小學(xué)英語說課稿[經(jīng)典]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)英語說課稿1

　　隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

　　一、正確認(rèn)識(shí)說課

　　說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

　　說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

　　二、說課的作用

　　1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

　　2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的.作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

　　三、怎樣說課

　　I、說教材

　　1．簡要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

　　2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

　　1）知識(shí)目標(biāo)：

　　a.語言知識(shí)目標(biāo)；

　　b.文化知識(shí)目標(biāo)；

　　2）能力目標(biāo)：

　　a.語言能力目標(biāo)；

　　b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

　　3）德育（情感情意）目標(biāo)。

　　3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

　　II、說教法

　　以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說明。

　　III、說學(xué)法

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。

　　IV、說教學(xué)程序

　　簡要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。

　　V、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

　　Ⅵ.說課注意事項(xiàng)

　�。ㄒ唬┱Z言表達(dá)：

　　1.簡明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長短句搭配；

　　2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語；

　　3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá)；

　　4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

　　5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

　�。ǘ�）多媒體演示

　　1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

　　2．簡明實(shí)用，千萬不要過于花哨；

　　3．演示操作應(yīng)熟練。

　�。ㄈ�）體態(tài)語言

　　1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

　　2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

　　3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

　　4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

　　總而言之，說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

　　因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長為教育領(lǐng)域的棟梁。

小學(xué)英語說課稿2

　　一、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)短語：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash、

　　2、初步了解句型：what can you do? I can…

　　3、重點(diǎn)是：有關(guān)家務(wù)的五個(gè)短語。

　　二、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　熱身時(shí)我是以談話方式導(dǎo)入，從第二單元所學(xué)過的句子what day is it today? It's…引入，過渡到上周末what day was it the day before yesterday？然后從周末的活動(dòng)中引入本課內(nèi)容：家務(wù)活動(dòng)。

　　2、新授

　　a、在教學(xué)單詞時(shí)，我是一個(gè)個(gè)進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)檫@五個(gè)單詞比較難，所以在教學(xué)時(shí)時(shí)間花得較多，尤其是empty the trash，難讀也難記。另外在讀短語時(shí)，我盡可能多地讓學(xué)生讀，以不同的方式讀，以避免學(xué)生出現(xiàn)疲勞與枯燥的心理。而且我把讀的學(xué)生的范圍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀。

　　b、在引出water the flowers時(shí)，我用各個(gè)短語組成花的'形狀，從flower到water the flowers，顯得不突兀。

　　c、在學(xué)完所有單詞后，再出現(xiàn)所有單詞與圖片，讓學(xué)生將圖片與短語相結(jié)合，也就是讓學(xué)生在會(huì)讀單詞的時(shí)候也了解了單詞的意思。

　　3、鞏固，鞏固時(shí)我主要用了2個(gè)小游戲。

　　1、看圖片說單詞

　　讓學(xué)生根據(jù)圖片讀出單詞，并且讀到下一張圖片為止。當(dāng)看到下一張圖片時(shí)，馬上說出相對(duì)應(yīng)的單詞。一是訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面就是讓學(xué)生更熟悉所學(xué)內(nèi)容，將單詞與圖片有機(jī)結(jié)合。

　　2、聽聲音，猜單詞

　　根據(jù)聽到的聲音來猜單詞。目的就是鞏固單詞，并且具有一定的娛樂性，活躍課堂氣氛。英語學(xué)習(xí)我也看到很多游戲都是采用各種猜的方式作為鞏固的手段，常見但是卻較為實(shí)用。

小學(xué)英語說課稿3

　　一、備教材

　　本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊(cè)第四單元第一課。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力.本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),學(xué)習(xí)中易于理解.學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將取得良好效果。

　　二、備學(xué)生

　　小學(xué)生好模仿，愛表現(xiàn)，記憶力強(qiáng)，處在學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。同時(shí)，他們活潑好動(dòng)，常憑興趣做事，因此必須運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。同時(shí)，由于本課內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用電腦軟件，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　三、備教法

　　課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，優(yōu)化教育教學(xué)過程是改革課堂教學(xué)的有效途徑。根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律以及發(fā)展需求，根據(jù)教材的編寫思想及新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，以人為本，采用直觀情景教學(xué)，交際法，任務(wù)型教育原則，全身動(dòng)作反應(yīng)法等激趣，減負(fù)增效，展開教學(xué)。

　　四、備教具

　　學(xué)生思維直觀形象，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語言，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，準(zhǔn)備如下教具：

　　錄音機(jī)、CAI、描述家務(wù)活的動(dòng)詞卡片.

　　五、備教案

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)與要求

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）能聽說認(rèn)讀本課詞組c the eal,s ……

　　2用展示 “母親節(jié)的一天”, 讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有整體感知.

　　Sarah 非常能干,幫媽媽干家務(wù)活,有掃地,做飯,打掃臥室,澆花,到垃圾等片斷.告訴學(xué)生:Sarah is helpful. 問學(xué)生: Wh Sarah is helpful? What can Sarah d? 學(xué)生回答: She can……

　　3 點(diǎn)擊, 讓Sarah自我介紹.

　　Sarah: Hell, bs and girls. I a Sarah, I’ helpful. I can sweep the flr, I can c the eals, … Are u helpful?

　　4 然后再問學(xué)生: What can Sarah d? 此過程中教學(xué)單helpful

　　5 利用卡片逐個(gè)教授詞組,并且學(xué)生邊學(xué)邊做動(dòng)作.

　　單詞的教學(xué)采用指名讀,開火車讀,小組讀,等方式.并且貫穿句型“What can u d? I can … Can u … ”中教學(xué).

　　（設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并用圖片動(dòng)作來展示單詞，理解意思，將單詞貫穿于句子中教學(xué)，既是本節(jié)課的操練，也是下節(jié)課的延伸。）

　　6． 放錄音，跟讀錄音。

　　Ⅲ Practice

　　1．游戲：“拍蒼蠅”。將本課所學(xué)單詞的圖片和詞卡貼在黑板上，找兩個(gè)學(xué)生各持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個(gè)單詞，學(xué)生就要馬上指出并拍它一下，第一個(gè)拍的學(xué)生獲勝。

　　2．照我說的做，不要照我做的做。

　　教師下指令，但故意做錯(cuò)誤的動(dòng)作，例如：c the eal 。但教師做ept the trash的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)教師所下指令來做動(dòng)作，而不要簡單模仿教師的動(dòng)作。

　　3 單詞聯(lián)想.

　　利用CAI或圖片依次現(xiàn)itchen, bedr, garden, living-r .學(xué)生每看到一副圖就要快速說出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到itchen 學(xué)生可說：c the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語或句子。如：看到itchen還可說 have a snac; 看到 bedr可以說have a sleep, clean the bedr, sweep the flr等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以上的游戲和TPR活動(dòng)，都是為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言綜合運(yùn)用能力）

　　4．設(shè)置情景“忙碌的雙休日”

　　小組練習(xí),介紹自己的雙休日,做了些什么家務(wù)活. 如:Tada is a bus da,I get up at 7:00, then I ae the bed,c the breafast … ,I’ helpful at he. Hw abut u?

　　(設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。)

　�、� Cnslidatin

　　1．做本單元lean的活動(dòng)手冊(cè)。

　　2．和同學(xué)一起玩Let’s pla的游戲。

　　3．自編歌謠

小學(xué)英語說課稿4

　　一、說教材

　　a learn to say是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教 hello / hi的基礎(chǔ)上，本單元又新增了good morning. /good afternoon ./ nice to meet you.三種較為正式的問候語。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)交際用語：this is… good morning. good afternoon. nice to meet you. nice to meet you, too.

　　認(rèn)識(shí)四個(gè)新人物：miss li, mr green, wang bing, helen.

　　（2）能力目標(biāo)

　　能聽懂會(huì)說本單元所學(xué)日常交際用語，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語介紹他人和相互問候

　　（3）德育目標(biāo)

　　教育學(xué)生禮貌地使用交際用語

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　為了突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　交際用語的綜合運(yùn)用（重點(diǎn)）

　　this is 的讀音（難點(diǎn)）

　　四、教材處理

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)爭對(duì)中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學(xué)生在情景中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。另外，本單元所學(xué)交際語言good morning. good afternoon.在第一單元常規(guī)訓(xùn)練中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)，體現(xiàn)早滲透原則。

　　五、說教法、學(xué)法

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，特別是牛津小學(xué)英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。

　　教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法

　　學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法

　　以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學(xué)生的合作精神，倆倆學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)，群體操練，互相督促，互相進(jìn)步。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課文情景投影片、鐘面

　　2、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡人物或動(dòng)物的頭飾

　　3、板書準(zhǔn)備：寫好課題和日期

　　七、說教學(xué)過程

　　step 1 revision 以歌激趣

　　從兒童心理學(xué)特征來講，唱歌能使學(xué)生感到松弛 、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進(jìn)行組織教學(xué)的好方法。

　　“hello”這首歌節(jié)奏明快，學(xué)生易于上口，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復(fù)習(xí)了第一單元句型hello, i’m …. 再配以揮手的動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然。

　　step 2 free talk 溫故而知新

　　從學(xué)生已有的`知識(shí)水平出發(fā) ，第一單元學(xué)生已學(xué)會(huì)hi/ hello. what’s your name? i’m….的句型，可設(shè)計(jì)如下對(duì)話復(fù)習(xí)舊知并引出新知：

　　t: hi, i’m miss zha.

　　what’s your name,please?

　　s:hi, miss zha. i’m ….

