小學語文清澈的湖水說課稿范文

　　一、說教材

　　今天我所講的內(nèi)容是人教版二年級語文上冊第七單元第27課《清澈的湖水》。本單元圍繞“環(huán)保”這一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔面對蔚藍的天空和如畫的山巒寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點滴小事中反射出了小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、說教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文。

　　情感目標：感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　三、說教法學法

　　語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。這節(jié)是新授課，我在識字過程中采用多種形式，放手讓學生自主識字。(這個識字任務已在預習時完成)在朗讀中，教給學生學習方法，讓學生自讀自悟使學生自主獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學習的'主人。在教學中，讓學生采用自主學習法、合作學習法、朗讀感悟法等學法。

　　四、說教學流程

　　一、談話導入。

　　1、同學們，當你在學校、公園等地方，吃完面包后，你會把面包紙扔到哪里?

　　2、你們做得真好，是個講衛(wèi)生的好孩子!正是因為有你們愛護環(huán)境，天才格外藍，湖水才格外清澈。今天，我們就一塊兒來學習第27課，看看課文中的小女孩是怎么做的。(出示課題，標書課題)

　　二、整體感知

　　課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在老師要考考同學們：

　　文中主要寫誰?

　　三、讀文感悟

　　過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。

　　1、自由讀2---4自然段：用筆畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子。

　　2、同桌交流。

　　3、匯報交流：

　　(一)、你喜歡哪些句子?為什么喜歡?把喜歡的句子讀出來。

　　預設：我喜歡山石這部分，因為山石很美。

　　(1)、出示幻燈片。(寫山石的句子)

　　(2)、你能給大家讀出你感受到的美嗎?(指名讀，評讀，練讀)

　　(3)、誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?并用上“……有的像……有的像……有的像……還有的像……”

　　(二)你還喜歡哪些句子?為什么?

　　預設：寫湖水的句子。

　　(1)、出示幻燈片。

　　(2)、這句話該怎么讀?你當小老師，我當學生 教教我，行嗎?(指名學生讀)

　　(3)、說說你覺得湖水怎么樣?

　　(4)齊讀這句話。

　　(三)、還喜歡哪些句子?

　　預設：寫小魚的句子。

　　(1)、出示幻燈片。

　　(2)、說說小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?

　　(3)、同學們快樂地讀讀這句話吧。

　　(四)、小結(jié)：這里的山石美、湖水美、小魚也美。這地方的景色多美啊!

　　過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?

　　4、自由讀第4自然段最后一句話。(出示幻燈片)

　　(1)指名讀句子。(出示句子)

　　(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不在平靜，他用企盼的目光望著湖水。

　　(3)、什么是“企盼”?小潔在企盼什么?

　　(4)、同學們用不滿的語氣齊讀這句話。

　　過渡：小潔對小孩亂扔垃圾很不滿，而她又是怎么做的?

　　5、請同學們小聲朗讀課文最后一自然段。邊讀邊想：小潔跨上岸，四處張望什么?她向哪兒跑去?干什么?(出示幻燈片)

　　四、課堂小結(jié)：學完這課，你們喜歡課文中的誰?為什么?

　　五、當堂訓練：

　　讀讀說說(學生看課后)

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙。

　　像 。

　　五、說板書設計

　　景色美與人物的心靈美是本文的主題，面包紙是本文的線索。因此，我著重板書山石、湖水、小魚等這些景物美和小潔緊緊攥著面包紙，也不愿弄臟那“清澈的湖水”這點滴小事，反射出小潔美好的心靈，她不僅是保護環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。這樣，也為背誦有困難的學生理清了思路。

　　六、說反思

　　這節(jié)課我以《課程標準》為指導，結(jié)合課文特點，積極引導學生自主學習，抓住重點句子朗讀感悟課文內(nèi)容，實現(xiàn)了教學目標。但是，由于本人水平有限，存在許多不足，今后還需努力。最后，敬請各位領導、各位老師提出寶貴意見，我在此表示衷心的感謝!

　　我的說課完畢，謝謝大家!

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