小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿

時間：2024-12-21 07:48:34 小學說課稿我要投稿

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿推薦度：
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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿，希望對大家有所幫助。

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿1

　　說教學目標：

　　（1）掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長；

　�。�2）用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結(jié)周長計算公式；

　�。�3）利用長方形、正方形的周長計算公式解決實際生活中有關(guān)周長計算的問題；

　�。�4）鼓勵學生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學習的樂趣與重要作用。

　　說教學重點：

　　自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。

　　說教學難點：

　　總結(jié)周長公式。

　　說教學過程：

　　一、復習鋪墊。（1分鐘）

　　師：同學們，今天我們繼續(xù)學習有關(guān)周長的知識，昨在老師要同學們研究長方形與正方形的周長計算方法，現(xiàn)在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會請小組匯報。

　　二、合作探究，計算長方形、正方形的周長

　　1、四人小組內(nèi)匯報長方形與正方形的周長計算方法（5分鐘）

　　2、小組匯報長方形周長的計算方法，并請有不同做題方法的小組補充（教師板書各種方法）（6分鐘）

　　（學生在黑板上板書本組的方法）

　　3、說說你的發(fā)現(xiàn)（小組匯報完計算方法后請個別同學說說發(fā)現(xiàn)）（3分鐘）

　　4、師：在長方形周長計算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的原因。

　�。ㄖ钢L方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）

　　板書：長方形的周長＝（長＋寬）×2

　　5、小組匯報正方形周長的.計算方法（學生在黑板上板書本組的方法）（5分鐘）

　　師：那么正方形周長計算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）

　　（指著正方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）

　　板書：正方形的周長＝邊長×4

　　師總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學的時候要選擇最優(yōu)，最快的方法來解決問題。

　　四、鞏固練習，解決實際問題。（15分鐘）

　　1、解決簡單實際問題：

　�。�1）課件出示相框的長與寬，求周長。

　�。�2）課件出示相框由長方形演變正方形的過程，并出示正方形的邊

　　長，求周長。

　�。▽W生自主完成題目，并進行匯報）

　　2、出示書本中三道練習題。

　　師：請完成后四人小組說說做題的方法，并請小組在全班同學面前匯報計算結(jié)果。

　　生：匯報計算結(jié)果（每組說一題）

　　3、擴展練習：

　　師：我手中有兩個正方形，它們的邊長都是5厘米，現(xiàn)在請你算一算它們拼成后的圖形的周長是多少？

　�。◣熝菔酒吹慕Y(jié)果）

　　師：以四人小組合作的形式，算出結(jié)果，看哪個組最快算出來。而且有一個要求：小組內(nèi)每一位同學都要說說計算的方法，然后請擊掌三下以示完成）

　　五、小結(jié)：（3分鐘）

　　這節(jié)課你有什么收獲？請你也評價一下同學們的表現(xiàn)。

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿2

　　一、說教材分析

　　《長方形和正方形面積的計算》是人教版小學數(shù)學三年級上冊第六單元第二節(jié)的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形的特征及其周長計算、面積和面積單位、學會用面積單位直接測量面積的基礎上進行教學的，是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學好本課，是以后學習平面圖形面積推導過程的重要基礎，并且為學生進一步系統(tǒng)地學習平面圖形的面積做好準備。

　　二、說學情分析

　　數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，學生在學習這個知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積。但三年級學生的思維形式正處在由形象思維過渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數(shù)學學習經(jīng)歷，但指向性不明，方法不夠恰當；有較強的活動和觀察興趣，但是活動缺乏有序性，觀察度不夠?qū)挿�，概括、歸納水平差距較大；有小組合作意識，有表達意愿，但數(shù)學語言不夠規(guī)范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點的知識，探索、理解、接受起來有一定難度，因此將成為他們學習的難點。

　　三、說教學目標

　　1、認知目標

　　理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算，能區(qū)分面積和周長。

　　2、技能目標

　　經(jīng)歷面積公式的推導，滲透“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”的`數(shù)學學習方法，培養(yǎng)學生動手操作能力和解決實際問題的能力。

　　3、情感目標

　　讓學生在動手操作中體驗學習數(shù)學的興趣。通過“實驗——發(fā)現(xiàn)——驗證”培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題等良好的學習習慣，滲透事物間相互遷移類推的唯物主義觀念。

　　四、說教學重點難點

　　教學重點：掌握公式，會計算長方形和正方形的面積。

　　教學難點：長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

　　五、說教法、學法

　　新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，本課我主要運用“情景創(chuàng)設法”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學理論與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗”。而教師只是學生學習活動的組織者、引導者和合作者。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”等教學方法，讓學生知道身邊的數(shù)學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗證”等活動，探索出長方形和正方行面積的計算公式。這樣，即培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立學習數(shù)學的信心。

　　六、說教學過程

　　1、復習質(zhì)疑，導入新課

　　新課開始，出示兩個長方形（長5厘米寬2厘米和長7厘米寬2厘米）圖片，回憶以前所學的知識，匯報關(guān)于長方形、正方形的已有知識、經(jīng)驗。繼而提出問題：請同學們觀察這兩個圖形，猜想一下哪個面積大？留下了一個懸念，導入了課題（板書課題）。

　　2、經(jīng)歷探索過程，概括歸納公式

　　接著探索剛才的問題，并提出新問題：你們能想辦法求出它們的面積嗎？小組合作對長方形的面積進行探討。學生在這個階段可能會采取用面積單位擺、畫格子等較為直觀的方法來解決問題，教師進行演示并對學生的探索結(jié)果給予肯定。繼而讓學生猜想一下長方形的面積與什么有關(guān)，該如何計算。那么是不是所有的長方形的面積都可以用“長×寬”來計算呢？提出新的問題，讓學生用面積單位擺各種規(guī)格的長方形，并填寫記錄卡。