　　此時(shí),教師應(yīng)適時(shí)引出nice to meet you.及答句nice to meet you, too.并與學(xué)生一一握手,五六輪下來,學(xué)生便可猜出其中的意思。

　　此對(duì)話可反復(fù)操練多遍，使學(xué)生在無意注意中感知句子，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官學(xué)習(xí)，更可促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想記憶。

　　step 3 presentation 以舊促新

　　第一單元學(xué)生已認(rèn)識(shí)了liu tao, david, yang ling, mike, nancy. 在此,教師可讓學(xué)生回憶他們的名字，who is he?學(xué)生馬上會(huì)大聲叫出他的名字。教師可抓住契機(jī)，you can say “this is…”學(xué)生便知道介紹他人用“this is…”(板書)在此基礎(chǔ)上引出本課四個(gè)新人物miss li, mr green, wang bing, helen.

小學(xué)英語說課稿5

　　本課借助“任務(wù)型”教學(xué)通過聽、說、玩、演、唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能，即所謂的Learning by doing /playing /acting /singing 。同時(shí)，我在教學(xué)中始終注意關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，并且，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（PEP），三年級(jí)上冊(cè)，Unit 4 We love animals. A部分 第三課時(shí)。

　　A. Let’s make 通過做動(dòng)物手影，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

　　A. Let’s play 本部分學(xué)習(xí)一首短小活潑的歌曲，使學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯。

　　2、教材簡要分析：本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

　　3、下面，我分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)�！队⒄Z課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言目標(biāo)

　　(1) 通過真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索的過程中，逐步鞏固所學(xué)詞匯，并能在生活中靈活運(yùn)用。

　　(2) 學(xué)唱歌曲:Old Macdonald

　　通過以上知識(shí)技能目標(biāo)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維、想象、觀察和創(chuàng)新能力，以及初步運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力。

　　策略目標(biāo)

　　(1) 通過各種視聽、說、唱活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生運(yùn)用語言交際的創(chuàng)造力。

　　(2) 精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過組員之間的互動(dòng)、互評(píng)，創(chuàng)造自由、平等的生生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神；通過小組間的交流展示和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人、公正評(píng)價(jià)他人的能力。

　　(3) 通過做動(dòng)物手影，以及動(dòng)手動(dòng)腦的游戲活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。

　　注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神使學(xué)生積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)大量的情景，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)

　　充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生以他們的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們興趣和創(chuàng)造意識(shí)的情境，自由創(chuàng)編歌曲，真正體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。通過本課的`學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠、做游戲，樂于模仿、敢于開口、積極參與、合作，能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：通過文化滲透，各國的代表性動(dòng)物。China: panda; USA：Eagle; UK: fox; Australia: kangaroo.培養(yǎng)學(xué)生拓展所學(xué)的知識(shí)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)用所學(xué)的語言獨(dú)立做事的興趣，并通過做動(dòng)物手影，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是熟練演唱歌曲Old Macdonald。

　　我對(duì)本課的教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而真實(shí)、貼近孩子們生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂，逐步形成在動(dòng)態(tài)的真實(shí)環(huán)境中，使用英語進(jìn)行交際活動(dòng)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷，自由創(chuàng)編歌詞，讓生活走進(jìn)課堂，讓英語課堂教學(xué)回歸于學(xué)生的生活世界。我主要是通過圍繞教材，設(shè)置語境，回到教材，領(lǐng)悟感知，拋開教材，靈活運(yùn)用這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來突破教材重難點(diǎn)，也就是說在設(shè)計(jì)教授重難點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的開始，要緊緊圍繞教材內(nèi)容，經(jīng)過對(duì)其進(jìn)行深入分析，通過英語錄像、卡片、錄音等種種教學(xué)手段為學(xué)生設(shè)置幾種學(xué)生喜愛的特定情景和類同情景，使學(xué)生積極地去體驗(yàn)與實(shí)踐、討論與合作。在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即將學(xué)生帶回教材進(jìn)行系統(tǒng)地感知，并做適當(dāng)?shù)恼J(rèn)讀練習(xí)，最后，指導(dǎo)學(xué)生拋開教材對(duì)話框框，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的生活體驗(yàn)，自由創(chuàng)編歌詞。加以真實(shí)運(yùn)用，進(jìn)行逼真的信息交流，實(shí)現(xiàn)靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行交流的目的。

　　6、教具：教師可準(zhǔn)備農(nóng)場的課件，也可以用圖畫代替，各種動(dòng)物頭飾和圖片。學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課所授對(duì)象是剛學(xué)英語的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的年齡大多8—9歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)、循循善誘，使其在教師營造的濃厚的英語環(huán)境中大膽地學(xué)習(xí)和使用英語。

　　以上是我對(duì)教材的分析，下面我對(duì)本課的教法進(jìn)行具體闡述：

　　說教法

　　1、教學(xué)觀。積極創(chuàng)設(shè)朋友之間師生間的真實(shí)和仿真語景，并以此貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、教學(xué)模式。課堂以一首chant表演動(dòng)物來開始，以調(diào)節(jié)課堂氣氛; 以chant來復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為課堂的逐步展開教授新的知識(shí)作為鋪墊。

　　3、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　下面我說一下對(duì)教學(xué)模式的安排：這個(gè)模式為激情設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展模式。具體環(huán)節(jié)就是教師導(dǎo)入新課，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，運(yùn)用特定情景，幫助學(xué)生建立概念框架；類同情景，促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流思想；交換情景，完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，最后讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。這個(gè)模式的特點(diǎn)就是運(yùn)用電教媒體和自制教具設(shè)置貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情況；以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)首創(chuàng)精神，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境中靈活運(yùn)用所學(xué)語言。

　　下面我說一說對(duì)教具，學(xué)具的安排使用：依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用單詞卡片、圖片、錄音、錄像、幻燈片等各種媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。學(xué)生們則利用自己繪制的圖畫等貼近生活的媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　接下來，我說一說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握語言知識(shí)、語言技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們陶冶情操，拓寬視野，發(fā)展個(gè)性，形成有效的學(xué)習(xí)策略的過程。所以整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、讀、寫、唱、玩、演、練等一系列教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為復(fù)習(xí)、新知展示和操練、理解、運(yùn)用、評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟。

　　Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)了 “Sing an English song”和“Let’s do” “Let’s make” “Let’s play”復(fù)習(xí)學(xué)過知識(shí)，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣和主動(dòng)性。

　　Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。

　　首先我利用本課duck的圖片貼到離自己稍遠(yuǎn)的地方，指向遠(yuǎn)處的圖，問What’s that in English? It is a ..，同時(shí)注意對(duì)比，here的there的區(qū)別。卡片等來設(shè)置特定情景，教學(xué)生學(xué)習(xí)新語言點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)所提供的教具完成整體感知——個(gè)性探索——小組討論——兩人交流的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠更深層地理解和把握教材。然后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)Old MacDonald had a farm 。并讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞；再設(shè)置特定情景引出dog幫助學(xué)生創(chuàng)編新歌詞，最后設(shè)置類同情景學(xué)習(xí)woof，同樣讓學(xué)生利用新知自己創(chuàng)編新歌詞。

　　Step 3 Comprehension整體感知，聽說認(rèn)讀。將學(xué)生帶回到教材，首先讓學(xué)生靜聽錄音，進(jìn)行整體感知；然后標(biāo)出歌詞順序，進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)；下一步是跟讀錄音（just speak），進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)歌詞有了整體的認(rèn)識(shí)，又可以加深對(duì)所學(xué)語言點(diǎn)的理解與記憶。（即加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)）

　　Step 4 Application 設(shè)置語境，靈活運(yùn)用。

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用所學(xué)過的語言知識(shí)，結(jié)對(duì)自編，表演新歌曲，以小組為單位，進(jìn)行成果展示，這樣在共享成果的基礎(chǔ)上完成了對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)英語語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

　　Step 5 Evaluation 鞏固訓(xùn)練，評(píng)價(jià)反饋。

　　在課程即將結(jié)束前，對(duì)全班三個(gè)小組的成績，給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，公平，公正并以激勵(lì)為主予以不同的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，最后，以 Let′s play. 做為全課的結(jié)束，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的節(jié)奏感中鞏固所學(xué)知識(shí)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望。

