這堂課中，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過(guò)這次活動(dòng)，有了不小的收獲，但同時(shí)，在上課過(guò)程中，也存在著一些問(wèn)題，希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn)，引發(fā)更深刻的思考。
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