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小學四年級《用計算器計算》說課稿

時間:2022-10-11 10:27:19 小學說課稿 我要投稿
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小學四年級《用計算器計算》說課稿

  蘇教版四年級上冊《用計算器計算》說課稿

小學四年級《用計算器計算》說課稿

  一、說教材

  1、教學內容:(蘇教版)義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第100頁的“用計算器計算”及相關練  習。

  2、教材的地位與作用

  計算器已經在各行各業(yè)中得到了廣泛的使用,它給人們解決生活和生產中的具體計算問題帶來了方便,同時為探索數學問題,揭示數學規(guī)律帶來了便利。在現實生活中,大部分的學生或多或少地接觸和使用了計算器。學好這部分知識可以提高計算的速度和正確率,可以培養(yǎng)學生對數學的學習興趣,為今后進一步學習電子計算機打下基礎。

  本節(jié)課內容的編排突出以下三個特點:①注重計算器與生活的密切聯(lián)系;②注重學生的實踐操作;③注重引導學生開展探究性學習。

  3、教學目標

  根據教材的編寫意圖、學生的年齡特征和心理特點,從學生生活經歷及學生的學情發(fā)展方面出發(fā),我擬定本課教學目標為:

  ① 使學生初步認識計算器,了解計算器的計算功能。

 、 能用計算器進行簡單的計算,在計算中體會計算器的優(yōu)點,激發(fā)學生使用計算器的興趣,從小培養(yǎng)學生運用現代信息技術的意識。

 、 在引導學生自主探索的過程中,培養(yǎng)學生觀察、動手操作、解決問題

  4、教學重、難點

  為了更好地達成本節(jié)課的教學目標,按主次輕重處理好教學內容,我確定本節(jié)課的重點和難點如下:

  重點:初步了解計算器的計算功能,會使用計算器進行簡單的計算;

  難點:熟練地用計算器進行簡單的計算。

  二、說學情

  四年級的學生,生動、活潑,富有好勝的心理,并且大部分學生已養(yǎng)成良好的學習習慣,能在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解。在生活中,較多的學生對計算器已有所認識,因此這節(jié)課我設計了多種活動,大膽放手讓學生自主探究,合作交流,充分發(fā)揮學生的主體作用,從而使學生輕松的學到了知識。

  三、說教法、學法

  以學生的發(fā)展為本是現代教育的根本目標,新的教學理念提倡人人學有價值的數學,人人獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。根據這一總體目標,教師要培養(yǎng)學生積極觀察,勤于動手操作和解決簡單實際問題的能力。其次要特別注意培養(yǎng)學生的合作精神,使他們從小能博采眾長,克服以自我為中心的思想,使之初步建立起團隊合作精神。因此,根據四年級學生的心理特點,本節(jié)課我采取了以下教學方法:

  1、情境教學法。

  課始時多媒體課件情境引入。教師根據課件加以敘述,把學生帶到情境中去開展學習活動。充分利用了學生的生活經驗,既有利于調動學生學習的主動性和積極性,又使學生自覺進入學習佳境。

  2、動手操作,互動合作法。

  讓學生在“試一試”“想想做做”等活動中自己動手操作,動腦思考,從中體會到計算器的優(yōu)點。還讓學生在“找一找”的活動中通過小組合作找出規(guī)律。這些活動有利于培養(yǎng)學生自己動手實踐的良好習慣和合作探究的學習精神。

  3、激趣法。

  根據兒童爭強好勝的心理,本課設計了“比一比”的活動,讓學生在活動中體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣。

  四、說教學程序

  本節(jié)課以學生動手操作、自主探究為主線貫穿于整個課堂教學活動。為了激發(fā)學生的學習興趣,有效地組織學生開展學習活動,我設計了下面四個教學環(huán)節(jié):

  (一)創(chuàng)設情境,激趣引入。

  1、師:同學們,你們逛過超市嗎?(生答)咱們今天再去逛一下金江的百惠超市,好嗎?