　　本課的板書我將重點(diǎn)句型和單詞設(shè)置于黑板正中的農(nóng)場上，將重點(diǎn)單詞配以圖片，放于重點(diǎn)句型下，黑板兩邊設(shè)置了三個(gè)小組的組名cat, dog, duck.,同時(shí)它們還是本課應(yīng)掌握的三個(gè)單詞，這樣形象生動(dòng)的板書設(shè)計(jì)可以使學(xué)生一目了然，便.于記憶。

　　最后，我說一說本課的作業(yè)，完成《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。

小學(xué)英語說課稿6

一、教材分析

　　1．教學(xué)內(nèi)容

　　本單元圍繞“天氣”這一題材開展，是學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個(gè)形容詞，并能運(yùn)用五個(gè)新句型對(duì)天氣狀況進(jìn)行詢問、預(yù)報(bào)、統(tǒng)計(jì)及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四課時(shí)。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個(gè)相關(guān)氣溫的形容詞并運(yùn)用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy，snowy，sunny，windy，cloudy五個(gè)相關(guān)天氣狀況的形容詞。天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵(lì)學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報(bào)符號(hào)及各種天氣情況下人們從事的活動(dòng)形式。通過用中學(xué)、學(xué)中用、反復(fù)實(shí)踐、學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富“表述天氣”這一項(xiàng)目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段“問天氣”的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供充分的知識(shí)準(zhǔn)備。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；�于以上認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析已基本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　（1）能力目標(biāo)：能夠看懂、聽懂天氣預(yù)報(bào)并用英文表達(dá)天氣情況。

　�。�2）只是目標(biāo)：能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞，windy，sunny，cloudy，rainy，snowy。

　�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

　　A情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。

　　B學(xué)習(xí)策略：注重觀察，交際功能。

　　C文化目標(biāo)：了解世界主要城市的天氣差異。

　　3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對(duì)五個(gè)形容詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)；世界幾個(gè)重要城市的名稱及地理位置也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

　　4．教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法、直觀法、多媒體輔助法、全身反映法等教學(xué)方法。堅(jiān)持以話題為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。由英語天氣預(yù)報(bào)開始，創(chuàng)設(shè)外語語言氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在參與天氣情況的表述活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。

　　二、教學(xué)過程

　　1．以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也有專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課型，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生一周內(nèi)讀寫的綜合表現(xiàn)評(píng)選出幾名優(yōu)勝者，通過教師的指導(dǎo)在第二周的課堂上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行有目的的復(fù)習(xí)。本課時(shí)也采用此法，請(qǐng)兩位同學(xué)先領(lǐng)唱歌曲“Thunder”，然后作天氣預(yù)報(bào)并帶領(lǐng)全體同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold，worm，cool，hot。

　　學(xué)生A：Goodmorning。Thisistheweatherreport。

　　學(xué)生B出示詞卡并領(lǐng)讀weather。

　　這種方法可以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

　　2．變課堂為生活，句中學(xué)詞

　　語言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來自于生活的語言才是自己的語言�！币虼耍�我做了以下的設(shè)計(jì)：

　�。�1）以電教為手段，呈現(xiàn)材料

　　心理學(xué)研究，人們對(duì)初次接觸的材料尤其是生動(dòng)形象的實(shí)物或?qū)嵕皶?huì)有很深的印象。我根據(jù)這一心理特征，運(yùn)用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，分別反映風(fēng)、雪、雨、晴、多云等五種天氣狀況。并且繼續(xù)以天氣預(yù)報(bào)為主線，在句子中領(lǐng)讀單詞，適時(shí)出示相應(yīng)詞卡。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用新詞對(duì)已學(xué)城市進(jìn)行不同天氣現(xiàn)象的描述，讓學(xué)生在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語境中自主學(xué)習(xí)，達(dá)到基本掌握本課的五個(gè)重點(diǎn)詞匯，并能熟練運(yùn)用句型It‘srainyin…這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的`注意力。

　�。�2）以游戲?yàn)榉绞�，突破難點(diǎn)

　　正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注重機(jī)械傳授，忽略了體驗(yàn)與參與。在本課的設(shè)計(jì)過程中，我力圖有所改進(jìn)，設(shè)計(jì)了多種多樣的游戲。

　　A找朋友

　　在課前我事先讓學(xué)生通過觀看天氣預(yù)報(bào)，自行制作天氣預(yù)報(bào)符號(hào)的小卡片。教師出示詞卡，學(xué)生朗讀并出示相應(yīng)的符號(hào)。反映最快的同學(xué)帶領(lǐng)大家繼續(xù)聯(lián)系。

　　B比記憶

　　操練完畢后教師出示一張世界地圖：Thisisaworldmap。Let’ssaytheworldweather。由此進(jìn)入下一個(gè)記憶力游戲。教師出示符號(hào)讓學(xué)生齊讀，并將其貼于特定城市旁，同時(shí)慢速重復(fù)：It‘srainyinLondon。也可讓學(xué)生跟讀。貼完五個(gè)詞卡后馬上出示并領(lǐng)讀本課涉及到的五個(gè)城市名稱，然后由學(xué)生憑記憶將名稱貼于相應(yīng)天氣符號(hào)旁。這一活動(dòng)既練習(xí)了新詞，又使學(xué)生很自然的了解到五個(gè)重要城市的名稱及地理位置。由于此任務(wù)的目標(biāo)明確，學(xué)生的注意力指向性強(qiáng)，所以在突破難點(diǎn)方面可達(dá)到事半功倍的效果。

　　C我最棒

　　由教師指詞卡領(lǐng)讀個(gè)城市名稱并將其放入句子中：It’swindyinMasco。替換其他形容詞和城市進(jìn)行練習(xí)。可由教師領(lǐng)讀轉(zhuǎn)為有單組學(xué)生領(lǐng)讀。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用Workinpairs，ingroups，inrow，interm以及Boyssay，Girlssay等多種不同方式操練鞏固。在此基礎(chǔ)上小組操練：It‘stheworldweather。It’srainyinLondon。進(jìn)行表演，比比誰最棒。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)在此處，適應(yīng)了小學(xué)生意志力較薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中學(xué)生的注意力，有效維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　以上兩點(diǎn)構(gòu)成了本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)。

　�。�3）以鞏固為窗口，拓展知識(shí)

　　小學(xué)段學(xué)生活潑好動(dòng)，所以TPR活動(dòng)會(huì)深受兒童喜愛。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)的語言。運(yùn)用全身反應(yīng)法來充分發(fā)揮TPR活動(dòng)的優(yōu)勢。對(duì)于Let‘sdo部分，我分三步進(jìn)行教學(xué)。第一步讓學(xué)生靜靜地聽錄音，仔細(xì)觀察圖片，理解語句；第二部分圖片模仿并做動(dòng)作，為放慢速度，可由教師領(lǐng)讀；第三步聽錄音做動(dòng)作，對(duì)于有能力的同學(xué)鼓勵(lì)其跟讀。

　　3．變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

　　課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵(lì)學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語言介紹，談?wù)撎鞖鉅顩r，收集近期的天氣預(yù)報(bào)并相互交流，跟讀拼寫四會(huì)單詞sunny和snowy。這也是本課的家庭作業(yè)，這時(shí)本節(jié)課也就告一段落了。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　在本課中，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活。通過“天氣報(bào)道”把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來。堅(jiān)持“詞不離句，句不離章”的教學(xué)原則，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運(yùn)用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語說課稿7

　　一、說教學(xué)思想

　　我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以人文科技教育為中心，以學(xué)生為主體；以興趣為支點(diǎn)、以交際為目的、以活動(dòng)任務(wù)為途徑的教學(xué)原則。通過最新的計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，并在課堂上大量地采用互動(dòng)式教學(xué)模式(包括人機(jī)互動(dòng))，使學(xué)生自然進(jìn)入英語世界；在教學(xué)過程中，綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、整體語言教學(xué)、交際教學(xué)等手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言綜合運(yùn)用能力。在課內(nèi)、外全面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如在線英語學(xué)習(xí)（Learning English on-line）、博客(Blog)、魔燈(Moodle)、QQ群等手段，做到英語與信息技術(shù)的完美整合。

　　二、說教材與教材處理

　　本課采用的教材是人教版小學(xué)英語(PEP)六年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容為Unit4 I Have a Pen Pal。為豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，在課時(shí)充足的基礎(chǔ)上，教師自行補(bǔ)充本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)(復(fù)習(xí))課，本課教學(xué)為一課時(shí)。

　　Unit4的重點(diǎn)是E-mail和書信的寫法,通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解一些英文書信書寫的方法。但是學(xué)生還沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)去收發(fā)英文E-mail的實(shí)踐體驗(yàn)，因此我就設(shè)計(jì)了本課，讓學(xué)生到微機(jī)室里去實(shí)踐英文E-mail收、讀、寫、發(fā)整個(gè)過程。這樣本課是前幾課內(nèi)容的課外擴(kuò)充，也是一個(gè)單元復(fù)習(xí)課，更是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)；并為學(xué)生后續(xù)的英語、信息技術(shù)學(xué)習(xí)作鋪疊。無論是從教材編排特點(diǎn)來看，還是從學(xué)生的日常交際來看，都具有十分重要的意義。