　　提取3組以上操作數(shù)據(jù)，驗證猜想，教師要作好小組操作指導工作。最后得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬。經(jīng)歷了長方形面積的推導過程后，再出示一個正方形，讓學生通過分析長方形和正方形之間的關(guān)系，從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結(jié)出正方形的面積計算公式=邊長×邊長。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。

　　3、寓練于樂，鞏固新知。

　　把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。所以我還將練習設計成孩子們所熟悉的生活場景。創(chuàng)設同學們?nèi)ビ螛穲@的情境，將學生帶入情境中，然后組織相應的活動，引導學生解決問題。讓學生比較碰碰車場地和旱冰場地的面積誰更大些。

　　然后出示花草地示意圖：游樂場有一塊邊長16米的正方形園草坪，想在中間修建一個邊長4米的正方形花壇。請你算一算建好后草坪的面積是多少？

　　4、拓展思路，啟迪思維。

　　在本環(huán)節(jié)設計了兩道具有一定難度，要進行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。

　　七、板書設計

　　好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書設計簡潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識要點和學習內(nèi)容。

　　總之，本節(jié)課的設計堅持從生活中來，到生活中去的原則，注重學生知識的生成過程：由已知向未知的過渡；由具象的實物向抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化；通過對比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展，讓學生在具體的情境中享受成功的喜悅，學習的快樂。

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿3

　　說教學目標：

　　1.通過學生的觀察、測量、討論的活動，使學生認識長方形和正方形周長計算的過程，進一步理解周長的意義，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　2.使學生能運用長方形和正方形周長計算的方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。

　　3.發(fā)展學生的初步空間觀念，培養(yǎng)學生獨立思考和合作學習的意識。

　　說教學重點：

　　掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　說教學難點：

　　了解長方形和正方形周長的計算方法。

　　說教學準備：

　　教學課件，長方形和正方形紙片。

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、新舊知識的引入。

　　問：我們已經(jīng)認識了周長，請你說一說什么是周長？

　　2、課件出示圖形：

　　問：你們能說出長方形和正方形的特征嗎？

　　根據(jù)學生操作演示，板書：長方形對邊相等，正方形四條邊都相等

　　問：你能指出這些圖形的周長嗎？

　　根據(jù)學生操作演示，板書：

　　《長方形和正方形的周長》

　　就是它們四條邊的長度之和

　　二、探究新知

　　1、出示例2

　　（1）猜一猜：誰的周長是多少厘米？

　�。�2）交流方法。(比一比、量一量)

　　4厘米問：各條邊長是多少？周長是多少？

　　6厘米

　　2、全班交流計算方法，教師引導學生歸納：

　　問：大家都認為量一量的.方法能很好地、科學地求出上面圖形的周長，下面我們就用這個方法來求長方形的周長。

　　學生獨立測量、計算出長方形的周長。

　　①5+3+5+3=16（厘米）

　�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2

　　3×2=6（厘米）=8×2

　　10+6=16（厘米）=16（厘米）

　　問：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

　　板書：（長+寬）×2=長方形的周長

　　問：要計算長方形周長時，必需要知道什么條件？（長和寬）

　　3、試練：一個長方形長5米，寬3米。周長是多少米？

　　4、探究正方形周長的計算方法。

　　（1）出示例3

　　8厘米

　　學生獨立測量、計算出正方形的周長。

　　全班交流計算方法，教師引導學生歸納：

　�、�8+8+8+8=32（厘米）

　�、�8×4=32（厘米）

　　問：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）

　　板書：邊長×4=正方形的周長

　　計算正方形周長時，必需要知道什么條件？（邊長）

　　5、試練：一塊邊長是2分米的手帕，它的周長是多少分米？用一根90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、計算下面各圖形的周長（單位：厘米）。

　　242

　　2、用兩個邊長是1厘米的正方形拼成一個長方形，這個

　　長方形的周長是多少？

　　3、一個長方形菜地長6米，寬3米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

　　果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

　　四、全課歸總

　　同學們：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識呢？

小學三年級《長方形和正方形的周長》說課稿4

　　說教學目標：

　　1．探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法，概括長方形和正方形的計算公式。

　　2.初步運用所學的知識解決生活中的實際問題。

　　3.通過學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇和求知欲。

　　說教學重點

　　掌握長方形和正方形周長的計算方法。

　　說教學難點：

　　概括和抽象出長（正）方形周長公式。

　　說教具、學具準備：

　　長方形、正方形卡片、尺子等。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們都喜歡看《貓和老鼠》的動畫片嗎？今天，進行了一場競走比賽，他們?yōu)檫@事爭論不休，請看大屏幕：貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈，他們誰跑的路線長？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學的哪一個數(shù)學知識有關(guān)？(長方形和正方形的周長)

　　揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對數(shù)學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。

　　板書課題：長方形與正方形的周長

　　二、探索新知：

　　(一)擺小棒，探索長方形的周長計算方法

　　1.擺一擺，一個長6厘米，寬4厘米的長方形。（一生上臺擺）

　　師：這個長方形的周長是指哪部分？

　　生：四條邊的長度之的和。

　　師：我把這個長方形放大放在黑板上，求黑板這個長方形的周長，要量出哪些長度？

　　生：一條長和一條寬。

　　師：為什么不量出4條邊的長度？

　　生：因為長方形的對邊相等。

　　師根據(jù)學生的回答相應地板書所擺小棒的長度。追問：現(xiàn)在可以求出它的'周長了嗎？