  2、出示收銀情境。師:這位收銀員是小麗阿姨,她每天要收上千人的購物款。你們看小明買了4支鉛筆。(出示小明拿了4支鉛筆,并標明每支2元),誰能幫小麗阿姨口算一下,小明應付多少錢?指名回答后,一位叔叔買了一部電視機2859元,一臺電冰箱2507元,一個消毒柜628元)師問:誰又能口算出這位叔叔應付多少錢呢?(讓學生稍做思考,體會口算時的困難。)師緊接著導入新課:我們今天就來學習“用計算器計算”(板書:用計算器計算)

  (以上導入設計是根據學生的心理特點,從學生的生活實際出發(fā),老師用生動的語言加以描述,然后用多媒體展示出生動的畫面,從而把學生帶入到生活的情境中,這樣既能吸引了學生,又能自然而然地把學生引到學習活動中來,從而激發(fā)了學生的學習興趣。)

  (二)教學認識、使用計算器。

  1、師:大家認識計算器嗎?你們知道計算器面板上有什么嗎?誰來向大家介紹介紹?(教師根據學生的介紹情況,適當小結:計算器面板上有顯示器和鍵盤)

  2、師:誰能向大家介紹一下鍵盤上各個按鍵是做什么用的?(學生介紹后教師和學生一起重點認識:開機、關機、清除、數字、運算符號等按鍵。)

  3、師:你們知道計算器有什么作用嗎?會使用它進行計算嗎?(

  (三)梯級練習,鞏固提高

  1、“試一試”

  765+469 3028-2965 589×76

  41600÷128 765+469-296 816÷68×27

  然后說一說:用計算器計算有什么優(yōu)點?(準確、快捷)。

  (這一活動,放手讓學生單獨練習,使他們在操作中熟悉鍵盤,在操作中養(yǎng)成技巧,并從中體會到計算器在計算中的優(yōu)點,激發(fā)學生使用計算器的興趣,培養(yǎng)學生從小就有使用先進科學技術的意識。)

  2、比一比:課文第101頁的第32 題

  (以比賽的形式進行操作,有利于激發(fā)學生的學習積極性,既防止學生情緒冷卻和學習疲勞,又達到逐步熟練使用計算器的目的)。

  3、找一找。

 、儆糜嬎闫饔嬎阆铝惺阶。

  1×1=

  11×11=

  111×111=

  1111×1111=

  11111×11111=

  × =

 、谛〗M討論找出式子的規(guī)律。

  (以上題目,讓學生通過利用計算器算出得數,然后比較得數找規(guī)律填第六個式子。既能讓學生通過動手操作、動腦思考、動口表達來參與學習過程,又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。)

  4、聯(lián)系生活,擴展延伸。

 、倩氐角榫骋氲淖詈笠坏李}(多媒體展示)

 、趲煟和瑢W們,現在請你們用計算器幫小麗阿姨算一下,買電視機、電冰箱、消毒柜的這位叔叔應付多少錢?

  (這一環(huán)節(jié)的設計使學生明白了數學知識來源于生活,學好數學可以解決生活中的實際問題,并進一步體會到計算器在人們生活中的作用,也回應了開頭的引入。)

  (四)總結:這節(jié)課學了什么?

  (這樣的總結既有利于加深學生對所學知識的理解,又有利于培養(yǎng)學生的概括歸納的能力。)

  五、說板書設計

  用計算器計算

  顯示器 例題:38+27和30×18

  面板構成     開機鍵(ON)

  關機鍵(OFF)

  鍵 盤     清除鍵(CE)

  數字鍵

  運算鍵

  優(yōu)點:準確、快捷

  (這樣的板書設計讓人一目了然,耳目一新。)

  總的來說,這堂課我讓學生通過自主學習,并通過反復的操作使學生逐步熟練掌握計算器的操作,整節(jié)課中充分發(fā)揮了學生的主體性,而我在學生學習時只是給予適可的幫助,充分體現教師是學生學習的組織者、引導者和合作者的新課程教學理念。本節(jié)課學生有充足的時間與空間進行發(fā)揮,進行表現,大大地提高了學生學習數學的熱情與興趣,使學生學而不厭,體驗學數學的樂趣,體驗學數學的美。

  。

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