　　三、說學(xué)生學(xué)情

　　作為我國中部的一所縣城小學(xué)，我校英語課開設(shè)只有短短五年的時(shí)間。在這幾年的教學(xué)過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽�，但也面�?duì)著嚴(yán)峻的形式：開課課時(shí)不夠、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力較弱。目前英語教學(xué)的開展形勢不容樂觀，需要我們開拓新的途徑來改變這種局面。

　　就學(xué)生的英語知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言，六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的英語基礎(chǔ)，在三年多的`學(xué)習(xí)中接觸、掌握了數(shù)以百計(jì)的句型和動(dòng)詞詞匯，了解一般的簡單英語語法。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該能寫一些相對(duì)簡單的短信。

　　就學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)而言，絕大部分學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)就會(huì)上網(wǎng)瀏覽、用QQ，聊天、收發(fā)E-mail。這些就為我們利用電腦開展本課的活動(dòng)創(chuàng)造了條件。

　　四、說教法與學(xué)法

　　考慮到本課是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在教學(xué)中我在幫助學(xué)生鞏固理解重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力（聽、說）的訓(xùn)練。因此我采用情景、活動(dòng)、游戲、競賽等各種互動(dòng)方式來引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，提高其英語的應(yīng)用水平。

　　具體到教法上，我采用了如下幾種教學(xué)方法：

　　1、任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language teaching）

　　“任務(wù)型”教學(xué)不僅讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，而且是為了運(yùn)用而學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。本課以收到一封英文E-mail并回復(fù)為總體任務(wù)，中間把聽信、說信、讀信、寫信用各個(gè)小任務(wù)有機(jī)地連接起來，從而對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生用英語交流的能力。

　　2、情景教學(xué)法（The Situational Approach）

　　完全自然的生活情景是日常生活中所彌漫的，沒有教育定向和教學(xué)結(jié)構(gòu)的情境，是很難實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。我本課所設(shè)置的教學(xué)情景，就是以學(xué)生日常身邊的素材為英語活動(dòng)主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近生活的情境來組織課堂活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。從而使我們的教學(xué)能順利完成。

　　3、整體語言教學(xué)法（Whole language Teaching）

　　幼兒在家里學(xué)習(xí)語言，不是從零零碎碎的片斷開始的，而是從聽懂父母用完整的句子傳遞過來的完整的意思開始，然后慢慢學(xué)著開口，用語言表達(dá)出自己的意思。事實(shí)證明，幼兒在這種自然環(huán)境中把語言當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，從來都是相當(dāng)成功的。

　　本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們首先把收到LiKejing的E-mail的錄音放給學(xué)生聽，讓學(xué)生用英語復(fù)述大意；再把這封E-mail播放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生整體理解，這兩個(gè)環(huán)節(jié)中都只要求學(xué)生能說出大意。然后在接下的環(huán)節(jié)中，再進(jìn)行重點(diǎn)語法講解。這里就很好地貫穿了整體語言教學(xué)法的思想。

　　4、英語交際法(Functional Approach)

　　因?yàn)檎Z言的功能是為了交際，所以我們的教學(xué)以交際為教學(xué)目的才能達(dá)到最佳效果。本課的活動(dòng)主題是收發(fā)英文E-mail，這本身就是一種交際手段；而且我們?cè)诟鱾�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生有話可說，能自發(fā)地用英語表達(dá)出來，從而很好滲透了交際教學(xué)法。

　　5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

　　本節(jié)課是一節(jié)收發(fā)英文E-mail為主題的綜合實(shí)踐課，我大量地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：課內(nèi)使用了在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課外使用Blog教學(xué)資源和QQ群進(jìn)行輔導(dǎo)。這就使得英語課與信息技術(shù)有機(jī)地整合在一起。當(dāng)然這些最新的教學(xué)技術(shù)方法的使用目前還沒有現(xiàn)成的模式，還需要我們繼續(xù)探索。

　　另外，其它的一些教學(xué)方法的思想在我們的教學(xué)中也有所滲透，這里也就不再細(xì)述。

　　五、說教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

　　(一)、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　能夠掌握A、B部分Let’s learn, Let’s talk 中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子；聽、說、認(rèn)讀A、B部分Let’s talk中的白體句子。

　　2．能力目標(biāo)：

　　能夠在詢問和簡單描述業(yè)余愛好的基礎(chǔ)上，聽、說、認(rèn)、讀E-mail(信)。能夠在Internet上收發(fā)英文E-mail。

　　3、行為與創(chuàng)新目標(biāo)

　　能整體綜合使用以前學(xué)習(xí)過的各種英語語法知識(shí)，寫出有個(gè)性的信(沒有明顯語法錯(cuò)誤)。

　　4．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　　情感態(tài)度：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的、有益于身心健康的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生樂于與人交往的性格，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行思想教育。

　　學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　文化目標(biāo)：了解一些英語書信的基本知識(shí)，了解Internet優(yōu)點(diǎn)。

　　(二)、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．本課的教學(xué)重點(diǎn)是收、讀、寫、發(fā)英文電子郵件，能靈活運(yùn)用課本的語言進(jìn)行綜合應(yīng)用。

　　2．本課的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認(rèn)讀I like…等句型

　　六、說教學(xué)過程

　　1、榜樣激勵(lì)，情景導(dǎo)入

　　用我校部分學(xué)生在省市英語競賽獲獎(jiǎng)的事例來吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。并以其中獲得國家三等獎(jiǎng)的LiKejing同學(xué)發(fā)給大家的一封英文E-mail，讓大家來了解、回復(fù)這封E-mail，從而達(dá)到輕松導(dǎo)入新課的目的。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以情景式任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境中，自然地習(xí)得知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)的能力。）

　　2、聆聽來信，復(fù)述大意

　　首先用電腦播放LiKejing同學(xué)E-mail內(nèi)容的錄音(真人)，然后以小組比賽的形式，讓學(xué)生盡量用英語復(fù)述E-mail的大意。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“考考你” 的游戲方式來訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力，讓學(xué)生對(duì)E-mail進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)將本課的重難點(diǎn)詞、句型設(shè)置在E-mail中，讓學(xué)生有機(jī)復(fù)習(xí)知識(shí)。）

　　3、閱讀來信，突破難點(diǎn)

　　接著用電腦打開這封E-mail，讓學(xué)生快速閱讀來信。

　　My name is Li Kejing. I’m a student in Class 1, Grade 6, from the Experimental Primary School in Tongcheng, Hubei. This year I took part in the National Primary English Competition and was awarded the second medal. I like playing games, climbing mountains, and I also like learning English. Now let me talk about my experience. I like reading English aloud, memorizing new words, I hope to make pen pals with you at studying English

　　Your LiKejing

　　閱讀后再次讓學(xué)生談來信的含義。針對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞(如Experimental)和理解困難點(diǎn)，可提示Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。我們學(xué)校使用的北京敏特公司的 “敏特記易”在線英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)能很好地完成這項(xiàng)任務(wù)。

　　然后進(jìn)行個(gè)人比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰最快地學(xué)好單詞，能理解E-mail的內(nèi)容，并評(píng)出最佳學(xué)習(xí)能手。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生利用英語在線功能自主學(xué)習(xí)的能力；即“授人與魚，不如授人與漁”。）

　　4、模板創(chuàng)作，自主回信

　　看懂了來信，問學(xué)生愿不愿給LiKejing回信，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生都愿意回，但有部分學(xué)生畏難，怕自己寫的信詞不達(dá)意，這時(shí)我就采用模板填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況填寫。

　　To:_______ @_______

　　From:__________@ __________

　　Dear Li Kejing,

　　My name is _____. I live in _____. I like______, _______ and_______.

　　Your new __________, ______.

　　通過模板練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握寫回信的方法。

　　然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，以小組比賽方式看誰最先把E-mail發(fā)給Li Kejing同學(xué)，當(dāng)然，在這環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生正確用語意識(shí)，力爭創(chuàng)造出有個(gè)性化的E-mail。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用英語簡單介紹自己的興趣愛好和特長，將習(xí)得的語言靈活運(yùn)用。）

　　5、評(píng)價(jià)創(chuàng)新，提升能力

　　各位學(xué)生展示自己的回信，大家一起比較，指出各自的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)等，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意吸取其他學(xué)生語言運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與比較，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用創(chuàng)新能力。）

　　6、利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展課堂

　　在教學(xué)最后環(huán)節(jié)，要求學(xué)生回家后，在家長的指導(dǎo)下把自己改好的E-mail貼到教師的Blog上，學(xué)生可以把英語學(xué)習(xí)過程的疑點(diǎn)在班級(jí)英語學(xué)習(xí)QQ群上交流、探究。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)展英語課堂。）

　　七、說教學(xué)反思

　　通過本課的教學(xué)，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、小學(xué)英語語言教育必須符合兒童的心理特點(diǎn)、必須與生活緊密結(jié)合

　　小學(xué)英語教育需針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)，用多媒體摸擬生活現(xiàn)實(shí)情景，并充分利用多媒體語音識(shí)別技術(shù)，視、聽、說一體化，突出培養(yǎng)聽說技能，根治“啞巴英語” ，才能全面培養(yǎng)英語的聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用能力。

　　2、英語與信息技術(shù)的整合課，需要注意相關(guān)的問題。

　　我深刻認(rèn)識(shí)到基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體整合教學(xué)，雖能大大提高教學(xué)效率，但也有一些問題需要我們注意：1、只有把教學(xué)設(shè)計(jì)作為靈魂，才能使整合課更富有生命力；2、整合課一定要找準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的切入點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用；3、在整合課堂中，要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

　　3、利用信息技術(shù)與英語整合拓展了英語課程資源

　　在實(shí)際教學(xué)中，我校一星期才兩節(jié)課，如何讓學(xué)生把英語學(xué)好呢？我針對(duì)80%左右的學(xué)生家庭有電腦并可上網(wǎng)的事實(shí)，充分地使用了Blog和QQ群，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)Learning English on-line(在線英語學(xué)習(xí))。這些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與我們英語教學(xué)完美整合，大大地延伸了我們英語教學(xué)的陣地，使我們的教學(xué)從有限的課內(nèi)走向無限的課外，從而使教學(xué)效果有了很大的提高。

小學(xué)英語說課稿8

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖。

　　2.教學(xué)投影片。

　　3.教學(xué)錄音磁帶。

　　4.單詞卡片。

　　5.用來完成拼貼畫的貼片。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　A Listen and number.

　　1.本部分主要教學(xué)內(nèi)容是通過聽錄音標(biāo)號(hào)，檢測學(xué)生聽力。

　　2.畫面中呈現(xiàn)了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生準(zhǔn)確理解聽力練習(xí)的內(nèi)容提供了必要的視覺參照。

　　3.教學(xué)的重點(diǎn)是：訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并檢測學(xué)生對(duì)本單元單詞的掌握情況。

　　B Let's make and talk.

　　1.本部分提供了一張拼貼畫的背景，請(qǐng)學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書中提供的相框內(nèi)，以完成一張家庭合影的拼貼畫。

　　2.學(xué)生完成拼貼畫后，就畫面上的內(nèi)容進(jìn)行描述。

　　教學(xué)建議

　　1.本課時(shí)是單元檢測課。在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意先復(fù)習(xí)本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學(xué)生掌握的情況。

　　2.教師首先可以對(duì)本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱謂的名詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。可采用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，可采用聽、說單詞畫圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認(rèn)單詞卡片說詞等形式復(fù)習(xí)、鞏固、掌握單詞。

　　3.在復(fù)習(xí)本單元句型時(shí)，教師應(yīng)充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫作品、照片等教學(xué)資源幫助復(fù)習(xí)。

　　4.在進(jìn)行A部分練習(xí)之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后，請(qǐng)學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復(fù)習(xí)句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對(duì)家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。

　　5.在復(fù)習(xí)與預(yù)測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學(xué)生仔細(xì)聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思;在聽第二遍時(shí)要注意聽關(guān)鍵詞，從而準(zhǔn)確完成聽力練習(xí)。

　　6.在學(xué)生完成聽錄音標(biāo)號(hào)的練習(xí)后，教師組織學(xué)生交換教科書，開展pair work活動(dòng)，相互進(jìn)行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標(biāo)志。教師按計(jì)劃將一組或部分學(xué)生的聽力情況記入學(xué)習(xí)檔案。

　　7.在進(jìn)行B部分練習(xí)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫。完成后，開展group work活動(dòng)，說一說圖片中出現(xiàn)的家庭成員，向同桌介紹。

　　8.錄音材料：

　　A項(xiàng)：MONOLOGUE

　　Girl: No1: This is my grandpa.

　　No2: He is my brother.

　　No3: This is my mom.

　　No4: This is my dad.

　　No5: This is my sister.

　　No6: She is my grandma.

　　課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　1.教師指導(dǎo)學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語說出單詞和句子的情況用和符號(hào)記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：

　　—教師記錄兩組學(xué)生聽錄音標(biāo)號(hào)練習(xí)的`結(jié)果，將評(píng)價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。

　　—教師記錄學(xué)生完成拼貼畫的情況，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)結(jié)果放入學(xué)習(xí)檔案。

　　2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：

　　—能夠借助參照形狀找對(duì)A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人?

　　—能夠?qū)�圖中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人?

　　—能夠較順利地完成B部分拼貼畫的學(xué)生有多少人?

　　—能夠在B部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人?

　　3.本課對(duì)學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內(nèi)容的評(píng)價(jià)方法：

　　—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語說出其名稱詞。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。

　　—請(qǐng)學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫像，畫中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過的內(nèi)容。學(xué)生向家長描述畫面，家長根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況寫出評(píng)價(jià)意見。

小學(xué)英語說課稿9

　　一、教學(xué)內(nèi)容： 新標(biāo)準(zhǔn)英語第七冊(cè)Module 4 Unit1

　　教材分析：本單元主要學(xué)習(xí)Thanksgiving Day，通過這堂課讓學(xué)生在進(jìn)一步了解該節(jié)日的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛，進(jìn)一步提高六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本案例是Reading(精讀課)，按照英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這堂課應(yīng)當(dāng)是“以任務(wù)貫穿讀、聽、說的活動(dòng)，讓學(xué)生通過‘感知-概括-應(yīng)用’的思維來增長知識(shí)，發(fā)展能力”�；�于此，其教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)有二：

　　1.學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　2.通過合作閱讀進(jìn)行語音處理、單詞處理、短語處理和句子處理;通過閱讀進(jìn)行意義建構(gòu)，在與文本相互作用的過程中，在理解、思辨的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，即說話能力和寫話能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　a. 知識(shí)目標(biāo)：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目標(biāo)：交流自己對(duì)節(jié)日的喜好。

　　c.情感目標(biāo)：注重文化意識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)本國文化的認(rèn)識(shí)，了解中西在節(jié)日文化上的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的積極性。

　　四、文化意識(shí):簡單了解世界各國不同的節(jié)日文化.

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教學(xué)難點(diǎn):

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教學(xué)資源:

　　多媒體教學(xué)課件、卡片、圖片、CD-ROM、錄音機(jī)、

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)熱身導(dǎo)入：1.師生通過問答進(jìn)行口語交際,如:How are you ?What day is it today ?What's the weather like today?

　　What’s your favourite festival?(設(shè)計(jì)說明：閱讀短文前先通過Greeting和師生問答，讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，無形中拉近了師生之間的距離，為接下來的短文閱讀做好鋪墊。)

　　(二)課文閱讀

　　1.整體感知，了解大意;

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通過整體感知課文內(nèi)容能夠幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的大體意思，能夠迅速找出課文中的關(guān)鍵信息即key words。)

　　2.初讀課文，回答問題;

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Thanksgiving Day?

　　B. What do people do on Thanksgiving Day?

　　(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生自讀課文，初步了解課文內(nèi)容思考并回答2個(gè)基礎(chǔ)問題，能進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深記憶并為下一步合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

　　3.合作閱讀，找出知識(shí)點(diǎn)。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions in groups.

　　(設(shè)計(jì)意圖：在合作中學(xué)習(xí)找出本文中的知識(shí)點(diǎn)能夠激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生通過互相提問回答問題來加深對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的`理解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。)

　　4.誦讀課文，積累語言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROMorthe cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生整體感受對(duì)話，訓(xùn)練其聽的能力，在大量聽的輸入后，為其輸出表達(dá)最好準(zhǔn)備。將小組競爭機(jī)制納入本環(huán)節(jié)，通過小組展示的方式讓學(xué)生積極參與小組活動(dòng)樹立自信心。)

　　(3)More information about Thanksgiving

　　(設(shè)計(jì)意圖：由于本課內(nèi)容較少主要介紹了Thanksgiving的基本信息，作為西方最盛大的節(jié)日，還有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容，針對(duì)以上情況作了適當(dāng)補(bǔ)充，滿足了不同層次的學(xué)生的興趣，拓寬了知識(shí)，圖文并茂，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

　　(4)group work: Retell Thanksgiving

　　(設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)手段要靈活多變，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生枯燥感。用復(fù)述的形式結(jié)合板書的關(guān)鍵詞，操練所學(xué)內(nèi)容，做到當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂鞏固。)

　　(三)拓展練習(xí)。

　　1.T:In China, what festival is the same as Thanksgiving?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in JanuaryorFebruary. People paste spring poems (貼春聯(lián)) and eat dumplings. We shoot firecrekers(放鞭炮) at night. We get “Lucky money”(壓歲錢). We wear new clothes. We love it.

　　(設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生觀看課件，進(jìn)一步了解中國春節(jié)與感恩節(jié)不同的文化習(xí)俗，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(設(shè)計(jì)意圖:在語言操練足夠的條件下，讓學(xué)生在更為開放的模式下操練、使用所學(xué)過的內(nèi)容。在任務(wù)型教學(xué)思想的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在正式的情境中使用自己學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行小練筆，有助于學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。

　　(設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)分享合作互助能夠讓學(xué)生更大膽的表達(dá)，提高自信心。)

　　4.Read your passage.

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過個(gè)人展示幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)習(xí)寫作方法。)

　　(四)布置作業(yè)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving

　　festival, special ,meal, sound

　　When is Thanksgiving Day?

　　What do people do on Thanksgiving Day?

　　十.課后反思

　　多數(shù)學(xué)生能當(dāng)堂完成掌握本課的單詞及重點(diǎn)句型，并能根據(jù)關(guān)鍵詞提示復(fù)述課文。整堂課容量大，可將寫作部分放在課后，這樣學(xué)生能夠有更充分的時(shí)間思考并完成習(xí)作練習(xí)，提高寫作質(zhì)量。

小學(xué)英語說課稿10

各位老師：

　　我上的這節(jié)課是牛津小學(xué)英語4A第12單元的第2課時(shí)，A：Learn to say部分。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的英語，就昆蟲特征等進(jìn)行簡單的自我介紹。

　　本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生詞，準(zhǔn)確區(qū)分并使用It has等日常表達(dá)法，同時(shí)保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：

　　首先，對(duì)于What’s this? What’s that? What colour is it?這些交際性較強(qiáng)的日常用語，以Daily Talk的形式在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透。

　　然后，通過觀察昆蟲特征，復(fù)習(xí)第所學(xué)的詞匯，反復(fù)誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進(jìn)行簡單描述，為下一步完整的介紹進(jìn)行鋪墊。

　　鞏固部分，在學(xué)生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展活動(dòng)：

　　首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的.情況新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語的能力。如何將課堂上所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，，集思廣益，最后進(jìn)行匯總。這一過程，每個(gè)同學(xué)都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學(xué)習(xí)的重要性和成功感。

　　回顧這一課，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，我也進(jìn)一步體會(huì)到日常教學(xué)中英語知識(shí)滲透的重要。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程，Daily Talk、課外擴(kuò)展作業(yè)、甚至English Corner，平時(shí)有意無意的滲透，可以為我們今后的教學(xué)帶來極大的便利。

小學(xué)英語說課稿11

　　一、說教材

　　本課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)關(guān)于天氣冷暖的幾個(gè)單詞，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)當(dāng)一回小天氣預(yù)報(bào)員。在這之前，四年級(jí)的孩子還沒有接觸過類似的內(nèi)容，關(guān)于四季的，天氣的等都沒有碰到守，所以說這是第一次學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的內(nèi)容，而且也都是定性的。由于冷暖的感知對(duì)于每個(gè)人都是不一樣的，有時(shí)候，我們可以說熱，但也有人認(rèn)為是暖和；也有情況是暖和，涼快都可以用，因此對(duì)于課的設(shè)計(jì)來說，存在著一定的難度。

　　本課要求掌握的三會(huì)單詞為本單元后面的內(nèi)容的教學(xué)，力在通過這節(jié)課，能讓學(xué)生擴(kuò)充原有的詞匯量，并提高用英語進(jìn)行交流的能力。

　　因此，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

　　【能力目標(biāo)】能利用所學(xué)單詞來表達(dá)自己的感受，如 it’s warm/ cold…in….

　　【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生自我感知，觀察的習(xí)慣。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞warm, cold, hot, cool和 weather。

　　難點(diǎn)：會(huì)說句子it’s warm/ cold…in…和單詞weather的發(fā)音。

　　3.教具準(zhǔn)備：多媒體，錄音機(jī)，杯子若干。

　　二、說教法

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。本課我采用如下教法：

　　1、多媒體教學(xué)。利用多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　2、活動(dòng)教學(xué)。通過活動(dòng)讓學(xué)生順利完成本課任務(wù)。

　　三、說教學(xué)過程

　　教學(xué)整個(gè)過程如下：觸動(dòng)感官，呈現(xiàn)單詞——結(jié)合溫度，鞏固單詞，并呈現(xiàn)句子——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，鞏固新知——“暢談感受”，拓展延伸

　　1、觸動(dòng)感官，呈現(xiàn)單詞

　　由于hot，cold，warm，cool這四個(gè)單詞不能很好地從視覺上意會(huì)意義，而是通過人的.感官來感受其意義的。所以，本課我抓住學(xué)生的感官，讓他們通過觸摸水杯來直接感覺不同的水溫，從而引出新單詞的學(xué)習(xí)。

　　首先，水的引出是從Warm-up持續(xù)下來的活動(dòng)，我先在熱身階段讓他們盡情地動(dòng)起來，過渡到老師說的話“I’m thirsty, I want to drink some water. Can I drink some water?”征求學(xué)生的同意后開始喝水，由于拿出的那杯水太燙而不能喝，讓學(xué)生Touch the cup,親自感受水溫，知道老師為什么不喝那杯水，從而學(xué)習(xí)新單詞“hot”。

　　接著，以同樣的方法呈現(xiàn)單詞cold .將新單詞以這樣的順序呈現(xiàn)，目的是通過將單詞hot喝cold進(jìn)行溫度的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)單詞的感知和記憶。

　　最后，hot 和cold兩個(gè)單詞呈現(xiàn)完之后，接下來是warm 和cool的學(xué)習(xí)，我繼續(xù)銜接上個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樘珷C、太冷，兩杯水都不能喝。由于我口渴，想喝水，讓一個(gè)學(xué)生幫忙，將冷熱水混合在一起，成為一杯溫水，同時(shí)為了感謝該同學(xué)，我又將冷水多倒一點(diǎn)，形成涼水，給他喝，讓他說出感受。雖然這兩個(gè)單詞的引出是通過混合冷水和熱水的方法，但是量的不同會(huì)呈現(xiàn)不同的溫度。

　　整個(gè)單詞的引出過程中，我始終結(jié)合I feel….來說出對(duì)水溫的不同感受。為下面的“暢談感受”一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2、結(jié)合溫度，鞏固單詞，并呈現(xiàn)句子

　　在感受水溫，學(xué)習(xí)單詞之后，我將四個(gè)單詞結(jié)合具體的溫度來學(xué)習(xí),在哪個(gè)溫度范圍內(nèi)屬于熱的（冷的…）我之所以這樣做，一是為了鞏固單詞，二是為了從溫度過度到天氣，引出單詞“weather”的學(xué)習(xí)：先通過四杯水的不同溫度范圍來猜單詞，并學(xué)說句子It’s warm/cold…后通過四個(gè)不同溫度的城市來學(xué)說句子It’s warm/cold…in…同時(shí)，說There are different temperatures, so there are different weather.引出單詞weather.在呈現(xiàn)該單詞的過程中，又進(jìn)行了句子It’s warm/cold…in…的教學(xué)，可謂是一舉三得。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

　　在單詞和句子都學(xué)完之后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逼真的模擬情境：“weather reporter”，課件呈現(xiàn)書上有的四個(gè)城市之外，還另外加上其他的地方如：海鹽等。播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的背景音樂，整個(gè)畫面就象是真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)。在我的示范下，讓學(xué)生上臺(tái)做天氣預(yù)報(bào)，給他們一個(gè)施展的機(jī)會(huì)和空間。同時(shí)在這樣的模擬情境中，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的內(nèi)容來源于生活，服務(wù)于生活。

　　4、“暢談感受”，拓展延伸

　　在鞏固拓展階段，我安排了一個(gè)“暢談感受(I feel…)”的活動(dòng)。即出示不同的圖片，讓學(xué)生看圖片說出自己真實(shí)的感受。此活動(dòng)中，我尊重了學(xué)生的主體地位，并沒有要求他們統(tǒng)一意見。如看到air-conditioner，學(xué)生可以有很多說法：I feel cool /cold / warm /hot.同時(shí)，在最后呈現(xiàn)了一張“街頭群毆”的圖片和“捐款”圖片，引導(dǎo)學(xué)生分別說出“Ｉfeel cold”，和“Ｉfeel warm”，從而教育學(xué)生“If we help others,they will feel warm,Please do your best to help others!”，很好地從天氣的教學(xué)升華為德育教育。

小學(xué)英語說課稿12

　　一、教學(xué)課題： look at your eyes

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠聽，說和口頭運(yùn)用brown,blue,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.

　　2. 過程與方法目標(biāo)： 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)口頭描述自己和他人，會(huì)唱本課英文歌曲的第一段。

　　3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過游戲，歌曲,競爭等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生能口頭回答：What colour are your eyes? My eyes are xxx. HeShe is xxx(handsome,beautiful,pretty).

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)描述不同的眼睛和形容不同的人

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、不同顏色的頭發(fā)以及不同顏色眼睛的圖片

　　五、教學(xué)過程

　　Step1 Greetings and Review問好并復(fù)習(xí)

　　T: Hello, boys and girls! How are you ? What colour is your hair ?教師走到學(xué)生中間，將準(zhǔn)備好的.不同顏色的圖片系在學(xué)生頭上，讓學(xué)生回答。

　　Step2.New concepts Part 1學(xué)習(xí)第一部分

　　1. Teacher : Now, we will learn Lesson22 Look at your eyes(板書標(biāo)題，邊說邊指著自己的眼睛，讓學(xué)生明白題目的意思)

　　2. Teacher: Look at your eyes. What colour are your eyes?(板書這句話，并裝出很疑問的樣子)，讓學(xué)生猜出這句話的意思，必要是老師可用What colour is your hair?來提示他們，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生自己可以說出這句話的意思，這時(shí)老師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生說：“Good” 然后獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　3. 老師領(lǐng)讀“What colour are your eyes ?” 讓不同學(xué)生來練習(xí)，之后幫他們回答My eyes are xx.老師可以領(lǐng)讀第一部分第一句話My eyes are brown .學(xué)生回答其余的句子，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　3. 播放第一部分錄音，學(xué)生跟讀，全班齊讀，然后小組內(nèi)輪流問答關(guān)于眼睛顏色的句子。

　　Step 3 Game一起做游戲

　　在黑板上畫出一個(gè)人的頭像，但不畫眼睛，將不同顏色的眼睛貼上去，讓學(xué)生練習(xí)回答：My eyes are xxx.答對(duì)的學(xué)生給小組加上一顆星。

　　Step4 New concepts Part2學(xué)習(xí)第二部分

　　1. 利用簡筆畫在黑板上男人，女人，女孩，并逐一寫出handsome,beautiful,pretty并加以翻譯。

　　2. Listen and read聽和讀

　　播放第二部分錄音，學(xué)生跟讀，全班齊讀，小組練習(xí)(時(shí)間可以長一些，因?yàn)槿齻�(gè)單詞的讀音比較難)

　　3.Practice拓展延伸練習(xí)

　　讓學(xué)生充當(dāng)模特，讓其他學(xué)生用handsome,beautiful,pretty來描述，描述正確的給他們組加一顆星，最后哪組得分最多，給哪組發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)狀。

　　Step5. Learn a new song學(xué)唱英文歌

　　學(xué)唱第三部分的歌曲，先聽一遍完整的歌曲，然后解釋一下歌曲的大意，再單獨(dú)放第一段歌曲，讓學(xué)生們跟著錄音機(jī)唱，其他三段可作為欣賞。

　　Step6. Homework作業(yè)

　　1. 課下和同學(xué)用英語練習(xí)所學(xué)過的句型

　　2. 練習(xí)使用handsome,beautiful, pretty夸獎(jiǎng)身邊的人。

　　六、教學(xué)反思：整節(jié)課學(xué)生熱情高漲，但如果在第一部分穿插畫眼睛，再進(jìn)行個(gè)人對(duì)話練習(xí)也許效果會(huì)更好。

小學(xué)英語說課稿13

　　一、說教材

　　今天我說課的內(nèi)容是《劍橋小學(xué)英語Join in Book 2》Unit 1 In the classroom第一課時(shí)，本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握介詞in，on，under，behind，in front of，句型there be并能結(jié)合表達(dá)物品的方位。本課是這個(gè)單元的第二課，但它起到了統(tǒng)領(lǐng)全單元的作用，并為下一課學(xué)習(xí)作了重要的鋪墊。在此之前，學(xué)生硬件掌握了教室物品的單詞，這為學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

　　二、說目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　能聽說讀寫五個(gè)方位介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型，并能結(jié)合表達(dá)物品的方位。

　　技能目標(biāo)：

　　能根據(jù)圖片，情景進(jìn)行簡單的英語交流

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　2、培養(yǎng)觀察能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，競爭的意識(shí)以及合作交流的能力。

　　三、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是：能聽說讀介詞in，on，under，behind，in front of和there be…句型。

　　難點(diǎn)是：1能靈活的將there be…句型和介詞結(jié)合運(yùn)用。

　　3、掌握there be…句型的單復(fù)數(shù)用法。

　　為了突破這堂課的重難點(diǎn)，我根據(jù)小學(xué)生好奇，好勝，好動(dòng)，好表現(xiàn)等特點(diǎn)，主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與，合作，游戲等多法并用的方式組織教學(xué)，從而促進(jìn)英語實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

　　四、說教法

　　教法1：愉快教學(xué)法。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)，求知欲強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，我著重創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計(jì)小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵(lì)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　教法2：情景教學(xué)法（這里包括焦急法和多媒體輔助法）

　　直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思維。我讓學(xué)生利用自己身邊的各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語境下得交流對(duì)話從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達(dá)能力的提高；另外，多媒體以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面，直觀的形象，在課堂教學(xué)中施展其獨(dú)特魅力。因此我利用它，讓學(xué)生在文，圖，影的情景中學(xué)習(xí)鞏固，從而提高教學(xué)效率。

　　教法:3：另外還運(yùn)用了討論法，講授法，演示法和練習(xí)法。

　　學(xué)法：合作探究法新課程尤其提倡要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，以小組活動(dòng)為主，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間榮辱與共的關(guān)系形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境，并有效的關(guān)注了困難生。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玩具狗，盒子，手袋各一只，幻燈片及卡片

　　六、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�熱身

　　歌曲引入上課剛開始我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生邊指邊唱以前三年級(jí)學(xué)過的歌曲“Our happy classroom”。然后用卡片出示和師指生說的方法復(fù)習(xí)教室里物品的單詞。

　　（二）單詞教學(xué)

　　1、猜謎游戲，引出新詞

　　我拿出一個(gè)裝有玩具狗的盒子，晃動(dòng)它制造神秘感并讓學(xué)生猜盒子里是什么。對(duì)話來引出介詞in移動(dòng)小狗的位置教授其他四個(gè)介詞，并板書。我配手勢帶讀單詞。然后小組合作，一個(gè)做手勢，另外一個(gè)說。（通過直觀形象，富有吸引力的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維。）

　　2、動(dòng)作演示，編chant，加速記憶。（chant短小，押韻又歡快，學(xué)生樂于接受，是學(xué)生加速記憶，提高學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在實(shí)際的環(huán)境中運(yùn)用了所學(xué)的.內(nèi)容，培養(yǎng)了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　3、課堂練習(xí)，鞏固新知。完成P13第5部分。

　　（三）句型教學(xué)

　　1、直接看圖，聽我說：there is a ball behind the box讓學(xué)生直觀了解句意，并能夠充分運(yùn)用教材。

　　2、聯(lián)系實(shí)物，拿出一個(gè)文具，說句子：there is（a pen）on the desk……并板書

　　老師展示，學(xué)生說。然后拿出多個(gè)文具，教授there are句子并板書。

　　3、通過板書比較，來加深句型印象。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)，游戲，鞏固掌握。

　　1、看p11圖完成p14句子

　　2、判斷句子正誤。

　　3、大家來找茬（分組練習(xí)）

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　　1、句子改錯(cuò)。

　　2、看圖，用there be句型寫5句話。

　　七、課堂小結(jié)和歸納

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)：

　　一是將吸引學(xué)生注意力作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　二是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性作為教學(xué)過程的主線。

　　三是將多種手段的應(yīng)用作為教學(xué)質(zhì)量的保證。

　　八、教學(xué)反思：

　　1、There be句型的教學(xué)還有很多方式與方法，今天由于時(shí)間原因，練習(xí)量不足。我將在今后的教學(xué)過程中增加聯(lián)系量，進(jìn)一步鞏固There be句型的教學(xué)。

　　2、本節(jié)課小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)還不夠充分，小組合作形式有待進(jìn)一步深入。

　　3、雖然教無定法，今天我所采用的教學(xué)方法僅僅只是這種課型的一種教法，還有很多需要完善和補(bǔ)充的地方，今后我將深入鉆研，力求完善。

　　我的說課完畢，謝謝各位老師批評(píng)指教。

小學(xué)英語說課稿14

　　一、說教材

　　在前面的說課中我已經(jīng)把本教材進(jìn)行了分析，在此不再贅述�，F(xiàn)在我來說一下3、4模塊在本教材中的地位與作用。3、4模塊在本書的中部，它具有承上啟下的作用，對(duì)后面的第三人稱單數(shù)的學(xué)習(xí)有著重要的鋪墊作用。

　　在第三模塊中，主要學(xué)習(xí)是兩個(gè)句型：I like . I don’t like .以及7個(gè)與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞和短語，最后進(jìn)行字母的書寫。第一單元中學(xué)習(xí)主要句型，和幾個(gè)單詞和短語，第二單元進(jìn)行內(nèi)容的延伸以及對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)并學(xué)習(xí)字母的書寫。

　　第一單元中，課文主要是圍繞兩個(gè)句型展開的，所以我認(rèn)為本試課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩個(gè)句型以及運(yùn)動(dòng)單詞和短語的掌握。難點(diǎn)是：單詞exercises table tennis 的發(fā)音以及如何讓學(xué)生掌握這兩個(gè)單詞。我利用復(fù)習(xí)舊的來引入新的，加上自己的肢體語言來突破重點(diǎn)單詞，然后充分利用表情和肢體語言來導(dǎo)入并突破I like, I don’t like兩個(gè)句型。對(duì)于難點(diǎn)單詞我要通過多練習(xí)多活動(dòng)的方法來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的。

　　二、說教法

　　本課時(shí)我主要采用活動(dòng)教學(xué)法。由于本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提要主要是運(yùn)動(dòng)單詞和短語，所以這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。

　　三、說學(xué)法

　　通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生主要采用自主的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）四個(gè)單詞和短語：football 、basketball 、table tennis、 exercises

　�。�2）兩個(gè)句子：I like . I don’t like .

　　2、教學(xué)重、難點(diǎn)上述。

　　3、教具：錄音機(jī) 單詞卡 幾個(gè)實(shí)物球 一個(gè)筐子

　　4、教學(xué)步驟：

　�。�1）熱身：上課與學(xué)生打招呼，進(jìn)行幾分鐘的語言交流鍛煉學(xué)生的語言交際能力。

　�。�2）導(dǎo)入新課：This class ,let’s do some exercises.導(dǎo)入exercises后，邊做動(dòng)作邊教學(xué)生說，以5遍為單位，這樣的.讀法有節(jié)奏，學(xué)生記得快，然后將單詞貼在黑板上。

　　（3）利用上一模塊的句型和實(shí)物來導(dǎo)入新單詞，拿出球問：What’s this ?從而引出新詞ball （注意發(fā)音，尾音舌頭要卷起來）

　　Game 加速度游戲來進(jìn)行練習(xí)。（跟隨老師拍手的節(jié)奏越來越快，看誰跟不上）

　�。�4）look at me 指腳說foot ，然后用腳踢球，說football 邊做動(dòng)作邊教讀（5遍）Game 利用手勢進(jìn)行高低聲游戲（淘汰制）

　�。�5）拿出筐子，告訴學(xué)生this is a basket,教讀幾遍basket ,拿起籃球扔進(jìn)去，So, guess ,What’s this?引導(dǎo)學(xué)生說出basketball,邊做動(dòng)作邊教讀（5遍）。

　　Game 左右手游戲

　�。�6）指著桌子問學(xué)生：What’s this 導(dǎo)入table教讀幾次，拿球拍打一下（做動(dòng)作）導(dǎo)入table tennis，注意發(fā)音

　　Game 復(fù)習(xí)四個(gè)單詞進(jìn)行一個(gè)猜單詞卡的游戲。

　�。�7）舉起football說：Football is my favourite, so I like football .此處的關(guān)鍵是老師一定要做好表情與肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。板書句型。注意like的發(fā)音。然后把四個(gè)單詞和短語都代進(jìn)句子里進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)連在一起每句兩遍，有節(jié)奏地邊做動(dòng)作邊說。

　　（8）舉起football說： I don’t like football .邊搖頭邊說，此處的關(guān)鍵是老師一定要做好表情與肢體動(dòng)作幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。板書句型。注意like的發(fā)音。然后把四個(gè)單詞和短語都代進(jìn)句子里進(jìn)行練習(xí)，整個(gè)連在一起每句兩遍，有節(jié)奏地邊做動(dòng)作邊說。

　�。�9）通過句子的學(xué)習(xí)已經(jīng)復(fù)習(xí)了所學(xué)過的內(nèi)容，所以打開書，①聽一遍錄音：要求聽完以后能復(fù)述故事，盡量用英語，并回答老師的問題：What does the panda like? ②一句一句放跟讀進(jìn)行鞏固練習(xí)。③抽人讀

　�。�10）復(fù)習(xí)整課內(nèi)容布置作業(yè)：①背誦課文 ②用學(xué)過的句型表達(dá)自己的喜好

　　（11）板書：Module 3 Unit 1 I like football

　　football

　　I like . basketball

　　I don’t like . table tennis

小學(xué)英語說課稿15

　　1.教材內(nèi)容

　　本課時(shí)的教材內(nèi)容是一篇對(duì)話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben's father對(duì)動(dòng)物園里三只猴子的討論，進(jìn)一步掌握高度、長度以及形容詞比較級(jí)的用法。

　　2.教材的地位

　　本課時(shí)教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級(jí)以后，為了提高學(xué)生對(duì)比較級(jí)的閱讀能力而設(shè)計(jì)的，可以說有些句型對(duì)于前兩個(gè)課時(shí)是一個(gè)階梯式的提高。

　　說目標(biāo)

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Let's read中的三會(huì)單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能夠完成Pair work部分的繪圖并描述朋友的活動(dòng)。

　　【能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)用形容詞的比較級(jí)來談?wù)撟约号笥鸭捌渌�人或事物，如I'm taller than you,but you are stronger than me.學(xué)會(huì)用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對(duì)兩種事物進(jìn)行比較。

　　【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能看懂、會(huì)朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.

　　說教法

　　1.教法設(shè)計(jì)

　　小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法-----讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法---通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

　　說設(shè)計(jì)

　　1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　�。�1）Let's chant.

　　在熱身時(shí)讓學(xué)生一起說唱本單元Main Scene中的chant.讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

　　（2）Listen and do.

　　Touch your head / nose / …教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

　　2.新課呈現(xiàn)

　�。�1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識(shí)。

　　教師在發(fā)指令時(shí)，加入Touch your tail.當(dāng)學(xué)生覺得茫然時(shí)，老師趁機(jī)出示課件（一只猴子）Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Its tail is 38cm long.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：How tall is the monkey?學(xué)生：It's 40cm tall.老師自己引出only一詞，注意這個(gè)詞的發(fā)音。

　　多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?

　　【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在回答這些問題時(shí)，也同時(shí)在復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，起到知識(shí)循環(huán)的作用。

　�。�2）猜一猜游戲：它們有多高？

　　讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上I think…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個(gè)競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)。

　　【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生對(duì)有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。

　�。�3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

　　畫面上同時(shí)出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funn -

　　ier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時(shí)出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

　　（4）任務(wù)閱讀

　　經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點(diǎn)。這時(shí)，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對(duì)話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

　　①There are three monkeys. Two are big,one is small.

　�、赥he yellow monkey is taller than the brown one.

　�、跿he yellow monkey is stronger than the brown one.

　　④The little monkey is 38cm tall.

　�、軹he little monkey is younger.

　�、轙he yellow monkey is about 150cm tall.

　�、逿he brown monkey's tail is 40cm tall.

　�、郆en is taller than the little monkey.

　　⑨Ben is funnier than the monkey.

　　如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

　　【設(shè)計(jì)思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。

　�。�5）完成課文中的.填空并校對(duì)。

　　（6）學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。

　　3.操練鞏固

　　請(qǐng)學(xué)生合作表演課文中的對(duì)話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請(qǐng)那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進(jìn)行配音。

　　【設(shè)計(jì)思路】采用這個(gè)方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。

　　本課時(shí)的閱讀材料是動(dòng)物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運(yùn)用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時(shí)出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進(jìn)行討論比較。資料如下：

　　姓名

　　身高（）

　　年齡

　　出生日期

　　櫻木花道

　　188

　　流川楓

　　187

　　貝克漢姆

　　180

　　1975.5.2

　　歐文

　　175

　　1979.12.14

　　櫻桃小丸子

　　9

　　蠟筆小新

　　5

　　王楠

　　162

　　1978.10.23

　　張怡寧

　　168

　　1981.10.5

　　（考慮到一些真實(shí)人物的年齡是每年變化的，在此只注明出生日期）

　　【設(shè)計(jì)思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對(duì)象更能激發(fā)他們說的欲望，而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓教師了解更多信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

　　4拓展延伸

　�。�1）Pair work.

　　為了節(jié)省時(shí)間，學(xué)生在課前就要求畫好圖，圖中有好朋友和自己，當(dāng)然要考慮到不同學(xué)生的差異，也允許部分學(xué)生用照片代替圖，或者把好朋友換成兄弟姐妹等。要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

　　（2）比一比，寫一寫。

　　本課的教學(xué)是從動(dòng)物園開始的，當(dāng)然也可以在動(dòng)物園結(jié)束，教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象，教師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　【設(shè)計(jì)思路】高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力，而且寫的能力也不容忽視。從模仿開始，在長期的鍛煉下，相信學(xué)生以后會(huì)寫出流暢的英文短文。

　　5.課后作業(yè)

　�。�1）描述三只象這一作業(yè)可作為機(jī)動(dòng)作業(yè)，如時(shí)間允許就在課堂上完成，如時(shí)間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

　�。�2）完成《活動(dòng)手冊(cè)》第3頁上的閱讀理解。

　　說評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)做及時(shí)正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)公平、公正并以激勵(lì)為主，要給予不同的評(píng)價(jià)以幫助學(xué)生成長。在游戲和活動(dòng)過程中，教師適時(shí)予以精神鼓勵(lì)，既培養(yǎng)可學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也幫助學(xué)生把語言知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

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